第一篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學實錄

《理發師》教學實錄 一﹑導入

師：小朋友，你們喜歡白雪公主嗎？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白馬王子結婚了，她想做個漂亮的新娘，但是她對自己的發型不太滿意，于是決定去理發！你們聽，是誰在給她理發呢？（播放音樂《理發師》，師隨之表演）

生：是老爺爺。

師：（老師帶上“胡子”道具，扮演理發師爺爺的角色）嗨！小朋友們好！想跟我學理發嗎？

生：想。

師：今天，我們要學的歌曲就是——理發師（板書）

【設計意圖：通過“白雪公主”和“講故事”吸引孩子的注意，通過提問“誰給白雪公主理發呢？”讓孩子產生好奇，有效導入課題】

師：小朋友，剪頭發的時候會發出什么聲音？ 生：咔嚓?? 師：加上動作表演。師：剪好之后還要做什么呢？ 生：噴霧。

師：噴霧會發出什么聲音？ 生：沙沙沙?? 師：加上動作表演。

【設計意圖：把“學唱歌曲的重、難點”提出來練習是為后面的學習做準備，也檢驗了學生的聆聽情況】

二﹑激趣

師：小朋友表現真棒！今天我們的學習將通過比賽的形式來進行！比賽分四個組，以爭得“獎金”多少論輸贏，每一輪比賽表現越棒的組得的獎金越多，四輪比賽累積獎金最多的組將成為今天的“冠軍組”！表現棒的小朋友還將評為“優秀理發師“——佩帶一枚小剪刀勛章。

【設計意圖：比賽一直是孩子們熱愛參與的活動，該活動能充分調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。】

三﹑新授

第一輪比賽——有節奏的念歌詞

師：請小朋友先跟我有節奏的念一遍理發師的歌詞，看哪一組念的最好？（鋼琴伴奏）

師：請小朋友看到歌詞最后一句有幾個沙？ 生：5個。

師：（出示教學卡片）最后一個“沙”和前面四個“沙”有什么不同？

生：拖的時間更長。

師：到底有多長的時間？我拍手念一下，小朋友來數有幾拍？ 生：3拍。

師：我們一起拍手念一下。

師：整句連起來念，念的時候前面四個沙用數手指的方式來記，最后一個沙用拍手的方式來記。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：歌曲演唱的難點就是最后四小節的節奏把握，通過重點訓練解決難點，為后面的學唱做準備】

第二輪比賽——學唱歌曲

師：接下來，跟著我學唱歌曲第一段，看哪組先學會？（鋼琴伴奏）

師：“沙沙沙沙沙”這句再來唱一下，注意──唱最后一個“沙”的時候加上拍手動作。

師：加上噴霧動作再來唱一遍，注意──唱前面4個沙配左手噴霧動作噴4下，唱最后一個沙配右手噴霧動作噴3下。

師：小朋友，學會第一段了嗎？加上動作唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：唱到這，公主的頭發也理好了！（出示道具：給公主換上新發型）

師：好看嗎？ 生：（各抒己見）

師：如果是你會給她設計什么發型呢？ 生：（各抒己見）

師：我這準備了幾款發型，（出示3款新發型卡片）有可愛的，淑女的，還有華麗的卷發。

師：誰上來選一款喜歡的發型貼在公主的頭上？ 生：（上臺演示）

師：喜歡這位同學選的發型的舉手？

【設計意圖：通過為白雪公主設計發型的游戲，親身體驗為顧客“理發”的快樂】

師：公主也很喜歡，她非常滿意的離開了理發店。不久，店里又來了一位顧客。他是誰呢？

生：（各抒己見）

師：我先不說，學會歌曲第二段再告訴你們答案。

師：跟我唱第二段，看哪組學的又快、唱的又好？（鋼琴伴奏）師：學會了嗎？加上動作演唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：（出示“頭頂爆炸頭的白馬王子”面具）小朋友唱的真好！這位新顧客就是——白馬王子！他覺得自己的頭發太長又難看，誰來給他修剪一下，重新設計一個發型？

