第一篇：放牧歌謠 教案（模版）

小學音樂第七冊第三課《放牧歌謠》

第一課時教案

執教：陸肖群

學校： 睦崗中心校小學

本課時教學目標：

1、通過音像欣賞，使學生從腦海中塑造各種栩栩如生的牧童形象。并感受放牧孩子愉悅的心情及了解當時他們的生活背景，激起學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、欣賞《牧童短笛》，激發學生能隨音樂即興律動來表達牧童放牧勞動時的歡快愜意的情緒。

3、學唱《牧童之歌》，能用自然好聽的聲音歌唱，體驗哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

4、有關“牧童”詩詞朗讀比賽，加深對牧童形象的理解，并肯定了牧童在當時社會有著相當高的稱譽。教學重難點：

欣賞《牧童短笛》、學唱《牧童之歌》 教具準備： 音像、課件 教學過程：

一、導入。看畫面上的小孩他什么身份？（牧童）怎樣的人什么是“牧童”？牧童在你的腦海中的形象是怎樣的？用你的語言描繪一下……

二、三、欣賞音像，源自畫家各種各樣栩栩如生的牧童形象。欣賞《牧童短笛》表達牧童放牧時的歡快的情緒。

1、初聽，看畫聽辨音樂段落。

2、作品賞析：

（1）作者賀綠汀與《牧童短笛》（2）分段欣賞

（3）再次全曲完整欣賞，并隨音樂音樂即興律動來表達牧童放牧勞動時的歡快愜意的情緒。

四、學唱《牧童之歌》體驗哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

1、初聽。辯出歌曲是我國哪個民族的兒歌（圖上彩色）？用簡單的話描繪一下歌曲中牧童的心情是怎樣的？

2、聽唱法學唱歌曲，聲音要自然甜美。

3、解決難點。（隨機）

五、詩詞朗頌比賽。

分組有感情朗誦兩首有關寫“牧童”的詩詞

六、延伸、課堂總結。

2009-10-15

第二篇：《放牧歌謠》教學設計

放牧歌謠

授課教師：蹇 亮 課時：第二課時 教學內容：

1、教材第19頁歌曲《牧童之歌》。

2、教材第26頁音樂游戲。教學目標：

1、使大多數學生基本學會歌曲《牧童之歌》。

2、結合此歌曲學習后十六分音符，使學生了解其特點并基本掌握其演唱技巧。

教學重點：學會歌曲《牧童之歌》，對歌中出現的音樂知識——后十六分音符有一定程度的掌握。教學難點：后十六分音符。教學方法：示范法、律動法、講授法 教具：鋼琴 教學過程：

一、音階練習

二、復習歌曲《牧童》

三、教學歌曲《牧童之歌》

1、演奏歌曲，讓學生欣賞。目的是讓學生在學歌曲之一方面先了解歌曲的旋律、速度、音高等等，同時讓學生對歌曲產生興趣，為接下來對歌曲的學習打下基礎。

2、教歌譜。（三至五次）

3、讓學生跟著琴聲填歌詞。（三至五次）

4、全班齊唱歌曲。

5、將這首歌曲與上節課所學習的歌曲《牧童》進行對比，讓學生說一說這兩首歌曲所表達的內容的不同點。從而加深學生對歌曲的理解和掌握。

6、全班再次齊唱歌曲《牧童之歌》。

四、講授后十六分音符。

1、給學生指出歌中的后十六分音符，并提問學生，這里應該怎樣唱。

2、給學生示范后十六分音符的唱法，并講解其演唱方法和技巧。

3、在之前學過的歌曲中找一找后十六分音符。

五、再次齊唱歌曲《牧童之歌》。

六、全課總結。

七、作業布置。

課后看一看第22頁至23頁的歌曲《牧羊姑娘》，通過理解歌詞以及和本課上節課學過的兩首歌曲進行對比，體會一下歌中所體現的感情。

第三篇：第三課 放牧歌謠 累13課時

累計第13課時 第三課

放牧歌謠 教學目標： 一、五首中外牧童題材的音樂作品為我們塑造了各種栩栩如生的牧童形象。通過這些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他們不同的生活背景，在音樂中感受牧童生活的變化，激起學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

二、能用自然好聽的聲音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，體驗不同的情緒表達出不同情感。在欣賞《牧童短笛》過程中能隨音樂即興律動表達牧童在放牧勞動時的歡快愜意的情緒。

