第一篇：音樂三年級上冊

小學信息技術三年級學科下冊

【教學內容概要】

本冊教材共有16課，在本冊中，課文內容以活動為主線，注重培養學生分析教材中的活動設計力求每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內容。

歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等?；顒雍鸵魳吠拕∈墙滩牡奶厣唬ㄟ^活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎知識，并達到多種技能的綜合運用；通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。

【教學總目標】

1、演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。初步能運用氣息控制，做力度變化的練習。

2、能認識各種常用音符、休止符，能知道名稱及它們的名稱和時值。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲，能聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。

3、結合音樂作品的欣賞，能知道一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義。

【學生認知】

三年級這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。對今后學習有很大的作用，必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎，培養學生喜愛音樂的感情。

【課時計劃】

第一課：童年

第一課時：學唱歌曲《搖啊搖》、聆聽歌曲《童年的回憶》、《我們多么幸福》 第二課時：學唱歌曲《小酒窩》、創編伴舞。第二課：草原

第一課時：學唱歌曲《草原上》、聆聽歌曲《草原放牧》

第二課時：學唱歌曲《我是草原小牧民》、聆聽歌曲《草原巡邏兵》 第三課時：復習歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》 第三課：好伙伴

第一課時：學唱《噢！蘇珊娜》、聆聽《同伴進行曲》 第二課時：學唱《原諒我》、聆聽《船歌》

第三課時：《噢！蘇珊娜》、《原諒我》、《船歌》總復習第四課：放牧

第一課時：學唱《放牛山歌》、聆聽《小放牛》、《放牛山歌》 第二課時：學唱《小牧笛》、背唱《放牛山歌》 第三課時：背唱《小牧笛》、《放牛山歌》 第五課：媽媽的歌

第一課時：學唱《媽媽的心》、聆聽《媽媽之歌》

第二課時：學唱《唱給媽媽的搖籃曲》、聆聽《小白菜》、《魯冰花》 第三課時：《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》總復習第六課：四季的歌

第一課時：學唱《四季童趣》、聆聽《櫻花》

第二課時：學唱《捉迷藏》、聆聽《雪花飛舞》、《櫻花》 第三課時：復習《四季童趣》、《捉迷藏》 第七課：鐘聲

第一課時：學唱《鐘聲叮叮當》

第二課時：學唱《美麗的黃昏》、聆聽《靈隱鐘聲》 第三課時：聆聽《維也納的鐘聲》、《靈隱鐘聲》 第八課：愛鳥

第一課時：學唱《一只鳥仔》、聆聽《對鳥》

第二課時：學唱《小烏鴉愛媽媽》、聆聽《空山鳥語》

第三課時：復習《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》、聆聽《對鳥》、《空山鳥語》 第九課：豐收歌舞

第一課時：學唱《桔梗謠》、聆聽《豐收之歌》 第二課時：學唱《圓圓和彎彎》、聆聽《豐收的喜悅》

第三課時：復習《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》

第一課 童年

【教材分析】

1.鋼琴曲《童年的回憶》是法國音樂魔術師保羅.塞內維爾和圖森合作完成的的作品，又是現代著名鋼琴家理查德所演奏的，此曲音色華麗、旋律優雅。

2.歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口。

3.歌曲《小酒窩》的詞作者是李如會，曲作者是晶日，此曲曲調富有濃郁的民族風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡快心情。

4.歌曲《我們多么幸?！肥且皇淄暫铣?，此曲的詞作者是金帆，曲作者是鄭律成。這是一首歌頌沒有黨的領導就沒有今天的幸福生活的一首兒歌，同時也告訴在新社會的少年兒童應該珍惜現在的幸福生活，具有很強的說教意義你，這首歌曲是一首上世紀90

年代流行的兒童歌曲之一。

【單元教學目標】

1.《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫圖，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2.學習并唱會歌曲《搖啊搖》和歌曲《小酒窩》，并要并有感情地流暢地背唱。

3.在聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！贰闹凶寣W生學習和感受速度在音樂中的表現，并讓學生描述一下自己的幸福童年。

4.對《搖啊搖》、《小酒窩》進行3分鐘以內舞蹈創編。

【單元教學重難點】

重點：1.歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。2.培養學生參加音樂實踐活動的興趣。難點：1.學生能完整流暢地背唱歌曲。

2.從欣賞曲中感受和體驗其風格，題材，表現等。

【課時計劃】

本課計劃2課時完成內容。

【第一課時】

學習內容：

1.歌曲《搖啊搖》

2.聆聽歌曲《童年的回憶》、《我們多么幸?！?學習目標：

1.通過學習，學生能完整流暢的唱《搖啊搖》。

2.通過聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！罚笇W生學習并感受速度在音樂中的表現。

學習重難點：

重點：學生能完整流暢地唱《搖啊搖》。

難點：學生通過學習能感受速度在音樂中的表現。【作業設計與布置】

1.課堂檢測：以小組為單位相互背唱《搖啊搖》。

2.課后練習：以小組為單位為《搖啊搖》創編3分鐘內的伴舞。

【第二課時】

學習內容：

1.歌曲《小酒窩》 2.創編伴舞

學習目標：

1通過學習，學生能完整流暢的唱《小酒窩》。

2.通過學習，學生能為歌曲《小酒窩》創編一段3分鐘內的伴舞。學習重難點

重點：學會唱歌曲《小酒窩》。難點：有感情的唱歌和有感情的伴舞。【作業設計與布置】

1.課堂檢測：指導學生唱歌時盡量用感情來表達。2.課后練習：同學間相互合作對學習過的歌曲進行伴舞。

第二課 草原

【教材分析】

1.器樂曲《草原放牧》，這部作品是根據蒙古孩子龍梅和玉榮這對小姐妹為了飽和集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成的。全曲共分五段，《草原放牧》是其中一段。

2.笙曲《草原巡邏兵》又名《草原騎兵》，樂曲采用了內蒙民歌的音調，具有鮮明的地方色彩。

3.歌曲《草原上》，是一首4／4拍的內蒙古民歌，由陳文澤填詞。歌曲的音樂語言簡練，節奏舒展，旋律優美，形象的勾勒出一幅風和日麗，綠草茵茵的草原風光。歌曲2至3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉的熱愛之情。

4.歌曲《我是草原小牧民》，是一首以內蒙古民歌為素材創作的兒童歌曲，以明快的旋律，跳動的節奏，具有舞蹈性的律動敢，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。

【單元教學目標】

1.《草原上》等四首作品，初步集中接觸我國內蒙古的民族民間音調風格，從而體現本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

