第一篇：第五冊國學教案

第9課 課寬

教學目標：

1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文和古詩，在朗讀和背誦中體會文言文和詩歌的語感、韻味。

3.正確理解課文關于“寬“的主題思想，了解儒家寬仁、寬厚的人倫道德與政治主張。

4.體會《論語 ”寬“思想的現實意義，培養寬廣、博大的胸懷。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點： 初步理解詞句意思 教學過程:

一、談話導入

這節課我們學習修身單元的“寬”你能用“寬”組成哪些詞語？ 在本課中，“寬：指的是寬容、寬厚、寬仁。不僅當官要愛護百姓，人與人之間也要互相包容，對別人要多體諒、理解，才能建立和諧的人際關系。

二、朗讀、理解課文

1.經典教育重在誦讀、涵詠，教師在教學時要多示范，指導學生正確、流利、有感情地朗誦。可采取領讀、指名讀、齊讀等方式，第一則句末反問句注意讀出孔子失望的情緒。2.在朗讀時，要著重注意各則的誦讀節奏、停頓,準確理解課文疑難字詞意思，理解”不念舊惡，怨是用希“ ”成人之美“ ”躬自厚而薄責于人“等句子的意義

第一則講述了孔子對”居上“者一一統治者的三方面考查，孔子認為，居上者如果不寬厚，不恭敬地行禮，參加喪禮而不哀傷，這樣的人還有什么值得期望的呢? ”寬“，要求統治者實行仁德之政，只有以寬仁之心待民，才能得民心，所謂”寬則得眾

3.本課第二則涉及到歷史人物伯夷、叔齊，對于兩位賢人的生平事跡、后人對他們的評價等，三、輔助學習

1、自指鼻子以表示“自己”這一行為習慣，在今天也一直保留著。由此可見，漢字構形及其意義產生、流變，與人們現實生活密切相關，并影響后人，直到成為民族不自覺的行為習慣。

2、本課“詩歌賞讀”部分選了清代思想家、文學家龔自珍的《己亥雜詩》(其五)這首詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的感情。要求學生背誦古詩，理解詩歌大意，尤其是詩的后兩句所抒發的報國情懷和宏遠志向。本課“日積月累”講述了廉頗向商相如“負荊請罪”的故事。通過這個故事的學習，我們了解了藺相如能夠顧全大局，以國家利益為重，而不計較個人恩怨得失，能寬容、忍讓廉頗過錯，冰釋前嫌，留下了“將相和”的美談。

四、總結 準確把握“寬”字的思想內涵，如“成人之美”，告訴我們要幫助他人，鼓勵別人實現進步；“躬自厚而薄責于人”，說明我們要嚴于律己，寬以待人，這與學生的生活都是密切相關的。板書設計：

第9課 課寬 寬容、寬仁、寬厚

教后記：

第10課 課恕

教學目標：

1.理解詞句和課文的大意。2.正確、流利、有感情地誦讀課文。

3.結合具體事例的分析，對《論語》中“恕“的思想有初步認知。理解”恕“在現實生活中的意義，培養自己的推己及人的情懷，遇事多為他人著想。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點： 初步理解詞句意思 教學過程：

一、談話引題

我們今天繼續學習與修身相關的內容，板書課題《恕》

二、朗讀理解課文內容

1.指導學生正確、流利、有感情地朗誦課文，在朗讀時，要注意文言文語感，處理好語句的停頓。

2.本課各則情節性較強，教師可讓學生分角色朗讀。如第一則可采取分孔子、曾子、門人三種角色來讀，重現孔門論學的情形，要讀出不同人物的不同語氣。通過反復誦讀，讓學生對大意有初步感知。3.恕：意思是指用自己的心推想別人的心，即推己及人。學生容易理解為現代漢語中的”寬恕“的意思。教師在教學時，應引導學生注意區別。朱嘉《論語集注》說”盡己之謂忠，推己之謂恕。“忠就是盡心盡力為人辦事，恕是將心比心體諒他人，兩者同為儒家處理人際關系的基本原則。忠是從積極的方面說，也就是孔子在《雍也》篇里所說的”己欲立而立人，己欲達而達人“，自己想有所作為，也盡心盡力地讓別人有所作為；恕是從消極的方面說，也就是孔子在《衛靈公》篇里回答子貢時說的”己所不欲，勿施于人“，自己不愿意的事，不要強加給別人。”忠“與”恕“相輔相成，合二為一，不可分割，兩者相互補充，相互規定，相互包含，是實現”仁“的具體途徑。

第二則：”己所不欲，勿施于人“，這是恕，子貢能夠做到；而后者的主導權在他人，所以孔子說”非爾所及“。這兩種行為的施受對象、路線正好相反。

第三則：以寬容的心體諒他人，自然能得到他人的信任，在此基礎上，再去幫助他人，”忠“的實現才有人心的基礎。

因此，當子貢問可以一言終身奉行的時候，孔子只提”恕“字。

三、輔助學習

1.詩歌寫梅在冰天雪地的嚴冬，傲然開放，不與桃李凡花相混同。忽然一夜花開，芳香便傳遍天下。這首詩歌詠了白梅的高潔品格，詩人既是詠物，也是歌詠人的精神品格。

2.”說一說“主要是檢驗學生對”己所不欲，勿施于人“的理解。這句話教育我們，自己不想要的，也不應施加給別人。正如，你不想被別人嘲笑，那么，當別人考試不及格時，你也不應該嘲笑他。這樣將心比心，相互體諒、理解、包容，長此以往，定能得到別人的尊重，人際關系也會和諧、融洽。這是”恕“道。板書設計：

10、恕

用自己的心推想別人的心，即推己及人。

教后記：

第11課 安貧樂道

教學目標：

1.理解課文各則的大意。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味。3.對君子“安貧樂道”的價值追求有所感悟，追求高尚的精神生活，不計較物 教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點

初步理解詞句意思 教學過程：

一、談話引題

從今天開始，我們進入第四單元的學習，本單元的主題是“君子”。你認為什么樣的人才稱得上“君子”的稱號？

在孔子眼中的君子是什么樣的呢？我們開始今天的學習。

二、朗讀、理解課文 1.范讀，體會停頓

2.自由讀、齊讀、分角色讀等方式，靈活多樣地朗誦課文。3.《論語》言簡意賤，言近旨遠，具有豐富的內涵

第一則，聯系子貢商人的身份進行講解，讓學生對子貢的問題及孔子的回答有更具體的把握；第一則記載了子貢與孔子的一段對話。子貢善于經商曾經經商于曹、魯兩國之間，富致千金，是孔子弟子中的首富。孔子根據子貢的身世和性惰，提出了更高的要求。貧不失節，富而有禮，孔子教子貢要淡于貧富差別，注重道德修養。子貢所說的，還只是”自守“，只是保全自己，免于喪失廉恥，還沒有超越貧、富的概念；而孔子所說的則是安貧樂道，忘卻貧富貴賤，只一心向善，樂道好禮，日進其德。

第二則記載了孔子對顏回”安貧樂道“品行的贊揚。人應該有一點精神，為了自己的理想而不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。顏回的行為正好印證了《學而》篇中的一句話”君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而焉，可謂好學也已。“顏回就是這樣的人，他是孔子弟子中唯一得到過孔子”好學“贊譽的人，雖然物質生活相當簡陋，但他好學敏行，孜孜不倦，安貧樂道，處之泰然，以學問道德為自己的崇高追求，內心十分充實快樂!后來儒家十分推崇顏回。

第三則是夫子自道，即”安貧樂道第四則講述了孔子想到九夷去居住，那里偏遠僻陋，文化落后，有人認為這樣的地方不適宜居住，但孔子認為，君子住在那里，還有什么僻陋的呢!第四則，對“九夷”的概念作一說明，了解其中的文化背景，才能讓學生更深刻地理解孔子欲居九夷而不嫌其陋的原因和意義所在。

三、輔助學習1.詩歌賞讀

帶領學生反復誦讀選文，了解文章大意，再進而體會作者人生苦短、生命不居的感嘆，領會作者對生命的向往和執著的熱情。板書設計： 安貧樂道

即使處境貧困，但有著精神上的堅定信仰，依然快樂自得。教后記:

第12課 堅貞剛毅

教學目標

1.正確、流利、有感情地背誦課文，感受文言文的語感、韻味。2.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

3.準確理解課文關于“堅貞剛毅”的思想主題，培養“堅貞剛毅”的性格，堅定信念，堅強不屈。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程：

一、故事導入，引出話題

1．同學們，喜歡聽故事吧！今天這節課老師給大家帶來一個“蘇武牧羊”的故事。

2．聽完了這個故事，你有什么想法嗎？

3．在學生表達的基礎上，教師點撥：堅定信念，堅強不屈。這就是“堅貞剛毅”，關于“堅貞剛毅”的道理，早在兩千多年前的孔子對此發表很多的言論，（板書課題：堅貞剛毅）今天我們一起來學習國學12課。（齊讀課題）

二、初讀課文，正確流利

1．請同學們打開課文，多讀幾遍，不會讀的字看看拼音，把課文讀正確，讀流利。（讓學生自讀課文，再找1～2個學生試讀課文）2．教師范讀，學生練讀。3．指讀，點評。4．分組賽讀。

三、品讀課文，理解內容

1．出示學習提示，學生自主學習。（提示內容：（1）請同學們默讀課文，對照注釋和譯文，說說課文的主要意思。（2）邊讀邊想，從課文的哪些語句中可以體現“堅貞剛毅”的思想。2．學生小組交流一下自己的學習體會。3．交流匯報學習體會。說說你讀懂了哪句話？ 曾子的這段言論你讀懂了嗎？

重點理解“六尺之孤”、“百里之命”、“托”、“寄”、“奪”，總結理解文言文的方法。出示故事：白帝城托孤

感受人物品質，引讀：諸葛亮的忠貞不渝，蘇武的不辱使命、堅貞不屈。這正是——（齊讀第一段）4.交流回報第二、三、四段。

（1）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。” 三軍：軍隊的統稱。奪：剝奪，引申為喪失、放棄。可以剝奪三軍主帥的權利，無法強迫一個人放棄他的志向。介紹一下你運用了什么方法理解？能用一個詞說說這句話中贊揚了君子什么樣的品質？矢志不渝，堅貞不屈。讀出這種精神。（2）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”到了最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋謝的。

