第一篇：小學音樂《田野在召喚》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《田野在召喚》，【板書】 下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計，這六個方面進行我的說課。

首先，我來分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音樂出版社五年級下冊的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板書】，贊美了美好的大自然景象.下面我再分析一下學情。這一年級的學生，在聽音和歌唱方面都比低年級的學生有所進步。但是他們沒有褪去少兒的天性，（手勢）好奇、好動，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我會更加注重提高課堂的趣味性，用生動活潑的教學形式和藝術魅力去吸引他們。

情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

情感目標：這一維度的目標旨在樂學。通過《田野在召喚》的學習，增加學生對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

方法目標：這一維度的目標旨在會學。通過體驗聆聽、分組唱、合唱及舞蹈編創等多種形式，使學生伴著美妙的音樂，在愉快的合作過程中學習。知識目標：這一維度的目標旨在學會。學生能夠用自然的聲音、準確的節奏以及和諧的音調有表情地演唱《田野在召喚》這首歌曲。

本課的教學重點是學生能夠用有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。我會提醒學生注意延音線但本節課教學難點是二聲部。

教學有法，但無定法，貴在得法。因此，在課堂上我將主要采用講授法、提問法和示范法。為了在學生中形成“我要學”的氛圍，本節課，我選擇的學法是自主探究、小組討論等方法。

下面，我來說一下，說課最主要的部分——教學過程的設計

為了凸顯音樂課的特殊性，在上課開始的組織課堂、師生問好環節，我將體現音樂的魅力。（上前挪一步）（唱）“同學們你好，老師你好！歡迎大家來到音樂課堂”，（退回去）之所以采用這樣的方式，是因為用音樂的方式問好，這既提高了學生注意力，也激發了學生的興趣。從而順利的進入教學的第一環節：激趣導入

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，因此，一個精彩的導入，要以提高學生興趣為目地。這一環節我是這樣設計的，同學們,你們能說出哪些春天的詩詞.之所以采用這樣的方式是為了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一環節——新課講授，層層深入 我將新課教授設置為以下三個步驟： 首先，初次聆聽，把握情感

在聆聽之前，我會向學生提問一個問題，這首歌曲表達了怎樣的情感呢？對于這個年級的學生來說，這個問題并不難，他們可以輕而易舉的找到答案，同時這個問題也引出了本節課的教學重點，也就是能夠感受這首歌曲的情感表達。接下來我會帶領學生有節奏的朗誦歌詞,從而更深入地體會歌曲內容和情緒.其次，復聽歌曲，學唱第二聲部

學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了解決這一難題，打破學生對二聲部的恐懼感，我將采用“先入為主”的教學方式，直接進行第二聲部的教學。在教學過程中，首先我會讓學生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因為五年紀的孩子即將進入變聲期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保護嗓音。我用的這種打破常規，出其不意的方法可以激起學生興趣，而用“la”演唱也可以起到練聲的作用，幫助學生調整好演唱狀態，為下面的教唱環節打下基礎。（如果我觀察到學生對于符點音符把握不準，我是這樣解決的（走過去）同學們，你們想想，小貓怎么叫啊？喵.嗚，噠.噠。（退回來）生活中的聲響，常常能夠引起學生的興趣，我將難點牽引到生活中去，這樣就能夠輕而易舉的解決，因此兩套方案下來，難點勢必會解決，）（要有充分的自信，確信能夠解決這個難題）。

最后，填詞演唱，完整展現

這個階段的學生接受能力也很強，通過剛才的第二聲部學習，學生對這首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入為主的學習二聲部難點早已解決，因此，我將讓學生學習全曲，通過幾遍聆聽學生已經掌握全曲，我會讓學生按之前分的組，跟隨伴奏帶詞演唱歌曲。其中主旋律由一組學生自行演唱，而低音聲部由我帶領另一組的學生演唱。當然，在個別細節方面學生可能會演唱不到位。這時，我會用對比示范法，讓學生通過體驗與聆聽，自己找出準確演唱方法，進而也使本課的難點得到解決。

鞏固練習，拓展提高

基于我對學情的了解，這一年級階段的學生好強好勝，已經基本掌握全曲演唱的前提下，我將全班同學分成男生組和女生組，讓他們展開競賽，這樣大大激發了他們學習歌曲的積極性

同時我還會運用男女對唱來鞏固練習，給這首歌曲編創新的歌詞，用小組討論這種方式來引導他們自主學習，提高他們的歌曲創造力以及想像力，以及能夠提高他們的歌曲表現力。（拓展延伸）

