第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來(lái)找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)初聽(tīng)，再聽(tīng)熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)灣校園歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

歌曲分析：

本課共有兩首校園歌曲，而《外婆的澎湖灣》是一首流行于上世紀(jì)八十年代并在我國(guó)家喻戶(hù)曉的臺(tái)灣校園歌曲，因?yàn)榕_(tái)灣校園歌曲在中國(guó)流行音樂(lè)史上的特殊貢獻(xiàn)，所以拿出整節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解，并把本課課題定義為《臺(tái)灣校園歌曲》。

《外婆的澎湖灣》是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、對(duì)親情的感悟。

3、使學(xué)生了解作者葉佳修，通過(guò)欣賞歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》、《橄欖樹(shù)》，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)校園歌曲及其特點(diǎn)的感受，了解臺(tái)灣校園歌曲對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)的貢獻(xiàn)，并加深學(xué)生對(duì)校園歌曲的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受校園歌曲的美妙，了解《臺(tái)灣校園歌曲》的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完之后告訴老師，歌曲中唱的是什么？（生聽(tīng)歌曲《童年》，回答老師的內(nèi)容。）

設(shè)計(jì)意圖：《童年》也是一首上世紀(jì)80年代的校園歌曲，在此處欣賞，既對(duì)導(dǎo)入《外婆的澎湖灣》起引導(dǎo)過(guò)渡的作用，又是對(duì)整個(gè)大課題的一次鋪墊。）

2、師：童年有太多的美好的東西值得我們珍藏與記憶，今天老師給同學(xué)們又帶來(lái)了一首與童年有關(guān)的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)，這個(gè)童年故事里有什么？（播放歌曲，學(xué)生小聲哼唱曲調(diào)。）

3、這個(gè)童年里都有什么？（學(xué)生回答：陽(yáng)光、沙灘、海浪、仙人掌。）

4、師：澎湖灣美嗎？（生：美）大家知道澎湖灣在哪里嗎？大家想知道澎湖灣是什么樣子的嗎？（生：想）今天啊老師下載了一些澎湖美景的圖片，大家想不想欣賞？（簡(jiǎn)介澎湖灣配以圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀形象的圖片欣賞并配以老師富有感情的語(yǔ)言，進(jìn)一步勾起學(xué)生對(duì)澎湖灣想的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)唱歌曲

師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？那么現(xiàn)在讓我們隨音樂(lè)歌唱吧！

1、學(xué)生隨音樂(lè)輕聲用“啦”輕唱歌唱旋律，注意老師所提示的難讀的節(jié)奏。

2、指導(dǎo)學(xué)生用稍大點(diǎn)的聲音唱歌詞，注意吐字發(fā)音。

3、老師彈琴，學(xué)生唱歌曲，歌唱后老師及時(shí)糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤。

5、老師彈琴，學(xué)生演唱后完整準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，從音樂(lè)上分析，歌曲可以分為幾部分？每一部分分別開(kāi)始、結(jié)束于哪里？如果找一個(gè)詞來(lái)概括，每部分分別唱了什么？（學(xué)生討論后回答，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。）

師：每一部分該用什么樣的情緒演唱？學(xué)生一起有感情的演唱歌曲。

6、（歌曲表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。）找學(xué)生唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層深入的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)分析、了解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從而使學(xué)生全面的掌握并表現(xiàn)歌曲。

7、這首歌曲重在表現(xiàn)什么？親情

8、這首歌曲重在表現(xiàn)親情，歌中的小男孩自小隨外婆在澎湖灣長(zhǎng)大，后來(lái)一直對(duì)外婆和童年的經(jīng)歷念念不忘，后來(lái)他成了一位歌手，于是他結(jié)識(shí)了著名的音樂(lè)人葉佳修，要求葉佳修為他寫(xiě)一首歌，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫(xiě)《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒(méi)去過(guò)澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。這位歌手就是臺(tái)灣著名的歌手潘安邦。

潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來(lái)，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的歌把他們帶到了澎湖。（播放澎湖灣景點(diǎn)圖片）

9、播放潘安邦唱的視頻。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲創(chuàng)作軼事的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲所藏情感的感受與理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩親情教育。

三、擴(kuò)展視野：

1、簡(jiǎn)介作者葉佳修。剛才我們說(shuō)過(guò)這首歌曲的作者是葉佳修，簡(jiǎn)解葉佳修。葉佳修是由臺(tái)灣著名校園歌謠的創(chuàng)始人，他的音樂(lè)質(zhì)樸純真，深受人們的喜愛(ài)，他創(chuàng)作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《壟上行》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》等很多都是膾炙人口，下面我們來(lái)欣賞他的另

一首《走在鄉(xiāng)間的小路上并思考：歌曲屬于哪種體裁？

2、拓展延伸：它們同屬于校園歌曲，它們創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，當(dāng)時(shí)大陸的樂(lè)壇正是正值青黃不接的時(shí)節(jié)，正在這時(shí)，臺(tái)灣音樂(lè)人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速流傳開(kāi)來(lái)，同期的作品還有上課剛開(kāi)始我們所唱的著名音樂(lè)人羅大佑《童年》、李泰祥的《橄欖樹(shù)》和劉文正的《三月里的小雨》等等歌曲。

3、課堂小結(jié)：正是這些校園歌曲在當(dāng)時(shí)溫暖、感動(dòng)和充實(shí)著無(wú)數(shù)大陸青少年的心，并引領(lǐng)了中國(guó)大陸流行音樂(lè)的發(fā)展，直到今天的姹紫嫣紅！

