第一篇：三年級音樂教學設計

《小傘花》教學設計——作者：司繼霞——青州市黃樓街道貫店小學

年級：三年級 教學分析：

《小傘花》是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌詞中的“小娃娃”、“小傘花”、“小腦袋”、“小腳丫”生動地表現了雨中三個小娃娃相互關心、相互愛護的感人情景和樂于助人的良好品行。全曲為大調式，兩段體結構。第一樂段一、二樂句的×× ×× 典型節奏，形象的模擬了小雨的滴答聲。最后的休止符運用，既表現了小娃娃活潑可愛的雨中情趣，又有圓滿的終止感，是全曲的點睛之處。教學目標：

1、能用輕盈而富有彈性的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情；

2、利用多種表演形式，培養學生探索、創作和表現力，充分發揮他們的創造力。教學重點

用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲。教學方法：

創設情景法、表演法、小組合作法、表演法。教具準備：

多媒體課件、鋼琴。

設計理念：

本課圍繞“雨”展開設計，把整節課設計成一場“音樂旅行”，坐上音樂的小火車通過謎語隧道的謎語提問，歌曲視聽后和列車長進行的快樂問答，踏上歌曲島學唱歌曲回答問題尋找出友愛之花。引導活動，自主學習，獲得知識。讓學生在積極主動的學習氛圍中獲取知識，培養創造能力。學生通過親身體驗，表達歌曲的情緒。課堂教學中教師始終致力于創設一種親、助、樂的人際情境，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個民主、和諧、愉快、互助的真情空間。教學過程：

一、師生問好，組織教學

同學們喜歡音樂嗎？這節課老師將帶領同學們坐上音樂的小火車去音樂的王國暢游一番，看誰的收獲多，現在我們就出發。

二、感知歌曲

1、謎語隧道

我們首先來到了謎語隧道，通過了謎語隧道提出的問題才能繼續前進啊，看誰的腦筋轉的最快。

（1）出示第一條謎語：千條線，萬條線，落在水里都不見。

（2）出示第二條謎語：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（設計意圖）讓學生通過猜謎語進行歌曲的提前感知，體會謎底的聯系，為新歌教學做鋪墊。

2、故事講述

（1）播放放學的鈴聲，講述故事：隨著清脆的下課鈴聲，寧靜的校園頓時熱鬧起來，同學們背著書包三三兩兩地走出教室，芳芳、麗麗、小紅也有說有笑地走出了校園。芳芳、小紅眼看著小雨一滴滴地灑在書包上，心里很是著急，麗麗趕忙拿出自己帶的雨傘? ?

（2）讓學生完整聆聽音樂http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）開心問答

列車長要和同學們來一個開心問答，看誰聽的最認真。

1、這首歌的情緒（）A 歡快 B 抒情

2、小雨的聲音是什么樣的（）A滴滴答答 B轟隆隆隆

（設計意圖）學生在輕松、幽默的氛圍中讓學生體會歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，提前感知。

3、節奏練習： /4 頓音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖

小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱嘩嘩 啦啦 | 嘩啦 啦啦 | 啦 0 ||（設計意圖）教師示范加了跳音的節奏和沒加跳音的節奏，讓學生發現和感受跳音的作用，唱好跳音。

三、新歌教學

通過上面的提前學習，學生對歌曲有了一定的了解。

接下來出示歌曲島的圖片，提出教學目標：學會歌曲并回答出問題就能見到開放在歌曲島上的友愛之花。（1）教師范唱

教師正確的范唱會對學生的積極性有很大的激發，邊聽歌曲邊想象音樂描繪的音樂形象。這樣，即可讓給學生熟悉旋律，又拓展了學生的思維，培養了他們的想象能力。（2）師生共學歌曲

第一段逐句教唱，第一樂句的頓音是歌曲處理的重點，讓學生反復練習。（3）學生哼唱旋律學習第二段歌詞

讓學生跟著音樂的旋律進行哼唱，突破教師逐句教唱的機械式教學方法，激發學生學習熱情。（4）分組演唱 比一比誰唱的好，鞏固所學歌曲。

在這一環節中，教師指導學生對聲音的處理。（5）我和老師比一比

老師和同學比一比歌曲演唱，找出同學演唱的優點進行表揚，找出不足進行改正。在新歌的教學中，要指導學生對歌曲的情緒處理，頓音以及附點的演唱。（設計意圖）教師演唱時可讓學生感受歌曲情緒，也讓學生的聲音得到休息，更能激發學生演唱歌曲的興趣。

