第一篇：人音版小學五年級音樂下冊《小鳥小鳥》教學反思

通過對6/8拍子的復習，鞏固6/8拍子的強弱規律以及旋律的表現力，以三拍子為基點體會歌曲的情緒。通過圖形譜的練習，熟悉旋律的走向，將樂理知識和聽覺結合，培養樂感。合唱的練習中也是注重聽力的訓練。

學生對學過的知識掌握不是很牢固，所以復習是必要的，在聆聽的過程中，提高學生對6/8拍的強弱規律的認識和樂感，效果明顯。歌曲的此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net學唱不難，關鍵是對歌曲情緒的表現。我從一開始就強調旋律的特點，讓學生感受情緒。在學習中不僅抓住拍子的特點，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲。

第二篇：五年級音樂下冊《小鳥小鳥》教案

五年級音樂下冊《小鳥小鳥》教案

題

《小鳥小鳥》

時

授時間

型

新授

缺勤學生

學習

目標

知識目標：學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標：通過創編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。

3情感體驗：通過不同的音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環境。激發學生對動物對環境對生命的更深層次的感悟。

學習重點

難點

學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。

教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲

教學具準備

教學

教學流程

創設情境:

導入新授:這首歌曲就是這節我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》

2聽歌曲范唱

問題設計:聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）

3老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）

4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴,有會吹口哨的同學可以吹哨

教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱

6教師彈歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）

注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。（平時上這個環節也是我新授唱歌的一個設計環節，覺得很實用）

7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？

運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）

分析歌曲:

弱起小節二段體AB

歌曲中力度記號PF>

<
8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。

9老師介紹打擊樂的用法

用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥

0歌詞創編:熱愛小動物,保護環境請同學們以熱愛動物，保護環境為主題小組合作創編歌詞小組演唱展示。

1同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！

讓我們一起努力吧！（在歌曲小鳥，小鳥中結束）

板書設計

《小鳥小鳥》

6/8

強弱弱次強弱弱

教學反思

第三篇：五年級音樂《小鳥,小鳥》教案

五年級音樂《小鳥，小鳥》教案

教學目標

．在歌曲教學中，引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。激發學生對動物對生命的更深層次的感悟。

2．通過教唱《小鳥，小鳥》讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

3．通過創編活動和歌曲演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養節奏感和創造力，加深對歌曲風格的理解，提高學生審美能力和演唱能力。

4．在聽賞中能夠聽辨《百鳥朝鳳》中嗩吶所表現的動物形象。

教學重點

能較熟練的演唱歌曲。

教學難點

6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、交流合作法??

教學準備

手風琴、、豎笛

養成教育訓練點

音樂常規訓練；在自學中能夠想辦法用已有的知識技能解決問題

教學過程

一、組織教學，導入

二、感受歌曲

．學生初聽歌曲，感受歌曲情緒

學生表達自己的感受，如：歡快、親切地；活潑地??

2．復聽

學生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??

3．生再次聆聽歌曲，熟悉曲調

三：學習歌曲：

節奏的學習：

A、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）

Xx|x0xx

x0xx|x0xx

x0|

愛春

天

愛陽

光愛湖

水

愛花香

B、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）

xx|x

xx

x

xx|x

xx

x|

小

鳥

小

鳥

迎著春

天歌唱、按節奏朗讀歌詞

2．再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。

3．學生輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調中相同或者相似的地方重點練習。（教師適當指導）。

4．“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

．全班學生熟練演唱歌曲。

6．在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

7．處理歌曲：

（1）運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）學生討論：談談休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。

（2）生齊唱歌曲,體會休止符的作用。

（3）學生討論：ａ、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的節奏描寫了什么？ｂ、歌曲展現了一種什么精神面貌？

（4）教師引導學生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現歌曲形象，啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

（）全曲可用

p-

f-p

等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當的統一下來。

8．齊唱歌曲。

9．多種方法練習鞏固（男、女生演唱；領唱與齊唱相結合，伴唱與伴奏練習??）。

四、欣賞與活動

．剛才同學們用歌聲、舞姿表現了小鳥的形象，那么用樂器來表現鳥的形象又會產生什么效果呢？請同學們欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。通過不同的音樂表現形式表現“小鳥”的形象，開闊音樂視野，提高音樂審美能力。