由于時(shí)間的關(guān)系我們今天就不一一欣賞了，感興趣的同學(xué)可登陸臺(tái)灣校園歌曲網(wǎng)去聆聽(tīng)，最后讓我們?cè)凇堕蠙鞓?shù)》的歌聲中結(jié)束今天的課程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)作者的介紹，從而引出上世紀(jì)八十年代的臺(tái)灣校園歌曲，使學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲對(duì)中國(guó)流行樂(lè)壇所起的作用，全面豐富學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

教后反思：匆匆準(zhǔn)備的一節(jié)課已匆匆上過(guò)，盡管還算是認(rèn)真地準(zhǔn)備，上完后仍然感慨許多。

首先，課件制作還是不算精美，以至于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的課件播放不暢通的麻煩，還好，及時(shí)做了調(diào)整，沒(méi)有影響很大，還是感覺(jué)

遺憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后還得向這方面的老師多多學(xué)期。

其次，盡管學(xué)生們都還算能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)的的積極性任然沒(méi)有我理想的好，一方面是與聽(tīng)課的老師多、學(xué)生的年齡慢慢變大有關(guān)，更重要的一面我想還是老師的引導(dǎo)不夠，這就要求在以后的教學(xué)中做到尊重學(xué)生的需要，力求使每一位學(xué)生都能真正喜歡音樂(lè)教學(xué)。

再次，最后的“睛”沒(méi)有點(diǎn)好，這一課我命題為《臺(tái)灣校園歌曲》，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之余通過(guò)欣賞其它的同時(shí)期作品，懂得臺(tái)灣校園歌曲對(duì)大陸流行音樂(lè)發(fā)展的意義，可由于準(zhǔn)備不足，寫(xiě)在教案中的結(jié)束語(yǔ)還是，沒(méi)能表達(dá)完整，這就要求做任何事都不能馬虎大意，尤其是教學(xué)！

當(dāng)然這節(jié)課中也出現(xiàn)了幾次令我欣慰的場(chǎng)面，比如學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)歌曲；比如郭佳琳、高向然準(zhǔn)確的領(lǐng)唱和全體學(xué)生激情的懷想演繹；比如牛澤華對(duì)歌曲的理解使整節(jié)課順著我的思維過(guò)渡；??

正是因?yàn)檠芯空n，才讓我們?cè)诓蛔阒胁粩嗟倪M(jìn)步、提高，感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)彼此提高進(jìn)步的平臺(tái)，研究課——發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步、提高著！

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-4《外婆的澎湖灣》︳人音版（五線譜）

《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年時(shí)光美好的懷想，歌詞朗朗上口，旋律舒展，情緒親切熱情，深受人們的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)生能夠?qū)ε旌车牡乩憝h(huán)境和風(fēng)土人情有所了解，（知識(shí)的擴(kuò)展，開(kāi)闊眼界）；

二、在學(xué)唱過(guò)程中歌曲中出現(xiàn)的易錯(cuò)和重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏幫助學(xué)生掌握。

三、通過(guò)學(xué)唱理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，用歌聲詮釋歌曲所要表達(dá)的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱歌曲；

準(zhǔn)確的掌握切分節(jié)奏

教學(xué)設(shè)備：

課件PPT

MP3多媒體設(shè)備

電子琴

教學(xué)方法：

聽(tīng)賞法、問(wèn)題法、體驗(yàn)法、練習(xí)法等

設(shè)計(jì)思路：

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)之前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況做了認(rèn)真細(xì)致的觀察，結(jié)合當(dāng)代的教育的新模式，在這個(gè)信息技術(shù)不斷擴(kuò)展的時(shí)代，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體設(shè)備更直觀的看，聽(tīng)，想，歌唱，從興趣的體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，使音樂(lè)課發(fā)揮其應(yīng)有的效能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力、加速教育現(xiàn)代化、變革音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，都具有極其重要的意義。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1聽(tīng)歌曲《外婆的澎湖灣》，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

聽(tīng)音樂(lè)起立，音樂(lè)聲中師生問(wèn)好。

3聽(tīng)音樂(lè)坐下

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科以“音樂(lè)”為主的特點(diǎn)，播放歌曲《外婆的澎湖灣》，在上課的一開(kāi)始不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃的音樂(lè)環(huán)境，也好通過(guò)播放的伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象。

二、發(fā)聲練習(xí)

歌曲《晚風(fēng)》作為發(fā)聲練習(xí)曲，用“l(fā)u”音發(fā)聲

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)唱了一首美國(guó)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓我們一起復(fù)習(xí)一下好嗎？（隨即播放已制作好的多媒體課件，隨著孩子們的歌聲展示一張張美麗牧場(chǎng)景色的圖片）

3演唱歌曲

4師：在這首歌曲中，我們跟隨美國(guó)小朋友一起游覽了他（她）牧場(chǎng)上的家，今天老師將帶著大家乘著歌聲的翅膀，一起飛到一個(gè)美麗的地方.(設(shè)計(jì)說(shuō)明：用孩子們喜歡的歌曲發(fā)聲不但可以激發(fā)他們的學(xué)唱欲望，而且在上課的一開(kāi)始就觸及他們最敏感的神經(jīng)，為下面的歌唱做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)《牧場(chǎng)上的家》這首歌時(shí)播放多媒體課件，展示著一張張牧場(chǎng)上的美麗景象，使孩子們更直觀的看到歌聲中的牧場(chǎng)，有助于他們用動(dòng)聽(tīng)，悠揚(yáng)的歌聲來(lái)詮釋歌曲，表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)的渴望喜愛(ài)。演唱這首歌曲不但做到了復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，而且也為引出本堂課的新學(xué)歌曲做了鋪墊)