四、動作創編，積累反饋

（1）復習2/4拍子的強弱關系，為歌曲打拍子。

X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○

強 弱 強 弱 強 弱 強 弱

讓學生認識一首歌的快慢自始至終都是一樣的。（2）讓學生邊聽歌曲邊根據歌曲內容創編舞蹈動作。

培養學生探索、創作和表現力，充分發揮他們的創造力

五、說說心里話，情感升華

說一說：

有一天放學的路上，下起了小雨，有兩個同學沒有帶雨傘，而你正有一把，你會怎么做？

讓學生說一說從這首歌中我們學到了什么，要是你遇到這樣的事情會怎么辦？知道同學之間應該互相幫助，互相關懷。總結：

小傘點綴了我們的生活，溫暖了我們的心靈，美化了整個世界，愿美麗的小傘花永遠開放在我們的心中。

第二篇：小學三年級音樂教學設計

小學三年級音樂教學設計

小學三年級音樂教學設計1

教學目標：

1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。

2、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節奏風格；學會根據簡單的新疆舞步編創歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。

4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點以及他們的強弱規律。

課時安排：三課時

第一課時學唱歌曲《我們愛老師》

教學目標：

1、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；

2、感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；

3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

教學重點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。

教學難點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同

教學設計：

1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的'教師節的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。

2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

（1）聽音樂自由地做三拍子律動；

（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節的賀卡或做一朵紅花；

（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；

（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。

4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：

拍手O╳╳｜O╳╳｜

跺腳╳OO｜╳OO｜

在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。

6、開一個慶祝教師節聯歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。

小學三年級音樂教學設計2

課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學目標

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

三、教學難點：

1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

四、教學準備：

電教平臺、課件

五、教學過程：。

一、激情導入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想?。?/p>

師：現在請同學們認真聽。

旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！

二、寓教于樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的感受能力非常好?，F在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什么變化？大家請聽教師作一個示范！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。

三、創造表現：

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四、完美結課

剛開始故事再續

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的'意見，那么現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

師：其實在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）

師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思：

從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學生問“倒”。

小學三年級音樂教學設計3

第八單元

《我又長大一歲了》

三課時

教學目標

1、樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。

2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養學生內心的音高感覺。

3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據音樂情緒的不同，運用體態、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。

教學思路

本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。

教學內容

唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、

聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》

動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》

教學重點

感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。

教學難點

培養學生內心的音高感覺。

第一課時

《三年級的小男生》

教學目標

1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。

3、結合歌曲，聯系本班的情況進行表演。

教學重點

增進師生、同學間相互理解、相互團結。

教學難點

學好《三年級的小男生》這首歌曲。

教學過程

一、引入課題

1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）

2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？

3、現在請你們觀賞有一群小男生的'喜悅情景。（課件）

二、節奏兒歌

1、誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？

2、誰能根據這幾幅畫面按節奏來說一說

3、請全班同學一起來感受一下節奏。(快板）

4、全班按節奏來說出他們的喜悅。

三、感受歌曲

1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）

2、請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》

3、感受音樂：

1）我們先聽著音樂感受節奏；

2）聽音樂拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型；

3）用哼鳴熟悉旋律；

4）唱一唱歌譜，師生對唱。

5）學生獨立視唱旋律。

4、學唱歌曲

1）我們一起來讀一讀歌詞；

2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；

3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。

四、創編歌詞

1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業本（展示），他是誰呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀賞，然后請大家根據他的表演來創編歌詞。

2、集體創編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經長大了，老師心里真高心，看我已經長大了，長大了?！睂W生根據歌詞的內容，先讀后唱。

3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時學習習慣，根據兩段歌詞表演。

五、小結

第二課時

《長吧，小孩》

教學目標

1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。

2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。

3、音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養學生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。

教學重點

讓學生感受成長的欣喜與快樂。

教學難點

學生在心中哼唱及內心控制音高的能力。

教學過程

一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》

1、簡介樂曲

2、介紹幾種管弦樂器

（樂器圖略）

同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。

3、現在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

4、請你們根據樂曲的節奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學生帶大家走）

二、學唱歌曲《長吧，小孩》

1、請大家聆聽歌曲。

2、聽旋律拍出來節奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯爾文手勢感受音高位置。

5、音樂游戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。

6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。

7、歌表演：邊唱邊用動作表現出。

三、節奏聽辨及旋律創作練習

1、聽老師擊拍節奏，又學生重復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。

2、視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進行do、mi、sol的旋律創作，要求組

成一個短小的樂句，如譜例。

（譜例）

學生相互商討后，逐一進行創

作表演（邊唱邊加上聲勢動作）

3、同學們，現在請你們看著

《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，

找一找歌曲中共出現了幾個音？

四、小結

第三課時欣賞《我怎樣長大》

教學目標

1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。

2、學做音樂游戲活動，進一步提高參與積極性。

教學重點

讓學生在游戲、配樂朗誦等活動中感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。

教學過程

一、音樂游戲

1、師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，現在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節拍傳）

