第一篇：人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《叮鈴鈴》教學(xué)反思

在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生無(wú)法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)“提綱”學(xué)習(xí)法有了認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說(shuō)，這樣練習(xí)難度低但效率高，淺層次地教給學(xué)生知識(shí)，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。

第二篇：人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第6課《叮鈴鈴》教案

《叮鈴鈴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《叮鈴鈴》，能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境。培養(yǎng)其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

2、知識(shí)與技能：掌握裝飾音升記號(hào)的唱法，學(xué)會(huì)用親切、活潑的歌聲有感情地演唱。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)整體聽(tīng)唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)、唱、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿(mǎn)感情地唱出湖南民歌的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)二聲部的演唱。

教具：

鋼琴、課件、碰鈴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

師：很高興能和大家上這節(jié)音樂(lè)課，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都非常聰明，小耳朵非常靈，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，今天老師就親自來(lái)測(cè)一測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？音色如何？

生：這好像是鈴兒的聲音，音色清脆，悅耳。

師:回答的很好，請(qǐng)看是老師手里的碰鈴發(fā)出的聲音。這樣清脆悅耳的聲音如果運(yùn)用到歌曲中，那會(huì)帶給我們一種什么樣的情緒和感受呢？那么今天就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲《叮鈴鈴》。我們一起去歌曲中尋找答案！

二、聆聽(tīng):

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，它的情緒是怎樣的？（歡快活潑的情緒）那么，我們?cè)賮?lái)觀察一下這首歌曲它是幾幾拍的，（2/4）

2、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一遍我們同學(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲想想這首歌曲描繪了什么情景？（原來(lái)是小牧童趕著羊群在山坡上放羊，發(fā)出了清脆悅耳的鈴鐺聲。）

師：這是一首具有湖南民歌風(fēng)格的歌曲，歌曲里面運(yùn)用了襯詞和修飾音，更體現(xiàn)了湖南民歌婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩的特點(diǎn)。那么下面你聽(tīng)老師彈奏兩組旋律，看哪組旋律音更適合這種歌曲的風(fēng)格？（升記號(hào)）加了升記號(hào)就是在原來(lái)的音上再升高半個(gè)音。

（前倚音）倚音是用來(lái)裝飾主要音的小音符。在演奏的時(shí)候，時(shí)值要短促，不能增加原拍子的時(shí)間

三、學(xué)唱歌曲

1、美妙的歌聲，仿佛把我們帶到了童話(huà)般的世界。同學(xué)們想不想學(xué)唱一下這首歌曲？

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲，先來(lái)用La模唱一遍歌曲的旋律。

那么旋律學(xué)會(huì)了，歌詞也由我們同學(xué)自己來(lái)填，跟著老師的琴聲。請(qǐng)同學(xué)們注意了，演唱時(shí)一定想想剛才我們聽(tīng)到的音色，別忘了把清脆，明亮表現(xiàn)出來(lái)啊。

3、唱的真棒，那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二個(gè)部分——合唱。我們先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部，我們一句一句的來(lái)學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。

那么再來(lái)看看低聲部，教師范唱低聲部，簡(jiǎn)單吧，那我們同學(xué)這一遍跟著老師的琴聲，輕聲的演唱二聲部。

同學(xué)們學(xué)的可真快，現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合在一起，看誰(shuí)最能站穩(wěn)自己的聲部。

4、這首歌曲它一共有幾段，我們來(lái)看看一、二段的結(jié)尾部分，相同嗎？是不是多了一個(gè)小節(jié)，恩，那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候就要把這最后一個(gè)小節(jié)唱的稍慢一點(diǎn)，有一種結(jié)束感。

5、分聲部完整演唱歌曲。

三、活動(dòng)：

恩，這樣歌曲我們就全部學(xué)完了，那么接下來(lái)我們分成兩組，由我們同學(xué)自己創(chuàng)編，來(lái)完整的展示一下這首歌曲，比一比看哪一組表演得好！

四、小結(jié)：

在你們快樂(lè)的歌聲中,老師看到了一群熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的小牧童。我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，老師希望每一位同學(xué)都能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，有一個(gè)金色的童年。

