第一篇：第五冊作文教案

第一單元作文

訓練目標

1.寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事。

2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。重點、難點

突破方法：先引導學生回憶、敘述、交流、再動筆寫。

難點：有精彩的細節描寫。

突破方法：引導學生交流自己課余生活中發生的有趣或令人高興的事，然后抓住故事中的人物的動作、神態、語言等，進行細致描寫。課時安排：建議3課時。教學步驟

第一課時

課時目標

明確習作要求。

一、導入

上節課大家饒有興致地交流了自己的課余生活。看來大家的課余生活安排得很好，內容豐富多彩，而且很有意義。這節課，我們就來看看這次“習作”的要求。

二、明確目標

1.學生讀“習作”內容。2.討論、歸納“習作”要求。

三、資料鏈接

1.學生談本單元課文中，描寫有趣的課余生活的課例，說說哪些情節有趣或令人愉悅。2.討論、交流后，師小結：

《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態、動作進行細致描寫，把他倆在草地上互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣。《槐鄉的孩子》一文，抓住槐鄉的孩子勞動的愉快場景，寫出了孩子們勞動的快樂。《爬天都峰》一文中也體現了孩子們去野外登山，戰勝困難后的那種快感。今天，我們也來寫一寫自己的課余生活，寫出參加課余生活后的感受。

四、習作構思

1．選好寫作材料。

選好要寫的一件事。這件事一定是自己課余生活里有趣的事，高興的事，或者是自己愿意寫的其他事。2.寫作技巧。

故事中的人物的動作、神態、語言、心理活動等，要細致描寫，使內容具體、生動。

五、資源共享

1.引導學生交流課余生活中發生的，印象最深、最有趣或最令人高興的事，把有趣、高興的情節說具體點兒 2.讓學生補充說，并及時表揚說得好的同學。

六、習作方法

1.把事情的前因后果，大致經過寫清楚。

2.把最有趣或最高興的細節描寫具體、生動、突出“有趣”或“高興”。

3.語句通順，標點正確。

七、佳作賞析

教師提供不同角度的下水文供學生鑒賞。

八、開心練筆

指導學生寫開頭或精彩段落或結尾等。

精彩開頭舉例：

我課余最大的樂趣就是剪報。打開我的書拒，里面的4層隔板上，除了那些碼放整齊的書籍外，還有5本厚厚的大冊子—這都是我的剪報冊。剪報無時無刻不在為我的生活增添著樂趣。

點評：開篇緊扣“課余”和“樂趣”，開門見山。

九、交流探究

小組內交流“開心練筆”成果。＋、小節歸納

1.師：你發現了小組內的同學有哪些好的寫作方法值得借鑒？

2.學生自由討論后，全班集體歸納總結。

第二課時

課時目標

寫作及修改。

一、明確本節課教學目標

上節課我們交流了自己的課余生活中的趣事，高興事，還讀了不少這方面的佳作，一定有不少收獲、啟示。我們一起交流交流。

二、開心點評

1.師：上節課所讀的這些佳作中，你認為哪篇寫得最好？好在哪里？說具體。2.學生自由發言。

3.師小結I Al時表揚點評得當的同學。

三、學生進行習作練習。師巡視，個別輔導

四、指導修改

1.自改。把自己的習作讀一讀，改一改不通的語句，用錯的標點。2.互改。請同桌提提修改意見，幫助修改。

五、將反復修改完善的習作謄正在作文本上。要求字跡工整，標點規范

第三課時

課時目標

習作講評。

一、明確本節課的教學內容：習作講評

二、散發作文本，學生認真閱讀教師的點評。與同桌分享寫作成功的喜悅

三、教師總結這次習作的共同亮點。（從語句、用詞、構篇、層次等方面加以總結）

四、優秀習作欣賞

1.從班級習作中挑選1-2篇成功習作，在全班交流。2.評價習作中的成功之處。

3.提出你的修改或補充意見。

五、集體修改

1.將打印出的一份不太成功的習作（不具名）發給學生，大家仔細閱讀。2.標出不足之外，與同桌商量修改意見。3.動筆修改。

4.將修改后的習作念給組內同學聽，聽小組內同學的評價。

5.選幾篇修改得很好的習作在全班交流。

六、小結（由學生來談這節課的收獲）

第二單元作文

訓練目標

1.寫一個熟悉的人的一件值得寫的事。2.先把要寫的這件事想清楚，再動筆寫。

3.寫完后，讀給你寫的這個人聽，請他評評寫得怎筑么樣。羌

4.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”）的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特資點，體現個性。作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活圣動，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點、個性。重點難點

重難點：敘事清楚，抓住人物特點。學會對人物語言、動作、神態的描寫，來反映人物特點的寫作方法

突破方法：通過指導學生對人物進行認真觀察來突破。課時安排

建議3課時。教學步驟

第一課時

課時目標

引導學生分析、歸納習作要求。

一、談話導入，引出課題

前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）”的活動，已經了解了很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事，’；有的天真活潑、頑皮可愛，還有的倔強、愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼、善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞樸實；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思 1.出示要求：

（1)寫小伙伴的一個特點；

（2)用一件事來寫；

（3)寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要了把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選什么事例？ 3.全班交流。

(1)學生交流。教師隨學生回答相機作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助他們歸納，也可以板書學生所說的特點。．

(2)如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經過、結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言，心理描寫。要大膽想象。

三、資料鏈接

1.學生回顧本單元的課文所介紹的幾位名人，歸納他們的特點，說說作者是怎樣來突出這些特點的。2.教師相機板書、歸納：

人物該人物給自己留下的印象

李四光勤于思考，善于動腦

宋慶齡誠實守信

四、談一談寫作思路

1.談談你熟悉的人中，你準備寫誰？他（她）的哪件事打動了你？這件事能體現他（她）的什么品質？

2.學生交流。

第二課時

課時目標

整理、修改、成文、謄正。

一、導入

上節課大家都談了自己的寫作思路，更好地調理了自己的“構思”。這節課，我們將根據自己的思路，進行習作。

二、佳作引路

1.出示選好的范文，讓學生讀讀。

2.全班同學點評習作中可供借鑒之處。

班長李平

“丁零零—”上課了，這節課是音樂課，可課代表說汪老師有事，讓大家自習。這下可好了，班里像開了鍋一樣熱鬧。

一場“雜技表演”開始了。站起來打罵的，坐著大聲唱歌的，蹲著玩石子的??大家正玩得起興，突然教室里響起一聲炸雷：“別講話！”同學們被鎮住了。班長李平走到講臺前，瞪團了雙眼掃視大家，臉憋得通紅。班里頓時靜得像無波的水面。過了好一會兒，儷皮大王”馮威陰陽怪氣地說：“你不就是個班長嗎，有什么了不起？老師不在，還不給我們自由嗎？”李平沉住氣說：“那好，想自由的同學請舉手。”這一招可真靈，同學們你看我，我看你，馮威剛伸手看沒有一個人舉手，便裝作抓癢捧的樣子，把手縮回去了。李平掃視了同學們一眼，說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要珍惜時間??”又是馮威站了起來，不知他要搗什么亂，他一眼肴到門口站著的汪老師，趕緊又坐下了。

