第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》教學反思

《田野在召喚》教學反思

這是一節完整真實的平常教學，課前一點滲透都沒有，主要是想考核一下這個班學生的接受能力、老師的教學能力以及教法、學法的體現。

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構成。歌曲中出現的八分休止符、弱起小節、附點音符較多，學生不易掌握；音準也有點不易掌握。本節課我主要采用以下幾種活動來進行教學的：

1、新課導入

[主要是訓練學生音準、氣息，從而降低歌曲的難度，增強學生的學習興趣]

2、聽范唱《田野在召喚》》，抓住速度，節奏，情緒等要素分析歌曲。

[鍛煉學生聆聽音樂，分析音樂的能力]

3、師唱旋律，引導學生劃分樂句，找出樂句間的關系。

4、視唱歌曲旋律時，讓學生找出樂句間的相同與不同點。[訓練學生發現問題，找出規律，在引導下解決相關的音樂知識。]

5、學唱歌曲，找出歌曲難點，師指導。

[用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，并掌握八分休止符、頓音、重音的運用及演唱。]

6、在歌曲處理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的處理，通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。

[感受歌曲意境，學生情感得到進一步升華] 在上這節課前我十分自信，因為我精心準備了這節課，付出了很多，心里也有底，但是課堂效果卻并不像我預期的那樣精彩，太想把每一步每一環節走扎實、到位，浪費了一些不必要的時間。以下針對課上的教學加以反思分析：

1、由于學生測量體溫，時間沒靈活掌握 [老師考慮問題不周全]

2、課前導入部分，二、三度音程老有學生唱不準的，以致牽扯我糾正時間過長，影響了后面的教學。

[以后在教學中學生有問題及時糾正，但不要過，不能影響下面的教學環節]

3、解決教學難點時，沒體現出老師的教法與學生的學法，學生怎么也唱不好。

[這點今后自己要多探討、多研究教法、學法，在解決問題時要體現老師駕馭課堂的能力來]

4、課堂教學沒完成。

[在今后的教學中不能出現這類問題] 總之，這節課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。現在的音樂課不太好上，難度加大，我在教學過程中必須多研究老師的教法與學生的學法等等。我想就在這樣的反復錘煉中，我會有更高的教學水平吧！

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教案

教學目標：

1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱

3、通過學唱歌曲，感受鄉間的優美情調，表達對大自然的喜愛之情

教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學難點：

1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號

2、第一部分的二聲部 教學準備：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、談話導入，引出課題

同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發的？

師說：是啊！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下！

師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？

二、聽辨旋律，難點攻破：

師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪里可以體現出來？

1、旋律分辨：

A: 4 3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

師說：這兩句哪里不一樣！

師說：節奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。

師說：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的？ 生唱：

師說：同學們演唱的非常的棒，現在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區別？聽老師來范唱下！

B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯

里 通吧

梯 里通吧

田野 在 召

喚

我快

快 把路

上

C: 4﹒3 | 2 64 3 | 20 50 50 50 | 3 | |

梯 里 通吧

梯 里 通吧

我將 出

發到遠

方 生答：前面一樣，后面不一樣

師說：后面應該唱的怎么樣？

生答：短、跳

師說：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。a、教師范唱，學生學唱b+c連起來用 li唱 b、聽教師范唱，學生在心里唱，c、跟著鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱

三、整體感知，新歌學唱

1、聆聽歌曲，心中有音

師說：老師已經感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉間田野都有哪些美景呢？

2、旋律對比，化難為易

師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？

師說：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學唱曲譜

3、教師范唱：“12|33333333?..” “43|20304050”

4、學生自主學習，分析后半部分的樂句？

5、學生一起演唱第一部分歌譜

6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次

7、分析樂曲特點

a、師說：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強弱規律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上？生答： 師說：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱？我們把這個小節叫做弱起小節！讓我們一起跟著鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱？唱得時候請同學找一找樂譜里面的一些小記號暗示我們什么呢？

b、解釋重音記號！> 怎么樣演唱？

c、解釋▼記號怎么演唱？教師范唱，學生說

8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲

9、二聲部合成，和諧美感 a、分組分聲部，低聲部復習b、第一段最后小節學習b、加上腳步聲

c、高低聲部一起合作完成歌曲

四、課外拓展，課堂總結

1、欣賞有關“春”主題的音樂

2、總結

同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉的田野風味，希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂教室！

