第一篇：《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

引導(dǎo)語：身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊(cè)第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代對(duì)岸泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀?，學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時(shí)給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。

在這次音樂課上，我教唱的歌曲是《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂風(fēng)格深深打動(dòng)了每一個(gè)孩子。當(dāng)錄音中響起熟悉的歌聲時(shí)，孩子們情不自禁地跟著哼唱起來。通過這節(jié)課的'教學(xué)，使我充分品嘗到了課前深挖教材、巧妙構(gòu)思，課上激情互動(dòng)，靈活多變，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)的快樂。

成功之處：在本課教學(xué)中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞，提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過簡(jiǎn)短的介紹進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)澎湖灣的了解，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。在教唱的環(huán)節(jié)中，我采用了解決歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生會(huì)讀節(jié)奏，并且能夠有節(jié)奏性的讀歌詞，同時(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱過程中，學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，并能夠帶有情緒、動(dòng)作，有表情的演唱歌曲，整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)都很活潑，可愛。能積極參與音樂活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。他們的歌聲越來越美，他們充滿激情的演唱感動(dòng)了自己，感動(dòng)了同學(xué)也感動(dòng)了聽課的領(lǐng)導(dǎo)。孩子們?cè)诒菊n教學(xué)中也充分品嘗到成功的喜悅。

不足之處：在歌曲節(jié)奏的教法上，還存在死板的教學(xué)方式，應(yīng)采用學(xué)生較為興趣的節(jié)奏教法，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就不會(huì)感到音樂節(jié)奏的枯燥、乏味。此外，在審美體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，如何提高學(xué)生對(duì)音樂的審美的體驗(yàn)？在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取精華，讓自己在反思中不斷成長。

總之，本課教學(xué)較好的體現(xiàn)了主體性、全體性、創(chuàng)新性和高效性。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔術(shù)師”給孩子們帶來教學(xué)上更大的快樂和滿足。

《外婆的澎湖灣》這是一首五年級(jí)的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會(huì)演唱歌曲同時(shí)還要在演出歌曲的同時(shí)掌握節(jié)奏和律動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來，在學(xué)唱歌詞前，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會(huì)后再融入歌曲中進(jìn)行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。

一節(jié)課下來讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動(dòng)掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達(dá)到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要我注意。

1、聆聽歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽，在感受歌曲的情緒時(shí)，加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

2、在學(xué)生歌表演時(shí)大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動(dòng)作，不要?jiǎng)幼髑宦桑l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、唱歌曲時(shí)都要對(duì)學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

其實(shí)，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進(jìn)步。

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第二篇：外婆的澎湖灣 教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》說課及教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。

本課的教學(xué)過程中，我首先通過講故事的方式引起學(xué)生注意，然后通過教師范唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。緊接著聆聽欣賞童聲版《外婆的澎湖灣》建立學(xué)生不同聽覺感受。在歌曲的教唱環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)歌曲內(nèi)在含義。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我教唱時(shí)采用吉他彈唱法，區(qū)別與以往的鋼琴彈唱，因?yàn)檫@樣更能創(chuàng)設(shè)情境，校園民謠的主要伴奏樂器就是吉他。教唱第二遍時(shí)讓學(xué)生找出主歌、副歌，使學(xué)生參與到課堂中來，主動(dòng)找出重難點(diǎn)。學(xué)會(huì)分析歌曲，積累音樂學(xué)習(xí)方法。然后在跟著鋼琴學(xué)唱曲調(diào)，解決音準(zhǔn)問題，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏，使學(xué)生通過聆聽教師范唱，親身試唱掌握這一節(jié)奏型。歌曲唱會(huì)之后，加入打擊樂器的伴奏，提高音樂的表現(xiàn)力，也激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與性。使學(xué)生不僅唱起來，也動(dòng)起來。打擊樂器的加入也，讓學(xué)生自創(chuàng)伴奏型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

歌曲表演環(huán)節(jié)，教師融入到學(xué)生中去，把課堂交給學(xué)生，采用輪唱的方式加深作品的表現(xiàn)力，使學(xué)生享受到唱歌的樂趣和創(chuàng)作的樂趣。

課堂拓展部分，教師演唱《鄉(xiāng)間的小路》并伴以圖片展示，使學(xué)生如臨其景，像開始一樣給予聽覺視覺的立體體驗(yàn)，結(jié)束時(shí)加以深化，使學(xué)生再次感受音樂的美感。

上完這節(jié)課，我個(gè)人的感受

1、美育教育

音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。我把自己對(duì)歌曲的審美體驗(yàn)通過親切感人的范唱傳遞給了孩子們，使他們有了盡情歌唱、表演的欲望，形成的強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和可望。