生：（一位學生上來修剪，其他小朋友跟著《理發師》的音樂拍手。）

【設計意圖：通過提問“新來的顧客是誰”卻不說出答案，激發學生的學習欲望。通過為白馬王子理發的實踐活動，讓孩子切身體驗理發的愉快心情。】

師：王子很喜歡這個新發型，還邀請大家參加他的婚禮呢！

四﹑拓展

第三輪比賽——奏一奏

師：在婚禮上，他準備唱《理發師》這首歌獻給新娘。可是，找不到演奏樂器的人為他伴奏？怎么辦？

生：（思考片刻）

師：請小朋友來為他伴奏好不好？ 生：（興奮不已）

師：你們的演奏樂器就是：準備好的剪刀和裝了沙子的塑料瓶。師：小朋友先動動“剪刀”，它應該給歌曲里的什么聲音伴奏？ 生：（邊動邊唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓

師：小朋友再搖搖塑料瓶，像歌曲里的“什么”聲音？ 生：（邊搖邊唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）

沙沙

沙沙

沙

師：我們給這個能發出“沙沙“聲的塑料瓶取個好聽的名字？！生：沙瓶。

師：下面我們來練習一下。一二組表演剪刀伴奏的部分，三四組表演沙瓶伴奏的部分，邊演邊唱,其他部分由我來唱。

生：（表演）

師：各組更換自制樂器再練一次。生：（表演）

師：演練的真好！婚禮要開始了！（播放王子與公主婚禮的動畫）

師：現在我們正式登場表演了！讓婚禮熱鬧起來吧！（播放王子演唱歌曲的flash動畫）

生：（伴奏）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）第四輪比賽——跳一跳

師：幸福的婚禮少不了舞蹈來助興，讓我們和王子，公主一起跳起來吧!師：（播放王子和公主的舞蹈動畫）生：（隨背景音樂《理發師》表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）第五輪比賽——演一演

師：我們再來表演個節目：音樂情景劇——理發，獻給王子和公主！劇情安排：每組第一個豎排的同學演顧客，第二個豎排的同學演理發師，隨背景音樂《理發師》表演理發。表演道具有:剪刀，噴霧瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）

【設計意圖：在唱的基礎上進行奏、跳、演，是為了進一步體驗、表現歌曲，深化情感，也是對學生能力的多方面培養。】

五、評價

師：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜歡，感謝你們參加這次的婚禮。特別是“x x x”同學??，今天表現最棒，被評為“優秀理發師”，請他們上來領獎。（請四位表現最棒的小朋友上臺，給他

們佩帶小剪刀勛章。）

師：獎金累積最多，表現最棒的組是第“x”組，恭喜他們！生：棒！棒！你最棒！

師：冠軍組讓我們一起來高喊“ye！” 生：“ye”！

【設計意圖：宣布比賽的結果就是對學生學習情況的總結，學生體驗到成功快樂的同時，懂得這是努力的結果，促使他們更加熱愛學習。】

六﹑課堂小結

師：小朋友，今天我們學會了什么？ 生：學會了唱《理發師》，學會了理發??

師：你們學會了那么多本領，真了不起！但是，要想成為真正的理發師，還有很遠的距離，需要我們不斷努力！當下只有好好學習，打好基礎，將來才能成就一翻大事業！

師：今天我們的課就上到這，請小朋友隨音樂邊唱邊拍手出教室。（播放音樂《理發師》）

【設計意圖：學生的總結是自我評價，師的總結是促進學生思想升華】

第二篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計(

《理發師》教學設計

授課年級：二年級 設計思路：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌，生動地表現了理發師在理發店里愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本節課我以“理發”為切入點，以“聽、說、唱、演、奏”為設計線索，按照一步一步由易到難、由簡到繁的過程進行。我注重學生的審美體驗，把學生的生活經驗和音樂要素緊密相連，通過發現生活中的聲音，形象的滲透歌曲中的音樂要素，解決知識難點。積極引導學生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學生的想象力，培養學生的群體意識和合作精神。通過運用多樣的音樂表現形式，來豐富學生的情感世界，提高學生的精神追求。教學目標：