站在門口的汪老師滿意地笑了。老師當然得意了，因為有這么個好助手嘛，班長李平總是這樣：該出手時就出手，毫不含糊。點評

寫出了班里情況。

班長李平的神態、語言描寫。總結了人物的性格特點。總評：開頭寫了班里的情況亂糟糟，引出班長李平出場了，他的表情、語言，把同學們一一鎮住了，把班長那種．該出手時就出手，毫不含糊”的個性特點寫得淋漓盡致。3.教師總評。4.引導學生擬題。

題目自擬，但一定要認真給自己的作文起個題目。老師也提供一些題目，僅供參考。（（（他使全校轟動了》《我心中的偶像》《任性的表妹》等

三、動筆起草，教師巡回指導

四、修改篆寫

1.寫好后自行修改，或請你寫的這個人評評。提提修改意見，或請同桌幫你提修改意見。2.謄寫修改好的習作。

第三課時

課時目標

進行習作評講。

一、散發作文本，讓學生相互享受習作成功的喜悅

二、師總評

教師總評這次習作的成功之處，表揚習作優秀者。指出這次習作的不足之處。

三、欣賞佳作

1.評議優秀習作1-2篇。

2.同桌互相點評文中值得我們學習借鑒之處。

四、集體修改問題較多的作文一篇 1.投影展示習作。2.評議：

你認為什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選材是否典型、事情的敘述是否清楚?? 3.結合自己的修改意見，將此習作修改成文。4.將修改得較成功的習作在全班交流。

5.再次修改自己的習作，并重新謄正。

第三單元作文

訓練目標

1.介紹自己所選的一幅圖畫的內容．

2.能按照一定的順序，有條理地把畫面的內容說清楚。

3.在介紹和寫作中，運用平時積累的好詞佳句，提高自己的語言表達能力。作前準備

1.結合語文實踐活動課，舉辦“秋天圖畫”展，收集、整理圖畫資料。

2.畫一幅自己心目中最美的畫。重點難點

重點：用優美的語旬，按照一定順序、有條理地寫清畫面內容． 難點：寫了秋景的美妙，表達對秋天的喜愛之情。

突破方法：用積累的好詞佳句，巧用修辭，有序地寫出景物特點來。課時安排

建議3課時。

第一課時

課時目標

明確習作要求，指導學生選材構思。

一、談話導入．引出教學內容

前幾天，我們成功地舉辦了一期“秋天圖畫”展，大家收集了許多精美的圖畫、有效俐學甄自已親手動筆描繪出了自己心中最美的畫面，讓老師都大飽眼福。今天，我們要把你選的或親手畫的圖畫的內容寫出來。讓大家都明白你喜歡它的原因。

二、明確習作要求

1.學生讀題，理解要求。2.整理、歸納：

(1)寫之前介紹自己所選圖畫的內容。(2)寫的時候要用上平時積累的詞句。(3)寫好后和同桌交流，修改自己的習作。

(4)展示和欣賞。

三、資料鏈接

1.學生回顧本單元的課文，說說作者是怎樣把景物、場面描寫得很美的。2.教師結合學生的回答，小結：

這一單元的幾篇課文，都寫得很美。有的寫出了秋天繽紛的色彩，有的描寫的是它美妙的聲音。正因為作者在文中運用了大量的比喻句、擬人句，寫出了自己內心的感受，才讓我們讀者體會到秋天特有的風情。

四、習作指導

1.展示畫面，介紹畫面內容。引導學生按照一定的順序，把畫面的內容說清楚。大家互相交流，互相啟發，打開思路。

2.寫畫面。注意把內容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。

3.同桌交流，可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的過程中也能發現寫得不好的地方，便于修改.五、理清思路

1.選定你要寫的圖畫。根據內容或意境擬一個好的題目。

2.你的畫上都有些什么？哪是畫面的主要部分？你準備按怎樣的順序來介紹。3.想一想你平時積累的哪些詞句可用上。

4.教師小結。

第二課時

課時目標：習作成文、修改謄正。

一、導入 上節課大家都根據自己選定的圖畫．擬好習作題目，確定了寫作順序。這節課，我們就動筆寫作，嘗嘗寫作的快樂。

二、佳作引路

1.出示選好的范文，學生自己讀一讀。

2.全班同學點評習作中可供借鑒之處。各抒己見，也可提出更好的表述方式。例文點評

公 園

秋天的天空是碧綠的，秋天的樹葉是火紅的，秋天的莊稼是金黃的，秋天是美麗的，秋天的公園更別有一番情趣。曳紅退絲友吸遨黑黑麥進遇續竺經生遨更二魚處典走在公園那坑蜒而幽靜的道上，抬頭仰望著兩邊高大、挺拔的白楊樹，賞心悅目。一陣秋風吹來，讓人感到絲絲涼意，秋風吹走了蝴蝶，吹落了片片樹葉。那些樹葉隨著秋風輕輕飄筋，黃的、紅的，擾如蝴蝶在空中翩翩起舞??一沿著小路向前走，就到了湖邊，湖水清激透明，寧靜的湖面時而掀起幾朵浪花，Fit *AJ4*P,1 0 A.MA3f-A T X;rr，it}'AItkc040k, t1 OiN},拍像霞??它們爭奇斗艷1 *1娜多姿，美不勝收。而那隨著秋風飄來的陣陣桂花爵，沁人心脾，令人心曠神怡。i秋天柔和清閑，絢麗多彩，讓人置身其中頓覺無比快樂。L我愛美麗的秋天，更愛秋天的那美麗的公園！

