第一篇：放牧 第五冊第四課 教案

放牧 第五冊第四課

(2008-11-03 19:20:25)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌 過程與方法：學習la do re 用八分音符時值

情感、態度、價值觀：在創編活動中培養學生的創新意識 教學重點：指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌 教學難點：在創編活動中培養學生的創新意識

教學方法：綜合法

聽唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

學

一、組織教學

二、新課教學

1、復習《草原上》

邊唱邊表演

師：通過唱這首優美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下

面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？

2、新歌教學：

（1）初聽范唱

生

活

動

聽后學生回答。

（2）師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

（3）師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》（4）找出不認識的字進行識字教學 齊讀歌詞

（5）跟著范唱輕唱歌詞

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點：2 3 2

|1 6.|

四

梨又四 耙 羅

唱準一音多字處

方法：采用教師范唱讓學生跟唱

仔細聆聽 指名說

齊演

齊讀

齊唱

指名說

齊演

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語

言的語調和語氣。（6）處理：

齊念 齊唱

再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的你們會不會指名說 將喜悅的心情表達出來？用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

（7）視唱教學：

齊唱

出示

2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|

學生讀譜視唱

指名說

其余曲調采用跟唱法學習。

3、音樂知識

（1）復習mi sol la 邊唱邊用手勢表示 學習la

do re 手勢邊唱邊做

（2）用手勢唱準“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。從有規律的上行、下行到任意的手勢位置唱

齊唱 集體表演

開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學生唱，看哪一組學生唱的正確率高。

（3）將6 1 2 變成不同時值的音符讓學生唱如：6 —、6、6

從

而學習八分音符時值——“跑 用圓點將歌譜中的“跑”點出來。

4、編創與活動

（1）唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規律？都是由什么音符組成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

（2）教師唱第二個問句，請學生創作答句，提示：用已經學過的六個

指名說

唱名和三種節奏進行。

（3）同桌之間相互問答

指明問答，其余學生進行評價，好的予以表揚。

三、組織下課

同桌交流

板

書 設 計 教 后

反 思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：進行即興回答創作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力

情感、態度、價值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情

教學重點：進行即興回答創作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習教學難點：進行即興回答創作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習教學方法：綜合法

聽唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

學

生

活

動

1、聆聽《小放牛》（1）導入：

師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請小朋友們聽一

首河北民歌《小放牛》

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。（2）初聽樂曲： 師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？ B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？ 聽完后，學生自由回答。（3）聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系？ 聽完后，學生討論回答。（4）聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？ 你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）

有必要的話可以再聽一邊（5）聽第三段音樂

仔細聆聽

指名說

仔細聆聽

指名說 仔細聆聽

指名說

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什仔細聆聽 么情景？（6）復聽全曲

聽完后師生交流聽后感。

指名說

仔細聆聽

2、聆聽《牧歌》

（1）導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。師：范唱民歌《牧歌》

學生談感受（曲調悠揚飄逸，低回婉轉）師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌

學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜。

（2）請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。

初聽音樂。

師：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次？ 聽后學生回答（3）復聽樂曲

師：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊仔細聆聽 低？

各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？ 學生自由討論回答。

（4）與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比 可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

三、組織下課

題材

形式

風格 板書《小放牛》 設計

《牧

歌》

指名說

仔細聆聽

指名說

教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：進行即興回答創作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力

情感、態度、價值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情

教學重點：進行即興回答創作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學習教學難點：從實踐活動中加深對新知識技能的學習

教學方法：綜合法

聽唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、學習歌曲（1）導入：

學

生

活

動

師：邊唱歌邊放牧可真愉快，這不你們看又來了兩個小牧童，請小朋

友們聽聽他們的心情又是怎樣的？他們還是放牛嗎？ 初聽范唱錄音，學生感受歌曲情緒，聽后回答問題。

仔細聆聽

（2）師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動作都會指名說 吧，我們一起來表演吧。師生一起隨音樂表演

（3）出示歌詞，學生輕聲跟唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點： 5 5 6 | 2 6 5 — |