三、教授新課

（一）引入情境

1展示多媒體圖片（澎湖灣的美景）

師：這就是美麗的澎湖灣，它位于臺(tái)灣海峽，由64個(gè)小的島嶼組成，這里的風(fēng)景十分秀美，而且具有獨(dú)特的氣候，全年的降雨量也很少，獨(dú)特的環(huán)境和氣候使得這里生產(chǎn)著豐富多變的植物，白天的澎湖灣在陽(yáng)光下展現(xiàn)著它迷人的風(fēng)采，夜晚的澎湖灣也很寧?kù)o，在這里生活著的人們享受著大自然給予的特殊的恩賜，他們幸福的生活著。

（一邊給學(xué)生介紹澎湖灣，一邊播放澎湖灣的秀美景色的圖片，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)刺激，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)發(fā)生在澎湖灣的故事

（在這個(gè)美麗的海島上，有個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，他的童年就是在這大家看到的這個(gè)美麗的小島上度過(guò)的，長(zhǎng)達(dá)以后，他獨(dú)自一人到臺(tái)北去闖天下，當(dāng)時(shí)他想，如果書(shū)讀的好就繼續(xù)讀書(shū)，如果書(shū)讀的不好就找一份工作，養(yǎng)活自己，可是剛讀書(shū)沒(méi)幾天，他就被人發(fā)現(xiàn)有一副能唱歌的好嗓子，于是他開(kāi)始了歌唱，經(jīng)過(guò)他不懈的努力，他成功了，生活變的富足了但是在他的內(nèi)心深處，卻仍然保留著對(duì)故鄉(xiāng)的那份的牽掛和懷念，仍然思念著自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的外婆，于是有了幾天我們聽(tīng)到的這首傳唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖灣》。）

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，尤其又是在他們欣賞完澎湖灣美景的時(shí)候講這個(gè)島上發(fā)生的故事時(shí)孩子們就更喜歡聽(tīng)了，這時(shí)加入講故事的環(huán)節(jié)可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)唱興趣這個(gè)問(wèn)題就很容易解決了，而且還引出了所教歌曲《外婆的澎湖灣》）

（二）學(xué)唱歌曲

1聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)歌曲范唱，熟悉歌曲曲調(diào)。

學(xué)生聽(tīng)完歌曲，談聽(tīng)完后的感受

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：整體感受樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱欲望，為學(xué)唱作準(zhǔn)備）

師：景色這么美，這里的風(fēng)光這樣迷人，你們想隨著樂(lè)曲去欣賞這里的美景，一起去追尋那些美好的時(shí)光嗎？我們能否順利的到達(dá)這美麗的海島呢？那就先讓我們跟隨著樂(lè)曲的節(jié)奏去朗讀一下這首歌曲的歌詞好么？老師讀一句，你們讀一句，(在朗讀過(guò)程中把學(xué)生容易讀錯(cuò)的節(jié)奏以及老師要教的重點(diǎn)節(jié)奏用多媒體課件出示)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首歌曲中有些節(jié)奏是不容易掌握的，例如切分音節(jié)奏，有些小節(jié)的節(jié)奏也容易被忽略，這樣老師讀一句，同學(xué)讀一句，出現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)候老師隨時(shí)糾正并且反復(fù)訓(xùn)練，在下面的環(huán)節(jié)中就可以順利的模唱歌曲旋律，避免了反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌曲的某些小節(jié)；把學(xué)生容易讀錯(cuò)的節(jié)奏以及老師要教的重點(diǎn)節(jié)奏用多媒體課件出示，這樣使學(xué)生更直觀的看到了重點(diǎn)的節(jié)奏，在相同的節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候也可以自己掌握，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)唱中再遇到時(shí)自己能夠掌握）

師：聽(tīng)？海風(fēng)輕輕的吹起來(lái)了，讓我們模仿海風(fēng)的wuwu聲來(lái)模唱曲調(diào)！

師：聽(tīng)見(jiàn)你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，住在這海邊的小朋友也拿著他們最心愛(ài)的小螺號(hào)加入你們了，讓我們?cè)倌７滦÷萏?hào)的dudu聲來(lái)哼唱旋律好嗎？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：又一次補(bǔ)充了發(fā)聲環(huán)節(jié)，在學(xué)唱過(guò)程中要反復(fù)提醒學(xué)生注意演唱的姿勢(shì)，發(fā)聲位置，這樣既反復(fù)熟悉了歌曲的旋律，又為歌唱做了充分的準(zhǔn)備）

5跟隨老師的琴聲加入歌詞演唱。

6引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲

師：你們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)經(jīng)常給文章分段，那你今天唱會(huì)了這么好聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾部分呢？每一部分你應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感情的去唱呢？

學(xué)生回答：

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)樂(lè)曲的理解去演唱歌曲，表達(dá)感情，學(xué)生是主導(dǎo)，老師是配角，在學(xué)生表達(dá)對(duì)歌曲的理解時(shí)老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有自己的理解，多角度的理解樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情，使他們總保持旺盛的學(xué)習(xí)精力和熱情）

（三）教學(xué)延伸：（創(chuàng)編環(huán)節(jié)）

1師：風(fēng)景很美，歌聲也美，但是如果此時(shí)你們能用手中自制的小樂(lè)器來(lái)為歌曲配上好聽(tīng)的伴奏，我們的歌曲是不是會(huì)更動(dòng)聽(tīng)呢？下面請(qǐng)你為歌曲即興編配伴奏吧！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己創(chuàng)編，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神）

播放多媒體課件中的歌曲伴奏，課件中展示澎湖灣的美麗景色，同學(xué)和老師一起邊唱邊即興為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：播放多媒體課件展現(xiàn)澎湖灣美景為歌曲的演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，老師與同學(xué)們一起合作不但使學(xué)生感覺(jué)到自己成為了課堂上真正的主人，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，而且還融洽了師生關(guān)系）

四、教師小結(jié)

1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們看到了澎湖灣的美麗景色，也唱出了童年的美好回憶，你們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，你們制作的小樂(lè)器很有創(chuàng)意，你們的即興伴奏也有了很大的進(jìn)步，希望你們也跟澎湖灣的這個(gè)小男孩一樣，擁有快樂(lè)幸福的童年，也希望你們的歌聲越來(lái)越甜美。