出示《增從第》，同學們讀讀劉楨的這首詩，松柏難道沒有遭到冰霜的侵襲嗎？為什么依然青翠如故？

跟進：同學們看詩人劉楨作此詩贈給自己弟弟僅僅是在告訴他松柏的品性嗎？

這種借助自然界的事物來體現自己的觀點的方法咱們在習作中也可以用到。

帶著自己的理解和感受再讀讀這段話。5.“驥不稱其力，稱其德也。”

驥，千里馬。稱，稱贊。稱贊千里馬并不是因為它的力氣大，而是因為它的

品德。什么樣的品德？孔子僅僅是在贊揚千里馬？你猜出孔老先生這樣說的目的了嗎？討論交流。指名讀，齊讀。

四、指導背誦，記憶經典 自由背誦，指名背誦，齊誦。

五、遷移運用，升華主題

1．同學們，《論語》“君子”中一詞出現了107次，你覺得在你心目中，“君子”形象還應該是什么樣的？

2.古人把梅蘭竹菊稱為“花中四君子”，你知道它們分別象征了人的哪種品格嗎？出示圖片，對照連線。

3.小練筆：能用上一兩句話，贊美其中一種的品格。交流點評。4．總結： “堅貞剛毅”體現了孔子的“君子”之性，也告訴我們一個做人的道理。最后讓我們再一次齊誦這篇課文。板書設計： 堅貞剛毅 才能出眾、德行高尚、獨當一面、有責任感和使命感

教后記：

第13課 君子風范

教學目標;1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。

2.正確、流利、有感情地誦讀課文和古詩，體會文言文和詩歌的語感、韻味。

3.準確理解課文各則的含義，了解儒家有關“君子風范”的豐富內涵 教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程

一、談話導入

關于君子，《論語》中還從君子的言行、氣質、志向、行事風格、內心狀態等方面進行闡述，我們從中大致可以看出孔子所理解的“君子風范，這節課來體會君子的風范。（板書課題）

二、朗讀理解內容 1.范讀，示范重音和停頓

2.自由讀、齊讀、分角色讀等方式，靈活多樣地朗誦課文。可分司馬牛、孔子兩個角色進行朗讀，要讀出司馬牛的詢問的語氣，以及他逃難到魯國，經常憂懼不安的心理，而孔子的回答則要讀出君子”不憂不懼“的自信和堅定。在朗讀時，還需注意把握朗讀的節奏、停頓。3.理解內容

第一則：人不應該成為某種器具，成為達成某種功利目的的手段。作為一個君子，真正的獨立價值體現在他致力于道，也就是對真理的追求。在孔子之前，儒者是負責操辦喪葬禮儀的專業人士。孔子稱這批人為”小人儒“，而孔子所立志要做的乃是”君子儒“。孔子說，”吾也賤，故多能鄙事“，但他認為君子其實不需要有多才多藝，那都只是”鄙事“，因而感慨說”君子多乎哉?不多也!“君子關心的是道，而不是具體的技藝。樊遲向孔子請教莊稼、園藝之事的時候，孔子說他不懂這些，并且評價樊遲是個小人。這些例子，都說明了孔子心目中”君子“的形象，乃是致力于”道“的”君子儒“，這一努力大大提升了儒者的精神格局。

第二則是說君子應該少說多做。

第三則是講君子先天的本質與后天的文采問題。如果樸實的本質太多了，可能流于粗野、鄙俗，如果太過文采修飾，則有可能虛浮不實。所以，孔子認為，真正的君子應該是文質參半，兩者正好適中，即”文質彬彬，然后君子“。

第四則：真正君子的”不憂不懼“，有著強大的內心理性支持，他內省自己，無所愧疚，言行都能符合”道“的要求，這才是心安理得、理直氣壯的”不憂不懼“。

第五則：孔子認為君子應以”義“為行事的根本準則。

三、輔助學習

1.本課神奇漢字講解了”出“字。

2.本課”日積月累“講述了孔子周游列國困厄于陳、蔡之間的故事。3.本課”詩歌賞讀“選了唐代著名詩人白居易的《丘中有一士》節選)。4.本課”讀一讀“

四、總結

你怎么看待”君子不器“ ?在現代社會，你認為技術與理想哪個更為重要? 樸實的本質與修飾后的文采，你認為哪個更重要? ”不憂不懼“就是君子嗎?如何區分小人的無所畏懼與君子”不憂不懼"的不同?等等。板書設計： 君子風范

言行：少說多做 氣質：文質彬彬 志向：追求真理 行事風格：符合“義” 內心狀態：無所愧疚

教后記：

第14課 君子與小人

教學目標：

1.熟讀記背有關君子與小人的名言。

2.感悟古時君子的風范，努力做一位現代社會的君子。3.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程：

一、引入

1.同學們，為了讓你們能品讀經典，感悟人生，我們學校分年級編了一本書叫《經典·美文》，誰能來說一兩句“經典”中語言呢？（抽兩人適當評價）

2.看老師板書：君子。問：在你心目中，什么樣的人可稱為君子？（三人）（哦，你是這樣認為的？）（相機板書）與之相反的人，我們常稱為“小人”。（板書）看到這個詞，你腦子里會閃現出哪些詞語？（相機板書）（三人）（每個人心目中的君子與小人的標準不一樣,但我們的情感標準是一致的。）

3.所以我們喜歡君子，討厭小人，我們更希望自己也能成為君子。今天，我們學習的內容就叫“君子與小人”。板書：與。

二、讀

1.我們來看看兩千多年前著名的思想家、教育家孔子是怎么評價君子與小人的？（出示大屏幕）

2.生自由讀一下，抽生讀（2—3人），指正、適當評價。3.師范讀，（讀出韻味）問：你發現老師讀得與你們有什么不同？（慢，君子大聲，小人稍輕一點）

4.齊讀（記一記，抽生背一下，2人）（3分鐘）

三、問

1.你發現這些句子有什么相同之處？（子曰，對比）（相機簡介“論語”）

2.請大家聯系注釋和譯文，理解一下這些句子，不懂之處，同桌可討論一下，思考：用自己的話說一說，在孔子的心中，君子是一個什么樣的人？小人呢？（5分鐘，相機板書）

四、品

1.老師讀了這幾句話也有些感悟，其中有一句“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”是說什么呢？（抽生：君子胸懷坦蕩，而小人經常憂愁焦慮）但老師還知道北宋著名政治家范仲淹也是一位君子，他說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，君子也有憂愁啊！

這和小人的憂愁有何不同呢？（抽一兩人回答）（適當拓展，希望孩子們樹立遠大志向，胸懷天下，心系天下百姓，為民造福）

2.其實每個人對這些句子都有自己的解讀，我們來看看于丹老師對“君子懷德??”一句的講解。（聽后有何感受？）（抽人）3.我們也來學學于老師，選一句結合現實或讀過的故事，談談自己的理解，先同桌練說一下，好嗎？待會上臺來給大家展示展示！（抽2—3人即可根據時間）

4.同學們，大家知道嗎？孔子這位君子不僅受到華夏兒女的崇敬愛戴，也受到世界各國人民的敬仰，這里，老師選了兩句外國人對他的評價，大家看一看，誰來讀一讀。你體會到什么？

五、結

1.讓我們帶著對孔子的敬仰，一齊誦一誦“君子與小人”吧！2.孩子們，今天，我們學的這些經典語言出自《論語》，課余時間，我希望大家去品讀《論語》這部經典，相信你會在經典中收獲智慧和獨特的人生感悟。同時，你更會明白做一個君子，無論是對家庭、社會，還是對國家，都是那么重要。

愿我們都能成為一位現代君子！（下課）板書： 君子與小人 君子關心德，小人關心利 君子內心坦蕩，小人內心憂慮 君子與人和諧，小人結黨營私 君子做事盡心盡力，小人怨天尤人

教后記

第二篇：第五冊教案[范文]

三年級學前教育

一、學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》

1、老師逐條講解小學生日常生活中應該遵守的規則。

2、根據學生的日常表現，對能遵守《小學生日常行為規范》的學生提出表揚，對表現差的提出批評，希望他們能改正錯誤。

二、學習附中管理條例

1、老師逐條對附中管理條例邊念邊講解。

2、希望同學們能按照附中管理條例的要求去做。

3、學習校訓，讓學生做到領會其中的意思。

三、對暑假作業進行講評

1、對按時完成作業、字寫得好的、作業有進步的學生進行表揚、鼓勵。

2、對不能按時完成作業，書寫不認真的學生提出批評。

四、對學生提出新學期的要求，號召學生在紀律、衛生、禮儀、兩操上嚴格要求自己，形成良好的班風學風，爭當四星班級。

1、學習上

（1）上課認真聽講、積極發言、不懂就問。（2）養成課前預習、課后復習的好習慣。（3）按時完成各科作業，書寫要認真。

2、紀律上

按時到校，有病請假，不罵人，不打架，同學之間要友好互相幫助，不能為一點小事斤斤計較。

3、衛生上

要講究個人衛生，勤洗頭洗澡、勤剪指甲，服裝要干凈整潔，要保持教室衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，開展彎彎腰行動。

4、禮儀

講究禮貌，主動向老師問好，同學之間注意使用禮貌用語。

5、兩操

要積極參加學校組織的各項活動，有集體意識，為班級爭光。在課間操、眼操活動中，服從口令，做操到位。

6、愛護公物

要愛護學校的花草樹木，不允許在桌椅板凳上亂涂亂畫，愛護公物，損壞公物要賠償。

2008年9月

教材分析

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學習2 以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

課文是學生積累和吸取優秀文化營養的主要憑借，是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，新編選的課文超過一半。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

三、學習目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1、我們的民族小學

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。德育目標

教育學生：各民族之間要互相學習，互相幫助。重難點：目標1、2、3 課前準備

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。

第一課時

導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。4．做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述: 早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:

。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜??”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。3、讀讀畫畫，學習第三自然段。a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

教學板書： 我們的民族小學

我們的民族小學：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族

我們是一個多民族的國家，是一個團結、向上的大家庭

教學后記：

2、金色的草地

學習目標：

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。

德育目標：激發學生熱愛大自然。重難點：目標1、2 課前準備：

1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。

第一課時 激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。（自讀課文）

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？（學生描述。）e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、教學板書

金色的草地

蒲公英帶給哥倆的歡樂---有趣的蒲公英

草地會變色---可愛的草地

六、后記 爬天都峰

學習目標

1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。（德育目標）重難點：目標1、2、3、4 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。

3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時

以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。布置作業

1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

總結課文，明白道理 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養能力

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流。教學板書：

爬天都峰

天都峰峰頂高---在云彩上面----我們爬上了天都峰---從別人身上汲取力量 后記：

4* 槐鄉的孩子

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

德育目標：體會勞動不僅是光榮的也是快樂的。重難點：目標1、2、3 課前準備

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！教學板書： 槐鄉的孩子

槐花 苞米粒大小 淡淡的清香----槐鄉孩子心中的寶貝

快樂的生活

后記：

語文園地一

學習目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。4．讀“認”，發現和運用識字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。課前準備

1實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；?? 2．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考： a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時 作文·講評

朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累 我的發現。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個 11 字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學后記：

5、灰雀

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。（德育目標）

重難點：目標1、2、3 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 教學板書：

5、灰雀

兩只胸脯是粉紅色的

三只灰雀 一只胸脯是深紅色的----不見了----飛回來了

男孩是一個明辨是非、誠實守信的好孩子

后記：

6、小攝影師

學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

重難點：目標1、2、3、課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。

3．收集了解關于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導入

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n?ng）聲母是n。

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

課外延伸，想想續寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。教學板書：

6、小攝影師

小男孩提出給高爾基照相

}對少先隊員的關懷和愛護

高爾基認真配合 后記：

7、奇怪的大石頭

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。重難點：目標1、2、3 課前準備

1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時

復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個教學板書：

思考 成果震驚世界 奇怪的大石頭--激發了李四光的興趣{不恥下問}終于明白原因--學習成為著名的地質學家 后記：

8、我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。重難點：1、2、3 課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

一課時

談話導入 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家 宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結：俗話說。“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用

教學板書：

8、我不能失信

宋慶齡 早盼望去伯伯家

想起約好了小珍---履行諾言---做人要誠實可信

后記：

語文園地二

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內容。學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事 談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導 交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物

該人物給自己的印象 李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發生的時間、事情發生的地點、事情中的主要人物、事情的起因、事情的經過、事情的結果 動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2．師生共同評議。

3．針對已發現的問題修改自己的習作。4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評 讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累 我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。后記：

9、古詩兩首

學習目標

1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1．課文插圖。

2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

第一課時

學習《夜書所見》 交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？ 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導入新課

1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學

1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評

1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動

1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產生了怎樣的思想感情 教學板書：

夜書所見 九月九日憶山東兄弟

秋風 落葉----郁悶之情 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

燈火 回憶----親切之感 思念家鄉 后記：

10、風箏

學習目標：

1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

重難點：目標1、2、3 課前準備：

教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。學生：準備制作風箏的有關材料。

第一課時

喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學習第3自然段。

a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸

上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時

誦讀回味，表現情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。細讀深究，體悟感情 1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？ 回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？ 2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。教學板書：

10、風箏

（心中充滿了憧憬和希望）（快活）（垂頭喪氣）童年的快樂： 做風箏 放風箏（幸福鳥）找風箏 后記：

11、秋天的雨

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。（德育目標）重難點：目標1、2、3 教學過程

一、導語渲染，調動情感。1．教師談話導入新課。

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課 23 件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

六、教學板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏色 秋天的雨 藏著非常好聞的氣味 吹起了金色的小喇叭 是一曲豐收的、歡樂的歌

后記：

12、聽聽，秋的聲音

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文 重難點：目標1、2、3 24 課前準備

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優美的輕音樂磁帶。教學設計

游戲導入，展開想象

1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流 1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？ 3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。品讀體會，升華情感 1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？ 3．帶著這種情感齊讀最后一節。誦讀回味，表現情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。教學板書：

12、聽聽，秋的聲音

秋的聲音在----葉子里、小花上、汗水里、谷子里------后記：

語文園地三

學習目標

1、培養學生裝的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生裝學習語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。教學準備

1．讓學生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學設計

一、感悟秋天──創設情境，引發真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自傷擔?/P> 生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 秋天奠定基礎

三、寫秋天──引導習作，抒發真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優秀的文章。]

四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？ ［設計意圖：學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。] 后記：

13、花鐘

學習目標

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。重難點：目標1、2、3 課前準備

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

創設情境，激趣導入

1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些

花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發現

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

據理推測，合理想象

①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。當堂作業

①學習生字，交流學法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸

①學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

聽寫詞語，鞏固反饋 ①學生聽寫詞語。②同桌互改。

復習上節課學習內容

①出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時間。學習最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

②引發興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？ ③學生自由組合，動手設計創作。展示作品

①由創作者介紹自己的作品。②同學欣賞、評點。交流體會

回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。教學板書：

13、花鐘

凌晨四點 牽牛花吹起了紫色的小喇叭

五點左右 薔薇綻開了笑臉 七點 睡蓮從夢中醒來 中午十二點左右 午時花開花 下午三點 萬壽菊欣然怒放 傍晚六點 煙草花在暮色中蘇醒 七點左右 月光花在七點左右展開花瓣

晚上八點 夜來香開花 九點左右 曇花含笑一現

后記：

14、蜜蜂

學習目標

1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。（德育 28 目標）

4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。重難點：目標1、2、3、4 課前準備

1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

第一課時

交流資料，激趣導入

1、教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知

1、自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正錯誤。

3、教師檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，經歷探究

1、學習第一自然段。

a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

2、學習第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。

◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。課堂練習

1、學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

2、抄寫詞語。

第二課時

復習導入

1、聽寫上堂課所學的生字新詞。

2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。

3、試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。精讀課文，探究結果

1、激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4、再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達感情

1、教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2、學生自讀體會。

3、指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激興趣

1、誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2、學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4、學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、教師再引。

a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？ 指導寫字

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

2、學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。教學板書：

14、蜜蜂

我聽說蜜蜂有辨認方向的能力} 嚴謹的科學態度

做實驗證實---推出結論 和求實的作風 后記：

15、玩出了名堂

學習目標

1、認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。重難點：1、2、3 課前準備

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

第一課時

談話導入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一 30 下好嗎？

2、學生交流。

3、教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4、學生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？ 初讀感知

1、教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

4、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 課堂練習，當堂展評

1、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。

2、學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

3、交流討論。抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

6、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2、學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。b．指名學生多人朗讀。

3、交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

5、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

1、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。練習生字

1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

2、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

3、學生練寫生字，當堂展評。拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。教學板書：

15、玩出了名堂

列文虎克 用放大鏡看細微的東西、讀字很小的書

用顯微鏡觀察微生物 玩出了名堂

后記：

16、找駱駝

學習目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。重難點：目標1、2 課前準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。觀察畫面，激趣導入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？ 朗讀課文，理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容。a．老師出示問題。

◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

c．學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。根據線索，比較異同

1、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現人物

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。教學板書：

16、找駱駝

丟失的駱駝-----左腳有點跛 左邊馱著蜜 右邊馱著米 缺了一顆牙齒

后記：

語文園地四

學習目標

1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。課前準備

1、學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發明和發現的故事。

2、教師準備生字卡片、掛圖。第一課時 口語交際

1、創設情境。

a．改變座位排列方式和教室環境，營造一個舉行觀察發布會的氛圍。b．教師宣布觀察發布會的有關規則。以小組與小組對抗賽的方式進行。

一比選手發布的觀察發現過程有沒有說清楚。二比選手發布時的語言、儀態是否自然大方。三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

2、在組內先發布自己在生活中的觀察發現。

組內其他學生針對發布的情況提出疑惑要求解答。

3、推選代表，向全班發布觀察中的發現。

4、評選最佳發布員，并交流從這些同學的觀察與發布上學到了什么。

5、比照自己的觀察和發布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。回顧交流。

a．教師引導：同學們剛剛舉行了觀察發現發布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發現寫下來介紹給大家。

b．讓學生說說自己最想寫的是什么。②學生當堂習作。

第二課時

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。②學生可自由組合讀給朋友聽聽。③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。評議日記

①教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ ②組織學生評說。

③指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。再寫日記

①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

后記：

17、孔子拜師

學習目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1、孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。

2、自制生字詞卡片。

3、學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容自由說說。）

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。初讀感知

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3、檢查課文朗讀情況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，數月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ◆孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。” ◆學習是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ ◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。c．學生綜合談對孔子、老子的印象。課后作業

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復習引入

1、認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？ 朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3、師引讀。演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1、自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

2、明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

3、商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處

教學板書：

17、孔子拜師

孔子很有學問但很謙虛 千里求師---學無止境 后記：

18、盤古開天地

學習目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。重難點：目標1、2、3 課前準備

混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的畫片。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

