第一篇：三年級上冊音樂自選器樂教學設計[精選]

小學音樂三年級上冊自選器樂教學設計

----《葫蘆絲的音階和指法》

濱湖鎮望重學校 徐文強

一.教學內容：

（1）葫蘆絲介紹

（2）葫蘆絲演奏的基本姿勢、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫蘆絲演奏指法。

（3）葫蘆絲基本發音練習：（5 6 7 1 2 3 5 6）練習曲。

二.教學目標:

(1)認識葫蘆絲，了解其特點、構造、流傳區域及獨特的音色。掌握正確的演奏姿勢，學會音階的吹奏。

(2)感受葫蘆絲古樸、柔美、典雅的音色。初步培養學生學習葫蘆絲的興趣。

三.教學重難點：吹奏的呼吸方法、葫蘆絲演奏指法

四.教學過程：

（一）.介紹葫蘆絲：

1.葫蘆絲構造：葫蘆絲主要由主管、簧片、附管、葫蘆四大部份構成a.主管：旋律管，開有多個按音孔。

b.簧片：發聲部件，安裝在竹管一端?；缮嘈螤顬榈妊切魏烷L方形兩種，材料以銅質為主。

c.附管：輔助（合聲）發音管。常見的為一附管發一單（長）音，高音附管d.葫蘆：葫蘆起漏斗作用，氣流通過葫蘆傳遞到主管和附管里面。

2.葫蘆絲音域及分類葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型，常用的調為降B、C、D等調。通常9度以內不超過11度。

（二）.基本姿勢、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫蘆絲演奏指法。

1.葫蘆絲的演奏姿勢分站姿和坐姿兩種：

①站姿。要求是：身體自然站立，雙腳略分開，呈外八字站穩，兩腿直立，身體的重心點放在兩腿之間(必要時可左右移動)。上身挺直，但不能僵硬。頭部直仰，胸部自然挺起。目視正前方。雙肩松馳平衡。兩肘自然下垂，兩臂不可夾住身體，要與腰間保持一定距離(約十公分左右)位于身體正前方中心線。樂器與

身體形成45度到50度角。

②坐姿。其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一處，雙腳分立踏地，一腳稍前，一腳稍后，但不可架腿或兩腳交*。坐位高低要適當，以免影響呼吸肌肉的充分運動。

2.演奏中呼吸方法

一般可歸納為三種：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸(混合式呼吸法)。目前被公認為最科學的方法是混合式呼吸法。其優越性表現在整個呼吸肌肉群的協調動作，形成運動整體，因而氣息的吸入量多，氣息較深，呼氣時也容易控制。

3.練習基本音

開第三孔為“do”即筒音作“ 5”

降B大調指法表(筒音做 5)

低音 5 低音 6 低音 7 1 2 3 4 5 6

第七孔 ● ● ● ● ● ● ● ● ○

第六孔 ● ● ● ● ● ● ⊙ ○ ○

第五孔 ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○

第四孔 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○

第三孔 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○

第二孔 ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第一孔 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

說明：● 表示“閉” ○ 表示“開” ⊙ 表示“開半孔”

（三）.作業布置：

1.練習呼吸方法

2.練習基本音

3.熟練指法

第二篇：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學設計

《捉迷藏》教學設計

教學內容：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、熟悉3/4拍節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；

2、認識3/4拍節奏特點。教具準備：

電子琴、打擊樂器、多媒體課件。教學過程

一、情境導入

1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧?。úシ艠非蹲矫圆亍罚?。

2、再次欣賞

請同學隨音樂用動作表現三拍子的特點。

3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。

4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。

二、學唱歌曲

1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）

2、再次聽范唱

3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的

4、教師演唱歌曲的前半部分

（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）教師引導學生按節奏說歌詞（解決節奏難點）

5、接龍游戲，讀前半部分歌詞

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱

8、學唱歌曲的后半部分

9、歌曲處理

在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

三、創造表現

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏 請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

四、完美結課

同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第三篇：三年級音樂上冊《牧羊女》教學設計

音樂教案《牧羊女》

教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號

教材分析 ：這是一首捷克歌曲，3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛美好生活的激情，并以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

教學目標：

1、能正確辨別和使用強弱記號。

2、用優美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。教學重點、難點 ：

用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。教學過程

一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號

1、師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀？—— 出示：（小羊兒）

2、師：這只小羊兒特別的調皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們愿意幫助主人找到它嗎？ 生：愿意。

3、師：現在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們怎樣提示老師來找到小羊兒呢？

（怎么提示？）

4、師：剛才我們提示有點亂、沒有什么規律，現在老師想對小朋友的提示做一點高的要求，行不行？（行。）

出示節奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

師：當主人尋找小羊兒時，你們用這種節奏來提示老師。指導學生拍一拍這種節奏。

5、師：現在，老師在離羊兒很遠的地方尋找，(師走到遠一點??，)應該用什么樣的聲音提示主人呀？（輕的。）

隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們越來越近了??），提醒學生用什么聲音？（重的。）

6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發現了嗎？你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的？剛才大家拍手的時候有什么變化？

輕、響一點??