2.內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。要完整流暢地唱會《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，以培養學生學習興趣和創造力。

3.欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，再聽音樂，編舞蹈，講故事，發揮想像力。

【單元教學重難點】

重點：1.學生能完整流暢地唱《草原上》、《我是草原小牧民》。2.培養學生參加音樂時間活動的興趣 難點：有感情地流暢地表演唱。

【課時計劃】

本單元計劃3課時完成內容。

【第一課時】

學習內容

1.歌曲《草原上》 2.聆聽歌曲《草原放牧》 3.2／4 拍的節奏學習學習目標

1.通過學習，能完整流暢的唱《草原上》。2.聆聽《草原放牧》，講述《草原小姐妹》的故事。

3.學習2／4拍的節奏，讓學生自己能進行簡單的2／4拍節奏組合。學習重難點

重點：完整流暢地背唱《草原上》。難點：節奏學習及組合?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：復述故事《草原小姐妹》，背唱《草原上》。課后練習：練習組合4至6小節的2／4拍的節奏。

【第二課時】

學習內容

1.學唱歌曲《我是草原小牧民》 2.聆聽歌曲《草原巡邏兵》 學習目標

1.通過學習，學生能完整流暢地唱《我是草原小牧民》。2.通過學習掌握二分音符和四分音符的時值。學習重難點

重點：唱會歌曲《我是草原小牧民》。難點：掌握二分音符和四分音符的時值?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：回答二分音符和四分音符的時值。

課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱歌曲《我是草原小牧民》。

【第三課時】

學習內容：

1.歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。2.為《草原巡邏兵》編故事。3.練習唱“1、3、5”。學習目標

1.通過學習，學生能流暢地有感情地表演《草原上》、《我是草原小牧民》。

2.通過學習，指導學生為《草原巡邏兵》講故事。3.通過學習，教會學生唱準“1、3、5”。學習重難點

重點：流暢地有感情地表演《草原上》、《我是草原小牧民》。難點：為《草原巡邏兵》編故事?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：每個小組唱一遍“1、3、5”。

課后練習：同學間相互表演歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。

第三課 好伙伴

【教材分析】

1．吹奏樂《同伴進行曲》

這是一首用管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創作了本曲，但起初他們的樂隊隊長并不欣賞此曲，而且還加以嘲諷。后來，泰克廉價將其賣給了出版商，結果演出后卻受到人們極大的歡迎，作者由此一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對舊時軍樂隊中同伴們給予他的關心和幫助的感激。

2．合唱曲《船歌》

這是作曲家黎英海為我國電影《兩個小足球隊》所寫的一首插曲，它描繪了青少年們豐富多彩的課余生活，表現了他們的真誠友誼和遠大理想。

歌曲由兩個樂段構成。第一樂段包含各為3小節的四個樂句，旋律線條作波浪形起伏，6/8拍的節奏富有動感，形象地描繪了小伙伴們在水波上劃動槳兒輕快行駛的情景。

第二樂段也是四個樂句，但旋律高昂，堅定有力，展現了青少年的寬闊心胸和遠大志向。

合唱部分主旋律是第二樂段的緊縮，在歌中起到副歌作用。“啦啦啦”和“啊”的唱詞增添了歌曲輕松、歡快的氣氛。3．歌曲《噢!蘇珊娜》

這首歌曲是美國作曲家福斯特創作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。

全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個曲調五個樂句都是重復第一樂句（4小節）輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間部分有一個對比樂句，它是前半句節奏的拉寬，切分節奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現。后半樂句又回到了主題音調上，使單一的音樂主題在不斷反復之中呈現出起伏，好像在傾訴著對遠方朋友的思念之情。4．歌曲《原諒我》

這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句

都以弱起進入，采用了“ ”基本節奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌

”的音程大跳，把曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“ 點、承認錯以后舒暢快活的心情。懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩的節奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺【單元教學目標】

1.《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2.聆聽《同伴進行曲》，了解其演奏樂器。聆聽《船歌》，知道其演唱形式。

3.學習并唱會歌曲《原諒我》、《噢!蘇珊娜》，并要有感情地流暢地背唱。

4.用打擊樂或者拍手為《哦！蘇珊娜》伴奏。學習2／4拍的揮拍手勢并運用到學習中。

【單元教學重難點】

重點：流暢地有感情地背唱《原諒我》、《噢!蘇珊娜》。難點：有感情地流暢地表演唱。

【課時計劃】

本課計劃用3課時完成內容。

【第一課時】

學習內容

1.聆聽《同伴進行曲》。2.學唱《噢！蘇珊娜》。3.拍手伴奏。學習目標

1.通過學習，在聆聽《同伴進行曲》時、能簡單說出演奏樂器。2.在老師的指導下，學習唱會《噢！蘇珊娜》，并能背唱。3.唱會《噢！蘇珊娜》后，用拍手的形式為其伴奏。學習重難點

重點：背唱《噢！蘇珊娜》。難點：聆聽音樂描述內容?！咀鳂I設計與布置】

1.課堂檢測：按小組抽查背唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

2.課后練習：通過自己練習，能完整訂流暢地背唱《噢!蘇珊娜》邊拍手為其伴奏。

【第二課時】

學習內容

1.聆聽《船歌》。2.學唱《原諒我》。

3.為《原諒我》伴奏。學習目標

1.通過學習再聆聽《船歌》，學生能知道其演唱形式，隨音樂用手滑動來表示曲調的起伏流動。

2.在老師的指導下，學習唱會《原諒我》，并能背唱。3.通過學習學生能用打擊樂或者拍手為歌曲《原諒我》伴奏。學習重難點

重點:學生能完整流暢地背唱《原諒我》。難點：學生能為歌曲《原諒我》伴奏?！咀鳂I設計與布置】

1.課堂檢測：小組合作討論后，用手滑動來表示曲調的起伏。2.課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《原諒我》。

【第三課時】

學習內容

1.《噢！蘇珊娜》、《原諒我》、《船歌》總復習。學習目標

1.指導學生流暢地有感情地背唱《噢！蘇珊娜》、《原諒我》。2.聽《船歌》，用手滑動來表示曲調的起伏。學習重難點

重點：背唱《噢！蘇珊娜》、《原諒我》。難點：流暢地有感情地唱?！咀鳂I設計】

課堂檢測:分小組表演《噢！蘇珊娜》、《原諒我》。課后練習：自己表演給家人朋友看。

第四課 放牧

【教材分析】

1．民間樂曲《小放牛》

此曲原為民間歌舞《小放?！分械囊欢屋d歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。這首歌曲在我國各地普遍流行。樂曲就是以這首民歌旋律為基本素材改編而成的。在一段活潑歡快的引子之后，民歌旋律作各種變化與發展，在不同的速度中多次出現。形成三個段落。

