第一篇：小學音樂《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教學設計

教材分析

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。教學目標

1.學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。2.認識頓音幾號（▼）、重音記號（﹥）和換氣記號（∨），能夠較正確的使用于演唱。

3.通過學唱歌曲，感受田園幽靜美、開闊美，達到對田園的贊美與美的享受。教學重點

1.用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》 2.初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系 3.歌曲弱起小節的節奏把握與準確演唱 4.感受意大利民歌所表現的歡快活潑 教學難點

1.頓音幾號（▼）、重音記號（﹥）力度記號（f強、P弱、mf中強、mp中弱）和換氣記號（∨）的識記與認識

2.有表情的演唱歌曲《田野在召喚》 3.八分休止符和反復跳躍記號的認識與使用

教學準備：多媒體課件 鋼琴 教學方法：欣賞法 感受法 聆聽法 教學過程

一、組織教學，師生問好歌。

二、復習歌曲，我們的田野

導語：田野帶給我們很多的禮物，大家看，有金黃的麥穗，廣袤的森林，無邊的梯田，碧綠的河水。田野是那么的美麗，景色是那么的絢麗多彩，你感受到了嗎？讓我們一起走進《我們的田野》一起感受那優美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏學生演唱）

三、新授歌曲 1.初聽歌曲，談感受

今天老師給大家帶來了一首歌曲，聽聽看，這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？

2.律動

美麗的田野在召喚我們，就讓我們背上背包，跟著老師踏著輕盈的步伐一起走進多情、浪漫的田野吧！全體起立。（播放音樂，學生跟著老師做動作）

3.再次聆聽，找襯詞

師：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們再次聆聽這首歌曲。歌中有一個非常有意思的襯詞，大家把他找出來，并說說襯詞在歌曲中是什么意思？

“梯里通巴”是意大利的音譯，漢語意思就是“快快來吧”的意思。表現出同學們發自內心的想投身到田野的懷抱中的情懷。既然田野對我們發出邀請，就讓我們用美妙的歌聲來回應他吧！

4.模唱歌曲

一起用la模唱這首歌曲 5.解決重難點 第一部分

（1）這首歌曲中有很多我們學過的音樂知識，大家看第一小節，就有我們需要解決的知識，是什么呢？（弱起）因為是在弱拍上起唱的，所以在演唱時力度要弱一些。聽老師范唱，我們一起來試一試。

（2）聆聽范唱第一段，田野當中都有哪些美景。這首歌曲不僅旋律歡快熱情活潑，連歌詞也把田野的美麗表現的淋漓盡致，那到底歌詞中都描寫了哪些美景呢，讓我們一起聽聽看。

（3）教師按節奏朗讀歌詞。

這么美的景色老師也迫不及待的想按節奏給大家描述一下，請聽

（4）請學生按節奏讀歌詞，注意八分休止符。他長的就像一個個乒乓球一樣，看到他的時候我們就要拍拍他，讓他彈跳起來，教師示范。

（5）加入歌詞

下面讓我們用歌聲來描述這番美景。

看到這么美的景色你臉上會露出怎么樣的表情？有一個詞語叫眉開眼笑，讓我看看你們的眼睛真漂亮。還有一個詞叫嘴角上揚，笑肌也要提起來，這樣你的歌聲就會變得更加的優美。做個表情讓我看一下，真好，從大家的表情中我感受到你們高興快樂的心情。那讓我們用歌聲表現一下你現在的心情，好嗎？接下來讓我們來看看第二段唱了哪些內容？一起跟琴演唱。強調八分休止符。（還記得乒乓球嗎？好，讓我感受一下你現在的心情怎么樣？）倆段一起唱一遍，用歡快的情緒。

第二部分

（1）播放第二部分范唱。

同學們的歌聲真美，田野也聽到了大家動聽的歌聲，他又在召喚我們了，你聽。

（2）學習頓音和重音。

剛才我們說“梯里通巴”是快快來吧的意思，既然我們要召喚伙伴是不是應該拿出真誠的熱情，好，讓我看看你臉上的表情。下面讓我們一起來學習這段旋律部分。那在學習之前我們來看這段旋律都有哪些特殊的音樂記號呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱力度要加強。把聲音送出去，聽老師范唱，你們來試一試。

