第一篇：浙教版第五冊美術教案

浙教版第五冊美術教案

《暑假生活》浙教版美術教案

教學目標：、通過對暑假生活的回憶，浙教版美術教案培養學生熱愛生活的情感。

2、學習用記憶畫的方式來表現豐富多彩的生活。

3、培養學生用線條、色彩造型的能力。浙教版美術教案

教學重難點：

要求學生在畫面中表現事情的中心突出，側重于動態和神態的表現。

教學準備：

美術常規用品

教學過程：

一、導入新課：

今天是新學期的第一節美術課。和同學們一個暑假沒見，老師發現同學們都有了不少變化。現在我們都來互相找一找各自的變化。

經過一個假期，有的同學長高了，有的同學長壯了，也有的同學曬黑了。想必你們的暑假都過的非常有趣吧？

今天我們就請同學來畫一畫你的《暑假生活》。（板書：暑假生活）

二、引導回憶：、請同學們看課本中的范畫，說說圖中的小朋友是怎樣過暑假的？浙教版美術教案

2、請同學們認真回憶暑假生活，想一想在暑假中最愉快最有意義的事。并且開展互相討論。

3、請幾位同學講一講暑假中有意義的事。要求說清事情發生的時間、地點、參加的人物等。

4、討論：根據這幾位同學的講述，可以選取哪些畫面表現？浙教版美術教案

5、請同學到黑板前示范畫，畫出人物的動作、神態。其他同學在自己的本子上畫。

6、對同學們的畫展開評論。浙教版美術教案

三、學生作業要求：、想好要畫哪些事物，如何安排它們在畫面中的位置。

2、構圖要飽滿，所畫的事物在本子上的大小要適當。

3、先畫主要的東西，要突出中心事物。

4、造型生動，用色大膽。

四、學生作畫，教師巡視輔導。

對大膽作畫、畫面有生活情趣的學生加以鼓勵，糾正一些普遍的問題。

五、作業講評：

完成作業后，同捉互相交流，把畫中的故事將給小朋友聽。

說說畫面中有那些優秀的地方，哪些地方還需要改進。

《花》

教學目標：、增進學生愛美的情感。

2、了解水彩畫的性能及工具的使用方法。

3、學習用油畫棒和水彩結合作畫的方法。

教學重難點：

嘗試油畫棒和水彩結合的作畫技法，傳授水彩畫用具的使用方法。

教學準備：

教師：范畫一張，油畫棒、水彩顏料以及白紙若干。

學生：水彩畫顏料、水彩畫筆或毛筆、水罐、調色盤、油畫棒。

教學過程：

第一課時

一、觀察導入：、請同學們看看，今天老師帶來的畫畫工具中，有沒有你沒用過的？（有）

2、（出示水彩顏料）這種顏料我們大部分的同學都沒使用過，它叫做……（水彩顏料）

3、今天這節課，我們就來認識一下水彩顏料。

二、游戲認知：、那么這種顏料應該怎樣使用？首先我們可以把顏料打開，擠出一點到調色盤中。

2、看看，擠出的顏料的樣子、顏色。

3、用毛筆攪一下，感覺是怎么樣的？

4、沾了顏料的毛筆在白紙上畫一畫試一試。畫的時候有什么感覺？畫完的效果是怎樣的？

5、用另一支毛筆沾點水，滴進顏料中，攪拌一下，并在紙上畫一畫，顏料發生了什么變化？

6、繼續滴水，顏料有什么變化？

7、想一想：水的多少和顏料有沒有關系？有什么樣的關系？

8、教師歸納：水彩顏料的厚薄和水分的多少有密切的關系。水越多，顏料越稀薄；水越少，顏料越濃厚。

三、深入了解：、現在，老師把厚薄適當的水彩顏料均勻的涂在這張白紙上，我們看看，有什么特殊的地方？（中間出現了白色的花紋）

2、為什么會出現這種情況呢？（事先在紙上用白色的油畫棒畫上了花紋。）

3、像這樣利用油畫棒和水彩顏料結合的方式畫畫，稱為蠟筆水彩畫。

4、你也在自己的紙上試一試。除了白色的油畫棒，用其他的顏色試一試。

四、學生實踐：

利用油畫棒和水不相融的特性，完成一副作品。想一想：哪些地方可以用油畫棒畫，哪些可以用水彩顏料畫？

五、作業講評：

、說一說你畫了什么？

2、用蠟筆水彩畫的畫有什么特殊的效果？

3、通過這堂課，小朋友又學會了什么？

第二課時

一、復習導入：、上節課我們學習了一種新的繪畫方法，哪位同學還記得？

2、今天這節課我們要嘗試用蠟筆水彩畫的方法來畫《花》。

二、觀察討論：、小朋友，你會畫哪些花？請幾位同學到黑板上來畫畫。其他的同學在本子上畫。

2、請同學來評一評這幾位同學畫的畫。

3、現在，老師這里有一只大花瓶，在花瓶中，我們可以插上一些花，使它更漂亮。我們可以挑選哪些花呢？

4、在插花時，要注意，花的大小、高低。要有大有小，有高有低。

三、創作實踐：、復習水彩畫使用工具，并認識12種顏色。

2、使用蠟筆水彩畫的方法畫花，可以按怎樣的步驟來畫？（用蠟筆起稿，用水彩顏料涂底色。）

3、畫面的安排中，花朵要有大小、疏密的關系，還要有相互遮擋的關系。

4、教師示范用水彩顏料上色：

A、執筆姿勢：教師示范，讓學生跟著學，教師巡視，糾正錯誤。

B、擠顏料：不要擠得太多，以免浪費，也不要太少。估計用多少，擠多少。一般一種顏色擠一個格子。

c、蘸水：用干凈的筆蘸水，往格子中添加，顏料和水要攪拌均勻。

D、用毛筆蘸顏料上色。

5、學生完成作業，教師巡視指導。

四、作業講評：

展示學生作業，開展互評活動。

《家鄉的水果》

教學目標：、培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的思想感情。

2、引導學生畫出各種水果的特征。

3、繼續指導學生正確的使用水彩畫工具。

教學重難點：

引導學生觀察實物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時要注意有大有小，聚散變化。

課前準備：

教師：范畫、幾種常見的水果。

學生：水彩畫常用工具、油畫棒。

教學過程：

第一課時

一、聯想導入：、教師在黑板上畫出圓形，提問：這是什么？（讓學生展開聯想）

2、你能把它變成一種水果嗎？

3、請幾名學生上臺演示。

4、請學生點評。

二、思維拓展練習：、除了這些水果，你還能想到其他的水果嗎？

2、我們可以在圓形上進行添加，把它變成葡萄……

3、我們可以在圓形上減去一部分，讓它變成香蕉……

4、你能象老師一樣變嗎？

5、拿出紙和筆，把你變出來的水果畫出來。

三、畫面安排：、教師在黑板上畫出果盤。

2、果盤中可以放上哪些水果？

3、是不是隨便亂放？應該怎樣放比較美觀？（要先放……再放……）

4、果盤外面可以放……

四、學生作畫指導：、像老師一樣，畫出一盤放著的水果。

2、可以變換水果的種類和果盤的樣式。

3、畫的快的同學可以畫上背景。

五、作業講評：

表揚畫面飽滿、有自己創意的作品。

第二課時

一、對上節課的作業進行小結。、請幾位同學展示自己的作業。說說自己畫面中表現的水果。

2、對這幾位同學的作業進行講評。畫面要突出主體，有聚散變化。

二、觀察范畫：、請同學們打開書本，看書本p4。

2、觀察：書本上的畫，都是用什么方式來畫的？（蠟筆水彩的方式）

3、我們上節課畫的《家鄉的水果》可以用這種方法來畫嗎？

4、哪些部分用蠟筆畫？哪些部分用水彩顏料畫？

三、學生作畫：、用蠟筆勾線，用水彩顏料上大面積的顏色。

2、設計怎樣花紋的桌布比較美觀？

3、水果和背景的色彩對比要比較強烈。

四、作業展示：

、開展互評的活動。

2、展評的過程中，要同學們注意畫面的飽滿、畫面的變化和色彩。

五、小結：

同學們一定是懷著對水果的喜愛之情來畫這些水果的。誰能告訴老師，水果是怎么來的？

水果是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。它含有豐富的營養，可是有的同學卻不愛惜。這樣好嗎？

我們應該（愛惜勞動成果）。

《三原色和三間色》

教學目標：、認識三原色紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、培養學生對色彩的情感。

教學重點

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

教具準備

電腦、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

教學過程

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、“導入新課:

b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。

請同學回答，剛d看到的顏色有哪些?

2.板書課題:

畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《三原色與三間色》。

板書課題:《三原色與三間色》

三，講授新課:

認識三原色與三間色。

·認識三原色:

a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。

b.觀看電腦。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。

師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?

師:這三種色都說了句什么?

c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2·認識三間色:

a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?