第一個段落為中庸稍慢的速度，主題旋律完整地由嗩吶吹奏出來： 第二個段落速度加快，仍采用完整的主題旋律。嗩吶以不同的音色模仿兩個角色的腔調，表現了他們一問一答的情景。第三個段落速度更快，并把主題旋律加以展開，節奏收緊，句幅縮短，仿佛兩人的問答越來越

快，氣氛也更為熱烈。最后速度放慢，嗩吶與樂隊齊奏，表示對話結束，皆大歡喜。

2．小提琴曲《牧歌》

樂曲是根據內蒙古昭烏達盟同名民歌歌詞：“藍藍的天空飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛煞人。”所提示的意境，以名歌旋律為素材而創作的小提琴曲。

樂曲由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型，引出悠長優美的第一部分音樂主題，這是典型的蒙古族民歌中的長調音調，悠揚飄逸，低回婉轉，使人沉醉在藍天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中。接著主題旋律在高音區重復一次，給人以草原寬廣無垠、藍天深邃清澈的感覺。

第二部分是前一主題的發展，調性由G大調轉為C大調，速度加快，節奏活躍，既描繪了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的圖景，也傾吐出對草原鄉土無限熱愛的深情。

第三部分是第一部分的再現。尾聲余音裊裊，抒發了對美麗草原的不勝依戀。

3．歌曲《放牛山歌》

是一首以農村題材為內容的四川民歌。2/4拍，五聲徵調式。音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡樂、活潑，表現了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。歌曲為六個樂句構成的一段體。全曲用“

”三個音為軸心，貫穿全曲，使其具有山歌高亢的特點。第一、二樂句的第2小節與第4小節分別采用了上移一度和同度進行的手法。襯詞“喲喂”及“啥”字地方方言語助詞的運用，使歌曲增強了濃郁的地方民歌風格，從而形成了一領眾和的對唱效果。第三樂句“

”切分節奏的出現，使牧童在歡樂放牧時的心情得到了歡暢的抒發。第五樂句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒啰喂”猶如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚。最后一個樂句采用了與第四樂句同頭換尾的手法，再現了牧童們放牧時歡樂的情景和抒發了勞動的喜悅之情。4．歌曲《小牧笛》

這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲，商調式，歌曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格。歌詞以樸素的語言、簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動地展現出一幅農村風情畫，表現了純樸真摯的感情。

歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一樂句第1-4小節的前兩小節，是2/4拍，后兩小節變為3/4拍；這一節拍延伸到第二樂句的第5-8小節及第三樂句的前兩小節。第三樂句較長，包含了7小節，是一個擴充的樂句。節拍、節奏和句幅的變化使歌曲充滿生氣，洋溢著喜悅、真切的感情。

歌唱時，要求吐字咬字清晰，口形自然，聲音明亮，不要過分強調發聲的方法，以體現民歌的風格特點。由于歌中運用了變拍子，唱時應注意不同節拍中的重音位置。

【單元教學目標】

1.本課與第二課《草原》屬同一主題，但作品所產生的地區不一樣，《小放牛》等作品主

要流傳在漢族地區，所以其音樂風格與蒙古族有很大的差別。通過本課的學習，了解音樂與民族、地域有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2.學習并唱會歌曲《放牛山歌》、《小牧笛》，并要有感情地流暢地背唱。

3.聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。并記住《牧歌》的旋律。

4.學習唱準“3、5、6”三音。學習理解二分音符，四分音符，八分音符的時值。

【單元教學重難點】

重點：流暢地有感情地背唱《放牛山歌》、《小放羊》

難點：唱準“3、5、6”三音和理解二分音符，四分音符，八分音符的時值。

【課時計劃】

本課計劃用3課時完成內容

【第一課時】

學習內容

1.聆聽《小放?！?、《放牛山歌》。2.學唱《放牛山歌》。學習目標

1.聆聽《小放牛》、《放牛山歌》，在老師的指導下感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

2.聆聽《小放牛》，載老師的指導下記住其演奏樂器。3.在老師的指導下，學會唱《放牛山歌》。學習重難點

重點：唱會《放牛山歌》。

難點：聆聽《小放?！贰ⅰ斗排Ｉ礁琛犯惺軆煞N不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：聆聽《小放?！?、《放牛山歌》，通過師生問答，說出其感受的兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

課后練習：朗讀《放牛山歌》的歌詞，通過自己練習，能流暢地背唱。

【第二課時】

學習內容

1.背唱《放牛山歌》。2.學唱《小牧笛》。

3.學習理解二分音符，四分音符，八分音符的時值。學習目標

1.通過學習，能完整流暢的背唱《放牛山歌》。

2.在老師的指導下，學會完整地唱《小牧笛》。

3.通過學習，能理解二分音符，四分音符，八分音符的時值。學習重難點

重點：唱會《小牧笛》。

難點：理解二分音符，四分音符，八分音符的時值?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：抽查小組背唱《放牛山歌》。

課后練習：朗讀《小牧笛》的歌詞，通過自己練習，能流暢地背唱。

【第三課時】

學習內容

1.背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。2.聆聽《牧歌》，記住其旋律和曲名。

3.唱“3、5、6”三音，復習二分音符，四分音符，八分音符的時值。學習目標

1通過學習，能完整流暢地背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。2.記住《牧歌的旋律》和曲名。3.唱準“3、5、6”三音。學習重難點

重點：.流暢地背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。難點：唱準“3、5、6”三音?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：通過問答復習二分音符，四分音符，八分音符的時值。課后練習：表演唱學過的歌曲給親人朋友們聽

第五課 媽媽的歌

【教材分析】

1．歌曲《媽媽之歌》

納西族是我國西南地區的少數民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，其他分布在該省的寧蒗、中甸和四川省的鹽源、木里等地。納西族的民間音樂有民歌、歌舞音樂和民族器樂等。

《媽媽之歌》又名《阿哈巴拉》，流傳于寧蒗縣。由于當地的摩梭支系婚姻風俗，民歌中以“阿哈巴拉”為名的很普遍，常用這類腔調演唱情歌或歌唱母親的恩情。

《媽媽之歌》通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏、寬廣綿長，充分表現了母子間的真摯感情。