我認為一堂優秀的音樂課不僅僅教會學生演唱歌曲而更應該是一堂豐富的文化課，因此在本堂課的最后一個環節中，為學生補充更豐富的文化知識使學生增加對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

在教學結束時，我會同學生一起表演《田野在召喚》這首歌曲。這樣，在莊嚴的歌聲中，我的這節音樂課，也就輕松完成了。

宋代詩人戴復古曾經說過：云為山態度，水借月精神，山與云，水與月，相互融合，相得益彰，我想板書設計也應體現這樣的道理。

黑板的中間正上方寫出本節課的題目，在黑板的這一側，我會列出本節課的教學環節，中間部分寫出本節課的重難點。而黑板的這一側用來對重難點問題進行詳細講解以及對素質拓展環節進行補充說明。

我們不應該把學生的大腦當成知識的容器，而應該看成是希望的火種，老師就是那個點燃火種的人，這也是我永遠遵循的教學理念。

我的說課到此結束，謝謝各位老師！鞠躬，擦黑板！

第二篇：《田野在召喚》說課稿

《田野在召喚》說課稿

《田野在召喚》說課稿

一、教材分析：

美學家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學習就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學內容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游時的歡樂心情，抒發了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調中的同音反復和切分音節奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。

二、教學目標：

1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

2、過程與方法：在魔術、模仿、欣賞、歌唱、表演、創造中引導學生探究。

3、情感目標：理解人與自然地親密關系，激發學生對大自然的熱愛及贊美之情。

三、教學重難點

1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進行藝術處理與加工。

2、難點：準確唱好二聲部合唱。

四、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”教師不是為了教而是幫助學生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法，引導學生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學一學、演一演。調動他們多種感官的參與，為學生提供自我感受、自我表現的機會。

五、說學法

根據學生愿意表現自我、體驗感受與探索創造活動能力增強的特點，我設計了以下學法：

1、用看老師變魔術、自己演魔術、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

2、用唱歌、創編、表演等藝術形式探究新知。

六、教學過程

1、導入新知

春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學劉謙，用變魔術的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學設計從激發學生的興趣手，為學習歌曲打下基礎，也體現音樂課應以興趣愛好為動力的基本理念。

2、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件，展示不同地域的田野風景圖片，給學生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

3、探究新知

從音樂課不可或缺的教學環節哼唱、有節奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養孩子基本的學唱能力。最大限度的調動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學生。二聲部合唱是我設計的教學難點。唱跑調、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學生都能參與到這個過程中來，那么這個設計就是成功的。學生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執著的探索精神。

4、拓展延伸

讓學生感受著大自然與人的關系，給他們帶來了創造的快樂。快樂是產生興趣的基礎，也是知識延伸的動力！最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發！

第三篇：小學音樂《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教學設計

教材分析

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。教學目標

1.學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。2.認識頓音幾號（▼）、重音記號（﹥）和換氣記號（∨），能夠較正確的使用于演唱。

3.通過學唱歌曲，感受田園幽靜美、開闊美，達到對田園的贊美與美的享受。教學重點

1.用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》 2.初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系 3.歌曲弱起小節的節奏把握與準確演唱 4.感受意大利民歌所表現的歡快活潑 教學難點

1.頓音幾號（▼）、重音記號（﹥）力度記號（f強、P弱、mf中強、mp中弱）和換氣記號（∨）的識記與認識

2.有表情的演唱歌曲《田野在召喚》 3.八分休止符和反復跳躍記號的認識與使用

教學準備：多媒體課件 鋼琴 教學方法：欣賞法 感受法 聆聽法 教學過程

一、組織教學，師生問好歌。

二、復習歌曲，我們的田野

導語：田野帶給我們很多的禮物，大家看，有金黃的麥穗，廣袤的森林，無邊的梯田，碧綠的河水。田野是那么的美麗，景色是那么的絢麗多彩，你感受到了嗎？讓我們一起走進《我們的田野》一起感受那優美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏學生演唱）