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》課堂實錄

《田野在召喚》教學設計

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：理解人與自然的親密關系，激發學生對大自然的熱愛及贊美之情。

2、過程與方法：在欣賞、模仿、歌唱、表演、創造中引導學生探究學習。

3、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。教具準備：鋼琴 多媒體 課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、學生聽音樂《我們的田野》，靜靜地走進教室。

2、教師：誰能說出這首歌曲的名字？ 學生：《我們的田野》。教師：我們的田野是什么樣的？

學生：“有美麗的田野、碧綠的河水、平靜的湖泊、金色的鯉魚、淺藍色的群山等。

教師：你們想用什么樣的歌聲來贊美它呢？ 學生：用連貫、優美、柔和的歌聲等。

3、師生隨錄音伴奏演唱歌曲《我們的田野》。

4、教師：這首歌曲用柔美的旋律，為我們描繪了一幅優美的田園景色。播放幻燈片

1）、春天來到，萬物復蘇，到處都是一片生機勃勃的景象。2）、大自然中有陽光、綠樹、清清的河水等，景色非常美。教師：田野用它特有的方式向我們發出了邀請，此時此刻你最想做什么？

學生：到郊外踏青、春游、玩耍等。教師：你的心情是什么樣的呀？ 學生：高興、愉快、快樂、愉快等。

二、學唱歌曲、情感體驗

教師：今天我們就來學習這首朝氣蓬勃、熱情奔放的意大利歌曲《田野在召喚》。（出示課題）

1、學生初聽歌曲。

教師：請你想一想這首歌曲是用什么形式演唱的？ 學生：是用合唱的形式演唱的

2、出示歌片。

教師：下面老師為同學們演唱歌曲的一聲部，請你來聽一聽 1）這首歌曲的開始有什么特點？ 2）歌曲可以分為幾個樂段？ 學生：歌曲的第一樂句是弱起小節。根據歌曲的旋律和情緒分為兩個樂段。

3、教師：你們聽得真仔細！下面讓我們一起來學唱一下第一樂段 教師：請你注意看，在演唱的過程中，歌曲的力度有什么變化？你能不能把他唱出來？

生唱第一段歌詞

教師：同學們走在開滿鮮花的小路上去郊游，心情是怎樣的？ 學生：開心 快樂的

教師：讓我們能用這樣的心情去歌唱吧！生齊唱兩段歌詞 教師評價 學生自評

4、下面讓我們隨著音樂的伴奏來讀一讀第二樂段歌詞，進一步感受一下歌曲那活潑、歡快的情緒吧！請你開動腦筋，為‘梯里通巴’的‘巴’字加動作來表演。同時，歌曲中多處用了八分休止符和符點八分音符，請你來想一想為什么？（學生隨錄音伴奏讀詞）

1)X．X∣X X —

2)XO XO XO XO 學生：

1）拍手

2）跺腳 3）捻指

教師：請同學們試著加動作和不加動作分別來跟音樂小聲演唱歌曲的第二樂段，對比兩種方式，效果有何不同？

學生：加入動作之后，使歌曲更加富有朝氣，更能表現出人們到田野時喜悅、興奮的心情。歌曲中八分休止符和符點八分音符的作用也是為了能夠突出表現歡快、活潑的情緒）

教師：你們真聰明！

5、教師：讓我們來唱一唱第二樂段的歌譜，老師為你們伴奏。（教師注意指導學生唱準弱起小節和休止符。并根據學生的實際演唱情況，有針對性的進行糾正）

6、師生合作。

教師：你們愿意和老師一起演唱嗎？（愿意）我們用師生接力的形式來唱一唱，老師來唱第一和第三樂句，你們來唱第二和第四樂句。（在前面尋找歌譜中的相同之處的基礎上，通過師生互動演唱，大大降低了唱譜的難度，同時也激發了學生學習參與的興趣）