師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

c.做實驗:通過實驗，”進一步證實三個公式。

師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?。

生:橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

d.得出定義。

師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生:

師貼出間色定義。

3·做游戲:

師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了

一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手中";那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼睛。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩中學，把課堂氣氛推向高潮。

師示范三原色調配三間色。

師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

四、課堂練習

·用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2·作業要求:

0可自己設計圖形填色。

0調色時注意水份的掌握。

0平涂著色。

3·學生作業，教師巡視指導。

4·講評作業。

五、看錄像結束教學。

·看課本第P11。

師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是三間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海水、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。

2·看錄像。

師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。

師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生清，用自己的畫筆描繪美麗的人生。

3·結束。

《方格組成的畫》

教學目標：、培養學生對物體的抽象概括能力。

2、學習用填方格的方法作畫。

3、繼續對學生進行色彩訓練。

教學重難點：

提高學生對基本性的概括能力及藝術表現力。用方格組成物體的基本形象特征。

課前準備：

師：步驟示范圖、未變形的熊貓圖片。

生：尺、鉛筆、水彩筆、常規用具。

教學過程：

一、啟發談話：、同學們見過熊貓嗎？你能說說熊貓的樣子嗎？

2、（出示熊貓的圖片）你們見過的熊貓大致是這樣吧？

3、如果我們把這副熊貓圖稍微加以變形，就可以成為一幅新奇的圖畫。這就是方格組成的畫。（板書：方格組成的畫。）

二、講解示范：、請同學們仔細觀察這兩張圖，這兩張圖有哪些不同？（示范圖比原圖更概括，是三角形可正方形的組合。）

2、許多同學愛玩智力拼版，他們把方形、三角形、梯形的塑料板東拼西湊就能拼成有趣的圖案。什么老虎、青蛙、兔子……同樣，我們現實生活中的動物也可以被我們用三角形和方形表現。

3、我們應該怎樣用方格來組成一副畫呢？

我們看書：

首先，在紙上用鉛筆打好方格。

然后，按照形狀的需要，勾出方格的范圍。

最后，上色。

4、我們應該怎樣來概括，但又不使要畫的事物失去特征？

（把握基本形狀和色調，但對于某些細節可以夸張處理。）

三、學生作業：、選取準備變形的圖形。要求：圖形簡單，以常見的圖形為主。如：兔子、公雞等。）

2、在畫紙上用鉛筆畫上方格。（方格不宜太大或太小，以1平方厘米到2平方厘米一格為宜。）

3、想好各部分所需要涂的顏色，用油畫棒和水彩顏料涂均勻。顏色要以三原色為主，把各相同部分的色彩統一起來。為了防止涂錯，可以在方格中用鉛筆注上記號。

4、在勾出物體在方格中的范圍時要大膽的用方形或三角形來表示，圖中不能出現弧線，所有線都用直線勾畫。要大膽地對原圖事物進行改變。

四、作業講評：

小組推選優秀作業，做一次優秀作業展覽。

《錯位的圖片》

教學目標：、培養學生耐心、認真的學習品質。

2、培養學生的藝術創造能力。

3、學習用錯位的方法制作新奇的畫。

教學重難點：

發揮學生的想象力和創造力是重點，怎樣能粘貼好是教學難點。

課前準備：

教師：范畫一張及制作工具。

學生：剪刀、尺、鉛筆、圖象較大的圖片一張、32開白卡紙一張。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣：

（出示圖片）

像這樣的照片小朋友們都拍過吧？（是的）

（出示錯位后的圖片）

那么像這樣的照片呢？（沒拍過）

是的，這不是拍出來的，這是做出來的。

請一個小朋友走近來看一看，圖象看得清楚嗎？（看不清楚）

下面的同學從遠處看清楚嗎？（在遠處看比較清楚）

這樣新奇的畫是怎樣制作出來的呢？這就是我們今天學習的內容。

（出示課題：錯位的圖片）

二、講解制作要點：、用鉛筆在圖片的背面畫平行線，要求間隔均勻、不要太寬或太窄。

2、沿所畫的線用剪刀剪下拼條，注意：沿邊要剪得光滑。也可以用刀割劃。需要用美工刀。把墊板墊在課桌上，用鋼尺做割劃的依靠。

3、選擇你所需要的錯位法，將剪下的圖片按順序貼在底紙上去，剪一條貼一條。錯位不能太多。

4、貼時看清正倒，剪一條貼一條，不要搞亂。

5、錯位的方法很多：

三、學生制作，教師巡視指導。

四、作業講評：、展示優秀作業，讓作者講制作成功的訣竅。

2、討論作業的不足之處，找出原因。

3、作完后可以放在鏡框里欣賞。

《躲起來的動物》

教學目標：、培養學生對紙工制作的興趣。

2、學習立體卡片的制作方法。

3、培養學生的想象力及動手能力。

教學重難點：

使卡片中的動物立體化。

課前準備：

教師：范畫、制作工具。

學生：16開白卡紙、美工刀（剪刀）、水彩筆（油畫棒）、尺、圓規。

教學過程：

一、啟發談話：、讓學生講一講自己最喜愛的動物。今天我們要和動物們做捉迷藏的游戲。

2、表演示范，激起學生學習的興趣。（出示手中卡片）同學們，你們看，老師手中的是什么動物？（狐貍）（把卡片折攏）咦，狐貍到哪里去了？（把卡片打開）哦，原來狐貍在和我們捉迷藏呢。

