第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《紅星歌》教學實錄

《紅星歌》教學實錄

一、教學目標

1、學唱歌曲《紅星歌》，并能夠帶著自豪、開心的心情來演唱。

2、通過歌曲的學習，讓學生了解祖國成立的艱辛，培養學生的愛國情操。

3、為《紅星歌》創編動作，并且唱一唱、演一演。

二、教學要點

1、重點：學唱歌曲《紅星歌》，并能夠用自豪、雄壯有力的來演唱。

2、難點：歌曲動作的創編以及表演。

三、教學準備

鋼琴；多媒體課件（圖片、音樂）

1、組織教學 b、師生問好 1=C 2/4 1 2 3 4 5— 1 5 1 5 54 32 1— 同學你們 好 你 好 你 好 老師你 好

2、新課教授 a、導入

師：同學們在抗日戰爭年代出現了很多抗日小英雄你都知道哪些小英雄呢，你能簡單講一下他們的英勇事跡嗎？

生：放牛娃王二小、雞毛信海娃、蘆葦蕩里的小英雄張嘎 師：你們真是太棒了，看來大家知道的小英雄還真不少。那你能簡述他們的的英雄事跡嗎？（PPT出現人物圖片）

師：今天我要再給大家介紹一位抗日小英雄他是誰呢？（PPT出示人物圖片）

師：是的，他就是閃閃紅星的主人公——潘冬子。有同學知道他的事跡的嗎？（學生有知道的簡單聊一聊）那他到底是一個怎么的小英雄呢，讓我們一起來聽一聽歌曲，從歌曲中來找一找答案吧。（PPT出示歌曲視頻）

師：同學們看過這部電影嗎？

生：看過，《閃閃的紅星》。師：那你們一定認識這個小英雄咯？（出示圖片，潘冬子）生：潘冬子！

1、教師出示歌曲的幾條節奏，教師首先敲擊讓學生仔細聽看誰能模仿敲擊。

2、教師還是敲擊剛才幾條節奏，此時有重音記號的加入，讓學生聽雨剛才的不同并說說自己的感受同時演示。

教師此時出現這是因為有重音記號的出現才出現的不同。講解重音記號并感受它在歌曲中的作用。

3、體會重音記號所表達的情緒：堅定的有力的 b、教唱新歌（1）欣賞歌曲

師：同學們，剛剛電影短段中有一首很好聽的歌曲，有注意到嗎？誰愿意來哼唱一下？

（生1生2自然哼唱。）

師：同學們哼唱得都不錯。這首歌曲叫《紅星歌》，是電影《閃閃的紅星》中的主題曲。讓我們再來聽一聽歌曲，看看同學們能不能聽出歌曲在歌唱些什么內容？

（播放《紅星歌》）

師：歌曲聽完了，誰來說一說你聽到了歌曲在歌唱些什么內容？ 生1：歌曲歌唱了閃閃的紅星； 生2：歌唱了偉大的共產黨和毛主席??

師：對，同學們的耳朵還真靈，歌曲正是在歌唱我們的紅軍、偉大的共產黨和毛主席，正是他們給我們帶來了現在美好的生活，是不是？下面就讓我們來學習這首歌曲《紅星歌》。同學們，把書打開到63頁。

（2）教師范唱

師：首先，由老師為大家來演唱一下，同學們觀察一下老師是用哪種表情在演唱？

（師面帶微笑演唱。）

生：帶著微笑在演唱！

師：是的，同學們觀察得很仔細。既然老師帶著微笑在演唱，那老師是懷著哪一種心情呢？

生：高興、開心。

師：讓我們帶著微笑，懷著開心的心情，把第一段歌詞跟著老師一起唱一唱。

（3）教 唱

（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出錯與否，都連續唱下來。）難點：前奏的接入。

解決：弱化前奏，等熟悉后再慢慢滲入。

師：同學們想一想，當千千萬萬的紅軍戰士經過努力奮戰，最終我們的紅星閃閃的發光了，我們還應當懷著哪一種心情來演唱呢？

生：自豪，激動。

師：這位同學說得很好。讓我們臉上洋溢著笑容、自豪的再來演唱一次。（第二遍演唱）

（4）難點突破

師：同學們，通過我們的兩遍學習，老師發現歌曲的第一段歌詞有兩個句子很難唱，它們很相似，能不能找找看。

生：自由回答。（紅星是咱工農的心，黨的光輝照萬代）師：誰愿意上臺來用熒光筆把相同和不同的地方標記出來，相同的地方用黃色，不同的地方用藍色。

（師請同學上臺用熒光筆標出）

師：哦，原來在這里，同學們眼睛真亮啊，一下就找出來了。那能和老師一起把這個難點攻克嗎？

生：能。

師：跟著老師的手勢把這種感情試著唱一唱。（生演唱）

師：通過我們的努力，終于把這個難點克服了。讓我們跟著鋼琴把第一段完整地來一遍。

(生演唱)