三、新授歌曲 1.初聽歌曲，談感受

今天老師給大家帶來了一首歌曲，聽聽看，這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？

2.律動

美麗的田野在召喚我們，就讓我們背上背包，跟著老師踏著輕盈的步伐一起走進多情、浪漫的田野吧！全體起立。（播放音樂，學生跟著老師做動作）

3.再次聆聽，找襯詞

師：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們再次聆聽這首歌曲。歌中有一個非常有意思的襯詞，大家把他找出來，并說說襯詞在歌曲中是什么意思？

“梯里通巴”是意大利的音譯，漢語意思就是“快快來吧”的意思。表現出同學們發自內心的想投身到田野的懷抱中的情懷。既然田野對我們發出邀請，就讓我們用美妙的歌聲來回應他吧！

4.模唱歌曲

一起用la模唱這首歌曲 5.解決重難點 第一部分

（1）這首歌曲中有很多我們學過的音樂知識，大家看第一小節，就有我們需要解決的知識，是什么呢？（弱起）因為是在弱拍上起唱的，所以在演唱時力度要弱一些。聽老師范唱，我們一起來試一試。

（2）聆聽范唱第一段，田野當中都有哪些美景。這首歌曲不僅旋律歡快熱情活潑，連歌詞也把田野的美麗表現的淋漓盡致，那到底歌詞中都描寫了哪些美景呢，讓我們一起聽聽看。

（3）教師按節奏朗讀歌詞。

這么美的景色老師也迫不及待的想按節奏給大家描述一下，請聽

（4）請學生按節奏讀歌詞，注意八分休止符。他長的就像一個個乒乓球一樣，看到他的時候我們就要拍拍他，讓他彈跳起來，教師示范。

（5）加入歌詞

下面讓我們用歌聲來描述這番美景。

看到這么美的景色你臉上會露出怎么樣的表情？有一個詞語叫眉開眼笑，讓我看看你們的眼睛真漂亮。還有一個詞叫嘴角上揚，笑肌也要提起來，這樣你的歌聲就會變得更加的優美。做個表情讓我看一下，真好，從大家的表情中我感受到你們高興快樂的心情。那讓我們用歌聲表現一下你現在的心情，好嗎？接下來讓我們來看看第二段唱了哪些內容？一起跟琴演唱。強調八分休止符。（還記得乒乓球嗎？好，讓我感受一下你現在的心情怎么樣？）倆段一起唱一遍，用歡快的情緒。

第二部分

（1）播放第二部分范唱。

同學們的歌聲真美，田野也聽到了大家動聽的歌聲，他又在召喚我們了，你聽。

（2）學習頓音和重音。

剛才我們說“梯里通巴”是快快來吧的意思，既然我們要召喚伙伴是不是應該拿出真誠的熱情，好，讓我看看你臉上的表情。下面讓我們一起來學習這段旋律部分。那在學習之前我們來看這段旋律都有哪些特殊的音樂記號呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱力度要加強。把聲音送出去，聽老師范唱，你們來試一試。

（3）分析樂句的聯系以及反復跳躍記號。

第一房子的音符排列順序是怎樣的？第二房子的排列順序呢？二房子這一句是全曲最富有號召力的一句，他把整首歌曲推向最高潮。提示不要擠聲帶，口腔打開。嘴角上揚。

（4）加入歌詞。

同學們唱的真好聽，為了表現出我們更真誠的熱情，請同學們伸出雙手，歡迎你的朋友，那我們加一個什么動作呢？（拍手）

（5）整演唱歌曲

還記得第一部分的歌曲情緒是怎樣的嗎？歡快活潑的。第二部分是熱情奔放的。讓我們完整把這首歌演唱一遍。（強調身體坐直，在讓我從你的表情中感受一下你現在心情怎么樣）。

四、綜合拓展 德育滲透

1.欣賞多媒體幻燈片《這是我們的未來嗎》以貝多芬的《命運交響曲》作為背景音樂。

2.剛才我們看到的圖片當中，我們的田野不再充滿生機。我們的祖**親正在承受著生態的負重與創傷。我們能夠為祖**親做些什么呢？

3.我們每個同學都說的很好。老師希望每一個同學都能夠從我做起，從小事做起，從現在做起。用我們勤勞的雙手把我們的地球打扮的漂漂亮亮，讓環保走進我們的生活，讓我們的大自然更加美麗。