2、師：原來口袋里裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學生出生時的腳?。?/p>

這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現在已經長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？

二、復習回顧

1、師：我們每一位同學的生長都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調查了解到，我們許多同學還在媽媽肚子里時就已經開始接受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？

（學生交流課前收集的資料）

2、（播放《搖籃曲》，學生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）

師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）

三、欣賞《我怎樣長大》

1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復習《長吧，小孩》）

2、現在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？

3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》

4、學生朗誦《我怎樣長大》

5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）

四、小結：愿每位同學都能在音樂的陪伴下快樂地成長！

小學三年級音樂教學設計4

學習目標：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

教學重點：

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的.幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

(1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學三年級音樂教學設計5

第一課時

教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》

教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。

教學難點：學習高聲部旋律

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，2．現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3．請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

二、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

第二課時

教學目的：

在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學生歌唱表現力。

教學用具：

錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。

教學課時：

第二課時

教學活動：

一、猜謎導入

給同學們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續來學習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示范，并由學生自評，集體試打節奏。）②細聽，品味感悟。

現在請同學們邊聽邊打節奏并跟著小聲地唱一唱。 2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）三、欣賞祖國

1、欣賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的心情怎樣？

（引導學生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的`表達更加明確，更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎么樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡單的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節奏。

六、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

第三課時祖國祖國真美麗

教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪

原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，2．現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3．請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發感情

三、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

第三課天鵝

教學目標：1、指導學生認識二分音符、四分音符和八分音符。

2、培養學生節奏能力及表現歌曲的能力。

3、使學生在教學中體驗、感受音樂的美

重點：學習、表現歌曲。

難點：用不同的伴奏型為歌曲伴奏

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）

教學過程：

一、組織教學：師生演唱問好。（2′）

二、節奏練習：（5′）

1、師出示節奏：

（1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||

（2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||

2、生擊拍讀節奏。

3、師引出音符名稱：XX（XX）X—

四分音符八分音符二分音符

三、學習歌曲《天鵝請來當客人》（15′）

1、感受歌曲：

（1）生讀上邊練習過的節奏。（把第一條讀兩遍）

（2）生讀節奏，師彈奏《天鵝請來當客人》的旋律。

（3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。

（4）生表達自己的感受：優美、安詳地。用動物的形象表示。（課件）

（5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內容。

（6）生表述自己聽到的歌曲內容。

2、師引出歌名：《天鵝請來當客人》

3、學習歌詞：

（1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。

（2）采用聽唱法學習歌詞（第三樂句一音對二字的演唱要做到準確，師可進行教唱。）

（3）小聲齊唱歌曲。

（4）師指出不足，生練唱鞏固。

4、聲音指導：這是一首情緒非常優美、安詳的歌曲，演唱時應采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結果演唱歌曲。

四、表現歌曲。（17′）

1、采用不同的演唱形式

2、演唱歌譜：

（1）生兩人一組認識歌譜。

（2）師范唱歌譜，生默唱。

（3）生跟琴小聲演唱歌譜。

3、律動：

手擊拍演唱歌曲。強弱

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

（1）師出示打擊樂器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。

（2）生練習敲擊。

（3）師出示節奏譜：

小學三年級音樂教學設計6

由于開課時創造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。

一、課中，趣正濃

巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。

千法萬法，讀是萬法之大法。創設多種語境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢?在教學中從“讀”出發，把讀貫穿教學全過程。本節課的教學中，有讓學生理直氣壯地讀：更羸是古時候魏國有名的射箭能手;有讓學生讀出句子的畫面，如：一只大雁從遠處慢慢地飛來邊飛邊鳴。還有讓學生帶上表情讀第九自然段。并針對學生的表現恰到好處地點撥、指導，喚醒的是學生潛在的激情與能力

我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創新精神的培養，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。

二、課盡，趣猶存

最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!

篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。

文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：

1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?

2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。

3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?

聯系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。

4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)

(1)交流，引導學生認識到這是在分析現象產生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。

(2)讀了這個句子，你發現了什么?(同桌交流)

(3)出示練習“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()?！弊寣W生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內容的理解。

說說哪些是觀察到的，哪些是經過分析得出的?

(4)再讀這句話，現在你又讀懂了什么?

引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據看到的、聽到現象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?

出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()?！睂W生獨立思考、分析，交流。

6、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕?