2．學生說說自己的感受，互相交流

五、總結升華

啟發學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命；激發學生對動物、對生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥小鳥》結束本。

第四篇：音樂五年級教案《小鳥小鳥》教案

《小鳥 小鳥》教案

課型：唱歌課 課時：45分鐘

一．學情分析：

1.教材分析： 本課教材《小鳥 小鳥》是選自人音版五年級下冊音樂教科書中的第1課。這首歌曲是F調，八六拍，二段體結構，適合用中速稍快，歡悅、親切的情緒來演唱。《小鳥 小鳥》是一首優秀的童聲合唱作品，歌詞以小鳥為主題，盡情抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光，愛樹木，愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。

2.教學對象分析：

學生在這個年紀應該通過學習能自信，有感情的演唱歌曲,也能參加多種形式的藝術實踐活動，例如合唱等。與此同時，五年級部分學生進入變聲期，老師也應該在歌唱訓練中引導他們正確用嗓，保護嗓子。

二．教學目標：

1．情感態度和價值觀：通過多種音樂活動引導學生熱愛生活、珍惜生命、擁抱理想、為實現自己的夢想努力奮發。

2.過程與方法：引導學生參與體會第二樂段的合唱部分，體驗合作的快樂。

3.知識與技能：學唱歌曲《小鳥 小鳥》，了解八六拍的強弱規律，理解歌曲中八分休止符的作用，引導學生用輕松活潑的情緒完整演唱整首歌曲。

三．教學重難點：

重點：八分休止符演唱準確，中速稍快、有感情地演唱這首歌曲。

難點：學會準確地演唱八分休止符之一節奏型。

四．教學手段方法 ：

在教法上，運用講授法和練習法。在導入中可以用達爾克羅茲的體態律動來進行教學。對八分休止符和弱起節奏進行講授，同時，同學們通過聆聽歌曲，演唱歌曲也進行一遍遍的練習。

在學法上，運用反饋式指導方法和矯正式指導方法，讓同學們在反復練習中找出不足并及時改正。通過合作學習法，讓同學們參與體驗學習第二樂段合唱的魅力。

五．教學過程：

（一）導入:（3分鐘）

體態律動導入：

師：第一次播放《小鳥 小鳥》，帶領同學們做八六拍的體態律動（老師可帶領學生進行“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”來拍到6拍一小節，讓學生邊聆聽邊感受八六拍的律動）

（二）新課教學

分段教學（分兩段）：（40分鐘）

剛才老師播放的那首歌曲就是我們今天要學習的《小鳥 小鳥》這首歌。在這個美麗的春天里，有一只小鳥破殼而出，但是它想飛上藍天需要沖破兩大關卡，讓我們一起來幫助它好么？

第一樂段教學：

1.再次聆聽歌曲，聽歌曲節拍，聽歌曲情感。

師：大家剛才跟著老師邊聽歌曲邊做動作都非常棒，那么現在老師帶大家來闖一闖第一關。大家再聆聽一遍歌曲，告訴老師這首歌是幾拍子的，歌曲表達了什么樣的感情？是歡快活潑的還是略帶憂傷的？

生：（八六拍的，三拍子的.....），是歡快活潑的。

（老師講解，是八六拍的，可以采用“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”這樣的6拍來講解。)

2.按節奏讀歌詞，學習節奏

師：剛才大家都回答的很棒，現在老師要和大家做一個游戲。

師按節奏（前十六 后八 空八）念：在哪里

有陽光

在哪里 有花香

學生學老師的節奏念：春天里

有陽光

樹林里 有花香

重復一遍或者可以分組分別來，兩組同學互相玩。學會這個節奏，尤其是八分休止符這邊要空足。

在黑板上寫出這個節奏，加上歌詞，讓同學們再來一遍。講解8分休止符。

3.再次聆聽老師彈唱樂曲第一段，學唱歌曲第一段

師：現在老師彈伴奏，你們打開課本，跟著老師一起來唱一下第一段的譜子吧。生：唱。

師：同學們都唱的非常好，現在我們把歌詞加進來，更要注意節奏哦~ 生：唱完

4.跟著音頻有感情地加上八六拍體態律動演唱第一段。

師：那現在我們能不能挑戰一下自己，幫小鳥沖破第一關，讓我們把剛才 “拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”這樣的律動加入進來，邊唱邊動呢？