3、那么，你想不想和動物捉迷藏呢？

二、講解示范要點：、觀察老師手中的卡片和書本上的照片，想一想：會躲起來的狐貍該怎么制作？

2、討論：怎樣制作躲起來的動物？

3、請一位學生回答，教師演示。

A、將紙對折。

B、照書上一樣畫好半個動物的頭。

c、看清虛線、實線。將虛線的地方剪去。

D、將動物的頭往卡紙內推進，然后沿虛線折疊，以免折損虛線以外的紙。

三、學生作業：、加強使用剪刀的安全教育。

2、折疊時要先將動物頭推進，再按照虛線折，以免折損。

3、自由選擇圖樣，鼓勵創作。

4、作完后可以涂色，美化自己的作品。

四、作業講評：、玩動物捉迷藏的游戲，猜一猜，躲起來的是什么動物？

2、分小組游戲：

A、第一組給第二組猜，第二組給第三組猜，依次。

B、猜對加10分，猜錯減10分。

c、搶答，分數同上。

D、比一比，哪組積分多為勝利。

3、寫上一句祝福的話，把卡片送給老師或同學。

《拉線玩具》

教學目標：、培養學生對紙工的制作興趣。

2、學習制作和創作拉線玩具。

3、培養學生的想象力和動手能力。

教學重難點：

使學生懂得物體變動的道理，向學生講明要使物體變動，鉆孔、穿線是成功與否的關鍵。

課前準備：

教師：各種類型的拉線玩具若干。

學生：白卡紙三張，大頭針一枚，水彩筆、雙面膠、剪刀。

教學過程：

一、表演示范：

大家看，老師手中的是什么？一張圓形的卡片，如果我拉一下這根線，會有什么事情發生？

（教師演示）

怎么會出現一個小獅子呢？

你想不想知道？

二、討論：請學生講解會變動的原理。

三、講解示范制作要點：、在一張白卡紙上話好小動物的外形，用剪刀把它剪下來。

2、將另外兩張紙上畫出大于小動物的圓形，其中一個是半圓。

3、將兩個原形重疊，按照書上的樣子作成紙袋，并穿好孔。

4、在小動物的中下部固定一根線。固定的方法可以是：用雙面膠把線粘在小動物的背面。

5、將小動物放入袋中，線從小孔中穿出。

四、作業展評：

玩一玩，誰的拉線玩具做的好？

表揚做的認真仔細的作業。

幫助不成功的作品找到失敗的原因。

《我們的學校》

教學目標：、畫一張有自己學校特征的寫生畫或記憶畫。

2、學習用線條來表現。

3、進一步增強熱愛自己學校的思想感情。

教學重難點：

練習用線條來表現房子和樹。抓住自己學校的特征。

課前準備：

教師：畫幾副不同角度，不同時間的學校的場景圖。

學生：寫生工具。

教學過程：

第一課時

一、寫生組織教學：、今天我們要在校園內進行寫生練習。

2、提出學習要求：仔細觀察，把最美的畫畫在畫面上。遵守紀律，不做有危險性的事。

3、編排學習小組。

二、觀察討論：、把學生帶到*場上，按學習小組坐。

2、在我們學校中有哪些建筑物？

3、學校的房子和家里的房子有什么不同？（學校的教學樓大，教室多、學校中還有*場、升旗臺……）

4、你覺得讓你話我們的學校，什么地方比較難畫？（樓房的轉角處。）（教師示范畫）

三、作業輔導：

、觀察教師的范畫。

2、討論怎樣用線條來表現窗戶、樓房、樹木。

3、你打算怎樣來畫我們的校園？

4、按自己喜歡的方式畫學校。教師巡視，幫助有困難的學生。

四、作業展示：

把畫好的作業貼到教室里的墻上，互相觀看。議一議初次寫生的成敗和感受。

第二課時

一、講評上節課作業：、展示幾張上節課的寫生作業。

2、評一評，這些作品的構圖、線條以及樓房轉角處的表現是否準確。

二、記憶訓練：、上節課同學們都畫得很專心，你自己畫的今天是不是還記得？

2、老師要考考大家，你能不能把上節課畫的畫默畫出來？

3、學生默畫，教師巡視指導。

4、把默好的畫和原畫進行比較，哪些地方有不足，哪些地方處理得比原畫好？

三、觀察深入：、打開書本，看看書本上的畫是用什么工具畫的？（蠟筆水彩）

2、把你的寫生作業變成蠟筆水彩畫行嗎？怎么變？

四、作業要求：、用蠟筆水彩畫的方法畫出我們的學校。

2、想想哪些部分用蠟筆，哪些部分用水彩顏料？

3、畫面水分不要過多。

4、本子要等畫面干透后合攏。

五、作業講評：

看一看，你喜歡到哪位同學畫的學校中學習？

六、游戲結束：、我們的學校美不美？哪里最美？

2、我們請同學說一句話，其中要帶有“我們的學校”，比一比，誰說的多。

《秋游》

教學目標：、通過畫一張秋游的記憶畫，培養學生的觀察能力和記憶能力。

2、學習淺顯的色彩知識和構圖知識。

3、觀看、回味優美的自然風景，培養學生對自然美、生活美的熱愛。

教學重難點：

重點：表現秋的特征和游的情趣。

難點：內容的選取和構圖。

課前準備：

教師：四季景色的圖片。

學生：秋游過程中仔細觀察，記號筆、油畫棒、水彩顏料。

教學過程：

一啟發引導：、前些天，我們學校組織了秋游活動，想必同學們都玩得很開心。今天，我們就請同學們用你手中的畫筆，把秋游的樂趣畫下來。

2、討論：秋天的美麗景色和秋游的樂趣。

A、秋游那天的天氣。

B、秋游的地點。

c、秋游過程中所看到的美麗景色。

D、秋游過程中印象最深的事情。

二、說說秋天的特點：

、樹木、草叢的顏色。

2、出示不同季節的風景圖片，說說不同季節的特征、色調。

三、研究構圖：、秋游的過程無論多么美好，但都不可能都在一幅畫上表現出來。因此要選取自己認為最有意義，最能反映秋游情趣，印象最深刻的那一部分進行取景、構圖。

2、請同學說說，你打算畫些什么。

3、看書本范畫，這些作品中畫了秋游過程中的什么事情？有哪些景物？

四、布置作業：

畫一幅秋游的回憶畫。

、用鉛筆構圖。

2、用記號筆勾線。

3、用油畫棒、水彩顏料上色。

五、作業展評：

請完成得較快的同學展示自己的作品。

說說自己作品中表現的秋游過程中的內容。

六、小結：

秋游大家都很快樂，秋天的景色很迷人。同學們也用自己的畫筆表現了秋天獨特的魅力。

《樹葉拼貼》

教學目標：、學習用各種不同顏色、不同形狀的樹葉拼貼作畫的方法。

2、用自己掌握的色彩、造型、構圖等繪畫知識和技能，表達對美的感受和追求。

教學重難點：

色彩、造型、構圖三要素的綜合運用及相互滲透等問題是本課的重點。

課前準備：

學生：事先采集各種樹葉，不同大小、顏色、形狀的樹葉。洗凈、晾干、壓平。上課準備好剪刀、白卡紙、雙面膠。

教師：除準備和學生一樣的東西外，還應準備幾幅樹葉拼貼作品。

教學過程。

一、觀察討論，激發想象：、大自然中美麗的事物有許許多多，比如，樹上的樹葉就千姿百態，五顏六色。如果我們把千姿百態的樹葉組成一幅畫，那是多么有趣。今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。

2、教師拿出事先準備好的樹葉，要同學們仔細觀察，大膽想象——這張樹葉象什么？（小動物或某物體的一部分）為什么象？（是形狀象還是色彩象，或者兩者兼有？）

二、欣賞范畫，激發興趣：

、范畫欣賞：

這么多有趣的樹葉，我們看看，其他的同學是如何開動腦筋，把這些樹葉變成有趣的圖畫的？

欣賞投影片，發表意見。

我們已經欣賞了那么多樹葉組成的畫，同學們能不能開動你的腦筋，把你手上的樹葉變成美麗的圖畫呢？

2、范畫中的圖畫是怎樣拼貼成的？

講一講拼貼的步驟（先貼什么，后貼什么？）

三、拼貼的方法、步驟：、讓學生仔細觀察自己已經準備好的樹葉，想想能拼貼出怎樣的景物。

2、在紙上擺擺試試。

3、用剪刀適當剪、挖一下，使所擺的事物與真實事物接近。

4、用膠水把樹葉按順序貼到卡紙上。

5、用彩色筆做適當的添畫，不宜添畫太多。

四、作業要求：

每人拼貼一張有趣的畫。如果有興趣，回家后還可以和爸爸媽媽一起拼貼更復雜、更有趣的畫。

五、作業講評：

把學生的作業掛到教室四周，組織同學觀看、評賞。

《太空旅行》

教學目的：、啟迪想象思維，開發創造能力。

2、檢閱學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。

教學重難點：

重點：啟發想象思維，激發創作熱情。

難點：構圖的完整性和畫面的個性特色。

課前準備：

（師）1，繪制有關太空，星球，宇宙飛船，宇航員，想象中的外星生物等的彩色圖案，和4幅完整的太空科幻作品。2，準備兩則短小精悍描繪太空世界的故事，并繪制與故事內容相關的圖畫

〈生〉蠟筆或油彩棒筆，水彩或水粉畫顏料，畫筆2—3支，四開大的繪畫紙一張。

教學過程：

第一課時

科幻故事的形式，啟發，引導學生對太空世界產生興趣）

一、引趣，掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。

圖上的物體是些什么？是用來干什么的？學生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內容----太空旅行。

二、在學生思維最活躍的時候，鼓勵他們：“在作業紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”提示：“外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他門”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向學生暗示作畫時要有一個中心內容（即：作品的主題。）學生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫，畫出的作品構圖完整，內容豐富。[注；對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學生，發現后立即進行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的。”聽說老師要幫助修改，學生膽子大了，也能大膽著，且效果不錯。]

第二課時的主題思想）

首先，請3位學生上講臺，展示自已的作品，并告訴同學們作品的題目是什么，為什么這樣畫。

再將這幾位同學的作品進行講評，指出好的和不足的地方，告訴學生畫任何一幅畫首先要想好畫這幅畫的目的是什么，通過圖畫來表現什么。

同時指出，有的同學的畫，構圖單調不合理，無中心內容，并為學生指出幾種修改的建議。

對構圖畫面比較完整的學生作品，及時鼓勵他們再修改，爭取作品更加完美。

對比較差的學生作品，及時指出來，建議他們如何去修改，去表現中心內容。（注；輔導時特別注意尊重學生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強行的要求。

定稿完成較早的學生，叫他們認真看黑板上的范圖，想想該用什么色彩去表現太空世界。）

第三課時

水彩或水粉色涂背景色）

一、先看黑板上的范圖色彩在想想自己的畫該涂那些色彩。先感知后實踐。

二、告訴學生，世界上的色彩豐富的，涂色時應大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。

涂色前，特別強調涂蠟筆的方法。重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。（5分鐘后）

學生著色時，教師站在講臺上，隨時回答學生提出的問題，及時幫助解決。

《中國民間玩具欣賞》

教學目的：

.初步了解和接觸一些民間美術的知識。

2.培養對中國民間藝術的興趣。

3.提高藝術鑒賞力和民族自豪感。

教學重點：

讓學生初步了解中國民間玩具及其圖案、色彩所包含的寓意。

教學難點：

深入淺出、恰如其分地對學生進行講解。

教學準備：

學生：1.美術書。

2.課前搜集本地民間玩具的資料、圖片或實物。

3.每人一份手工娃娃的裝搭配件。

教師：1.有關民間玩具的圖片。

2.中國民間玩具實物。

3.民間玩具采訪錄像、民曲錄音帶等。

教學過程：

一.組織教學

二.剪紙引題,導入課題

師：小朋友,請看這是一幅什么作品？

生：這是剪紙作品。

師：你們知道剪紙屬于什么藝術嗎?讓老師來告訴你,剪紙是我國的一種民間藝術。我國的民間藝術形式多樣,種類繁多。這些藝術作品都與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相關,它表現出勞動人民的創造才藝和智慧。

在眾多的民間藝術里,與我們小朋友最接近、最受喜歡的,當然是民間的玩具了。

今天,我們就來欣賞《中國的民間玩具》

三.講授新課

簡介民間玩具的概況

我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，不受重視。但近幾年來,民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余,興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只翩翩欲飛的蝴蝶；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手表現并創造出來,那可真是美不可言。

欣賞課文作品

師：你們想看看這些作品嗎？好,就請打開課文P30,圖片上的都是具有特色的民間玩具,請大家仔細看看,互相討論一下，圖片上有些什么？他們是用什么做的？

師：這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。

欣賞玩具實物

.觀察民間玩具。

除了這些,金老師今天還帶來了一些民間玩具,請大家看看,這些玩具是用什么材料制作而成的？

請每組派幾位代表,上來看看、摸摸、玩玩,然后告訴大家你看到的玩具是用什么材料做的？

2.民間玩具的分類

請討論一下，根據制作的材料,可以把民間玩具分成哪幾類？

（出示投影附一：民間玩具的分類。)

這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。

說到這兒,可能有些小朋友會想,我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動玩具,那么華貴、那么高檔,這些民間玩具這么簡陋、粗俗、顯得土里土氣,有什么好欣賞的。別急，讓我們先來看看。

（四）欣賞代表性民間玩具

.欣賞陜西布制蛙形枕頭。

師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區別？

師小結：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的,它的造型非常別致,像只青蛙。枕頭的中心挖了一個洞,這是為了使孩子們睡覺時能將耳朵放進洞中,不受擠壓；同時又便于淚水的漏淌,不會讓淚水打濕枕頭,流進耳朵,影響身體健康；這種枕頭色彩鮮艷，形象給人以笑瞇瞇的感覺。除了睡覺外,這枕頭還是小孩們所喜愛的玩具。小小的枕頭,伴隨孩子長大,這其中的一針一線,包含了母親多少的深情厚意啊,這可是現代高檔玩具所不能表達的。

