第一篇：音樂(lè)《放牧》

蘇教版

第二課 放牧

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《牧童短笛》

2、聆聽(tīng)《牧童謠》

3、表演《牧童》

4、表演《放牛歌》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》、唱《牧童謠》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

3、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

三、教材分析：

1.歌曲《牧童短笛》

《牧童短笛》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調(diào)、四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。

4． 歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)

句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。

三、重難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》、唱《牧童謠》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

四、學(xué)情分析

本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。

五、教具準(zhǔn)備：電子琴、歌曲

六、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《牧童短笛》

2、學(xué)唱少兒歌曲《牧童》

3、律動(dòng)少兒歌曲《牧童》

4、節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童短笛》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

2、視聽(tīng)結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要

引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）

2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1）邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，熟悉歌曲（教師可用三角鐵）介紹或探討“牧童”是做什么的？

2）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片

3）引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）

4）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

5）通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏）

3、欣賞歌曲《牧童短笛》

1）初聽(tīng)前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ耍繛槭裁矗拷逃龑W(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童短笛》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞童聲合唱歌曲《牧童》

2、學(xué)唱歌曲《放牛歌》

3、歌表演《放牛歌》

4、認(rèn)識(shí)雙響筒

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童》，并學(xué)習(xí)用雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《放牛歌》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。

3、通過(guò)教師范唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)歌曲的意境。

4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：雙響筒認(rèn)識(shí)。教師介紹雙響筒的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）

2． 欣賞童聲合唱《牧童》

1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進(jìn)行選擇活動(dòng)，可用雙響筒與三角鐵為歌曲作伴奏。

3． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲《放牛歌》）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視圖形譜；

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）

3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。（可加上鑼鼓的伴奏學(xué)習(xí)與運(yùn)用）

4． 通過(guò)自編游戲表演歌曲《放牛歌》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

放牧-----熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)美麗的大自然。教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)音樂(lè) 草原放牧 教學(xué)設(shè)計(jì)

草原放牧 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生感受草原英雄小姐妹在草原放牧的愉快心情,分辨兩個(gè)部分的情緒變化。

2、通過(guò)聽(tīng)賞,律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲的兩個(gè)部分,并能表現(xiàn)音樂(lè)情緒和內(nèi)容。

3、記憶主題音樂(lè),能哼唱第一主題。2學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本要素,速速、力度、節(jié)奏、情緒等有一定的分辨能力,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒和內(nèi)容。但對(duì)于聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想并把聯(lián)想的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),還有待提高。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格,還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過(guò)律動(dòng)、哼唱、豎笛等方式表演樂(lè)曲《草原放牧》,體驗(yàn)音樂(lè)情緒及內(nèi)容。難點(diǎn):

1、理解樂(lè)曲的情緒、情感及所塑音樂(lè)形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣,學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲意境。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】律動(dòng)

播放《草原贊歌》,隨音樂(lè)律動(dòng)

師:上課,同學(xué)們好!首先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)跟老師一起動(dòng)起來(lái)!師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)到的這首歌情緒怎么樣?你覺(jué)得這是哪個(gè)民族的歌曲?有人這首歌叫什么嗎? 師:說(shuō)的真好,你一定是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,了解的真多啊。

設(shè)計(jì)意圖:提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,對(duì)接下來(lái)的欣賞樂(lè)曲做好鋪墊。

活動(dòng)2【講授】分段欣賞－－第一部分

1、有歌曲引出樂(lè)曲《草原放牧》

師:今天我們就來(lái)欣賞由剛才這首歌曲所改編的樂(lè)曲《草原放牧》,首先我們來(lái)聽(tīng)這首樂(lè)曲的第一部分,聽(tīng)一聽(tīng)這一部分音樂(lè)的情緒是怎樣的?它的主奏樂(lè)器是什么? 出示琵琶

