第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《漁舟唱晚》教學設計

《漁舟唱晚》教學設計 一 研究背景及理論依據

新課標指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎”。

在欣賞課中，以具體的音樂作品為對象 通過聆聽的方式和其他輔助手段來體驗音樂，從而得到凈勝愉悅的一種審美活動。這對增進學生對音樂的愛好是有益的。通過音樂欣賞教學，使學生具備依附音樂的耳朵是每一位音樂教師的責任。

二、本課的教學目標與教學內容：

1、通過欣賞《漁舟唱晚》了解古箏的音色和表現力，體驗感受民族樂器的魅力，提高學生的欣賞能力、審美能力。

2、介紹民族樂器----古箏。

3、從學生的興趣入手教育學生熱愛中國傳統文化，熱愛古典音樂，培養學生的中國美、傳統美、內涵美。

三、教學重點、難點：

1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現情景上的不同之處。

2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“Fa”的作用。

四、教具：

古箏、多媒體

五、教學過程及教學資源設計

1、（1）聽全曲

問：作品的情緒、情景、風格？（2）、再聽全曲

問：樂曲可以分為幾個段落？（3）、分段欣賞

問：第一部分樂曲的旋律、節奏、速度、力度是什么？

師：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。（4）、聽第二部分旋律

問：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？

問：旋律、節奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？

（5）、聽賞第三部分

問：你們好像看到了什么場面？

師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。

問：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？ 問：這熱鬧的景象表達了漁民什么心情？

師：同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》

樂曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節奏、速度、力度進行比較。

2． 認識古箏：

古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。它的音色優美，音域寬廣、演奏技巧豐富，具有相當的表現力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。

古箏是一件伴隨中國悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長的古老民族樂器。

傳統的箏樂早期被分成南北兩派，比較代表的為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，到了現代，流派的區別已經很小了，幾乎每個流派都兼具各家之長。

師生 共同研究古箏，從古箏的結構、音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內交流，然后把交流的結果告訴老師。

學生小組合作交流，談談對古箏的認識。

3、學習作品背景

我們認識并簡單了解了箏后，下面我們打開課本。

關于這首曲子到底是由誰創作的，還有很多爭論，多說是根據《歸去來》這首古曲改編的，是誰改編的也有好幾種說法，多說是婁樹華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經典的民族音樂。

4、欣賞音樂（約22分）

1、打開課本第13頁，看著樂曲的引子和圖畫，我們可以知道這首曲子有3個主題，覺得有難度的同學也不用擔心，一會老師會給出你們主題的提示。好，我們一起出發吧。

主題一：夕陽西下，黃昏來臨，美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。

主題二：近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。

主題三：夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂靜無聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美好的畫面啊！

2、一曲聽完，讓人回味無窮。我知道剛才同學們欣賞音樂的時候，腦海里也一定會浮現出一副自己心中漁舟唱晚的畫面。誰能告訴大家自己想到的畫面呢？

3、復聽：大家對樂曲有了一定的了解，我們再來聽一遍，這次到主題變換的時候，請大家作出手勢提示老師。

4、大家在樂曲中都聽到了漁舟、湖面或者漁民的什么聲音了嗎？

（搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲，漁民的歌聲、笑聲。）

5、好多同學聽到了一些聲音，大家再認真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。

最后學生在《漁舟唱晚》這首樂曲中結束今天的音樂課。

第二篇：小學音樂五年級上冊《漁舟唱晚》教案

人音版小學音樂《漁舟唱晚》教案

1、介紹民族樂器—古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

3、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

教學重點：

了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學難點：

引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。教學準備：

古箏、錄音機（磁帶）、電視機（VCD）、投影機（投影片）、畫教學過程：

一、師生問好，用古箏樂伴奏。二．認識古箏：

1.這是什么樂器？（古箏）你一定對它充滿了好奇，你想認識它嗎？

2.那么，你們就來研究一下吧，兩分鐘以后告訴我，你知道了些什么？

3.學生研究 4.小結：

結構、音色、指套 5.教師補充介紹：

歷史起源：是我國古老的樂器，2000多年前戰國時代，流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。