2歡快的歌聲中離開(kāi)教室

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：總結(jié)，激勵(lì)，期待）

教學(xué)反思：

這是一首中國(guó)臺(tái)灣校園歌曲，它親切，自然，歌詞口語(yǔ)化，朗朗上口，深受人民的喜愛(ài)。它位于臺(tái)灣海峽，那里的美景也是很多孩子很少見(jiàn)到的，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)陌生的地方漸漸熟悉起來(lái)，我把搜集到的澎湖灣的美景圖片做成了多媒體ppt課件，從上節(jié)課的牧場(chǎng)一下子用圖片把他們帶到了美麗的大海邊，這樣他們就很直觀的看到了這個(gè)美麗的人間天堂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，在他們還沉浸在這美景之中時(shí)我又立刻用澎湖灣的故事吸引了他們的注意力，為學(xué)生們理解歌曲的內(nèi)涵和歌曲的學(xué)唱做了鋪墊，隨后引入教唱環(huán)節(jié)，讀歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)把樂(lè)曲的節(jié)奏又重新梳理了一遍，并把難點(diǎn)易錯(cuò)部分的節(jié)奏多媒體PPT為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來(lái)，反復(fù)練習(xí)，為順利模唱掃平了障礙，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上又讓同學(xué)們參與到創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)中來(lái)，讓他們真正成為課堂的主人，使課堂氣氛達(dá)到了小高潮，最后圓滿(mǎn)結(jié)束。同學(xué)們?cè)谡n上的表現(xiàn)非常好，從欣賞澎湖灣的美景起他們就一直很興奮，以后利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備這種先進(jìn)的教學(xué)方法我想在我的音樂(lè)課上會(huì)經(jīng)常用到，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，必將成為21世紀(jì)音樂(lè)教育教學(xué)的主要方式，它的到來(lái)給音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)了又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

雖然這堂課我覺(jué)得自己通過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備有了些進(jìn)步，但在教唱環(huán)節(jié)中的某些細(xì)節(jié)以后還應(yīng)該用心設(shè)計(jì)，在學(xué)生演唱歌曲時(shí)還應(yīng)時(shí)刻提醒他們發(fā)聲位置，發(fā)聲方法和演唱姿勢(shì)等，只有這樣才能真正的使孩子們的音樂(lè)素質(zhì)一步步的提高，不斷反思自己，總結(jié)創(chuàng)新，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：《外婆的澎湖灣》教案人音版五年級(jí)

人音版五年級(jí)音樂(lè)

外

婆 澎湖 灣 丁河鎮(zhèn)中心小學(xué) 的 《外婆的澎湖灣》教案

歌曲分析：

本課是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。

2、解決節(jié)奏難點(diǎn)，時(shí)值為一拍的切分節(jié)奏，準(zhǔn)確演唱歌曲

3、培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對(duì)親情的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程：

一、課前歌曲《童年》

[設(shè)計(jì)意圖]電腦播放成方圓演唱的歌曲《童年》，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受臺(tái)灣校園歌曲的清新與親切

二、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑自探

1、師生問(wèn)好。

2、課前請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整你的呼吸、端正坐姿，我們一起來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。課前一首清新親切的《童年》給我們的心注入了無(wú)窮的快樂(lè)，淘氣的你們是不是像歌曲里面唱的一樣啊？歌曲不但描述了我們七彩的童年，同時(shí)也告誡我們要珍惜美好的時(shí)光是不是？尤其是美好的《清晨》（點(diǎn)擊課件播放清晨伴奏）

2、演唱歌曲《清晨》

[設(shè)計(jì)意圖]《清晨》是本學(xué)期學(xué)過(guò)的一首臺(tái)灣校園歌曲，同樣具有著清新親切輕松的特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候加入了一些簡(jiǎn)單的配唱，復(fù)習(xí)這首歌曲，為后半部分拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)創(chuàng)編合唱的方式起到一定的作用。

師：唱的真的不錯(cuò)，這首歌曲同樣帶給我們輕松愉悅的感受是不是？那么你們知道這兩首好聽(tīng)的歌曲同屬于哪一類(lèi)歌曲嗎？民族、美聲、通俗、還是校園歌曲？是的，它們同屬于校園歌曲，而且是臺(tái)灣校園歌曲，是創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，是由臺(tái)灣流傳到咱們內(nèi)地的，當(dāng)時(shí)咱們大陸的樂(lè)壇可以說(shuō)是正是斷奶的時(shí)節(jié)，正在這時(shí)，臺(tái)灣音樂(lè)人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速流傳開(kāi)來(lái)，一些優(yōu)秀的歌曲直到現(xiàn)在仍在廣泛流傳。同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)感受到了那些歌曲的清新與親切了？這節(jié)課老師又給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的臺(tái)灣校園歌曲—《外婆的澎湖灣》。（板書(shū)課題）

3、播放《外婆的澎湖灣》，同學(xué)們靜靜凝聽(tīng)。

4、師：好聽(tīng)嗎？大家想學(xué)習(xí)這首歌曲嗎？那么聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè)，你想知道哪些問(wèn)題吶？生一一回答。預(yù)設(shè)：

a、歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？

b、旋律中哪些樂(lè)理符號(hào)是沒(méi)有學(xué)過(guò)的？ C、歌曲中的主要節(jié)奏型有哪些？ d、歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？ 師進(jìn)行歸納梳理，出示自探提示：

1、認(rèn)真觀察課本歌譜，以小組為單位用你喜歡的方法解決問(wèn)題。

2、用橫線畫(huà)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)理符號(hào)，圈出你不認(rèn)識(shí)的樂(lè)理符號(hào)。

