第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教學(xué)反思

《捉迷藏》教學(xué)反思

《捉迷藏》是小學(xué)音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課。《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

在本節(jié)課教學(xué)中我注重營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化審美體驗，激勵學(xué)生主動參與音樂實踐活動和表演，發(fā)揮互動性評價的積極作用，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收到很好的教學(xué)效果。

1、營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

“音樂是人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感”。我在教學(xué)中通過運用各種教學(xué)手段，給學(xué)生營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。

比如：在教學(xué)中通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)美，讓學(xué)生體驗美，感受美，從而使他們在輕松的狀態(tài)下自然地投入到音樂學(xué)習(xí)中。教學(xué)一開始，播放課件，學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂襯托著的代表四個季節(jié)的美麗圖片，緊接著，老師把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠(yuǎn)也聚不到一起。學(xué)生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中。

再如：在學(xué)唱曲譜時，學(xué)生楊明月因為有些緊張，最后一句曲譜沒有唱好，他非常沮喪，急得都哭了，其他同學(xué)也隨之有些壓抑。我此時沒有急于請其他同學(xué)唱，而是邀請楊明月和老師一起唱。在全體師生的共同期待下，他非常出色的唱出了曲譜，他尚待淚花的小臉上露出了滿意的笑容。同學(xué)們也愉悅地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法采用和對學(xué)生評價上也處處為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分強(qiáng)調(diào)音樂的審美體驗。

在教學(xué)過程中，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于教學(xué)的全過程中，注重體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

在課始復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用打擊樂器為歌曲《噢！蘇珊娜》伴奏，感受并體驗歌曲歡快活潑的音樂情緒，到觀看美麗的四季風(fēng)景圖片，聆聽《捉迷藏》歌曲，有節(jié)奏的朗讀歌詞，師生對唱，充滿美感的演唱，課尾為歌曲伴奏，時時刻刻體現(xiàn)美。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。讓學(xué)生懂得了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美。整節(jié)課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗美，享受美。

3、激勵學(xué)生主動參加音樂實踐活動和表演。

激勵學(xué)生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。德國的蒂斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如教學(xué)中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、男女生唱、師生接口唱、分組唱等形式，把教學(xué)難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂。使學(xué)生在活動的體驗中感知，在體驗中成長，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。

在拓展延伸中讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，通過歌唱與創(chuàng)編伴奏教學(xué)相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的歌唱能力，加強(qiáng)對歌曲的理解和想象，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的表演積極性空前高漲。

4、發(fā)揮互動性評價的積極作用。

音樂學(xué)科是一門獨特的藝術(shù)，對學(xué)生的評價也更應(yīng)該具有獨特性。為了改變過去評價中學(xué)生處于被動地位的局面，我在教學(xué)中除了學(xué)生之間的自評、互評和老師評以外，還引入了學(xué)生評價老師這一環(huán)節(jié)，這種評價方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，是評價主客體的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為課堂中的主體，在評價中大家相互學(xué)習(xí)，審美能力在潛移默化中得到提高。這樣的一個平臺，讓學(xué)生能得到更寬松的自評與互評的權(quán)利，使師生間情感的交流和互動更加有效，從而能迅速增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，并促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

我對學(xué)生音樂能力的差異，給予普遍關(guān)懷與鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。讓學(xué)生在輕松、愉悅地環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，發(fā)展個性是這節(jié)課我想要達(dá)到的目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，教師一個贊許的目光，一個簡單的手勢都能讓學(xué)生信心百倍，學(xué)習(xí)音樂的積極性也隨之高漲。

本節(jié)課不足之處：由于對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教學(xué)反思2

《捉迷藏》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動、充滿童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。