2．無伴奏合唱《小白菜》

這首民歌在我國北方流傳極廣，幾乎是家喻戶曉。全曲僅6小節，歌詞生動而簡樸。前4小節的節奏按3/4與2/4拍合成的5/4拍特點。先短后長“

”，基本不變；后兩小節則轉為4/4拍。

三、四字一句，基本為一字一音，非?？谡Z化，具有童謠歌曲的一般共性。旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質的音調，深刻地表現了一個舊時農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

這首歌曲經作曲家瞿希賢改編為領唱與無伴奏合唱的多聲部歌曲，曲調與歌詞均略有改動。

歌曲開始，低音部用哼鳴“呣”為主旋律作襯托，渲染了悲傷的氣氛。中段(“娶了后娘??”)采用復調的合唱形式：

當獨唱再次唱出主旋律時，合唱聲部仍以襯托為主，第一聲部用了較強的力度唱出 “ 望。

3．歌曲《魯冰花》

這首歌曲表現了一個名叫“魯冰花”的女孩對母親和家鄉的思念之情。

歌曲從一個呼喊式的音調開始。

這是一個遠離故土的游子對親人含淚的呼喚。這一部分旋律采用羽調式并作下行，表現了女孩對家鄉、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。

歌曲的第二部分由原調1＝C轉入下方小三度上的1＝A，調式轉為大調式，節奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對美好童年的回憶。但旋即音調跳躍動蕩，情緒變得激動起來，表現了無奈的感慨與執著不渝的渴求。

隨著歌曲第一部分的再現，又使人深深地沉浸在魂牽夢縈的不盡思念之中。

4．歌曲《媽媽的心》

這是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。第一樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發自

”作為獨唱的呼應，增強了悲憤的情緒。

最后兩小節，伴唱以微弱的歌聲唱出“親娘呀，親娘呀——”，表現了對母愛的呼喚與渴

內心的崇敬情感。第二樂段、用“啦啦啦”襯詞和跨小節切分節奏，在旋律上下移動三度的模進，在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。

5．歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

這首歌采用由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的音調引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節)節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調，在節奏上進行變化，用“呣”抒發了孩子對媽媽無盡的熱愛之情，意猶未盡，余音繞梁。

【單元教學目標】

1.愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。2.學習并唱會歌曲《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》，流暢地背唱。

3.在聆聽《媽媽之歌》、《魯冰花》、《小白菜》活動中了解并知道女聲、童聲的演唱形式。4.在《媽媽的心》的學習實踐活動中學習四分休止符的時值。為《唱給媽媽的搖籃曲》做2分鐘以內舞蹈創編表演。

【單元教學重難點】

重點：唱會歌曲《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》，了解并知道女聲、童聲的演唱形式。難點：四分休止符的時值學習

【課時計劃】

本課計劃用3課時完成內容

【第一課時】

學習內容

1.學唱《媽媽的心》。2.聆聽《媽媽之歌》。

3.學習理解四分休止符和記住mf（中強）的含義。學習目標

1.在老師的指導下，完整地唱會《媽媽的心》。

2.聆聽《媽媽之歌》，在老師的指導下學習辨別女聲、童聲的演唱形式。3.在歌曲學習的活動中學習理解四分休止符和記住mf（中強）的含義。學習重難點

重點：唱會《媽媽的心》。

難點：理解四分休止符?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：通過問答復習四分休止符和記住mf（中強）的含義。課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《媽媽的心》。

【第二課時】

學習內容

1.學唱《唱給媽媽的搖籃曲》、復習《媽媽的心》。2.聆聽《小白菜》、《魯冰花》，學習并知道其演唱形式。學習目標

1.通過學習后，學生能完整流暢地唱《唱給媽媽的搖籃曲》。2.通過學習能聽音樂辨別無伴奏童聲合唱，女生獨唱，領唱。學習重難點

重點：唱會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。難點：通過學習，聽音樂辨別其演唱形式?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：聽音樂，通過問答來辨別其演唱形式。

課后練習：通過自己練習，能流暢地背唱《唱給媽媽的搖籃曲》。

【第三課時】

學習內容

1.用手勢動作為《唱給媽媽的搖籃曲》創編一個3分鐘以內的舞蹈。2.《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》總復習。3.四分休止符，辨別演唱形式總復習。學習目標

1.在老師的指導下，邊唱邊為《唱給媽媽的搖籃曲》創編一個3分鐘以內的舞蹈。2.在老師的指導下，能完整流暢的背唱，并表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。

3.通過提問，讓學生復習四分休止符，辨別演唱形式。學習重難點

重點：表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。

難點：邊唱邊為《唱給媽媽的搖籃曲》創編一個3分鐘以內的舞蹈。【作業設計與布置】

課堂檢測：表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。

課后練習：通過討論，小組內為《唱給媽媽的搖籃曲》創編一個3分鐘以內的舞蹈。

第六課 四季的歌

【教材分析】 1．歌曲《櫻花》

櫻花是日本的國花，也是日本人民最喜愛的花。每年春天，在日本滿山遍野地盛開櫻花，或白或紅的花朵，、艷麗奪目。日本人民總喜歡在這個時節去賞花。《櫻花》這首民歌純樸而生動地表現了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞的喜悅心情。歌曲的旋律建立在日本民間“都節調式”（其音階為“

”）的基礎上，具有獨特的民族風味。4/4拍以級進為主的旋律，平穩勻稱的節奏，從容不迫的速度，使人聯想到木屐的步履?！?”、“7”的奇特落音和偶爾出現的增四度跳進(4-7)，都使這首短小的民歌增添奇異的色彩。

2．器樂曲《櫻花》

這首樂曲是根據同名民歌的旋律改編的。歌曲旋律在樂曲中出現了三次。第一次用日本民間樂器大正琴主奏；第二次則以木琴為主奏樂器。這兩段音樂速度緩慢，清幽寧靜，充滿了對櫻花的珍愛之情。第三次旋律出現時，速度稍快，調性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，樂隊伴奏中低音部節奏加強，描繪了人們興致勃勃地趕去觀賞櫻花的熱鬧情景。

3．鋼琴曲《雪花飛舞》

法國作曲家德彪西于1910年為5歲的愛女創作了一套鋼琴曲集，題名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其中的第四首。樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。

樂曲開始，輕輕響起“ 的十六分音符音型“

”四個音的上行序列，隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速”，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。一會兒，左右手做反向進行，打亂了原來的序列，使人聯想到悄悄飄落的雪片隨風飛舞。穿插在十六分音符中的長音與和弦也漸漸明朗，變為一支簡單樸素的、孩子們吟唱的兒歌