師：在音樂里，我們對這些聲音的“強、弱”等等有專門的符號表示。表現強而有力的聲音我們可以用力度記號f表示，表現輕而弱的聲音我們可以用力度記號P來表示。

屏幕出示：“強、弱”記號

7、師：現在大家都認識了力度記號強和弱，那老師現在就來考考你們，請聽，聽完后告訴老師在相應的方框里應該填入什么記號？

8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓練強弱記號演唱 師：那我們一起來唱一唱吧。

三、學唱歌曲

（一）、初步學唱

1、師：牧羊女找到了心愛的小羊兒，心情無比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來學習這首來自捷克的民歌《牧羊女》。先完整聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子？ 復聽

2、師：現在能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲？（教唱第一段，兩到三遍）

3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來找一找。a、第三樂句 歡快、跳躍 b、第一、二、四樂句 抒情、悠揚

4、師：分析過歌曲，相信第二、三段老師就教一遍就會唱了，跟琴唱。（錯誤處及時糾正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、師：小朋友們，你們覺得這首《牧羊女》的情緒怎樣？（優美、抒情??）是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來比較悠揚，象風兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步??一片美麗的景色

2、師：有沒有想過，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會是什么樣子的？

我們來試試好不好？

3、師唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、師：你們也來試試。

5、變成二拍子后，這首歌曲的風格怎樣了？還是悠揚抒情的嗎？

6、總結：同一個旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會產生不同的效果。當《牧羊女》這首歌曲用三拍子來演唱的時候，它就顯得比較 悠揚、抒情，當它用二拍子來演唱的時候，就會顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺得音樂藝術神奇不神奇?。?/p>

六、總結：

1、師：小朋友，在今天這節課上，我們做了找羊兒的節奏游戲，學習了歌曲《牧羊女》，還試著用不同的拍子來演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢？

2、我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會從音樂藝術殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們在牧羊女悠揚的歌聲中結束今天的音樂課吧！

第四篇：三年級音樂上冊教學設計

第一課

猜謎謠

教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱?猜謎謠?，并拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情。

2、通過聽賞和表演?山村來了售貨員?。教學重點：

1、能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱?猜謎謠?。

2、歌曲?猜謎謠?中襯詞的演唱。

（一）導入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。

學生聽?猜謎謠?的伴奏音樂進教室入座

生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚

通過聽錄音知道：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

（二）學唱歌曲

1、按歌曲的節奏齊讀歌詞

2、用一問一答的形式朗讀歌詞

3、初聽樂曲，熟悉樂曲。

4、復聽樂曲，鞏固拓展。

（三）聽賞和表演?山村來了售貨員?

第二課

每當我走過老師窗前

教學目標：

1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲?每當我走過老師窗前?，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

重點難點：

能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、激情導入

１、?我愛米蘭?，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。

２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？

３、老師唱?長大后我就成了你?其中的幾句。我就唱到這，行嗎？

二、寓教于樂

１、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

２、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節奏。

３、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內容。

師：老師對同學們的愛真是無微不至，老師知道，同學們也用自己的方式表達 對老師的愛，那讓我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。

４、讀歌詞

師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。

５、配樂讀歌詞。

師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。

師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）

師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

師：你們想對老師說什么？

師：我們一齊說：老師，我愛你！

師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。

６、師范唱，生無聲跟唱。

師：孩子們對老師的愛我能感受到，在座的第一位都能感受到。讓我們再次聆聽歌曲，感受對老師的愛。請同學們聽音樂，跟著老師唱。老師有個要求，把你們的聲音關掉，能做到嗎？

７、哼旋律

用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）

提示正確發音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。

用“ＬＡ”音來唱。

微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來唱。

８、唱詞。伴著音樂，加上歌詞唱。

９、難點突破。

師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節奏，跟唱，反復唱

師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。

１０、完整唱，送給可敬可愛的老師。

三、創造表現

師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。

四、完美結課。

師：同學們，這節課收獲了什么呢？這節課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。

第三課

苗嶺的早晨

教學目標 ：

一、認識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢

二、通過欣賞?苗嶺的早晨?領略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創造美好生活而愉快勞動的情景。教學重、難點：

感受節奏和速度的對比對樂曲的表現所起的作用。教學過程 ：

一、師生問好

師：１２ ３４┃５ －‖

生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖

二、西洋拉弦樂器介紹

小提琴：音色優美，音域寬廣，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術表現力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀意大利有個叫蓋斯巴?達?沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現在意大利制琴業仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）

中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）

大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在兩腿之間，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊中重要的低音樂器?？瑟氉嘁部砂樽唷＃ㄓ心懈咭糁Q）

低音提琴：構造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）

三、?苗嶺的早晨? １、介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據同名口笛改編的。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛歌蕩漾。同時又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。２、初聽：樂器？演奏形式？曲式結構？