（3）分析樂句的聯系以及反復跳躍記號。

第一房子的音符排列順序是怎樣的？第二房子的排列順序呢？二房子這一句是全曲最富有號召力的一句，他把整首歌曲推向最高潮。提示不要擠聲帶，口腔打開。嘴角上揚。

（4）加入歌詞。

同學們唱的真好聽，為了表現出我們更真誠的熱情，請同學們伸出雙手，歡迎你的朋友，那我們加一個什么動作呢？（拍手）

（5）整演唱歌曲

還記得第一部分的歌曲情緒是怎樣的嗎？歡快活潑的。第二部分是熱情奔放的。讓我們完整把這首歌演唱一遍。（強調身體坐直，在讓我從你的表情中感受一下你現在心情怎么樣）。

四、綜合拓展 德育滲透

1.欣賞多媒體幻燈片《這是我們的未來嗎》以貝多芬的《命運交響曲》作為背景音樂。

2.剛才我們看到的圖片當中，我們的田野不再充滿生機。我們的祖**親正在承受著生態的負重與創傷。我們能夠為祖**親做些什么呢？

3.我們每個同學都說的很好。老師希望每一個同學都能夠從我做起，從小事做起，從現在做起。用我們勤勞的雙手把我們的地球打扮的漂漂亮亮，讓環保走進我們的生活，讓我們的大自然更加美麗。

五 小結

1.最后讓我們用活潑歡樂熱情的聲音來抒發田野對我們的召喚的歡樂情緒，也唱出我們對大自然對田野的熱愛之情。

2.教師總結。

學習了這一課后，老師希望你們如山一樣堅毅，如海一樣的胸懷坦蕩，似花一樣健康美麗，似鷹一樣展翅翱翔。飛向知識的海洋，音樂的星空，飛向我們美麗的田野。

第二篇：五年級音樂--田野在召喚-教案

《田野在召喚》教案

李亞娣

教學目標：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在召喚》，并通過學唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

2、通過聆聽、學唱，掌握好歌曲的弱起小節、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現歌曲，體驗對大自然的贊美、向往，激發走進大自然的情感。

教學重點： 學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點： 唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。教學過程：

一、組織教學 師生音樂問好！

二、導入

導語：同學們，現在正是農忙時節，田野里的莊家也開始茂盛地生長了。讓我們一起隨著音樂去看看那美麗的田野?（出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無邊的梯田、碧綠的河水）

三、學習歌曲

1、初聽，談感受。

導語：同學們，在這樣一首優美抒情的歌曲里，欣賞到了田野的美麗和絢麗多彩，讓我感覺自己好像真的置身于這美麗的田野中了，真讓人回味無窮。你們感受到了嗎？

引入：今天，老師給大家帶來了一首另一種風格的田園歌曲，聽聽看，這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？（師：播放《田野在召喚》。生：回答。）

2、介紹歌曲《田野在召喚》

導語：同學們說的非常好，這就是老師給大家帶來的意大利民歌《田野在召喚》。這是一首曲調歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里大家出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好

大自然的無比熱愛的情感。就讓我們跟著音樂的步伐，一起走進多情、浪漫的田野吧。

3、看歌譜聆聽歌曲，找襯詞。

導語：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們再次聆聽這首歌曲，歌中有一個非常有意思的襯詞，大家把他找出來，并說說襯詞在歌曲中的意思是什么？（師：放音樂。生：聆聽歌曲。）

師：對，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語的音譯，就是“來吧，快快來吧”的意思，表現出田野的熱情的召喚，也表現出同學們發自內心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對我們發出邀請，就讓我們用美妙的歌聲來回應它吧。

4、學唱歌曲

導語：一起用la模唱這首歌曲。

5、解決重、難點

（1）導語：這首歌曲中有很多我們學過的音樂知識，大家看第一小節就有我們需要解決的知識，是什么呢？（弱起），因為是在弱拍上開始的，所以在演唱時力度要弱一些。聽老師范唱。我們一起來試一試？

(2)再往下看，你又發現了什么特殊的音符呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強，把聲音送出去。聽老師范唱。你們來試一試？

(3)最后一句的處理。（4）第二段最后一句的演唱。

（5）第一段與第二段的后半部分演唱。（向學生們強調最后一句的曲調不同。）（6）完整隨音樂演唱歌曲。

讓我們隨著音樂完整的把這首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。

6、讀歌詞

導語：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱情，連歌詞也把田野的美表現的淋漓盡致。我們一起來有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？（師生一起讀歌詞，不按節奏讀）

（1）導語：你們的聲音真棒，讓老師都陶醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂段好不好？（教師：鋼琴伴奏，強調演唱狀態，要有漸強講解）（2）第二段又描寫了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發光，百靈鳥兒展翅飛翔。這么美麗的景色你能用歌聲表現嗎？我們一起來試一試。七 情感處理：

