第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《雨花石》教學設計

《雨花石》教學設計（修改后）

魚臺縣谷亭鎮中心小學

韓正勤 教學目標：

（一）知識與技能

能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

（二）過程與方法

通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣，讓學生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標的教學。

（三）情感態度價值觀

通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，激發學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。

教學重點：

通過歌曲的學唱，學生能用抒情優美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現歌曲所要表現的音樂形象。

教學難點：

正確把握歌曲的節奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。

教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、課件。

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

師：同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方！（課件出示

南京風景和雨花石圖片）這里是南京市有名的雨花臺，我們正在欣賞的畫面就是雨花臺美麗的瞬間，然而，就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈，在雨花臺修建了烈士陵園。正是因為這個原因，如今的人們總是把出產于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯系在一起。這些烈士們就像這一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，默默地為人們鋪起一條五彩的路。

這節課我們一起來學習歌曲《雨花石》。

二、學唱歌曲：

1、教師深情的范唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。

師：請聽老師演唱一遍。在聆聽感受的同時，請同學們仔細聆聽感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱速度又是怎樣的？（播放雨花石的伴奏音樂，（教師范唱）

師：誰來說一下歌曲的情緒是怎樣的？

生：抒情的、優美的、深情的.……

師：歌曲的演唱速度又是怎樣的？

生：中速

師：對，歌曲的情緒是深情的，速度為中速。

2、簡單介紹歌曲產生的背景：

師：我們一起來了解一下這首歌曲。

師：這首《雨花石》是以雨花石為題創編的電視連續劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡

苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰士的故事。這樣就使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。

3、播放伴奏音樂，有感情的朗讀歌詞。

師：同學們，讓我們一起來有感情的朗讀一下歌詞，體會雨花石它被賦予的神圣的內涵吧。（感受革命先烈的優秀品質）

師生在雨花石的伴奏音樂下有感情的朗讀歌詞。（播放雨花石的伴奏音樂）

師：同學們朗讀的很有感情。下面讓我們再一次從歌聲中去感受一下雨花石的精神。

4、播放音樂，生了解歌詞的內容。

師：在聆聽的同時，請你思考：雨花石向我們訴說了些什么？

師：雨花石向我們訴說了些什么？

生：它向我們訴說了它的心愿：我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂！

師：那你能告訴我它這是一種什么樣的精神嗎？

生：甘愿自我犧牲的精神、無私奉獻的精神。

5、播放音樂，生隨音樂小聲跟唱。（課件出示歌譜）

師：了解了歌詞的內容，讓我們跟著范唱輕聲的哼唱這首歌曲。

6、學生隨教師琴聲用LU音哼唱歌曲的旋律，體會旋律的優美。

師：現在請同學們跟著老師的琴聲用LU音來哼唱一遍歌曲的旋律。

7、生跟琴聲填詞演唱。

師： 請學生們聽著琴聲直接填入歌詞演唱一遍歌曲。

8、處理歌曲難點：（倚音、休止符、切分節奏、三十二分音符的演唱）

（1）、學唱歌曲的第一樂段

①、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

師：請你從第一句和第二句中找出旋律相同的樂句。

生： 6?1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

（課件出示相同樂句）

我是

一

顆

小小的石

頭

師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）

生跟琴唱一遍。

師：同學們注意到在這一樂句中，出現了一種裝飾音，她是用一個小音符表示

的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到它了嗎？

生：找到了。

師：我們把它找出來了。（出示課件藍色標記）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律裝飾得更加好聽。（出示課件介紹倚音）我們把它放到旋律中來唱一唱。（教師唱有無兩種，讓學生分辨）

師：先來聽老師唱一遍有倚音的，再來聽一遍沒有倚音的。你們來感受一下哪種演唱更好聽？

生：加上倚音更好聽。

師：請跟老師唱一遍。（教師彈琴教唱一遍）

師：同學們唱的非常好！

②、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）

師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。

生：

靜靜地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的相同點在于旋律的節奏相同。并且都有兩個休止符。在唱到有休止符的地方時要怎么樣？對，要停頓！

一組：1=C 2/4 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— |

靜靜地 躺 在 泥 土 之 中

2 |1 76 50|4 03 2312| 5— |

深深地 埋 在 泥 土 之 中

師：我們先來唱第一句。（教師教唱）

生練唱。

師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）要注意同學們，請仔細聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區別？