師:對(duì),A段的主奏樂(lè)器是琵琶,那同學(xué)們,你們了解琵琶嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下? 師:今天,老師也帶來(lái)了一個(gè)琵琶,大家來(lái)看一看。首先看看他是什么形狀的,有幾根弦,琵琶是我國(guó)的民族彈撥樂(lè)器。由頭和身構(gòu)成,曲頸,半梨形音箱,四根弦。大家來(lái)聽(tīng)一下它的聲音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多樣,比較常用的有彈、挑、輪指和掃弦,有沒(méi)有人想來(lái)試一下? 模仿琵琶演奏

師:好了,那我們大家一起來(lái)模仿一下,彈奏琵琶首先要坐直,兩腿放平,將左手放在琴頭的位置,右手放在弦上,我們用彈、挑兩種方法來(lái)演奏,一起來(lái)試一下。(老師邊唱邊指導(dǎo))遇到長(zhǎng)音的時(shí)候,我們用輪指來(lái)表現(xiàn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

師:恩,大家演奏的不錯(cuò),注意彈的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的時(shí)候身體擺正,頭可以隨著音樂(lè)晃一晃,我們?cè)賮?lái)試一下。

師:這遍演奏很專(zhuān)業(yè)了,那我們隨著歡快音樂(lè)彈起來(lái)吧。

師:大家表演的真不錯(cuò),那老師問(wèn)一下,同學(xué)們有會(huì)彈琵琶的嗎?這么多啊,那誰(shuí)能給大家彈一段?我們掌聲歡迎。師:彈得太好了,你先別急著回去,我們隨著音樂(lè)再來(lái)模仿一次,大家隨音樂(lè)來(lái)模仿她演奏琵琶時(shí)的手型和方法。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察琵琶,可以更好地讓學(xué)生了解琵琶,通過(guò)模仿琵琶演奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好的記憶主題旋律。

4、哼唱主題旋律

師:謝謝你的演奏,好了同學(xué)們,我們這首樂(lè)曲是羽調(diào)式,結(jié)尾音是6。下面我們就一起來(lái)唱一下這段主題。用“啦”來(lái)模唱。(唱一遍)師:大家在模唱的時(shí)候要注意,這里面有一個(gè)66八度的出現(xiàn),在模唱時(shí),音高要唱準(zhǔn)。再唱一遍。(二遍)師:唱得很好,這個(gè)主題有幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成?兩個(gè)!通過(guò)剛才的模唱,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)兩個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)?也可以觀察一下譜子

師:很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩個(gè)樂(lè)句很相似,但是是完全一樣嗎?不是,后兩小節(jié)不一樣。這種創(chuàng)作手法叫做變化重復(fù)。

師:這一遍我們來(lái)唱譜,速度慢一點(diǎn),齊~(三遍)師:很好,剛才我們說(shuō)過(guò)這段音樂(lè)情緒是很歡快的,很活潑的,那我們?cè)趺闯拍荏w現(xiàn)出音樂(lè)的活潑呢? 師:說(shuō)的非常好,那你能給大家示范一下嗎?唱一句就可以。你唱的非常好,誰(shuí)還能用彈跳的聲音來(lái)演唱?那我們大家也來(lái)學(xué)習(xí)一下,用彈跳的聲音來(lái)演唱。(四遍)師:這一遍唱得非常好!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模唱、唱譜,都可以更好的記住主題旋律,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用彈跳的聲音演唱,糾正演唱技巧,也感受樂(lè)曲情緒。

5、豎笛吹奏主題

師:請(qǐng)拿出我們的小樂(lè)器豎笛,我們一起用豎笛來(lái)吹奏一下A段主題。注意這段主題里出現(xiàn)了低音6和高音6,它們的演奏指法相同,但是吹奏方法相同嗎?師:所以大家吹奏的時(shí)候要注意氣息的控制。(吹第一遍)

21*cnjy*com 師:大家注意,我們看第一樂(lè)句的這小節(jié)(倒數(shù)第二小節(jié)),這小節(jié)里是前十六和后十六連起來(lái)的節(jié)奏型,吹奏時(shí)候要注意節(jié)奏的把握,氣息變換的要快(單獨(dú)吹一遍)。(再連起來(lái)吹一遍)