7、分小小組研究、交流;

可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?

8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)

109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現象?

《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創設一個大的情景，激發學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養。

小學三年級音樂教學設計7

出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

學生活動：

觀看vcd，并隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。

2.節奏訓練：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老師拍擊節奏

②學生活動：

用小貓、小狗……的叫聲來模仿出來。

③指導與練習

④出示[節奏與詞]

⑤學生活動：

用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。

出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]

⑥學生活動：

結合“課件”上出示的歌詞，認真聽范唱，感受春天美麗的景色。

3.演唱歌曲

①老師范唱歌曲第一段，學生分段演唱，逐段指導，糾正易錯的地方。

學生活動：

②全體演唱一遍

③男女分段唱，拍手并根據節奏、強弱即興伴奏。

④全體演唱，自創動作，邊唱邊跳

三．創造表現

1.導入：

一年有四個季節，咱們光找了“春天”其他的季節該說咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個季節“夏、秋、冬”也找找好嗎？

2.根據第一段歌詞進行創編

出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]

3.學生活動：

小組討論，創編出有關“夏、秋、冬”任意一季相關的歌詞，并能形象的反映出該季的特點。

4.展示小組創編結果，貼在黑板上。

5.小組演唱自己創編的歌曲，起名為《找四季歌》

6.提出表揚，頒發“小小創作獎”

1.導入：

我準備了好多有關春天的頭飾，誰愿意來表演？

2.發給學生頭飾，模仿出頭飾上各種動植物的動作,教師指導。

3.學生活動

隨著音樂自由表演上。

5.小組演唱自己創編的歌曲，起名為《找四季歌》

6.提出表揚，頒發“小小創作獎”

四、完美結課：

小結，師生再見。小結，師生再見。

教學反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的.是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

小學三年級音樂教學設計8

第一課時：太陽出來了

教學目標：

1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。

2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。教學重點：

用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》教學難點：

歌曲中的合唱部分

教學時間：一課時

教學準備：

課件、電子琴

教學過程：

一、太陽出來了。

1、談話導入，出示課件三聲部練習曲。

2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》。二、歌唱太陽。

1、導入揭示課題：《太陽出來了》。

聽錄音回答問題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。

2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂句。旋律相似：出示課件，教唱找出難點。節奏相似：出示課件，教唱，重點教唱二聲部。 3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂旋律。

（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。

（2）幫助學生理解歌曲內容。

師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。學唱歌曲。

（1）師范唱歌曲。

師：老師把你們看到的'圖畫，配上音樂唱一唱。

（2）跟隨教師演唱歌曲。

5、練唱歌曲。

（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演唱。

（2）學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。

師：老師唱前半句，你們唱后半句。也可以請學生分組演唱。

6、學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽錄音哼唱一遍。

9、聽伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風琴試著來吹奏旋律。

三、課堂小結。

第二課時：森林與小鳥

教學內容：

欣賞《森林與小鳥》

教學目的：

通過欣賞，讓學生認識到熱愛地球，熱愛動物對我們人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起。

教學準備：

錄象資料、有關地球環境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

教學重難點：

通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區分樂曲的段落。

教學過程：

一、組織教學（這一部分我通過語言引導）。

1、師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥們要開森林大會！我們去參加，好不好？

2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導—————“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學生們感受大自然的美好和寧靜。

3。師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）

這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。

二、新課設計。

1．情景導入：播放課件（一陣狂風，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。

（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環境變換的文字，圖片。）

這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環境沖擊著學生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學生們知道破壞環境的是人類自

己。

2．師：這是怎么回事？（讓學生們說一說）

3．師：同學說的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？

4．師：（邊說邊放關于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應該好好愛護她，對嗎？現在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學生們從中獲得美好的創作靈感），請每一位學生為森林添上一筆，擺上作品—————很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）

這部分是讓學生知道什么是破壞環境，又怎樣愛護環境，美化環境。

三、教學重點、難點。

1。出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

第二部分分四個小圓舞曲。

a）第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了。

俏皮的兒童情趣。

b）第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

c）第三圓舞曲是一首舒展、優美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯想起小鳥們懂得舞姿。

d）第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

小學三年級音樂教學設計9

一、教學分析

（一）教學內容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。

（二）教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

（三）指導思想：

1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感為主線，引導學生結合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。

2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的音樂學習起著至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創造一個良好的藝術氛圍。

（四）教學目標

知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.掌握附點四分音符的演唱。

過程與方法：以培養學生的音樂感知能力為主，引導學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動

在感受音樂的魅力。

情感態度與價值觀：

1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。

重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。

二、教學過程

（一）問題導入、激發興趣。

在上課開始，我首先提出問題：從入學至今，你和老師之間發生的什么事讓你難忘或感動呢？你們想對老師說什么？

（設計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的吸引學生的注意力，又能調動學生的'積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）

（二）聆聽歌曲、初步感知。

1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學生在聆聽的過程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂情緒？

（設計意圖：引導學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）

2.講述“附點四分音符”。

（設計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之后，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便后面歌曲的學唱。）

3.再次聆聽歌曲，引導學生找出歌曲中的四分音符

（設計意圖：這一環節在讓學生再次鞏固附點四分音符的同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）

（三）學唱歌曲?

