第一篇：外婆的澎湖灣 教學設計

《外婆的澎湖灣》

教學目標：

1、學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學唱歌曲，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

2、解決節奏難點，時值為一拍的切分節奏，準確演唱歌曲。

3、培養對生活的熱愛、潛移默化的對學生進行情感的熏陶，對祖國大家庭、對親情的感悟。教學重點：

能流暢、完整地有感情的演唱歌曲。教學難點：

1、唱準歌曲中帶有切分節奏的音。

2、用不同的節奏準確的為歌曲伴奏，小組之間配合默契。教具準備：

鋼琴、多媒體 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、圖片導入：

師：相信同學們一定喜歡旅游，今天老師先帶同學們去游覽一個地方，請同學們用心欣賞。（出示圖片）

師：這個地方給你留下了什么樣的印象？（生答）

師：這個美麗的地方就是澎湖灣，澎湖灣位于臺灣海峽的中部，屬于臺灣省的澎湖縣。今天咱們就來一起學唱一首關于澎湖灣的歌曲，這首歌是臺灣的一首校園歌曲，名字叫做《外婆的澎湖灣》（板書課題）師：同學們打開課本，首先咱們來欣賞一下這首歌曲，在欣賞的過程中想象一下歌曲中的澎湖灣是什么樣子的呀？

二、歌曲學唱

1、師范唱，感受歌曲情緒

師：歌曲咱們欣賞完啦，現在咱們一起閉上眼睛想象一下美麗的澎湖灣：有藍藍的海水，有白色的浪花追逐著岸邊的沙灘，岸上還有綠油油的椰子樹。。啊，多美啊！想到這里，老師已經忍不住想來演唱一下這首歌曲了，請同學們在聽的過程中感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（師彈唱）

生：懷念的、優美抒情的、輕快、親切、清新的。。。

2、再次聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》，感受歌曲情緒和節奏的變化

師：現在咱們再來聽一遍，思考一下這首歌曲可以分為幾個樂段？在節奏和情緒上有什么變化？（生答）

師總結：兩個樂段，第一樂段第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感；第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。

3、學唱第一樂段 a.解決小切分節奏

師：相信現在大家一定躍躍欲試想快點學會這首歌了，老師這里給同學們準備了一個小游戲，這個小游戲可以幫助同學們很快的學會這首歌，這是歌曲中四條打亂順序的旋律，老師用鋼琴彈旋律，同學們來猜是哪一條，看哪個同學的耳朵最靈？（出示帶有小切分節奏的旋律）

師：同學們太厲害了，旋律能聽出來了，現在老師要加上歌詞看誰還能準確的唱出來那才算厲害！聽老師彈旋律，同學們先試著唱一下歌詞。

猜出旋律后共同演唱歌詞，并解決小切分。

跟琴演唱第一樂段前半部分，然后跟琴練唱第一樂段后半部分，并解決小切分。

b.跟琴完整演唱第一樂段

師：接下來咱們把第一樂段來完整的演唱一遍吧（師彈琴伴奏）

4、自學第二樂段 a.學生自學，解決難點

師：同學們唱的真棒！接下來同學們跟著音樂自學一下第二樂段。（播放第二樂段，生自學）

師：看同學們學的都很認真，唱的也很投入，下面請同學們一起來唱一遍，讓老師來欣賞一下吧！b.解決難點，糾正發音

師示范解決難點，糾正澎湖“灣”的發音 c.跟琴完整演唱第二樂段

5、隨音樂完整演唱歌曲，注意歌曲情緒

三、為第二樂段加入伴奏

1、小組討論，為歌曲第二樂段加入不同的節奏來伴奏，師巡視指導

2、小組表演，師及時鼓勵表揚

四、課堂小結

今天我們一起學習了臺灣的校園歌曲《外婆的澎湖灣》，還了解了臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣同胞和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系，他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。在汶川大地震、玉樹地震中，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深的感受到在大災面前福禍相當的血濃于水的親情。時間過得真快，咱們的音樂課到這里就結束了，同學們再見！

五、板書設計 外婆的澎湖灣 優美 親切 X X X

第二篇：外婆的澎湖灣教學設計

《外婆的澎湖灣》教學設計

田壩九年制學校 劉青

教學對象：五年級 教學目標:

1、正確理解歌曲情緒,能用明亮活潑的歌聲來演唱歌曲。

2、通過學唱臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》,對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

3、通過學習歌曲，感悟親情的溫暖，熱愛自己的家鄉，熱愛生活。教學重點: 流暢、完整地有感情演唱歌曲，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。教學難點：掌握歌曲中中帶有切分節奏的音。教學準備: 電子琴、小音響、打擊樂器：沙錘、手鼓、三角鐵、銅鈴 教學過程:

一、組織教學

二、導入歌曲

1、師:同學們,我們來聽一首歌,聽完后告訴老師你的心情是怎樣的? 你聽到這首歌時,會讓你想起哪些愉快的事?（童年）

2、師簡介歌手葉佳修創作《外婆的澎湖灣》背景。

3、學生傾聽談自己感受,激發學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲，思考：歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、出示歌曲節拍，試著用手拍打四拍子節奏。

3、復聽歌曲（邊聽邊拍打節奏），思考：這首歌曲唱了了什么?表達 了什么樣的感情?