３、復聽：各段的旋律特點？（節奏、速度）４、討論，復聽。

四、小結

乃呦乃 教學目標：

1、能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲?乃喲乃?。能認唱音符do、mi、sol。

2、能用碗筷和老師合作演奏歌曲?乃喲乃?，在音樂活動中培養團結合作的精神。

3、了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重點、難點：

教學準備： 電子琴、音樂課件、有do、mi、sol音的三個碗、歌詞歌譜卡片。教法過程：

一、組織教學

A、師生合著?乃喲乃?伴奏做著律動進教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。（1）導入。（課件出示中國地圖）師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。一邊點擊課件一邊講解一邊放著?乃喲乃?的伴奏音樂 師：今天我帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

三、揭示、板書并理解課題

師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫?乃喲乃?。

1、板書課題

師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧?。耗藛涯?/p>

2、讀課題 師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲?乃喲乃?的音樂特點。

1、、點擊課件?乃喲乃?歌譜

師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。

師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！

3、小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。

4、找重復音符組合。師：“請小朋友們看看在?乃喲乃?歌譜中有一個小節音符組合重復了很多次，是哪一小節？生：“531”小節。師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點。” 師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

5、師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂?？?！

6、播放?碗盆交響?課件視頻。

今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽！

7、師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？

師|：你們知道 嗎？我們剛學的1、3、5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來嗎？

8、師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊。

9、師生合奏?乃喲乃?

師：現在老師想與大家合作演奏土家歌曲?乃喲乃?，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色色塊531，其它部分（即藍色色塊部分）由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。表現出色的，請他上臺來敲！師： 謝謝小朋友的合作！

10、師和個別孩子合奏。

師：表揚他！我知道小朋友們都想試試！沒問題！你們家都有碗筷嗎？回家找有1、3、5三個音的碗，把?乃喲乃?歌譜敲給爸爸、媽媽聽！

五、唱響土家族歌?乃喲乃?。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

師|：我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？

2、再播放一遍錄音范唱。師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……）師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！

3、師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。A、第一遍拍著強弱拍念.師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。

4、學唱歌曲。

A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B、第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C、第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D、第四遍師生互換。

E、師再重點教唱沒唱好的樂句。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

六、活動：師生狂歡“社吧節” 師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節日，就像咱們過年一樣，這個節日叫“社吧節”，在這個節日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！”

1、觀看課件。“

“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”

哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”

2、活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節”，好不好？” 我們知道土家人住在山里，社吧節一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。

請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌?乃喲乃?，合拍跳起擺手舞。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌?乃喲乃?，跳起擺手舞，狂歡“社吧節”

七、課堂延伸 師：別忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲?乃喲乃?的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。

八、課堂小結 師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲?乃喲乃?，我們發現土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著?乃喲乃?整齊地走出教室。

六、板書設計（歌譜和歌詞都是按樂句制成的卡片）

第四課

多年以前

1、在聽賞歌曲?哩哩哩?的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱。

2、能學會唱歌曲?多年以前?，能體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并自信地、有表情地參與表演。

3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符。

教學重點： 學唱歌曲?多年以前?，并能自信地、有表情地參與表演。

教學難點： 在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。

教具準備： CAI課件、小鳥頭飾若干、音樂格子圖一張。

教學過程：

一、激情引趣，聽賞導入。

1、動一動

小朋友隨?哩哩哩?的音樂律動(小鳥飛)進教室。

2、聽一聽，猜一猜

(播放多媒體動畫歌曲?哩哩哩?。)

導語：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看，小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢，聽，是哪些小鳥來了呢?（生答。）

(引導學生聆聽歌曲?哩哩哩?中的鳥叫聲。)

3、學一學

導語：小朋友們真聰明，那誰來學一學布谷鳥和百靈鳥的叫聲呢?

(引導學生感受鳥兒歡快的情緒，請學生模仿布谷鳥、百靈鳥的叫聲。)

4、邊聽邊唱

導語：聽，百靈鳥在跟我們說話呢!

(課件音：同學們，讓我們做好朋友吧，我們一起來唱歌好嗎？)(播放?哩哩哩?MTV，學生看課件，跟唱歌曲?哩哩哩?。)

二、參與游戲，學習新知

1、看一看

(課件音：布谷鳥叫聲。)導語：聽，布谷鳥又在唧唧喳喳的說話呢!

(課件音：同學們，我們已經是好朋友了，一起來做游戲吧，看看誰最棒！)

(看課件：小鳥演示“跳格子”游戲，跳到哪個格子就唱出那個格子里的音符，碰到休止符就不出聲。)

2、玩一玩 導語：同學們可不能輸給小鳥呀，自己也來試試吧!(A、請學生上臺在音樂格子中跳一跳，看誰最棒。B．看誰能跳出與別人不同的路線，請學生嘗試跳新的路線。)

3、想一想

導語：同學們剛才玩跳格子游戲時，為什么有的格子沒有唱出音符來呢?(生答。)

(教師引導學生注意格子里的四分休止符。)

4、學一學

(多媒體動畫：音樂格子中的“O”說：“小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。)

(教師引導學生用肢體動作表示四分休止符，如擺頭、拍肩、點頭等，進一步掌握四分休止符的時值。)

三、情境引導，學習歌曲

1、聽一聽 導語：小朋友們，大家都玩累了，一起去小鳥的家園休息吧!