1.按節奏讀歌詞。

（設計意圖：節奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環節能解決學生們的節奏問題。）

2.學唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學生用歡快的情緒演唱歌曲。

（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的范唱，引導學生解決難點。）

（四）課堂小結、情感升華。

總結本課所學過的知識。

（設計意圖：通過“我學會了……”和“我體會到……”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。）

3、教學反思

這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預定的教學目標?？傊?，本課的設計，力求著眼于學生的主體發展，致力于運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導之后學生們還是唱不好，我只好帶著學生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學生在游戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。

小學三年級音樂教學設計10

教學內容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?/p>

2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

二、新課學習：

(一)欣賞《小放?！?/p>

1、導入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放?！非{，教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

初聽錄音樂曲：師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。

A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。

B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

C、第三段音樂

設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)

2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)

4、聽樂曲

問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的`?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

教師進行總結、板書。

板書：題材形式風格

《小放?！?/p>

《牧歌》

小學三年級音樂教學設計11

第四單元

《采山謠》

三課時

教學總目標

1、在“視、聽、唱、動”的活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收之后的樂趣，從而表達對秋天喜愛之情。

2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨奏曲《八月桂花遍地開》，河北吹歌《打棗》初步了解中國民歌的表現形式，產生對民族音樂的興趣。

3、能根據自己的想象，創編歌詞，創編畫面，創作游戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

4、初步掌握全音符和十六分音符的時值。

教學思路

本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

教學內容

唱：《樹葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》

聽：《八月桂花遍地開》《采山謠》

動：音樂游戲“夸秋天”

教學重點

選擇情緒的方法處理歌曲

教學難點

初步掌握全音符和十六分音符的時值。

第一課時《樹葉兒飄飄》

教學目標

1、學唱《樹葉兒飄飄》，學生能用優美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。讓學生參與對歌曲的創造、表現和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。

2、在聆聽中感受、生活中表現、創編中發展。

3、讓學生初步掌握和認識全音符時值。

教學重點、難點

1、引導學生用抒情的美好的聲音表現喜愛秋天的心情。

2、嘗試結合美術來表達對秋天的喜愛。

教學過程

一、感受音樂激發興趣

1、導語

（請一位同學用二胡演奏一段樂曲，放一段二胡樂曲）

你們知道他演奏的是什么樂曲？（簡介二胡的構造、性能，并模仿二胡演奏姿勢）

2、聽錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開》

師：誰能告訴大家，這段音樂表現了什么內容？什么情緒？（通過視、聽、討論，加深對作品的感受）

3、在次播放樂曲，請同學聽著音樂，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。

4、第三次播放樂曲，教師帶領學生扭秧歌步，用動作來感受樂曲所表達情緒。

二、創設情境、激發興趣

1、師：這首樂曲描繪的是什么季節？你們眼里的秋天是什么樣的？（學生思考后回答）

2、（出示畫面，樹葉飄動的情景）

師：樹葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰會看它？

3、聆聽鳥兒飛翔的音樂，隨音樂律動。

4、（請一位同學上臺模仿燕子飛舞的動作，教師彈奏，學生活動，教師朗讀歌詞）同學們，你們模仿螞蟻和小魚的動作。

5、你們能不能設想一下，它們看見飄落的樹葉后會做些什么？

6、教師范唱

三、參與學習寓教于樂

1、（出示歌詞）教師再次范唱

2、練習重、難點：切分音“53?