3.教師總評。

三、學生動筆起草，教師巡回指導

四、修改譽正

1.寫好習作稿后自行修改，或請同桌幫你提出修改意見后再進行修改。2.謄寫修改好的習作。

第三課時

課時目標

1.培養學生的表達能力和寫作能力。

2.進行習作評講。

一、散發習作本，讓學生認真閱讀教師的評語，同學之間互相交流一下寫作成功的快樂

二、教師總評

教師總評這次習作共同成功之處，表揚一大批優秀習作者，同時指出這次習作的不足之處。，三、欣賞佳作

1.展示優秀習作1-2篇．

2.同桌互相點評習作中值得大家學習，借鑒的地方。

3.教師表揚發言積極，點評中肯的同學。

四、集體修改問扭較多的習作一篇 1.投影展示習作。2.讀后，評議：

你認為這篇習作中，哪些地方需要進行修改？

如：格式、標點符號、詞語的運用、句子是否通順、介紹的順序是否清楚等等。3.根據自己的修改意見，進行修改，教師巡視。’

4.將修改較成功的習作在全班展示，比較原習作，評評什么地方改得好． 5.教師總結。

五、將優秀習作及圈畫張貼出來，供大家共同賞析

第四單元作文

訓練目標

1.注意日記的格式。

2.認真觀察自己最感興趣的事物或活動，把自己最想寫的寫成一則日記。

3.培養學生的觀察能力和寫作能力，養成細心觀察周圍事物、勤動筆的好習慣。作前準備

布置學生注意觀察生活中的事物，選定觀察對象，有意識地留心觀察，邊觀察邊思考，把觀察中的發現作好記錄。

重難點：觀察有序，內容具體，格式正確。

突破方法：通過老師引導學生對事物的觀察要有意識細心的觀察，邊觀察邊思考。課時安排 建議3課時。

第一課時

課時目標

明確習作要求，指導學生選材構思.一、談話導入

在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。今天，我們要把自己最感興趣的觀察發現寫成一篇日，讓別人讀了，能更好地體會到你的觀察過程和有所發現后的快樂。

二、讀題、明確具體要求

1.學生自讀題目。

2.交流，歸納習作要求： 1）交流自己的觀察日記。

2）聽完同學的意見后，整理成一則觀察日記。3.復習日記的格式。

三、習作指導 1.交流日記。

(1)教師導述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？‘我們首先交流一下各自的日記。(2)自由組合讀給同學聽聽。

（3)由好朋友推薦寫得好的讀給全班同學聽。2.評議日記。

師：剛才聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？（1)組織學生進行評說。

(2)指名寫得好的學生介紹寫日記時的想法和過程。3.再寫日記。

(1)當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

(2)寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程、觀察中的發現寫清楚。請同學提意見，再修改。

四、總結

寫觀察日記，不光只是把觀察的過程，觀察中的發現寫清楚，還要注意句子是否通順，多修改，養成良好的習慣。

第二課時

課時目標：修改、謄寫習作，養成反復修改的習慣。

一、導入

上節課大家交流了觀察日記，而且還聽了同學的意見，進行了修改。這節課，我們要再次修改，準備謄寫到習作本上。

二、修改指導

1.再讀讀自己的日記，看是否具備下面的要求：

（1)格式正確。

(2)內容是圍繞同一個目的來寫。要么寫發現的過程，要么寫現象（即發現）很有趣。可以是連續觀察到的，也可以是一次觀察到的。

（3)有一定的觀察順序。2.佳作引路。

(1)學生讀讀習作，評評習作中可供借鑒的地方。(2）你也可以提出更好的補充意見。．

（3）教師總評。

2005年5月4日 星期日 晴

吃過早飯，我和奶奶到村外的小河去捉龍蝦。一只雞在河邊的草叢中找蟲子，看到我們嚇得直跑。慌忙中，雞掉進河里了。奶奶急得直喊：“不好了，雞要淹死了！”我也很急。

忽然，我看見雞在水里撲騰了兩下，游了起來。我興奮地喊道：“奶奶快看！雞在游泳！”奶奶松了一口氣，說：“這雞真有本事！”雞很快游到不遠處的一根木頭旁，使勁兒向上一躍，瑯蹌兩下，站在了木頭上。我著急地問奶奶：“雞怎么上岸呢？”還沒等奶奶回答，雞又使勁兒一躍，跳到了岸邊，然后，“咯咯咯”地走了。

雞沒事兒了，我高興得拍起手來。原來，在危急的情況下，雞也會游泳，還能跳得很遠呢！

3.學生再次修改自己的習作。

三、譽正習作

第三課時

課時目標

1.進行習作評講。

2.提高學生的寫作水平和欣賞水平。

一、導入

在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發現。老師讀了同學們的日記后，被同學們五花八門的發現所吸引，不愧為小小觀察家，不愧為小小作家，處處做了有心人。

二、展示優秀習作（多媒體投影）1.推選幾篇優秀習作，向大家朗讀，共享發現的樂趣。2.議一議，這幾篇習作好中哪里？

3.師生共同評議：(1)日記的格式正確。

（2)把觀察的過程寫得非常詳細、具體。(3)寫出了自己觀察中的發現，新奇、有趣。(4）語句通順、描述生動。

(5）引用了平時積累的好詞佳句。

三、展示幾篇扮要修改的習作（多媒體投影｝ 1.這幾篇習作存在哪些問題，如何幫助修改？ 2.小組內共同商議。3.師提出修改意見。(1)日記格式是否正確。

(2)是否寫清了觀察過程和觀察中的發現。

（3)有無錯別字，標點符號是否正確。(4)語句是否通順。

4.師生共議，邊修改。

四、總結： 好的文章，是在讀中邊讀邊改，作文寫完后經過反復修改，養成良好的學習習慣。

第五單元作文

訓練目標

1.收集有關中華傳統文化方面的資料。并加以整理，培養學生收集資料和綜合資料的能力。2.選定自己最想告訴大家的某一方面，寫成習作，培養學生的表達能力和寫作能力。

3.在收集、整理中感受中華傳統文化的博大精深，提高語文綜合能力。作前準備

1.收集有關中華傳統文化方面的資料，并加以整理。2.在“口語交際”中展示。重點難點

重難點：抓住特點，介紹得有條有理，清楚。

突破方法：通過展開綜合性學習，引導學生抓住一個或多個特點來逐個說清楚。課時安排

建議3課時。教學步驟

第一課時

一、談話導入

在綜合性學習活動中，同學們搜集到了不少資料，有圖片，也有實物，我們還看到，聽到了許多許多。的確，中華傳統文化就像一座巨大的寶庫。在這座寶庫里，我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫等，今天要就某一方面來寫一篇習作。