五 小結

1.最后讓我們用活潑歡樂熱情的聲音來抒發田野對我們的召喚的歡樂情緒，也唱出我們對大自然對田野的熱愛之情。

2.教師總結。

學習了這一課后，老師希望你們如山一樣堅毅，如海一樣的胸懷坦蕩，似花一樣健康美麗，似鷹一樣展翅翱翔。飛向知識的海洋，音樂的星空，飛向我們美麗的田野。

第四篇：小學音樂 田野在召喚 教學 設計

田野在召喚 教學設計

1教學目標

1、認識頓音記號、重音記號,并能夠正確使用于演唱。

2、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲。

3、引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的歌詞中感受大自然的美。2學情分析

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿望,但不能自覺地從生活中進行學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發表自己的見解,有時是很幼稚的見解。

3重點難點

教學重點:

1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》

2、初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系

3、歌曲弱起小節的節奏把握與準確演唱

4、感受意大利民歌所表現的歡快活潑

教學難點:

1、頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨)的識記與認識 4教學過程

活動1【導入】《田野在召喚》

師拍節奏: X | X X梯.里 通 吧 梯.里 通 吧 …… 師:剛才我們唱了什么? 生……

師:對,“梯里通吧”。有誰知道什么意思? 它是由中文翻譯過來的意大利語“快快來吧”。那么是誰召喚我們快快來呢? 生……

師:是《田野在召喚》!那老師今天就帶大家去意大利感受那里美麗的自然風光。我們的朋友有住在五樓的“sol”,住在三樓的“mi”,住在一樓的“do”。(老師做柯達伊手勢,)。5-3-︱1-3-︱5-1-︱3-00︱ 師:帶上伙伴之后讓我們背上背包一起出發。活動2【講授】《田野在召喚》

一、新歌教學

師:請起立!認真聽老師的腳步聲。(XXXX|X000|)提醒學生踏步要輕聲(老師帶著學生邊踏步邊唱出3個聲勢音高solmido)。

師:好!這一次請同學們在做這三個形象音的時候唱出來,剩下的請聽老師唱。好!踏步走!(邊踏步邊唱旋律,老師帶領學生邊唱邊做動作)。

師:很好!讓我們跟著音樂一起來一遍。請同學邊聽音樂邊做你們的三個形象音高。(老師帶領學生做)師:很好。接下來讓我們聽聽其他孩子的范唱,感受一下他們到田野游玩的心情。(師播放歌曲)師:他們是帶著怎樣的心情去郊游的呢? 生:……

師:同學們表達的非常好,老師這邊有兩條旋律請同學們來聽辨下,哪條旋律更能體現歡快的心情,從哪里可以體現出來?(師放幻燈片)①旋律分辨: A:43|26-54|35-43|2345|433450| B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450| 師:這兩句哪里不一樣!對,附點。正是因為附點的加入使得節奏不一樣,導致音樂的情緒也不一樣!這個樂句就顯得更加活潑歡快。

同學們還發現了什么?告訴老師。

師:對!這里還有一個頓音記號,和重音記號。所以我們在唱這兩個音的時候要一個要唱的有彈性一些,一個要唱的稍稍重一點。

那請同學用“li”把這樂句來唱一唱。注意附點,頓音記號和重音記號。

②師:同學們演唱的非常的棒,現在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么不一樣?聽老師來范唱下!B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上, C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3——|| 梯里通吧梯里通吧我將出發到遠方。生答:前面一樣,后面不一樣 師說:后面應該唱的怎么樣? 生答:短、跳

師說:你分析的不錯,讓我們一起來用“li“把下面這條旋律學唱一下。師:同學們唱的很好,讓我們把b+c連起來用“li”唱一下。師:唱的真不錯。你們聽聽老師加入歌詞唱一下。師:同學們跟著老師的鋼琴伴奏來試試。

1、旋律對比,化難為易

師:老師想請同學們和我一起觀察一下這四條旋律,看看你能發現什么規律嗎? 生:……

師:對,第一條和第三條旋律是一樣的,第二條和第四條的結尾不一樣。讓我們跟著鋼琴完整的唱一遍。

師:同學們唱的真不錯,好讓我們加入歌詞用師生接力的方式唱一下這四條樂句。老師唱一三樂句,你們唱二四樂句。準備好了嗎?注意聽鋼琴的伴奏。(老師彈鋼琴伴奏)