（多媒體動畫：歌曲?多年以前?音樂加朗誦，畫面為森林深處，藍天的小鳥在歡樂地歌唱。）

2、唱一唱(學習歌曲第一段)

導語：小鳥的家園美不美呀？請同學們用聲音來描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔的小鳥好嗎?

(])出示歌曲曲譜，引導學生用“la”高興地哼唱。

(2)出示第一段歌詞，學生朗讀后隨琴演唱。

(3)師生接龍，看誰接得快。

3、聽一聽“朋友的煩惱”

（播放課件：同學們的歌聲真美。我們現在的家漂亮嗎？可是在很久以前，我們幾乎失去了家園，由于你們人類砍伐了我們賴以生存的森林，我們飛翔的天地越來越小，不僅我們鳥類無處容身，就連森林里其他的動物也快無家可歸了。）

(學生討論發言，教師總結。)

4、唱一唱(學習歌曲第二段)

（課件出示歌單，在曲譜上每一拍閃爍一個小圓圈，圓圈的大小隨音樂的強弱而變化

（1）體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“lu”再次帶情緒哼唱。(2)感受渴望鳥兒歸來的心情，依譜唱第二段歌詞。

5、演唱全歌

導語：現在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，花朵滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧?。ń處熃M織、指揮，全班學生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。）

四、評價總結

師：今天你們和小鳥成了好朋友，以后大家要更加愛護花草樹木，愛護所有的小動物，讓大自然成為我們最親密的伙伴，讓它們和我們一樣開心、快樂!

(學生隨?多年以前?音樂邊唱邊“飛”出教室。)

第五課

小貓釣魚 學習目標：

1．能夠學會用輕松幽默的情緒、活潑歡快的聲音，演唱歌曲?小貓釣魚?。2．指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。學習重難點：

一、謎語導入

八字須，往上翹，說起話來喵喵叫；光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

二、學唱新歌

同學們，我們都知道小貓最喜歡吃魚了，為了能吃到魚有一只小貓就決定去河邊釣魚！

它究竟釣沒釣到魚呢？就讓我們來聽一聽在這個美麗小河邊上發生的一個有趣的故事吧！

?小貓釣魚?動畫片

（一）學唱第一樂段 1．初聽全曲

師：聽，在美麗的小河邊發生了一個什么故事呢？（課件播放?小貓釣魚?第一段音樂）

聽完后提問：誰來說說故事內容？

師小結：在美麗的小河邊，小貓一家正在釣魚呢。可是，飛來了一只小蜻蜓，小花貓扔下釣竿抓蜻蜓去了。這個故事大家熟悉嗎？今天聽到的?小貓釣魚?和我們平時聽到的一樣嗎？

這種用音樂的形式表現的童話故事叫做音樂童話劇。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的音樂童話劇——?小貓釣魚?吧。揭題?小貓釣魚? 2．再聽全曲

師：讓我們再來認識認識這只小花貓吧。

剛才，我發現已經有同學小聲的在唱了，想隨著琴聲一起學學嗎？ 3．教唱歌曲第一樂段

師：你覺得這個小花貓乖不乖呀？是個什么樣的小花貓呢？用個什么詞語來形容呢？（課件“調皮的小花貓”）那你們覺得用什么聲音來表現這只調皮的小貓呢？

生：活潑、有彈性的聲音。模仿我們剛才過小河邊的石頭，掂起腳尖，把字唱得有彈性些。4．再唱第一樂段

唱后小結：同學們的演唱好極了，我好像真的看見了調皮的小貓呢！5．難點突破

師：你們覺得哪句最難唱？1難點一（課件出示曲譜）師：小花貓這時在想什么呢？為什么連著三個他丟呀。生：猶豫，拿不定主意……

師：那我們的聲音該怎么變化，表現這種猶豫的心情呢？

師引導：我們一起來模仿小貓的動作，小貓在想：我到底是丟，還是不丟呢？ 引導學生說出漸強。

2）難點二（課件出示曲譜）1=F

2/4 3 0 3 ︳3 4 3 1 ︳ 2 0 2 0 ︳ 5

0 ︳ 師：第一句大家會唱了嗎？誰愿意唱給我們聽聽。

這是一只調皮的小貓，大家的聲音還應該跳躍有彈性點，再來一次。

瞧，曲譜里有個調皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（課件出示前倚音）看老師手勢一起唱一唱。加了這個前倚音讓小花貓的形象更生動了。聽聽老師演唱的“河里”這兩個字，和你們唱的有什么不同呀！被什么音符給隔開了呢？ 介紹休止符