1、通過學習，感受歌曲愉快的情緒，引導學生用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

2、能夠主動與他人合作，積極參與歌表演及打擊樂器伴奏等實踐活動，培養學生的合作能力與創編能力。

3、在實踐活動中領悟“勞動最光榮”的道理，樹立學生熱愛勞動的情感意識。

教學重點與難點：

一、能夠用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

二、引導學生大膽地參與歌表演等各種實踐活動。教學準備： 鋼琴、多媒體教學資料、打擊樂器 教學課型：唱歌綜合課

教學方法：口授法、聽唱法、視唱法 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、談話導入

教師引導學生尋找理發店的聲音,教師將聲音畫出來。板書：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 噴霧：沙 X —

改：學生在認識了不同節奏型后，用象聲詞讀節奏，并且要體現強弱規律，加深對音樂知識的鞏固。

【設計思路：通過有親和力的交談，拉近了師生之間的距離，引導學生將歌曲中不同的節奏型有一個具體形象的記憶。】

三、節奏滲透

用“滴答、咔嚓、沙“的象聲詞朗讀歌詞節奏。

【設計思路：借助學生的視覺上直觀的感受，將不同節奏型用聲音形象化，幫助二年級的孩子在不知不覺中掌握歌曲的節奏，同時也激發學生們的學習興趣，為新歌的學習做了一個有效的鋪墊。】

三、學唱歌曲《理發師》

1、聆聽教師范唱：

改：觀看歌曲動畫，在初聽歌曲的同時尋找“熟悉的聲音”。了解歌曲內容，出示課題。

（說明：可以使學習過程變得有趣，激發學生的興趣，在玩兒中學，學生很投入。）

2、再次聆聽 播放歌曲錄音

改：邊聽錄音，邊做肢體動作。（1）感受歌曲的情緒。

（2）體會老爺爺勞動時快樂的心情。

【設計思路：二年級的學生年齡較小，如果一下就提出幾個問題，他們很難完成。每一次聆聽都給了學生明確的任務，他們在一次次聆聽中逐漸了解并熟悉歌曲。】

3、按節奏朗讀歌詞：

【設計思路：通過跟老師按節奏朗讀歌詞，能充分地熟悉歌曲內容，并能在讀的過程中進一步感受歌曲的情緒和節奏。】

4、教師一句一句教唱歌譜。改：聽唱歌曲第一段。

（說明：顯示用聽唱法，滿足學生立即學習歌詞的欲望，加深對歌曲整天率的感受。）

【設計思路：二年級的學生自主識譜有一定的困難，他們對樂譜的認知還是模仿階段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】

5、采用聽唱法等多種方式鞏固歌曲

【設計思路：變換多種形式加深學生的重復記憶，通過多種方式的練習既鞏固了歌曲又避免了枯燥的練習方式，非常適合二年級的孩子。】

四、創編活動：

（一）歌曲表演：

1、請一名學生何老師一起合作表演歌曲。

2、評價表演。

3、學生集體表演：分別扮演顧客和理發師。

4、評價表演。

（二）打擊樂伴奏：

1、出示自制伴奏樂器。

2、觀察并思考怎樣演奏。

3、用樂器為歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。

（三）集體表演

學生選擇自己喜歡的方式進行集體表演

【設計思路：即興創編是培養學生創新能力的重要途徑。本環節通過歌表演、為歌曲伴奏的活動，不僅培養學生團結互助、協作創新的精神，還讓學生體驗到音樂創造的快樂和成功的喜悅，提高他們對音樂的感受、表現、創造能力，并在各種音樂活動中更深入地體驗到“勞動最光榮“的道理】

五、小結：

老師希望同學們能像開心的理發師老爺爺那樣能夠體驗到勞動中的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！