4．歌曲《四季童趣》

這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，及“

”、“

”兩種不同切分節奏運用，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節音調上下三度音區移動進行，旋律呈現起伏，抒情而又歡樂。第20-21小節的節奏突然緊縮，小節內曲調重復，形成了相互的呼應，更增添了玩耍、逗樂、滑雪的歡樂情緒。緊接著旋律起伏舒展，句尾結束在主音上。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。

5．歌曲《捉迷藏》

這是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自

然充滿著熱愛的情感。

歌曲是3/4拍，F宮調式，為四個樂句構成的二段體。第一樂段為兩個樂句。第一、二樂句在旋律上采用了模仿的手法，生動地描述了四季娃“冬躲春來”、“秋躲夏呀”，“你找我來我找他”玩耍游戲的情景。歌曲發展到第二樂段時節奏稍寬松，第一樂句分別運用六度、五度的跳進與第二樂句的向下八度跳進形成了旋律上的較大的起伏，它不僅通過“花叢”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛讓人們還感覺到四季氣候的變化，融自然科學知識于情趣之中。

【單元教學目標】

1.大自然的四季變化給音樂創作帶來無限的生機，本課四首作品反映了少兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

2.學習并唱會歌曲《四季童趣》、《捉迷藏》，并要有感情地流暢地背唱。

3.聆聽《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》之間相互不同的風格與情趣。

4.學習3／4的節奏和揮拍手勢。

【單元教學重難點】

重點：唱會歌曲《四季童趣》、《捉迷藏》。難點：學習后能自己揮拍（3／4）?！菊n時計劃】

本課計劃用3個課時完成內容。

【第一課時】

學習內容

1學唱《四季童趣》 2.聆聽《櫻花》 學習目標

1.通過學習后，學生能完整流暢地唱《四季童趣》。2.學習后能說出曲中出現的力度記號的名稱及意義。

3.通過聆聽《櫻花》，讓學生知道出于哪個國家，感受日本民歌的風格。學習重難點

重點：唱會《四季童趣》。難點：力度記號的意義?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：通過師生問答，指導學生理解和書寫力度記號。課后練習:通過自己練習，能完整流暢地背唱《四季童趣》。

【第二課時】

學習內容

1.學唱《捉迷藏》。

2.聆聽《雪花飛舞》、《櫻花》。3.3／4拍揮學習。學習目標

1通過學習，學生能完整流暢地唱《捉迷藏》。

3.聆聽《雪花飛舞》、《櫻花》能感受出其不同地域，不同時代，不同文化的區別。4.通過學習，學生能按節奏正確揮拍。學習重難點

重點：唱會《捉迷藏》。難點：按節奏正確揮拍?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：通過小組抽查讓學生按節奏正確揮拍。課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《捉迷藏》。

【第三課時】

學習內容

1.揮拍指揮唱歌。

2.復習《四季童趣》、《捉迷藏》。學習目標

1.指導學生為《捉迷藏》當指揮，并請同學示范練習。2.完整流暢地背唱《四季童趣》、《捉迷藏》。3.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》，感受其各自的特點。【作業設計與布置】

課堂檢測：抽查學生背唱《四季童趣》、《捉迷藏》。課后練習：把學會的歌表演給親人和朋友們看。

第七課 鐘聲

【教材分析】

1.管弦樂《維也納的音樂鐘》

本曲是匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里·亞諾什》中的第二段。

哈里·亞諾什是匈牙利民間故事中的一個愛吹牛的老兵。他逢人愛說大話，說什么他曾單槍匹馬地戰勝過拿破侖；把長有七個頭的長龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據作曲家自己創作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。

2.電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》

這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。

樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個半音級進的音型自低音區向高音區作連續模進，渲染出佛寺寧靜而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。

3.歌曲《鐘聲叮叮當》

這是一首曲調短小精悍，旋律、優美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩中呈現出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。

4.歌曲《美麗的黃昏》

這是一首短小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型“”，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節的上方三度的模進，第三樂句6小節是歌曲大調主音do的六次重復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。

單元教學目標

1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都圍繞中外特定的環境下的“音樂與自然”——鐘聲而創作的不同風格的樂(歌)曲。讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。

2.學習并唱會歌曲《鐘聲叮叮當》和《美麗的黃昏》，并要有感情地流暢地背唱。3.聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受這兩種不同風格的中、外“鐘聲”音樂。5.在學唱《鐘聲叮叮當》的曲調中，唱準“自然音列。

”音高。唱準“

”的【單元教學重難點】

重點：唱會歌曲《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》。難點：唱準“

”音高。唱準“

”的自然音列。

【課時計劃】

本課計劃用3課時完成內容。

【第一課時】

學習內容

1學唱《鐘聲叮叮當》。2.學習并唱準“

”音高。唱準“

”的自然音列。

學習目標

1.通過學習，學生能流暢的唱《鐘聲叮叮當》。2.學習并唱準“學習重難點

重點:唱會《鐘聲叮叮當》。難點：唱準“【作業設計與布置】

課堂檢測：以小組為單位進行抽查唱“【第二課時】 學習內容

1.學唱《美麗的黃昏》。2.聆聽《靈隱鐘聲》。學習目標

1.通過學習，學生能完整流暢的唱《美麗的黃昏》。2.在老師的指導下唱準“學習重難點

重點：唱會《美麗的黃昏》。難點：唱準“【作業設計與布置】

課堂檢測：抽查并指導唱不準“

”的音高的少數學生唱。

課后練習：通過自己練習，學生能完整流暢地背唱《美麗的黃昏》。

”的音高。

”的音高。

3.聆聽《《靈隱鐘聲》，介紹杭州靈隱寺。

”的自然音列。

課后練習：通過自己練習，學生能完整流暢地背唱《鐘聲叮叮當》。

”的音高。唱準“

”的自然音列

”音高。唱準“

”的自然音列。

3.聆聽《鐘聲叮叮當》，感受6／8拍的節奏。

【第三課時】

學習內容

1.聆聽《維也納的鐘聲》、《靈隱鐘聲》。2.復習《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》。學習目標

1.在老師的指導下聆聽《維也納的鐘聲》、《靈隱鐘聲》，感受其不同地域，不同風格，不同內容的音樂。

2.復習唱《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》，以組為單位流暢地表演唱。學習重難點：以組為單位能完整流暢地表演唱《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》。課堂檢測：抽查并指導唱不準“