6、有請(qǐng)小樂(lè)手演奏琵琶

師:這遍吹奏的很好,請(qǐng)大家把豎笛放起來(lái),那剛才了解了我們班有很多同學(xué)都會(huì)演奏琵琶,那有沒(méi)有人能現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)一下,為大家來(lái)演奏我們這首樂(lè)曲的主題!誰(shuí)能跳戰(zhàn)一下?下面我們就有請(qǐng)他為我們大家演奏一下。有請(qǐng)。

7、加入節(jié)奏聲勢(shì)

師:真是小小演奏家,演奏的太棒啦,同學(xué)們聽(tīng)夠了嗎?那有請(qǐng)你再演奏一遍,我們一起來(lái)為他拍手伴奏。用這個(gè)節(jié)奏來(lái)伴奏(老師帶領(lǐng)大家輕輕的拍手)X 0|X 0|X 0|X X| 師:表演的太棒啦,那下面我們分為兩個(gè)組,一個(gè)表演組,一個(gè)伴奏組,我們將先后進(jìn)入來(lái)表演。看好老師的指揮手勢(shì),由表演組先開(kāi)始!我們共同完整的演繹一下這首樂(lè)曲的第一部分。請(qǐng)你記住你一共表演了幾次。

8、總結(jié)第一部分

師:同學(xué)們演繹的非常好,剛才你們小組表演了幾次,你們呢,那就說(shuō)明我們這一主題一共出現(xiàn)了幾次?6次

師:每次出現(xiàn)的力度相同嗎? 師:他是通過(guò)方式什么來(lái)增強(qiáng)的呢?師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì),隨著主題音樂(lè)的不斷出現(xiàn),加入的樂(lè)器更加豐富,管樂(lè)和弦樂(lè),這就叫做協(xié)奏曲,我們這首樂(lè)曲就是以琵琶為主奏樂(lè)器,和交響樂(lè)隊(duì)一起競(jìng)奏的演奏方式,叫做琵琶協(xié)奏曲。師:今天我們欣賞的這首《草原放牧》就是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的第一樂(lè)章。師:剛才我們學(xué)習(xí)的是第一部分,那你覺(jué)得我們這部分音樂(lè)表現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景?使你聯(lián)想到了什么?(姐妹倆天真活潑的可愛(ài)形象)(表現(xiàn)了姐妹倆在草原上愉快放牧的情景)設(shè)計(jì)意圖:每一部分的欣賞都有相應(yīng)的問(wèn)題提出,讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題欣賞。問(wèn)題的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn)。交給學(xué)生如何來(lái)欣賞,欣賞的方法。并達(dá)到教學(xué)目的。活動(dòng)3【講授】分段欣賞－－第二部分

1、聽(tīng)B段,對(duì)比欣賞,情緒有什么變化,講了什么內(nèi)容。

師:接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下樂(lè)曲第二部分,想一想,這部分音樂(lè)在情緒、速度、節(jié)奏上有什么變化。這部分內(nèi)容展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面?

2、小小舞蹈家表演并隨音樂(lè)律動(dòng)

師:聽(tīng)完了這段,說(shuō)一說(shuō)情緒有什么變化,這一段描寫(xiě)的是什么內(nèi)容?師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,那這么美的場(chǎng)景,你們覺(jué)得用什么方式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)更好呢? 師:我覺(jué)得你的想法非常的有創(chuàng)意,你愿意幫我們把這美麗的景色畫(huà)出來(lái)嗎?那我們也隨著音樂(lè)來(lái)感受奏一下這大草原上美麗的景色。我需要兩個(gè)小姐妹來(lái)配合一下。請(qǐng)你們用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演,誰(shuí)愿意來(lái)?在表現(xiàn)的同時(shí),也請(qǐng)大家注意聽(tīng),這部分音樂(lè)除了琵琶還有哪些樂(lè)器出現(xiàn)?(一輪紅紅的太陽(yáng)照耀著美麗的大草原,藍(lán)天上飄著朵朵白云,美麗極了,湖水靜靜的流淌著,羊兒在悠閑地吃著草,姐妹倆在草原上玩耍、嬉戲,高興極了)師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,我們來(lái)看一下,這位同學(xué)的畫(huà),也畫(huà)的非常好,他把我們表現(xiàn)的太陽(yáng)、白云、湖水還有小姐妹都畫(huà)出來(lái)了,真是栩栩如生啊。