第三篇：叮鈴鈴教學(xué)反思

《叮鈴鈴》教學(xué)反思

教師能對(duì)教材認(rèn)真解讀，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從解決重難點(diǎn)入手，巧妙地將歌曲唱進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的心中，無(wú)論從音準(zhǔn)的把握，節(jié)奏的點(diǎn)撥，歌曲的掌握無(wú)不體現(xiàn)其嫻熟的教學(xué)手段與過(guò)人的機(jī)智。（1）教材解讀透徹

作為教師我們都知道備課首先要過(guò)教材關(guān)，自己對(duì)教材的理解達(dá)到一種什么程度，課堂教學(xué)也就會(huì)達(dá)到什么深度。應(yīng)老師在備課時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，她能充分掌握音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。（2）合唱教學(xué)目標(biāo)定位適度，合理刪減

我們的合唱教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，這也是老師們望而生畏的原因之一。這節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)于歌曲進(jìn)行了處理。使合唱的目標(biāo)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生跳跳摘到桃子。在這節(jié)課中，對(duì)這首歌曲進(jìn)行了處理。重點(diǎn)解決“響鈴聲和牧童吆喝聲”、“那就是我們趕羊群”兩個(gè)部分的合唱。而對(duì)于其他部分的合唱進(jìn)行了處理和刪除。雖然歌曲合唱教學(xué)沒(méi)有全部完成，但是與其沒(méi)有合唱好整首歌曲，還不如這樣扎扎實(shí)實(shí)地合唱好其中的一些部分。常態(tài)化的合唱教學(xué)就可以抓住其中的重點(diǎn)來(lái)教學(xué)。

《叮鈴鈴》這堂合唱教學(xué)公開(kāi)課，摒棄了以往公開(kāi)課的花哨、不適用、不適合常態(tài)化教學(xué)等詬病，讓公開(kāi)課真正為日常教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了進(jìn)行公開(kāi)課的最初目的。值得我們大家靜下心來(lái)好好反思一下我們進(jìn)行公開(kāi)課的初衷是什么。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思。

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇一：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題 五年級(jí)音樂(lè)（上冊(cè)）期末試卷

一、選擇題： 1、6/8拍的指揮圖示是（）。A、B、C、D、2、管弦樂(lè)《晨景》的作者是（）。A、舒曼 B、格里格 C、海頓 D、莫扎特

3、歌曲《晚風(fēng)》中的音樂(lè)符號(hào)“mp”和“mf”分別表示（）。A、強(qiáng)、弱 B、弱、強(qiáng) C、很弱、很強(qiáng) D、中弱、中強(qiáng)

4、歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》是（）族的歌曲。A、傣族 B、藏族 C、彝族 D、苗族

5、女聲獨(dú)唱《紅梅》選自歌劇（）。A《黨的女兒》 B《江姐》 C《原野》 D《白毛女》

6、獨(dú)奏曲《回家》的主奏樂(lè)曲是（）。A、小提琴 B、單簧管 C、長(zhǎng)笛 D、薩克斯

7、《牧場(chǎng)上的家》是一首（）兒童歌曲。A、美國(guó) B、加拿大 C、意大利 D、巴西

8、《打虎上山》選自現(xiàn)代京劇（）。A、《智取威虎山》 B、《沙家浜》 C、《紅燈記》 D、《奇襲白虎團(tuán)》

9、“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女聲獨(dú)唱曲（）。A、《我的祖國(guó)》 B、《大中國(guó)》 C、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 D、《美麗的草原我的家》

10、《如今家鄉(xiāng)山連山》中出現(xiàn)的“▼”是（）。A、跳音記號(hào) B、頓音記號(hào) C、保持音記號(hào) D、重音記號(hào)