2.介紹玩具中圖案的寓意。

在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚的組合,意味著年年有余,同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。

在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形,以來表達自己的愿望。大家想了解一下嗎？請看

3.欣賞民間玩具的色彩。

民間玩具圖案很別致,色彩也很獨特,請看：這件掛飾色彩上是怎么樣的？

師小結：中國民間玩具在色彩上總是選用艷麗醒目的顏色,給人以強烈對比的視覺感受。想象一下,北方寒冷的冬日,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節,到處鳥語花香,那鮮艷的色調,又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能給人帶來歡樂和喜悅。

4.認識民間玩具的功用。

民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗,而且很多玩具還具有多種功能。

總結：這些民間藝人的生活并不富裕,甚至貧困,但他們永遠以一種積極的心態面對生活，創造出各種各樣、五彩繽紛的藝術品，多么難能可貴呀。

中國的民間玩具雖然沒有現代高檔玩具那么制作精良,但它那傳神的情感表達和獨特的創造藝術，是現代高檔玩具遠遠不能比的。

欣賞本地玩具。

師：中國的民間玩具品種豐富、分布廣泛,各地都有。我們家鄉溫州到底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學們去了解爺爺奶奶、爸爸、媽媽小時候玩過的玩具，現在請你們來介紹一下。

剛才同學們講得很好,這些都是我們溫州的民間玩具，那么現在溫州的民間玩具是怎么樣的呢？請聽溫州的民間玩具收藏家、車木玩具創始人——季桂芳先生的女兒季天淵阿姨的介紹。

總結：今天我們通過圖片、實物和錄像,對民間玩具有了初步了解,知道了民間玩具在題材的選擇上,強調思想性、趣味性和娛樂性,注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強調夸張變形,又強調生動活潑、清新健康,傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上,不僅有象征性,而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。

四制作玩具,結束教學

結束總結：近幾年來,民間玩具得到很大發展,各種新型材料制成的玩具已步入現代人的生活之中,中國民間玩具得到了繼承和發揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具,為發揚和光大我國的民間藝術做一點努力。今天,讓我們也用靈巧的雙手,去學做一件民間玩具好嗎？愛勞動

一、教學目標：、通過回憶畫出某一勞動的情景。（了解、練習）

2、培養觀察和記憶生活想象的能力。（接受、練習）

3、培養從小熱愛生活，熱愛勞動大肆像感情。（接受）

教學重點：通過回憶，選擇確定并畫出某一勞動的情景。

教學難點：人物造型和勞動時的愉快心情的表達。

二、課時安排：一課時

三、課前準備：要求學生課前進行寫生、觀察，把一些生活中勞動的情景簡單地畫下或記住。

四、教學過程：

（一）上課，師生問好，揭示課題——《愛勞動》，教師作啟發性談話：讓學生說說自己做過哪些家務活，由此引出愛勞動的話題，學生思路打開后，題材會很多。

（二）引導學生欣賞書中的范畫，叢冢獲得啟發。指導學生作畫時應抓住兩個關鍵問題：一要反映出再做什么事、干什么活，表現出“勞動”情節；二要體現出“愛勞動”的“愛”字，即畫出勞動時的愉快心情。5分鐘

（三）對比書中的“搞衛生”的不同構圖，啟發學生在構圖上認真思索：“怎樣使自己的畫布局合理，做到既好看有突出主題？”

（四）指導學生根據內容畫出特定的環境、特定的人物動態。要學會適當添刪，盡可能使家里的擺設、野外的風光、人物的衣著等美麗而充滿情趣，富有生活氣息。3分鐘

（五）學生作畫，教師巡視輔導。對畫記憶畫有困難的學生，可以臨摹。15分鐘

（六）展示學生作品，師生講評。5分鐘

這些畫反映了哪些內容？我們還可以做其他哪些事？教育學生從小養成愛勞動的好習慣。

（七）下課，清潔教室。

（八）課后小結

美術課教案

一、課題：大肥豬

二、教學目標：、概括地表現出豬的特征，學會用紙制作一只大肥豬。（了解、練習）

2、培養對紙工的興趣和動手能力及有條有理的學習方法。（接受）

教學重點：概括豬的外姓基本特征。

教學難點：把握和表現豬的頭和身體部位的組合關系、大小比例、頭和身體的組合角度。培養學生做事的條理性，不亂丟廢紙屑等好習慣。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、紙，膠水，剪刀，畫筆。

2、有關豬的圖像資料或幻燈片。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好，展示作品，揭示課題——《大肥豬》，教師作啟發性談話：

（二）介紹制作步驟、出示豬的圖像資料或幻燈片，初步了解豬的特征及與人類的關系。

2、教師按書中的步驟，示范用紙制作大肥豬。

（1）拿一張長方形的紙，用鉛筆卷起來，然后放開形成一個圓柱形紙筒，再用膠水粘牢。（作豬的身體）

（2）把紙斜卷，再用剪刀稍加休整成圓臺形紙筒，也用膠水粘牢。

（作豬的頭）

（3）在豬的頭和身體連接處剪縫，再把有按一定角度插合到身體上，然后粘貼上豬的耳朵、腿、尾巴，最后畫上眼睛。

（4）提醒學生注意豬的身體各部位的大小比例關系，表現出豬的特征，并突出一個“肥”字。

（三）教師示范做一只大肥豬，同時學生也跟著教師一步一步地做。要求學生發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的大肥豬來。

（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結。

美術課教案

教學內容：服裝貼花設計

教學目的：、學習簡單的服裝貼花設計幾制作方法。（了解、練習）

2、進一步培養對工藝課的興趣，培養審美、創造美的能力。（接受）

3、讓學生在創作中體驗用自己的雙手打扮自己、美化生活的喜悅。（感受）

重點：掌握服裝貼花設計和制作方法。

難點：服裝貼花設計造型的變形與夸張方法。

教學方法：

一、導入新課：剪貼裝飾——服裝

.小朋友老師先請大家閉上眼睛，我數一、二、三再睜開，看老師給大家帶來了什么？

從你們的眼睛、你們贊嘆的聲音，老師感覺到你們很喜歡這2位模特兒漂亮的衣服是嗎？這是兩位和你們一樣大的小朋友自己設計裝飾的。看你們不服氣的樣子，是不是也想試試自己設計裝飾呀！好，我們這節美術學科活動就來學習——服裝貼花設計。

老師這里就有兩件需要裝飾的衣服，請兩位勇敢的同學來試試怎樣把它做得更漂亮？

這兩位小朋友已經設計好了衣服，我們一起來看看？

2、第一位小朋友的衣服主要是以一個圖案為主，以一個一個的大小一樣的圖案裝飾的衣服，我們稱它為單獨紋樣。

那單獨紋樣又是怎樣剪的呢？（老師示范）

哪些圖案可用作單獨紋樣？

（星星、花、金魚、蝴蝶、小動物等）

你們在構圖時，特別注意要有疏密相間，排列有序，不要太擁擠。

第二位小朋友設計的衣服是由一個單獨紋樣手牽手連成一排，這種方法稱為二方連續。（板三）

那誰知道怎樣才能剪出二方連續呢？

在你們衣服的哪些部分是最常見二方連續圖案？（衣袖、裙邊、領口）

一件素色的衣服，加上少許這樣的二方連續裝飾，就變得活波，特別適合小朋友穿。例如穿舊了的衣服、褲子，自己設計剪出喜愛的圖案縫在衣服上，又好看又有趣，還很節約、省錢。服裝裝飾的方法很多。今天我們先學習這兩種方法，我們一起來回記憶一下剛才老師講的。同學們先看看老師是怎樣裝飾服裝的好吧！

3、教授服裝貼花設計方法：

（1）拿著一件衣服，我們首先要想用什么圖案裝飾好看。

（2）認真進行構圖后，細心將圖案剪出來。

（3）將剪好的二方連續、單獨紋樣安排在衣服適當的位置。

（4）涂上膠水，在服裝上仔細貼出。

板書：步驟：想→剪→拼→貼

一件漂亮的服裝設計好了，老師還有兩件衣服，你們想欣賞一下嗎？（老師展示服裝放音樂）

4、看了這漂亮的衣服，小朋友心理是不是已經想動手了？今天我要求同桌的小朋友共同設計一件衣服，比比誰動手快，衣服又漂亮。好，開始。（前十名者發給獎品，放音樂）

老師問一下，你參加這次美術學科活動你學到什么？你將在生活中怎樣運用呢？

（1）褲子膝蓋破了，用一個漂亮的單獨紋樣來裝飾，又節約又別致。

（2）小姑娘穿的裙子短了，加上一層花邊，既節約、又新穎、巧妙。

我們小朋友要從小養成勤儉節約的好評質，靠自己的靈巧雙手巧用所學的知識裝飾我們的舊衣服，使他舊貌換新貌，是不是？

5、清潔教室。

6、課后小結。

美術課教案

一、課題：和媽媽在一起

二、教學目標：、用泥塑的形式塑出大小動物的不同特征，并表現簡單的情節。（了解、練習）

2、培養學生的觀察能力、動手能力和想象力，激發學生對造型藝術的興趣。（接受）

3、培養學生尊老愛幼的思想感情。（接受）

教學重點：塑出一大一小的兩只動物，在造型上體現出動物媽媽和娃娃的不同特征。

教學難點：表現出它們之間的親密關系。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、粘土或彩泥。底盤或小木板，小刀或小竹刀。