”“32

?”跳進“3-5”“1-5”及結合歌曲結束部分，認識全音符。

3、跟琴輕聲模唱，音要唱準。

4、分角色進行配樂朗頌歌詞

5、學唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進行演唱。

四、情感表達體驗樂趣

1、教師準備樹葉道具，供學生使用，分組按角色進行情景表演。

2、各組匯報，相互評價

3、布置家庭作業：

在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的`動物？

公園里的花朵？------請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

五、課后小結

第二課時《秋天紅艷艷》

教學目標：

1、學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現出愉快心情、唱出美麗的秋天。

2、啟發學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創動作進行歌唱表演等。

3、音樂游戲“夸秋天”

教學重、難點：

1、能大膽、自信地參與創編、表演。

2、能用優美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》

3、讓學生在音樂活動中，感受到秋天的美麗。

教學過程

一、活動展示

1、同學們，我們用動作和歌聲表達出秋天的美《樹葉兒飄飄》

2、再請個別同學上來表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來，創設情景。把制作好的一幅精美的藝術作品展示出來，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

二、學習歌曲：

導言：同學們展示、表演的很好，你們聽！

1、觀看課件，使學生理解歌詞大意。

2、學生學習歌詞。

3、教師范唱。

4、學生張口默唱。

5、輕聲唱。

6、啟發學生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學生合作演唱《秋天紅艷艷》。

三、創編、表演

導言：同學們，今天演唱地很好?？上Ы裉爝@兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？

1、啟發學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創伴奏。

2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節奏為歌曲伴奏。

3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋天。

四、小結

第三課時《溜溜山歌》

教學目標

1、學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。

2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。

3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。

教學過程

一、認認、唱唱全音符、十六分音符。

1、復習拍的有關知識，五線譜中do的音高音位，復習do一la6個音的音高音位。

2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學過的7個音。

3、感受全音符、十六分音符。

4、學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。

二、學唱歌曲《溜溜山歌》

1、導入：教師唱幾首民歌，讓學生說出什么地方的民歌？

2、（教師彈琴范唱）請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮

圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。

3、看譜拍節奏，。

4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

5、讓學生按旋律走向。

6、分句視唱，學會歌譜。

7、學讀歌詞，接龍形式

8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》

9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。

10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

11、邊唱邊表演

12、教師示范創作一段歌詞，然后指導學生自己創編。

三、欣賞《打棗》

1、聽賞《打棗》吹歌

2、同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在說什么？

3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。

四、小結

第四單元課后反思：

音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規定的學生經過學習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂知識與音樂技能是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容。普通音樂教育的音樂知識與音樂技能教學不同于專業音樂教育，其內容和要求都是從感受與表現音樂的情感需要出發，適應音樂實踐活動的需要，不作過高、過難的要求；而且，音樂教育的音樂知識技能學習都是貫穿于整個音樂教學過程之中，沒有獨立的分科，因此，對音樂知識和音樂技能的評價應根據音樂教育的特點，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內容進行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

小學三年級音樂教學設計12

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點難點：

能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：

多媒體，鋼琴，笛子。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。：

師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的'故事，講到有一次當小紅經過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來到底怎樣呢？

生：學生小組討論。

師：利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領孩子們打開課本）

二、培養學生對音樂情緒的理解。

師：在學習這一課之前，老師想考考同學們，看看同學們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）

生：根據老師給出的答案進行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)

三、感受音樂情緒，學唱歌曲。

師：在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的?。苛Χ仍鯓拥陌?？,歌曲可分幾段？

生：深情的。柔和的

師：點評。

師：好的，下面請同學們跟著教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）

師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。

師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，鼓勵學生輕輕跟著哼唱

生：打著節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了。）

師：為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯?！靶⊙蜻?，咩。咩，咩?！保?/p>

生：興趣高漲地練起來。

師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學生互動：

師：好，同學們都已經基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領唱，合唱，好嗎？

（培養學生們的協作能力。）

五、情感交流。

讓學生發揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學們改作業，內心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？

如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學從心底體會流露出對老師的感情。）

六、最后，播放音樂。讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

小學三年級音樂教學設計13

教學內容：

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)

2、擴展與活動。

教學目標：

1、認識民族樂器二胡

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力

教學難點和重點：

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

教具及學具準備：

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

教學步驟：

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)

1、PPT出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

3、介紹那達慕會上的'競技項目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》

5、認識中華民族樂器二胡

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

A開始B過程C結束

(2)音樂的情緒怎樣?

A平靜B熱鬧C悲傷

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)

總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

A變得悠揚、舒緩B變得更激烈

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

A緊張、害怕B樂觀、自信

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂的情緒一樣嗎?