二、讀題，明確要求 1.學生讀“習作”。2.交流、歸納習作要求。

(1)把綜合性學習中收集到的有關中華傳統文化的資料或看到、聽到的內容，整理清楚。

(2）選定一個自己最想告訴大家的方面，寫成習作。

三、資料鏈接

1.學生回憶本單元中的課文，《盤古開天地》《趙州橋》《孔子拜師》《一幅名揚中外的畫》都是從哪些方面來介紹傳統文化的？ 2.學生交流。

3.師小結：生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。神話故事、古代名畫、古代建筑等都是其中一個方面。我們還有精美的民間工藝。如剪紙、陶瓷、刺繡；我們有古老的民族藝術如：戲劇、國畫；我們也有獨特的風俗習慣．端午節賽龍舟、春節貼春聯、寫春聯、元宵節鬧花燈??這些都能讓我們感受到中華傳統文化的博大精深、豐富多彩。大家選取其中的任何一個方面，大致作以介紹就行。

四、習作構思

選定其中一個方面，與同桌交流一下，你準備怎么去寫。

五、資源共享

1.教師組織學生交流自己搜集的材料和自己選定的內容。

2.及時表揚準備充分、交流得好的同學。

六、擬好題目，準備開心習作

第二課時

課時目標

1.開心習作，修改謄正。

2.培養學生的寫作能力和自行修改習作的能力。

一、導入

上節課大家都選定了寫作方面，也擬定了題目，這節課，同學們就開心習作吧！

二、佳作引路

1.出示選好的范文，讓學生讀一讀。

2.全班同學交流范文中可供學習借鑒之處，暢所欲言。、揚州剪紙

剪紙是一種民間工藝，是在民間花樣、掛簾、窗花的基礎上發展起來的。“一剪之巧奪神功，美在民間永不朽”． 我的家鄉揚州剪紙，清新秀麗，線條流暢，最富南方剪紙藝術的特色。就其技法來說，可以歸納為五個字：尖，團、方、缺、線。尖如麥芒、松針，圓如秋月、玉盤，方如青磚，缺如據齒，線條如仙翁須髯，飄拂自然。這說明揚州翻藝人技巧之嫻熟，藝術之精湛。

揚州剪紙藝術，也受到外國友人的贊賞。80年代初，揚州剪紙藝人到聯合國科隆博覽會上作表演，盛況空奮中國館的剪紙表演臺前，觀眾濟濟，爭相選購。一張紙，一把剪，瞬間竟可以剪出牡丹、梅花、熊貓、金魚等，令外時友驚奇得拾起拋落在地上的紙片，看看那上面有沒有事先畫好的圖案。有的外賓拿過剪刀，瞧瞧剪刀上有無特殊恤裝！，看來看去，一無所得，不由得由衷贊嘆：神技！神技！1982年10月，在慶祝中日邦交正常化10周年時，揚州1紙展銘表演到日本作了為期兩個月的巡回表演，“松鶴延年”、“龜壽”、“龍鳳呈祥”這些富有中華民族風格的作品，成了日本朋友爭相購買的珍品。近幾年來，揚州剪紙像雪片似的漂洋過海，遠梢日本、美國、澳大利亞和歐洲、東南交一帶易州有一首古老。、謠，是贊＊揚州剪紙。：“小剪刀，亮。，剪花樣，、如神，買花樣的人兒。破門一誰，演到，而今揚州剪4}E,在國際市場上竟底得“玲破門”的暢銷盛況！3.教師總評