3、數(shù)一數(shù)那個(gè)節(jié)奏型出現(xiàn)的次數(shù)最多，找出兩個(gè)。

4、讀歌詞并結(jié)合音樂(lè)體會(huì)歌曲的情緒。（五分鐘）

二、解疑合探

1、師：看到同學(xué)們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的表情，效果一定不錯(cuò)吧，老師期待同學(xué)們有更好的表現(xiàn)。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們解決的問(wèn)題吶？

一一解決，師補(bǔ)充：全曲一共有三個(gè)樂(lè)句組成，反復(fù)記號(hào)是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，并加深記憶。本節(jié)課出現(xiàn)的新的樂(lè)理符號(hào)是連音線，連音線表示連接的兩個(gè)音要唱的連貫，如果兩頭是同一個(gè)音，那么第二個(gè)音不用唱。主演節(jié)奏型有切分音和附點(diǎn)，（并指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏），歌曲的情緒是活潑、歡快、表達(dá)作者思念澎湖灣、外婆和對(duì)孩童時(shí)期的懷念。

2、師：我們已經(jīng)解決了學(xué)習(xí)中的攔路虎，現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)—學(xué)唱旋律：

a、再一次播放旋律，在老師引導(dǎo)下律動(dòng)。

b、同學(xué)們拍的這么起勁是為了什么呀？是不是已經(jīng)感受到了這首好聽(tīng)的歌曲了？ 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起用“啦”音進(jìn)行小聲模唱。c、小聲帶入歌詞試一試。

捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提示學(xué)生用以氣帶聲的方法來(lái)演唱。

再次范唱，提示學(xué)生注意切分節(jié)奏，象小錄音機(jī)一樣將老師演唱的歌曲一絲不茍的記在心里。

d、我們注意切分音的節(jié)奏，這次大膽的演唱一遍。

e、師引導(dǎo)：多么美的景色，多么美的歌詞啊，我們已經(jīng)總結(jié)了歌詞的情緒，那么老師也搜集了一些資料：這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，但是演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來(lái)，而且更有趣的是，潘安邦那住在臺(tái)灣的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的歌把他們帶到了澎湖。

師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？等到臺(tái)灣回歸祖國(guó)了，我們就可以很輕松的到澎湖灣去游玩了。那么現(xiàn)在讓我們帶著向往的情緒像小小合唱團(tuán)一樣美美的演唱一遍吧。（放伴奏，師指揮）

3、同學(xué)們唱的太棒了，讓老師都陶醉了。接下來(lái)我們進(jìn)行小小的變化，男女分開(kāi)來(lái)唱，我們?cè)賮?lái)試一試。

4、哇，同學(xué)們都趕上專(zhuān)業(yè)合唱團(tuán)的水準(zhǔn)了，接下來(lái)來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲好嗎？先跟著老師打這樣一個(gè)節(jié)奏，現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，一個(gè)組同學(xué)演唱，另一個(gè)小組為他們伴奏，然后再換過(guò)來(lái)。

5、同學(xué)們變現(xiàn)得太棒了，就像開(kāi)演唱會(huì)一樣。接下來(lái)發(fā)揮你的想象為歌曲配上優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作吧。

三、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的齊心協(xié)力我們不僅會(huì)演唱歌曲，還會(huì)為其配上優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，那么我們課前提出的問(wèn)題都解決了嗎？（擦黑板），那么你還有哪些想知道的問(wèn)題吶？

預(yù)設(shè)：

1、歌曲的作者是一位怎樣的人？

2、還有哪些好聽(tīng)的校園歌曲？

四、總結(jié)

這首歌曲是以充滿(mǎn)激情的筆調(diào)抒發(fā)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)的家園贊美之情，也勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)地過(guò)好每一天，愿你們愉快地度過(guò)小學(xué)這六年美好時(shí)光！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思。

人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇一：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題 五年級(jí)音樂(lè)（上冊(cè)）期末試卷

一、選擇題： 1、6/8拍的指揮圖示是（）。A、B、C、D、2、管弦樂(lè)《晨景》的作者是（）。A、舒曼 B、格里格 C、海頓 D、莫扎特

3、歌曲《晚風(fēng)》中的音樂(lè)符號(hào)“mp”和“mf”分別表示（）。A、強(qiáng)、弱 B、弱、強(qiáng) C、很弱、很強(qiáng) D、中弱、中強(qiáng)

4、歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》是（）族的歌曲。A、傣族 B、藏族 C、彝族 D、苗族

5、女聲獨(dú)唱《紅梅》選自歌劇（）。A《黨的女兒》 B《江姐》 C《原野》 D《白毛女》

6、獨(dú)奏曲《回家》的主奏樂(lè)曲是（）。A、小提琴 B、單簧管 C、長(zhǎng)笛 D、薩克斯

7、《牧場(chǎng)上的家》是一首（）兒童歌曲。A、美國(guó) B、加拿大 C、意大利 D、巴西

8、《打虎上山》選自現(xiàn)代京劇（）。A、《智取威虎山》 B、《沙家浜》 C、《紅燈記》 D、《奇襲白虎團(tuán)》

9、“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女聲獨(dú)唱曲（）。A、《我的祖國(guó)》 B、《大中國(guó)》 C、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 D、《美麗的草原我的家》

10、《如今家鄉(xiāng)山連山》中出現(xiàn)的“▼”是（）。A、跳音記號(hào) B、頓音記號(hào) C、保持音記號(hào) D、重音記號(hào)