二、填空題： 1、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。

2、“#”是（）記號(hào)。

3、歌曲《故鄉(xiāng)的小路》拍好為“、4/4 3/4”這稱(chēng)為（）。

4、寫(xiě)出下滑音記號(hào)（）。

5、這樣的音符稱(chēng)為（）。

6、樂(lè)曲《漁舟唱晚》的主奏樂(lè)器是（）。

7、鋼琴獨(dú)奏曲《雨滴》的曲作者是波蘭的（）。

8、影片《閃閃的紅星》主題歌是（），具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

9、《歌唱二小放牛郎》是一首（）體裁的歌曲，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。

10、獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的主奏樂(lè)器是小提琴，曲作者是（）。

三、判斷題：

1、歌曲《天黑黑》是臺(tái)灣民歌。（）

2、演唱《我怎樣長(zhǎng)大》的情緒應(yīng)該是個(gè)歡快、活潑地。（）

3、歌曲《踏雪尋梅》的詞作者是劉雪庵，曲作者是黃自；管弦樂(lè)《快樂(lè)的農(nóng)夫》的曲作者是舒曼。（）

4、“∨”是延音記號(hào)。（）

5、歌曲《雨中》的“ ”是重音記號(hào)。（）人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇二：人音版五年級(jí) 音樂(lè)課《雨花石》教學(xué)反思 《雨花石》反思 《雨花石》是小學(xué)音樂(lè)人音版教材五年級(jí)的歌曲，選自電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生從中懷念過(guò)去、珍惜現(xiàn)在，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，做個(gè)人小志大的好少年。歌曲是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用。

3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合 自己講講理想。其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂(lè)課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會(huì)使我們的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，表面上一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，將音樂(lè)基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。不足之處，在拓展活動(dòng)兩聲部輪唱練習(xí)中，安排和練習(xí)不夠完善。特別在輪唱結(jié)束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學(xué)中應(yīng)出示輪唱部分樂(lè)譜，并在合唱前將結(jié)束部分作反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇三：人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 制定人：楊童

一、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。五個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，40C、42C樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；43C班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；44C性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析： 五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛(ài)的家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以***為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、考查內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來(lái)阿哩哩、蘋(píng)果豐收、外婆的澎湖灣、牧場(chǎng)上的家、雛鷹之歌、雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

六、教學(xué)進(jìn)度 第1、2周 第一課《朝夕》 第3、4周 第二課《農(nóng)家樂(lè)》 第5、7周 第三課 《足跡》 第8、9周 第四課《可愛(ài)的家》 第10、11周 第12、13周 第14、15周 第16、17周 第18周 第19周 第20周 第五課 《故鄉(xiāng)》 第六課 《歡樂(lè)的少年》第七課《雨花》 第八課《冬雪》 復(fù)習(xí)《音樂(lè)宮》 考查 2016年9月 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇四：堆雪人 五年級(jí)音樂(lè) 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇五：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案