三、學生動筆起草，教師巡回指導

第三課時

課時目標

1.培養學生的表達能力和寫作能力。

2.提高學生的欣賞水平和修改作文的能力。

3.進行習作評講。

一、散發習作本，讓學生認真閱讀教師的點評意見，同學之間分享習作成功的快樂

二、教師總評

1.總結本次習作的共同成功之處，表揚一大批優秀習作者。

2.指出本次習作中有待改進的方面。

三、佳作欣賞

1.展示優秀習作1^"2篇。

2.同學自由讀讀，小組內點評習作中的成功之處。

3.教師及時表揚、鼓勵發言積極、評點中肯的學生。

四、集體修改問題較多的習作一篇。1.投影顯示習作。2.讀后評議：

你認為這篇習作中，哪些地方需要進行修改？

（如：格式、標點、詞的運用，句子通順與否，介紹是否有序、是否清楚等等）并提出你的修改意見。3.根據自己的修改意向，動筆修改。教師巡視。

4.將修改較成功的習作在全班展讀，比較原習作，大家評評哪些地方改得好。

5.教師總結。

五、將優秀習作展示出來

第六單元作文

課時目標

1.引導學生寫出自己去過的或感興趣的地方，體現其吸引人之處。2.激發學生對祖國大好河山的熱愛。

3.提高學生修改習作和欣賞佳作的能力。重點、難點

重點：抓劫娜，介紹有條理。

突破方法：通過仔細觀察，了解所寫地方的特點。

難點：描寫有序，體現出自己對這個地方的喜愛之情；

突破方法：按照一定的觀察方法、順序，運用恰當的修辭手法，寫出景物之美。教學準備：1.幻燈片。2．收集有關圖片或資料。課時安排 建議3課時。

第一課時

課時目標

明確習作要求，指導學生選材構思。

一、明確任務

在“口語交際”課中，我們饒有興致地向大家介紹了自己去過的或最想去游玩的地方，這節課我們就來寫一寫。

二、讀題審題 1.指名讀題。

2.說說題目向我們提出了什么要求。(1)寫自己去過的或想去的地方。(2)要寫出這個地方怎么吸引人。

(3)寫同一個地方的同學，可以互相交流，互相取長補短。

三、指導寫作

1.引導談話，拓寬思路。

說說你打算寫什么地方，這個地方有什么特點。

（1)小組討論。(2）指名匯報。

2.圍繞你所介紹的地方，選1-2個重點說。3.提示注意：

（1)要抓住這個地方的特點，展開想象，把這個景物或變化寫清楚具體。

(2)可以借鑒課文中的表達方法。

四、學生習作，教師巡視指導

第二課時

課時目標

學會修改習作，訓練學生互批互改的能力。

一、導入

上節課大家寫出了自己去過的地方或想去的地方。這節課，我們聽聽同學們的意見，進行修改。

二、修改指導

1.讀讀自己的習作，看是否具備下面的要求：

①語句是否通順，有無錯別字。

②是否讓人明白是什么地方。．

③是否體現這個地方的特點。

2.自己修改。3.佳作引路

(1)學生讀讀習作，評評習作中可借鑒的地方。

(2)教師總評。4.學生互相修改習作。

三、眷正習作 O課時目標

1.進行習作評講。

2.提高學生的寫作水平和欣賞水平。

一、總結本次習作的優點和缺點

二、欣賞佳作

1.投影好習作，引導欣賞。2.找出習作中的優點。

3.你也可以提出更好的補充意見。

三、修改習作

1.投影有典型毛病的習作，自由讀，找出文中的毛病，說說該怎么修改。

2.當場改習作，再讀改好的習作。

四、總結

說說怎樣才能寫好本次習作？佳作評析

第七單元作文

教學目標

1.了解什么是童話故事。2.自己學著編寫童話故事。

3.培養學生的想象能力和寫作能力。重點、難點

重難點：想象故事情節。

突破方法：通過講童話故事引發學生想象，指導學生把故事寫完整。教學準備

收集童話故事，幻燈片。課時安排 建議3課時。

第一課時

課時目標

明確習作要求，學會選擇對象，編故事。

一、啟發激趣，創設情境

大家都讀過、聽過很多童話故事，能把你覺得最棒的童話故事講給老師和同學們聽嗎？擴一 兩三名同學講后，教師小結：這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人蝴倒履理，讓大家受到教育。都是擬人的方法把動物、植物當作人來寫，也能說話、思考問題。今天，就讓我御嬌想象的翅聲拿起筆來編寫童話故事吧！

二、仔細讀題，明確要求

請同學仔細讀題，然后討論一下，這次習作有哪些要求。1.編寫動物童話故事。

2．要寫清它們之間發生的事。3．這個故事要生動、有趣。

三、小組交流，互相啟發

1.你確定的主人公是哪幾位？他們之間發生了一件什么事？

2.小組內交流一下，可以自編，也可以合編，大家互相啟發，取長補短。

四、全班交流，互相評議

1.各小組推選故事編得有趣的、想象豐富的優秀代表在班上交流。

2.大家評議，肯定編得好的地方，同時指出存在的不足，提出修改意見。

五、教師指導．打好腹稿

1.故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

2.想象的故事要注意寫清是什么時候，什么地點，怎么發生，經過怎樣，結果如何。

3.你想通過這個故事告訴大家一個什么道理？這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

六、學生習作

策二課時

課時目標

修改、謄寫習作，養成反復修改的習慣。

一、指導修改

讀讀自己的習作，看是否具備以下要求： 1.寫時有一定的順序，故事過程要清楚。2.語句要通順。

3.童話故事是否有趣。

二、佳作引導

1．教師講一篇童話故事，讓學生借鑒。

（1)學生讀讀習作，評評這篇童話故事里有哪些借鑒的地方。

（2）找出自己習作中的優點，讀出來讓全班欣賞。瀟 2.學生修改自己的習作。

三、謄正習作

第三課時

課時目標

1.進行習作評講。

2.引導學生欣賞佳作，修改自己的習作。

一、簡要講評本次習作情況

可以從粗下幾方而講評：

1.語句是否通順，有無錯別字。2．是否能讓人讀懂故事內容。

3.童話故事是否有趣。

二、展示優秀習作

1.推選幾篇優秀習作，向大家朗讀，引導欣賞。2.找出文中的優點，師生歸納。

三、展示幾篇較差的習作

1.讀一讀，說說這些習作存在哪些問題，如何幫組修改。2.小組共同商議。3.師生提出修改意見。

4.給機會讓學生再次修改。

第八單元作文

訓練目標：

1.培養學生把自己想說的話寫出來的習慣。

2.培養學生習作能力。重點、難點

重難點：把想說的意思寫具體、寫清楚。

突破方法：引導學生先想一想，自己最想告訴別人什么，選取一個具體的方面，圍繞一個中心把想說的意思寫具體、寫清楚。教學準備

布置學生留心觀察生活中的人或事物，把看到的、聽到的、想到的作好記錄。課時安排

建議3課時

第一課時

課時目標

明確習作要求，指導學生選材構思。

一、引入題目

這次作文不出題目，也不規定內容范圍，請你自由寫。寫大自然秀美的山川，寫各種各樣的人或事，寫目己的快樂或煩惱，寫自己的夢想或希望，都可以。

二、明確要求

讀題，想一想：這次作文我們要注意些什么？

1.寫自己最想寫的，最想告訴別人的。2.要把自己想說的意思寫具體、寫清楚。3.要認真修改，語句要通順，不寫錯別字。

三、習作指導

1.選材：最近你有特別想要和別人說的話嗎？比如一件有趣的事，自己喜歡或討厭某人，你想對別人訴說的愿望、委屈，自己的一個奇特的想法，某一次旅游所見到的景物??這些都可以寫。

2.描寫：不論選材內容如何，應注意的是要求中的核心要點是要把自己想說的惹思寫具體、寫清楚。因此，本次習作成功與否關鍵應看習作的內容是否具體、清楚。

四、動筆嘗試

下面，你們就開始動筆寫吧，把你最想告訴別人的寫下來，老師相信，你們都是最出色的小作家。

第二課時

課時目標

修改、謄寫習作，養成反復修改的習慣。

一、提出目標

本節課，我們在再次修改習作，準備謄寫習作。

二、修改指導

1.再讀自己的習作，看是否具備下面的要求：

（1)句子是否通順，有沒有錯別字。(2)寫的重點內容是否生動、具體。2.佳作引路。

（1）學生讀讀習作，評評習作中可以借鑒的地方。(2)你也可以提出更好的補充意見。

(3）教師總評。

(4)學生再次修改自己的習作。

三、眷正習作

第三課時

一、進行習作評講 可以從以下幾方面講評：

1．語句是否通順，有無錯別字。2.是否能讓人讀懂文章講了什么事。

3.是否說出了自己心中想說的話。

二、欣賞佳作

1.推選幾篇優秀習作，向大家朗讀，共享發現的樂趣。2.議一議，這幾篇習作好在哪里？

3.師生共同評議。

三、展示幾篇有典型毛病的習作

1、自由讀，越歲齊中毛病，說說該怎么修改。2.小組內共同商議。3.師牛總結修改意見。4.學生修改。總結

第二篇：第五冊教案

第一單元 文明的曙光

1、我們共同的祖先

教學目標：

1、了解人類文明的發源地是四大文明古國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學準備：

準備一些有關炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。

教學過程：

1、指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當地解釋。

5、請學生閱讀書上有關炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發表自己的意見。

6、同伴討論：學生自由發言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結果。

教師總結：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。

家庭作業：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅忍不拔的炎黃后代

教學目標：

1、了解學生對中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。

教學準備：根據學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關的書籍。教學過程：

1、導入

讓學生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學生朗讀教科書的內容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。