2、表情各異的幾對泥塑動物母子作品。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好，揭示課題——《和媽媽在一起》，作啟發性談話。5分鐘

引導學生觀察范例和圖片或幻燈片，講清動物的大小特征，“媽媽”和“娃娃”的不同之處。

（二）啟發學生回想自己與***親密關系及生活中的想象，或電視片《動物世界》里看到過的鏡頭，想象動物媽媽與動物娃娃在一起的情景。然后教師根據學生的描述進行歸納，表示其親密關系必須抓住兩點：

1、在一起；

2、親民的動作。如：抱、親、舔、靠、偎……等。

（三）教師示范指導和學生作業。主要把握以下幾個環節：

分泥——塑基本形（一大一小）——組合（表示在一起的親密關系）——刻劃細部——調整。要求學生根據自己設計的情景去塑造。成型后，指導學生對動物的表情、四肢的姿態等作加工調整，以增加情趣。作品完成后，用板（或三夾板、硬紙板）作底座襯托，使之能整體拿起來。

（四）作業講評。讓學生說說自己塑了什么動物，動物媽媽和娃娃在干什么，師生共同評價作品。對造型完整而富有情趣的作品給予表揚。

（五）若時間充裕，可讓學生隨意加上小樹小草、山石之類的環境物，任其自由發揮，不加限制。20分鐘

（六）下課，清潔教室。5分鐘

美術課教案

一、課題：面具

二、教學目標：、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）

教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。

教學難點：五官的粘貼。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：教師：不同形象的面積眼范作若干。

學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：

教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

（二）介紹制作步驟、制作面具底坯。

用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。

要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結。

美術課教案

一、課題：踢毽子

二、教學目標：、培養學生熱愛運動，及對造型藝術的興趣。（接受）

2、鼓勵學生用肯定線條，大膽地表現人物動態。（接受）

3、學習用粘線拓印技法表現生活。（了解、練習）

教學重點：了解粘線版畫的特點及技法。

教學難點：如何拓印出好效果的作業。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：、教師：各種類型的踢毽子畫若干。

2、學生：白卡紙兩張，線，油畫棒，膠水，剪刀。

五、教學過程：

上課師生問好，揭示課題—《踢毽子》，作啟發性談話。5分鐘、讓學生仔細觀察踢毽子的人的動態（請一名學生表演）。教師總結，提出作畫要求。

2、講解制作要點。

（1）用鉛筆在鉛畫紙上畫踢毽子的人。要求構圖飽滿，線條流暢，造型生動簡練。學生畫人物時，容易用直線，顯得很刻板，教師可用兩

張畫對比解決。并提醒學生不要過分注重細節刻畫。

（2）按照鉛筆線細心將線粘牢固。

粘線應用干燥速度快的白膠，先以舊筆蘸白膠沿鉛筆線涂好（不要讓學生在線上涂膠，這樣難粘），再把繩線粘好。

（3）在底版上蓋上白紙，用油畫棒進行干拓。覆紙不要移動，油畫棒宜放橫畫，用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

3、學生作業

按步驟讓學生進行作業，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。拓印效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。早完成的同學可以用不同顏色拓印。

4、作業講評

選出幾個優秀作品，號召學生積極思維，大膽創造。

5、下課，清潔教室。

美術課教案

一、課題：童話故事

二、教學目標：、用泥塑的形式選擇典型情節表現童話故事。（了解、練習）

2、培養學生的想象力和概括能力。（接受、練習）

3、進一步培養學生對泥塑的興趣。讓學生在創作中體驗成功的喜悅。（接受）

教學重點：用泥塑的形式表現有情節的童話故事。

教學難點：選什么樣的造型來表現特定的情景，讓人一看就知道是哪個童話故事。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：、粘土或橡皮泥，泥工板或硬紙板，泥工工具等。

2、有關童話故事資料，如有錄音帶更好。

3、教師參照課本范例塑好示范作品兩件（圓雕、浮雕各一件）。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好、揭示課題——《童話故事》，作啟發性談話。、泥工基本*作方法可聯系以前學過的繼續練習。

2、用童話故事引入，教師選講一個童話故事。再由學生們說說聽過那些童話，然后引入課題，如何把你的故事用泥塑形式表現出來。教師出示塑好的范例，啟發學生：要表現童話故事，關鍵在于選擇什么樣的情節來表現，讓人一看就知道是哪個童話故事。分析范例所選取的情節的代表性，讓學生懂得概括地表現童話故事的方法。

3、結合本課出示的塑好的范例，會議以前學過的“美麗的掛盤”（浮雕）、“泥塑動物”（圓雕）等，簡單講解圓雕與浮雕的不同之處。

浮雕：像一幅立體的畫，人們只能從正面欣賞。

圓雕：立體的造型，可以從四面八方去看。

（二）講解制作要求：學生課自由選擇浮雕或圓雕這兩種形式中的一種，運用泥塑基本方法進行塑造。凡是聽過的童話故事都可以塑，強調“代表性情節”。鼓勵學生大膽創造。大體成型后，指導學生細部加工調整，使造型生動、夸張、鮮明。完成后用硬紙板作底墊襯托，在硬紙板上寫上童話的題目。10分鐘

（三）學生制作一幅有情趣的童話故事作品。有困難的學生，可照舒張臨摹塑造；基礎好的學生，可多制作幾幅。教師巡視輔導。20分鐘

（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。5分鐘

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結。

6、課后小結

美術課教案

一、課題：外國兒童美術作品欣賞

二、教學目標：、通過欣賞外國兒童美術作品，讓學生了解外國兒童美術作品的特色和聞名于世的外國兒童美術作品。（了解）

2、通過教學，了解這些美術作品的歷史，提高學生的文化素質，培養學生熱愛世界思想感情和良好的行為習慣。

第二篇：第五冊美術教案

魔幻的顏色

領域 造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1.認識三原色。

2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學評價建議

1.能否用三原色調出三個間色

2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

3.能否調出預想的顏色。

4.能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。教學實施建議：

一、課前準備

1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

2.學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

2．發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡

色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.收拾與整理

可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

三、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

教學參考資料

蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》

蒙德時安

Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創立風格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。”

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)

萬花筒

領域 設計、應用 課時 2課時 教學目標

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現色彩。教學評價建議

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

4.如何引導學生在設計、應用領域學習。

5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學 1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2.發展階段 首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3.收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

大人國與小人國

領域 造型，表現，欣賞，評述 課時 2課時 教學目標

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國” 教學評價建議

1.能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2.用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3.構圖是否完整。

4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

學生根據自己的創意開始作業。

3.收拾與整理

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

教學參考資料

《格列佛游記》

〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。

前前后后

領域 造型、表現、欣賞、評述 課時 2課時 教學目標

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。教學評價建議

1.能否例舉“近大遠小”的現象。

2.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3.畫面是否表現出了物體的前后關系。

4.三年級的學生怎樣學習透視知識。

教學實施建議

一、課前準備 1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學參考資料

《林間村道》

〔荷蘭〕霍貝瑪

由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品。

第5課 天然的斑紋

領域 造型、表現

課時 1-2課時

教學目標

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學評價建議

1.能否理解肌理的含義。

2.能否說出不同肌理給人的不同感受。

3.能否總結出做作業過程中的一些好的方法與同學共享。

4.能否表現至少一種肌理效果。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。

2.學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導教學

1.引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

2.發展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。

3.收拾與整理

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

三、課后拓展

如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果……

教學參考資料

肌理：與形態，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

第6課 校園里的花

領域 造型、表現

課時 1課時 教學目標

1.引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3.通寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

教學評價建議

1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征。

2.在寫生過程中，能否畫出花，葉，枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。

3.能否嘗試用各種材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。

2.學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

1.引導階段

引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

2.發展階段

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

三、教學拓展

1.出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

2.啟發深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

教學參考資料

1.寫生是以實物為對象進行描繪的作畫方法。

2.參考書目：《兒童寫生教程》。

第7課 最受尊敬的人 領域 造型、表現 課時 1-2課時 教學目標

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學評價建議

1.能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2.在肖像有繪畫過程中，能否表現出人物的基本特征。

3.能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。

兒童人物畫的欣賞與研究

教學實施建議

一、課前準備

二、課堂教學

1.引導階段：

1> 引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。

2> 教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2.發展階段

帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。

欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。3.收拾與整理

4.作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

三、課后拓展

1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2.還有誰受尊敬，可以來畫一下。教學參考資料

1.凡。高，畢加索簡介

2.參考書目：《外國美術簡史》。

第8課 今天我值日

領域 造型、表現

課時 2課時

教學目標

1.引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2.掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3.提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

教學評價建議

1.能否通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態特征。

2.在欣賞過程中，能否大膽的發表自己的想法。3.在畫的過程中，能否畫出人物的基本動作。

4.能否大膽自由地運用各種繪畫材料，畫出不同風格的作品。

教學實施建議

一、課前準備

1.引導學生回憶學校，班級的值日情景，并作簡單的描述。

2.教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。

二、課堂教學

1.引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2.發展階段

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、教學拓展

1.欣賞同齡人的繪畫作品

2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

第9課 有趣的鞋

領域 設計，應用，欣賞，評述

課時 1-2課時

教學目標

1.欣賞并發解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。

教學評價建議

1.學生課前的準備是否充分。

2.學生能否運用各種材料制作不同造型的鞋子。

3.整個教學活動中，是否提高了學生的學習興趣和創作欲望。

4.簡單了解環境與人類生存的關系，嘗試運用各種廢舊材料進行創作。

5.學生的造型能力與形象思維之間的聯系。

6.美術教學中，如何運用廢舊材料美化教室的環境。

教學實施建議

一、課前準備 1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。

2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。

3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。

二、課堂教學

1.引導階段

欣賞教師帶的來各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

2>

繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。

3>

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

三、教學拓展

1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3.用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