6.教師彈奏曲子：好聽嗎？今天我們要欣賞一首非常好聽的古箏曲。

三．純聽音樂，初步感受，充分想象。1.按要求聽音樂：（投影片出示）1)閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？

2)結合樂曲表現的情景，為樂曲取個好聽的名稱。3）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。2.反饋、討論 3.介紹樂曲：

1)板書課題，分析，介紹題目來源、作者。2）樂曲內容，各部分內容

四．分部欣賞，細節分析。1．開端部分

1)體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？ 2)教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。

速度

力度

旋律線

體現情景

開端部分

3）討論速度、力度、旋律

4）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現這部分意境？ 2.高潮部分 1)選畫。

2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。并思考：

速度

力度

旋律線

體現情景 高潮部分 3）討論 3．尾聲

1)聽老師彈奏，思考：

速度

力度

旋律線

體現情景 尾聲部分 2）討論 3）選畫

五．完整欣賞，加深理解，深化效應。六．提高欣賞，開闊視野。

l.聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現哪種類型的樂曲？ 2.現當代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現力，下面我們就來欣賞一首現代古箏曲《東海漁歌》，它表現了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚時的歡快樂情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑

歡躍的另一面吧。

3、看電視，欣賞。

七、思想教育，總結。1.今天這堂課，你有什么收獲？

我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關心它、發現它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現它的美。

第三篇：五年級上冊音樂教案及反思-1漁舟唱晚︳人音版（五線譜）

《漁舟唱晚》

學　校：

執　教

年　級：小學五年級

教學用書：

《朝夕》中的聆聽內容之一

教學內容：近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》

年

級：五年級

[設計思路]

《漁舟唱晚》是一首傳統箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。因此，本課從以下三點實施教學：

1．以學生合作討論的方式，了解樂曲的速度等，體現樂曲表達的情緒和意境。

2.引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

3.拓展訓練，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

[教材分析]

本課是一首古箏獨奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據明、清時期的古曲《歸去來辭》加以改編而成的，全曲大致可分為三個部分：第一部分用慢板奏出悠揚如歌的旋律，展示了優美的湖濱晚景，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。第二部分音樂速度加快，形象地表達了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第三部分音樂活躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度逐次加快，力度不斷加強，加之突出運用了古箏特有的花指奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。

[教學目標]

1.介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現力，它怎樣體現樂曲表達的情緒和意境。

2.通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

3.引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

[教學重點]

了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境

[教學難點]

能根據音樂旋律想象音樂畫面并能根據樂曲意境聯想與之相應的古詩。

[教具使用]

多媒體課件、古箏等。

[教學過程]

一、營造氛圍，激趣導人

1．出示古箏圖片以及實物

你知道這件樂器叫什么嗎？

2．認識古箏：

聽古箏演奏的樂曲。

3．出示課題《漁舟唱晚》

今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，感受漁村晚景。

設計意圖：通過聆聽箏曲，營造學習意境。同時，通過了解古箏的音色，及演奏方式，激發學生興趣，合作探究，自主學習。

二、欣賞箏曲，整體感知

1．聆聽古箏彈奏《漁舟唱晚》師生共同欣賞。

2．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。

3．出示課題，了解作品。

設計意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學生對作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。

三、分段欣賞，互動體驗

這首樂曲一共分了三部分,這三部分所描寫的意境不同,我們來一起來分部聆聽。

1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點，讓學生談談這部分音樂的速度和情緒是怎樣的。

2．學唱這一段音樂的主題旋律，回味唱晚的意境

1=D

4/4

2?3　5

3　32

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6156

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566?1

3—　?

設計意圖：分段欣賞，分析細節

３．欣賞第二部分音樂

（1）播放課件，感受音樂速度、情緒。

（2）學唱這一段音樂的主題旋律，體會漁舟漸進，湖面上漁歌四起的動人畫面。

1=D

2/4

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44?