3、請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？

4、小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。

5、全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。

教師總評。

3、與歷史為伴

教學目標：

1、在已有的基礎上進一步增強歷史感。

2、知道并學會使用公元紀年的方法。

3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯系。

教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學過程：

1、導入

2、閱讀與練習

指名學生讀第八頁的課文，教師強調：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。

讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。

3、教師與學生一起做練習。

4、探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學生結合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯系。

教師總結：

存在我們身邊的事物都不是憑空產生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。

家庭作業：通過各種方式對造紙術進行了解。

偉大的發明

1、傳遞文明的紙

教學目的：

1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、了解紙的作用。

教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。

教學過程：

1、導入：

2、請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請學生閱讀課文第10頁的內容。

4、體驗活動：

現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或寫字畫簡單的畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。

5、全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

6、閱讀與討論：小組閱讀課文11-13頁的內容，討論：在沒有只的時代，我們的祖先把字寫在什么地方？

7、探討與討論：學生根據教科書第12頁的造紙圖，自己總結造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？

教師總結：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術對于世界的發展作出很大的貢獻。家庭作業：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術

教學目標：

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文明發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

教學準備：各小組準備一塊長肥皂。

教學過程：

1、導入：造紙術發明400年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題

2、閱讀與討論

請學生閱讀和欣賞教科書14頁的課文和插圖，并引導學生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點？

3、小組反饋，讓學生自由發表意見。

4、體驗活動。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。

5、全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。

教師總結：在我國的歷史上，對這一技術的發明者布衣畢升卻永遠不會忘記。

家庭作業：完成教科書15頁的“我的體會”。

3、通全世界的指南針

教學目標：

1、知道指南針的發明與應用是中華民族對世界文明發展的杰出貢獻。

2、進一步萌芽民族自豪感。

教學準備：師生收集有關指南針的資料。教學過程：

1、導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發言。

2、閱讀與討論：指南針的發源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據教科書16頁豆博士的話，算一算中國發明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

5、教師總結：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4 火藥加快了人類前進的腳步

教學目標：

1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

2、初步了解科學與迷信的復雜關系。

教學準備：古代火箭圖和現代火箭圖。

教學過程：

1、導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發現的。

3、閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關于我國航天事業發展的文字和照片。

4、小小辯論會。教師向學生說明：火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現是不是促進了人類文明的發展。

5、教師總結

家庭作業：完成教科書18頁關于四大發明的作業。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學準備：收集孔子有關的資料。

教學過程：

1、導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？

2、閱讀與討論：請學生朗讀教科書20頁的課文及教科書21——22頁的內容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、補充孔子其他的名言講解。

總結：孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。

4、家庭作業：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學準備：收集有關《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學過程：

1、導入。教師提問：你聽說過百戰白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發言。

3、講解與討論。教師向學生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據實際情況再補充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結：對表現突出的小組給予表揚。

7、布置家庭作業：收集下一個課題提到的幾位人物的資料。

探索古代科學家的足跡

教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。

教學過程：

1、導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？

2、小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進行適當的補充。

4、教師總結：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

家庭作業：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。

第二單元 可愛的祖國

1、俯瞰祖國大地

教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：地球儀、兩半球圖。

教學過程：

1、情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁豆博士的話。

3、布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發給學生。

4、“漫游中華”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學目標：

通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

教學準備：一幅較大的中國正區圖。

教學過程：

1、復習：識圖練習，我國的位置。

2、導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

5、課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。

6、家庭作業：查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認一認祖國政區

教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：中國政區圖。

教學過程：

1、復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。

3、導入

我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。

學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。

（1）學生介紹

（2）學生結合中國政區圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯系，看誰記得快，記得多。

（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37 頁的表格。

家庭作業：結合每天天氣預報進行識圖練習。

4、首都北京

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，培養探究和收集資料的能力。

教學準備：中國政區圖、中國地圖。

教學過程：

1、復習檢查

2、導入：首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁

（2）學生結合中國政區圖或中國地形介紹要點：

4、閱讀教科書41頁博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。

5、學生討論：你們知道2008年第29界奧運會將在我國首都北京舉行嗎？著與北京的建設、發展有什么關系？你知道2008年奧運會的標志嗎？關于首都北京你還知道什么？

家庭作業：查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

5級階梯上的國土

教學目標：進一步培養認識地圖的能力，通過認識提高和發展空間思維的能力，培養探究和搜集資料的能力。

教學準備：中國地圖。

教學過程：

一、復習檢查

1、掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉的所在地。

2、閱讀教科書44頁的課文。

3、學生結合地形圖介紹要點：

第三篇：第五冊美術教案

魔幻的顏色

領域 造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1.認識三原色。

2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學評價建議

1.能否用三原色調出三個間色

2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

3.能否調出預想的顏色。

4.能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。教學實施建議：

一、課前準備

1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

2.學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

2．發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡

色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.收拾與整理

可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

三、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

教學參考資料

蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》

蒙德時安

Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創立風格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。”

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)

萬花筒

領域 設計、應用 課時 2課時 教學目標

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現色彩。教學評價建議

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

4.如何引導學生在設計、應用領域學習。

5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學 1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2.發展階段 首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3.收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

大人國與小人國

領域 造型，表現，欣賞，評述 課時 2課時 教學目標

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國” 教學評價建議

1.能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2.用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3.構圖是否完整。

4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

學生根據自己的創意開始作業。

3.收拾與整理

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

教學參考資料

《格列佛游記》

〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。

前前后后

領域 造型、表現、欣賞、評述 課時 2課時 教學目標

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。教學評價建議

1.能否例舉“近大遠小”的現象。

2.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3.畫面是否表現出了物體的前后關系。

4.三年級的學生怎樣學習透視知識。

教學實施建議

一、課前準備 1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學參考資料

《林間村道》

〔荷蘭〕霍貝瑪

由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品。

第5課 天然的斑紋

領域 造型、表現

課時 1-2課時

教學目標

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學評價建議

1.能否理解肌理的含義。

2.能否說出不同肌理給人的不同感受。

3.能否總結出做作業過程中的一些好的方法與同學共享。

4.能否表現至少一種肌理效果。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。

2.學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導教學

1.引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

2.發展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。

3.收拾與整理

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

三、課后拓展

如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果……

教學參考資料

肌理：與形態，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

第6課 校園里的花

領域 造型、表現

課時 1課時 教學目標

1.引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3.通寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