四、表演《清晨》

五、小結(jié)： 幅圖，你認(rèn)為這三幅圖?表示嗎?”復(fù)聽(tīng)要求：“如果還可以的話(huà)，請(qǐng)?jiān)?” 4.欣賞全曲挪威作曲家，挪威民族樂(lè)派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂(lè)學(xué)院后，回國(guó)創(chuàng)辦挪威音樂(lè)學(xué)校，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民族音樂(lè)，曾收集和整理過(guò)大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對(duì)挪威音樂(lè)文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛(ài)他，死后為他舉行國(guó)葬。主要作品除《培爾·金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》 這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩。音樂(lè)安寧而幽遠(yuǎn)，抒發(fā)了對(duì)湖濱晚景賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽(yáng)余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風(fēng)輕拂，漁舟緩緩而行的詩(shī)情畫(huà)意之中。 接著音樂(lè)逐漸活潑流暢，旋律的律動(dòng)漸快。這是從第一段旋律發(fā)展而來(lái)，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”奏法增加了音樂(lè)的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達(dá)他們滿(mǎn)載而歸的喜悅心情。樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線(xiàn)循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。表現(xiàn)了漁船破浪疾馳的場(chǎng)面。譜例中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳?jiǎng)澠鸬乃暫屠嘶ǖ娘w濺聲。 音樂(lè)進(jìn)入反復(fù)后，力度增強(qiáng)，速度更快，宛如漁舟飛快地?fù)P帆前進(jìn)，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一 起，表現(xiàn)了百舸競(jìng)歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進(jìn)音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音： 好像是漁舟過(guò)后，在水面上留下的余波。音樂(lè)在達(dá)到高潮頂點(diǎn)作突然切住后，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上，具有耐人尋味的效果。樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。 箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。3.歌曲《清晨》 這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。4.歌曲《晚風(fēng)》 這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞四首音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容 一 師生問(wèn)好，并提出新學(xué)期課堂要求。課堂要求 1 排隊(duì)安靜進(jìn)入教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)教室后認(rèn)真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽(tīng)，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)。二 教學(xué)導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們白天還能細(xì)細(xì)的劃分出什么呢？對(duì)，早晨和中午還有下午。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。2師：老師今天就請(qǐng)同學(xué)們欣賞四段音樂(lè)，這四段音樂(lè)其中包括樂(lè)曲和歌曲各兩首。老師想看看同學(xué)們的音樂(lè)感受力好不好？能不能聽(tīng)辨出四段音樂(lè)分別表現(xiàn)了一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的欣賞。三 聆聽(tīng)《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂(lè)（需要20分鐘）我想在這時(shí)，很多同學(xué)都有了自己對(duì)音樂(lè)的理解。他們都紛紛希望自己說(shuō)出正確答案。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的帶動(dòng)學(xué)生打拍子。聆聽(tīng)結(jié)束。1 師：老師看到很多同學(xué)舉說(shuō)要說(shuō)出答案了。請(qǐng)你在說(shuō)出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。2 生：這個(gè)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自由回答。老師著重對(duì)音樂(lè)的速度和音樂(lè)表達(dá)的含義進(jìn)行助教。四 講解四首音樂(lè)的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對(duì)比。六 課堂小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)并唱會(huì)歌曲《清晨》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部。一 師生問(wèn)好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。二 發(fā)聲練習(xí)。1 從最基本的音階開(kāi)始。回憶手勢(shì)音階的手勢(shì)并跟唱。2 做二部、三部和聲訓(xùn)練。Do mi sol 三 課堂導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。清晨能夠聽(tīng)到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會(huì)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，清晨還能高高興興的騎著單車(chē)跑。大家都說(shuō)說(shuō)清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。四 聆聽(tīng)歌曲《清晨》 1 師：在聽(tīng)得時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂(lè)。3 師：上節(jié)課大家還記得嗎?我們已經(jīng)欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽(tīng)了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰(shuí)能試試看？ 4 生：主動(dòng)舉手。五 識(shí)譜唱歌 1 師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時(shí)候，大家要留心，看看有沒(méi)有節(jié)奏相同的樂(lè)段？（唱后找）2 師：我們?cè)囍涌焖俣瘸槐椤Ｕ乙徽夷氖歉枨牡诙糠郑浚ǔ笳遥? 師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把歌詞加進(jìn)去。（之后再次聆聽(tīng)磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結(jié)： 第二課 農(nóng)家樂(lè) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》 2聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》 3表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 4表演《蘋(píng)果豐收》 教 材 分 析 1.民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》 這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。 樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。 全曲可分四個(gè)部分。 