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結

同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中華民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展

課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

九、板書設計：

《賽馬》

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

小學三年級音樂教學設計14

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

【 教學目標】

1、學生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。

2、能用優美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

【教學重點】

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

【教學難點】

曲譜的準確演唱及簡單二聲部歌唱教學 。

【教學方法】

圖譜教學法， 情境法 等 。

【教學準備】

鋼琴；多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

談話導入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）

導出：布谷鳥。（又叫杜鵑）

二、歌曲新授

1、初聽歌曲，感受情緒

這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來聽。

聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

2、模唱“咕咕”，激發興趣

你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）

【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學生處于一種積極，歡樂的學習氛圍】

3、復聽歌曲，熟悉旋律

杜鵑的叫聲在歌曲中出現了幾次呢？聽歌曲，數一數。哪一次的叫聲不同？

【設計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲?！?/p>

4、師生合作，學唱歌曲

①合作演唱

②合作表演

當杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）

【設計意圖：這一環節，能夠從學生的興趣出發，讓學生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實現師生互動，拉近師生，生生之間的距離，體現“生本智慧課堂”的要求】

③歌詞記憶，先讀后唱

仔細聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學生的咬字吐字、節拍強弱及音調高低】

④歌詞鞏固

增加難度，能唱出來嗎？

5、重難點解決

①感受低音

杜鵑哪里飛的最低，仔細來聽？(師唱，圖形譜)

杜鵑在起飛的時候是最低的',所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。

②認識低音 找出其他低音并感受

【設計意圖：為了避免曲譜學唱環節的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學生運用——找出其它低音并演唱，環環相扣，有趣易懂】

6、歌曲處理

當你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。

7、二聲部拓展

優美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：

①兩聲部單獨唱

②兩聲部分別進入，找音準位置

③完整分聲部唱

④師生合作，進行鞏固

⑤加入歌詞，力度記號演唱

尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家。

【設計意圖：在學生對“5 3”音準已經熟悉的基礎上，加入簡單的二聲部訓練。

通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養合唱意識】

三、《森林深處的杜鵑》

1、初聽歌曲，感受情緒

森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？

2、介紹歌曲

樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創作作品，我們還學過她的的《獅王進行曲》。

3、復聽歌曲

老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。

【設計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學生來說，難以激發他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學生的目光，也能更好地理解樂曲】

四、小結

小學三年級音樂教學設計15

教學目標：

1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

3、增進學生對民族樂器的了解，培養學生學習民族樂器的興趣。 教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現的內涵。 教學方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）

師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、聆聽與鑒賞

聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關空山景色的.二胡曲，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

師：我們再次聆聽，同學們找出“空山、鳥語”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

接著，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）

2、簡介二胡的構造

師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構成的。

三、鞏固練習。

欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束后各小組派一位代表進行發言，其他小組給出評論。

四、總結評價

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產生對人生的種種無盡聯想，聯想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

板書設計：

空山鳥語

1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》

3、二胡構造

4、二胡作品不同風格特點

5、簡介劉天華

第三篇：三年級音樂牧羊女教學設計

參評設計

《牧羊女》音樂教學設計

港下實驗小學

孫莉

一、教材分析 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

二、教學思路：

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學目標 ：

1、情感、態度、價值觀：

（1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。（2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

2、知識與技能：

（1）學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

（2）比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

四、教學重點 ：

1）用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

2）通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

五、教學難點：

1）能對歌曲進行力度表現的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

六、教學過程：

活動一導語：今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢？視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲（律動聽歌）。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同？有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢？

5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設計意圖：感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過身體律動感受歌曲韻律特色；唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。設計意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎？能把相同情緒的歌曲找出來嗎？ 設計意圖：《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！