那最后兩小節也出現了休止符，誰愿意唱給大家聽聽呢？

讓我們再來比較下一個樂句，相同嗎？（課件出示第二樂句）和前面的第一樂句相同嗎？用同樣的感覺唱唱吧！6．完整演唱第一樂段

師小結：同學們的演唱太棒了！正因為大家注意了每一個小的細節，所以表現出來的

小貓活靈活現。

（二）學唱歌曲第二樂段 1．情境表演

師：小花貓這么淘氣，他的爸爸、媽媽會怎么樣呀！生說說，并和老師一起演一演。

師：那你們想不想聽聽貓媽媽和貓爸爸是怎么教育小貓的呀？（課件出示貓媽媽）

2．學唱第一樂句1）聽

2）模仿 3．學唱第二樂句1）聽

2）模仿 4．完整演唱第二樂段

三、整體展示

1．連貫表現整首歌曲 2．總結

師：愉快的時間總是過得特別快！在今天的學習中，我們了解了：相同的曲譜，配上不同的歌詞卻能演繹出完全不同風格、不同情緒的表演。音樂是美妙的，也是變幻莫測的，在今后的學習中期待著你們更加精彩的表現。

第六課

讀書郎

教學目標：

一：通過童聲合唱?猜調?的欣賞，讓學生了解當地的風土人情、擴大學生的民族音樂語言，進一步培養、激發對民歌的興趣和喜愛。二：通過學習歌曲?讀書郎?，指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，發展他們的想象力。教學重難點：民歌的區分與鑒別 教學時間：二課時 教學過程 ：

第一課時：

一：1：常規練習：師生問好、音階練習

2：發聲練習：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —

|ma ha ha ha ha ha ha

ha 3：復習歌曲：前課內容。4：四拍子揮拍練習。二：新課學習：

1：學唱歌曲?讀書郎?

1）視唱練習：先視唱二遍后，再隨伴奏練唱歌曲旋律二——三遍 2）學會后，看譜邊揮拍邊唱旋律。三遍。

2：淺釋歌曲，主要以了解歌曲的起源與當地的風土人情。3：教師試唱原歌以區別與學唱歌曲的不同點。小結：

第二課時

一：1：常規練習：師生問好、音階練習

2：發聲練習：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —

|ma ha ha ha ha ha ha

ha 3：復習歌曲：前課內容與四拍子揮拍練習。4：三拍子揮拍練習。

二：

1、復習歌曲，并進行曲歌曲處理（以情緒與歌唱時的聲音）

2、欣賞?猜調? 1）：略談歌曲的出處，淺釋內容。導入欣賞，再聽。2）：復聽時談談情緒與歌曲的風格，以及民歌的小常識。3）：再聽可隨歌曲哼唱，體驗其情緒。

第七課

打秋千 教學目標：

1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2、指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。教學重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。教學難點：

1、準確掌握歌曲的節奏。

2、準確掌握結束句的唱法。教學方法：聽唱法、教唱法

教學用具：課件、錄音機、鋼琴。

學生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。教學過程：

一、創設情景：播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

二、組織教學：（激發興趣）

大家好，今天老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？

三、導入練習：

首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節奏型。）

同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然后學生拍手齊讀。）

四、揭示課題：

同學們的表現真是令老師高興，今天，老師還給大家帶來了你們非常熟悉的朋友，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在干什么？（打秋千）

今天，我們學習的歌曲就是?打秋千?。（課件出示課題）

五、講授新課：

1、欣賞錄音范唱

2、教師范唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結束句和第2段的結束句有什么不同？

3、學生模唱：用“?！眮砟３?/p>

4、按照節奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

5、學生隨范唱跟唱。

六、歌曲處理：

1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。

2、既然我們已經分析了歌曲的演唱情緒，那么同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）

第八課

賣報歌 教學目的

1．通過學唱?賣報歌?使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2．認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3．介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1．?賣報歌?旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學課時：3課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習

1=F 2/4 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1-| 1 0 |

yi

ya yi

ya yi

ya

一、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

總結：?國歌?原名?義勇軍進行曲?，是聶耳叔叔為電影?風云兒女?創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱?賣報歌?曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練： A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2〃 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

第九課

在卡吉德洛森林里

(一)創設情境 1.第一次聆聽歌曲旋律

師:我們一起來聽音樂。聽后大家有怎樣的感受?你都聽到了什么聲音?可以和著音樂的節拍動起來

(播放?在卡吉德洛森林里?的伴奏)師:這段音樂的旋律給大家怎樣的感受?生:舒服、優美、安靜 師:你們都聽到了哪些聲音?生:小鳥、流水 師:音樂仿佛把我們帶到了哪里?生:森林、草原 師:在森林里都有哪些景物呢?生:樹、花、草、泉水 2，第二次聆聽歌曲旋律