”的音高的少數學生唱。

課后練習：通過自己練習，學生能完整流暢地背唱《美麗的黃昏》。

第八課 愛鳥

【教材分析】

1.歌曲《對鳥》

這是浙江樂清縣牧童的“對山歌”。它與一般的對山歌不同，對的不是花名，而是鳥名，要求歌者有更豐富的自然知識和更高的對答技巧。歌曲描寫兩組村童簇擁著各自的領頭人，相互對歌賽智的生動情景。歌曲是由兩段歌詞組成的分節歌形式。第一段歌詞表現甲方出題；第二段歌詞表現乙方回答，旋律上則稍作變化，如提高音區，增加音程的跳動，刻畫了機敏、緊張的神態。

這首歌曲的音樂清新爽健，語調真切自然。整個旋律很平展，又十分動人。第三句句尾的“紅加綠”的“綠”字用休止符突然收住。第四句“搽嘴唇哦”的“搽”字用突起的高音唱出，夸張了字調，突出了孩童們對歌時挑逗、頑皮的神情，使人更覺有趣可愛。

2.二胡曲《空山鳥語》

樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。

引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

樂曲通過擬聲的手法模仿，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。

作者簡介

劉天華(1895～1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學時參加學校軍樂隊學吹軍號，曾先后學過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業、喪父、貧病交迫的逆境中自學二胡。1927年創立了國樂改進社，在創作和演奏上均有成就。還先后在北京大學音樂傳習所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。

劉天華還刻苦學習西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業教學，為我國近現代二胡演奏學派奠定了基礎。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習曲。 3.歌曲《一只鳥仔》

這是流傳在臺灣的一首兒歌。在二段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態，使得歌曲頗為生動有趣。

歌曲為五聲徵調式，2/4 拍。音域在九度以內。全曲共四個樂句，每句4小節，他們的節奏型幾乎完全相同，如：

，還常采用下滑音和襯詞、襯腔，使這首歌顯得非常風趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復。全曲音樂素材統一，形象完美，很好地表現了孩子們的天真、可愛和純潔的性格。

4.歌曲《小烏鴉愛媽媽》

是一首深受孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲結構為四個樂句組成的一段體，2/4 拍，F大調式。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。

單元教學教學目標

1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。 2.學習并唱會歌曲《一只鳥仔》和《小烏鴉愛媽媽》，并要有感情地流暢地背唱。

用打擊樂為歌曲《一只鳥仔》伴奏。

3.聆聽歌曲《空山鳥語》介紹劉天華。聆聽《對鳥》，讓學生講述“對鳥”的內容，體會“對鳥”的樂趣。

【單元教學重難點】

重點：唱會歌曲《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》。難點：用打擊樂為歌曲《一只鳥仔》伴奏。

【課時設計】

本課計劃用3課時完成內容。

【第一課時】

學習內容

1.學唱《一只鳥仔》。2.聆聽《對鳥》。3.為《一只鳥仔》伴奏。學習目標

1.通過學習，學生能完整流暢地唱《一只鳥仔》。2.聆聽《對鳥》，指導學生聽并講出“對”了些什么內容。

3.通過學習，學生能用打擊樂或者拍手的形式來為《一只鳥仔》伴奏。學習重難點

重點：唱會《一只鳥仔》。難點：為《一只鳥仔》伴奏?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：抽查并指導學生邊唱《一只鳥仔》，邊為其伴奏。

課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《一只鳥仔》。

【第二課時】

學習內容

1.學唱《小烏鴉愛媽媽》。2.聆聽《空山鳥語》，介紹劉天華。學習目標

1.通過學習，學生能完整流暢地唱《小烏鴉愛媽媽》。2.聆聽《空山鳥語》，感受百鳥啁啾聲。

3.通過介紹，讓學生知道劉天華和記住他的部分作品。學習重難點

重點：唱會《小烏鴉愛媽媽》。

難點：讓學生知道劉天華和記住他的部分作品。【作業設計與布置】

課堂檢測：通過提問，讓學生回答劉天華的作品。

課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《小烏鴉愛媽媽》。

【第三課時】

學習內容

1.復習《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》。2.聆聽《對鳥》、《空山鳥語》。學習目標

1.通過復習，讓學生能完整流暢地唱《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》。2.指導學生聆聽《對鳥》、《空山鳥語》，讓學生能辨別其不同。學習重難點

重點：背唱《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》。難點：能辨別《對鳥》、《空山鳥語》的不同。

第九課 豐收歌舞

【教材分析】

1.歌曲《豐收之歌》

丹麥地處北歐，農牧業發達，素有“歐洲食品庫”之稱。本歌就是在世界各地廣為流傳的一首丹麥民歌，在你哼唱出歌曲的第一句旋律之后，幾乎許多人都能接唱下去。歌曲的結構短小、方整，節奏鮮明、簡潔，由大三和弦分解構成的音調樸實精煉而不失明快、活潑，抒發了人們熱愛勞動并喜獲豐收的愉快心情和寬厚助人的感情。明朗、歡快的歌聲反映了丹麥人民勤勞、善良的美好心靈和高尚品質。正因如此，歌曲長久以來贏得人們喜愛而傳唱不衰。

歌曲采用帶再現的兩段體結構，第９小節至第１６小節是前８小節旋律的完全重復（歌詞有新的內容），其后的８小節為第二樂段，前４小節的樂句句幅縮短（分為兩個樂節），節奏稍作變化，主要出現在高音區，情緒更為熱烈，這樣就與前面的重復樂段形成對比，但最后４小節立即再現前一樂段中后樂句的旋律，起到了首尾呼應的作用，使歌曲更加朗朗上口，易為人們所熟記。

2.吹奏樂《豐收的喜悅》

這首吹奏樂曲是根據新疆民歌素材發展創作的，它以富于民族特色的音調表達了新疆少數民族農民在豐收時節的喜悅心情和對明天的美好希望。

3.歌曲《桔梗謠》

這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。

歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

4.歌曲《圓圓和彎彎》

是一首具有民歌風格的兒童歌曲，4/4拍，商調式。曲調優美淳樸，生動地描繪了金秋一派豐收的景象，抒發了農家兒童甜美生活的愉快心情。

歌曲由四個樂句構成一段體。第一樂句第1、2小節出現的四分休止符使歌曲一開始就給人歡樂的氣氛，后句在前句的基礎音調上，作了節奏的緊縮，更顯得愉快活潑。第二樂句切分節奏的運用，把情緒層層推進，增強了豐收的歡樂氣氛，圓圓的??圓圓的??豐收果實的描繪，寓意深刻，唱出了農家兒童在改革開放后的美滿生活的情感。第三樂句以舒展的旋律及富有民歌風的“啰”和“哎”的襯詞和上波音的唱法，使喜悅無比的心情在這里得以進一步的抒發。第四樂句重復變化了第二樂句，歌曲的結尾落在“2”的主音位置上，把人們張燈結彩、喜慶豐收的歡樂情緒推向高潮。