二、填空題： 1、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。

2、“#”是（）記號(hào)。

3、歌曲《故鄉(xiāng)的小路》拍好為“、4/4 3/4”這稱(chēng)為（）。

4、寫(xiě)出下滑音記號(hào)（）。

5、這樣的音符稱(chēng)為（）。

6、樂(lè)曲《漁舟唱晚》的主奏樂(lè)器是（）。

7、鋼琴獨(dú)奏曲《雨滴》的曲作者是波蘭的（）。

8、影片《閃閃的紅星》主題歌是（），具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

9、《歌唱二小放牛郎》是一首（）體裁的歌曲，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。

10、獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的主奏樂(lè)器是小提琴，曲作者是（）。

三、判斷題：

1、歌曲《天黑黑》是臺(tái)灣民歌。（）

2、演唱《我怎樣長(zhǎng)大》的情緒應(yīng)該是個(gè)歡快、活潑地。（）

3、歌曲《踏雪尋梅》的詞作者是劉雪庵，曲作者是黃自；管弦樂(lè)《快樂(lè)的農(nóng)夫》的曲作者是舒曼。（）

4、“∨”是延音記號(hào)。（）

5、歌曲《雨中》的“ ”是重音記號(hào)。（）人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇二：人音版五年級(jí) 音樂(lè)課《雨花石》教學(xué)反思 《雨花石》反思 《雨花石》是小學(xué)音樂(lè)人音版教材五年級(jí)的歌曲，選自電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生從中懷念過(guò)去、珍惜現(xiàn)在，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，做個(gè)人小志大的好少年。歌曲是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用。

3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合 自己講講理想。其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂(lè)課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會(huì)使我們的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，表面上一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，將音樂(lè)基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。不足之處，在拓展活動(dòng)兩聲部輪唱練習(xí)中，安排和練習(xí)不夠完善。特別在輪唱結(jié)束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學(xué)中應(yīng)出示輪唱部分樂(lè)譜，并在合唱前將結(jié)束部分作反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇三：人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 制定人：楊童

一、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。五個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，40C、42C樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；43C班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；44C性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析： 五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛(ài)的家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以***為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、考查內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來(lái)阿哩哩、蘋(píng)果豐收、外婆的澎湖灣、牧場(chǎng)上的家、雛鷹之歌、雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

六、教學(xué)進(jìn)度 第1、2周 第一課《朝夕》 第3、4周 第二課《農(nóng)家樂(lè)》 第5、7周 第三課 《足跡》 第8、9周 第四課《可愛(ài)的家》 第10、11周 第12、13周 第14、15周 第16、17周 第18周 第19周 第20周 第五課 《故鄉(xiāng)》 第六課 《歡樂(lè)的少年》第七課《雨花》 第八課《冬雪》 復(fù)習(xí)《音樂(lè)宮》 考查 2016年9月 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇四：堆雪人 五年級(jí)音樂(lè) 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇五：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案