三、了解音符的名稱及讀法拍法：認識加入我們小音庫中的兩個新音符SI和DO并結合前面學的音符做“七個好朋友”的音樂游戲。教材分析：（略）教學內容：

1、學唱歌曲《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊女》。

2、對答式歌表演《牧羊姑娘》。

3、音樂游戲：七個好朋友。教學重點、難點： 課時安排：6課時

第一課時

教學內容：學唱歌曲《《牧童之歌》 教學過程：

一、組織教學（略）。

二、新課教學：

1、邊聽邊看。師邊有節奏地念著歌詞“紅太陽，從天上 慢 慢地爬上，風 吹綠 草 馬兒把 頭揚??.,”邊在黑板上畫著簡筆畫,展現出”紅太陽、綠草地、馬兒、羊兒和馬背上的孩子。

2、邊講邊讀。

1）設問：黑板上的畫表現了什么情景？ 2）揭示課題，解釋“牧童”的含義。

3）你能像老師那樣把畫里的意思試著讀出來嗎？

3、邊唱邊做：

1）跟著琴聲用“LU”模唱。

2）跟琴填詞演唱，重點唱好“騎上駿馬揚起鞭，趕著牛羊下河灘”，這句中每小節弱拍上的附點節奏以及八度大跳音程的音準。

3）引導學生根據畫面設計幾個動作來記住歌詞。4）讓學生說說自己了解的新疆哈薩克族的地域文化風情。

5）老師展示民族知識講解課件，詳細地介紹哈薩克族的地域文化風情。

4、邊找邊記：復習學過的音符種類。

1）欣賞鋼琴版的《牧童之歌》，在鋼琴聲中中老師出示四種音符卡片來做一個游戲。2）全班分四組，派一名代表為自己組選擇一種音符卡片。

3）四組在《牧童之歌》的曲譜里尋找與自己選擇的音符長得相似的音符，再派代表把找到的音符寫在黑板相應的音符卡片旁。如：

5—一組：1—、6—

二組：3、2、6、6、4 5

三組：剩下的全都是有一條小橫線在下面的音符

四組：6、2、4、7 4）先請學生思考回答這些音符的名稱。

5）最后老師小結：第一組找的叫二分音符，第二組找的叫四分音符，第三組找的叫八分音符，第四組找的叫十六分音符。

6）設問：你們知道他們怎么讀？怎么拍嗎？看了書中的列表就明白了。7）邊讀邊拍：看書本一起邊拍邊讀四種音符

8）設計其他節奏練習：如《雨快要停了》或《火車到站了》 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5

5 5 5|

滴答滴答 滴答滴答

滴答滴答 滴答滴答

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓5 5 5 | 5 5 5 5 | 5 | 5 5 |

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

滴 答

滴 答

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

咔 嚓

咔 嚓

5— | 5— |

滴

答

咔

嚓

三、小結。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《牧童》。教學過程：

一、組織教學：（略）

二、復習《牧童之歌》，用愉快、自然的聲音演唱。

三、新課教學：

1、模仿模仿語言：老師按歌曲節奏地說一句話“朝霞 里

| 牧 童 在 | 吹 小 | 笛 0 |”，請學生聯系自己的生活實際也來說一說，培養學生的創新思維、熟悉并掌握切分節奏。如：

“校園 里 | 我 們 在| 玩 游 | 戲 0 |”

2、拍打節奏：初聽范唱拍節奏，說說切分節奏出現了幾次？（五次）

3、分析樂句：復聽范唱劃 樂句，找出重復出現的節奏型：第一、二、四句節奏完全相同。XX X | X X X | X X | X 0 |

4、模唱旋律：隨琴聲用“?！胺謩e模唱兩聲部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

5、小樂器進課堂：采用小樂器口風琴分聲部吹奏旋律，熟悉后再合練。熟悉本曲旋律音準時，再進行二部合唱。

6、二部合唱： 1）分聲部練習。

2）老師與學生分別唱一個聲進行合唱。3）學生分組分聲部進行合唱。

四、小結。

第三課時

教學內容：學習對答式歌表演《牧羊姑娘》 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、思考：讓學生眼看歌譜初聽歌曲，想一想它與前面所學的兩首牧童年歌有什么不同？

2、表達：學生自由發表自己的想法??.通過熟悉歌詞引導學生說說歌曲表現的是什么年代的故事？

3、朗讀：歌曲是以問答的形式進行的，讓男學生學生扮演“問者”，女學生扮演“牧羊姑娘”，啟發他們非常有感情地朗讀歌詞，充分體會人們和牧羊姑娘之間的情感交流。

4、歌唱：

1）“對”字是整首歌的第一個字，啟發學生要一張嘴就唱出應有的音高，切忌滑上去。2）整首歌曲的演唱中要引導學生注意聲音的放松、柔和。

5、感悟：演唱中要引導學生注意表達問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。前者要表現出充滿同情、憐憫的情緒，后者要表現出充滿衰怨、憤恨及無可奈何的情緒。