3、學生圍繞中心句質疑。

4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。想象感悟

1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽

教學板書：

17、盤古開天地 變成

氣息-----四季的風和飄動的云

聲音-----隆隆的雷聲

雙眼-----太陽和月亮

四肢-----大地上的四極 贊美了盤古勇于奉獻的精神

肌膚-----遼闊的大地

血液-----流不息的江河

汗毛-----花草樹木

汗水----滋潤萬物的雨露 后記：

19、趙州橋

學習目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（德育目標）

重難點：目標1、2、3 課前準備

生字生詞卡片。

搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

情境導入

1、播放課件：昔日的洨河風光。

2、談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

3、板書課題。齊讀課題。初讀感知

1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

2、匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

3、引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

4、播放課件：趙州橋今日風貌。識字學詞

1、用生字卡片抽讀生字。

2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

3、指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復習鞏固

1、聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

2、用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業

有興趣的，可完成課件選做題。

教學板書：

19、趙州橋

雄偉：橋長五十多米、九米多寬 表現了勞 動人民的 堅固：一個拱形大橋洞、兩個拱形小橋洞、智慧和才干，四個小橋洞

美觀：精美的圖案 是我國寶貴的歷史遺產 后記：

20、一幅名揚中外的畫

學習目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。（德育目標）重難點：

1、2 教學設計

緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。全班交流，取長補短

1、“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）

2、“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。再讀課文，加深理解

1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。教學板書： 20、一幅名揚中外的畫

壯觀：長城28厘米、高24.8厘米 生活百態：店鋪、作坊、酒樓----后記：

語文園地五

我的發現

1、回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

2、出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合③ a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

3、引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b．學生讀讀記記這些詞語。讀讀背背

1、觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

第四課時

讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。展示臺

1、學生商議展示方式。

2、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

3、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

4、教師總結，表揚表現突出的小組或個人。后記：

21、古詩兩首

學習目標

1、認識“亦、妝”。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩

2、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

學習《望天門山》 回憶詩人，導入新課

1、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意

1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 讓學生讀生字，并幫助正音。b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學聯系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學生個人讀悟。b．在學習小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情

1、教師范讀，學生自由體驗。

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？ 自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文

1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

學習《飲湖上初晴后雨》 創設情境，導入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2、板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、教師重點指導：瀲liànyàn 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngn?ngmǒ 相宜xiāngyí

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗情境

1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4、學生自由背誦。走出課文，拓展延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。教學板書：

21、古詩兩首

望天門山 欽湖上初晴后雨

山：靈秀 晴方好 雨亦奇

水：矯健 “ 望”的神韻 欲把西湖比西子 帆：瀟灑 濃妝淡抹總相宜 后記：

22、富饒的西沙群島

學習目標

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。（德育目標）

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。重難點：1、2、3 課前準備

1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片。

第一課時

激趣導入

1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。初讀課文

1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

2、學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b．學生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。a．檢查生字新詞。b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。重點探究

1、凸現重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐 b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

2、自主感悟。

a．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

b．小組內相互交流，相互指點。

3、合作探究。探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀——）能用自己的話說說嗎？

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。探究二：（根據學生回答，出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚??正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

b．教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的??有的??有的”句式。課堂總結

這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了——（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。布置作業

1、練習朗讀第一至四自然段。

2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

第二課時

激趣導入

1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

2、學生自由介紹。

3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？

b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？ 繼續研究

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

1、探究體驗。探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的??它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想：貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀 探究二（根據學生回答，出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林??這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？ 學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。總結全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。聽寫詞語

1、自書復習，準備聽寫。

2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。布置作業

1、抄寫課文中優美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。教學板書：

22、富饒的西沙群島

海水五光十色 瑰麗無比------風景優美

各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦 成群結隊的魚}物產豐富

海龜 揀不完的美麗貝殼 鳥的天下

后記：

23、美麗的小興安嶺

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。（德育目標）

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。重難點：目標1、2、3、4 課前準備、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。引導質疑

1、讀了課題，你最想知道什么？

（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

2、你找算怎樣解決這些問題呢？ 初讀課文

1、初步感知。

a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

2、檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn c．指名學生讀課文，大家評價。再讀感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2、學生讀畫，教師觀察學情。寫字寫詞

1、出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。感悟品味

1、學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條??欣賞自己映在水中的影子。◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出 ◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層??真像個美麗的大花壇。◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？ 學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封 ◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了??還有人參等名貴藥材。◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。◆學生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上??看著春天是不是快要來臨。◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？ ◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。” ◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

2、教師引導學生小結。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。拓展活動

1、背誦自己喜歡的段落。

2、當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。教學板書：

23、富饒的小興安嶺

春天：樹木抽條、雪水融化、小鹿散步、夏天：枝葉茂密、鮮花盛開

秋天：落葉飛舞、果實累累 }是一座美麗的大花園

冬天：雪花飛舞、白雪茫茫、動物出沒 也是一座巨大的寶庫 后記：

24、香港，璀璨的名珠

學習目標

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天，激發學生熱愛祖國的心。（德育目標）重難點：

1、2 課前準備

搜集與香港有關的資料。談話導入

1、板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

2、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。整體感知

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋 誦讀體驗

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2、交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

3、師生共同釋疑。拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受 教學板書：

24、香港，璀璨的明珠

是一個著名的港口--萬國市場

香港 { 是美食天堂 }是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠

是一個旅游勝地

燈的海洋 后記：

語文園地六

學習目標

1、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。課前準備

1、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

2、小黑板，詞語卡片。第一課時 口語交際

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象

4、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

5、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

6、拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。第二課時習作

1、聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

2、教師聯系本組課文具體指導。按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。

3、學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

4、學生自我修改，同桌互改。

5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

我的發現

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學生試著說說詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

6、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第四課時

讀讀記記

1、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網

1、引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；??

3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？ 后記：

25、矛和盾的集合

學習目標

1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。（德育目標）重難點：目標1、3 課前準備

1、生字卡片。

2、矛和盾的圖片。

3、錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。第一課時 啟發談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請學生讀。

3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 質疑提問，初步釋疑

1、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。

4、提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？ b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？ 這兩個問題作為下節課學生討論的話題。指導寫字

1、出示要求會寫的14個字。

2、重點指導7個左右結構的字：持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。

3、學生寫字，教師巡視，及時評議。實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第二課時 復習問題，揭示目標

上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

1、發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

2、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？ 這節課我們就來討論這兩個問題。學生討論，交流感悟

1、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

2、小組內交流。

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

3、全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。聯系實際，加深理解

1、師出示課文的結尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。寫字抄詞

1、練習其他7個生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。實踐活動

1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些發明家的故事，開一個故事會。教學板書：

25、矛和盾的集合

矛----進攻 誰善于把別人的長處集于一身，盾----自衛 } 合二為一-----誰就會是勝利者 后記：

26、科利亞的木匣

教學要求：

1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。（德育目標）

2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。教學重點、難點：

引導學生結合課文內容體會科利亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。教具準備：多媒體 教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫科利亞埋木匣。

第二段（4—12）寫科利亞挖木匣。

第三段（13）寫科利亞從這件事中受到的啟發。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

（1）科利亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？（2）科利亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）科利亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同科利亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。（1）討論第1題，簡介時代背景。

（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經過了多長時間？（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結果怎樣？

（3）科利亞開始是怎樣挖的？結果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解科利亞最后說的這段話？（年齡小，步子小；年齡大，步子也大。）

3、學生自己結合生活實際談認識。

第二課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結全文，加深理解。

1、課文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習第三題。

1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導學生有感情地朗讀課文。板書設計：

科利亞的木匣

時間變、年齡變、步子變

五步

四年后

埋

木匣

挖

十步

五步？

方法要變 后記：

27、陶罐和鐵罐

學習目標

1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。（德育目標）重難點：目標1、2、3 課前準備

1、陶罐和鐵罐的圖片或實物。

2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

第一課時

形象揭題，點明學法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。

2、板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。

3、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。初讀課文，讀準讀通

1、學生聽課文的錄音磁帶。

2、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

4、同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情

1、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。交流感受，明白道理

1、教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

2、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

3、拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。復習生字詞

1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

2、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

第二課時

復習鞏固

1、分角色朗讀課文。

2、開火車認讀生字詞。

3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。指導寫字

1、認讀要寫的生字。

第三篇：第五冊教案

第一單元 文明的曙光

1、我們共同的祖先

教學目標：

1、了解人類文明的發源地是四大文明古國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學準備：

準備一些有關炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。

教學過程：

1、指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當地解釋。

5、請學生閱讀書上有關炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發表自己的意見。

6、同伴討論：學生自由發言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結果。

教師總結：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。

家庭作業：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅忍不拔的炎黃后代

教學目標：

1、了解學生對中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。

教學準備：根據學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關的書籍。教學過程：

1、導入

讓學生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學生朗讀教科書的內容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。

3、請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？

4、小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。

5、全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。

教師總評。

3、與歷史為伴

教學目標：

1、在已有的基礎上進一步增強歷史感。

2、知道并學會使用公元紀年的方法。

3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯系。

教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學過程：

1、導入

2、閱讀與練習

指名學生讀第八頁的課文，教師強調：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。

讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。

3、教師與學生一起做練習。

4、探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學生結合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯系。

教師總結：

存在我們身邊的事物都不是憑空產生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。

家庭作業：通過各種方式對造紙術進行了解。

偉大的發明

1、傳遞文明的紙

教學目的：

1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、了解紙的作用。

教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。

教學過程：

1、導入：

2、請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請學生閱讀課文第10頁的內容。

4、體驗活動：

現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或寫字畫簡單的畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。

5、全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

6、閱讀與討論：小組閱讀課文11-13頁的內容，討論：在沒有只的時代，我們的祖先把字寫在什么地方？

7、探討與討論：學生根據教科書第12頁的造紙圖，自己總結造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？

教師總結：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術對于世界的發展作出很大的貢獻。家庭作業：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術

教學目標：

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文明發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

教學準備：各小組準備一塊長肥皂。

教學過程：

1、導入：造紙術發明400年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題

2、閱讀與討論

請學生閱讀和欣賞教科書14頁的課文和插圖，并引導學生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點？

3、小組反饋，讓學生自由發表意見。

4、體驗活動。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。

5、全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。

教師總結：在我國的歷史上，對這一技術的發明者布衣畢升卻永遠不會忘記。

家庭作業：完成教科書15頁的“我的體會”。

3、通全世界的指南針

教學目標：

1、知道指南針的發明與應用是中華民族對世界文明發展的杰出貢獻。

2、進一步萌芽民族自豪感。

教學準備：師生收集有關指南針的資料。教學過程：

1、導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發言。

2、閱讀與討論：指南針的發源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據教科書16頁豆博士的話，算一算中國發明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