教學參考資料

《中國民間工藝》

《造型藝術》――綜合材料篇

《造型藝術》――泥工篇

第10課 團包手工

領域 設計，應用，造型，表現

課時 1-2課時

教學目標

1．通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

教學評價建議

1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。

2.能否熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。

5.各種材料在組合使用效果的分析。

6.如何運用各種材料，工具，進行美術課的教學內容的拓展。

教學實施建議

一、課前準備

1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。

2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3.教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。

二、課堂教學

1.引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2.發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

1> 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2> 利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3> 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、教學拓展

1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

教學參考資料

《雕塑》

《立體構成》

《動物簡筆畫》

第11課 巧巧手

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1-2課時

教學目標

1.引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

3.通過制作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。

教學評價建議

1.是否在課前仔細觀察了想表現的事物，并找到了相應的材料。

2.能否發揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創作造。

3.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

4.在美術教學中如何引導觀察自然物的研究。

5.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施建議

一、課前準備

1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2.帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現那些事物。

二、課堂教學

1.引導階段

引導深長觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。

啟發學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。

2．發展階段

“奇思妙想階段”，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，利用或打破材料的原有形態和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。

“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。

3.收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

三、課后拓展

1.通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本，吉林美術出版社，1999年。

第12課 變廢為寶

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1-2課時

教學目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

教學評價建議

1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施議

一、課前準備

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學

1.引導階段

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

2.發展階段

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

三、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本。吉林美術出版社，1999年。

第13課 夢幻中的城堡

領域 造型，表現，欣賞，評述

課時 2課時

教學目標

1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

教學評價建議

1.是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設計作品的感想。

2.是否積極動腦，大膽構思，創作。

3.是否能充分利用各種材料。

4.培養學生想象力與創造力的研究。

5.如何突破常規的表現形式，培養學生運用各種表現方式進行創作。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2.學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。

2.發展階段

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1.積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。

2.鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

教學參考資料：

卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。

第14課 我設計的自行車

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1課時

教學目標

1.通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。

教學評價建議

1.能否把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2.能否創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。

3.自行車的造型是否美觀，其功能是否有創意。

如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：各種自行車的圖片資料。

2.學生準備學具：一些吸管，廢光盤之類的材料。

二、課堂教學

1.引導階段

在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。

要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。

2.發展階段

啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。

指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。

指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。

3.收拾與整理

指導學生將各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。

三、課后拓展

鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本，吉林美術出版社，1999年。

第15課 星空的聯想

領域 造型，表現

課時 1課時

教學目標

1.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2.指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學評價建議

1.是否積極動腦，大膽構思，創作。

2.是否積極主動地參與課堂交流活動，能運用好新的技法作畫。

3.如何培養學生運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力的研究。

教學實施建議

一、課前準備

教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2.發展階段

通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

3.收拾和整理

要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

第16課 新穎的電腦

領域 設計，應用，造型，表現 課時 1課時 教學目標

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。

2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學評價 1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與造型。

2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。教學實施

一、課前準備

1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學 1.引導階段

展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。

通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。2.發展階段

教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。

作業指導要點：

1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。

2.學生觀賞示范作業或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。

第17課 電腦美術

領域 設計，應用，造型，表現 課時 1課時 教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學實施

一、課前準備

1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。

2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學

1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和*作。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等*作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的*作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

作業指導要點

1、上機打開電源，*作電腦進入Windows畫圖程序。

2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色*作。

3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。

教學參考資料

電腦繪畫的彩色輸出：

在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：

1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。

2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。

3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。

第18課 會響的玩具

領域 設計，應用，造型，表現 課時1課時 教學目標

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。

2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學評價

1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與設計。

2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。

3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。教學實施

一、課前準備

1.教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，竹筒，木片，毛筆桿小瓶罐等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學

1.引導階段

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。

啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2.發展階段

1> 教師講述幾種示范作業的設計思路。

2> 教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。

3> 鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

4> 在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

5> 作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創意，設計的研究。

通過設計與應用課程如何培養深長解決實際問題能力的研究。作業指導要點：

1.教師要有意識地讓學生了解玩具發聲的原理。要讓學生結合手中的材料找到合適的發聲方式，并設計出美觀的造型。要加強在這方面對學生的引導與培養，這是本課教學的核心所在。

2.學生觀賞示范作業或其他資料，無形中會形成一定的思維框框。所以教師還必須設法讓學生突破這些框框，鼓勵學生做出有獨特創意的玩具。

第19課

美術小記者 領域 綜合，探索 課時 2課時 教學目標

1.指導學生學習簡單的攝影知識

2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學評價建議

1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2.是否能夠掌握照相機的基本*作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

1.引導階段

做好深長分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2.發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2.利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3.指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

教學參考資料

攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

第20課 迷人的動畫片

領域 欣賞，評述

課時 1-2課時

教學目標

1.指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。

2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

教學評價

1.是否對本課的內容發生興趣

2.是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

3.能否簡單說出動畫片的制作過程。

4、中外動畫片對學生影響的研究。

教學實施

一、課前準備

1．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術表現的主要特征。2．教師收集國內外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。

3.課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。

二、課堂教學

1.引導階段

教師把收集到的國內外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2.發展階段

教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現的內容和藝術特點。

讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經過那些工序才能完成。

三、課后拓展

1.讓學生調查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。

2.臨摹或試著自己創作一個動畫形象。教學參考資料

1.動畫片

動畫片，英語稱為“卡通”（Cartoon），含義是活動漫畫，我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

動畫片由于用繪畫方法來表現角色的每個動作，因而是一項十分艱巨的工作。一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。動畫片的繪畫形式，基本彩“單線平涂”的方法，即在單線畫的形象上，涂上各種均勻的色塊。有少數動畫片，為了保持某種繪畫風格，如水彩畫，炭筆畫，蠟筆畫等，畫面具有濃淡色彩和明暗層次的效果。但繪制這樣的動畫片是十分艱巨的。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1878年在巴黎世界博覽會獲獎。1879年他對活動視鏡又作了改進，根據動畫片的基本原理，利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

隨著后來幻燈放映機的發明，1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片，此片描繪一個游客在鄉下一家小酒店里胡鬧的故事，共有700多幅畫面，畫帶長32米，以每秒3個畫面的速度放映，1892年10月，雷諾將這些片子在巴黎格雷萬蠟像公工演出，獲得成功。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。他的大量作品，不僅在美國，而且在世界上都有很大影響

第三篇：第五冊美術教案

美

術

教

第五

冊

夏張中心小學

案

第1課 老師您好

教學目標：

以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。教學準備：教具：課件

學具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？ 課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、老師巡視指導。

五、作業點評，總結下課。

第二課時

教學要求：

1、加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。

2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

3、正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。教學重點：

表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。教學難點：

把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。教學準備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙 教學過程：

一、導入

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入

九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）為什么要有個教師節？

二、說一說

1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

4、創作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

五、作業與作業展示、講評

六、小結下課。

第2課 卡通大亮相

教學目標：

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現能力。

教學設計： 活動一：

欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸

活動要求：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動：

1、首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美的飽覽卡通明星的多姿風采。

2、然后再讓學生講講最喜歡的卡通形象，為什么？

3、再把具有代表性卡通形象來分析藝術特點，和生活中的形象進行比較。運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。

活動二：

了解方法——確定思路——創作表現——交流欣賞 活動要求：

將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。

活動：

1、根據故事情節，將故事分成若干個場景。

2、根據每一個場景構思畫面。每一幅畫面都要清楚地表達出故事情節。

3、創作繪制出每一幅畫面。

4、整理裝訂。

第3課 鳥之王

教學目標:

1、培養學生熱愛大自然、保護鳥類的美好情感，開創學生創造美的信心和興趣。

2、培養學生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創造能力。

3、運用已有知識，大膽創造鳥之王的美麗形象。教學重點:啟發學生大膽想象創造鳥之王的形象。教學難點:表現鳥之王的外形與華麗色彩。教學準備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術作品 教學過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

1、放音樂，學生體會百鳥的爭鳴生活

2、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征：

展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導學生進一步分析想象百鳥之王。

外形：集各種鳥類最美的造型于一身 色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身 才能：聰明勇敢、有特別的本領

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關鳳凰的民間美術作品進行欣賞

鳳凰被人們認為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創造的，并經歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

3、賞析教材作品 內容 構圖

線條特征、形態

三、想表象、創作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？

2、學生想象創作。播放音樂，營造想象的氛圍

四、展示作業，評價鳥之王的美。

第4課 會走的小人

一、導入：１、出示課件動畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導入課題。

二，體驗探索

1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話表演），激發學生制作和表演的興趣。

2、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動畫演示制作步驟。（1、畫輪廓；

2、涂色；

3、剪小人；

4、挖孔。）

3、結合實物和課件動畫，讓學生明白挖孔時不要太大，也 不要太小。

４、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現？

5、欣賞課件圖片其他學生的作業，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？

三，學生作業 播放輕快音樂，出示課件圖片（學生表演的照片）。激發學生的表演欲望。

四，表演課件圖片——表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。

第5課 旋轉卡

教學目標：

1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉卡。

2、在游戲中感覺視覺暫停現象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、培養動手能力和初步的設計意識。