生：可以。

（老師帶領學生一起唱歌，要練習至少2遍。）

師：非常好。在我們共同的努力下，小鳥的第一關已經成功闖過，現在距離成功就只有一步啦！

第二樂段教學：（合唱教學）

1.跟老師鋼琴學習高聲部。學會加詞演唱。

師：播放第二樂段音頻，問：這是齊唱還是獨唱還是合唱呀？

生：合唱，二聲部合唱。

師：想必大家也不是第一次接觸二聲部合唱啦，沒錯，今天的第二關就是學會一個小合唱。大家先跟著老師的琴聲來學習一下高聲部吧。（第一遍唱譜，第二遍加詞。）

在唱的過程中，注意“啦”要唱清楚，可以適當放慢速度唱，再加一遍練習。

2.學習低聲部。

師：大家的高聲部都已經唱的挺好的了，現在我們來唱一下低聲部吧。

（第一遍唱譜，第二遍加詞。）

3.跟著音頻，師唱低聲部，生唱高聲部。

4.跟著音頻，學生自己分成兩組，進行二聲部合唱。

（三）課堂小結（2分鐘）

師:同學們今天配合的都非常有默契呢，不僅能掌握八分休止符和前面較難得節奏，最后的二聲部合唱也圓滿完成。我想小鳥這時一定已經成功闖過了兩大關，自由的在藍天飛翔呢！不信你們看看歌詞，我們這節課學到的不就是小鳥飛上藍天的喜悅么。那么，小鳥通過自己的努力飛上了藍天，我們也一定要更加油，通過踏實的努力來實現自己的夢想！

第五篇：《小鳥 小鳥》教學反思

《小鳥 小鳥》教學反思

———香洲區第十七小學 徐瑩

《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。

本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內完成。總體來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現對其進行以下幾個方面的反思：

一．備課思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鳥 小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我幾乎不曾接觸的領域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節音樂課應該是完整地呈現一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調技能、技巧，既沒有達到對學生情感態度價值觀的培養，也無法調動學生學習的興趣。

2．將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。

當我將“二聲部合唱”的教學設為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設定教學環節時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業化的訓練手法。在進入合唱之前，我設計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環節，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同 1 的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。

二．本節課的成功嘗試

1.深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析

在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內涵、結構、創作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現給學生，既培養了學生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。

2.抗干擾聆聽練習

在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

3.根據學生的演唱靈活調配聲部

在借班上課時，對學生的嗓音條件不了解，且由于時間的關系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節課進行了一個在分聲部前，根據學生的演唱現場調配位置的嘗試，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果較好。

4.注重引導學生感受小鳥形象

在進行這一節課的教學時，我注重引導學生感受小鳥的形象，如在教唱歌曲的齊唱部分時，把八分休止符比作小鳥休息和看風景的樹枝，并通過一張小鳥在樹枝上跳動的動態圖讓學生有更直觀、形象的感受。在教唱合唱環節時，把高聲部比作鳥媽媽，低聲部比作鳥寶寶，兩個聲部的關系則是鳥寶寶剛學會飛翔，飛得不高，而鳥媽媽為了保護它，飛在離它不遠的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。通過這些形象的比喻，學生對小鳥的形象有了更感性的認識，效果較好。

三．本節課的不足之處 1.教唱環節不夠扎實。

在這節課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環節進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩自己的聲部。

2.語調不夠生動活潑

在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。

四．改進方向

1.始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。2.合理安排教學內容，確保一堂課的完整性。3.豐富自身語言及語音語調的變化。

4.始終保證對學生音準、音質等質量的要求。