6、處理：第一樂段中的末尾句作漸慢處理，似乎表達了人們的深切詢問，要唱得稍遲緩一些，唱得純樸、真摯。第二樂段要力求把對善良而飽受苦難、孤苦無依的牧羊女的無限同情表現出來。

7、分組練習。

8、表演：評選出優秀表演組。

三、小結。

第四課時

教學內容：聽賞鋼琴曲《牧童短笛》

教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、看后聽：牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？音樂如何去表現這一情景？請聽聽?。úシ拧赌镣选返谝徊糠郑?/p>

2、聽后說。再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎？聽完后說說你的想像與感受？老師可以簡單介紹作者賀綠汀及本作品的來歷。

3、說后唱。師生討論對第一樂段的感受???提示課題《牧童短笛》，哼唱主題旋律[1]。

4、再聽議。聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節奏上與第一樂段相比之下有什么變化？師生討論第二樂段提出的兩個問題并哼唱主題旋律[2]。

5、聽后演。完整地聽全曲。設問：全曲分幾段？為什么？有沒有相同或基本相同的樂段？再次完整聆聽全曲。根據你自己對樂曲的理解邊聽邊即興用肢體動作來表演（肢體動作是無聲的，一定要保持教室的安靜，使大家能真正做到在音樂中表演。）

第五課時

教學內容：學唱歌曲《牧羊女》 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、聆聽音樂，分析樂句。設問：這首歌曲分幾個樂句？有相同或基本相同的用動作或圖形表示出來。如：● ● ▲ ●。

2、看圖式，學唱歌曲。老師唱●代表的第一、二、四句，學生唱▲代表的第三樂句，然后互換。注意三個相同的樂句句尾都有所不同，要唱準確，而對比句的前后力度要唱出區別來。

3、編聲勢，配合演唱。相同樂句可以找尋一種方式表現出三拍子的感覺，對比句可以輔以“羊叫”的動作，左右或上下動。

4、學舞蹈，表現快樂。這一內容，設計成讓學生隨音樂跳集體舞，速度可隨意。

方法：大家圍成一個雙圓圈。第一、二樂句：外圈人右手牽里圈人左手舉過頭頂（另一只手放背后或叉腰），踏著音樂的節拍往前走。第三樂句：唱“白羊兒”時兩人彎腰屈膝背對背，手放頭上做“羊”狀；“咩咩”時反向面對學“羊”叫。后半句同前。第四樂句；兩人面對雙手相握高舉（1小節），再甩開或分開外面的手（2小節），最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉出去，接著與下一位合作從頭跳。

5、分組表演，請學生參與評價。

三、小結。

第六課時

教學內容：音樂游戲：七個好朋友

教學過程：

一、組織教學：（略）

二、導入：前幾節課，我們學習好多首歌曲，今天我們就來和音符玩玩游戲，放松放松，好不好？

三、音樂游戲：

1、找音符：出示一歌譜，讓學生認一認，哪些音我們小音庫還沒有？ 5-4|3 5 1|7 6 7|1 5 0|

2、認音符：在老師的鍵盤上聽唱這兩音7和1，并找到它們的音名B和C’的位置。

3、唱音階：認識音階1234567并變找花樣（變力度、速度、節奏）唱一唱。

4、學歌曲： 《七個好朋友》共四個樂句，師生合作把每句分成前后來接唱，這會唱得很有趣。

5、玩游戲：請八名學生分別戴上音符頭飾在《七個好朋友》的歌聲中被當作鍵盤，來玩“彈鋼琴”的游戲。當同學們慢速歌唱時，請一同學當演奏員，隨唱到的音符按代表相應音高同學的頭，被按同學就蹲下。可以找同學反復玩。

6、總復習：

1）唱一唱四首牧歌和游戲歌，他們全都是由七個好朋友組成的； 2）比一比四首放牧歌的異同點；

3）聽一聽描寫放牧孩童的樂曲片斷，說出曲名； 4）玩一玩：樂器+游戲+表演。

四、小結；

綜合組已查

2012年09月24日

第四篇：草原放牧教案（范文）

《草原放牧》教案

一、課題：《草原放牧》

二、教案背景：《面向學生：高一年級 學科：高中音樂

面向學生：高一年級 學科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時：一課時

學生課前準備：在網上搜索關于蒙古族的風土人情的資料、關于“草原小姐妹”的故事。

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協奏，開創了琵琶協奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀作品?！恫菰拍痢肥莻€呈示性段落，由兩個對比主題組成。在樂隊的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內心世界，抒發內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。教學方法