2 |1 76 50|4 03 2312| 5— |

深深地埋

在泥土 之

中。

師：你聽出來了嗎？

生：這一句的音要比第一句高。

師：你的聽力真好，其他的學生聽出來了嗎？跟著琴聲學一學。（教師用手勢提示學生）

③、跟琴完整唱一遍第一樂段。

師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍。生跟琴練唱。

（2）、學唱歌曲的第二樂段。

①、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。

師：請你從第三句和第四句中找出旋律相同的樂句。

生：讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。

師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）

師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。

生：我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的不同點在于“我愿”的旋律不同。第一句是上揚，第二句是下行。在唱的時候還要注意這兩句中也有休止符。在唱到有休止符的地方時要停頓！

二組：1=C 2/4 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-|

我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-|

我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）

生練唱。

師：還要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）要注意“我愿”是下行。

生跟著琴聲唱。（教師用手勢提示學生）

③、跟琴完整的唱一遍第二樂段。

師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍。生跟琴練唱。

9、生隨教師的琴聲完整演唱歌曲。

師：我們把難點解決了，讓我們完整的把歌曲演唱一遍吧。生隨琴演唱。

10、有感情的演唱歌曲。

師：同學們唱的比較準確，但是老師感覺你們的歌聲還缺少情感的流露。

師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰鋪的？用什么鋪的？

生： 是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：那我們在演唱《雨花石》這首歌時，應該帶著怎樣的情感？

生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情……

師：下面讓我們懷著對革命先烈們無限崇敬的心情來演唱歌曲。

（師伴奏生激情演唱。）

師：同學們的歌聲真動聽！老師從你們深情的歌聲感受到了你們對革命先烈的敬仰和緬懷之情。

三、歌曲處理： 用不同的方式演唱歌曲

師：請你們想想，還可以用怎樣的方式來豐富歌曲的演唱呢？

生：領唱和齊唱、男女生分組唱、、朗誦+哼鳴伴唱……

師：下面我們就用剛才說得這幾種方式來演唱歌曲吧。

師：同學們表現的非常棒！

四、創編動作造型為歌曲做背景。

師：同學們再來看課本右下方有一組雕像，這是南京雨花臺烈士陵園的雕像群中的一組。走進烈士陵園，首先印入我們眼簾就是這一座巨型烈士群雕。孩子們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象。

看！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識分子；怒目圓睜的農民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學生……我們知道，他們是成千上萬革命先烈的代表，是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用生命換來了我們今天的幸福生活！

師：同學們都把對革命先烈的敬仰和緬懷之情用歌聲展現出來了。那能不能用動作來表現歌曲嗎？生：能。

（1）生分組創編，教師巡回指導。

師：好！全班同學分為四組，要求根據歌詞的含義設計四個造型為歌曲做背景。生分組創編。

（2）生分四組自由擺出各種造型，情景表演，完整演唱歌曲。

師生評價。

師：同學們表現的真不錯！都很有創意！

五、總結：

師：通過學唱這首《雨花石》你有什么收獲？

生：我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。

生：我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國為人民無私奉獻。

師：同學們，說得非常好！是的！我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。那讓我們再次滿懷深情的唱起“雨花石”，永遠銘記革命先烈的高尚品質！繼承和發揚他們偉大的革命精神！

六、在師生深情的演唱中結束這節課！

《雨花石》教學設計修改說明及反思：

《雨花石》是小學五年級歌曲，是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過歌曲的學習，引導學生用優美的聲音演唱歌曲，并體會歌曲的情感，讓學生從中懷念過去、珍惜現在，從小樹立遠大志向，做個

人小志大的好少年。

通過聆聽，五年級的孩子對歌曲的旋律、情感接受很快，能充分感受和把握旋律變化及歌詞的情感，抓住“我是一顆小小的石頭……我愿鋪起一條五彩的路”詞曲旋律的起伏，找準歌曲人小——志大的抑揚變化，做到了有感情的學，有感情的唱。

本課教學設計的重點是：學生能用正確的方式及情感演唱全曲。難點是：歌曲中倚音的運用和裝飾音的運用。

在學習倚音和裝飾音時我是這樣設計的，讓學生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個環節學生學的也很不錯。在引導學生用正確的情感演唱歌曲時也遇到了值得反思的問題。這一環節我是這樣設計的：主要通過教師范唱加強學生模仿記憶，然后讓學生聽伴奏演唱。有困難的小節進行指導。

這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現的倚音還是較復雜的節奏變化，都是為了歌曲的情感表現。我在教學中用聲情并茂的范唱先抓住學生的主導情緒。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點，我便以教師示范的方式唱了一遍，再用樂器協助。學生能很快學會并唱準。在評價方面要做到多鼓勵、多表揚、少批評。教學不足之處：

1、今后要加強語言表達邏輯性，優化課堂教學的語言，使自己的教學語言藝術給學生帶來學習音樂的興趣，力求使學生感受到語言美

與音樂美完美和諧的統一。

2、在評價方面要做到多鼓勵、多表揚、少批評。今后要對學生進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，這樣才能激發學生的求知欲，調動學生的積極性。