4、師介紹這首歌曲,這是一首優美抒情的歌曲,它以充滿激情的抒懷筆調 表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情,也勾起了作者對童年美好 時光的懷想。

5、學唱歌曲

師教唱、生跟電子琴慢速學唱歌曲,難點地方切分音重點練習。

6、學生完整地跟電子琴唱一遍,個別學生提出不會的地方單獨練習。

7、學生跟電子琴帶有感情地唱一遍、師生共同有感情演唱。

8、分組唱歌曲,男、女生分組唱，師要求聲音均衡。

四、表演歌曲

1、師用沙錘、手鼓、三角鐵、銅鈴為歌曲示范奏歌曲。

2、邀請學生上臺練習伴奏。

3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

4、師請幾名同學用打擊樂器上臺為歌曲伴奏,其余學生演唱歌曲。

5、師生共同點評。

6、讓學生選擇自己喜愛的方式,師生再次共同演唱歌曲。

五、小結

這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情,也勾起童年美好時光的懷想,希望同學們通過今天學習的這首歌曲,能夠熱愛自己的家鄉，珍惜現在所擁有的一切,快樂的過好每一天!

第三篇：《外婆的澎湖灣》教學設計

《外婆的澎湖灣》教學設計

【教學內容】：小學音樂教材第九冊第四課《外婆的澎湖灣》 【教材分析】這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調，表達了對美麗的澎湖灣、可愛的家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小節的六度跳進又使歌曲富有動感，即刻讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘上，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。【教學目標】

1、學生通過歌曲的學唱能夠對澎湖灣地理環境有一定了解.通過歌曲的聆聽及對澎湖灣景色的欣賞，提高學生對歌曲的學習興趣。

2、學生能夠掌握歌曲的節奏，讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱；幫助學生解決歌曲中出現的節奏難點。

3、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

4、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。【教學重、難點】

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分樂句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符與切分節奏。【教具準備】

多媒體課件、鋼琴、錄音機、碟片、各種打擊樂器。【教學方法】

聽唱法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 【教學課時】一課時 【教學過程】

（一）組織教學：師生問好。

1、師生問好

2、發聲、音階練習

（二）情景導入

師：今天的音樂課，老師要帶大家一起去一個美麗的地方看看，去什么地方？還是先一起來聽聽吧！（播放錄音機）生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。（學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。）

（三）寓教于樂

1、師：聽出我們今天要到哪里去嗎？（是外婆住的澎湖）。知道澎湖灣在哪里？（介紹澎湖灣的地理位置）【澎湖灣，位于臺灣海峽中流，屬于澎湖縣，全縣由澎湖本島及周圍64個島嶼組成，統稱澎湖列島，是臺灣唯一全部以島嶼組成的縣。】

2、師：我們要前去欣賞這些美麗的景色，可在路上，我們遇到了障礙。哪個組能最先闖過去，就能先到達澎湖灣,還能看到這些美麗的景色。（讓學生帶著問題邊聽邊思考）（播放錄音機）闖關一：

思考：a、歌曲是幾拍子的？b、歌曲分為幾個樂段？c、歌曲的情緒是什么樣的？

生：（歌曲是四四拍的，歌曲分為兩個樂段。歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。）

闖關二：

（課件一一出示難點節奏）

生：解決歌曲難點節奏，切分音節奏。

3、師：我們全班都到達了澎湖灣，咱們一起來欣賞澎湖灣的美景吧！（課件出示澎湖灣的風光圖片）

4、師：美麗的景色，可以用優美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。

生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。

5、師：請同學們隨著范唱試著唱一遍歌曲。（播放錄音機）生：輕聲隨著范唱演唱。

7、師： 彈伴奏，唱簡譜。生：隨老師的伴奏填唱歌詞。（四）拓展延伸

1、欣賞潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》。

師：同學們唱的很好，下面老師在網上下載了潘安邦的演唱，接下來我們一起欣賞一下。仔細聽，聽完以后說說你的感受。

生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的？后半部是高潮部分，又是怎樣唱的？

生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。

師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。生：隨琴有感情的演唱歌曲。

2、欣賞“青燕子”組合 演唱的《外婆的澎湖灣》。

師：老師還在網上找到了“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你們聽一聽是什么樣的感覺？ 生：很默契，很和諧。