樂(lè)曲開(kāi)始，在由慢漸快的鼓聲中，整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂(lè)曲的引子，高亢有力，氣勢(shì)宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場(chǎng)面。 第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復(fù)和模進(jìn)描寫(xiě)了你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂(lè)器奏出，再用揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂(lè)器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂(lè)句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂(lè)器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)中互相幫助、融洽無(wú)間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂(lè)器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。 第二部分開(kāi)始，以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，其它樂(lè)器奏襯托性短句，給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂(lè)器和管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂(lè)器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過(guò)再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三部分。 第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏傳場(chǎng)面。一開(kāi)始，潮州鑼鼓的打擊樂(lè)奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂(lè)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒不斷地激越高昂起來(lái)。最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂(lè)曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。2.鋼琴曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》 這是德國(guó)作曲家舒曼所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫(xiě)的。 這首樂(lè)曲情緒開(kāi)朗，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂(lè)曲的A段主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂(lè)曲帶來(lái)活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂(lè)曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。 這首樂(lè)曲的標(biāo)題僅是對(duì)音樂(lè)情緒的提示，而與“農(nóng)夫”則沒(méi)有必然的聯(lián)系。3.歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。歌曲以 風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。第一樂(lè)段只有二個(gè)樂(lè)句，曲調(diào)中六度、五度、四度的大跳使音樂(lè)富有動(dòng)感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對(duì)甜美生活的快樂(lè)和喜悅的心情。第二樂(lè)段是歌曲的副歌部分，兩個(gè)樂(lè)句在旋律上采用了變化重復(fù)的手法。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)“4”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上，把人們盡情歡唱美滿(mǎn)幸福生活的喜悅心情推向高潮。節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇七：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案1.1 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案1.2 2 3 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案2.1 4 5 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇八：人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析： 本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容為八個(gè)單元：《朝夕》、《農(nóng)家樂(lè)》、《足跡》、《可愛(ài)的家》、《故鄉(xiāng)》、《歡樂(lè)的少年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容。本冊(cè)歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，學(xué)生能充分感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。第一單元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚風(fēng)》、器樂(lè)曲《晨景》、《漁舟唱晚》四首樂(lè)曲組成，描繪了自然界周而復(fù)始朝夕的情景，體現(xiàn)了“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。第二單元《農(nóng)家樂(lè)》由歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》、《蘋(píng)果豐收》和聆聽(tīng)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》、《豐收鑼鼓》四首反映農(nóng)家生活的中外作品組成，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)的歡樂(lè)。第三單元《足跡》圍繞革命歷史文化選擇了歌曲《雨花石》、《我怎樣長(zhǎng)大》和聆聽(tīng)曲《紅梅》、《紅星歌》和《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，體現(xiàn)了音樂(lè)與歷史、與民族間的人文性。第四單元《可愛(ài)的家》由歌曲《外婆的澎湖灣》、《牧場(chǎng)上的家》和聆聽(tīng)曲《天黑黑》、《可愛(ài)的家》、《回家》五首中外反映“家”為題材的作品組成。其音樂(lè)風(fēng)格、題材、體裁均各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中感受到“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。第五單元《故鄉(xiāng)》與前課是同一主題的內(nèi)容。“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。學(xué)生從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)，并通過(guò)聆聽(tīng)、表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。第六單元《歡樂(lè)的少年》包括歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》和聆聽(tīng)曲《可喜的一天》、《羅馬的松樹(shù)》四首樂(lè)曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)形式也不盡相同。引導(dǎo)學(xué)生用不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。第七單元《雨花》，用音樂(lè)惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨、嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??帶給人們遐想，學(xué)生則能從音樂(lè)中感受到各種聯(lián)想與想象，獲得精神上的愉悅。第八單元《冬雪》通過(guò)歌曲《堆雪人》、《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》和聆聽(tīng)曲《乘雪橇》、《踏雪尋梅》、《打虎上山》，生動(dòng)展示了冬雪給大地帶來(lái)的嚴(yán)寒和雪景給人們帶來(lái)的銀白世界的歡樂(lè)。