教學過程：

一、游戲導入

教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創設情景，認識旋轉卡，引出剪、貼、畫的學習活動。

二、觀察分析

理解卡片兩面的圖案是相互關聯的，掌握制作相關聯的畫面的幾種途徑和方法。

幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。

三、自主表現

學生制作 教師巡視

四、游戲活動

五、交流評析，說感受。

第 6 課 盤泥條

教學目標：

1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備：

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學過程：

一、欣賞導入。

1．（出示一件范品）提問：

這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

// 制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

// 盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）// 裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受； 根據學生要求，收集作品燒制。

第7課 留住秋天

教學目標：感受秋天的美好，色彩的豐富，用不同形狀，不同大小的落葉拼貼成一幅生動有趣的畫，提高學生的動手能力和發散思維。

教學重點：用落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。

教學難點：充分運用落葉的不同形狀，不同大小的特點，變化出不同的生動的形象。

教學準備：教具：CAI課件

學具：收集不同形狀不同大小的落葉、膠水、膠棒、雙面膠、白紙

1、欣賞秋天的美景。

2、秋天，葉兒落了。

看看這些形狀各異五彩繽紛的落葉，你能想想辦法留住秋天嗎？（學生自由討論回答）

根據學生的回答出示樹葉拼貼畫。

3、看看你自己帶的葉子，你也能拼貼出有趣的畫嗎？

想不想試試看。不知道怎么下手的畫還是讓我們來看看錄像吧。（多媒體展示一個小朋友拼擺的過程。）

原來第一步要拼擺，而不是急著貼，學生嘗試拼擺。（自由合作和討論）

在投影儀下展示學生的部分作品，師生共評，指出不足和需要完善的地方。

4、你會拼擺了嗎？我要考考大家。

在電腦上用鼠標進行操作：老師定主題：小鳥。（請不同的學生拼擺出不同的鳥的造型。）

小結：同一個形象可以用不同的方法進行拼擺。在電腦上用鼠標進行操作：

看電腦上的不同樹葉，你能拼擺出哪些形象呢？

小結：相同的樹葉也可以拼擺出不同的形象，所以你應該在拼擺的過程中多試幾次，選擇你最滿意的畫面。

5、拼擺好了就可以貼了，但樹葉的粘貼不同于紙，細小的地方少涂膠或用雙面膠。（媒體錄像展示）

6、學生創作，小組合作。

7、分組展示學生作品。

第8課 玩偶大本營

一、教學目標

1.讓學生發現美、表現美、創造美。

2.讓學生利用廢舊物來重新創作新形象，發展學生創新精神。3.培養動手能力。

二、教學重點與難點

重點：運用多種方法、多種材料制作玩偶。難點：造型的多樣化及裝飾。

三、教學準備

教具：課件，成品玩偶，彩紙，蛋殼，細繩，紙盒，剪刀，膠水等。

學具：彩紙，蛋殼，細繩，紙盒，剪刀，膠水等。

四、教學步驟

第一課時

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.教師出示兩個手指偶表演。2.教師分發指偶。

學生拆一拆，看一看，說一說，指偶是如何做成的。3.學生上臺來折一折。評一評：折對了嗎？

學生討論：還有哪里不會折。

4.各組派代表講述本組分發的手指偶的裝飾方法及材料。5.學生討論自己的打算。

（三）作業要求：

用自己喜歡的方式做幾個手指偶。

（四）學生作業，教師巡視指導。

（五）學生游戲。第二課時

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.教師出示蛋殼，學生說說像什么？ 2.出示蛋殼玩具。3.提問：

a.它們是怎么做出來的？

b.為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4.分發蛋殼，學生觀察感受。

說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5.小結：

方法：剪貼、卷、畫。

材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。6.欣賞教材范作。

說說蛋殼偶人的人物特征。a.時間：

古代——發式，頭冠 現代——發式，服飾 b.地域：中國，外國 c.故事：現實，神話

7.師生交流創作構思。再分小組討論。

（三）作業要求：

以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態各異的偶人。

（四）學生作業，教師巡視指導。

（五）展評小結。

第三課時

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.出示吊線偶，玩一玩。

每組分發一個，學生感受，討論如何制作。提問：

a.用了什么材料？

b.猜猜如何制作說說步驟。

2.分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動物等。

3.分組制作（看教材示意圖）4.師生交流制作中的困難。a.什么地方不會做？

b.請最快的學生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。c.教師示范制作腳。

5.學生再次作業，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。

（三）學生作業，教師輔導。

（四）學生游戲。

第9課 花樣

一、教學目標

1.讓學生了解民間美術中花樣的藝術魅力。2.讓學生掌握一些花紋的組織形式。3.培養學生創造能力。

二、教學重點與難點

重點：了解民間美術中的花樣種類。

難點：能運用花樣組織形式裝飾生活用品。

三、教學準備

教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。

四、教學步驟

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.分小組傳閱課前收集的花樣圖片、資料。2.分小組派代表評述。

3.師出示大量圖案紋樣，學生區別、認識。4.欣賞教材中呈現民間花樣。

5.出示圖案組織形式的正誤進行對比鑒賞，加深認識。

（三）作業要求：

尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個性的工藝品。

（四）學生作業，教師巡視。手繪，剪貼都可。

（五）展評小結。

第10課 紙盒“城堡”

教學目標：

1、通過欣賞優秀的建筑藝術攝影作品和紙盒“城堡”模型，引導學生感受立體形態的藝術美，培養學生的想象能力和設計意識。

2、學生通過運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”的嘗試體驗活動，感受利用身邊的廢舊物品創造美的樂趣；在活動中培養學生的動手能力和團結協作的精神。教學重點：

了解“城堡”的特點；

嘗試運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”。教學難點：

拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當運用；

集體分工合作，完成獨特、新穎的“大城堡”。教學過程：

一、激趣導入——

通過有關城堡的故事引入課題，讓學生在活動中了解城堡文化，創設情景、揭示課題。

（課件組件1：童話故事動畫）

二、欣賞評述——

通過古代城堡與現代城堡、外國城堡與中國城堡的對比，讓學生主動的發現城堡形狀、風格、用途的差異；觀賞與城堡圖片相對應的紙盒 “城堡”，讓學生對紙盒組拼“城堡”有感官的認識。

（課件組件2：城堡圖片瀏覽、城堡圖片對應紙盒 “城堡”展示）

三、堆砌成型——

通過嘗試用紙盒堆砌城堡，讓學生探索城堡的高低層次變化；引導學生合理利用紙盒，巧妙堆拼城堡。

（課件組件3：紙盒堆砌層次變化的動畫、相同紙盒的不同拼擺組合）

四、制作表現——

通過學生探索城堡現實價值，結合城堡的特點，運用剪挖、粘接等方法制作表現城堡，個體作業完成設計城堡的各個部分。（課件組件4：學習與體驗/分工制作

// 方法學習：動畫展示“剪、挖”等方法的合理運用：合理的方法及不合理的制作呈現、裝飾性物件的提示；

// 個體作業提示：學生分工操作照片、單個作業圖片）

五、集體圍擺——

集體合作，將城堡各部分圍擺、組合成有新意的大城堡。（課件組件5：集體作業提示、城堡群俯視圖片）

六、想象拓展——

學生觀賞評價集體組拼的大城堡，大膽想象，編一個有關奇特城堡的故事；通過沙漠城堡與黑夜城堡的出現，激發學生的想象力和求知欲，把城堡文化與科技、環保等知識結合起來。（課件組件6：沙漠城堡、黑夜城堡的圖片）

第11課 開心臺歷

一、教學目標

1.讓學生了解一年中特殊的日子，增進感情。

2.讓學生掌握用剪貼、切割、繪畫相結合的方法制作一個臺歷。3.培養學生動手能力，創造能力。

二、教學重點與難點

重點：制作一份特殊臺歷。難點：臺歷別致有創意。

三、教學準備

教具：課件，彩筆，彩紙，剪刀，膠水等。學具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。

四、教學步驟：

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.出示四份臺歷和掛歷：

a.普通印刷的； b.手工制作的。

提問思考：掛歷的作用和內容。2.出示手工掛歷：

a.一年中的某一天，立體的； b.某一年的每個月份，平面的； 3.你對一年的哪些日子特別注意： 生日：出示有趣的一頁臺歷 4.出示樹形立體臺歷。

思考制作步驟，先做基座，再配上日期或畫面。

（三）作業要求：

（四）學生作業，教師指導。

（五）展評小結。

第12課 我是生活小主人

一、教學目標

1畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。

2.培養學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學重點與難點

重點：用線表現生活場面。

難點：構圖主題突出，動態自然。

三、教學準備

教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學具：色彩工具，彩筆，白紙等。

四、教學步驟：

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。

2.教師出示學生作業，逐個分析。

3.小結：

構圖：a.突出人物的表情； b.背景與人物生活場景十分豐富。

4.學生討論：你最感興趣最開心的是什么活動呢？ 5.作業要求：

要求畫面構圖飽滿，色彩豐富。

（三）學生作業，教師巡視。

（四）展示作業，小結。

活動二：

1.給各小組分發居室設計圖，看一看，評一評，說一說。

a.這圖中的居室你喜歡嗎？

b.居室運用了一些什么東西來裝飾？

c.這居室有什么功能？它是按什么來整理的？

2.欣賞教材中的居室設計圖，說一說對他們的看法，分小組搶答。

3.學生進行書包整理。

a.自己整理。

b.同學檢查，評議。

c.再次整理。

d.說說整理方法。

4.教師小結：

你會動手干什么？用什么方法裝飾自己的房間？說說回家的整理計劃。

5.小結：有什么收獲？

第13課 幸福樂園

一、教學目標

1.通過教學，使學生從記憶到現實再創作設計，表達感覺； 2.提高發現美、創造美的能力。

二、教學重點與難點

1.用記憶畫表現自己在少年宮的活動場景； 2.分角色進行化裝，進行舞臺布景； 3.人物特征的表現。

三、教學準備

多媒體課件、等。

四、教學過程

活動一

（一）組織教學，檢查工具。

（二）新授：

1.教師問：少年宮是用來干什么的？

生答：少年宮是我們學習娛樂的場所。可以看書、畫畫、唱歌、跳舞、學科技……

2.說說少年宮的模樣：

教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。3.說說在游樂場最快樂的事情。4.欣賞教材中的范作： a.近大遠小，人物豐富，色彩對比強烈； b.有主次之分；