在上這一課時，我以“童趣”做為整堂課的主線。力求讓“童趣”滲透在音樂活動的各個環(huán)節(jié)。開頭的導(dǎo)入，我抓住“四季”的不同特點，找了《春天在哪里》《知了》《秋》《雪孩子》四個具有鮮明四季特點有是孩子們熟悉的歌曲來吸引他們，從介紹四個“娃娃”為出發(fā)點。語言生動，讓孩子們產(chǎn)生興趣。這樣做，既能抓住音樂為主有能讓孩子們通過交流了解四季的不同特點。

整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點不足：

1、在教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴。所以可先將歌詞進(jìn)行分析輔助學(xué)生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學(xué)唱整首歌曲速度放慢，效果會更好！這樣就節(jié)省了部分時間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽做了更好的鋪墊！

2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時我發(fā)現(xiàn)另一個問題：學(xué)生唱歌時咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等開口音，由于學(xué)生初學(xué)，對歌曲不熟，唱得很悶，不開。如果在按節(jié)奏讀歌詞時，對開口音咬字進(jìn)行一下處理，效果會好得多。

學(xué)生的潛力是無限的，只要老師認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生特點想出有效辦法，難點并不難。

第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂第六冊

捉迷藏

教學(xué)反思：我講授的內(nèi)容是三年級的歌曲《捉迷藏》。是三年級上冊中的歌曲。這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。以

導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱的教學(xué)方法和實踐相結(jié)合來完成。讓學(xué)生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學(xué)生的實踐參與，讓學(xué)生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時，一般情況下都是采用聽唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽，學(xué)生就會失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過幾種活動步步深入地讓學(xué)生聆聽了4遍音樂。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時顯得比較輕松。整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點不足：

1、在教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴。所以可先將歌詞進(jìn)行分析輔助學(xué)生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學(xué)唱整首歌曲速度放慢，效果會更好！這樣就節(jié)省了部分時間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽做了更好的鋪墊！

2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時我發(fā)現(xiàn)另一個問題：學(xué)生唱歌時咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等開口音，由于學(xué)生初學(xué)，對歌曲不熟，唱得很悶，不開。如果在按節(jié)奏讀

歌詞時，對開口音咬字進(jìn)行一下處理，效果會好得多。學(xué)生的潛力是無限的，只要老師認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生特點想出有效辦法，難點并不難。沒有做不到，只有想不到。

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教學(xué)實錄

捉迷藏教案

執(zhí)教教師：張青

音樂教材：人音版小學(xué)音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度價值觀：

通過欣賞四季景色，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，通過學(xué)唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來的無限生機(jī)，讓充滿童趣的音樂給他們更多歡樂。

（二）過程與方法：

通過示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機(jī)。

（三）知識與技能：

掌握附點節(jié)奏的演唱方式，和3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能用律動的方式表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)重點難點： 重點：能有表情地演唱歌曲。難點：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點部分的節(jié)奏。

愛捉

迷藏

來玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的音樂課，老請來了4個小朋友，你們想不想認(rèn)識他們？ 生：……..師：好，那讓我們來看看他們是誰！

（二）新課教學(xué)

師：哦，原來是春夏秋冬四個娃娃啊，同學(xué)們喜歡他們嗎？同學(xué)們對大自然的喜愛，吸引了季節(jié)娃娃的到來。他們想邀請同學(xué)們?nèi)ゼ依镒隹湍兀麄冞€為同學(xué)們準(zhǔn)備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來是一首歌呀，我們一起聽聽好嗎？ 生：……

1、初聽歌曲

師：下面就讓我們聽一聽季節(jié)娃娃在做什么游戲啊？ 生：捉迷藏（你真是個善于聆聽的孩子）

2、解析附點節(jié)奏、三拍子

師：下面我們一起來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字是誰是小小音樂家。師：咦，這里有兩個問題，第一個請同學(xué)們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？第二個這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么 生：強(qiáng)弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開心（你的感受能力真不錯）

3、復(fù)聽歌曲，“尋找四季”