我 把

鵝

群

趕 下 河

四度音程要唱準

方法：采用教師范唱讓學生跟唱

跟唱

連唱（4）處理

齊演

齊唱

師：他們兄弟兩個在放牧的時候心情是怎樣的？那在演唱時候會不會

唱得斷開呢？（不會），所以在演唱是要注意樂句之間的連貫特別是在最后兩個“飄落”中間可以換氣呼吸。（5）用愉快的心情連貫地演唱。

前面四句請兩個學生領唱，一個扮演哥哥，一個扮演弟弟最后兩句一起唱。

指名說

（6）找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創動作，教師做適

時的指導。

表演唱

指名表演唱，其余同學評價，好的予以表揚。

（7）視唱教學

采用聽唱法進行。

齊唱

提出競爭機制：看誰記得快，對最縣唱會的學生獎勵“聰明星”

（8）分小組視唱、歌表演，并進行評價。

齊唱

2、聽辨“6 1 2 ”

（1）師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準

出示“6 1 2 ”唱一唱（2）進行聽辨

集體表演

要求：當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到的是下面一個

音是坐著不動。

兩條曲調分開進行

（3）聽辨完成后，跟琴唱一唱

（4）上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音 的高低。

三、組織下課

板書

設計 教后

反思

集體完成

第二篇：第四課放牧教學設計

第四課 放牧

教學目標：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創表演唱。

2、聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學重點、難點：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶

課時安排： 一課時

第一課時

5－2

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、節奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。

2、用聽唱法學習歌曲。

3、根據歌詞內容，啟發學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：

第三篇：放牧歌謠 教案（模版）

小學音樂第七冊第三課《放牧歌謠》

第一課時教案

執教：陸肖群

學校： 睦崗中心校小學

本課時教學目標：

1、通過音像欣賞，使學生從腦海中塑造各種栩栩如生的牧童形象。并感受放牧孩子愉悅的心情及了解當時他們的生活背景，激起學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、欣賞《牧童短笛》，激發學生能隨音樂即興律動來表達牧童放牧勞動時的歡快愜意的情緒。

3、學唱《牧童之歌》，能用自然好聽的聲音歌唱，體驗哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

4、有關“牧童”詩詞朗讀比賽，加深對牧童形象的理解，并肯定了牧童在當時社會有著相當高的稱譽。教學重難點：

欣賞《牧童短笛》、學唱《牧童之歌》 教具準備： 音像、課件 教學過程：

一、導入。看畫面上的小孩他什么身份？（牧童）怎樣的人什么是“牧童”？牧童在你的腦海中的形象是怎樣的？用你的語言描繪一下……

二、三、欣賞音像，源自畫家各種各樣栩栩如生的牧童形象。欣賞《牧童短笛》表達牧童放牧時的歡快的情緒。

1、初聽，看畫聽辨音樂段落。

2、作品賞析：

（1）作者賀綠汀與《牧童短笛》（2）分段欣賞

（3）再次全曲完整欣賞，并隨音樂音樂即興律動來表達牧童放牧勞動時的歡快愜意的情緒。

四、學唱《牧童之歌》體驗哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

1、初聽。辯出歌曲是我國哪個民族的兒歌（圖上彩色）？用簡單的話描繪一下歌曲中牧童的心情是怎樣的？

2、聽唱法學唱歌曲，聲音要自然甜美。

3、解決難點。（隨機）

五、詩詞朗頌比賽。

分組有感情朗誦兩首有關寫“牧童”的詩詞

六、延伸、課堂總結。

2009-10-15

第四篇：草原放牧教案（范文）

《草原放牧》教案

一、課題：《草原放牧》

二、教案背景：《面向學生：高一年級 學科：高中音樂

面向學生：高一年級 學科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時：一課時

學生課前準備：在網上搜索關于蒙古族的風土人情的資料、關于“草原小姐妹”的故事。

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協奏，開創了琵琶協奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀作品。《草原放牧》是個呈示性段落，由兩個對比主題組成。在樂隊的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內心世界，抒發內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。教學方法

本節課充分應用互聯網強大的信息平臺，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。并根據高中音樂鑒賞教學的特點采用對比法、演示法等多種方法進行教學。

五、教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

六、教學重點：

1、體會樂曲意境。2了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”，“長調”音樂特點。

教學

難

點

：

通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。七教具準備：多媒體設備及 HYPERLINK “http://cai.edudown.net” 課件}