7、教師：接下來老師請男女生來對唱，好嗎？（好）誰愿意來設計一下怎樣對唱呢？

學生：第一段歌詞由男同學來演唱，第二段歌詞女同學演唱，歌曲的第二樂段一起齊唱。

8、學生有感情地演唱歌曲。（教師伴奏，學生邊唱邊表演，學生加入自己喜歡的動作，有的拍手、有的垛腳等）教師及時地給予評價。

9、教師：剛才我們用齊唱的形式演唱了歌曲，這首歌曲是一首二聲部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢？（學生聆聽范唱）學生：使歌曲更加富有表現力和感染力，情緒上更加活潑、風趣。

10、教師：讓我們用合唱的形式來演一唱這首歌曲。請同學們先來觀察一下二聲部的歌譜，是由哪幾個音符組成的？（do、sol、si 三個音符組成的）學生直接識譜視唱，教師伴奏。

11、師生合作

教師:我唱一聲部，大家唱二聲部。師生交換練習。

教師：請大家用在演唱時用手勢劃出旋律。

12、填詞練習演唱

教師：同學們可以選擇自己喜歡的聲部來演唱。教師將座位安排好，先讓每個聲部分別演唱，然后合唱。演唱意引導學生用自然、統一、和諧的聲音進行合唱。

三、鞏固演唱，音樂與相關文化

1、教師：這首歌曲向我們展示了意大利的田野景色，下面讓我們共同走進這個美麗的國家。（教師出示一些意大利的風景畫面，并配上優美的音樂）古 羅 馬 競 技場 威 尼 斯 傳 統 賽 舟 會 比 薩 斜 塔

3、鞏固演唱。

教師：最后讓我們用活潑、跳躍的聲音在音樂的伴奏下，分兩個聲部完整的演唱歌曲《田野在召喚》。

四、總結

教師：今天我們學習了一首朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是我們喜歡的活動場所，也是藝術家們喜愛表現的題材之一，通過這兩課的學習，我們知道，表現田野的音樂既可以是，學生回答：‘優美、抒情的’，也可以是，學生答：‘歡快、活潑的’，課下希望同學們繼續尋找一些與田園有關的音樂，讓我們共同來感受音樂給我們帶來的震撼。

第四篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》教學設計

《田野在召喚》教學設計

教學目標：

1.學唱二聲部歌曲。

2.用富有激情的聲音、恰當的力度演唱歌曲，表達歌曲活潑歡快的情緒。

教學重點：

用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。教學流程：

一、創設情境，情感鋪墊

1．師：同學們，我給大家帶來一組圖片，請同學們欣賞并觀察一下是哪一個季節的美麗景色。

課件展示春天的美景，教師隨機與學生交流。

你能用一句話來總結一下看到的風景嗎？（花紅柳綠、鳥語花香、綠樹成茵-----）

師：是呀，春天是個播種希望、充滿生機的季節。我們多想把春天請到教室里來呀！不如這樣，讓我們一起來模仿春天里的聲音吧！

1、春風

師：都說“春面不寒楊柳風”春風給你帶來的感覺是什么樣的呢？（很輕柔、很舒服）哪我們要以用什么樣的象聲詞來模仿呢？同學們可以先自己試一試（生試）

師：我看見同學們小嘴這么一噘，發出WU的聲音，同學們是不是也

覺得很像春風的聲音？咱就采用WU的聲音來模仿春風。

師：春風不僅是有變化的，而且是有高低的，請同學們聽；唱一唱；神秘一些。

師：春風不僅是高低的，還是有旋律的，相信嗎？咱們來聽一聽有旋律的春風。（出示歌片，師示范）同學們能試試嗎？（學生試唱）這里的附點音符在演唱的時候應該注意什么？

2、師：和煦的春風吹醒了春的使者小黃鸝，讓我們一起來模仿一下它的歡快的聲音吧！（出示歌片）師唱歌譜前兩句，同學們愿意試試嗎？（生試唱歌譜）用“哩”來模唱。

3、師：小黃鸝的歌聲傳遞著春天的信息，聽，春雨也來為它的歌聲伴奏。大家來想一下，春雨的聲音應該是什么樣的？（嘀嗒）出示歌片，試一試，唱歌譜，唱嘀嗒，這些休止符是要告訴我們什么？（要有彈性、要干脆）再來一次。