師：請同學(xué)們再次聆聽一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學(xué)們找的真準(zhǔn)確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽，老師也想來唱一唱，同學(xué)們一起來聽一聽好嗎？ 生：……

師：大家聽得真認(rèn)真

4、學(xué)唱歌曲 師：下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲一起來試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問題

師：同學(xué)們我們分段來唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準(zhǔn)備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來唱。師：我們一起來試試 生：……

師：第二句游戲開始了，一個小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來，躲的時候要怎么樣啊？ 生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家試試 生：……

師：后面四個小娃娃呢，他們哪個的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：聽老師來唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來，讓我們來體會一下 生：……

師：同學(xué)們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請同學(xué)們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態(tài)呢，準(zhǔn)備。生：……

師：同學(xué)們充滿激情的聲音真不錯。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來試一試吧！

（三）創(chuàng)編活動

歌曲唱熟練之后進(jìn)行創(chuàng)編活動

師：同學(xué)們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現(xiàn)花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請同學(xué)們跟著伴奏來邊唱邊表演！

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護(hù)環(huán)境

師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護(hù)環(huán)境，四季的景色才可以永遠(yuǎn)那么美！

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教案

音樂教案：《雪花帶來冬天的夢》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解； 教學(xué)重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。教學(xué)過成 師生問好

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，很高興又和大家在音樂課上見面了，每一次看到同學(xué)們老師都很高興，你們高興嗎？那就讓我們跟著音樂跳起來吧。（片1）律動《捉迷藏》伴奏（片2）師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了，看看誰坐的最端正！誰的表情最好看！表現(xiàn)的這么棒，老師呀獎勵一下大家，給同學(xué)們帶來了一首好聽的歌曲，你來聽一聽，歌曲演唱的是什么？（片3）生：??.師：誰聽出來了？你來說???

師：同學(xué)們聽的非常認(rèn)真，春夏秋冬分別給了你什么樣的感覺？ 生：???.師：大家說的好極了，春夏秋冬四個季節(jié)各有特色，像4個小娃娃，調(diào)皮可愛，今天呀老師把這四個小娃娃請到了我們的音樂課堂！聽，她們來了。（片4）二.新授

1.播放歌曲《捉迷藏》 2.師：聽一聽歌曲中春夏秋冬四個小娃娃在玩什么？讓我們打著節(jié)拍來感受一下歌曲。

生：??..3.師：有了同學(xué)們的參與，歌曲更好聽了。剛才你打著節(jié)拍感受到歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是？非常好！那你聽到四個小娃娃在玩什么？???????..這就是我們要學(xué)習(xí)的歌曲《捉迷藏》。（片5）

師：請同學(xué)們再聽一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒，聽聽四個小娃娃捉迷藏的時候藏在了哪里？（片6）

師：春天藏在花叢中，百花齊放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8）秋天鉆入谷堆堆，是一個豐收的季節(jié)。(片9)冬天縮進(jìn)棉褂褂，堆雪人、打雪仗！熱鬧極了!（片10）

4.師：同學(xué)們說的非常好，這么有趣的歌曲想不想學(xué)一學(xué)？ 生：???

師：可是春夏秋冬說了，想玩《捉迷藏》可沒那么容易，要出難題考考大家，過關(guān)才能玩，同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下？ 生：???

師：真是一群小勇士！來看第一題，是哪個小娃娃出的？（片11）生：???

5.師：春天，問題是：這個節(jié)奏型你會嗎？（片12）師：讓我們來看一看。

師：為了解決春天的難題，老師帶來了蘋果，這個是大的還是小的？

師：同學(xué)們說的很正確，老師呀把這個大蘋果拿到了幼兒園，幼兒園的小朋友說話可慢了：大 的。你來說一說??