【設計思路：音樂教學從課堂到生活的延伸，是學生懂得勞動最光榮，潛移默化地培養良好的情感道德觀，進一步升華學生情感。】

學生在《理發師》快樂的歌聲中走出教室。

第三篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計

《理發師》教學設計

【教學內容】

人民音樂出版社新課標小學音樂一年級下冊第九課《巧巧手》中第二課時：表演唱《理發師》。【教學方法】

情境、唱游、比賽、游戲 【教學目標】

1、能夠用活潑輕快的聲音有感情的演唱歌曲《理發師》。

2、學生能夠體會到理發師勞動的愉快心情。

3、能夠按節奏用剪刀和沙瓶為歌曲伴奏，能主動參與到各種音樂實踐活動中。【教學重點】

歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，能夠有感情的，正確演唱歌曲。【教學難點】

1﹑歌曲難點： 3 1 |1 1| 1 — | 1 0 | 的節奏掌握。沙 沙 沙 沙沙

2﹑音樂活動難點：發揮學生的想象力和創造力。【教學步驟】 一﹑導入

師：小朋友，你們喜歡白雪公主嗎？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白馬王子結婚了，她想做個漂亮的新娘，但是她對自己的發型不太滿意，于是決定去理發！你們聽，是誰在給她理

發呢？（播放音樂《理發師》，師隨之表演）生：是老爺爺。

師：（老師帶上“胡子”道具，扮演理發師爺爺的角色）嗨！小朋友們好！想跟我學理發嗎？ 生：想。

師：今天，我們要學的歌曲就是——理發師（板書）

【設計意圖：通過“白雪公主”和“講故事”吸引孩子的注意，通過提問“誰給白雪公主理發呢？”讓孩子產生好奇，有效導入課題】

師：小朋友，剪頭發的時候會發出什么聲音？ 生：咔嚓?? 師：加上動作表演。師：剪好之后還要做什么呢？ 生：噴霧。

師：噴霧會發出什么聲音？ 生：沙沙沙?? 師：加上動作表演。

【設計意圖：把“學唱歌曲的重、難點”提出來練習是為后面的學習做準備，也檢驗了學生的聆聽情況】 二﹑激趣

師：小朋友表現真棒！今天我們的學習將通過比賽的形式來進行！比賽分四個組，以爭得“獎金”多少論輸贏，每一輪比賽表現越

棒的組得的獎金越多，四輪比賽累積獎金最多的組將成為今天的“冠軍組”！表現棒的小朋友還將評為“優秀理發師“——佩帶一枚小剪刀勛章。

【設計意圖：比賽一直是孩子們熱愛參與的活動，該活動能充分調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。】 三﹑新授

第一輪比賽——有節奏的念歌詞

師：請小朋友先跟我有節奏的念一遍理發師的歌詞，看哪一組念的最好？（鋼琴伴奏）

師：請小朋友看到歌詞最后一句有幾個沙？ 生：5個。

師：（出示教學卡片）最后一個“沙”和前面四個“沙”有什么不同？

生：拖的時間更長。

師：到底有多長的時間？我拍手念一下，小朋友來數有幾拍？ 生：3拍。

師：我們一起拍手念一下。

師：整句連起來念，念的時候前面四個沙用數手指的方式來記，最后一個沙用拍手的方式來記。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：歌曲演唱的難點就是最后四小節的節奏把握，通過重點訓練解決難點，為后面的學唱做準備】

第二輪比賽——學唱歌曲

師：接下來，跟著我學唱歌曲第一段，看哪組先學會？（鋼琴伴奏）

師：“沙沙沙沙沙”這句再來唱一下，注意──唱最后一個“沙”的時候加上拍手動作。

師：加上噴霧動作再來唱一遍，注意──唱前面4個沙配左手噴霧動作噴4下，唱最后一個沙配右手噴霧動作噴3下。師：小朋友，學會第一段了嗎？加上動作唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：唱到這，公主的頭發也理好了！（出示道具：給公主換上新發型）師：好看嗎？ 生：（各抒己見）

