第一篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學反思3

音樂欣賞《打字機》教學反思

通過暑期的網絡研修學習，給我教學上提供了很大的幫助。經過學習、研究、體驗、反思以及嘗試，再細細斟酌、慢慢沉淀下來才感到學習的魅力和收獲的喜悅。在講授一年級音樂唱歌課《理發師》后，下面對自己的備課和課堂實施效果總結反思如下：

一、透析課標、挖掘教材

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

二、以學生興趣為動力

考慮到一年級的學生剛入學不久，他們就如幼兒園的小朋友是一樣的，活潑、愛動，善于模仿。思維比較活躍，興趣較濃厚，對一切充滿好奇，有了一定的節奏感和音高感，但剛剛入學精力集中的時間短暫，一節課認真學習的時間只有20分鐘。就嘗試使用游戲的方式去吸引學生的注意力，利用歌曲的旋律加深學生對歌曲的熟練掌握，因此，針對一年級學生的年齡特點，創設用舞蹈始終貫穿于本課中，讓學生通過模仿對歌曲的節奏、旋律有初步認識，從而調動學生的學習熱情。

三、培養學生自主能力

1.在導入環節中，我通過網絡從我樂網上搜集《智慧樹》歌曲視頻做為課的開始，拉近師生間的距離，從而活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情。律動表演不僅訓練了學生的肢體協調能力，還為接下來的音樂活動提前做了熱身，視聽結合，練習了學生的節奏感，喚醒學生對音樂的興趣，使學生置身于快樂的音樂海洋中。

2.在這一節課中我注重學生的歌曲旋律的學習。雖然是一年級小學生，但是我認為學生的音樂要素不能忽視，因此，培養學生的音準感受，認識音名，用“柯爾文”手勢輔助練習。

通過觀看微視頻，恰當地運用“柯爾文”手勢，讓學生學著用手形的變化及手位的高低調節來學唱簡單的音階，并師生“接龍唱”激發學生興趣，使抽象的音高關系變得直觀、形象，使學生在邊唱邊動中不知不覺認識音高，唱會歌譜，學會歌曲。

3.培養學生感受歌曲中的“老爺爺”形象，模仿聲音表現歌曲，體驗勞動時的快樂心情，從而感受勞動的魅力。再是用響板、沙錘為歌曲演奏，聆聽兩種樂器的和聲音響，培養了學生的協作能力。

四、拓展——拓寬音樂知識面

通過觀看視頻《過年我當家》，使學生們想到《理發師》這首歌曲的靈感就是來源于生活中的理發店的各種聲音，從而體會到音樂就是來源于生活。使學生理解音樂，感受音樂的魅力，學到與音樂有關的更多知識。

整堂課的設計，我力求遵循小學生的認知規律，培養學生自主能力，調動學生的多種感官，為學生創設輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，使學生得到了音樂的熏陶和美的享受。

第二篇：人音版小學一年級音樂下冊《理發師》教學反思

《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]大膽表現的信心和與人合作的意識。

2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的情緒和風格特點。

3、在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出 來幾個方面的不足：

1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

3、在即興創作表演的環節，只著重安排了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參與其中的表現。這也是本節課的遺憾之處。

第三篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》反思

《理發師》 教學反思

《理發師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。

教學中我采用了情境創設、情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

這節課在設計教學過程時，始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生進行音樂創造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學生在輕松的氛圍中進行音樂學習。

教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，用心體會。只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節課學生通過聽、唱、賞、演、創、等教學環節，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式,學得主動，學得扎實。

第四篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學反思

《柯爾文手勢——理發師》教學反思

《理發師》是一首熱情活潑的澳大利亞歌曲。歌曲用生動的表現了理發師認真踏實的工作態度，把理發師為人服務是的歡快心情表現的栩栩如生。歌曲旋律流暢，節奏簡單，學唱難度不大。在學會歌曲的基礎上，根據學生的情況，帶領學生學唱旋律中DO MISOL音。從低年級開始訓練和培養學生的音高概念

在本課中，我首先運用微視頻的方式請學生們正確掌握DO MI SOL三個音，這是因為這幾個音是學習旋律的基礎。低年級的學生剛開始學習音樂，為遵循學生的年齡和認知特點，由簡單的唱名慢慢加入，為以后學習音樂知識、唱好歌曲打好基礎。為了幫助學生正確演唱，我根據二年級學生的心理和學習特點，遵循音樂教學以興趣愛好為動力的基本理念，精心設計了ppt文稿，利用錄屏軟件錄制成微視頻。在視頻中配以兒童化、趣味化的講解，將枯燥的理論學習直觀生動的展現給學生。教學方法上，采取了講授法，練習法，展示法，當然，體驗式教學和師生之間的互動式教學也是必不可少的。在學習完歌曲《理發師》后加入，從音樂要素出發讓學生加深對歌曲的理解和掌握。整節課，我將知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，使學生在積極的興趣中愉快地學習。整節課氣氛活躍、輕松，讓每位學生在課堂上