3、今后要加強基本功訓練，還要多多學習課程標準。

4、在課堂最后讓學生說感受時，最后老師應該做個總結，那樣會更好。

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《雨花石》教學設計

《雨花石》教學設計

一、教材分析

人教義務教育課程標準實驗教科書《音樂》五年級上冊第20頁中的《雨花石》。

二、學生分析

小學生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，在教學中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感的作用。培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用。促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

三、教學資源的選擇

· 多媒體教室 · 電子琴

四、教學重難點

重點：讓學生學習歌曲，能深情的演唱。

難點：讓學生認識休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。并通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

五、教學目標

認知目標

1、學習了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置及相關知識。

2、對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養。進行各種形式演唱、創編歌詞及造型設計等活動，加深對“足跡”的認識。

能力目標

1、引導學生演唱歌曲《雨花石》，充分表現歌曲深情細膩的感情，并從歌詞和旋律中體會石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和同學交流的愿望。

3、培養學生的想象力和聽辨能力。使學生的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂符號，并在歌唱中體會他們的作用。情感目標

1、通過學唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學生不忘過去，讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、通過本課學習教育學生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質，做平凡而踏實的社會主義建設者。

六、教學過程

1.課題導入

我們一起來看一下雨花石的產地——南京雨花臺，這里曾經是國民黨政府的刑場，近10萬革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。

是我國著名的革命圣地和旅游景區，被列為全國重點文物保護單位，全國愛國主義教育示范基地和省級風景名勝區。雨花臺烈士陵園建成了目前國內最長、最壯觀的紀念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀念碑、倒影池、烈士紀念館和忠魂亭等一組氣勢雄偉，莊嚴肅穆的紀念建筑群體。如今，人們總是把出產于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯系在一起。南京梅園新村中共代表團紀念館旁的當年周恩來辦公室內，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺撿來的。據說，總理當時常指著一枚血紅的雨花石對身邊工作人員說：“你們知道雨花臺上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

2.學唱歌曲

①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請同學們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請同學說說歌曲哪里節奏有變化，哪里出現了休止符？比較難一些呢？

引導出新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時值的長短，并口讀，練習。

②學唱歌曲

1、引入

師：同學們的歌聲很動聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點什么。也許大家對雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過出示一些文字介紹簡單了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置以及相關知識。

前后連接同學們其實雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內涵

4、學生在教師的引導下輕讀歌詞，體會了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達的內涵。

師：同學們你們現在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無數革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經是怎么樣？誰鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學們想一想我們在演唱《雨花石》這首歌時，還應該帶著怎樣的情感？

生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對學生的演唱再從演唱歌曲的語氣、力度等方面做一些簡單指導。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請個別學生單獨演唱。

4、拓展。

師：學唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《漁舟唱晚》教學設計

《漁舟唱晚》教學設計 一 研究背景及理論依據

新課標指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎”。

在欣賞課中，以具體的音樂作品為對象 通過聆聽的方式和其他輔助手段來體驗音樂，從而得到凈勝愉悅的一種審美活動。這對增進學生對音樂的愛好是有益的。通過音樂欣賞教學，使學生具備依附音樂的耳朵是每一位音樂教師的責任。

二、本課的教學目標與教學內容：

1、通過欣賞《漁舟唱晚》了解古箏的音色和表現力，體驗感受民族樂器的魅力，提高學生的欣賞能力、審美能力。

2、介紹民族樂器----古箏。

3、從學生的興趣入手教育學生熱愛中國傳統文化，熱愛古典音樂，培養學生的中國美、傳統美、內涵美。

三、教學重點、難點：

1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現情景上的不同之處。

2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“Fa”的作用。

四、教具：

古箏、多媒體

五、教學過程及教學資源設計

1、（1）聽全曲

問：作品的情緒、情景、風格？（2）、再聽全曲

問：樂曲可以分為幾個段落？（3）、分段欣賞

問：第一部分樂曲的旋律、節奏、速度、力度是什么？

師：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。（4）、聽第二部分旋律

問：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？

問：旋律、節奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？

（5）、聽賞第三部分

問：你們好像看到了什么場面？

師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。

問：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？ 問：這熱鬧的景象表達了漁民什么心情？

師：同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》

樂曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節奏、速度、力度進行比較。

2． 認識古箏：

古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。它的音色優美，音域寬廣、演奏技巧豐富，具有相當的表現力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。

古箏是一件伴隨中國悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長的古老民族樂器。

傳統的箏樂早期被分成南北兩派，比較代表的為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，到了現代，流派的區別已經很小了，幾乎每個流派都兼具各家之長。