師:我們一起走人音樂中的森林，隨著音樂的旋律表現你們想到的景物(播放歌曲旋律)(二)學唱歌譜

師:剛才花、草都隨音樂的旋律舞動了起來。我們就一起來聽聽這段音樂的旋律有什么樣的變化

生:有的地方連，有的地方跳…… 師:大家來試試

師:看，這就是這段旋律的簡譜。大家聽，我在什么地方演唱了兩次，重復的地方音高有什么樣的變化?可以用動作提示我旋律的變化。(清唱)

生:(略)師:我為什么唱兩次呢?結尾處有什么樣的變化呢? 生:反復記號、跳房子、跳音記號

師:我們一起來唱唱(三)學唱歌曲.聆聽、接唱歌曲

師:大家唱得可真美呀!這么動聽的旋律講述了森林里一個什么樣的故事呢?我們一起來聽一聽，請大家記住故事的內容(教師范唱?第一次自己唱，第二次接唱師:這個故事講了一個什么事? 生:清水泉、小姑娘 2．隨琴演唱歌曲

師:看得出來大家很喜歡這首歌，我們就一起來唱唱(第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。

師:通過演唱，我們知道了這首歌曲一共有幾段歌詞? 生:4段

師:我們剛才使用齊唱、接唱的方式演唱了這首歌曲，你們還想用什么樣的演唱方式來唱這首歌曲呢?(師生共同討論)第一段:齊唱(清水泉)第二段:對唱(行人)第三段:領唱、齊唱(小姑娘表演)第四段:齊唱+輪唱?全體)師:大家覺得在演唱的過程中還有什么問題?應該怎樣解決? 師:我們一起來看一段音樂劇的片段，主人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，聽聽他們的演唱能給我們帶來哪些啟發 師:有什么樣的感受?生:(略)師:這首歌曲的名字叫?雪絨花?，選自美國的音樂劇?音樂之聲?。我們就帶著大家說的這種感覺再來唱一唱歌曲 小結：

師:今天的音樂之旅到這里就要結束了，唱起我們動聽的歌，結束我們這節音樂課

第十課

銀色的樺樹林 教學目標：

1、學習歌曲?銀色的樺樹林?，能生動地演唱歌曲，用富有表現力的聲音唱出歌曲的意境。

2、引導學生積極參與音樂活動，學習用打擊樂器為歌曲伴奏，試著用肢體動作表現音樂。

3、通過學習?銀色的樺樹林?，喚起學生對森林的向往，激發他們的環保意識。教學重點：引導學生用富有表現力的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲中的切分節奏型。教學準備：CD?熱愛地球媽媽?、打擊樂（沙球、鈴鼓）、牛仔帽、絲巾、鋼琴 教學過程：

一、感知音樂風格。

學生聽?銀色的樺樹林?伴奏音樂進教室。

教師：今天，我帶同學們到國外去旅游，去哪個國家呢？目的地就是北美的加拿大。你們了解加拿大嗎？（學生回答）

教師：那就讓我們一起走進加拿大、了解加拿大吧！

[多媒體播放加拿大風光，教師簡單介紹加拿大，背景音樂?銀色的樺樹林?伴奏。] 教師：加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太華，國土面積比中國還大，人口卻只有中國的四十分之一。加拿大地域遼闊，森林和礦產資源都非常豐富，最重要的是，加拿大人還能歌善舞呢!這里就有一位女歌手在街頭演唱著非常流行的鄉村音樂，我們一起來感受一下吧。

[多媒體播放MTV，師生一起欣賞視頻。聽到1/3處，教師暫停音樂，提問。] 教師：你覺得這樣的音樂讓你感受到了什么情緒？（學生回答，教師適當引導）教師：那就讓我們跟著這輕松愉快的音樂跳起來吧?。▽W生跟著老師邊繼續聽音樂邊自由地做動作，放松身體）

二、學習演唱歌曲

（1）教師：老師今天接到邀請，要去參加鄉村歌手們的PARTY，你想跟我一起去嗎？

教師：我們在聚會上還要表演節目呢！表演什么呢？先一起來跳個舞吧！大家可以根據我唱的這段旋律來編幾個動作。[教師范唱襯詞部分，學生創編舞蹈動作。] 教師：為了能讓這節目更出彩，我需要幾個搭檔來演奏打擊樂，和我組成小樂隊為大家伴奏！來！看誰的節奏感最好！

[指名邀請學生上來試奏，教師演唱襯詞部分，同時進行。] 教師：我跟我的小樂手現在就要表演了，同學們你們給我們伴舞，好嗎？我們來比一比，看誰更出色！

[教師完整演唱歌曲?銀色的樺樹林?，生合作表演]（2）教師：覺得我們表演得怎么樣？（學生回答）教師：請大家朗讀歌詞

（3）要想參加聚會，我們首先要唱會歌曲。請跟著音樂唱一唱。教師：我們一起來看一段錄像。請你描述一下你所看到的情景。[多媒體課件：樺樹、河貍、馴鹿] 教師：在錄象中你看到了什么？你感受到了怎樣的心情？用聲音表達出你的所見所感，可以嗎？