師:那再來(lái)看一下,樂(lè)曲的第二部分分別出現(xiàn)了提琴、雙簧管、馬頭琴、圓號(hào)、長(zhǎng)笛等樂(lè)器,使我們的音樂(lè)表現(xiàn)的更加豐富和優(yōu)美。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)律動(dòng)、表現(xiàn)、畫(huà)畫(huà),進(jìn)一步了解這部分音樂(lè)的情緒和內(nèi)容。活動(dòng)4【活動(dòng)】完整表現(xiàn)樂(lè)曲

師:好了,同學(xué)們,下面讓我們一起來(lái)完整的欣賞一遍這首琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》。請(qǐng)全體起立。(你可以用相應(yīng)的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}出現(xiàn)時(shí),模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的節(jié)奏為主題拍手伴奏;當(dāng)?shù)诙糠种黝}出現(xiàn)時(shí),可隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體。)活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

同學(xué)們,美麗的大草原不僅有著美麗的風(fēng)景,更有著感人的故事和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課吧,同學(xué)們,再見(jiàn)!

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)2、放牧（小編推薦）

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第二課 放牧

授課年級(jí)：一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《牧童短笛》《牧童》《牧童謠》《放牛歌》 【教材分析】

1.歌曲《牧童短笛》

是我國(guó)著名的作曲家、鋼琴家和教育家賀綠汀先生在新文化背景下創(chuàng)作的中國(guó)現(xiàn)代鋼琴曲,刻畫(huà)了完全不同于西方風(fēng)格的中國(guó)田園音畫(huà),它將歐洲音樂(lè)理論與中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)相結(jié)合,呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的中國(guó)風(fēng)格特征,并對(duì)后來(lái)的中國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

全曲共分三段。第一段猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)（片段1）。可以說(shuō)這是作者童年生活的自我寫(xiě)照。樂(lè)曲中段是傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，用歡快的節(jié)奏和旋律寫(xiě)成（片段2）。最后，再現(xiàn)第一段的主題。這首樂(lè)曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3.歌曲《牧童謠》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。【教學(xué)目的】

1.通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。3.準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。【教學(xué)重點(diǎn)】

歌曲的聆聽(tīng) 【教學(xué)用具】

雙響筒、彩色筆、木魚(yú)、釵、課件等 【課時(shí)安排】

二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)：

老師放給同學(xué)們一段動(dòng)畫(huà)片，大家看看這位小朋友在做什么？——播放《牧笛》片段。

這位小朋友在做什么呢？——騎在牛背上，吹著竹笛，原來(lái)是一位放牧的小牧童。這悠揚(yáng)、清脆的竹笛聲美不美？小牧童還為同學(xué)們帶來(lái)了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞這首《牧童謠》——播放《牧童謠》范唱。

二、歌曲表演《牧童謠》 學(xué)唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本40頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。

這首《牧童謠》就是其中的一首。

2、復(fù)聽(tīng)范唱，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。

3、同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了。看看那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？大家給老師打節(jié)拍好嗎？——襯詞，放牧?xí)r的吆喝聲；一問(wèn)一答的演唱形式。

4、同學(xué)們想不想唱一唱？好，請(qǐng)學(xué)生輕聲用“wu”哼唱旋律。

5、加入歌詞演唱。

6、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。

7、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

8、同學(xué)們唱真不錯(cuò)，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見(jiàn)了，估計(jì)是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？

感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a”及手號(hào)：

畫(huà)出山坡，學(xué)手號(hào)。來(lái)到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看： 55556——上山坡； sol——盾牌，堅(jiān)硬、牢固的； 55553——下山坡； la——大象的鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的； 33332——最后牛兒自己回到了山腳下。Mi——課桌，平平的；

re——滑梯，手指尖翹起來(lái)。

每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來(lái)。

游戲接龍：（襯詞部分）老師演唱簡(jiǎn)譜，手指板書(shū)的手號(hào)，感受音高變化，學(xué)生打手號(hào)，每換一音，下一位同學(xué)接新手號(hào)。第三樂(lè)句唱歌詞。