2、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。學(xué)生能否全神貫注，往往受音樂老師的影響很大。我在教學(xué)中投入了極大的熱情，深情的歌聲伴隨吉他彈唱，在學(xué)生的心靈激起層層漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。在寬松愉悅的的音樂氛圍下，兒童好玩喜動(dòng)的天性會(huì)賽的淋漓盡致，教師也成了他們內(nèi)心崇拜的偶像了！

3、合作表現(xiàn)

在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作創(chuàng)新方面，音樂課有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件，在強(qiáng)烈的表演欲望的沖擊夏，學(xué)生們打擊樂合作是那樣自然、和諧、有效。沒有教師的絲毫強(qiáng)加命令、硬性指派，孩子們主動(dòng)參與其中，樂此不疲。

總之，教無定法，學(xué)無止境。怎樣能讓孩子們?cè)诿恳还?jié)音樂課中獲得最大的快樂和收獲才是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和努力的方向。

第三篇：《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想，《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，教學(xué)反思《《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思》。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀ⅲ瑢W(xué)生后來氣息不夠也沒有及時(shí)給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。

第四篇：《外婆的澎湖灣》一課教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》一課選自人民音樂出版社音樂教參第九冊(cè)第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

思不足，才能更進(jìn)步。本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意。在教學(xué)的過程中，語言上還不夠精煉豐富，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。我想關(guān)鍵在于課前的備課，上課時(shí)的語言組織，爭(zhēng)取做到帶著胸有成竹的教案和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、足夠的熱情進(jìn)教師上課，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”，給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！

一節(jié)好課需要我們不斷地去完善，去總結(jié)，并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)有效的方法去解決，我想一節(jié)靚麗、難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同事們面前，讓我們快樂、自信地探索研究并加以完善吧，相信付出就會(huì)有所收獲，新課程的春天一定會(huì)百花齊放，碩果累累。

第五篇：瘋狂的音樂課——《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

瘋狂的音樂課

——《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

今天的音樂課，我讓孩子們學(xué)唱臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂風(fēng)格深深打動(dòng)了每個(gè)孩子。當(dāng)音響響起熟悉的歌聲時(shí)，孩子們情不自禁的跟著哼唱起來。尤其是當(dāng)我動(dòng)情地邊唱邊舞示范時(shí)，孩子們更是興奮不已，手筆左右揮舞，膽大調(diào)皮的幾個(gè)孩子甚至把教室內(nèi)花瓶里的花獻(xiàn)給我，墻上裝飾的彩帶也被撕下來披在我肩上，孩子們個(gè)個(gè)成了我熱情的“粉絲”，教室里簡(jiǎn)直炸成了鍋，熱鬧異常，歡呼聲此起彼伏。此時(shí)的音樂課完全處于“失控”狀態(tài)，簡(jiǎn)直可以用“瘋狂”來形容。好容易平靜下來，我提議大家來跳交誼舞。同學(xué)們又歡呼雀躍手舞足蹈起來，好朋友兩兩結(jié)對(duì)，盡情舞蹈，歌聲與微笑交織在一起，融成了歡樂的海洋。

這節(jié)課有著很多的意外生成的因素，又是甚至不能完全由老師來掌控和駕馭，但細(xì)細(xì)思量，它體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)審美

《外婆的澎湖灣》選自人音版第九冊(cè)迪斯科“可愛的家”。這是一首經(jīng)典的臺(tái)灣老歌，在當(dāng)年的中國大陸是最流行的歌曲之一，男女老少無一例外的喜歡上了這首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蘊(yùn)涵的流行元素吸引，曲調(diào)的悠揚(yáng)與委婉，切分節(jié)奏的運(yùn)用使得歌曲富有活力和動(dòng)感。

音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。我把自己對(duì)歌曲的審美體驗(yàn)通過親切感人的范唱傳遞給了孩子們，使他們有了盡情歌唱、表演的欲望，形成的強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和可望。

2、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。學(xué)生能否像喊聲并發(fā)展音樂興趣，往往受音樂老師的影響。我在教學(xué)中投入了極大的熱情，娓娓動(dòng)人的歌聲伴隨輕松隨意的表演，在學(xué)生的心靈激起層層漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。在寬松愉悅的的音樂氛圍下，兒童好玩喜動(dòng)的天性會(huì)賽的淋漓盡致，教師也成了他們內(nèi)心崇拜的偶像了！

3、合作表現(xiàn)

在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作創(chuàng)新方面，音樂課有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件，在強(qiáng)烈的表演欲望的沖擊夏，學(xué)生們載歌載舞合作是那樣自然、和諧、有效。沒有教師的絲毫強(qiáng)加命令、硬性指派，孩子們主動(dòng)參與其中，樂此不疲。

音樂課有時(shí)不妨“瘋狂”一下子！那會(huì)拉近師生間的距離，增加彼此間的親密度，給平時(shí)的一成不變的課堂注入新鮮的活力。