四、表演《清晨》

五、小結(jié)： 幅圖，你認(rèn)為這三幅圖?表示嗎?”復(fù)聽(tīng)要求：“如果還可以的話(huà)，請(qǐng)?jiān)?” 4.欣賞全曲挪威作曲家，挪威民族樂(lè)派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂(lè)學(xué)院后，回國(guó)創(chuàng)辦挪威音樂(lè)學(xué)校，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民族音樂(lè)，曾收集和整理過(guò)大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對(duì)挪威音樂(lè)文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛(ài)他，死后為他舉行國(guó)葬。主要作品除《培爾·金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》 這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩。音樂(lè)安寧而幽遠(yuǎn)，抒發(fā)了對(duì)湖濱晚景賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽(yáng)余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風(fēng)輕拂，漁舟緩緩而行的詩(shī)情畫(huà)意之中。 接著音樂(lè)逐漸活潑流暢，旋律的律動(dòng)漸快。這是從第一段旋律發(fā)展而來(lái)，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”奏法增加了音樂(lè)的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達(dá)他們滿(mǎn)載而歸的喜悅心情。樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。表現(xiàn)了漁船破浪疾馳的場(chǎng)面。譜例中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳?jiǎng)澠鸬乃暫屠嘶ǖ娘w濺聲。 音樂(lè)進(jìn)入反復(fù)后，力度增強(qiáng)，速度更快，宛如漁舟飛快地?fù)P帆前進(jìn)，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一 起，表現(xiàn)了百舸競(jìng)歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進(jìn)音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音： 好像是漁舟過(guò)后，在水面上留下的余波。音樂(lè)在達(dá)到高潮頂點(diǎn)作突然切住后，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上，具有耐人尋味的效果。樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。 箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。3.歌曲《清晨》 這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。4.歌曲《晚風(fēng)》 這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞四首音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容 一 師生問(wèn)好，并提出新學(xué)期課堂要求。課堂要求 1 排隊(duì)安靜進(jìn)入教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)教室后認(rèn)真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽(tīng)，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)。二 教學(xué)導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們白天還能細(xì)細(xì)的劃分出什么呢？對(duì)，早晨和中午還有下午。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。2師：老師今天就請(qǐng)同學(xué)們欣賞四段音樂(lè)，這四段音樂(lè)其中包括樂(lè)曲和歌曲各兩首。老師想看看同學(xué)們的音樂(lè)感受力好不好？能不能聽(tīng)辨出四段音樂(lè)分別表現(xiàn)了一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的欣賞。三 聆聽(tīng)《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂(lè)（需要20分鐘）我想在這時(shí)，很多同學(xué)都有了自己對(duì)音樂(lè)的理解。他們都紛紛希望自己說(shuō)出正確答案。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的帶動(dòng)學(xué)生打拍子。聆聽(tīng)結(jié)束。1 師：老師看到很多同學(xué)舉說(shuō)要說(shuō)出答案了。請(qǐng)你在說(shuō)出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。2 生：這個(gè)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自由回答。老師著重對(duì)音樂(lè)的速度和音樂(lè)表達(dá)的含義進(jìn)行助教。四 講解四首音樂(lè)的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對(duì)比。六 課堂小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)并唱會(huì)歌曲《清晨》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部。一 師生問(wèn)好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。二 發(fā)聲練習(xí)。1 從最基本的音階開(kāi)始。回憶手勢(shì)音階的手勢(shì)并跟唱。2 做二部、三部和聲訓(xùn)練。Do mi sol 三 課堂導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。清晨能夠聽(tīng)到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會(huì)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，清晨還能高高興興的騎著單車(chē)跑。大家都說(shuō)說(shuō)清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。四 聆聽(tīng)歌曲《清晨》 1 師：在聽(tīng)得時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂(lè)。3 師：上節(jié)課大家還記得嗎?我們已經(jīng)欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽(tīng)了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰(shuí)能試試看？ 4 生：主動(dòng)舉手。五 識(shí)譜唱歌 1 師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時(shí)候，大家要留心，看看有沒(méi)有節(jié)奏相同的樂(lè)段？（唱后找）2 師：我們?cè)囍涌焖俣瘸槐椤Ｕ乙徽夷氖歉枨牡诙糠郑浚ǔ笳遥? 師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把歌詞加進(jìn)去。（之后再次聆聽(tīng)磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結(jié)： 第二課 農(nóng)家樂(lè) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》 2聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》 3表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 4表演《蘋(píng)果豐收》 教 材 分 析 1.民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》 這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。 樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。 全曲可分四個(gè)部分。 樂(lè)曲開(kāi)始，在由慢漸快的鼓聲中，整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂(lè)曲的引子，高亢有力，氣勢(shì)宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場(chǎng)面。 第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復(fù)和模進(jìn)描寫(xiě)了你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂(lè)器奏出，再用揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂(lè)器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂(lè)句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂(lè)器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)中互相幫助、融洽無(wú)間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂(lè)器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。 第二部分開(kāi)始，以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，其它樂(lè)器奏襯托性短句，給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂(lè)器和管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂(lè)器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過(guò)再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三部分。 第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏傳場(chǎng)面。一開(kāi)始，潮州鑼鼓的打擊樂(lè)奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂(lè)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒不斷地激越高昂起來(lái)。最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂(lè)曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。2.鋼琴曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》 這是德國(guó)作曲家舒曼所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫(xiě)的。 這首樂(lè)曲情緒開(kāi)朗，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂(lè)曲的A段主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂(lè)曲帶來(lái)活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂(lè)曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。 這首樂(lè)曲的標(biāo)題僅是對(duì)音樂(lè)情緒的提示，而與“農(nóng)夫”則沒(méi)有必然的聯(lián)系。3.歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。歌曲以 風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。第一樂(lè)段只有二個(gè)樂(lè)句，曲調(diào)中六度、五度、四度的大跳使音樂(lè)富有動(dòng)感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對(duì)甜美生活的快樂(lè)和喜悅的心情。第二樂(lè)段是歌曲的副歌部分，兩個(gè)樂(lè)句在旋律上采用了變化重復(fù)的手法。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)“4”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上，把人們盡情歡唱美滿(mǎn)幸福生活的喜悅心情推向高潮。節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇七：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案1.1 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案1.2 2 3 五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教案2.1 4 5 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇八：人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析： 本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容為八個(gè)單元：《朝夕》、《農(nóng)家樂(lè)》、《足跡》、《可愛(ài)的家》、《故鄉(xiāng)》、《歡樂(lè)的少年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容。本冊(cè)歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，學(xué)生能充分感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。第一單元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚風(fēng)》、器樂(lè)曲《晨景》、《漁舟唱晚》四首樂(lè)曲組成，描繪了自然界周而復(fù)始朝夕的情景，體現(xiàn)了“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。第二單元《農(nóng)家樂(lè)》由歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》、《蘋(píng)果豐收》和聆聽(tīng)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》、《豐收鑼鼓》四首反映農(nóng)家生活的中外作品組成，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)的歡樂(lè)。第三單元《足跡》圍繞革命歷史文化選擇了歌曲《雨花石》、《我怎樣長(zhǎng)大》和聆聽(tīng)曲《紅梅》、《紅星歌》和《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，體現(xiàn)了音樂(lè)與歷史、與民族間的人文性。第四單元《可愛(ài)的家》由歌曲《外婆的澎湖灣》、《牧場(chǎng)上的家》和聆聽(tīng)曲《天黑黑》、《可愛(ài)的家》、《回家》五首中外反映“家”為題材的作品組成。其音樂(lè)風(fēng)格、題材、體裁均各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中感受到“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。第五單元《故鄉(xiāng)》與前課是同一主題的內(nèi)容。“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。學(xué)生從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)，并通過(guò)聆聽(tīng)、表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。第六單元《歡樂(lè)的少年》包括歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》和聆聽(tīng)曲《可喜的一天》、《羅馬的松樹(shù)》四首樂(lè)曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)形式也不盡相同。引導(dǎo)學(xué)生用不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。第七單元《雨花》，用音樂(lè)惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨、嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??帶給人們遐想，學(xué)生則能從音樂(lè)中感受到各種聯(lián)想與想象，獲得精神上的愉悅。第八單元《冬雪》通過(guò)歌曲《堆雪人》、《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》和聆聽(tīng)曲《乘雪橇》、《踏雪尋梅》、《打虎上山》，生動(dòng)展示了冬雪給大地帶來(lái)的嚴(yán)寒和雪景給人們帶來(lái)的銀白世界的歡樂(lè)。