師：如果是你會給她設計什么發型呢？ 生：（各抒己見）

師：我這準備了幾款發型，（出示3款新發型卡片）有可愛的，淑女的，還有華麗的卷發。

師：誰上來選一款喜歡的發型貼在公主的頭上？ 生：（上臺演示）

師：喜歡這位同學選的發型的舉手？

【設計意圖：通過為白雪公主設計發型的游戲，親身體驗為顧客

“理發”的快樂】

師：公主也很喜歡，她非常滿意的離開了理發店。不久，店里又來了一位顧客。他是誰呢？ 生：（各抒己見）

師：我先不說，學會歌曲第二段再告訴你們答案。

師：跟我唱第二段，看哪組學的又快、唱的又好？（鋼琴伴奏）師：學會了嗎？加上動作演唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：（出示“頭頂爆炸頭的白馬王子”面具）小朋友唱的真好！這位新顧客就是——白馬王子！他覺得自己的頭發太長又難看，誰來給他修剪一下，重新設計一個發型？

生：（一位學生上來修剪，其他小朋友跟著《理發師》的音樂拍手。）

【設計意圖：通過提問“新來的顧客是誰”卻不說出答案，激發學生的學習欲望。通過為白馬王子理發的實踐活動，讓孩子切身體驗理發的愉快心情。】

師：王子很喜歡這個新發型，還邀請大家參加他的婚禮呢！四﹑拓展

第三輪比賽——奏一奏

師：在婚禮上，他準備唱《理發師》這首歌獻給新娘。可是，找不到演奏樂器的人為他伴奏？怎么辦？

生：（思考片刻）

師：請小朋友來為他伴奏好不好？ 生：（興奮不已）

師：你們的演奏樂器就是：準備好的剪刀和裝了沙子的塑料瓶。師：小朋友先動動“剪刀”，它應該給歌曲里的什么聲音伴奏？ 生：（邊動邊唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓

師：小朋友再搖搖塑料瓶，像歌曲里的“什么”聲音？ 生：（邊搖邊唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）沙沙 沙沙 沙

師：我們給這個能發出“沙沙“聲的塑料瓶取個好聽的名字？！生：沙瓶。

師：下面我們來練習一下。一二組表演剪刀伴奏的部分，三四組表演沙瓶伴奏的部分，邊演邊唱,其他部分由我來唱。生：（表演）

師：各組更換自制樂器再練一次。生：（表演）

師：演練的真好！婚禮要開始了！（播放王子與公主婚禮的動畫）師：現在我們正式登場表演了！讓婚禮熱鬧起來吧！（播放王子演唱歌曲的flash動畫）生：（伴奏）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）

第四輪比賽——跳一跳

師：幸福的婚禮少不了舞蹈來助興，讓我們和王子，公主一起跳起來吧!師：（播放王子和公主的舞蹈動畫）生：（隨背景音樂《理發師》表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）第五輪比賽——演一演

師：我們再來表演個節目：音樂情景劇——理發，獻給王子和公主！劇情安排：每組第一個豎排的同學演顧客，第二個豎排的同學演理發師，隨背景音樂《理發師》表演理發。表演道具有:剪刀，噴霧瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：在唱的基礎上進行奏、跳、演，是為了進一步體驗、表現歌曲，深化情感，也是對學生能力的多方面培養。】

五、評價

師：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜歡，感謝你們參加這次的婚禮。特別是“x x x”同學??，今天表現最棒，被評為“優秀理發師”，請他們上來領獎。（請四位表現最棒的小朋友上臺，給他們佩帶小剪刀勛章。）

師：獎金累積最多，表現最棒的組是第“x”組，恭喜他們！生：棒！棒！你最棒！

師：冠軍組讓我們一起來高喊“ye！”

生：“ye”！

【設計意圖：宣布比賽的結果就是對學生學習情況的總結，學生體驗到成功快樂的同時，懂得這是努力的結果，促使他們更加熱愛學習。】 六﹑課堂小結

師：小朋友，今天我們學會了什么？ 生：學會了唱《理發師》，學會了理發??