教學評價建議

1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征。

2.在寫生過程中，能否畫出花，葉，枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。

3.能否嘗試用各種材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。

2.學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

1.引導階段

引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

2.發展階段

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

三、教學拓展

1.出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

2.啟發深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

教學參考資料

1.寫生是以實物為對象進行描繪的作畫方法。

2.參考書目：《兒童寫生教程》。

第7課 最受尊敬的人 領域 造型、表現 課時 1-2課時 教學目標

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學評價建議

1.能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2.在肖像有繪畫過程中，能否表現出人物的基本特征。

3.能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。

兒童人物畫的欣賞與研究

教學實施建議

一、課前準備

二、課堂教學

1.引導階段：

1> 引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。

2> 教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2.發展階段

帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。

欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。3.收拾與整理

4.作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

三、課后拓展

1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2.還有誰受尊敬，可以來畫一下。教學參考資料

1.凡。高，畢加索簡介

2.參考書目：《外國美術簡史》。

第8課 今天我值日

領域 造型、表現

課時 2課時

教學目標

1.引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2.掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3.提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

教學評價建議

1.能否通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態特征。

2.在欣賞過程中，能否大膽的發表自己的想法。3.在畫的過程中，能否畫出人物的基本動作。

4.能否大膽自由地運用各種繪畫材料，畫出不同風格的作品。

教學實施建議

一、課前準備

1.引導學生回憶學校，班級的值日情景，并作簡單的描述。

2.教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。

二、課堂教學

1.引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2.發展階段

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、教學拓展

1.欣賞同齡人的繪畫作品

2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

第9課 有趣的鞋

領域 設計，應用，欣賞，評述

課時 1-2課時

教學目標

1.欣賞并發解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。

教學評價建議

1.學生課前的準備是否充分。

2.學生能否運用各種材料制作不同造型的鞋子。

3.整個教學活動中，是否提高了學生的學習興趣和創作欲望。

4.簡單了解環境與人類生存的關系，嘗試運用各種廢舊材料進行創作。

5.學生的造型能力與形象思維之間的聯系。

6.美術教學中，如何運用廢舊材料美化教室的環境。

教學實施建議

一、課前準備 1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。

2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。

3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。

二、課堂教學

1.引導階段

欣賞教師帶的來各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

2>

繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。

3>

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

三、教學拓展

1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3.用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

教學參考資料

《中國民間工藝》

《造型藝術》――綜合材料篇

《造型藝術》――泥工篇

第10課 團包手工

領域 設計，應用，造型，表現

課時 1-2課時

教學目標

1．通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

教學評價建議

1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。

2.能否熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。

5.各種材料在組合使用效果的分析。

6.如何運用各種材料，工具，進行美術課的教學內容的拓展。

教學實施建議

一、課前準備

1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。

2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3.教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。

二、課堂教學

1.引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2.發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

1> 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2> 利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3> 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、教學拓展

1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

教學參考資料

《雕塑》

《立體構成》

《動物簡筆畫》

第11課 巧巧手

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1-2課時

教學目標

1.引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

3.通過制作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。

教學評價建議

1.是否在課前仔細觀察了想表現的事物，并找到了相應的材料。

2.能否發揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創作造。

3.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

4.在美術教學中如何引導觀察自然物的研究。

5.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施建議

一、課前準備

1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2.帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現那些事物。

二、課堂教學

1.引導階段

引導深長觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。

啟發學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。

2．發展階段

“奇思妙想階段”，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，利用或打破材料的原有形態和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。

“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。

3.收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

三、課后拓展

1.通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本，吉林美術出版社，1999年。

第12課 變廢為寶

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1-2課時

教學目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

教學評價建議

1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施議

一、課前準備

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學

1.引導階段

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

2.發展階段

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

三、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本。吉林美術出版社，1999年。

第13課 夢幻中的城堡

領域 造型，表現，欣賞，評述

課時 2課時

教學目標

1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

教學評價建議

1.是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設計作品的感想。

2.是否積極動腦，大膽構思，創作。

3.是否能充分利用各種材料。

4.培養學生想象力與創造力的研究。

5.如何突破常規的表現形式，培養學生運用各種表現方式進行創作。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2.學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。

2.發展階段

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1.積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。

2.鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

教學參考資料：

卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。

第14課 我設計的自行車

領域 造型，表現，設計，應用

課時 1課時

教學目標

1.通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。

教學評價建議

1.能否把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2.能否創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。

3.自行車的造型是否美觀，其功能是否有創意。

如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備教具：各種自行車的圖片資料。

2.學生準備學具：一些吸管，廢光盤之類的材料。

二、課堂教學

1.引導階段

在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。

要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。

2.發展階段

啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。

指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。

指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。

3.收拾與整理

指導學生將各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。

三、課后拓展

鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。

教學參考資料

參考書目：《生活美勞DIY》全套十本，吉林美術出版社，1999年。

第15課 星空的聯想

領域 造型，表現

課時 1課時

教學目標

1.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2.指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學評價建議

1.是否積極動腦，大膽構思，創作。

2.是否積極主動地參與課堂交流活動，能運用好新的技法作畫。

3.如何培養學生運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力的研究。

教學實施建議

一、課前準備

教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2.發展階段

通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

3.收拾和整理

要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

第16課 新穎的電腦

領域 設計，應用，造型，表現 課時 1課時 教學目標

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。

2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學評價 1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與造型。

2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。教學實施

一、課前準備

1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學 1.引導階段

展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。

通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。2.發展階段

教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。

作業指導要點：

1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。

2.學生觀賞示范作業或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。

第17課 電腦美術

領域 設計，應用，造型，表現 課時 1課時 教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學實施

一、課前準備

1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。

2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學

1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和*作。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等*作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的*作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

作業指導要點

1、上機打開電源，*作電腦進入Windows畫圖程序。

2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色*作。

3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。

教學參考資料

電腦繪畫的彩色輸出：

在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：

1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。

2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。

3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。

第18課 會響的玩具

領域 設計，應用，造型，表現 課時1課時 教學目標

1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。

2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學評價

1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與設計。

2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。

3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。教學實施

一、課前準備

1.教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，竹筒，木片，毛筆桿小瓶罐等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學