4、師：春雨如果和小黃鸝一同歌唱會是怎樣的效果呢？讓我們一起來感受一下，那樣將會是怎樣的美妙。（出示二聲部歌片）大家先來演唱春雨的歌聲，我來演唱小黃鸝好嗎？（指第一小節）誰能來提醒我小黃鸝應該在春雨開始后幾拍開始歌唱？交換聲部演唱。

過渡語：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙，讓我們一起去春天的原野感受春的氣息，聽，田野在召喚我們呢！跟隨老師的歌聲，咱們一起出發吧！

二、合作交流，學習新歌 1．初次聆聽

感受歌曲情緒

師范唱，讓學生說一說歌曲給你帶來什么樣的感覺？（歡快的、活潑的）

2．二次聆聽

師：這首歡快活潑的歌曲名字叫《田野在召喚》，是一首出自意大利的歌曲，表現的就是孩子們在充滿生機的田野里郊游旅行時的快樂心情。讓我們伴隨著歡快的歌曲，再次感受美麗的春天。

3．學習第一樂段

師：美麗的景色讓我們大飽眼福，現在我要考考大家的耳朵嘍！一起來聽歌曲的片段，找一找有沒有我們模仿過的聲音。

師：你聽到哪些熟悉的聲音？（春雨、小黃鸝的聲音）

師：這是一首二聲部合唱歌曲，春雨節奏由啦來表現，聽，它在模仿什么聲音呢？（第一次聆聽第一樂段）師隨音樂模仿走動

（好像是在行走中的腳步聲）師：固定的節奏，表現了孩子們邁著整齊的步伐走向田野。

師：同學能不能把歌詞試著唱一唱？（學生主動學習，試著完整的歌唱）

師：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我們看到這樣的美景，臉上會露出什么樣的表情呢？讓我們把那種開心唱出來好嗎？試一試。

師：請同學們伸出手臂來，想像一下：春天來了，陽光普照大地，是那么的溫暖，那么燦爛；綠樹發芽，萬物生長，用點擊的方式把休止符表現出來，咱們唱出強弱的對比好嗎？聲音和動作統一起來，如果學

生能做到，下面環節可省略。（請問：它們是大聲說我要發芽了，還是悄悄的生長？（悄悄的）那能不能把那種靜悄悄的聲音表現出來？）

師：充滿生機的田野在同學生歌聲中呈現在我的眼前，第二段歌詞中對田野的描寫更加精彩，請同學們快速的熟悉一下！（生讀第二段歌詞）

一起來演唱第二段歌詞。在歌唱的時候，先想一想美麗的景色就在我們眼前，帶著我們唱第一段的感覺去歌唱！（歌曲的處理根據學生的掌握情況再定）

4．學習第二樂段 第一次聆聽

師：你有什么問題嗎？（梯是什么意思？）是呀，這是什么意思呢？誰愿意發表自己的觀點？我們來到田野，欣賞了大自然這么美麗的景色，我想對伙伴們大聲說-----（快快來吧）這是一首意大利歌曲，梯是一句意大利語的象聲詞，可以理解成快快來吧，多么美呀等等，這可能是一句贊美，或是一種熱切的召喚。但都是在表達一種激動的、迫切的心情。讓我們在歌聲中把這種心情表達出來吧！（著重處理“快快把路上”）

5．處理結束句 6．完整的演唱歌曲。7．二聲部歌唱歌曲。

師：如果能把剛才的腳步聲加進去，我們可真成了小小合唱團的演員嘍！大家愿意試試嗎？咱們先來梳理一下歌唱的順序吧！腳步聲從開始由春雨隊的同學演唱，小黃鸝隊的同學在第七拍的時候加入旋律，唱到梯的時候，大家都成為春風隊，第一段結束時，全體同學進入第二段