結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！

第四篇：三年級音樂《動畫城》教學設計

三年級音樂《動畫城》教學設計

沙溪鄉民族小學楊彩娥

教學目標：

1、學唱歌曲《動畫城》，分辨真善美。

2、將學生對動畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演等手段，激發培養學生的音樂表現力。

1、引導學生正確的演唱歌曲。

2、引導學生認識什么是真善美，什么是假丑惡。

教學難點：

1、引導學生感受和鑒賞動畫片中的音樂，展開豐富的想象，從而培養學生的創新能力。

2、歌曲一、二樂句與三、四樂句容易混淆，第五樂句的節奏變化及最后一樂句的弱起拍是教學的難點。

3、學生能積極參與音樂活動，自信大方的表演。

教具準備：

課件、多媒體播放設備，卡片

教學過程：

一、激趣引入

二、發聲練習

1、出示動物圖片，同學們，這是什么動物呀？

2、提問：那小貓是怎么叫的呀？

哇，學的真像，那我們看看，在音樂中小貓的叫聲該怎么來打拍子！

同學們都很認真，學的也很快！現在打好基礎了，我們就正式開始學習《動畫城》這首歌。

三、學習新歌：

1、初聽歌曲

2、朗讀歌詞

播放歌曲，讓同學們邊聽邊打拍子。

以打拍子的方式朗讀歌詞。

（1）老師示范。

（2）帶領學生朗讀歌詞

（3）自己自由朗讀歌詞，說出讀不好的地方，教師重點指導

（4）學生齊聲朗讀歌詞

（5）理解歌詞內容

3、學唱歌曲

(1)再聽歌曲

(2)教師范唱

(3)跟教師輕聲演唱歌曲

(5)完整的演唱歌曲2遍

4、多種形式演唱歌曲

四、小結

師：今天的音樂旅程馬上就要結束了，通過到動畫城堡旅行你們都有什么收獲呢？

第五篇：三年級音樂《留給我》教學設計

《留給我》教學設計

教學目標：

1．指導學生學會用天真的、充滿希望的感情演唱歌曲。

2．學生能夠在不同的演唱形式中獲得樂趣，提高音樂表現能力。3．通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

教學重難點：

1．用自然、真摯的聲音演唱這首歌曲。2．培養學生的歌唱能力和表現能力。教學過程：

一。.音樂律動

do re mi ：讓我們先熱一下身。

師：本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，一個關于我們人類的朋友，地球 通過本單元的學習，使同學們對地球，動物以及人類自身有著正確的認識，同時也 同學們善待動物，善待地球。

師：同學們你們喜歡在什么樣的家園里生活呀? 生：有很多的樹，有一片一片的綠草，還有五顏六色的花朵。生：在藍藍的天空，有小鳥在天空飛翔。

生：有清澈的小河，有碧綠的大海，還有成群的魚群。

師：這是我們大家最美好的愿望，可是，你們看，這些人的做法多嗎？（展示圖片）生：不對。這是對環境的破壞。師：那他們錯在哪里呢？

生：有砍伐樹木的，有浪費水資源的，還有煙爐冒著黑煙的。。師：這樣的環境會有什么后果呢？

生：砍伐樹木會使水木流失，會有沙塵暴。

生：水資源浪費，會使很多地方嚴重缺水，連種地都沒有水。

生：工廠冒著黑煙，會污染空氣，使我們看不見白云，藍天，和太陽。

師：同學們說的太對了，這些都是破壞環境的行為，是不對的，我們應該怎樣做呢？聽一聽歌曲是怎樣唱的？ 聆聽歌曲范唱

生：歌曲告訴我們應該注意不要空氣受到污染，這樣我們可以看見藍天，讓樹木更好的生長，有了森林，水木就不會流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

師：同學們真聰明，已經知道歌曲的意思了，現在我們就學習這首好聽的歌曲《留給我》。

二．學習歌曲

1．學習歌詞

分段學習，按節奏度讀歌詞。注意“留下太陽吧”與“給森林，給森林”之間的銜接。師：環境保護是迫在眉睫的事，所以在讀歌詞的時候要體現出這種緊迫感，語氣要連貫，緊湊。

教師示范第一樂句。

2．學習演唱歌曲 聽老師范唱第一句旋律，學生嘗試著按節奏填詞唱。第一段要注意氣息，還要強調樂句的連貫。教師用聽唱法教唱第2樂段。

3．完整演唱。

三．處理歌曲

1.用什么樣的聲音演唱歌曲才能更好的表達歌曲的情感呢？

（1）從“留下太陽”到“給森林”要唱得很連貫，表現環境美麗。

（2）后邊唱得歡快點，就是用短一點的聲音唱，顯得活潑；音樂越來越快強好像是保護

環境的人越來越多了。

（3）沙漠的“漠”要唱足六拍。

2.討論表演形式

獨唱、重唱、女齊、齊唱等形式

用不同演唱形式表現歌曲《留給我》。

3.歌曲呼喚我們愛護環境，保護環境。歌中的“留給我”前一句用切分音表示誠懇、急切的情緒，第二句重復表示強調應該用怎樣的語氣？

----強調、加重語氣

師：請同學們用動作把歌曲內容表演出來。

生：表演唱《留給我》

師：大家唱得真好，讓我仿佛看到了一幅美麗的風景畫。同學們的歌聲讓老師看到了希

望，你們愿意用你們的力量把剛才那幅美麗的風景重現嗎?

生:愿意

師：那就先共同把剛才那幅畫恢復出來吧。（找五名學生到前面版畫）其他同學隨音樂唱。奏、表演。

師：同學們能用不同形式表現歌曲，太棒了。美麗的風景也很快恢復出來。可是在實際生活中，能這么容易嗎？

生：。。。

3.在實際生活中，我們應該怎樣去做來保護我們的環境。

學生說幾種（節約用水、種樹、不隨地扔垃圾等）

四．總結

希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊的事做起，積極保護我們周圍的環境、我 們共同的家園--------地球。使我們的家園變得越來越美麗。