1、聽音樂，說說歌曲的情緒有何變化？

2、師生討論：前面跳躍、動感，活潑；后面部分熱烈、歡暢，情緒高漲。

3、為什么會這樣呢？

4、師生小結：前面曲調很多的同音反復和切分音節奏，第二聲部節奏固定用“啦”伴唱，表現了一隊郊游、旅行的兒童們再充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情；后面節奏變得較寬松，旋律舒展，情緒熱烈，“梯里通巴”仿佛師美麗的大自然再熱情的召喚著小伙伴們，旋律逐漸向上使音樂更為挺拔、嘹亮，形成高潮，表現了孩子們無比歡暢的心情。尾聲指導演唱，要求音準、聲音嘹亮、挺拔，似把聲音傳至遠方。5 注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱（3）

8、完整演唱歌曲。

師：讓我們隨著音樂共同演唱這首歌曲。

第三篇：小學音樂《田野在召喚》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《田野在召喚》，【板書】 下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計，這六個方面進行我的說課。

首先，我來分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音樂出版社五年級下冊的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板書】，贊美了美好的大自然景象.下面我再分析一下學情。這一年級的學生，在聽音和歌唱方面都比低年級的學生有所進步。但是他們沒有褪去少兒的天性，（手勢）好奇、好動，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我會更加注重提高課堂的趣味性，用生動活潑的教學形式和藝術魅力去吸引他們。

情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

情感目標：這一維度的目標旨在樂學。通過《田野在召喚》的學習，增加學生對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

方法目標：這一維度的目標旨在會學。通過體驗聆聽、分組唱、合唱及舞蹈編創等多種形式，使學生伴著美妙的音樂，在愉快的合作過程中學習。知識目標：這一維度的目標旨在學會。學生能夠用自然的聲音、準確的節奏以及和諧的音調有表情地演唱《田野在召喚》這首歌曲。

本課的教學重點是學生能夠用有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。我會提醒學生注意延音線但本節課教學難點是二聲部。

教學有法，但無定法，貴在得法。因此，在課堂上我將主要采用講授法、提問法和示范法。為了在學生中形成“我要學”的氛圍，本節課，我選擇的學法是自主探究、小組討論等方法。

下面，我來說一下，說課最主要的部分——教學過程的設計

為了凸顯音樂課的特殊性，在上課開始的組織課堂、師生問好環節，我將體現音樂的魅力。（上前挪一步）（唱）“同學們你好，老師你好！歡迎大家來到音樂課堂”，（退回去）之所以采用這樣的方式，是因為用音樂的方式問好，這既提高了學生注意力，也激發了學生的興趣。從而順利的進入教學的第一環節：激趣導入

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，因此，一個精彩的導入，要以提高學生興趣為目地。這一環節我是這樣設計的，同學們,你們能說出哪些春天的詩詞.之所以采用這樣的方式是為了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一環節——新課講授，層層深入 我將新課教授設置為以下三個步驟： 首先，初次聆聽，把握情感

在聆聽之前，我會向學生提問一個問題，這首歌曲表達了怎樣的情感呢？對于這個年級的學生來說，這個問題并不難，他們可以輕而易舉的找到答案，同時這個問題也引出了本節課的教學重點，也就是能夠感受這首歌曲的情感表達。接下來我會帶領學生有節奏的朗誦歌詞,從而更深入地體會歌曲內容和情緒.其次，復聽歌曲，學唱第二聲部

學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了解決這一難題，打破學生對二聲部的恐懼感，我將采用“先入為主”的教學方式，直接進行第二聲部的教學。在教學過程中，首先我會讓學生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因為五年紀的孩子即將進入變聲期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保護嗓音。我用的這種打破常規，出其不意的方法可以激起學生興趣，而用“la”演唱也可以起到練聲的作用，幫助學生調整好演唱狀態，為下面的教唱環節打下基礎。（如果我觀察到學生對于符點音符把握不準，我是這樣解決的（走過去）同學們，你們想想，小貓怎么叫啊？喵.嗚，噠.噠。（退回來）生活中的聲響，常常能夠引起學生的興趣，我將難點牽引到生活中去，這樣就能夠輕而易舉的解決，因此兩套方案下來，難點勢必會解決，）（要有充分的自信，確信能夠解決這個難題）。

最后，填詞演唱，完整展現

這個階段的學生接受能力也很強，通過剛才的第二聲部學習，學生對這首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入為主的學習二聲部難點早已解決，因此，我將讓學生學習全曲，通過幾遍聆聽學生已經掌握全曲，我會讓學生按之前分的組，跟隨伴奏帶詞演唱歌曲。其中主旋律由一組學生自行演唱，而低音聲部由我帶領另一組的學生演唱。當然，在個別細節方面學生可能會演唱不到位。這時，我會用對比示范法，讓學生通過體驗與聆聽，自己找出準確演唱方法，進而也使本課的難點得到解決。