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（3）討論：速度、情緒有什么變化？

設計意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒。

４.欣賞第三部分音樂。

(1)播放課件，感受音樂速度、情緒等。

(2)討論交流：

２(．)１(．)６５３

５６３２１

１(．)６５３２

＊｜５５　　５＊｜１１　　１＊｜６６　６＊｜２２　２＊｜

１１　１＊｜３３　３＊｜２２　２＊｜５５　５

樂曲中的“花指”技巧，它模仿的是什么聲音？

師小結：花指的彈奏充分發揮了古箏的弦法及音色悠揚的特點模擬出了蕩漿、搖櫓聲和浪花四濺的聲音。

(3)反復聆聽，感受音樂

５.完整欣賞

箏曲《漁舟唱晚》表現了夕陽西下，湖面上漁歌四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。現在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧

設計意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學生更好地理解樂曲

四、拓展體驗

除了古箏演奏的《漁舟唱晚》，老師還帶來了其他形式演奏或演唱的《漁舟唱晚》，我們一起來欣賞。

1、小提琴《漁舟唱晚》。

2、電子合成《漁舟唱晚》天氣預報背景音樂。

3、歌曲《漁舟唱晚》

設計意圖：拓展練習，提高了學生的欣賞能力，開闊了眼界。

五、板書設計：

漁　舟　唱　晚

古　箏

第一部分

速度是緩慢的，情緒是優美抒情的1=D

4/4

2?3　5

3　32

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第二部分

速度變快了，情緒更加喜悅了

1=D

2/4

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第三部分

速度更快了，情緒更加熱烈

1=D

2/4

２(．)１(．)６５３

５６３２１

１(．)６５３２

＊｜５５　　５＊｜１１　　１＊｜６６　６＊｜２２　２＊｜

１１　１＊｜３３　３＊｜２２　２＊｜５５　５

教學反思:

成功之處：《漁舟唱晚》是一首優美的古箏曲，它的意境非常優美，好似一幅淡雅的水墨畫。依據教材，結合學生年齡特點，本節課，我一開始就利用古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結合，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽、想、說、唱。使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導學生通過參與關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，同一首樂曲也可以用不同的樂器來表現與演奏，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

不足之處：依據課程理念為指導，結合學生年齡特點設計了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學生參與的音樂活動仍較少。

第四篇：小學音樂 漁舟唱晚 教學設計

漁舟唱晚 教學設計

1教學目標

1.在《漁舟唱晚》欣賞活動中認識古箏的形制和音色,感受樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起,漁民悠然自得,漁船隨波漸動的動人湖面。

2.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,了解樂曲曲式結構,能夠選擇合適的音樂表情術語描述樂曲三部分的情緒變化。

3.感受音樂,想象音樂,通過模唱和律動等方式發展學生形象思維的能力。2學情分析

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲,它的標題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優美,好像是一幅水墨畫。其表現了夕陽西下,落日的余輝映照在湖面上,遠處青山朦朦,白帆點點,隨風飄來陣陣歡快的漁歌聲,漸漸地,歌聲遠去,湖邊只留下了一片寂靜。全曲共分三段。

第一段:用慢板奏出了悠揚而富于歌唱性的旋律,并配合左手揉、吟等裝飾手法,抒發了作者內心的感受和對湖濱晚景的贊美。

第二段:音樂速度加快,旋律是從第一段上下八度跳進的曲調中發展而來的。從全曲看,“徵”音是旋律的中心音,在這段中用了清角音(fa),出現了暫時的離調。轉入下屬調,形成對比和變化,形象地表現了漁夫蕩槳歡歌、破浪行舟的歡樂情緒。

第三段:用快板奏出一連串模進音符,形象地表現了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展,速度逐步加快,力度加強,運用了古箏獨特的演奏方法表現出漁舟近岸、漁歌飛揚的情景。

尾聲:音樂在高潮處突然收住,尾聲旋律緩緩流出,這是第二段旋律中的一個樂句的緊縮,最后,結束在宮音上,力度減弱,好像最后一個漣漪消失在月色之中,湖邊只留下一片幽靜,意境深遠。《漁舟唱晚》是一首非常優秀的古曲。被改編成許多不同的演奏形式,如長笛獨奏、鋼琴獨奏、小提琴獨奏、管弦樂合奏等,特別是小提琴獨奏《漁舟唱晚》,更加突出了音樂的歌唱性,其中的慢板主題優美流暢,成為廣為流傳的旋律之一。中央電視臺在“天氣預報”中也運用了這段主題,使它的影響更加廣泛。一位外國豎琴演奏家聽了這首樂曲之后非常贊賞,稱它為一首“富有東方風味的世界名曲”。3重點難點

