第一篇：人音版小學五年級音樂上冊《我怎樣長大》教學反思

歌曲《我怎樣長大》是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢，生動地表現了孩子們渴望長大的愿望。

在學習歌曲第一段時，我讓一部分學生輕輕跟著音樂哼唱，一部分學生有感情地朗誦歌詞。使他們充分感受到少年兒童不畏風雨、健康成長的精神風貌。第二段是二聲部，比第一段有一定的難度，所以這堂課重點是二聲部的教學。通過把學生分為兩個聲部，并進行角色分配，一個是藍天一個是小樹，2種聲音不同的音高分開練習，讓他們在練習中體驗小樹的成長。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用這首歌進行情感教育，鼓勵學生向老師、同學說說心里話，增進了師生、同學間的相互理解。

歌曲學會了，同時也進行了思想教育。可是在本節課的教學中，卻還存在著一些問題，需要改進和提高。比如二聲部的合唱教學，兩個聲部的學生在分開演唱時都還不錯，可當合在一起演唱時，兩個聲部的聲音還不是很和諧，所以這就需要在平時的演唱過程和教學中多引導練習。

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思

人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思

人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思。

人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇一：人音版小學音樂五年級上冊期末測試題 五年級音樂（上冊）期末試卷

一、選擇題： 1、6/8拍的指揮圖示是（）。A、B、C、D、2、管弦樂《晨景》的作者是（）。A、舒曼 B、格里格 C、海頓 D、莫扎特

3、歌曲《晚風》中的音樂符號“mp”和“mf”分別表示（）。A、強、弱 B、弱、強 C、很弱、很強 D、中弱、中強

4、歌曲《趕圩歸來啊哩哩》是（）族的歌曲。A、傣族 B、藏族 C、彝族 D、苗族

5、女聲獨唱《紅梅》選自歌劇（）。A《黨的女兒》 B《江姐》 C《原野》 D《白毛女》

6、獨奏曲《回家》的主奏樂曲是（）。A、小提琴 B、單簧管 C、長笛 D、薩克斯

7、《牧場上的家》是一首（）兒童歌曲。A、美國 B、加拿大 C、意大利 D、巴西

8、《打虎上山》選自現代京劇（）。A、《智取威虎山》 B、《沙家浜》 C、《紅燈記》 D、《奇襲白虎團》

9、“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女聲獨唱曲（）。A、《我的祖國》 B、《大中國》 C、《誰不說俺家鄉好》 D、《美麗的草原我的家》