二、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚的興趣，有一定的表演欲，但欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)。學(xué)生在演唱時(shí)基本上能做到不喊唱，而且認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，但在情感表達(dá)方面稍有欠缺。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，在教學(xué)中牢牢把握情感這一原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，對(duì)他們的表現(xiàn)要多鼓勵(lì)，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會(huì)唱、唱好課本上的16首歌曲。學(xué)會(huì)用正確的方法演唱，會(huì)唱二 部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的情感。2、掌握教材中出現(xiàn)的樂(lè)理知識(shí)，如：八六拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示和變拍子等內(nèi)容。3、上好欣賞課。通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色的感知能力，培養(yǎng)音樂(lè)想象力。認(rèn)識(shí)、了解格里格、肖邦、黃自等音樂(lè)家生平及代表作。4、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)一定的伴奏能力，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

5、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，全面發(fā)展的新人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)唱、唱好課本上的16首歌曲。學(xué)會(huì)用正確的演唱方法演唱。

2、班級(jí)合唱教學(xué)。本冊(cè)教學(xué)歌曲共16首，其中合唱歌曲8首，如何進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹音樂(lè)新課標(biāo)，仔細(xì)研究教材，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課。課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。

6、針對(duì)教材中出現(xiàn)的難度較大的合唱歌曲，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改編，可以化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生可以更好的完成歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇九：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案 教 學(xué) 備 課 部 五年級(jí) 音樂(lè) 2016-2016學(xué)年第一學(xué)期 第一課 朝 夕 標(biāo) 目 1.在音樂(lè)中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2.把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜綜合運(yùn)用，以拓寬樂(lè)譜記錄形式的知識(shí)。3.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞四首音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容 一 師生問(wèn)好，并提出新學(xué)期課堂要求。課堂要求 1 排隊(duì)安靜進(jìn)入教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)教室后認(rèn)真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽(tīng)，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)。二 教學(xué)導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們白天還能細(xì)細(xì)的劃分出什么呢？對(duì)，早晨和中午還有下午。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。2師：老師今天就請(qǐng)同學(xué)們欣賞四段音樂(lè)，這四段音樂(lè)其中包括樂(lè)曲和歌曲各兩首。老師想看看同學(xué)們的音樂(lè)感受力好不好？能不能聽(tīng)辨出四段音樂(lè)分別表 現(xiàn)了一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的欣賞。三 聆聽(tīng)《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂(lè)（需要20分鐘）我想在這時(shí)，很多同學(xué)都有了自己對(duì)音樂(lè)的理解。他們都紛紛希望自己說(shuō)出正確答案。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的帶動(dòng)學(xué)生打拍子。聆聽(tīng)結(jié)束。1 師：老師看到很多同學(xué)舉說(shuō)要說(shuō)出答案了。請(qǐng)你在說(shuō)出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。2 生：這個(gè)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自由回答。老師著重對(duì)音樂(lè)的速度和音樂(lè)表達(dá)的含義進(jìn)行助教。四 講解四首音樂(lè)的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對(duì)比。六 課堂小結(jié)。七 教學(xué)反思： 同學(xué)們基本能在歷史背景下欣賞兩手中外樂(lè)曲，基本能在音樂(lè)變化的時(shí)候能聆聽(tīng)出來(lái)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)并唱會(huì)歌曲《清晨》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部。一 師生問(wèn)好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。二 發(fā)聲練習(xí)。1 從最基本的音階開(kāi)始。回憶手勢(shì)音階的手勢(shì)并跟唱。2 做二部、三部和聲訓(xùn)練。Do mi sol 三 課堂導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。清晨能夠聽(tīng)到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會(huì)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，清晨還能高高興興的騎著單車(chē)跑。大家都說(shuō)說(shuō)清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。四 聆聽(tīng)歌曲《清晨》 1 師：在聽(tīng)得時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂(lè)。3 師：上節(jié)課大家還記得嗎?我們已經(jīng)欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽(tīng)了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰(shuí)能試試看？ 4 生：主動(dòng)舉手。五 識(shí)譜唱歌 1 師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時(shí)候，大家要留心，看看有沒(méi)有節(jié)奏相同的樂(lè)段？（唱后找）2 師：我們?cè)囍涌焖俣瘸槐椤Ｕ乙徽夷氖歉枨牡诙糠郑浚ǔ笳遥? 師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把歌詞加進(jìn)去。（之后再次聆聽(tīng)磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結(jié)。七 教學(xué)反思： 對(duì)樂(lè)曲《清晨》能視譜完成學(xué)習(xí)，雖然花的時(shí)間比較多，但是對(duì)學(xué)生的基本技能有所提升。第二課 足 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。2.到圖書(shū)館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足 跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過(guò) 程： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂(lè)。一 師生問(wèn)好。二 課堂導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國(guó)歌。3 師：對(duì)。誰(shuí)還記得國(guó)歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 4 生：我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。5 師：對(duì)，歌詞中說(shuō)到了敵人。那么過(guò)去誰(shuí)是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國(guó)民黨反動(dòng)派，美帝國(guó)主義等。7 師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過(guò)去的人們生活在水深火熱之中。現(xiàn)在的人們生活幸福了，那么我們?yōu)槭裁催€要記住和 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇十：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案

五、小結(jié)： 3.教師伴奏 提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂(lè)器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。 4.教師指導(dǎo) 5.教師彈琴伴奏下，6.第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。7.教師播放伴奏帶 這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”的一種形式。回答問(wèn)題 學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào) 打擊樂(lè)伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性 素，像說(shuō)話(huà)似的歌唱。 指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)： 這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa音要唱準(zhǔn)。2 3

五、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。教師伴奏 教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 6.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。1.教師先彈奏一遍，2.邊唱邊劃拍 圖式，全體劃拍，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句。請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。學(xué)生學(xué)唱第二聲部。學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。先聽(tīng)再想一想? 聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。4 5

第五篇：人音版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《晚風(fēng)》教學(xué)反思

《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象.“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。我覺(jué)得這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對(duì)于剛上五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱好二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力。

首先讓學(xué)生唱熟兩個(gè)聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準(zhǔn)旋律，使學(xué)生把握旋律更深入。然后再讓學(xué)生在我的指揮下逐個(gè)樂(lè)句的進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)，讓合唱難度減小化，讓學(xué)生興趣、信心增大化。

這樣學(xué)生在一個(gè)比較緩的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以體會(huì)到音樂(lè)的魅力了。