師：我們也來找找組合的感覺，好嗎？把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。生：玩接龍的游戲。

【設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發學生的創編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節課進入高潮。】

（五）創造表現、鞏固新知。

師：景色美，歌聲也美，可是我還覺得缺少點什么？如果能給歌聲再加點伴奏效果會怎樣呢？ 我這里有一些樂器，大家分組討論一下，你們組選什么樣的樂器，用什么節奏，會讓歌曲更豐富，更好聽？

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。

生：全班同學一起演唱，伴奏。

（六）完美結課

師：這首歌曲表達了作者對家鄉澎湖灣的熱愛，還表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，對祖國的早日統一的期待。通過今天學習這首歌曲，希望同學們能珍惜現在所擁有的一切，愉快地渡過好每一天！

生：聽音樂走出教室。

第四篇：《外婆的澎湖灣》教學設計

《外婆的澎湖灣》教學設計

教學內容：小學音樂教材第九冊第四課《外婆的澎湖灣》

教學對象：五年級

教學目標：

1、學生通過歌曲的學唱能夠對澎湖灣地理環境有一定了解。通過歌曲的聆聽及對澎湖灣景色的欣賞，提高學生對歌曲的學習興趣。

2、學生能夠掌握歌曲的節奏，讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱；幫助學生解決歌曲中出現的節奏難點。

3、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

4、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。

教材分析：

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它

以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分樂句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符與切分節奏。

教學準備：

電子琴、多媒體課件，各種打擊樂器

教學方法：

聽唱法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入歌曲

1、導入

師：同學們，我們首先來聽一首歌（出示背景圖，歌曲《童年》），聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？

接下來我們就再來認識一位臺灣音樂人--葉佳修，他寫了很多校園民謠：《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我們就一起跟隨著他的腳步去澎湖灣游覽，并學習其中一首好聽的歌曲《外婆的澎湖灣》，請大家把書翻到第26頁。

2.師：看，美麗的澎湖灣就在這里，歌曲的詞曲作者葉佳修就是在認識歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖

與外婆祖孫情深的故事后為他寫下的這首歌，潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來。老師從網上找到了一些澎湖灣的風光圖片，下面請同學們邊朗讀歌詞，邊欣賞澎湖灣的美麗景色，注意體會歌詞的情感內涵。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）

3、師：我相信現在大家都已經等不及要來聽一聽這首歌曲了是吧？，讓我們就一起來邊看著歌詞邊聽一聽吧

4.歌曲的情緒是什么樣的？學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

三、學習歌曲

1、再聽一遍，思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。

2、學生跟老師唱簡譜，有困難的地方請學生提出來，師生共同解決；注意切分節奏和休止符的唱法；設問：在這部分出現了兩個四分休止符，怎樣才

能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）

3、兩組唱簡譜，兩組唱詞。分部分來唱。

4、學生齊唱，分部分演唱。

（1）隨琴慢速演唱，再次強調演唱技巧。指出：頓音演唱能表現出歡樂的、輕松的情緒。

（2）完整演唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

（3）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節奏變得舒展，更加抒發了對美好家園的熱愛之情。

第五篇：《外婆的澎湖灣》教學設計

《外婆的澎湖灣》教學設計

一、教學內容：外婆的澎湖灣

二、教材分析

歌曲《外婆的澎湖灣》是一首臺灣校園歌曲，由葉佳修作詞、作曲。音樂人葉佳修于1979年（民國68）年在唱片公司安排下認識了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖灣與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌。后來潘安邦的澎湖老家也出現了模擬他外婆與他的雕像，配合這首歌成了吸引臺灣人、大陸觀光客的廣告。由于這首歌牽動著很多人的心，這首歌便寫進了我們小學五年級的音樂教材。

歌曲《外婆的澎湖灣》是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，歌詞樸實動人、旋律優美動聽。葉佳修把陽光、沙灘、海浪、仙人掌、老船長等寫進了歌曲中，給我們呈現出一幅幅美麗的畫卷；此歌曲的旋律唯美動聽、節奏富于變化，且為大調曲式給人以美的享受。

三、教學目標

1．學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》。通過學唱歌曲，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點；

2、了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙；

3、培養對生活的熱愛、潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。

四、教學重點

能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

五、教學難點

用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

六、教具準備

風琴、多媒體、打擊樂器(沙錘、鈴鼓)

七、教學過程

（一）歌曲導入 1.導入：

師：同學們，我們首先來聽一首歌（出示背景圖，歌曲《童年》），聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）

生：快樂的，愉快的。

師：剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。當我們聽到這首歌時，會不由自主的想起很多童年的趣事。童年的時光是人生最美好的一段時光，童年里總有一些我們記憶中最深、最值得懷念的東西。歌曲不但描述了我們七彩的童年，同時也告訴我們要珍惜美好的時光。那么今天我們將要學習的歌曲，作者最懷念的又是什么呢？我們一起來看一看。2.板書《外婆的澎湖灣》