都展現出一種愉快的學習心態。

第五篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計(

《理發師》教學設計

授課年級：二年級 設計思路：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌，生動地表現了理發師在理發店里愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本節課我以“理發”為切入點，以“聽、說、唱、演、奏”為設計線索，按照一步一步由易到難、由簡到繁的過程進行。我注重學生的審美體驗，把學生的生活經驗和音樂要素緊密相連，通過發現生活中的聲音，形象的滲透歌曲中的音樂要素，解決知識難點。積極引導學生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學生的想象力，培養學生的群體意識和合作精神。通過運用多樣的音樂表現形式，來豐富學生的情感世界，提高學生的精神追求。教學目標：

1、通過學習，感受歌曲愉快的情緒，引導學生用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

2、能夠主動與他人合作，積極參與歌表演及打擊樂器伴奏等實踐活動，培養學生的合作能力與創編能力。

3、在實踐活動中領悟“勞動最光榮”的道理，樹立學生熱愛勞動的情感意識。

教學重點與難點：

一、能夠用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

二、引導學生大膽地參與歌表演等各種實踐活動。教學準備： 鋼琴、多媒體教學資料、打擊樂器 教學課型：唱歌綜合課

教學方法：口授法、聽唱法、視唱法 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、談話導入

教師引導學生尋找理發店的聲音,教師將聲音畫出來。板書：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 噴霧：沙 X —

改：學生在認識了不同節奏型后，用象聲詞讀節奏，并且要體現強弱規律，加深對音樂知識的鞏固。

【設計思路：通過有親和力的交談，拉近了師生之間的距離，引導學生將歌曲中不同的節奏型有一個具體形象的記憶。】

三、節奏滲透

用“滴答、咔嚓、沙“的象聲詞朗讀歌詞節奏。

【設計思路：借助學生的視覺上直觀的感受，將不同節奏型用聲音形象化，幫助二年級的孩子在不知不覺中掌握歌曲的節奏，同時也激發學生們的學習興趣，為新歌的學習做了一個有效的鋪墊。】

三、學唱歌曲《理發師》

1、聆聽教師范唱：

改：觀看歌曲動畫，在初聽歌曲的同時尋找“熟悉的聲音”。了解歌曲內容，出示課題。

（說明：可以使學習過程變得有趣，激發學生的興趣，在玩兒中學，學生很投入。）

2、再次聆聽 播放歌曲錄音

改：邊聽錄音，邊做肢體動作。（1）感受歌曲的情緒。

（2）體會老爺爺勞動時快樂的心情。

【設計思路：二年級的學生年齡較小，如果一下就提出幾個問題，他們很難完成。每一次聆聽都給了學生明確的任務，他們在一次次聆聽中逐漸了解并熟悉歌曲。】

3、按節奏朗讀歌詞：

【設計思路：通過跟老師按節奏朗讀歌詞，能充分地熟悉歌曲內容，并能在讀的過程中進一步感受歌曲的情緒和節奏。】

4、教師一句一句教唱歌譜。改：聽唱歌曲第一段。

（說明：顯示用聽唱法，滿足學生立即學習歌詞的欲望，加深對歌曲整天率的感受。）

【設計思路：二年級的學生自主識譜有一定的困難，他們對樂譜的認知還是模仿階段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】

5、采用聽唱法等多種方式鞏固歌曲

【設計思路：變換多種形式加深學生的重復記憶，通過多種方式的練習既鞏固了歌曲又避免了枯燥的練習方式，非常適合二年級的孩子。】

四、創編活動：

（一）歌曲表演：

1、請一名學生何老師一起合作表演歌曲。

2、評價表演。

3、學生集體表演：分別扮演顧客和理發師。

4、評價表演。

（二）打擊樂伴奏：

1、出示自制伴奏樂器。

2、觀察并思考怎樣演奏。

3、用樂器為歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。

（三）集體表演

學生選擇自己喜歡的方式進行集體表演

【設計思路：即興創編是培養學生創新能力的重要途徑。本環節通過歌表演、為歌曲伴奏的活動，不僅培養學生團結互助、協作創新的精神，還讓學生體驗到音樂創造的快樂和成功的喜悅，提高他們對音樂的感受、表現、創造能力，并在各種音樂活動中更深入地體驗到“勞動最光榮“的道理】

五、小結：

老師希望同學們能像開心的理發師老爺爺那樣能夠體驗到勞動中的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！

【設計思路：音樂教學從課堂到生活的延伸，是學生懂得勞動最光榮，潛移默化地培養良好的情感道德觀，進一步升華學生情感。】

學生在《理發師》快樂的歌聲中走出教室。