歌詞，進行齊唱，到高潮部分，結束演唱。明白了嗎？（學生二聲部演唱）

三、拓展延伸，開拓視野

師：同學們唱的太棒了，真可以和正式的合唱團小演員相媲美了，意大利的歌曲被同學們演唱的如此美妙！說到充滿浪漫的意大利，你對它有哪些了解？（生說一說）

老師給大家帶一段關于意大利的風景，一起觀看？（播放視頻，師相機介紹）

等同學們長大了，一定會有機會到這些美麗的地方看一看的。

四、完美結課

通過這一節課的學習，同學們都有哪些收獲呢？

需要我們相互聆聽，相互配合，無論是音樂課中，還是生活中，學習上，我們都要這樣去做，相信的我們的生活將會永遠充滿陽光，充滿喜悅！快樂的音樂課結束了，讓我們帶著對大自然的熱愛，奔向田野，感受春的魅力吧！

第五篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》教學設計及反思

《田野在召喚》教學設計（修改版）

教學內容：小學音樂五年級唱歌課《田野在召喚》 【教材分析】

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛。歌曲采用大調式，4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。曲調中的同音反復和帶切分音的節奏運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調運用了變化重復的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發了對大自然的熱愛之情。

【教學設計】 教學目標：

1、學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

2、通過學唱歌曲，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

3、通過學唱二聲部，進一步培養學生的二聲部合唱能力。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。教學過程：

一、組織教學:隨《田野在召喚》的音樂進教室。

二、導入部分

1、欣賞春天景色的錄像

師：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，清新的空氣中，帶著淡淡的花香，這就是春天。同學們，放飛心緒在大自然的懷抱中，我們一起來感受春天這首優美的旋律。聽，你好像聽到了春天大自然中的什么聲音？

2、發聲練習：模仿春風、春雨的聲音（1）教師范唱練習曲一：模仿春風的聲音

師：像大自然中的什么聲音？（春風、風聲）出示歌譜。師：柔和的春風，讓我們一起來模仿春風的聲音。要唱歌啦，我們應該怎么坐？（上身坐直）面部表情要微笑，保持好“u”的口型，輕輕地唱。

a唱好曲譜中的符點音符

師：現在老師用兩種唱法來模仿春風的聲音，聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

b隨琴完整的演唱。

師：你們的聲音真像一陣柔和的春風吹進了我們的教室。你們聽，春風把春雨給引來了。

（2）范唱練習曲二：模仿春雨的聲音

a教師用“滴答”范唱。小雨滴的聲音是怎樣的？（短促的，有彈性的。）

師：雨滴落在樹葉上，落在草地或小河里，你們聽小雨滴的聲音是一樣的嗎？（有時高有時低）

師：我來聽聽你們的雨滴聲。b學生隨琴再次演唱。（3）二聲部合唱練習

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。下面我們一起來模仿自然界里春風、春雨的場面。（出示課件合唱譜）

師：我說，春風來了，請這邊同學一起來唱春風的聲音。

我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱春雨的聲音。看老師的指揮，我們先來試一試。師：春風來了。

（學生唱曲一）

春雨又來了。（學生唱曲二）

春風春雨交織在一起來了。（合唱練習）

三、學唱歌曲

師：春風春雨交織的聲音真好聽，其實大自然的聲音就是這樣的美妙！讓我們一起到大自然中去聽一聽，看一看。快聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受音樂的情緒、節拍。

師:田野在用什么方式召喚我們？（優美動聽的歌聲）走向美麗的田野你們的心情怎么樣？

2、踏步、動作感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走向美麗的田野。不過老師有個要求：請同學們一定要聽音樂，和著音樂的節拍來踏步。只要你能和上音樂的節拍，你還可以加上你喜歡的各種動作。先來聽聽音樂（可以反復聽前兩小節，練習弱起節奏）看你能不能和上音樂的節拍，第一拍大家一起捻指輕輕說“走”，然后再踏步走起來。做好準備。我們來看，誰能和著音樂的節拍走得精神，動作漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。（我們再來換一種方法，第一拍大家一起輕輕的來打一個響舌，然后再踏步走起來。）