檢測(cè)：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手號(hào)。

2、襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手號(hào)，歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）

3、唱歌詞打手號(hào)。

三、聆聽(tīng)《牧童短笛》

1、播放音樂(lè)《牧童短笛》，聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。

2、師：“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

3、簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？

教師根據(jù)描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”

教師小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”

教師小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手號(hào)，了解了它在音階上的位置和音高。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)歌曲《牧童謠》進(jìn)教室，并輕聲哼唱。

2、師生相互問(wèn)好

二、教學(xué)新課：

聽(tīng)歌曲《牧童》，想想：

1、牧童放牧的地方有哪些美麗景色？

2、邊聽(tīng)邊跟師畫(huà)圖譜-----

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，把自己感受到的事物畫(huà)下來(lái)（音畫(huà)結(jié)合）

4、想辦法把自己打扮成放牛娃

5、聽(tīng)音樂(lè)，做拍手伴奏找找身邊能發(fā)出聲音的物品

6、作×××××|或×××|或×0 ×| 或自己創(chuàng)作的伴奏

7、小組合作進(jìn)行伴奏，并匯報(bào)交流。

8、學(xué)生唱唱

9、設(shè)計(jì)開(kāi)辟一條鄉(xiāng)間小路

10、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊學(xué)做放牛娃。

11、做個(gè)聰明的放牛娃：

（1）小組敲擊雙響筒，聽(tīng)聽(tīng)兩側(cè)聲音有什么不同；能敲出怎樣的聲音？（2）想想說(shuō)說(shuō)：為什么叫做雙響筒？

（3）小組合作敲擊節(jié)奏，并把所創(chuàng)作的節(jié)奏取個(gè)好聽(tīng)的名字。（4）為自己喜歡歌曲用雙響筒伴奏。

三、演唱《放牛歌》

1、導(dǎo)入：

快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛）

小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)！（師吹笛子）

2、感受

笛聲好聽(tīng)嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來(lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子）小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）

4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽(yáng)把家回把家回”。

5、跟著范唱唱

現(xiàn)在就讓我們跟著錄音機(jī)里的大姐姐一起來(lái)唱一唱（播范唱）

6、出示歌題

這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽(tīng)小朋友來(lái)唱一唱，好嗎？（播范唱）

7、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)

A：小朋友，牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一 遍，連起來(lái)唱一遍。（播范唱）

B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再?gòu)念^開(kāi)始唱到這兒，不進(jìn)一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）

C：小朋友，老師把沒(méi)有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽(tīng)！這是第一遍。

第二遍老師把沒(méi)有歌詞的地方加進(jìn)去唱一唱，你們聽(tīng)！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？

8、加打擊樂(lè)

那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？

好讓我們?cè)跊](méi)有歌詞的地方加上打擊樂(lè)。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到的小朋友用手拍。（師唱）

老師這兒還有打擊樂(lè)器，你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼓）你來(lái)敲一敲。

這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示嚓）

這個(gè)呢？我來(lái)敲一敲。現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的小朋友上來(lái)選自己喜歡的樂(lè)器。請(qǐng)拿到鑼鼓嚓的小朋友聽(tīng)著音樂(lè)我們一起來(lái)。

請(qǐng)小朋友拿著手中的打擊樂(lè)器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）

??..三、教師小結(jié)

小朋友玩的高興嗎？好我們一起回家啦！

第四篇：1《音樂(lè)與人生》、《草原放牧》

音樂(lè)與人生《 草 原 放 牧 》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)聆聽(tīng)琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》，學(xué)習(xí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、分析并描述音樂(lè)。