這就是（節(jié)奏型）大的，記住這個節(jié)奏是什么樣了嗎？這里還有一個大 的 一起讀一讀??非常好！我在中間加上一個（節(jié)奏型）讀一讀很好！連起來讀一讀。

師：同學(xué)們唱的太棒了！恭喜過關(guān)。

6.師：大家真是了不起，順利渡過春天出的難題，看看下一關(guān)是誰？（片13）夏天，問題是：請你有節(jié)奏的讀歌詞，每句歌詞的咬字吐字要清楚。師：跟我一起讀一讀??（片14）

7.師：同學(xué)們讀的好極了！瞧！誰來啦？（片15）

師：它又帶來了什么問題呢？一起來看：請你跟著音樂輕聲唱一唱歌曲！師：挑戰(zhàn)一下吧？好準(zhǔn)備！開始??（片16）8.學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們像小歌唱家一樣，唱的真不錯！聽，這一句是怎樣唱的：解決難點 第二樂段輕輕的、位置高高的唱一唱。谷堆：打節(jié)拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.處理歌曲

師：同學(xué)們的歌聲真動聽啊，那么你想用什么樣的聲音和情緒來演唱呢？?.試一試??（片17）

師:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）

師：同學(xué)們真像小歌唱家，通過同學(xué)們對歌曲的理解和表現(xiàn)，歌曲變得更加活潑、好玩、吸引人了。就讓我們用好看的舞蹈來表現(xiàn)一下歌曲吧。起立，學(xué)習(xí)舞步，跟音樂跳一跳。三.拓展

師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了！伴著大家優(yōu)美的舞姿讓我們一起走進(jìn)四季，放飛童心，感受春夏秋冬的美好。視頻《童心是小鳥》（片19）

四、延伸

1、師：童心是小鳥，四季多美好，同學(xué)們你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（片20）生說一說

2、師：同學(xué)們唱的真好聽。人們還用了許多好聽有趣的歌曲來贊美四季，老師

給大家布置一個小任務(wù)，在課下搜集歌唱四季的歌曲，下節(jié)課我們舉辦一個“四季童趣”音樂會怎么樣？（片21）

師：很高興和同學(xué)們渡過了一節(jié)愉快的音樂課。謝謝同學(xué)們 同學(xué)們再見！

教學(xué)反思

在歌曲教學(xué)中，針對歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附點八分音符頻繁出現(xiàn)等問題，我設(shè)計讓學(xué)生通過四個季節(jié)的變化記憶歌詞，同時也放慢了教唱歌曲的腳步。運用機(jī)智闖關(guān)的比賽形式貫穿整個教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的積極主動性，也幫助了新歌教學(xué)提高了效率。

1.為了讓孩子體會歌曲三拍子的特點，我設(shè)計了用歌曲伴奏進(jìn)行律動，讓學(xué)生在律動中感受歌曲的節(jié)奏。

2.為了更好的解決歌曲的難點：附點音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同語速特點進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，效果不錯，大大減少了教學(xué)時間，讓學(xué)生在對比感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)生通過聽唱法學(xué)唱歌曲時，我用圖片的方式進(jìn)行闖關(guān)問答，在解決難點的同時，熟悉歌曲、歌詞。既提高了學(xué)生的興趣，又變相的做了該樂句的范唱，且突出了音樂學(xué)科特點。

采用師生接龍唱、鼓勵學(xué)生找出唱得不好的地方等方法學(xué)會歌曲。

4.在歌曲處理時，采用角色扮演體會捉迷藏的心情，有彈性的聲音的聲音演唱，通過創(chuàng)編動作表演歌曲。在《童心是小鳥》的音樂拓展中結(jié)束教學(xué)。

在課堂中也有很多不足之處，例如學(xué)生在演唱過程中，聲音上做的不是很完美，雖然在教學(xué)中也多次強(qiáng)調(diào)要用有彈性、輕輕的、輕快的聲音去演唱歌曲，但是并沒有得到改善，如果用手勢模仿拍皮球、或者用對比的方式引導(dǎo)學(xué)生也許會更好。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力，提高課堂教學(xué)能力。