10、《如今家鄉山連山》中出現的“▼”是（）。A、跳音記號 B、頓音記號 C、保持音記號 D、重音記號

二、填空題： 1、6/8拍的強弱規律是（）。

2、“#”是（）記號。

3、歌曲《故鄉的小路》拍好為“、4/4 3/4”這稱為（）。

4、寫出下滑音記號（）。

5、這樣的音符稱為（）。

6、樂曲《漁舟唱晚》的主奏樂器是（）。

7、鋼琴獨奏曲《雨滴》的曲作者是波蘭的（）。

8、影片《閃閃的紅星》主題歌是（），具有進行曲的特點。

9、《歌唱二小放牛郎》是一首（）體裁的歌曲，敘述了一個悲壯感人的故事。

10、獨奏曲《思鄉曲》的主奏樂器是小提琴，曲作者是（）。

三、判斷題：

1、歌曲《天黑黑》是臺灣民歌。（）

2、演唱《我怎樣長大》的情緒應該是個歡快、活潑地。（）

3、歌曲《踏雪尋梅》的詞作者是劉雪庵，曲作者是黃自；管弦樂《快樂的農夫》的曲作者是舒曼。（）

4、“∨”是延音記號。（）

5、歌曲《雨中》的“ ”是重音記號。（）人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇二：人音版五年級 音樂課《雨花石》教學反思 《雨花石》反思 《雨花石》是小學音樂人音版教材五年級的歌曲，選自電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過歌曲的學習，引導學生用優美的聲音演唱歌曲，并體會歌曲的情感，讓學生從中懷念過去、珍惜現在，從小樹立遠大志向，做個人小志大的好少年。歌曲是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。本課的重難點是：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合 自己講講理想。其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關鍵。旋律和節奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓練的比較多，興趣激發、情感抒發的比較少。光片面地理講解了技能，會使我們的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，表面上一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂 的興趣和愛好，甚至磨滅。小學生正處在形象思維為主的階段，歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們的心情。因此在音樂教學中，我采用學生在喜聞樂見的教學活動，將音樂基本技能訓練融于輕松、自然之中，使學生情趣盎然地去學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。不足之處，在拓展活動兩聲部輪唱練習中，安排和練習不夠完善。特別在輪唱結束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學中應出示輪唱部分樂譜，并在合唱前將結束部分作反復練習，使學生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇三：人音版小學五年級上冊音樂教學工作計劃 五年級上冊音樂教學計劃 制定人：楊童

一、學情分析： 五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。五個班的學生情況有所差異，40C、42C樂感較好，學習能力強，模仿能力好；43C班上課紀律差，表演時不活躍；44C性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

二、教材分析： 五年級第九冊的音樂教學內容人為八個單元：朝夕、農家樂、足跡、可愛的家、故鄉、歡樂的少年、雨花、冬雪。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以***為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。

三、教學目標

1、要求學會唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下樂理知識：下滑音、前倚音、拍號等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。

四、教學措施：

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、密切聯系學生，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

五、考查內容

1、本學期要求學會唱課本當中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時隨教師自由抽取。

2、認識6/8拍號，并知道指揮方法，認識下滑音及唱法。

六、教學進度 第1、2周 第一課《朝夕》 第3、4周 第二課《農家樂》 第5、7周 第三課 《足跡》 第8、9周 第四課《可愛的家》 第10、11周 第12、13周 第14、15周 第16、17周 第18周 第19周 第20周 第五課 《故鄉》 第六課 《歡樂的少年》第七課《雨花》 第八課《冬雪》 復習《音樂宮》 考查 2016年9月 人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇四：堆雪人 五年級音樂 人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇五：新人音版小學音樂五年級上冊教案