說明：此處加了一種打響舌的體驗方法，是為了讓學生利用多種方法來感受體驗音樂。（請同學們隨著音樂的節拍回到自己座位上。）

3、教師范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一下。老師給大家唱首歌，《田野在召喚》。（出示歌片）

4、學生隨錄音范唱自學歌曲。

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它的邀請。

師：想一想，是大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音唱歌，能讓美麗的大自然接納我們。那我們就用輕巧有彈性的聲音來唱。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。

（注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣美妙動聽。）

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

師：和上美妙的音樂，你們的歌聲一定更好聽。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。

四、合唱練習

師：這首歌曲采用了什么演唱形式？讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。（是齊唱，還是合唱）

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那二聲部的旋律你們熟悉嗎？是我們練習過的什么聲音？（小雨滴）一起再唱一唱。

1、學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。師：我們和錄音里的小朋友合作演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

2、師生合作演唱歌曲：師唱一聲部，學生唱二聲部。

3、分組合作演唱歌曲。

師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮。如果可以請同學們背唱第一段歌詞。聽聽我們的合唱團表現的怎么樣？

4、師指揮，學生自由選擇聲部來演唱歌曲。

師：下面，你們可以選擇自己喜歡的聲部，我們來再演唱一遍。一聲部站到這邊，二聲部站這邊。

五、多種演唱形式表現歌曲

1、領唱----齊唱

2、分小組合唱、重唱

3、隨琴視唱歌譜

（說明：此處的修改，主要是為了讓學生來熟悉學過的多種演唱形式，來調動學生參與的積極性，把本課推向高潮。這個環節要充分相信孩子的能力，培養他們演唱時的自信心。）

六、小結：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，同學們讓我們唱起這首歌曲到美麗的大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

《田野在召喚》教學反思

本節課是以唱歌為主的音樂課，重點是用活潑的聲音演唱歌曲，把握四拍子節奏，表現出歌曲歡快、活潑的童趣。在備課時我對教學環節進行了精心的設計，采用了較為豐富、科學的教學方法，引導學生積極主動地參與到音樂審美體驗中去。從本次研討課堂反饋來看，以下幾個方面還是比較成功的。

一、教法中體現了：審美體驗價值

在教學過程中我注意了學生在學習活動中的感悟和體驗，運用靈活多變的形式達到教學目標。在導入新課的環節中，教學中采取教師語言描述創設情境，激發學生的情感。利用音樂和語言將學生帶入到“春天”美麗的情景中，讓學

生從不同的角度感受春天的美好，激發了他們學習音樂的興趣。

二、用音樂的手段解決音樂中的問題。音樂教學中的方法和手段不僅要新穎，最主要的是要有效。在學習歌曲的環節中，我利用人們常見的“春風、春雨”的自然現象，讓學生用動作和聲音模仿春風柔和的聲音、春雨短促有彈性的聲音，因為非常貼近學生的生活，學習的過程輕松愉悅，學生在不知不覺的游戲中學會了歌曲兩個聲部的演唱。歌曲教學還有一個難點是弱拍起唱的處理，針對這個弱起小節，我采用了動靜結合的方法，先讓學生反復靜聽音樂，再隨音樂的節拍加上自己喜歡的動作來感受音樂中的弱起節奏。充分調動學生全身的感官，使他們積極主動、愉悅地參與到教學中來。

三、用音樂技能指導音樂的表現。

音樂教學中，我們強調音樂情感的體驗，也重視音樂的表現和創造。循序漸進地掌握知識技能是為了更好地幫助學生體驗、表現、感受音樂。在本課中，我對學生地歌唱聲音作了指導，比如，從開始的發聲練習就引導學生用輕柔地聲音來表現春風地聲音，用短促有彈性的聲音表現春雨的聲音。有了先前的引導和練習，直到最后進行合唱時聲音效果也基本達到了和諧、自然，沒有出現學生大聲喊唱的現象。

本節課還需努力的方向是，如何調動每一位學生學習音樂的積極性，使他們放松心情投入到音樂中去，我會在今后的教學實踐中不斷探索，努力追求。使我的課堂教學更完善。