【單元教學目標】

1.歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發他們喜悅的心情。

2.學習并唱會歌曲《桔梗謠》和《圓圓和彎彎》，并要流暢地背唱。

3.聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并以即興舞蹈的形式來抒發豐收的喜悅之情。4.了解人聲分類的音樂知識。

【單元教學重難點】

重點：唱會歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》。難點：以即興舞蹈的形式來抒發豐收的喜悅之情。

【課時計劃】

本課計劃用3課時完成內容?！镜谝徽n時】

學習內容

1、學唱《桔梗謠》。

2、聆聽《豐收之歌》。

3、學習人聲分類。學習目標

1.通過學習，學生能完整流暢地唱《桔梗謠》。

2.通過聆聽《豐收之歌》，感受其丹麥人民的豪放開朗，能歌善舞的風俗特征。3.通過講解和介紹，讓學生知道和辨別人聲和人聲的分類（男聲、女聲、童聲）。學習重難點

重點：唱會《桔梗謠》。

難點：辨別人聲（男聲、女聲、童聲）?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：以小組為單位，抽查聽曲辨別人聲。

課后練習：通過自己練習，能完整流暢地背唱《桔梗謠》?！镜诙n時】 學習內容

1.學唱《圓圓和彎彎》。2.聆聽《豐收的喜悅》。

3、即興伴舞。學習目標

4.通過學習，學生能完整流暢地唱《圓圓和彎彎》。

3.聆聽《豐收的喜悅》，并指導學生以小組為單位為其即興伴舞（3分鐘內）。學習重難點

重點：唱會《圓圓和彎彎》。難點：為《豐收的喜悅》伴舞?！咀鳂I設計與布置】

課堂檢測：以小組為單位，按小組順序為《豐收的喜悅》伴舞。課后練習：通過自己的練習，能完整流暢地背唱《圓圓和彎彎》。【第三課時】 學習內容

1.復習《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》 2.聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》 學習目標

1.通過復習，讓學生能完整流暢地背唱《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》。2.聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，來區別人聲和說出人聲的分類。學習重難點

重點：完整流暢地背唱《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》。難點：區別人聲和說出人聲的分類。

第二篇：三年級上冊音樂教學計劃

三年級上冊音樂教學計劃

一、學生情況分析：

對于中年級的學生更應該注意引導學生正確對待音樂，注重培養學生對音樂的興趣，使學生愛學、愿學。

學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。

二、教學目標

1.演唱：

（1）繼續培養學生良好的演唱習慣。

（2）參與各種演唱活動。

（3）能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

（5）能夠背唱4－6首歌曲。2.演奏

（1）能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。

（2）能夠用打擊樂器表現一定場景。

3.綜合性藝術表演

（1）能夠參與綜合性藝術表演活動。

（2）能夠配合歌曲、音樂用身體做動作。

（3）能夠與他人合作創編簡單的律動、集體舞歌表演等。

4.識讀樂譜

（1）復習簡單的節奏符號，并能創作簡短的節奏。

（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

5.創作實踐

能夠運用線條、色塊或手勢，來表現聲音或音樂。

三、教學分析：

1、教學內容

本冊共有12課 第一課《猜謎謠》第二課《老師呀請你別生氣》，第三課《乃呦乃》第四課《多年以前》第五課《小貓釣魚》 第六 課《讀書郎 》

第七課《打秋千》

第八課《賣報歌》

第九課《在卡吉德洛森林里》 第十課《采貝歌》 第十一課《如今家鄉山連山》 第十二課《音樂七巧板》

2、教材重難點：

真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

3、教材特點

本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養學生的創造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統于現代相結合的教材內容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。

四、提高教學質量措施：

（一）、完成措施

1．認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2．因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3．設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4．課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5．積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要

（二）提高措施

愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。

藝術性：在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，發展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。2018年9月3日

三年級上冊音樂教學計劃

石寶小學 2018年9月3

日

第三篇：三年級上冊音樂教學計劃

三年級上冊音樂教學計劃

一、教材分析

作為全新的教材，在編寫中體現以下基本理念：

１、強調“以學生發展為本”、注重學生個性發展；

２、以審美為中心；

３、以文化為主線（單元主題）；

４、加強實踐與創造。

共編１０個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動（重點內容）。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一律師改用圖譜為主。在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩了。

二、學段目標：

１、激發培養學生對音樂的興趣；

２、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感；

３、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動；

４、培養樂觀的態度和友愛精神。

三、具體目標

（一）感受與鑒賞

１、感受自然界和生活中的各種聲音用聲音或打擊樂器模仿。

２、聽長短音；

３、體驗不同情緒的音樂；

４、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格并作出相應；

５、聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型樂器片段，初步感受風格。

（二）表現

１、歌唱的正確姿勢；

２、每學年背唱４、６首歌曲；

３、學習常見的打擊樂器，為歌曲伴奏；

４、能作簡單的律動、歌表演；

５、認識簡單的節奏符號。

（三）創造

１、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音；

２、歌詞的創作活動。

３、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂；

（四）音樂與相關文化

１、樂于與他人參與音樂活動；

２、用簡單的形體動作配合音樂節奏；

３、聲音與生活的探

四、教學措施

１、面向全體，因材施教；

２、充分運用現代教育技術手段

３、遵循聽覺規律，突出學科特點

４、音樂教學各領域之間的有機聯系；

５、改革評價機制。

第四篇：三年級上冊音樂教學計劃

三年級上冊音樂教學計劃

一、教材分析：

本冊教材共八個單元，教材對每一課，每一單元都盡可能地設置有意味的情境，這些內容都是有組織 的聯系在一起的，每個單元的內容由感受與鑒賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化這幾部分組成的。內容豐富形式多樣、風格各異，能充分調動學生學習積極性。使學生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學會自主學習、探究學習、學會創作。

音樂表現是學生最易于接受和樂于參與的表現形式，主要引導學生以歡快、活潑的情緒演唱，演唱時主要訓練學生演唱技能，采用恰當的呼吸方法，抓住學生的學習興趣，充分發揮指導學生進行有感情的演唱。

感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內容以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。