四、表演《清晨》

五、小結： 幅圖，你認為這三幅圖?表示嗎?”復聽要求：“如果還可以的話，請在?” 4.欣賞全曲挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾·金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》 這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩。音樂安寧而幽遠，抒發了對湖濱晚景賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風輕拂，漁舟緩緩而行的詩情畫意之中。 接著音樂逐漸活潑流暢，旋律的律動漸快。這是從第一段旋律發展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”奏法增加了音樂的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達他們滿載而歸的喜悅心情。樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。表現了漁船破浪疾馳的場面。譜例中的三十二分音符節奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳劃起的水波聲和浪花的飛濺聲。 音樂進入反復后，力度增強，速度更快，宛如漁舟飛快地揚帆前進，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一 起，表現了百舸競歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進音型以后，出現一小節連續的琶音： 好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂在達到高潮頂點作突然切住后，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上，具有耐人尋味的效果。樂曲也在寧靜的氣氛中結束。 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。3.歌曲《清晨》 這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。4.歌曲《晚風》 這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時 教學重點：欣賞四首音樂。教學難點：分辨四首音樂表現內容 一 師生問好，并提出新學期課堂要求。課堂要求 1 排隊安靜進入教室，認真學習40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個同學進教室后認真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀律者，提醒二次不聽，立刻通知班主任，嚴重請家長。二 教學導入。1 師：同學們都知道太陽是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請同學們白天還能細細的劃分出什么呢？對，早晨和中午還有下午。同學們很聰明，回答準確。2師：老師今天就請同學們欣賞四段音樂，這四段音樂其中包括樂曲和歌曲各兩首。老師想看看同學們的音樂感受力好不好？能不能聽辨出四段音樂分別表現了一天當中哪個時間段？是清晨還是晚上？現在請同學們細細的欣賞。三 聆聽《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風》本課四首音樂（需要20分鐘）我想在這時，很多同學都有了自己對音樂的理解。他們都紛紛希望自己說出正確答案。在聆聽的過程中，老師應當相應的帶動學生打拍子。聆聽結束。1 師：老師看到很多同學舉說要說出答案了。請你在說出答案的同時告訴大家你的理由。2 生：這個時間請同學們自由回答。老師著重對音樂的速度和音樂表達的含義進行助教。四 講解四首音樂的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對比。六 課堂小結： 第二課時 教學重點：聆聽并唱會歌曲《清晨》。教學難點：歌曲二聲部。一 師生問好，并繼續重復課堂要求，鼓勵表揚第一節課表現好的學生。二 發聲練習。1 從最基本的音階開始。回憶手勢音階的手勢并跟唱。2 做二部、三部和聲訓練。Do mi sol 三 課堂導入 1 師：同學們都知道一年之際在于春，一日之計在于晨。清晨能夠聽到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會聽到瑯瑯的讀書聲，清晨還能高高興興的騎著單車跑。大家都說說清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學們一起學習這首歡快的《清晨》。四 聆聽歌曲《清晨》 1 師：在聽得時候，老師請同學們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂。3 師：上節課大家還記得嗎?我們已經欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰能試試看？ 4 生：主動舉手。五 識譜唱歌 1 師：下面請同學們翻開書，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時候，大家要留心，看看有沒有節奏相同的樂段？（唱后找）2 師：我們試著加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 師：請同學們自己試著把歌詞加進去。（之后再次聆聽磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結： 第二課 農家樂 教 學 目 標 1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教 學 內 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農夫》 3表演《趕圩歸來啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析 1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》 這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。 樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。 全曲可分四個部分。 樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。 第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。 第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。 第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏傳場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。2.鋼琴曲《快樂的農夫》 這是德國作曲家舒曼所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。 這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。 這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。3.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》 這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以 風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。句中出現“4”音使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族 人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇七：新人音版小學音樂五年級上冊教案 五年級第九冊音樂教案1.1 五年級第九冊音樂教案1.2 2 3 五年級第九冊音樂教案2.1 4 5 人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇八：人音版五年級上冊音樂教學計劃 小學五年級第九冊音樂教學計劃

一、教材分析： 本冊教材教學內容為八個單元：《朝夕》、《農家樂》、《足跡》、《可愛的家》、《故鄉》、《歡樂的少年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、風景等各方面的內容。本冊歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，學生能充分感受不同國家、地區、民族的音樂風格，增強了審美體驗。第一單元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚風》、器樂曲《晨景》、《漁舟唱晚》四首樂曲組成，描繪了自然界周而復始朝夕的情景，體現了“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。第二單元《農家樂》由歌曲《趕圩歸來啊哩哩》、《蘋果豐收》和聆聽曲《快樂的農夫》、《豐收鑼鼓》四首反映農家生活的中外作品組成，這是人文性在音樂與社會關系上的體現，讓學生在音樂中體驗農業豐收帶來的歡樂。第三單元《足跡》圍繞革命歷史文化選擇了歌曲《雨花石》、《我怎樣長大》和聆聽曲《紅梅》、《紅星歌》和《歌唱二小放牛郎》，讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易，體現了音樂與歷史、與民族間的人文性。第四單元《可愛的家》由歌曲《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》和聆聽曲《天黑黑》、《可愛的家》、《回家》五首中外反映“家”為題材的作品組成。其音樂風格、題材、體裁均各有特點，學生可以從中感受到“家”的可愛，“家”的樂趣。第五單元《故鄉》與前課是同一主題的內容。“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。學生從音樂作品中領悟愛家、愛故鄉的做人基本素質，并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。第六單元《歡樂的少年》包括歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》和聆聽曲《可喜的一天》、《羅馬的松樹》四首樂曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音樂的表現形式也不盡相同。引導學生用不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。第七單元《雨花》，用音樂惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨、嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??帶給人們遐想，學生則能從音樂中感受到各種聯想與想象，獲得精神上的愉悅。第八單元《冬雪》通過歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》和聆聽曲《乘雪橇》、《踏雪尋梅》、《打虎上山》，生動展示了冬雪給大地帶來的嚴寒和雪景給人們帶來的銀白世界的歡樂。