師：下面，讓我們把第2段歌詞來學習一下，老師給大家一點時間，同學們自己先哼唱一下。

（生：哼唱）

師：好，在你們的哼唱過程中，有沒有碰到模糊、不會唱的地方？ 生1：跟著毛主席，跟著黨

師：哦，你是這里有疑問，那能不能把你剛剛哼唱的唱一下？？（生1演唱）

師：有同學愿意來幫一下這位同學嗎？（生2演唱）

師：不錯，2位同學都很棒，請坐。

（生指出難點，師指導。如：“跟著毛主席，跟著黨”以及結尾的變化。）

師：下面讓我們來唱一下第二段。（生 演唱）難點：結尾不同。解決：師范唱，生模唱。

師：我們現在已經把歌曲學會了。下面讓我們完完整整的來一遍？

生：好的！

師：老師有個友情提醒：第一段歌詞和第二段歌詞怎么樣來銜接好？聽好了！

（師示范，用手勢打拍來解決，休止符用來喚氣）（生演唱）

師：唱得還真棒，同學們想不想來做一個挑戰？ 生：自由回答（師引導學生試一試。）

師：讓我們聽著節拍器，跟著它的速度唱一唱，可是清唱哦，有沒有信心？

生：有！

師：老師幫你們指揮！讓我們分男女來對擂，看看是哪邊唱得更富有自豪、開心的感情！

（播放節拍器）

（生演唱）

師：老師看了你們的對擂，真的感覺各有千秋??！看來這點程度是難不倒你們了！下面老師要吧難度升高，讓我們聽著伴奏，看著老師的指揮來一遍！行不行？

生：行！

師：先來讓我們熟悉一下歌曲的伴奏和老師的手勢。（播放伴奏，教師指揮）師：好了，讓我們來試一試

（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）

五、創編動作

1、教師播放音樂，讓學生自己選擇用走、跳、跑的形式來展示最后體會那種形式最適合樂曲的節奏特點。并談一談其他兩種不合適的理由。

2、用自身參與選擇的形式讓學生自己體會到進行曲行進、堅定的節奏特點。

六、結束課堂

師：同學們，今天大家有什么收獲呢？ 生1：學會了《紅星歌》；

生2：認識了潘冬子，還當了會小紅軍。師：我們四（X）中隊漂亮的完成了任務。

師：同學們，我們還應該知道我們現在的幸福生活是來之不易的。和許許多多英雄的英勇奮戰是分不開的，所以我們要更加珍惜現在的生活。好好學習，為建設我們更加美好的明天而努力奮斗。

師：最后，讓我們揮著隊旗，再次高唱《紅星歌》，跟我們的朋友潘冬子說聲再見吧。用歌聲告訴他，我們一定會把紅星繼續傳承下去的。

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《紅星歌》教學總結與反思

《紅星歌》教學總結與反思

《紅星歌》是人民教育出版社三年級上冊第六單元第二課，是故事片《閃閃的紅星》的主題歌。歌曲是進行曲風格，雄偉而又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。民族七聲宮調式，一段體結構。跳躍起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命勝利的追求與向往。

在介紹了影片背景后，我請學生觀看影片片段，提問：你體會到什么情緒和心情？誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學生舉手談出對影片片段及音樂的感受。我進一步指導說：他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學生通過理解影片內容，跟隨著影片音樂整齊地踏步，更深入地理解影片內容，更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風格。

在學唱解決樂句難點部分，我請學生體會旋律線的不同，然后聽老師完整演唱歌譜，在難點樂句處舉手表示，目的是讓學生鍛煉識譜能力。學生找到難點樂句舉手表示，并且跟隨著老師一起演唱，進一步加深學生對難點樂句的印象。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句，學生對于難點樂句的把握更加充分，演唱效果較好。在演唱處理學習重音記號時還是采用的對比演唱的方法，學生演唱效果較好。我還設計了一個環節就是讓學生邊踏步邊演唱，目的是讓學生從

堅定的步伐中感受歌曲的情緒，從而加深對歌曲的理解，也是對前面內容的鞏固練習。

最后，我對學生進行了爭當祖國建設接班人的思想教育。我說：同學們，潘冬子為了革命勝利貢獻出自己的力量，他是革命斗爭中的一顆紅星。我們現在生活在和平的時代，在我們身邊也有一顆顆祖國建設的紅星。

在今后的教學中，我要努力鉆研教材、設計好教學環節的同時，還要進一步研究如何結合教學內容對學生進行思想品德教育，及時反思總結，不斷提高自己的課堂教學水平和教科研能力。

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《鄉間的小路》教學實錄

《鄉間的小路》教學設計

教材內容：《鄉間的小路》

教學目標：

1、讓學生了解臺灣校園民謠的發展歷程、以及它的特點等有關知識；

2、學生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉間的小路》，并學會用不同的形式表現歌曲；

3、初步培養學生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。

教學重點：了解臺灣校園民謠的發展。

教學難點：學會用不同的形式表現歌曲《鄉間的小路》 教學用具：課件，鋼琴等。

教學過程：

一、師生問好中感受歌曲輕快活潑的節奏。（多媒體播放）

師：同學們，這首歌讓你有什么感受？喜歡它的什么？ 生：這首歌輕快活潑，令人回味。

師：是啊，一首好聽的歌，一段優美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。我們就用音樂節奏來問一聲好吧！