5、教師總結：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4 火藥加快了人類前進的腳步

教學目標：

1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、初步了解科學與迷信的復雜關系。

教學準備：古代火箭圖和現代火箭圖。

教學過程：

1、導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發現的。

3、閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關于我國航天事業發展的文字和照片。

4、小小辯論會。教師向學生說明：火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現是不是促進了人類文明的發展。

5、教師總結

家庭作業：完成教科書18頁關于四大發明的作業。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學準備：收集孔子有關的資料。

教學過程：

1、導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？

2、閱讀與討論：請學生朗讀教科書20頁的課文及教科書21——22頁的內容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、補充孔子其他的名言講解。

總結：孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。

4、家庭作業：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學準備：收集有關《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學過程：

1、導入。教師提問：你聽說過百戰白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發言。

3、講解與討論。教師向學生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據實際情況再補充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結：對表現突出的小組給予表揚。

7、布置家庭作業：收集下一個課題提到的幾位人物的資料。

探索古代科學家的足跡

教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。

教學過程：

1、導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？

2、小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進行適當的補充。

4、教師總結：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

家庭作業：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。

第二單元 可愛的祖國

1、俯瞰祖國大地

教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：地球儀、兩半球圖。

教學過程：

1、情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁豆博士的話。

3、布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發給學生。

4、“漫游中華”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學目標：

通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

教學準備：一幅較大的中國正區圖。

教學過程：

1、復習：識圖練習，我國的位置。

2、導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

5、課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。

6、家庭作業：查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認一認祖國政區

教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：中國政區圖。

教學過程：

1、復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。

3、導入

我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。

學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。

（1）學生介紹

（2）學生結合中國政區圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯系，看誰記得快，記得多。

（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37 頁的表格。

家庭作業：結合每天天氣預報進行識圖練習。

4、首都北京

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，培養探究和收集資料的能力。

教學準備：中國政區圖、中國地圖。

教學過程：

1、復習檢查

2、導入：首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁

（2）學生結合中國政區圖或中國地形介紹要點：

4、閱讀教科書41頁博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。

5、學生討論：你們知道2008年第29界奧運會將在我國首都北京舉行嗎？著與北京的建設、發展有什么關系？你知道2008年奧運會的標志嗎？關于首都北京你還知道什么？

家庭作業：查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

5級階梯上的國土

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，通過認識提高和發展空間思維的能力，培養探究和搜集資料的能力。

教學準備：中國地圖。

教學過程：

一、復習檢查

1、掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉的所在地。

2、閱讀教科書44頁的課文。

3、學生結合地形圖介紹要點：

第四篇：第五冊寫字教案

第五冊寫字教案

鉛筆字部分

一、關于書寫速度

教學目標：

1.練習寫字，不僅要把字寫得正確、規范和美觀，還要具備一定的速度，在規定的時間內，在寫好每個字的基礎上，字寫得越快越好。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課18個字。

教學難點：

指導學生提高書寫速度。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

1.出示卡片，引導觀察

干、千、中、禾、米等

2．說說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

干：橫的長短、間距要適當。

千：撇較平，豎長伸。

中：“口”要扁，豎取中。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫18個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

二、關于行款練習

教學目標：

1．使學生學會觀察分析通篇行款的安排，并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生完成行款練習。

教學難點：

指導學生安排行款格式。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

1．念寫字歌。

2．評講上次作業。

二、出示一篇行款，引導學生觀察分析其結構特征。

1．引導觀察，每小節開始時的位置要空兩個字。

2．其它各行首尾對齊。

3．通遍字的大小要均勻，不要忽大忽小；字的間隔要適當，不要擁擠或松散。

4．每個標點要占一個字的位置。

5．如果某一標點正好趕在一行的末尾字后，可將此標點寫在末尾字的右下角

6．書寫名人名言，應把原作者的名字寫在文后的右下角，但最后一字不能超過正文的邊緣。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

五、學生練習書寫

1．學生完成行款練習。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

三、鉛筆字練習（一）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，練習書寫。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課18個字。

教學難點：

指導學生寫好“穿”“盤”“傘”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析其結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

條、采、節、歲、要、春、羔、穿、盤、傘

2．分析這些字的結構特征。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

穿：防止字形過長。

盤：上部不要過于窄長，下部對正上部。

傘：下部豎的起點比點撇要高。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫18個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

四、鉛筆字練習（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，練習寫好本18個字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課18個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“尊”“葵”“燕”“籃”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

古、朵、奇、香、雪、尊、克、殼、黃

2．這些字在結構特征上有何相似之處？

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

尊：上部宜短，下部橫長。

葵：中部左右開張。

燕：部緊湊，左低右高。

籃：上中下緊湊、對正。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫18個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

五、鉛筆字練習（三）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析字的結構特征，練習寫好本課18個字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課18個字。

教學難點：

指導學生寫好“蛙”“船”“輛”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

明、池、把、枝、種、珠、你、很、鋼、讓

2．分析這些字的結構特征。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點，教師演示書寫。

蛙：右部橫的間隔均勻。

船：右部與左部同寬。

輛：右部比左部稍寬。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫18個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

六、鉛筆字練習（四）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析字的結構特征，練習寫好本課18個字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課18個字。

教學難點：

指導學生寫好“雄”“蝴”“謝”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

服、飽、妹、路、綠、鮮、歡、戲、戰、雄

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點，教師演示。

雄：右部單人須窄長。

蝴：中部高，右部低。

謝：三部寬窄基本一致。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫18個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

七、鉛筆字練習（五）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析字的結構特征，練習寫好本課12個字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個字。

教學難點：

指導學生寫好本課行款。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

莊、房、迎、建、習、句、同、風、間、畫

2．說說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習，教師作書寫演示。

四、匯報交流，點撥難點。

1.仔細觀察行款的結構特點。

2.注意書寫均勻美觀。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

八、鉛筆字練習（六）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析字的結構特征，練習寫好本課12個字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個字。

教學難點：

指導學生寫好“圓”“轟”“聶”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

3．念寫字歌。

4．評講上次作業。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

因、園、國、圓、圍、回、眾、森、品、晶

2.說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習，教師作書寫演示。

四、匯報交流，點撥難點。

圓：里面豎畫要短。

轟：上部豎宜短。

聶：下部左撇右捺相稱。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫12個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

毛筆字部分

九、文房四寶

教學目標：

1．了解毛筆書法工具“文房四寶”，學習使用和保養知識。

2．培養學生對祖國傳統書法的熱愛及對毛筆書法的興趣。

教學重點：

文房四寶

教學準備：

筆、墨、紙、硯

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示文房四寶，引導學生說出其名稱。

三、教師介紹有關文房四寶的知識。

1．毛筆的種類：

按大小分：小楷筆、楷筆、大楷筆。

按筆毛軟硬分：羊毫筆、狼毫筆、兼毫筆。

按筆鋒長短分：長鋒筆和短鋒筆。

2.墨有墨塊和墨汁兩種。

3、硯的種類較多，有方形的，也有圓形的；有石硯、陶硯等。我國的端硯被稱為世界第一。

四、交流文房四寶的使用及保養知識，學會愛惜書法工具。

五、課堂小結，師生共同評價。

十、寫字姿勢和毛筆執筆方法

教學目標：

1．使學生學會正確的寫字姿勢和毛筆執筆方法。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

教會學生正確寫字姿勢。

教學難點：

指導學生學習毛筆執筆方法。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示掛圖，引導學生觀察圖中人物的姿勢及執筆方法。

三、教師示范五指執筆法，及正確的坐姿。

四、學生自主學習，模仿，并沾水練習。

四、匯報交流，點撥難點。

1.拇指緊貼筆管，由內向外用力。

2.食指由外向內用力，與拇指相對捏住筆管。

3.中指緊貼食指，由外向內用力鉤住筆管。

4.無名指指甲根部由里向外頂住筆管。

5.小指緊貼無名指，只為無名指助力，但不能接觸筆管。

6.五指握筆后還要做到指實，掌虛，筆直。

五、學生練習，教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

十一、毛筆字描紅方法

教學目標：

1．使學生學會正確的毛筆描紅方法。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生描紅本課6個字。

教學難點：

指導學生正確用墨用筆。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示空心漢字，引導學生觀察教師描紅。

三、說說通過教師的示范描紅應注意些什么。

四、匯報交流，點撥難點。

1.筆順正確，不能任意接著描。

2.用筆方法正確，不能隨意寫。

3.墨要飽滿，但不可出離紅線；

4.一筆描成，不要多筆反復。

五、指導學生描紅

一一：墨要飽滿不出紅線。

人人：筆順要正確不留空白。

五、學生練習書寫

1．學生練習描紅。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

十二、起筆、行筆和收筆

教學目標：

1．學習毛筆筆畫的起筆、行筆和收筆。

2．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習描紅本課的6個字，學習起筆、行筆和收筆。

教學難點：

指導學生學習正確執筆方法和寫字姿勢。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字筆畫，引導學生觀察分析其特征。寫任何一種筆畫，都有起筆、行筆和收筆三個過程。

三、出示漢字，教師演示書寫方法，觀察起筆、行筆及收筆的方法。

四、交流，點撥難點。

五、學生練習描紅

1．學生練習書寫6個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

十三、用筆方法（一）

教學目標：

1．使學生學習書寫藏鋒和露鋒的用筆方法。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習描紅本課6個字。

教學難點：

指導學生寫好筆畫撇、捺、點寫出筆鋒。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析筆畫特征。

出示筆畫卡片，引導觀察

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

1.藏鋒：是將筆鋒藏在筆畫里面，用在筆畫的起筆處或收筆處。

2.露鋒：露鋒是使筆鋒外露，用在收筆處或起筆處。

五、學生練習書寫

1．學生練習描紅“美、犧、蝦、小、六、文”6個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結，師生共同評價。