師：你們學會了那么多本領，真了不起！但是，要想成為真正的理發師，還有很遠的距離，需要我們不斷努力！當下只有好好學習，打好基礎，將來才能成就一翻大事業！

師：今天我們的課就上到這，請小朋友隨音樂邊唱邊拍手出教室。（播放音樂《理發師》）

第四篇：人音版小學一年級音樂下冊《理發師》教學反思

《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]大膽表現的信心和與人合作的意識。

2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的情緒和風格特點。

3、在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出 來幾個方面的不足：

1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

3、在即興創作表演的環節，只著重安排了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參與其中的表現。這也是本節課的遺憾之處。

第五篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教案

《理發師》

教學目標：

1、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒和風格特點。

2、以小組合作的形式進行歌曲表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲創編的能力。

3、使學生領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。

教學內容：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件

教學過程：

導入

師：同學們，大家好。讓我們一起來做做手指操

師：我們呀，都有一雙巧巧手，你們都用自己的巧巧手都做了哪些活動呢? 生：洗洗臉、刷刷牙等等。

師：今天老師要向同學們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認識一下他，這位老爺爺今年已經六十多歲了。課件出示圖片

師：別看老爺爺的年齡大，他卻也有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就在這首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

一：師：下面請同學們欣賞一段音樂，然后回答老師提出的問題：你看到了什么？聽到了什么？（播放《理發師》音樂課件）生:看到了理發,聽到了…..(師小結:那是理發師在理發時的剪刀和噴霧器發出的聲音).二：《理發師》（1）：學唱部分的重難點。

師：現在讓我們一起學唱歌曲《理發師》。師：請大家再來欣賞一遍（播放課件《理發師》音樂。

師：理發時剪刀發出的聲音是怎樣的？（播放理發時剪刀聲音課件）生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓（師貼出相應的練習卡片）1)、x x︱x x︱x x︱x x︱

師：請同學們和老師一起念一遍（師生合作練習）

師：那噴霧器的聲音又是怎樣的？（播放理發時噴霧器的聲音課件）生：沙沙 沙沙 沙沙 沙—（師貼出相應的卡片，師生合作練習）。2）、x x︱x x︱x–︱x o︱

師：同學們說說什么發出的聲音長什么聲音短？ 生：剪刀發出的聲音短，噴霧器發出的聲音長。

師：請同學們再聽辯老師唱哪個小節的音高哪個小節的音低？（師唱：5 3 ︱ 5 3 ︱ 3 1 ︱ 3 1︱師加手勢范唱）。生 ：

1、2小節高，3、4小節低。師：請大家跟老師做一遍。（師生合作）（師表揚同學們做得真好）.（2）學唱歌曲。

聽唱：

師：請同學們跟音樂學唱歌（播放課件音樂《理發師》，可以邊唱邊做自己喜歡的動作（唱咔嚓時：動作拍手+跺腳）。師生角色演唱互換：

師：現在老師扮唱理發師的部分，你們扮唱理發師手中的剪刀和噴霧器的部分（播放音樂課件、邊唱邊做動作、角色互換，師生一次，生生一次）。（師表揚：同學們真有合作精神）（3）表演活動：

師：下面老師請8位同學到臺上來為大家表演，誰愿意上來試試？ 生：我……（師點名學生上臺分配表演角色、發表演道具）。師：臺下的同學你們可是小評委噢，待會兒你們要邊唱邊觀察哪位同學表演得最精彩。同學們，準備好了吧，開始啰！（師播放《理發師》音樂課件臺上學生表演，臺下學生邊唱邊做動作。）

師：小評委們：你們覺得哪位同學表演得最好，請你評評，好嗎？ 生：動作像，表情好，服務熱情周到、做事認真、待人真情….（然后師進行生的思想教育）。

師：現在請全班同學一起參與表演活動。1357行的同學扮演理發師，2468行的同學扮演理發顧客，準備好了嗎？開始！（背景音樂《理發師》課件）。活動結束，表揚學生做的非常棒。

總結： 師：同學們，無論是鐘表店的老爺爺還是理發店的老爺爺，他們的雙手都特別靈巧，給身邊的人帶來了幸福快樂，老師也希望你們能用自己的雙手創造美好的明天！師總結課堂情況。師：今天和大家進行了一次愉快的音樂之旅，旅程到此結束，謝謝大家。下課！