師生 共同研究古箏，從古箏的結構、音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內交流，然后把交流的結果告訴老師。

學生小組合作交流，談談對古箏的認識。

3、學習作品背景

我們認識并簡單了解了箏后，下面我們打開課本。

關于這首曲子到底是由誰創作的，還有很多爭論，多說是根據《歸去來》這首古曲改編的，是誰改編的也有好幾種說法，多說是婁樹華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經典的民族音樂。

4、欣賞音樂（約22分）

1、打開課本第13頁，看著樂曲的引子和圖畫，我們可以知道這首曲子有3個主題，覺得有難度的同學也不用擔心，一會老師會給出你們主題的提示。好，我們一起出發吧。

主題一：夕陽西下，黃昏來臨，美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。

主題二：近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。

主題三：夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂靜無聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美好的畫面啊！

2、一曲聽完，讓人回味無窮。我知道剛才同學們欣賞音樂的時候，腦海里也一定會浮現出一副自己心中漁舟唱晚的畫面。誰能告訴大家自己想到的畫面呢？

3、復聽：大家對樂曲有了一定的了解，我們再來聽一遍，這次到主題變換的時候，請大家作出手勢提示老師。

4、大家在樂曲中都聽到了漁舟、湖面或者漁民的什么聲音了嗎？

（搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲，漁民的歌聲、笑聲。）

5、好多同學聽到了一些聲音，大家再認真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。

最后學生在《漁舟唱晚》這首樂曲中結束今天的音樂課。

第四篇：人音版五年級上冊音樂

第五課 故 鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：二課時

第一課時：1.聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、做變奏練習。

2.唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。

第二課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》?

1.初聽歌曲。

2.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

3.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

4.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》

1.直接導入：初聽歌曲。這是什么地區的歌曲? 歌曲反映了什么內容?

2.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。同學輕聲隨錄音哼唱。

3.師生議論歌曲給自己的感受。

4.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。

2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。

(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

四、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

第二課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個要求：

(1)歌曲的內容是什么?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換.二、變奏練習：創作活動

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學安排：二課時 第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：介紹歌曲的創作背景.20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。

2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。3.學唱這首歌曲。分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什么?(“打仗”)6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：設問：這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——聽.2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第五篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》教學設計

《踩雨》教學設計

【教學目標】

A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。B、孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表手法為歌曲伴奏。

C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

【教學重點】能輕松甜美的演唱歌曲，感受雨和音樂的美妙。【教學難點】歌曲重相似的旋律

【教具準備】多媒體 課件

電子琴 打擊樂器 【教學過程】

一、組織教學

1、在預備鈴時多媒體播放《雨中漫步》，營造課堂氣氛。

二、導入

1、談話。（背景音樂繼續）

師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續說）其實我們生活的環境就像一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。今天老師從生活中采集了一些聲音標本，你能聽出這是什么聲音嗎？

2、多媒體播放音效 a、聽辨是什么聲音

b、誰能用自己的聲音來模仿一下？（提問）c、那大家想這些沙沙沙，嘩嘩嘩能不能構成音樂呢？一起聽下面的這段音樂里是用什么詞語來表現下雨時沙沙沙的聲音呢？（放音樂學生回答）

三、模仿雨聲：

1、學習歌曲的前四小節

2、處理前四小節的演唱情緒。

3、過渡引入：“不知道你有沒有這樣的經歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂。今天我們就來學習一首歌曲—《踩雨》，我們再聽一遍，大家可以跟著音樂做律動或用自己的方式輕聲的跟一跟節奏。我的問題是：“歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現了怎樣的情景？” 聆聽：播放《踩雨》

四、學唱過程：

（一）第一部分1、2、主體可以分為幾部分，請你聽后回答老師。

那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節奏相同）

3、用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。

4、加上引子，完整演唱。

（二）第二部分

1、聆聽第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？

2、請注意最后兩小節曲調，有些難度，看看那有什么節奏? 組織：簡短討論

講解并指導學生進行切分音、附點、前松后緊音型的學習和演唱。

4、把帶詞帶進去試一試。注意指導“咳咳”

5、情緒處理

（三）尾聲

1、最后還有一段尾聲，讓我們來聽一聽，你要找出，它們和前面哪句是相似的。

2、那你再看看他們有什么不同呢？

3、唱一唱譜子。用手勢提示。

4、帶上詞。

（四）第一段完整唱。注意老師畫的標記。

（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。彈前奏。邊唱邊糾正。

（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個音和前面的不同。請你帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。

五、拓展：用打擊樂器為歌曲伴奏。

六、課堂寄語

雨，是一種自然現象，但它能塑造動聽悅耳的音樂。大自然時時奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學們都能擁有一雙會聽音樂的耳朵，聽到大自然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室。