十四、用筆方法（二）

教學目標：

1．學習中鋒的用筆方法

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課6個字。

教學難點：

指導學生描紅時運用中鋒的用筆方法。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

出示筆畫卡片，引導觀察中鋒的用筆特點。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

中鋒：使筆鋒在筆畫中間運行的稱為中鋒。

五、學生練習書寫

1．學生練習描紅“大、個、開、谷、香、里”6個字。

2．教師巡視指導，注意中鋒的運筆方法。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

十五、用筆方法（三）

教學目標：

1．學習提筆的用筆方法。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好毛筆字中的提筆。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

出示筆畫卡片，引導觀察提筆的用筆方法。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

提筆：將筆鋒逐漸上提，使筆畫變細。

五、學生練習書寫

1．學生練習描紅本課6個字。

2．教師巡視指導學生運用提筆的方法。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品

十六、用筆方法（四）

教學目標：

1．學習頓筆的用筆方法。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課6個字。

教學難點：

指導學生運用頓筆的方法書寫毛筆字。

教學準備：

毛筆、墨水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析字的結構特征。

出示筆畫卡片，引導觀察其用筆方法。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

頓筆：將筆畫重按稱為頓筆。

五、指導學生書寫

1．學生練習描紅“心、點、容、力、水、都”6個字。

2．教師巡視指導頓筆的用筆方法。

六、課堂小結，師生共同評價學生作品。

第五篇：第五冊音樂教案

第一課 老師你好 教學目標：

1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。

2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學重點：學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。

教學難點：能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：各種樂器，電子琴，錄音機 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：三課時 第一課時

一、入學教育

師生相互介紹認識

二、音樂課堂常規訓練

起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 師生問好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||

三、節奏訓練

碰鈴和三角鐵：× －－－ × － ×－ 響板：× ×× × × ×× × ×× × 手鈴：× × × × × × × －

沙錘：× ×× ×× × × ×× × ×

四、總結

第二課時

一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》

1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。

2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題

（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”

（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（3）引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師。”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。

4、聽賞歌曲并參與表現

能用什么體態動作參與歌曲的表現

5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

二、總結

第三課時

一、學習歌曲《老師最理解我》

1、聆聽歌曲

2、練習伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。（4）解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結

第二課 折紙船

教學目標：

1.能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。

2.知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。

3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。教學重點難點：學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗 教學準備：錄音機、電子琴 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

創設情景、引發興趣（1）找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產。后老師綜合。（3）聽相關音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

二、新歌教學

1、聽賞全曲：

讓學生先聽歌曲，說出歌曲表達的內容或聽賞后的感受。

2、隨樂律動

讓學生手拿紙船，隨著旋律進行方向移動。使學生體驗到船兒在起伏的海上進行的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對唱等形式

三、課堂小結

第二課時

一、復習歌曲《折紙船》

二、活動導入

創設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。

三、聽賞歌曲

1、讓學生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》

2、體會不同演唱者的聲音特點

讓學生了解與討論人聲的分類。

再聽幾首歌唱作品，讓學生運用掌握的知識進行判斷。

四、課堂小結

第三課 山野童趣 教學目標：

1、在學習《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2、學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實踐，使學生潛移默化的接受歌曲中多變的節奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的學習（體驗）。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學生對音樂的興趣與愛好。教學重難點：

1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節奏，即掌握知識有增強了樂趣；

2、系統的學習和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。教學準備： 錄音機、電子琴、響板、地面圖譜 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：三課時 第一課時

一、組織教學：聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學生對歌曲有初步的認識，同時展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）

我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

第二課時

一、復習

演唱《采山》

二、編創與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。

第三課時

一、談話導入

小朋友們到過農村么？誰能跟大伙說說農村是個什么樣子？

大家都說的很好！農村的風光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農村有關的畫，請大家欣賞。

二、出示圖畫，欣賞樂曲

同學們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

三、課堂小結及布置作業： 第四課 音樂家聶耳 教學目標：

1． 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

4． 通過欣賞教學，讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導學生感受樂曲所描述的端午節賽龍舟的情景，體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現樂曲，培養學生的想象力，創造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養學生對祖國音樂藝術的感情和對民族器樂的情感。教學重點：感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡介。

教學難點：體會音樂情境，表現音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。課前準備：掛圖，錄音機等。教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（二）、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

（三）、課堂小結，下課。

第二課時

教學內容：音樂欣賞《金蛇狂舞》 教學過程：

一、組織教學：

聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新課教學：

1、導入新課：簡介作品。

整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？ A 優美抒情 B 歡快熱烈 C 悲傷沉痛

（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通過欣賞，你聯想到了什么樣的音樂場景？ A 鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面 B 活潑歡快的歌舞場面 C 祖國山河的美麗景色

2、學生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）

3、分段賞析

（1）第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞

a、在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音）

b、請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用？

c、師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節奏。d、要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

e、師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續欣賞樂曲的（2）第二樂段。

a、請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：

b、通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優美抒情

c、根據欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現的基本情境是： A 祖國的大好河山 B 你追我趕的緊張場面

d、這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：

A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 e、學生評價：哪一組的答案正確？（3）第三樂段：

a、欣賞后思考：A 音樂的情境是什么？B 與第一樂段是否相似？

b、師歸納：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。B：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B+A` 三段體結構。c、師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

4、復聽全曲，參與表現

要求：學生分組討論，設計方案，并用身體動作，打擊樂器表現出來，充分發揮學生的想象力，表現力，創作力。（全班學生集體隨樂表演）

三、課堂總結

同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統，音樂表現性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！

第五課 在祖國的懷抱里

教學目標：

1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創編歌表演，享受表演的快樂。

2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。

3、能認識到節奏、旋律、力度、速度等是表現音樂形象的重要因素。教學重點：用自主學習的方式學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲。教學難點：掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識。

教學準備：音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、活動《音符之家》

1）師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員。

全音符 二分音符 四分音符

2）老師拿出準備好的音符娃娃卡片：你們認識我嗎？我是全音符（或二分音符、四分音符）。并將音符卡片貼在想應音符名稱旁。

師：請同學們用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其時值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后分別彈出5、3-、2---請同學們分別到黑板上識別并取下音符卡片，唱出那個音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有哪些調皮的小音符跑出來了？

2）教師彈奏音符，同學們隨琴跟唱，并請三名同學把它們送回家。

3）學生在教師的指導下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。小結：同學們來到音符之家，不僅認識了音符，與它們交上了朋友，還幫助調皮的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國的懷抱里》

導入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽好嗎？

1、聆聽歌曲（出示歌詞）

2、播放歌曲《在祖國懷抱里》（展示四個帶有旋律的音樂娃娃）師：同學們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？（按音樂的順序展示出來）

2）將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。3）各組交流視唱學習情況。

4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞（展示帶有節奏的歌詞）

師：下面老師和同學們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學們讀下一句。

4、學唱歌詞（展示歌單）

師：同學們通過剛才的學習，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現在看看哪位同學都最先學會唱歌詞。

1）學生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進行練唱。

師：同學們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學、男同學對唱及齊唱的形式進行演唱。）

三、創編歌表演

師：同學們，你們知道我們國家一共有多少個民族嗎？ 生：我們國家有56個民族。

師：對！我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數民族？ 生：苗族、壯族、阿佤族

1、創編歌詞與表演動作。

2、交流與評價

3、設計伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評價

四、教師總結

我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，讓我們全國各民族的小朋友一起幸福成長！

（播放《娃哈哈》的歌曲，學生自由律動下離開教室。）

第二課時

教學內容：我為祖國守大橋 教學過程：

一、導入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠去，我們來唱一唱老師要同學們找解放軍的歌，如果碰到你會唱的，請跟他一塊唱。

師：今天我們要聽賞由手風琴演奏的表現解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》

二、初聽全曲

1、聆聽全曲

師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？（展示樂曲的音樂主題）

2、熟悉音樂主題 1）聽音樂主題

老師演奏音樂主題并介紹手風琴。師：樂曲基本情緒是什么？ 生（激昂自豪）2）唱音樂主題

老師用手風琴彈奏音樂主題。

學生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽全曲

指導學生聽賞全曲，分析主題出現幾次？

師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現幾次？每次出現時請舉手，老師用*標示。同時，學生再聽全曲并回答問題。

師：將音樂主題進行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導學生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動表現。師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導學生感受主題與變奏2音區上的變化，并用律動表現。師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？ 我們來學一學。

3、感受主題與變奏3在速度上進行變化后所表現的音樂。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。

四、聽賞全曲，參與表現

1、靜聽全曲（用卡片擺出結構圖）

2、參與表現全曲

師生一同唱一唱，動一動、說一說，進行參與表現。

五、總結

師：同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它保衛它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧。

第六課 新疆好

教學目標:

1、聆聽本課題歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。

2、指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。

3、通過聽《新疆好》，體驗感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點。

4、通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學重點:

1、感受歌曲《新疆好》的歡快情緒并能用自己的動作表達喜悅的心情。

2、了解維族人民的生活習慣，風土人情，主要沙漠及山峰等。

3、通過聽，感受歌曲的速度和情緒并理解作品表達的內容。教學難點：

1、感受民歌的特點：熱烈歡快

2、學會維族舞蹈基本動作：移頸，進退步等，并用動作表現歌曲。

教具準備：多媒體，錄音機，磁帶，打擊樂器，圖片，頭飾，維族服裝等。教 法：引導法

學 法：觀察法、討論法、表演法 教學課時：兩課時

第一課時 教學目標：

1、聆聽本課歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。

2、指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。教學過程：

一、師生問好，組織教學

師：同學們，上節課我請大家課外了解新疆，你們都收集了哪些內容？請各組小代表講一講你們所了解的新疆。生分三組發言。

師出示維族小花帽，并介紹有關知識。

師：新疆美麗富饒，今天我們一起到新疆去旅游好嗎？

二、導入新課 1.開火車游戲

2.新疆小朋友買買提用手鼓節奏與同學們互相問好。

三、了解新疆 1.唱新疆歌曲

2.師引導學生學跳新疆舞，掌握舞蹈特點。3.觀看新疆風光。4.節奏訓練。

5.了解新疆民族樂器

師帶領學生隨畫面和聲音，模仿各種樂器的演奏姿勢進行體驗。（說明：通過讓學生唱新疆歌曲、學跳新疆舞蹈、觀看新疆風光、掌握手鼓節奏、師生合作演奏新疆樂曲、認識新疆民族樂器等，旨在激發學習興趣，使學生初步感受新疆音樂舞蹈風格，拓寬文化視野，提高人文素養。）