鞏固練習，拓展提高

基于我對學情的了解，這一年級階段的學生好強好勝，已經基本掌握全曲演唱的前提下，我將全班同學分成男生組和女生組，讓他們展開競賽，這樣大大激發了他們學習歌曲的積極性

同時我還會運用男女對唱來鞏固練習，給這首歌曲編創新的歌詞，用小組討論這種方式來引導他們自主學習，提高他們的歌曲創造力以及想像力，以及能夠提高他們的歌曲表現力。（拓展延伸）

我認為一堂優秀的音樂課不僅僅教會學生演唱歌曲而更應該是一堂豐富的文化課，因此在本堂課的最后一個環節中，為學生補充更豐富的文化知識使學生增加對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

在教學結束時，我會同學生一起表演《田野在召喚》這首歌曲。這樣，在莊嚴的歌聲中，我的這節音樂課，也就輕松完成了。

宋代詩人戴復古曾經說過：云為山態度，水借月精神，山與云，水與月，相互融合，相得益彰，我想板書設計也應體現這樣的道理。

黑板的中間正上方寫出本節課的題目，在黑板的這一側，我會列出本節課的教學環節，中間部分寫出本節課的重難點。而黑板的這一側用來對重難點問題進行詳細講解以及對素質拓展環節進行補充說明。

我們不應該把學生的大腦當成知識的容器，而應該看成是希望的火種，老師就是那個點燃火種的人，這也是我永遠遵循的教學理念。

我的說課到此結束，謝謝各位老師！鞠躬，擦黑板！

第四篇：田野在召喚教案

田野在召喚教案

田野在召喚教案1

【教學目標】

知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。

情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的贊美。

【教學重點】

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。

【教學難點】

二聲部合唱聲音的和諧與統一。

【教學過程】

一、趣味發聲練習：

1、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音？

（2）導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應該用怎樣的聲音來表現呢？”

（3）“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”！（媒體顯示雨滴的圖形譜）學生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2、模仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊？（媒體顯示春風圖）練唱：

（1）柔和的春風1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1—— —|50 40 30 20 |1—43︱2 3 4 5︱4、3 34 50 4、3︱26— 5、4︱3 5—5 、4 |3 5‖

10 50 10 50 |70 50 70 50|10 50 10 50 |70 50 70 50|10 50 10 50 ‖

（4）學生隨琴完整地演唱。

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的`情緒。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風光圖）

2、復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊游時的快樂心情。

3、學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）

（1）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句？

（2）練唱4、3︱26 —5、4︱3 543︱20 50 50 50︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰發自內心的聲音？如果你是他，你可能說什么？請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚？

（3）將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。

（4）學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

（5）如學生的音準有問題，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3—（唱曲譜，畫旋律線。）

4、齊唱歌曲。

四、合唱練習

1、再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

2、學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢）

3、學生分聲部合唱歌曲。

五、拓展欣賞威瓦爾第《四季、春》第一樂章1、初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節？

2、剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季、春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

3、朗讀詩歌。

4、復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？

5、跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

六、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。

田野在召喚教案2

1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2.通過合唱歌曲，初步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

準備唱好這首歌曲的弱起小節、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。

教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統一。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

二、寓教于樂。

在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

再次感知歌曲，復習弱起小節。

學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的.聲音“呼”來表現。

跟琴學習歌曲后半部分旋律。

完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

三、創造表現

讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

進行歌曲前半部分的二聲部練習。

有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，后半部分歌唱歌詞。

四、完美結課。

教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節奏音準上。

同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽其他聲部的能力。

田野在召喚教案3

教學目標：

1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

教學重點：

使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：

電子琴、課件

教學過程：

一、組織教學：學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿春風的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？老師聽聽誰模仿的最像。

師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。

同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態一起來。

同學們，春風是強的，還是弱的？你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。

（1）師彈琴用“呼”范唱旋律。

師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎么吹的。

大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

（2）唱好曲譜中的符點音符

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）隨琴完整的演唱。

2、模仿春雨的聲音

（1）教師用“滴答”范唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（2）唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（3）學生隨琴演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

3、二聲部練習

師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。

看好老師的指揮。師：春風來了。

春雨又來了。

春風春雨交織在一起來了。

二、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受音樂的情緒、節拍。

師：田野在用什么方式召喚我們？

走向美麗的田野你們的心情怎么樣？仿佛看到了什么？

2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和著音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的'風景融合在一起。

好，大家隨著音樂的節拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教師范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！

4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。（同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。

唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。

（注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。）

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

師：你們的歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。

五、合唱練習

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎？是我們練習過的什么聲音？（小雨滴）

1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部。

師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎？聽聽我們的合唱團表現的怎么樣？

3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學們，你們唱得真是好極了！我們把聲部交換過來，再演唱一遍。

六、隨琴學唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。

b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。

六、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

田野在召喚教案4

教學目標：

1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格 ——— 歡快、活潑。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符

教學方法：啟發引導、視聽結合法

教具準備：琴、錄音機、教學磁帶等。

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠足，你們去過嗎？（生：去過）同學們，那你們能用聲音來模仿柔和的春風嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

5－－－5－- -

hu

要求：同學們，春風是強的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現）

（1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風的聲音唱一唱：

4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱

Huhu hu Hu hu

2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖

Huhu

師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現春風。

師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

（2）唱好曲譜中的`符點音符

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能帶給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳

滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒

10 50 10 50 ︳7050 70 50︳

滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到六，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

四、表演歌曲（創造與實踐）

1．學會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？

⑴畫春天

⑵奏春天，用打擊樂伴奏

⑶玩春天

五、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

田野在召喚教案5

教學目標：

1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。

教學重難點：

1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教學過程：

（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

1、教師請同學猜那位同學的裝扮。

2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。

3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。

4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。5、舞蹈隊要求：

① 動作優美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

6、歌唱隊要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 節奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

② 幾種打擊樂器能協調配合。

③ 節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的'歌詞）。

7、同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9、老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。

（二）學唱《田野的召喚》

1、導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，

2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

4、再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學習曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、學唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。

（三）小結

田野在召喚教案6

教學目標

1、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

教學重點

用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。

教學難點

旋律相同，不同的節奏。

教學過程

一、導入與發聲

【階段目標】

選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創設情境同時解決合唱的音準問題。

1、用口風琴吹奏旋律

2、視唱旋律

3、雙腳在地上交替打節奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。

【設計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

二、學唱歌曲

【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。

1、初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。

學生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的'旋律線，給這兩句話加上恰當的力度并演唱。

預設環節：學生根據以往別的學習經驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用范唱引導學生體會恰當的力度。

提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。

4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。

難點：前面出現的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。

解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

5、完整演唱第二樂段，復習力度記號。

出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱并自我評價。

分析：學生已經學習過重音記號和頓音記號，本節課把這兩個記號作為一個知識點呈現，讓學生再次感受力度記號的作用。

目的：加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現中的作用。

歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

6、完整演唱歌曲

出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。

7、進行兩聲部合唱練習

學生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

預設環節：教材要求學生為X X 節奏處設計動作或聲音，但本節課重點放在使學生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設計聲音或動作。

【設計意圖】預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現和對比等方法唱會歌曲。

三、鞏固拓展

【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。

1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點節奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。

2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

預設環節：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。

【設計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創作意圖。

3、學習評價設計

(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。

(2)教師結合學生課堂表現及時進行評價。

教學反思

1、更多關注學法，預設多種方案隨時調整教學環節。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現問題時，老師隨時調整教學環節并運用適當的方法來解決問題。

2、關注學生原有知識儲備，注意前后知識的聯系，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前后知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學生原有知識能力下，根據本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變為資源，給學生更豐富的體驗。

3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統的教學體系，逐步培養學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質。

第五篇：《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教學設計

【教學目標】

知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。

情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的贊美。

【教學重點】

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。

【教學難點】

二聲部合唱聲音的和諧與統一。【教學過程】

一、趣味發聲練習：

1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音？

（2）導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應該用怎樣的聲音來表現呢?”

（3）“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”！（媒體顯示雨滴的圖形譜）學生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ｜ 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2．模仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊？（媒體顯示春風圖）練唱：

（1）柔和的春風1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1---|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26-5.4 ︱3 5-5.4 ｜3 5‖ 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

（4）學生隨琴完整地演唱。

二、學唱歌曲

1．初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風光圖）

2．復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊游時的快樂心情。

3．學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）

（1）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句？

（2）練唱 4.3︱26-5.4︱3 543 ︱20 50 50 50 ︱3‖ 師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰發自內心的聲音？如果你是他，你可能說什么？請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚？

（3）將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。（4）學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

（5）如學生的音準有問題，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲譜，畫旋律線。）

4．齊唱歌曲。

四、合唱練習

1．再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

2．學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢）

3．學生分聲部合唱歌曲。

五、拓展欣賞威瓦爾第《四季．春》第一樂章 1．初聽《春》 師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節？

2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗讀詩歌。

4． 復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？ 5．跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

六、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。