二、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚的興趣，有一定的表演欲，但欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)。學(xué)生在演唱時(shí)基本上能做到不喊唱，而且認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，但在情感表達(dá)方面稍有欠缺。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，在教學(xué)中牢牢把握情感這一原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，對(duì)他們的表現(xiàn)要多鼓勵(lì)，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會(huì)唱、唱好課本上的16首歌曲。學(xué)會(huì)用正確的方法演唱，會(huì)唱二 部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的情感。2、掌握教材中出現(xiàn)的樂(lè)理知識(shí)，如：八六拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示和變拍子等內(nèi)容。3、上好欣賞課。通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色的感知能力，培養(yǎng)音樂(lè)想象力。認(rèn)識(shí)、了解格里格、肖邦、黃自等音樂(lè)家生平及代表作。4、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)一定的伴奏能力，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

5、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，全面發(fā)展的新人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)唱、唱好課本上的16首歌曲。學(xué)會(huì)用正確的演唱方法演唱。

2、班級(jí)合唱教學(xué)。本冊(cè)教學(xué)歌曲共16首，其中合唱歌曲8首，如何進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹音樂(lè)新課標(biāo)，仔細(xì)研究教材，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課。課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。

6、針對(duì)教材中出現(xiàn)的難度較大的合唱歌曲，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改編，可以化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生可以更好的完成歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇九：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案 教 學(xué) 備 課 部 五年級(jí) 音樂(lè) 2016-2016學(xué)年第一學(xué)期 第一課 朝 夕 標(biāo) 目 1.在音樂(lè)中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2.把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜綜合運(yùn)用，以拓寬樂(lè)譜記錄形式的知識(shí)。3.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞四首音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容 一 師生問(wèn)好，并提出新學(xué)期課堂要求。課堂要求 1 排隊(duì)安靜進(jìn)入教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘。2 坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)教室后認(rèn)真檢查本組坐姿情況。3 搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽(tīng)，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)。二 教學(xué)導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們白天還能細(xì)細(xì)的劃分出什么呢？對(duì)，早晨和中午還有下午。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。2師：老師今天就請(qǐng)同學(xué)們欣賞四段音樂(lè)，這四段音樂(lè)其中包括樂(lè)曲和歌曲各兩首。老師想看看同學(xué)們的音樂(lè)感受力好不好？能不能聽(tīng)辨出四段音樂(lè)分別表 現(xiàn)了一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的欣賞。三 聆聽(tīng)《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂(lè)（需要20分鐘）我想在這時(shí)，很多同學(xué)都有了自己對(duì)音樂(lè)的理解。他們都紛紛希望自己說(shuō)出正確答案。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的帶動(dòng)學(xué)生打拍子。聆聽(tīng)結(jié)束。1 師：老師看到很多同學(xué)舉說(shuō)要說(shuō)出答案了。請(qǐng)你在說(shuō)出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。2 生：這個(gè)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自由回答。老師著重對(duì)音樂(lè)的速度和音樂(lè)表達(dá)的含義進(jìn)行助教。四 講解四首音樂(lè)的出處。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對(duì)比。六 課堂小結(jié)。七 教學(xué)反思： 同學(xué)們基本能在歷史背景下欣賞兩手中外樂(lè)曲，基本能在音樂(lè)變化的時(shí)候能聆聽(tīng)出來(lái)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)并唱會(huì)歌曲《清晨》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部。一 師生問(wèn)好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。二 發(fā)聲練習(xí)。1 從最基本的音階開(kāi)始。回憶手勢(shì)音階的手勢(shì)并跟唱。2 做二部、三部和聲訓(xùn)練。Do mi sol 三 課堂導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。清晨能夠聽(tīng)到公雞叫，清晨空氣真是好，清晨會(huì)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，清晨還能高高興興的騎著單車(chē)跑。大家都說(shuō)說(shuō)清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。四 聆聽(tīng)歌曲《清晨》 1 師：在聽(tīng)得時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。2 播放音樂(lè)。3 師：上節(jié)課大家還記得嗎?我們已經(jīng)欣賞了這首歌曲。那么你們剛才又聽(tīng)了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰(shuí)能試試看？ 4 生：主動(dòng)舉手。五 識(shí)譜唱歌 1 師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。唱得時(shí)候，大家要留心，看看有沒(méi)有節(jié)奏相同的樂(lè)段？（唱后找）2 師：我們?cè)囍涌焖俣瘸槐椤Ｕ乙徽夷氖歉枨牡诙糠郑浚ǔ笳遥? 師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把歌詞加進(jìn)去。（之后再次聆聽(tīng)磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。六 課后小結(jié)。七 教學(xué)反思： 對(duì)樂(lè)曲《清晨》能視譜完成學(xué)習(xí)，雖然花的時(shí)間比較多，但是對(duì)學(xué)生的基本技能有所提升。第二課 足 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。2.到圖書(shū)館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足 跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過(guò) 程： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂(lè)。一 師生問(wèn)好。二 課堂導(dǎo)入。1 師：同學(xué)們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國(guó)歌。3 師：對(duì)。誰(shuí)還記得國(guó)歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 4 生：我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。5 師：對(duì)，歌詞中說(shuō)到了敵人。那么過(guò)去誰(shuí)是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國(guó)民黨反動(dòng)派，美帝國(guó)主義等。7 師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過(guò)去的人們生活在水深火熱之中。現(xiàn)在的人們生活幸福了，那么我們?yōu)槭裁催€要記住和 人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇十：新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案

五、小結(jié)： 3.教師伴奏 提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂(lè)器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。 4.教師指導(dǎo) 5.教師彈琴伴奏下，6.第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。7.教師播放伴奏帶 這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”的一種形式。回答問(wèn)題 學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào) 打擊樂(lè)伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性 素，像說(shuō)話(huà)似的歌唱。 指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)： 這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa音要唱準(zhǔn)。2 3

五、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。教師伴奏 教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 6.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。1.教師先彈奏一遍，2.邊唱邊劃拍 圖式，全體劃拍，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句。請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。學(xué)生學(xué)唱第二聲部。學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。先聽(tīng)再想一想? 聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。4 5