四、欣賞歌曲《新疆好》 1.導語：通過以上對新疆的了解，你們說新疆好不好？下面讓我們欣賞歌曲《新疆好》。

2.初聽歌曲：學生帶著問題聆聽。師：歌中是怎樣歌唱新疆好的？ 生：答

師：聽完歌曲后你是想散步還是想跳舞？ 生：答

3.復聽歌曲。隨著樂曲學生用新疆舞動作表達歌曲歡快情緒。

4.再聽歌曲。根據自主感受學生可用打擊樂器或拍擊手鼓節奏小聲哼唱，進一步體驗和感受音樂。

五、合作創編與表現

1.同學們，請選擇自己喜歡的形式，表現歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。2.分組進行討論、創編，學生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術形式贊美新疆。

3.分組展示學生創編的節目。

4.師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”。老師獎勵“表演小明星”在點歌臺點歌。

5.在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結束本課教學。

第二課時

教學目標

1、通過聽《新疆好》，體驗感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點。

2、通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好（雙語）

新授導入——《新疆之旅》

2、初步感受新疆

3、認識新疆

二、欣賞維族歌曲《新疆好》

1、激情導入：

師：同學們認識了解了維族，今天我們共同來欣賞一首維族歌曲《新疆好》。

2、完整地聆聽歌曲：

師：請同學們隨著音樂輕輕地拍手，仔細聽一聽歌曲是怎樣描寫新疆好的？（學生隨音樂拍手，邊看歌片邊回答教師的問題）

3、介紹作品： 師：《新疆好》是根據新疆民歌改編的一首歌曲，由馬寒冰作詞，劉熾作曲，作于195年。這首歌曲歌頌和抒發了新疆各族勤勞的人民熱愛，贊美自己家鄉的真摯情感。

4、分段復聽歌曲：

師：請同學們在聽一聽，想想這首歌曲給你怎樣的感覺？你的心情怎樣？（師生起立做動作感受）

5、介紹演唱家：“薩仁高娃”，感受維族音樂的特點。

師：這首歌曲是我國著名女高音歌唱家“薩仁高娃”演唱的。那么同學們還聽過哪些維族的歌曲呢？（學生舉例）師：下面讓我們再來聽一首維族歌曲，（師生做動作）

師：誰來說說維族歌曲有什么樣的特點？和你以前聽過的歌有什么不同？（學生回答出維族歌曲的特點：“熱烈歡快”）

6、分段再聽歌曲：（錄音機）

師：再請同學們聽一遍音樂，拿出打擊樂器感受，想想歌曲是幾拍子的？我們學過“四二”，“四三”，和“四四”拍，誰來回答？（出示圖片，學生進行拍擊感受）

師：聽了這首歌曲，你是想散步還是想跳舞呢？（學生回答）

7、學習維族舞蹈動作，表現歌曲。

三、藝術加工，編創實踐。

師：同學們表演的這么好，讓我們用靈巧的雙手把自己打扮成維族小朋友，好不好？老師手里有三件寶貝，都是新疆小朋友最愛吃的，（出示圖片）有哈蜜瓜，葡萄，羊肉串，現在就以小組為單位，看哪組打扮的又快又好，我就把寶貝送給誰，開始吧！（學生們圍成圓圈進行打扮，教師指導，放音樂，發寶貝）師：同學們真漂亮，已經成為新疆小朋友了，老師再教大家一句新疆的祝福話“薩拉木來坤”，它表示吉祥如意，請同學們說一遍“薩拉木來坤”，面向后面的老師，祝在座的老師——“薩拉木來坤”。(五)教師小結： 第七課 火紅的隊旗 教學目標：

1、能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》；

2、能認真聆聽《紅星歌》，并跟唱

3、能積極參與游戲活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。教學重點：

1、能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》；

2、能認真聆聽《紅星歌》，并跟唱

教學難點：能積極參與游戲活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

教學目標：能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》； 教學過程：

一、演唱《中國少年先鋒隊隊歌》

1、聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室

大家剛才聽到的是什么歌曲？你對這首歌曲哪些了解？ 老師對歌曲作介紹。

2、跟唱歌曲

播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱，老師走到學生中去聽，找出學生演唱中的問題。

老師進行評價，指出不足的地方。

3、熟悉歌詞，讓學生邊讀邊觀察，第一段與第二段歌詞的相同之處和區別。

4、唱唱歌譜

（1）將歌譜分為四個部分，學生分四大組，各組選擇一個部分討論認讀。（2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，教師及時糾正錯誤。（3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

5、綜合表現

（1）師生討論歌曲的感情處理，師歸納。并配樂

（2）完整演唱歌曲，并由個別學生選擇隊鼓進行伴奏。

4、有感情地完整地歌唱隊歌。

二、活動

1、同學是否記得自己什么時候第一次唱起隊歌？

你還記得入隊時的情形嗎？還記得在隊旗下所說的誓言嗎？

2、由小組組成各個小分隊，想一到兩句自己想在隊旗下說的誓言，然后由選一位同學當領誓人，帶領組員進行宣誓。

3、請小組出來宣誓，老師及時進行評價和總結

4、老師總結同學們的誓言，并提出成為優秀少先隊員的要求。

第二課時

教學目標：聽賞《紅星歌》 教學過程：

一、導入

二、新授

1、今天老師就向大家介紹一位優秀隊員——潘冬子。老師講述潘冬子的故事。欣賞片斷。

2、聽賞《紅星歌》

3、再聽《紅星歌》，說說這首歌曲的節拍和情緒。

4、跟唱《紅星歌》、表演

各小隊隊長模仿電影中的小演員跟唱《紅星歌》，三、總結：

我們要向潘冬子學習，勇敢、堅強，努力學習，鍛煉自己成為一名合格的少先隊員。

四、隨音樂神氣地踏步出教室。

第八課 小貓釣魚

教學目標: 1．能學會演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。

2．能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。

3．能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。

教學重點、難點：

1．音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。2．小貓頭飾的制作。

教學準備：各種做小貓頭飾的材料、《小貓釣魚》的青樂 教 法：情境教學法

學 法：觀察法，表演法 教學課時：兩課時 第一課時

教學目標：能學會演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。教學過程：

一、定向

1．播放《小貓釣魚》的音樂，學生隨著音樂的情緒模仿自己喜愛的動物姿態，律動進

教室。

2．師生問好，安定情緒．．

二、導學 辨音起舞：

根據音高的4：同力度的不同表演不同的動作： 高音區：p——模仿空中飛的動物姿態。中音區：f——模仿地上走的動物姿態。低青區：mp——模仿水暈游的動物姿態。

(模仿多種動物的恣態，為表現創造部分提供素材。)

三、掌握小貓釣魚 1．導入

師：小朋友們剛才來了一次動物大集合，仿佛到了動物世界，真有趣。李老師這里

一個關于動物的動畫片，大家來看看這里的動物世界又是什么風光。展示：音樂童話劇《小貓釣魚》，講述整個故事情節。2．說一說

啟發學生簡單復述動畫片的故事情節。幫助學生深化對故事的認識一一做事要一心

一意。為后面的表演活動作鋪墊。

(學生講述時輕輕播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融人自然的音樂氛圍之中)3．唱一唱

師：“、朋友講得比動畫片講的還要好聽，老師也想講，不過我是用歌聲來講，想不想聽??

(1)范唱歌曲《小貓釣魚》。(2)學唱歌曲

①用“喵”模唱，邊隨音樂晃動手指+感受音樂節拍。

②隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導學生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。

③自由學唱。歌曲分為四個部分，鼓勵學生演唱自己最喜歡的一句或一段，然后 跟唱。

(在學唱中體會歌曲每部分的情緒對比。)④演唱接龍

老師與學生、男生與女生備一段接龍演唱歌曲；學生分成四小組接龍演唱歌曲；引

導學生演唱時很好地體會歌曲每一部分的情緒。(一)風趣(二)著急、傷心

(三)自信(四)高興。鼓勵學生大膽地表現。⑤表演唱

展示：音樂童話劇《小貓釣魚》。

師：讓我們當一回小歌星，為動畫片《小貓釣魚》伴唱。引導學生用清脆、甜美的聲音

演唱歌曲，準確地表現歌曲每一部分的情緒。

四、總結

第 二 課 時

教學目標：

1.能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。2.能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。教學過程：

一、做一做(手工制作小貓頭飾)師：小貓為了表達對你們美妙的伴唱的謝意，邀請小朋友們一起去釣魚。怎么樣，去不去?好，先打扮打扮，用老師和你們自己準備的材料快速地扮成一只小貓咪。

鼓勵學生互相幫助、討論；引導學生用特別的方法將自己扮成最可愛的貓咪。二．演一演

師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來一個現場表演《小貓釣魚》，怎么樣? 展示：同時呈現四個場景畫面。(1)分組討論、排練

①選擇自己要表演的部分。

②鼓勵學生想一想，唱一唱，跳一跳，進行簡單的動作與表演。③指導學生合理地安排角色，沒計銜接語言，排練表演過程。(2)分組表現

①邊演唱邊表演。

②學生評價，老師肯定。

③完整地表演音樂童話劇《小貓釣魚》。

三、表現

創作版《小貓釣魚》

展示：放大的多只不同小貓同時伸出大拇指。師：小朋友的表演真棒，小貓咪都豎起了大拇指。小貓咪還說，如果你們是導演，你們

的故事里會出現一只什么樣的小貓，小貓在釣魚的過程中又會發生什么樣的故事

呢?大膽想像，然后表演給我這個制作人看。怎么樣，有信心嗎?開始準備。(教師營造～個表現空間，讓學生在這自由的空問里盡情發揮，使學生在情境活動

中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我，享受表現美。)1．分組討論

(1)根據原音樂設計好表演角色、故事情節、表演所需道具。

(2)發揮想像，認真排練。啟發學生動作、表情要夸張，故事情節要有創意。2．分組表現

隨著音樂完美地表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》。

四、總結

第九課 歡樂的山寨

教學目標：

1、能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會唱這首歌。

2、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

3、能認真聆聽豎笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學重點：學會吹奏“1” “5”兩個音；