X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|

（學生跟著教師的手勢進行問好）

二、情境中熟悉歌曲骨架。

師：聽著美妙的音樂,我們感覺在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路上，這真是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果你在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？

生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……

師：當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有多少煩惱和不開心都會隨著晚風飄去。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請同學們有節奏地來讀一讀。（個別學生展示）

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉居 小唱 |

任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — |

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風 飄散 |

遺 忘在 鄉 間的 | 小 路 上 — |

學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。

2、請同學們跟老師的琴用LA來哼唱。

3、請同學們填入歌詞唱一唱。

三、學唱過程中尋找和諧童聲

師：它是一首八十年代的臺灣校園民謠。雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉間的小路》吧。

生：聽

師：聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？

生：高興，輕松。還聽到了演唱者的情緒是舒暢的，美妙的。師：看同學們聽的這么仔細，老師非常開心，也想來唱一唱了，不過老師有個問題想讓同學們邊聽邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：可以分為三段

（在老師的帶領下講一下三段的順序及段落劃分）

師：學習歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情緒）

討論：同學們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學們在演唱的時候要注意不同情緒的體現！現在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

3、解決演唱形式：

師：同學們，《鄉間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面啊？是呀，《鄉間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。

學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）學生展示。

四、課堂延伸中了解多元文化

師：同學們，今天我們了解了臺灣校園民謠的發展歷程，對臺灣校園民謠有了自己的理解，那你認為什么是臺灣校園民謠呢？（學生討論）教師總結：臺灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，易學易唱，貼近生活。常用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲。

師：同學們，今天老師還給大家帶來了幾首我們都很熟悉的校園歌曲，會唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《外婆的澎湖灣》《童年》）

五、總結

師：同學們，臺灣校園民謠發展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現在，為學校增光添彩！

第四篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學實錄

捉迷藏教案

執教教師：張青

音樂教材：人音版小學音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學目標：

（一）情感態度價值觀：

通過欣賞四季景色，激發學生的生活體驗，通過學唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂創作帶來的無限生機，讓充滿童趣的音樂給他們更多歡樂。

（二）過程與方法：

通過示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

（三）知識與技能：

掌握附點節奏的演唱方式，和3／4拍的強弱規律，能用律動的方式表現歌曲。

三、教學重點難點： 重點：能有表情地演唱歌曲。難點：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點部分的節奏。

愛捉

迷藏

來玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學準備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學過程：

（一）導入

師：今天的音樂課，老請來了4個小朋友，你們想不想認識他們？ 生：……..師：好，那讓我們來看看他們是誰！

（二）新課教學

師：哦，原來是春夏秋冬四個娃娃啊，同學們喜歡他們嗎？同學們對大自然的喜愛，吸引了季節娃娃的到來。他們想邀請同學們去家里做客呢，他們還為同學們準備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來是一首歌呀，我們一起聽聽好嗎？ 生：……

1、初聽歌曲

師：下面就讓我們聽一聽季節娃娃在做什么游戲啊？ 生：捉迷藏（你真是個善于聆聽的孩子）

2、解析附點節奏、三拍子

師：下面我們一起來玩個小游戲，游戲的名字是誰是小小音樂家。師：咦，這里有兩個問題，第一個請同學們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？第二個這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強弱規律是什么 生：強弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開心（你的感受能力真不錯）

3、復聽歌曲，“尋找四季”

師：請同學們再次聆聽一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學們找的真準確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽，老師也想來唱一唱，同學們一起來聽一聽好嗎？ 生：……

師：大家聽得真認真

4、學唱歌曲 師：下面請同學們跟著老師的琴聲一起來試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問題

師：同學們我們分段來唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來唱。師：我們一起來試試 生：……

師：第二句游戲開始了，一個小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來，躲的時候要怎么樣?。?生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家試試 生：……

師：后面四個小娃娃呢，他們哪個的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個萬物復蘇的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：聽老師來唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來，讓我們來體會一下 生：……

師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態呢，準備。生：……

師：同學們充滿激情的聲音真不錯。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來試一試吧！

（三）創編活動

歌曲唱熟練之后進行創編活動

師：同學們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學們表現得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請同學們跟著伴奏來邊唱邊表演！

（四）課堂小結

師：同學們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護環境

師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護環境，四季的景色才可以永遠那么美！

第五篇：人音版五年級上冊音樂

第五課 故 鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：二課時

第一課時：1.聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、做變奏練習。

2.唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。

第二課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》?

1.初聽歌曲。

2.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

3.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

4.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》

1.直接導入：初聽歌曲。這是什么地區的歌曲? 歌曲反映了什么內容?

2.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。同學輕聲隨錄音哼唱。

3.師生議論歌曲給自己的感受。

4.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。

2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。

(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

四、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

第二課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個要求：

(1)歌曲的內容是什么?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換.二、變奏練習：創作活動

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學安排：二課時 第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：介紹歌曲的創作背景.20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。

2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。3.學唱這首歌曲。分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什么?(“打仗”)6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：設問：這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——聽.2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。