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,感受音樂,想象音樂,發展學生形象思維的能力,并能運用音樂表情術語進行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現力。4教學過程

活動1【導入】漁舟唱晚

播放與《漁舟唱晚》意境相同的視頻片段,師:這個小視頻的畫面里都有什么?描繪的是一幅什么樣的畫面,請用一句話來形容看到的場景和意境? 師:剛才我們通過看的方式,感受到了一幅引人入勝的夕陽山水畫。那么這幅畫用什么樣的音樂來表現最合適?現在我們就用聽的方式去感受一下。活動2【講授】漁舟唱晚

1、初聽全曲,播放《漁舟唱晚》

①師:樂曲給你的整體印象如何?從音樂中你看到什么樣的畫面?你能否用一段話描述音樂中的畫面? ②學生靜聽全曲,想象樂曲描繪的畫面。

③學生分享聽賞心得,教師適時引導,突出動態畫面,如歌聲四起,漁夫滿載而歸等。④師:這首樂曲清雅、歡快、旋律優美。音樂更有想象力,更富有動感。這是一幅動靜相宜的山水畫,余暉映紅,晚霞斑斕,波光閃爍。晚風歡送的歸航的漁船,漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳歸舟。岸邊早已聚集著漁民的親屬,他們翹首佇立。看,船帆,一艘、兩艘、三艘…….數不清的漁船進入岸邊人們的視線,聽,晚風送來了船上漁民歡慶豐收的歌聲,岸邊的人們心潮激蕩,和著船上居民的歌聲唱起了豐收漁歌…… ⑤引出課題,介紹《漁舟唱晚》名稱的由來。師:這是近代箏演奏家婁樹華在1936年根據古曲《歸去來辭》的素材改編而成的,并引用唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”的詩句。“彭蠡”即指的是鄱陽湖,是我國的第一大淡水湖,位于江西省北部。5.欣賞動畫,分辨音樂結構。

師:下面我們將音樂與畫面相結合,體會樂曲所描繪的夕陽西下,漁夫載歌歸舟的優美意境。聽一聽樂曲是由幾部分構成的? 全曲欣賞

1.欣賞第一部分。

(1)師:現在請大家分段欣賞。先聽《漁舟唱晚》第一部分音頻。

(2)運用表情術語來描述第一部分的情緒。(溫柔的、安靜的、優美的、如歌的、悠揚的,也可選擇自己的詞語表述)21世紀教育網版權所有

(3)隨琴視唱歌譜。(出示《漁舟唱晚》第一部分主題譜例)(4)師:同學們覺得應該用什么樣的速度和力度來演唱這段旋律呢?學生討論。(5)師:這段旋律抒發了一種怎樣的情懷? 教師總結:這段旋律音樂用舒緩典雅的慢板奏出悠揚如歌的旋律,描繪了一幅優美的湖光山色。抒發了作者對湖光晚景的贊美之情,使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽,輕拂湖面的漣漪,緩緩移動的帆影和輕聲歌唱的漁民。(6)哼唱旋律。

師:請同學們跟錄音模仿古箏的音色,用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣賞第二部分。(1)聆聽第二部分, 師:如第一部分相比,第二部分的情緒有什么變化?描繪了怎樣的畫面,?(2)用表情術語表述第二段的情緒。(熱烈的,活潑的,歡樂的)(3)師:從寧靜、優美到熱烈、活潑,樂曲是如何變化的?(4)跟琴視唱曲譜,并畫旋律線。(感受旋律的大跳和節奏的加快)(5)隨樂律動,模仿船夫蕩槳歸舟的樣子,用律動感受八分三連音小分句的音樂形象,如同水波蕩漾,跌宕起伏。

(6)教師小結:音樂節奏加快,情緒趨于熱烈,富有韻味的如歌旋律和排比的小分句使樂曲輕快活潑,描繪了水波蕩漾,漁民們搖著槳、乘風破浪前進的歡樂情緒。3.欣賞第三部分。