3、熟悉歌曲《草原小姐妹》的旋律。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

2、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ 【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？能給人們帶來(lái)什么？（學(xué)生回答）音樂(lè)家巴赫說(shuō)：“人生如同一首樂(lè)曲，只是看你要演奏何種樂(lè)曲！”在人生的舞臺(tái)上，每一個(gè)人都有屬于自己的角色，時(shí)刻都在譜寫(xiě)著適合自己演奏的樂(lè)章。生活中，很多人習(xí)慣在心情沮喪的時(shí)候聽(tīng)輕快的旋律借以療傷；也有人喜歡“以毒攻毒”選擇在悲傷中盡情渲泄。悲也好喜也罷，關(guān)鍵在于你能否從音樂(lè)里面感受到它的美妙，獲取一種心靈上的慰藉與心態(tài)的平和。

二、新課內(nèi)容

（一）聆聽(tīng)

1、讓學(xué)生自主聆聽(tīng)賞《草原放牧》全曲，讓學(xué)生在沒(méi)有教師對(duì)音樂(lè)要素概念的提示下，學(xué)生是怎樣去聆聽(tīng)、理解這首樂(lè)曲的。

2、簡(jiǎn)單介紹《草原小姐妹》的故事情節(jié)。

3、通過(guò)教師對(duì)故事情節(jié)的介紹，讓學(xué)生有感情的聆聽(tīng)音樂(lè)引子、第一主題音樂(lè)，并再次談對(duì)音樂(lè)感受，引出音樂(lè)要素的概念。

音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

4、介紹音樂(lè)要素的概念。

5、分段聆聽(tīng)音樂(lè)，在各音樂(lè)要素的鋪墊下，讓學(xué)生更細(xì)膩的理解音樂(lè)，并描述出每段音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容。

引子：在力度由強(qiáng)-----弱，速度由快—--慢，的變化，給故事情節(jié)的發(fā)生做了場(chǎng)景鋪墊。

第一主題：樂(lè)曲的主題清新活潑，充滿活力，節(jié)奏輕活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂(lè)情景。

第二主題：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。

問(wèn)：從哪些方面去感受音樂(lè)的變化？有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）

6、再次聆聽(tīng)全曲，感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中起到的作用。

（二）歌唱

1、聆聽(tīng)歌曲《草原小姐妹》，熟悉歌曲主旋律。

2、看歌譜學(xué)唱歌曲主旋律。

（三）感受

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《草原放牧》的引子和第一主題部分。

2、聆聽(tīng)歌唱版的《草原小姐妹》

（四）體驗(yàn)

1、播放樂(lè)曲《草原放牧》引子、第一主題，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)描述的內(nèi)容，用肢體展開(kāi)律動(dòng)。

小結(jié)：貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)比一切智慧、一切哲學(xué)都具有更高的啟示。”無(wú)論是優(yōu)美動(dòng)人抑或是悲愴痛苦的，每一個(gè)跳動(dòng)的旋律，猶如傾聽(tīng)每一次清晰的心跳，靈魂在時(shí)緩時(shí)急的韻律中被觸動(dòng)、被喚醒。音樂(lè)與人生就這樣在一點(diǎn)一滴相互滲透，靜靜地回味，悄悄地釋放，體驗(yàn)著生命中那份寧?kù)o、那份致遠(yuǎn)。生活沒(méi)法彩排,永遠(yuǎn)都只是現(xiàn)場(chǎng)直播,祝愿朋友們?cè)谌松奈枧_(tái)上“播”出自己的精彩。

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂(lè)作品有所了解。

2、通過(guò)鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解能力和分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)樂(lè)曲意境。

2、了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)特點(diǎn)。

3、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂(lè)形式要素的藝術(shù)作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。