八、教學過程：

一、導入：欣賞歌曲《天堂》

師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽到了什么？看到了什么？

引導 HYPERLINK “http://www.tmdps.cn” t “_blank” 學生}的學習興趣、學習效率，對我來說還處于一種探索、學習的階段。就《草原放牧》這課的教學，我嘗試著從以下三個方面進行教學：

第一、尊重學生的主體地位，讓學生進行自主學習。新課程標準強調了學生在學習過程中的主體地位。在聆聽琵琶協奏曲《草原放牧》時，讓學生自主地體驗音樂，分組討論，要求對作品進行簡單的分析、評述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關系。鼓勵學生用音樂語言表達和理解事物，并引導學生通過對藝術形式的橫向及縱向的對比、認識，暢談學習體會、討論對藝術作品的情感態度。學生的自主學習不是對學生的放任自流，而是在教師的組織、引導之下，學生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達到學習目標的路徑。教學過程中，教師在啟發學生思考未果的前提下，再進一步進行鋪路搭橋。這種教學實踐，既使學生對作品有了更深的感悟，又使學生獲得了學習的方法和樂趣，保證了學生的可持續發展。在獨立思考、闡述自己觀點的同時享受發現美、表現美的愉悅，增強了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達、創造能力方面得到不同層次的提高，在學會表達中學會學習，在學會審美中學會創造和學會做人。

第二、從生活實際中挖掘課程資源。根據認識規律的遷移，有了體驗的事物學生就容易理解，再把這種體驗和感受進行遷移，就使學生易于理解作品。本節課的導入引用了學生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創作背景時啟發學生課前通過網絡搜索了解內蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動律時更是聯系生活實際啟發學生學習等等，我發現這一切足以使學生產生共鳴。

第三、創設“創造性學習”的教學情境。本節課最后設計了一個情景表演環節，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓“http://www.edudown.net/student/Index.html” |學生}大膽創造，盡情表現。

HYPERLINK

教師個人簡介: 南昌市第十八中音樂教師魏燕萍 中學高級教師

通訊地址:南昌市西湖區東書院街8號南昌十八中

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

教學重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”、“長調”音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。

教具準備：

多媒體設備及課件。

教學過程：

一、出示在網上搜索到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。

二、創作背景：草原小姐妹動人事跡。

過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄。從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個小時。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責任感全部集中在了兩個小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節以下和左腿踝關節以下做了截肢手術。她們為保衛集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運會火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成了琵琶協奏曲。琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。這首協奏曲是以同名電影主題歌和一支內蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂器是什么？ 琵琶。

（2）、樂曲分幾段？

二段體結構：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽后分組討論交流。

2、簡介琵琶。

3、什么是協奏曲？

十六世紀指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂器？表現了什么？ 學生：圓號，表現小姐妹的英雄氣質。

師：圓號奏出了“小姐妹”的主導動機，表現小姐妹的英雄氣質。復聽：要求學生注意圓號柔潤飽滿的音色。

師：琵琶在中音區出現一個音調挺拔的戰斗性號角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長調”音樂的悠揚和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現了這一音樂主題。引子既表現了小姐妹的英雄氣質，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。（2）、對比欣賞A、B兩段，組織學生聽后分組討論。首先欣賞第一主題音樂：師：這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點？ 速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導學生進行主題旋律視唱。

（4）、學生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？（雄鷹。）對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下學生做簡單動律。（5）、欣賞第二主題音樂。

師：第二主題音樂在速度、節奏、旋律等音樂要素上有什么不同？兩個主題音樂描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂又描寫的怎樣的一幅畫面呢？

速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古族音樂風格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。抒發了內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。（6）、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。

四、作者簡介。

吳祖強，作曲家、音樂教育家。代表作：琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調”、“長調”。

長調民歌：音調高亢、音域寬廣、節奏自由、字少腔長，旋律悠長舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點。內容多為贊美草原、歌頌故鄉、夸獎坐騎、表達愛情等題材。

短調民歌：結構短小規整、音調簡潔、節奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點。整體音樂風格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結。

今天，通過《草原放牧》的學習，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同時感受了蒙古族音樂的風格特點，學習了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！