（4）教師：請用你的歌聲來表達你的心情，集體唱一遍。（5）邀請學生上臺演唱。

三、小結引申環保。

教師：銀色的樺樹林是那樣美麗，把世界裝點得這樣多姿多彩，可是，請看 [多媒體出示一組亂砍亂伐的畫面]你們又想說些什么呢？（學生回答）教師：老師這兒有一首歌曲就表達了大家這樣的心情，請聽： [播放CD?熱愛地球媽媽?] 教師：同學們，美好的世界需要我們大家共同的努力，請大家一定要愛護環境，保護大自然的每一草每一木！下課！

第十一課

如今家鄉山連山 教學目標：

1．能學會演唱歌曲?如今家鄉山連山?。

2．初步體會合唱的效果，養成良好的合唱習慣。

3．在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用簡單的打擊樂參與表現。

4．通過對歌詞和歌曲演唱形式地改編教學，培養學生創造思維意識，提高學生的創造能力。教學設想：

1．在學生聽賞樂曲的過程中，通過律動和參與打擊樂伴奏的活動方式，讓學生感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒。

2．在學唱?如今家鄉山連山)歌曲的過程中，把一些音樂知識，歌唱技巧、演唱形式、表現手法融入到學生在“聽、賞、說、唱、做、創”的音樂實踐活動中，并注意培養學生的創作意識和創作能力。教學重、難點：

1．合唱中的二聲部教學。2．激發學生的創作熱情。教學程序：

一、聽一聽、動一動

1．播放?喜洋洋?音樂，老師帶領學生隨著音樂的節奏做動作。

（師：同學們，這段歡快活潑的音樂，把我們帶進了音樂課堂，我相信，在同學們和

我共同努力下，一定會使這節音樂課成為“星光課堂”。）

2．再次播放?喜洋洋?音樂片斷，讓學生加進打擊樂伴奏，邊聽邊做律動。

（師：在這段歡快的音樂中，若讓我們加進打擊樂進行伴奏就更好聽了。讓我們試一試。）

（1）指定幾名同學選擇沙錘、雙響銅、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等打擊樂承擔伴奏任務。

（2）沒有伴奏任務的同學在聽音樂的過程中，隨著音樂的節奏，選擇最能 表達自己快樂心情的動作（動作不要求全班統一）做律動。

（3）播放?喜洋洋?音樂片段，讓學生聽、奏、做結合，在教師指揮手式下進行。

二、導入新課：學唱歌曲?如今家鄉山連山?

（一）說說家鄉美

（師：快樂的心情來自快樂的生活。在黨中央發出建設社會主義新農村的偉大號召下，如今廣大農村發生了日新月異的變化。這節課我要和同學們一起去了解新農村的新變化，那么請同學們能談談你所知道的農村新變化嗎?誰能講一講?）

生1：我聽外婆說：村里變化大，電視家家有、戶戶通電話。

生2：我聽姑姑說：村里變化大，家家建新樓、電腦信息化。

生3：我聽叔叔說：山區變化大，山溝馬噠響，村村通公路。

生4：我聽爺爺說：家鄉變化大，村有文體站，看書下棋聽音樂、還跳巴山舞。

師：黨的富民政策使山區走上了幸福之路，讓我們用歌聲來歌頌這快樂生活吧！

（二）母子樂

學唱歌曲中第19—22小節兩個聲部

1、出示兩個聲部的曲譜

2、即興角色教唱：用“哈、哈、哈、哈”表示孩子的笑聲唱第一聲部；用“呵、呵、呵、呵”表示

母親的笑聲唱第二聲部。

3、兩個聲部的合唱、老師手式指揮。

（三）一路走來一路歌

學唱歌曲：?i口今家鄉山連山?

（師：聽了同學們愉快的描述農村的新貌，和這么爽朗的笑聲，更加激起了我想和同學們一起去看一看現在的新農村、新變化，同學們、走嗨！

1、音畫結合播放歌曲?如今家鄉山連山?

（讓生聆聽后回答下列問題：(1)這首歌的節奏特點是什么?(張馳相間)。(2)這首歌的旋律特點是什么?(忽高忽低)。(3)這首歌描寫了什么?(母子倆愉快地對話)。(4)這首歌是用什么情緒演唱的?(風趣、興奮、熱烈)。

2、老師范唱

（當學生回答完上述問題后，師：滿懷著豐收的喜悅，聆聽了她們母子倆的對話，我也想體驗這種快樂，我也想模仿唱一唱這首歌，好嗎?(生：好!)。老師邊彈琴邊唱?如今家鄉山連山?）

3、讓學生隨琴用“啦”輕聲哼唱曲譜。

4、隨錄音伴奏唱出歌詞。

5、分聲部試著演唱歌曲的合唱部分。

6、隨錄音伴奏演唱歌曲，老師手式指揮。(演唱之前，老師提醒同學們注意：演唱時音量不能過大，在唱到二聲部時要注意聆聽對方聲部的演唱。)