二、創(chuàng)作背景：草原小姐妹動(dòng)人事跡。

過(guò)渡語(yǔ)：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個(gè)真實(shí)感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對(duì)小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產(chǎn)隊(duì)放羊，那時(shí)龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒(méi)想到中午的時(shí)候，一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雪向草原襲來(lái)，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時(shí)說(shuō)的話：“羊是集體的財(cái)產(chǎn)，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風(fēng)暴雪就像一道無(wú)形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風(fēng)亂竄。從中午開(kāi)始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個(gè)小時(shí)。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責(zé)任感全部集中在了兩個(gè)小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書(shū)記等人及時(shí)趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險(xiǎn)。小姐妹在暴風(fēng)雪后由于凍傷嚴(yán)重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關(guān)節(jié)以下和左腿踝關(guān)節(jié)以下做了截肢手術(shù)。她們?yōu)楸Ｐl(wèi)集體財(cái)產(chǎn)而不怕?tīng)奚挠⑿凼论E傳遍了內(nèi)蒙古大草原和全國(guó)各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運(yùn)會(huì)火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺(tái)，寫(xiě)進(jìn)小學(xué)課本，還寫(xiě)成了琵琶協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是嘗試使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器琵琶作為主奏樂(lè)器與西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的，表現(xiàn)了她們大無(wú)畏的英雄氣概。這首協(xié)奏曲是以同名電影主題歌和一支內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段作為音樂(lè)素材而寫(xiě)成的。全曲一共有五個(gè)部分：①草原放牧；②與暴風(fēng)雪搏斗；③在寒夜中前進(jìn)；④黨的關(guān)懷記心間；⑤千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂(lè)器是什么？ 琵琶。

（2）、樂(lè)曲分幾段？

二段體結(jié)構(gòu)：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽(tīng)后分組討論交流。

2、簡(jiǎn)介琵琶。

3、什么是協(xié)奏曲？

十六世紀(jì)指意大利的一種有樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)曲。十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏的器樂(lè)套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂(lè)器？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：圓號(hào)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。

師：圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生注意圓號(hào)柔潤(rùn)飽滿的音色。

師：琵琶在中音區(qū)出現(xiàn)一個(gè)音調(diào)挺拔的戰(zhàn)斗性號(hào)角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)的悠揚(yáng)和美妙，而琵琶那珠落玉盤(pán)般的輪指技法正是最好的表現(xiàn)了這一音樂(lè)主題。引子既表現(xiàn)了小姐妹的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原遼闊、明朗、富有生機(jī)的清新景象。（2）、對(duì)比欣賞A、B兩段，組織學(xué)生聽(tīng)后分組討論。首先欣賞第一主題音樂(lè)：師：這段主題的速度、節(jié)奏、旋律各有什么特點(diǎn)？ 速度較快、節(jié)奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂(lè)又描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)面呢？

刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題旋律視唱。

（4）、學(xué)生模仿騎馬動(dòng)作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動(dòng)律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過(guò)著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動(dòng)作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個(gè)動(dòng)作像什么？（雄鷹。）對(duì)，像雄鷹展翅，你們知道為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱(chēng)為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng)律。（5）、欣賞第二主題音樂(lè)。

師：第二主題音樂(lè)在速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素上有什么不同？?jī)蓚€(gè)主題音樂(lè)描寫(xiě)的情景是不是一樣的呢？這段音樂(lè)又描寫(xiě)的怎樣的一幅畫(huà)面呢？

速度緩慢、節(jié)奏寬廣、旋律抒情具有內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現(xiàn)了蒙古草原“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的秀麗風(fēng)光和“我們是共產(chǎn)主義接班人”活潑可愛(ài)的形象。抒發(fā)了內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。（6）、整體欣賞，要求聆聽(tīng)中積極展開(kāi)想象。

四、作者簡(jiǎn)介。

吳祖強(qiáng)，作曲家、音樂(lè)教育家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂(lè)《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”。

長(zhǎng)調(diào)民歌：音調(diào)高亢、音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、字少腔長(zhǎng)，旋律悠長(zhǎng)舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點(diǎn)。內(nèi)容多為贊美草原、歌頌故鄉(xiāng)、夸獎(jiǎng)坐騎、表達(dá)愛(ài)情等題材。

短調(diào)民歌：結(jié)構(gòu)短小規(guī)整、音調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點(diǎn)。整體音樂(lè)風(fēng)格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結(jié)。

今天，通過(guò)《草原放牧》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。同時(shí)感受了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了龍梅和玉榮熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活！