設問：這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？圖片展示。

師：從太空俯瞰地球，你會發現在祖國大陸東南浩瀚的海面上，鑲嵌著許多晶瑩的寶石般的島嶼，其中有一個狀若芭蕉葉片的狹長島嶼，就是美麗富饒、迷人多姿的臺灣島。臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。澎湖灣位于臺灣海峽中部，屬于臺灣省的澎湖縣。

（二）聆聽、感受

師：海邊除了我們美妙的歌聲，還有誰在唱歌呢?一起來聽。1．聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》（童聲版）

設問：欣賞的過程中考慮一下歌曲的情緒是怎樣的？ 生：懷念、優美抒情，輕快，親切，清新的…… 2．介紹作者和歌曲創作背景。

師：葉佳修——臺灣音樂人，他寫了很多校園民謠：

《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等

這首歌曲的原唱是潘安邦。

葉佳修于1980年在唱片公司安排下認識了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦住在臺灣的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？我相信現在大家都已經躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現在請大家打開課本，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。3.聆聽原唱，劃分樂段(葉佳修版)

設問：歌曲共分為幾個樂段？節奏和情緒上有什么變化？ 生：兩個樂段，第一樂段第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感；第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。

（三）學唱第一樂段 1.讀歌詞，糾發音

師：這首歌曲描述了作者童年時的美好時光，那這歌詞究竟美在哪呢？（師生共讀第一樂段歌詞）生：陽光、海浪、沙灘……

師：校園歌曲的特點是每一個后綴音都要歸到韻母上，師領讀： 澎湖灣 海藍藍 兩對半 2.解決小切分節奏

師：這么美麗的澎湖灣，讓我們一起來歌唱她吧！生：跟琴小聲哼唱第一部分。師出示帶有小切分節奏的旋律。

師：我們來做一個小游戲，游戲的名字叫“比比誰的耳朵靈”。這是四條打亂順序的旋律，我用鋼琴彈旋律，你們猜。看哪個同學的耳朵最靈？ 師：你們太厲害了，旋律能聽出來，我要加上歌詞看誰還能準確的唱出來那才算厲害！

生：猜出旋律后共同演唱歌詞，并解決小切分。3.完整演唱第一樂段

師：同學們真的是太棒了，下面用我們優美的歌聲歌唱這美麗的景色吧！

生：有感情的演唱。

（四）自學第二樂段

1.學生自學并找出難點，分組討論解決。

師：兩組同學真是各有千秋，都非常優秀!現在同學們自學一下第二樂段，認為哪里有困難我們共同解決。生：跟琴哼唱第二樂段，提出難點。2.教師點撥難點，糾正發音。師：解決難點：

生：聽師范唱后，跟琴演唱。

師：示范澎湖灣的發音，像是海浪一樣推出去。3.加入打擊樂。

師：在 中間出現了一個空拍，應該怎么演唱呢？ 是沒有空拍的）生：選擇并模仿演唱。

師：你們看老師手里是什么？你能為用打擊樂器為這段音樂加上伴奏嗎？（發放樂器）

生：分組討論，自由加入伴奏，師巡視指導。師：同學們創編的都很棒，現在讓我們帶著對童年時美好時光的 師范唱兩種節奏的旋律，供學生選擇。（一種是有空拍的 一種懷想，用優美、抒情的聲音演唱一下吧！

（五）完整表現歌曲 1.男女生分組演唱。

師：這么美的地方，老師想讓大家用歌聲去描繪一下澎湖灣之旅。我們要去一個很向往的地方或是很想去的地方，會充滿著向往和想象。老師請女同學唱第一樂段的前面，我們輕輕地、懷念的。女生演唱。

師：真棒！歌聲中充滿了期待。第一樂段的后四句我們請男生來演唱，充滿著由期待到豁達，帶著你的激情，出發了。（最后一句漸快）師：最后一句為什么漸快呢？（急切的心情）師：終于到了澎湖灣了，我們一起來欣賞。生：齊唱第二樂段。2.完整表現歌曲。

師：我們完整的表現一下澎湖灣的美景。生：全體起立，完整演唱全曲。

設計意圖：通過各種形式學會歌曲后，用自己喜歡的方式對歌曲進行創編，全班起立調動學生熱情，自由的表現歌曲。

（六）小結拓展

今天我們一起學習了優美的臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃于水的親情。課下請大家多搜集些校園歌曲，有機會咱們開一個校園歌曲專場音樂會，好不好？

（七）板書設計

外婆的澎湖灣

——葉佳修 澎湖灣：外婆、我

晚風、白浪、沙灘、陽光、仙人掌、老船長