三、快樂著我們的快樂（創作與表現）

（一）“老調新唱”（讓生創編歌詞進行演唱）

（師：同學們聽了、唱了這首母子對話的歌曲，我想同學們還有許多話要對自己的爺爺、外婆、叔叔、姑姑講吧?那么就請同學們把它講出來、唱出來吧!）

1、自由創編、寫出歌詞，老師巡回輔導。

2、選擇幾首具有代表性的歌詞進行點評，并由詞作者進行演唱，老師鋼琴伴奏。

（二）我快樂我歌唱(對歌曲進行改編，多種形式的演唱)

1、用輕快富有彈性的聲音進行說唱。(流行歌曲風格)

2、師生角色表演唱(師扮母親，生扮孩子，二人唱)

3、在歌曲中加“襯詞”的演唱（在每句歌詞后面加上一個襯詞，增加角色問與答的語氣）

4、一領眾和地進行演唱（老師領唱，學生唱二聲部；一女生領唱，其他同學唱二聲部）

5、女生領男生和，進行演唱。

6、合唱（唱到二聲部時，女聲唱第一聲部，男生唱第二聲部，老師鋼琴伴奏）

四、小結

師：幸福的生活來自于黨的富民政策和人們辛勤的勞動，讓我們從小努力學習，不斷掌握科學文化知識，長大后把我們社會主義新農村建設的更加美好!

第五篇：三年級音樂上冊《嘀哩嘀哩》教學設計

三年級音樂上冊《嘀哩嘀哩 》教學設計

單橋鎮中心小學 王晨潔

一、學情分析

歌曲《嘀哩嘀哩》又稱《春天在哪里》，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

二、教學目標

1、知識目標：通過學習《嘀哩嘀哩》，使學生用輕快活潑的語氣演唱《嘀哩嘀哩》。

2、能力目標：培養節奏能力，使學生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于彈性的聲音演唱歌曲。

3、情感態度與價值觀：通過學習《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

三、教學方法

情景教學法、示范法

四、學習重點與難點

1、引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛之情。

2、將“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的節奏唱準確。

五、教學用具

電子琴、多媒體課件

六、教學過程

（一）導入

1.出示關于春天景色的圖片。看樹木發芽了、桃花開了、湖面上的冰融化了、懶惰的狗熊和青蛙也鉆出了洞穴，大家想一想這是在什么季節呀？有哪個同學可以說說？

2、那么春天在哪里呢？讓我們一起在音樂和圖畫中去尋找春天吧。

3、（播放音頻）大家欣賞完一遍這段音樂后，請你們回答一個問題，春天到底在哪里呀？(青蛙叫聲、鳥兒叫聲、小溪流水、鴨子叫聲)

4、大家剛才聽得都很仔細，除此之外，春天還體現在哪里？我們一起來模仿一下。（春雨、春風、春雷、春水）

(二)學習歌曲

1、樂理知識

X(四分音符)XX(八分音符)XXX(前八后十六)XXXX(四個十六)拍號：2/4

表情符號，力度術語

3、識讀樂譜

（1）教師：請同學們仔細觀看簡譜，找出你不認識的音符并記下來。

（2）演唱簡譜，根據范唱輕聲哼唱旋律。

4、請同學們從歌詞中找出“春天在哪里”？

5、同學們跟著琴聲逐句摩唱。

(三）難點節奏解決

1.教師：同學們想像春天美麗的景色，用活潑、開心、歡快的情緒演唱歌曲，我來為大家伴奏，好嗎？

①我剛才發現大家都唱得不錯，就是有一個地方的節奏處理得不太準確。（在課件上出示節奏譜：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同學能來打一打這條節奏？（重點介紹前十六分音符的打法）

②好，現在我們再把這段來演唱一下吧。

2.教學效果：

通過帶有趣味的節奏設計，使學生看到節奏練習后不感到枯燥、乏味。

七、表現

1、請同學們完整地把歌曲演唱一遍。

2、現在大家想一想，我們應該用什么樣的聲音來表現這首歌曲更為恰當呢？《活潑、跳躍并且富有彈性的聲音》

3、現在我們請男生來唱一段歌詞，女生來眼唱第二段歌詞。我們來比比看誰唱得活潑更快樂？

八、拓展

教師：其實啊還有很多表現春天的歌曲，比如《小燕子》,大家一起來演唱一遍好嗎？

九、課后作業

我是作詞家：看歌詞，發揮自己的想象，春天還可以在哪里呢？ 例如：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪搖擺的柳枝里。

十、課堂總結

同學們，其實處處有春景，只要我們大家用心去仔細觀察，就會發現更多更美好的東西，就讓我們一起到校園、到田野、到大自然中去尋找美麗的春景吧?。ㄔ凇多至ㄠ至ā返囊魳仿曋薪Y束本課。）