本節課充分應用互聯網強大的信息平臺，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。并根據高中音樂鑒賞教學的特點采用對比法、演示法等多種方法進行教學。

五、教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

六、教學重點：

1、體會樂曲意境。2了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”，“長調”音樂特點。

教學

難

點

：

通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。七教具準備：多媒體設備及 HYPERLINK “http://cai.edudown.net” 課件}

八、教學過程：

一、導入：欣賞歌曲《天堂》

師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽到了什么？看到了什么？

引導 HYPERLINK “http://www.tmdps.cn” t “_blank” 學生}的學習興趣、學習效率，對我來說還處于一種探索、學習的階段。就《草原放牧》這課的教學，我嘗試著從以下三個方面進行教學：

第一、尊重學生的主體地位，讓學生進行自主學習。新課程標準強調了學生在學習過程中的主體地位。在聆聽琵琶協奏曲《草原放牧》時，讓學生自主地體驗音樂，分組討論，要求對作品進行簡單的分析、評述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關系。鼓勵學生用音樂語言表達和理解事物，并引導學生通過對藝術形式的橫向及縱向的對比、認識，暢談學習體會、討論對藝術作品的情感態度。學生的自主學習不是對學生的放任自流，而是在教師的組織、引導之下，學生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達到學習目標的路徑。教學過程中，教師在啟發學生思考未果的前提下，再進一步進行鋪路搭橋。這種教學實踐，既使學生對作品有了更深的感悟，又使學生獲得了學習的方法和樂趣，保證了學生的可持續發展。在獨立思考、闡述自己觀點的同時享受發現美、表現美的愉悅，增強了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達、創造能力方面得到不同層次的提高，在學會表達中學會學習，在學會審美中學會創造和學會做人。

第二、從生活實際中挖掘課程資源。根據認識規律的遷移，有了體驗的事物學生就容易理解，再把這種體驗和感受進行遷移，就使學生易于理解作品。本節課的導入引用了學生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創作背景時啟發學生課前通過網絡搜索了解內蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動律時更是聯系生活實際啟發學生學習等等，我發現這一切足以使學生產生共鳴。

第三、創設“創造性學習”的教學情境。本節課最后設計了一個情景表演環節，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓“http://www.edudown.net/student/Index.html” |學生}大膽創造，盡情表現。

HYPERLINK

教師個人簡介: 南昌市第十八中音樂教師魏燕萍 中學高級教師

通訊地址:南昌市西湖區東書院街8號南昌十八中

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

教學重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”、“長調”音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。

教具準備：

多媒體設備及課件。

教學過程：

一、出示在網上搜索到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。

二、創作背景：草原小姐妹動人事跡。

過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄。從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個小時。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責任感全部集中在了兩個小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節以下和左腿踝關節以下做了截肢手術。她們為保衛集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運會火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成了琵琶協奏曲。琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。這首協奏曲是以同名電影主題歌和一支內蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂器是什么？ 琵琶。

（2）、樂曲分幾段？

二段體結構：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽后分組討論交流。

2、簡介琵琶。

3、什么是協奏曲？

十六世紀指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂器？表現了什么？ 學生：圓號，表現小姐妹的英雄氣質。

師：圓號奏出了“小姐妹”的主導動機，表現小姐妹的英雄氣質。復聽：要求學生注意圓號柔潤飽滿的音色。

師：琵琶在中音區出現一個音調挺拔的戰斗性號角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長調”音樂的悠揚和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現了這一音樂主題。引子既表現了小姐妹的英雄氣質，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。（2）、對比欣賞A、B兩段，組織學生聽后分組討論。首先欣賞第一主題音樂：師：這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點？ 速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導學生進行主題旋律視唱。

（4）、學生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？（雄鷹。）對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下學生做簡單動律。（5）、欣賞第二主題音樂。

師：第二主題音樂在速度、節奏、旋律等音樂要素上有什么不同？兩個主題音樂描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂又描寫的怎樣的一幅畫面呢？

速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古族音樂風格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。抒發了內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。（6）、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。

四、作者簡介。

吳祖強，作曲家、音樂教育家。代表作：琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調”、“長調”。

長調民歌：音調高亢、音域寬廣、節奏自由、字少腔長，旋律悠長舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點。內容多為贊美草原、歌頌故鄉、夸獎坐騎、表達愛情等題材。

短調民歌：結構短小規整、音調簡潔、節奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點。整體音樂風格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結。

今天，通過《草原放牧》的學習，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同時感受了蒙古族音樂的風格特點，學習了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！