（三）作業要求：

想象畫出少年宮的場景。要求畫面構圖飽滿；

畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態，色彩鮮艷。

（四）學生作業，教師巡視。

（五）展評小結。

活動二

（一）組織教學，檢查工具。

（二）新授：

1.六年級“六一”兒童節表演與平日有什么不同？ 2.教師講述一個簡單課本劇（睡美人）師化妝，請學生說說合適嗎？

不合適的地方在哪里？為什么？還可以整理化妝。公主、王子各是什么樣？ 3.嘗試作業：化妝。

解決角色化妝，抓住特征。

4.教師出示各種材料，提問：它們適合裝飾在哪些位置。5.分小組發劇本：

討論角色各有什么特征，如何運用已有材料。

（三）作業要求：

根據節目內容扮演角色化妝，要注意人物特征的表現。

（四）學生作業，教師巡視。

（五）學生根據角色進行表演。

（六）總結下課。活動三

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.教師播放錄象“六一”兒童節舞臺布景。2.設計：

a.為什么這樣設計？說細節。b.談動機。

c.討論還可以做什么樣的舞臺布景？

3.欣賞書中舞臺布景圖，談談你的看法： a.主題是否突出？ b.是否有創意？

c.是否有一定可操作性？ 4.提出作業要求：

為主題隊會畫一幅舞臺布景圖樣。突出主題，有價值。

（三）學生作業，教師巡視。

（四）展示作業，小評。

第四篇：浙美版小學第五冊美術教學計劃

浙美版小學第五冊美術教學計劃

一、情況分析

浙美版第5冊實驗教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。、本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合3年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有16課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索4個學習領域，其中造型.表現及設計.應用占有較大比重，欣賞.評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。

二、教材編寫的指導思想

1．以國家一系列有關教育改革的文件，特別是以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為教材編寫的主要指導思想。

2．以教育部制定頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為教材編寫的主要依據。

3．根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關于課程改革的總目標和六項具體目標，努力探索，構建具有中國特色，為素質教育服務的、新的全日制義務教育美術課程體系。

4．以新的教材觀指導教材的編寫工作。明確教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的 對象和內容，而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。教材應力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖象世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。

三、教學中應注意的幾個方面

1．注重審美能力的培養。

2．重視創新精神和實踐能力的培養。

3．創設文化情境，涵養人文精神。

4．確立學生的主體地位。

5．鼓勵學生進行綜合性和探究性學習。

6．重視學生的自評和互評。

7．恰當運用多種教學手段。

8．廣泛利用各種課程資源。

教學進度表

周次 起訖時間 課題學習領域美術、人文內容 課時數 1首頁圖版 欣賞、評述 提高欣賞能力、了解生活 １

2我駕神舟游太空 造型、表現 想象畫、愛祖國、愛科學 １ 3我們愛勞動造型、表現 人物動態、愛勞動 １

4綠化家園 設計、應用 對稱剪紙、植樹節 ２

5立體造型 設計、應用 立體構成、美化環境 ２

6自行車的故事 綜合、探索 造型練習、設計與生活 ２ 7四季歌 綜合、探索 觀察表現、四季變化 ３

8四季歌 綜合、探索 觀察表現、四季變化 ３

9美麗的孔雀 造型、表現 花紋設計、熱愛自然 ２

10山外有山 造型、表現 紙立體造型、熱愛自然 １

11靈璧奇石 造型、表現 想象造型、感受自然美 １

12飛流直下三千尺 造型、表現 觀察表現、熱愛自然

13字的創意設計 設計、應用 聯想、設計、文字與生活 ３ 14字的創意設計 設計、應用 聯想、設計、文字與生活15圖形聯想 造型、表現 聯想創造、豐富生活 ２

16圖形拼擺 設計、應用平面構成、美化生活 ２

15黑白撕貼畫 設計、應用 撕紙拼貼 １

17自制棋子 設計、應用 泥塑練習、豐富生活 ２

18自制棋子 設計、應用 泥塑練習、豐富生活 ２

19中國民間玩具 欣賞、評述 提高欣賞能力、了解生活 １

第五篇：冀教版小學第五冊美術教案 (800字)

小學第五冊美術教案

課題 我的美術“百寶箱”

課型 設計·應用

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

課題 奇妙的倒影

課型 造型·表現

教法 討論法 課時 1課時

教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印

嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。

添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。

展示與評價

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

2效果的作品。

課題 蠟染花布 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時 教學目的：、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。

教學過程

一、魔術激趣

出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。

導入本課——蠟染花布

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。

在設計制作前，演示作畫步驟。

（1）構思；

（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；

（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；

（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

課題 螞蟻的巢穴

課型 造型·表現

教法 觀察法 課時 1課時

探索。

教學目的：、對螞蟻的生活習性有一些了解。、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程

一、引導主題 讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的二、引導設計 把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓

學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

（3）想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組

成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

（4）評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了

學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。

比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

課題 插插接接

課型 設計·應用

教法 討論法 課時 1課時

教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活

美化生活的美好情感。

課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。

這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

課題 形形色色的線

課型 造型·表現

教法 觀察法

課時 1課時

教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。嘗試用不同的線條表達自己的感受。

2、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。

課前準備 紙、筆

教學過程

課前作業：讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線

引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。

課題 美麗的陶瓷

課型 設計·應用

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。

課前準備 紙、筆

教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形

式，還要注意線的疏密。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興。可以培養學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起

一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。

課題 用線造房子

課型 造型·表現

教法 討論法 課時 1課時

教學目的1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

課前準備 紙、筆

教學過程

課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節奏和韻味。

四、分享感受

1、在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

2、看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

3、把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。

課題 蔬果巧打扮

課型 造型·表現

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。

教學過程

一、認識水果

1、說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。

2、出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

3、引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

1、欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

2、說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

3、學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品：鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

欣賞作品

四、完成創作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？

課題 我愛我家

課型 造型·表現

教法 討論法 課時 5課時

教學目的1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。提高學生的審美能力。

教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

2、引導記憶

設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

3、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。

第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。

第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供一下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上個表現了什么內容？

（2)畫面效果有什么不同？

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版：提出要求。

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。

第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

在的問題。

起后美觀大方。

二、學生嘗試：按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存

三、作品點評、展示作業，并進行分析。、用優秀作業布置一個“我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法 分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。

二、解決問題：紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立

三、學生制作：提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

課題 做個存錢罐

課型 設計·應用

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。

教學過程

一、激趣：讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的 存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討：指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？ 分析討論的話題逐漸轉到：如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作：進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐：在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸：在制作完成后，提出問題：對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。

課題 貓兒去哪了

課型 造型·表現

教法 討論法 課時 2課時

教學目的1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。

教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？

引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流：創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。

課題 在醫院

課型 造型·表現

教法 討論法 課時 1課時

教學目的1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。

教學過程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？

二、創作構思

在創作前先進行構思：首先確定自己要表現的內容；其次是繪畫中如何布局畫面；最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性作品，談給學生聽。

課題 大海上的船

課型 造型·表現

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象。教學過程

一、導入：黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求：好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評：引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。

課題 小棋手

課型 設計·應用

教法 討論法 課時 1課時

教學目的1、握棋盤設計的基本方法和步驟。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。

教學過程

一、游戲體驗：利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求：以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課題 漂亮的虎頭帽

2法。

1課型 造型·表現 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手教學過程

一、導入：、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的制作最精良？

五、教師評價

認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

課題 冬天里

課型 綜合·探索

教法 觀察法 課時 1課時

教學目的1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。

2、能夠利用冰雪進行創作。

3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。

教學過程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰來試一試？

三、交流欣賞：欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習

1、教師演示：用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。

2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。

3、結束工作

課題 我的童年

課型 欣賞·評述

教法 討論法

課時 1課時

教學目的1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。

2、能口頭描述自己對藝術品的感受。

教學過程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？

二、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。

三、交流欣賞：同學間相互進行品評。

課題 線描大樹

課型 造型·表現

教法 觀察法

課時 1課時

教學目的1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。

2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。

教學過程

一、啟發觀察

1、復習上節課的知識：

提問：常見的線有幾種？怎樣表現

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。

3、板書課題《線描大樹》

二、自主學習

作業要求：

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創作。

4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。

三、想象創新

學生自主作畫，教師引導學生獨立創作并參與到學生的繪畫活動中去。