音樂與相關文化是教學的關鍵，也是基礎部分。每節課的音樂知識是學生最難掌握的部分，以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。讓學生通過實踐及各方面的興趣教學，來調動學生基礎知識的掌握。

音樂創造對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用，其中器樂教學與唱歌、鑒賞、創造等教學內容緊密結合，讓學生在普遍參與中發展自己的特長。

二、學情分析：

三年級共分11個班，其中男生多于女生。通過兩年的學習和訓練，他們各方面的素質已逐漸提高，對音樂也有了一定的認知和了解，對音樂產生了濃厚的興趣，對繽紛的世界充滿幻想。也掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，對音樂有了一定的感受力和鑒賞力。

總體來看，音樂素質較好的占40%，較差的占10%。而且女孩子比男孩兒更愛音樂，在教學中，我將采用因材施教的原則，對差生也不歧視，讓他們由易到難逐漸感受體會音樂的魅力，增強學生的自信心，培養他們的興趣讓學生主動發展，加強學生的表現力和感受力，對特長生加以培養，加緊轉化后進生，爭取學生全面提高，全面發展提高學生的整體音樂素質，教師要對學生付出加倍的耐心和細心，從小培養學生的觀察 力、審美力、創作力，努力提高學生的創造實踐能力，促進學生自主學習，主動發展。

三、教學目標：

（一）情感、態度和價值觀目標：

1、通過歌曲的學唱和開展各種音樂活動，豐富情感體驗，培養學生對生活的積極樂觀的態度。

2、借助音樂欣賞和唱歌教學教育學生要珍惜今天的幸福生活并培養他們勇于實踐的能力，培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。并在歡快的歌聲中進行音樂創編活動。

3、通過欣賞各種樂器演奏曲，讓學生認識不同樂器，教育學生熱愛祖國的民歌和民樂培養愛國主義和集體主義精神，尊重藝術，理解多元化，使在音樂學習興趣、情感態度、價值觀等方面得到全面的發展。

（二）知識技能目標：

1、認識do、re、mi、sol、la。結合課本歌曲和聽辯單音。準確把握4/

4、3/4兩種不同的拍號，唱準節奏時值。有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

2、能用正確的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能來表現演唱歌曲。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。

3、通過欣賞，了解旋律進行的方式在表現音樂的情感和形象上所起的作用，感受音樂打給人們不同的情緒，培養良好的審美情趣。結合《中國娃娃》、《最美麗》的欣賞，激發學生的愛國熱情，熱愛祖國的大好河山，增強民族自豪感。通過認知作曲家生平及作品 的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對音樂的認識和理解。

4、學習演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀音樂，在音樂表現活動中運用樂譜，提高學生的音樂素養和水平。認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。

（三）過程、方法目標：

1、根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。

2、倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

3、充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和群體中的協調能力；將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。

（四）教學成績目標：

及格率達到100%，優秀率達到規定標準。

四、教學設想

1、重視激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創造一個歡樂和光明的音樂教學環境的主要途徑之一。因此，我要積極 的，創造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

2、在唱歌教學中，采用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據歌曲的難易程度決定范唱的次數和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學生進行范唱有助于學生 理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學生再范唱，用來幫助學生進一步受到啟發達到更好的學習歌曲的目的。

五、教學措施：

根據教材特點及教學目標要求，本學期的音樂教學在借鑒傳統教學模式的基礎上，將有一些創新，主要集中在多媒體的運用，學生創新能力的培養，學生動手動腦能力的培養上，主要措施如下：

1、經常向學生宣講音樂家的故事，培養學生熱愛中國音樂，珍惜幸福生活的精神。

2、充分發揮集體的力量，采眾家之長，設計最佳的教學方法，課堂上創造性的運用教案，提高課堂效率。根據學校和學生的實際情況，合理地進行科學的安排教材內容。

3、深入學習課程標準，實現教學方法上的四個轉變，在此基礎上，寫出心得。認真鉆研教材，備好每節有利可行的教案。按課時計劃進行課堂教學，認真備課、多聽課，每學期聽課不少于30節，取人之長，補人之短，課前準備好教具。

三年級上冊音樂教學計劃

教者：陳

2013.9.2郡

第五篇：三年級上冊音樂教學計劃

2013-2014學第一學期

三年級音樂教學計劃

（第 五 冊）

軍 民 小 學

賴 麗 慧

2013年9月

新人教版小學音樂三年級上冊教學計劃

一、指導思想：

1．從音樂科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。

2．正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。

3．處理好傳授知識與培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。

二、教材分析：

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內容。在本冊中，歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等?；顒雍鸵魳吠拕∈墙滩牡奶厣?，通過活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎知識，并達到多種技能的綜合運用；通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。

三、學生分析：

1．生人數多，不太易于管理，要有適當的方法去吸引學生的注意力。

2．學生好動，還有一部分學生頑皮，但已經有了一定的音樂基礎。

3．在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強。

4．維活躍，富有創造性，應加強對學生的正確引導。

5．分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。

6．然已經是小學階段的第三年了，但著重培養學生良好的上課習慣還是非常重要（正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣、游戲的規則等等）。

四、教學目標：

1．持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2．過欣賞優秀的兒童歌曲，培養學生的音樂感受和鑒賞能力。

3．養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的基本技能。

4．養學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。

5．養學生的音樂表現能力及藝術想像和創造力。

6．養學生的愛國主義精神及友愛精神。

五、教學內容的基本要求：

1．歌：

（1）注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

（2）教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。

2．演奏：能初步學習豎笛的基本演奏方法。

3．聽賞：

（1）了解人聲分類和演唱形式，根據歌曲介紹中外音樂家。

（2）進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。

4．識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節奏，并能在活動中靈活運用。

六、教學進度；

第一周聆聽〈童年的回憶〉《我們多么幸?！?/p>

第二周表演《搖啊搖》，《小酒窩》

第三周聆聽《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆聽《同伴進行曲》，《船歌》

第六周表演《哦蘇珊娜》《原諒我》

第七周聆聽，《小牧?！?，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆聽《媽媽的歌》《小白菜》

第十周表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周聆聽《櫻花》《雪花飛舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆聽，《維也納的音樂鐘》

第十四周表演〈美麗的黃昏〉

第十五周聆聽〈對鳥〉〈空三鳥語〉

第十六周聆聽〈一只鳥〉〈小烏鴉愛媽媽〉 第十六周聆聽，〈豐收之歌〉〈豐收的喜悅〉 第十八周表演〈圓圓和彎彎〉