(1)欣賞《漁舟唱晚》第三部分音頻并討論。(出示《漁舟唱晚》第三部分主題譜例)師:請同學們邊聽邊想,與前兩部分比較,第三部分的情緒有什么變化?可以選用哪些表情術語?速度作出了怎樣的變化?描繪了什么樣的內容?你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?音樂結束時音量有何變化?你能想到什么?(2)師生交流。

教師小結:第三部分是快板。在旋律的進行中運用了一連串的音型模進和變奏手法,隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛濺聲、搖櫓的吱吱聲、漁民的歌聲和收獲后的笑聲……,隨著音樂的漸慢漸弱,漁民收網歸航,湖面上又恢復了原有的寧靜。(3)這段音樂采用了箏特有的“花音”奏法,使我們感到聲音華麗流暢,韻味十足。以聲勢伴奏的形式參與第三部分的賞聽。

伴奏+律動:2/4xxx~~丨xxx~~丨xxx~~‖(音符用拍手伴奏,花音用模仿律動。)

四、完整欣賞

再次欣賞《漁舟唱晚》.課堂小結

通過本節課欣賞的樂曲《漁舟唱晚》,讓同學們體會到了樂曲的情緒與意境,感受了祖國古典音樂的美感,并認識和了解了我國民族樂器──箏。希望課后同學們再找一些關于箏的樂曲來欣賞。

第五篇：人音版小學音樂五年級上冊《雨花石》教學設計

《雨花石》教學設計

一、教材分析

人教義務教育課程標準實驗教科書《音樂》五年級上冊第20頁中的《雨花石》。

二、學生分析

小學生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，在教學中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感的作用。培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用。促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

三、教學資源的選擇

· 多媒體教室 · 電子琴

四、教學重難點

重點：讓學生學習歌曲，能深情的演唱。

難點：讓學生認識休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。并通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

五、教學目標

認知目標

1、學習了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置及相關知識。

2、對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養。進行各種形式演唱、創編歌詞及造型設計等活動，加深對“足跡”的認識。

能力目標

1、引導學生演唱歌曲《雨花石》，充分表現歌曲深情細膩的感情，并從歌詞和旋律中體會石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和同學交流的愿望。

3、培養學生的想象力和聽辨能力。使學生的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂符號，并在歌唱中體會他們的作用。情感目標

1、通過學唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學生不忘過去，讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、通過本課學習教育學生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質，做平凡而踏實的社會主義建設者。

六、教學過程

1.課題導入

我們一起來看一下雨花石的產地——南京雨花臺，這里曾經是國民黨政府的刑場，近10萬革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。

是我國著名的革命圣地和旅游景區，被列為全國重點文物保護單位，全國愛國主義教育示范基地和省級風景名勝區。雨花臺烈士陵園建成了目前國內最長、最壯觀的紀念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀念碑、倒影池、烈士紀念館和忠魂亭等一組氣勢雄偉，莊嚴肅穆的紀念建筑群體。如今，人們總是把出產于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯系在一起。南京梅園新村中共代表團紀念館旁的當年周恩來辦公室內，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺撿來的。據說，總理當時常指著一枚血紅的雨花石對身邊工作人員說：“你們知道雨花臺上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

2.學唱歌曲

①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請同學們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請同學說說歌曲哪里節奏有變化，哪里出現了休止符？比較難一些呢？

引導出新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時值的長短，并口讀，練習。

②學唱歌曲

1、引入

師：同學們的歌聲很動聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點什么。也許大家對雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過出示一些文字介紹簡單了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置以及相關知識。

前后連接同學們其實雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內涵

4、學生在教師的引導下輕讀歌詞，體會了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達的內涵。

師：同學們你們現在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無數革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經是怎么樣？誰鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學們想一想我們在演唱《雨花石》這首歌時，還應該帶著怎樣的情感？

生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對學生的演唱再從演唱歌曲的語氣、力度等方面做一些簡單指導。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請個別學生單獨演唱。

4、拓展。

師：學唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！