二、學情分析： 五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，對音樂充滿濃厚的興趣，有一定的表演欲，但欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學生在演唱時基本上能做到不喊唱，而且認識到了氣息的作用，但在情感表達方面稍有欠缺。教師應該根據具體情況因材施教，在教學中牢牢把握情感這一原則，不時點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗，對他們的表現要多鼓勵，多尋找他們身上的閃光點，培養學生對音樂的熱情。

三、教學目標： 1、要求會唱、唱好課本上的16首歌曲。學會用正確的方法演唱，會唱二 部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過歌曲的學唱，增進學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛生活的情感。2、掌握教材中出現的樂理知識，如：八六拍的含義、強弱規律、指揮圖示和變拍子等內容。3、上好欣賞課。通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色的感知能力，培養音樂想象力。認識、了解格里格、肖邦、黃自等音樂家生平及代表作。4、學習課堂樂器的演奏方法，使學生關注并樂于參與音樂活動，培養一定的伴奏能力，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

5、通過音樂教學，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到教學中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律，全面發展的新人。

四、教學重難點：

1、會唱、唱好課本上的16首歌曲。學會用正確的演唱方法演唱。

2、班級合唱教學。本冊教學歌曲共16首，其中合唱歌曲8首，如何進行班級合唱訓練，既是重點，也是難點。

五、教學措施：

1、認真學習、貫徹音樂新課標，仔細研究教材，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課。課堂是教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、密切聯系學生，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果。

6、針對教材中出現的難度較大的合唱歌曲，根據學生實際情況進行適當改編，可以化難為簡，讓學生可以更好的完成歌曲學習，增加學習樂趣。人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇九：人音版小學音樂五年級上冊教案 教 學 備 課 部 五年級 音樂 2016-2016學年第一學期 第一課 朝 夕 標 目 1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。2.把圖形譜、字母譜、簡譜綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學準備：教 學 過 程： 第一課時 教學重點：欣賞四首音樂。教學難點：分辨四首音樂表現內容 一 師生問好，并提出新學期課堂要求。課堂要求 1 排隊安靜進入教室，認真學習40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個同學進教室后認真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀律者，提醒二次不聽，立刻通知班主任，嚴重請家長。二 教學導入。1 師：同學們都知道太陽是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請同學們白天還能細細的劃分出什么呢？對，早晨和中午還有下午。同學們很聰明，回答準確。2師：老師今天就請同學們欣賞四段音樂，這四段音樂其中包括樂曲和歌曲各兩首。老師想看看同學們的音樂感受力好不好？能不能聽辨出四段音樂分別表 現了一天當中哪個時間段？是清晨還是晚上？現在請同學們細細的欣賞。三 聆聽《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風》本課四首音樂（需要20分鐘）我想在這時，很多同學都有了自己對音樂的理解。他們都紛紛希望自己說出正確答案。在聆聽的過程中，老師應當相應的帶動學生打拍子。聆聽結束。1 師：老師看到很多同學舉說要說出答案了。請你在說出答案的同時告訴大家你的理由。2 生：這個時間請同學們自由回答。老師著重對音樂的速度和音樂表達的含義進行助教。四 講解四首音樂的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對比。六 課堂小結。七 教學反思： 同學們基本能在歷史背景下欣賞兩手中外樂曲，基本能在音樂變化的時候能聆聽出來轉折點。第二課時 教學重點：聆聽并唱會歌曲《清晨》。教學難點：歌曲二聲部。一 師生問好，并繼續重復課堂要求，鼓勵表揚第一節課表現好的學生。二 發聲練習。1 從最基本的音階開始。回憶手勢音階的手勢并跟唱。2 做二部、三部和聲訓練。Do mi sol 三 課堂導入 1 師：同學們都知道一年之際在于春，一日之計在于晨。清晨能夠聽到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會聽到瑯瑯的讀書聲，清晨還能高高興興的騎著單車跑。大家都說說清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學們一起學習這首歡快的《清晨》。四 聆聽歌曲《清晨》 1 師：在聽得時候，老師請同學們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂。3 師：上節課大家還記得嗎?我們已經欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰能試試看？ 4 生：主動舉手。五 識譜唱歌 1 師：下面請同學們翻開書，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時候，大家要留心，看看有沒有節奏相同的樂段？（唱后找）2 師：我們試著加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 師：請同學們自己試著把歌詞加進去。（之后再次聆聽磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結。七 教學反思： 對樂曲《清晨》能視譜完成學習，雖然花的時間比較多，但是對學生的基本技能有所提升。第二課 足 跡 教 學 目 標 1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足 跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學準備： 教 學 過 程： 第一課時 教學重點：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學難點：觀看歷史影片感受音樂。一 師生問好。二 課堂導入。1 師：同學們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國歌。3 師：對。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 4 生：我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進。5 師：對，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。7 師：同學們說的都對。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。現在的人們生活幸福了，那么我們為什么還要記住和 人音版小學音樂五年級上冊堆雪人教學反思篇十：新人音版小學音樂五年級上冊教案