教學難點：引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱、演奏； 教具準備：豎笛 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

2、能認真聆聽豎笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學過程：

（一）跳一跳苗家的舞《苗嶺的早晨》

1、聽一聽、動一動

根據課件中的畫面，師生一起做具有苗家特色的舞蹈動作。

2、說一說、做一做

師：你們知道剛才做的是哪一個民族的舞蹈動作嗎？ 生答 師：是湘西苗族的舞蹈。今天老師帶你們到我省湘西苗族山寨去看一看、走一走。師：苗族小朋友特別好客，他們說：你們要到山寨去，首先要聽一聽這是什么樂器演奏的聲音，你們聽。（播放一小段音樂）生聽

師：他們說：這是苗族特有的樂器“口笛”，下面我們一起聽《苗嶺的早晨》

（二）試一試、吹一吹

師：請大家拿出“豎笛”也吹一吹，1、學習“1” “5”兩個音

“1”音：左手的食指、中指和無名指分別按住豎笛1、2、3孔輕輕一吹，便是； “5”音：松開第一孔，其余個孔均按住輕輕一吹；

（三）練一練、吹一吹

0 ｜ 5 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜

0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜｜

方法：唱 → 自學 → 抽檢 → 老師吹 → 師生同吹

第二課時

教學目標：能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會唱這首歌。教學過程：

一、導入

二、唱一唱土家的歌《乃喲乃》

1、聽一聽、合一合 師：老師帶來了土家的歌曲，想請你們用剛才學過的豎笛曲為歌曲伴奏，行不行；（播放音樂，老師指揮學生）

2、認一認、唱一唱

（1）出示1、3、5三個音；

（2）用學過的手勢輔助唱準三個音；

3、試一試、唱一唱

（1）同組學生一起自學視唱旋律；（2）老師唱給學生聽；（3）師生同唱；（4）鞏固練習；

4、學唱歌詞

三、綜合表現

1、歌唱與豎笛吹奏

2、舞蹈與歌唱、吹奏；

3、畫一畫《苗嶺的早晨》

四、本課小結

師：今天這節課你們都有哪些收獲？請說給大家聽一聽！生說

師：最后，請大家吹著歌曲走出教室吧！（學生在《乃喲乃》歌曲中離開教室）

第十課 多年以前

教學目標：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能學會唱過去《多年以前》，體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并能自信地、有表情地參與表演；

3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握好四分休止符； 教學重點：學唱歌曲《多年以前》。并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：在愉快、活潑中游戲； 教具準備：課件 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握好四分休止符； 教學過程：

（一）激情引趣

1、動一動

學生在音樂中律動進入教室；

2、聽一聽

（播放歌曲《哩哩哩》）

師：歡迎小朋友到音樂森林做客，看，小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？ 生答：

3、學一學

請學生根唱一遍《哩哩哩》

（二）學習新知

1、看一看

指導學生看課件“布谷鳥的叫聲”

即：小鳥在條格子，當跳到哪一個格子時，就發出那個格子上的音來；

2、玩一玩

師：我們也玩一玩小鳥跳格子的游戲吧。

3、學一學

師：當我們跳到“0”休止附時，回憶一下小鳥是怎樣的？大家想一想？ 生：停下來了。

師：對！這是“四分休止附”。

（三）總結

第二課時

教學目標：能學會唱過去《多年以前》，體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并能自信地、有表情地參與表演； 教學過程：

一、導入

二、學習歌曲

1、聽一聽

播放歌曲《多年以前》

師：小鳥玩累了，也該休息了。

2、模一模

請學生用“MU”、“LA”模唱

3、唱一唱（第一段歌詞）

師：同學們，請大家跟著老師一起輕聲的唱一遍歌詞吧。師：請大家互相唱給同坐的同學聽一聽。

4、試一試

師：剛才，我們學習了第一段的歌詞，下面請大家共同試著學習旋律。生：學生在琴聲中揮拍輕唱旋律；

5、唱一唱（第二段歌詞）

方法：采用學生自學完成第二段歌詞；

過程：自學 → 個（集）體展示 → 互幫互學 → 整體唱一唱

6、演唱全歌一遍

7、情緒處理 力度：中強、速度：中速；

聲音：輕柔、靠后一點；

三、本課小結

第十一課 小放牛

教學目標：

1、能學會《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；

2、聽賞時，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

3、能積極參與音樂游戲，并能初步聽辨和模唱簡單音程； 教學重點：學會歌曲《對十》，并用自己自制的霸王鞭進行表演； 教學難點：即興為《對十》創編歌詞和舞蹈動作 教具準備：自制霸王鞭、音響設備 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、聽賞時，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

2、積極參與音樂游戲《誰家的門鈴在響》，并能初步聽辨和模唱簡單音程； 教學過程：

（一）情境導入

1、師：小朋友，以前我們學過許多有關農村小朋友題材的歌曲，你們還記得嗎？好，下面我們比一比，看哪組唱的歌兒多。

2、生：（即興演唱）

（二）聽賞《小放牛》

1、聆聽樂曲：

師：老師下面帶你們到河北農村去看一看，請大家認真聽。（播放音樂）

2、說一說：

師：你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？ 生：雙簧管。

師：對。雙簧管是西洋吹管樂器。在音樂中你們聽到了什么？仿佛從音樂中看到了什么？

生：看到了小朋友在河邊放牛、吹笛、玩耍 ?? 師：你們說得真好。

3、一邊聽、一邊做動作

師：請大家一邊聽音樂、一邊做動作吧。

（三）音樂游戲《誰家的門鈴在響》

1、聽一聽

師：請大家聽是誰家的門鈴在響。（教師用鼠標電擊課件）生：（聽后唱出）

2、猜一猜

師：下面，我請一位同學上來，用鼠標電擊音樂門鈴，大家猜一猜、唱一唱。生：（一位學生上臺操作課件）

（四）總結 第二課時

教學目標：能學會《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱； 教學過程：

一、導入

二、學唱歌曲《對十》

1、導入：小朋友，你們看，河北小朋友在干什么呀！

2、播放歌曲《對十》

3、模唱

4、旋律學唱

5、歌詞學習

（1）學生按男女生分開讀問、答句；（2）跟唱歌詞（3）歌曲正誤

三、綜合表現

1、學習霸王鞭：

師：小朋友，請拿出自己動手做的霸王鞭看一看。（學生高高舉起手中的霸王鞭）師：好。讓我們來學打霸王鞭吧

2、歌詞創編

師：小朋友，我們剛才唱的對十唱完了嗎？ 生：沒有。歌曲只唱到了對三。

師：下面，請你們每個同學自己再創編一條問句的歌詞，讓大家對答。怎么樣？好。生：（個體展示）

四、總結全課

同學們，這節課我們學習了河北歌曲《對十》，并用霸王鞭參與表演了這首歌曲；另外我們還聽賞了??（學生答），音樂課真快樂。

第十二課 夜

教學目標：

1、能用輕松、自然、抒情的聲音學會演唱《月園曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

教學重點：學會唱歌曲《月圓曲》。

教學難點：能準確、和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的二聲部。教學準備：電子琴、錄音機 教 法：直觀教學法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時

第一課時 教學目標：

一、組織教學 師生問好。

二、發聲訓練 1、2/4 5 3 | 1 3 | 1 — || u u u u u 要求：氣息平穩。2、4/4 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — — — | | mi mi mi mi ma ma ma ma ma 要求：吐字清晰。

三、導學鋪墊 聽賞《搖籃曲》

1、說一說

師：請你閉眼聽一聽，從這首歌中你聽到了什么？

2、動一動。

師：請你學著媽媽哄寶寶的摸樣動一動。學生自由律動。

3、唱一唱。

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？你能學學嗎？讓我們用“U”來學學媽媽 好嗎？

四、引導掌握。

1、創設情境。師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知 道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？

2、歌詞教學。

1）師：同學們剛剛說的師和兒歌真棒，老師也想來為大家朗誦一首兒歌 好嗎？

（師深情并茂地朗誦歌詞，伴奏音樂為《月圓夜》）“月兒圓，月兒亮，月兒照四方。星星伴著月兒游，大地換銀裝。2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！

3、曲譜教學

1）師：這么美的夜，讓我們用歌聲來表達我們的內心贊美吧！2）教師范唱。

3）學生用U模唱曲譜。

4、歌曲教學。1）輕聲唱詞。2）演唱全曲。

5、創編表演

6、小結

第二課時

教學目標：

1、學會歌曲《閃爍的小星》

2、探索音的強弱

3、表演集體舞《星光恰恰恰》 教學過程：

一、表演《閃爍的小星》

1、老師請學生描述一下自己看到過的晴朗的夜空是什么樣的？

2、老師范唱歌曲，學生邊聽邊隨音樂拍節拍。

3、師生有感情的朗誦歌詞（注意讀出強弱）。

4、學生隨音樂練習歌曲的演唱。

5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的聲音應是怎樣的？（有感情）

6、跟著老師唱唱名，并用小星星片卡表示出音的高低。

7、表演歌曲，老師提示幾個動作，以學生的即興創作為主。

二、感受音的強弱

1、請學生聽兩個強弱不同的鼓聲，分辯并感受音的強弱。

2、請學生自己例舉聽到達的強弱不同的聲音。

3、利用身邊的物品，敲擊出強弱不同聲音給大家聽。

4、師生利用節奏感受聲音的強弱 ①相同力度拍 ②相反力度拍

三、集體舞《星光恰恰恰》

1、初步聽樂曲，感受這段音樂的情緒。

2、隨音樂在節奏處拍手，要求（準確、整齊）

3、老師講授基本動作，進行練習。

4、學生隨音樂自由的律動、舞蹈感受活潑輕快的情緒。

四、課堂小結：本課的學習情況