2、師:請看大屏幕,老師這邊有四個力度記號,他們分別是弱,強,中強和強。老師在我們剛剛唱的這條旋律上加入了這四種力度記號。我們帶著力度的變化來試試?注意這句是由弱逐漸變強再回到弱。

3、師:同學們唱的真不錯,請同學們翻開書本24頁。接下來讓我們把這首歌曲完整的唱一遍?(師彈鋼琴伴奏)

四、歌曲創編

請同學們聯想一下在田野中游玩要是再帶上點小樂器是不是會跟有意思呢?我們現在回想一下,在前面做律動的時候,我們除了做domisoldo還做了什么? 生:拍手,拍腿、踏步。

師:那么踏步的地方用什么樂器比較合適? 生:雙響筒

師:很好,那拍腿呢? 生:鼓 師:那還有三個形象音高用什么? 生:三角鐵。

師:很好,拍手用什么? 生:沙錘。

師:好,那你們看著老師,看看哪一組反應最快? 好!讓我們跟著音樂來一遍,其他沒有拿樂器的同學一同來唱。

五、總結

同學們,今天我們一同去領略了異國他鄉的田野風景,希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里,請同學們隨著音樂安靜的走出教室!

第五篇：小學音樂 田野在召喚 教學設計

田野在召喚 教學設計

1教學目標

1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、認識頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨),能夠較正確的使用于演唱。

3、通過學唱歌曲,感受田園幽靜美、開闊美,達到對田園的贊美與美的享受。2學情分析

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿望,但不能自覺地從生活中進行學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發表自己的見解,有時是很幼稚的見解。

3重點難點

教學重:

1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》

2、初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系

3、歌曲弱起小節的節奏把握與準確演唱

4、感受意大利民歌所表現的歡快活潑

教學難點:

1、頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨)的識記與認識

2、有表情的演唱歌曲《田野在召喚》

3、八分休止符的認識與使用 4教學過程

常規:學生起立,師生問好

一 導語:田野里的莊家也開始茂盛地生長了。讓我們一起來感受歌曲《我們的田野》,再次演唱歌曲體會音樂的連貫、優美與舒暢。

二 新授:下面我們來學習另一種風格的田園歌曲。(目的:引出歌曲學習的情境,激發學生學習興趣)1.欣賞歌曲《田野在召喚》范唱

2.提問:欣賞完這首歌,給你印象最深的一句是什么? “梯里通巴”什么意思呢? 3.介紹歌曲《田野在召喚》

這是一首曲調歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里大家出發去郊游、旅行時的歡樂心情,抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。(而“梯里通巴”就是“快來吧”、“快快來吧”的召喚聲。)(了解異國文化,感受音樂情緒)4難點解決:認識頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨)并掌握 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3--(講解與練習----黑板)鞏固 與練習

5.樂段分析與樂句學習

(1)再聽一遍,出示問題:歌曲在演唱中前兩個樂句是怎樣的心情,后兩個樂句又發生了怎樣的情緒的變化? 到“梯里通巴”是一段,快樂出發;第二段后面兩個樂句,激動、迫切。出示樂句:聽一聽, 明確歌曲整體結構,把握兩個樂句。(3)學唱樂句

第一段情感分析后,唱兩遍:我們一起來唱一唱著兩個樂句 第二段情緒分析后,唱兩遍:我們一起來唱一遍后兩個樂句。

三、重點提示: 1弱起演唱與八分休止符的把握。

2八分休止符,第一樂句中,第三小節第一拍3 0 有八分休止符

(目的:對學生進行樂句聽辨音的練習,增強學生的音樂感知力、判斷力和表達能力)出示在屏幕上,帶著唱一唱。

將第二段歌詞最后樂句對比學習,把握歌曲高潮情緒,復習反復記號。

3、齊唱

教師伴奏,學生齊唱

提示歌曲表現與各種記號的使用。

4、使用頓音記號(▼)、重音記號(﹥)給前兩個樂句標注音樂符號,使歌曲表現更快樂。從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接

5、分析歌曲《田野在召喚》的含義

解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯,實際的意思就是:來吧,快來吧!要求:請帶著感情再唱一遍,看誰最能表現出春天田野的熱情召喚

四、小結

今天我們學習了歌曲《田野在召喚》,感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑,認識了多種音樂符號。

五、作業:回去唱給家里人聽。