五、小結： 3.教師伴奏 提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。 4.教師指導 5.教師彈琴伴奏下，6.第2段歌詞留給學生自己學唱。7.教師播放伴奏帶 這是聲樂表現“早晨”的一種形式。回答問題 學生自學第一樂段16小節曲調。學唱第二樂段曲調。學生歡樂地唱好全曲曲調 打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性 素，像說話似的歌唱。 指導的重點是音準： 這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa音要唱準。2 3

五、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調。5.學唱歌曲學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。教師伴奏 教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。 6.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。1.教師先彈奏一遍，2.邊唱邊劃拍 圖式，全體劃拍，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句。請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。學生學唱第二聲部。學生二聲部曲調合唱。先聽再想一想? 聽一聽，劃劃拍，試一試。在括號內填上拍號，再唱一唱。本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。4 5

第三篇：人音版五年級音樂上冊《晚風》教學反思

《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象.“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力。

首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。

這樣學生在一個比較緩的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。

第四篇：人音版小學五年級音樂上冊《叮鈴鈴》教學反思

在自學旋律這一環節時，有些學生無法下手。所以我給學生提出了“學習提綱”，并按照提綱一步步引導學生實踐練習，一節課下來，大部分學生對“提綱”學習法有了認識，有的學生說，這樣練習難度低但效率高，淺層次地教給學生知識，最重要的是還應教給學生自主學習的方法，及做人的道理。

第五篇：人音版五年級上冊音樂

第五課 故 鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：二課時

第一課時：1.聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、做變奏練習。

2.唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。

第二課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》?

1.初聽歌曲。

2.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

3.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

4.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》

1.直接導入：初聽歌曲。這是什么地區的歌曲? 歌曲反映了什么內容?

2.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。同學輕聲隨錄音哼唱。

3.師生議論歌曲給自己的感受。

4.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。

2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。

(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

四、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

第二課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個要求：

(1)歌曲的內容是什么?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換.二、變奏練習：創作活動

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學安排：二課時 第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：介紹歌曲的創作背景.20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。

2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。3.學唱這首歌曲。分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什么?(“打仗”)6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：設問：這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——聽.2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。