1.引導階段

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。

啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2.發展階段

1> 教師講述幾種示范作業的設計思路。

2> 教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。

3> 鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

4> 在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

5> 作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創意，設計的研究。

通過設計與應用課程如何培養深長解決實際問題能力的研究。作業指導要點：

1.教師要有意識地讓學生了解玩具發聲的原理。要讓學生結合手中的材料找到合適的發聲方式，并設計出美觀的造型。要加強在這方面對學生的引導與培養，這是本課教學的核心所在。

2.學生觀賞示范作業或其他資料，無形中會形成一定的思維框框。所以教師還必須設法讓學生突破這些框框，鼓勵學生做出有獨特創意的玩具。

第19課

美術小記者 領域 綜合，探索 課時 2課時 教學目標

1.指導學生學習簡單的攝影知識

2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學評價建議

1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2.是否能夠掌握照相機的基本*作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

1.引導階段

做好深長分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2.發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2.利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3.指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

教學參考資料

攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

第20課 迷人的動畫片

領域 欣賞，評述

課時 1-2課時

教學目標

1.指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。

2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

教學評價

1.是否對本課的內容發生興趣

2.是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

3.能否簡單說出動畫片的制作過程。

4、中外動畫片對學生影響的研究。

教學實施

一、課前準備

1．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術表現的主要特征。2．教師收集國內外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。

3.課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。

二、課堂教學

1.引導階段

教師把收集到的國內外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2.發展階段

教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現的內容和藝術特點。

讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經過那些工序才能完成。

三、課后拓展

1.讓學生調查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。

2.臨摹或試著自己創作一個動畫形象。教學參考資料

1.動畫片

動畫片，英語稱為“卡通”（Cartoon），含義是活動漫畫，我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

動畫片由于用繪畫方法來表現角色的每個動作，因而是一項十分艱巨的工作。一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。動畫片的繪畫形式，基本彩“單線平涂”的方法，即在單線畫的形象上，涂上各種均勻的色塊。有少數動畫片，為了保持某種繪畫風格，如水彩畫，炭筆畫，蠟筆畫等，畫面具有濃淡色彩和明暗層次的效果。但繪制這樣的動畫片是十分艱巨的。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1878年在巴黎世界博覽會獲獎。1879年他對活動視鏡又作了改進，根據動畫片的基本原理，利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

隨著后來幻燈放映機的發明，1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片，此片描繪一個游客在鄉下一家小酒店里胡鬧的故事，共有700多幅畫面，畫帶長32米，以每秒3個畫面的速度放映，1892年10月，雷諾將這些片子在巴黎格雷萬蠟像公工演出，獲得成功。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。他的大量作品，不僅在美國，而且在世界上都有很大影響

第四篇：第五冊音樂教案

第一課 老師你好 教學目標：

1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。

2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學重點：學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。

教學難點：能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：各種樂器，電子琴，錄音機 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：三課時 第一課時

一、入學教育

師生相互介紹認識

二、音樂課堂常規訓練

起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 師生問好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||

三、節奏訓練

碰鈴和三角鐵：× －－－ × － ×－ 響板：× ×× × × ×× × ×× × 手鈴：× × × × × × × －

沙錘：× ×× ×× × × ×× × ×

四、總結

第二課時

一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》

1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。

2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題

（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”

（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（3）引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師。”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。

4、聽賞歌曲并參與表現

能用什么體態動作參與歌曲的表現

5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

二、總結

第三課時

一、學習歌曲《老師最理解我》

1、聆聽歌曲

2、練習伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。（4）解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結

第二課 折紙船

教學目標：

1.能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。

2.知道正確的唱歌姿勢，培養良好的歌唱習慣。

3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。教學重點難點：學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗 教學準備：錄音機、電子琴 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

創設情景、引發興趣（1）找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產。后老師綜合。（3）聽相關音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

二、新歌教學

1、聽賞全曲：

讓學生先聽歌曲，說出歌曲表達的內容或聽賞后的感受。

2、隨樂律動

讓學生手拿紙船，隨著旋律進行方向移動。使學生體驗到船兒在起伏的海上進行的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對唱等形式

三、課堂小結

第二課時

一、復習歌曲《折紙船》

二、活動導入

創設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。

三、聽賞歌曲

1、讓學生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》

2、體會不同演唱者的聲音特點

讓學生了解與討論人聲的分類。

再聽幾首歌唱作品，讓學生運用掌握的知識進行判斷。

四、課堂小結

第三課 山野童趣 教學目標：

1、在學習《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2、學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實踐，使學生潛移默化的接受歌曲中多變的節奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的學習（體驗）。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學生對音樂的興趣與愛好。教學重難點：

1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節奏，即掌握知識有增強了樂趣；

2、系統的學習和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。教學準備： 錄音機、電子琴、響板、地面圖譜 教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：三課時 第一課時

一、組織教學：聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學生對歌曲有初步的認識，同時展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）

我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

第二課時

一、復習

演唱《采山》

二、編創與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。

第三課時

一、談話導入

小朋友們到過農村么？誰能跟大伙說說農村是個什么樣子？

大家都說的很好！農村的風光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農村有關的畫，請大家欣賞。

二、出示圖畫，欣賞樂曲

同學們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

三、課堂小結及布置作業： 第四課 音樂家聶耳 教學目標：

1． 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

4． 通過欣賞教學，讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導學生感受樂曲所描述的端午節賽龍舟的情景，體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現樂曲，培養學生的想象力，創造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養學生對祖國音樂藝術的感情和對民族器樂的情感。教學重點：感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡介。

教學難點：體會音樂情境，表現音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。課前準備：掛圖，錄音機等。教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（二）、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

（三）、課堂小結，下課。

第二課時

教學內容：音樂欣賞《金蛇狂舞》 教學過程：

一、組織教學：

聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新課教學：

1、導入新課：簡介作品。

整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？ A 優美抒情 B 歡快熱烈 C 悲傷沉痛

（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通過欣賞，你聯想到了什么樣的音樂場景？ A 鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面 B 活潑歡快的歌舞場面 C 祖國山河的美麗景色

2、學生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）

3、分段賞析

（1）第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞

a、在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音）

b、請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用？

c、師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節奏。d、要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

e、師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續欣賞樂曲的（2）第二樂段。

a、請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：

b、通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優美抒情

c、根據欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現的基本情境是： A 祖國的大好河山 B 你追我趕的緊張場面

d、這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：

A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 e、學生評價：哪一組的答案正確？（3）第三樂段：

a、欣賞后思考：A 音樂的情境是什么？B 與第一樂段是否相似？

b、師歸納：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。B：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B+A` 三段體結構。c、師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

4、復聽全曲，參與表現

要求：學生分組討論，設計方案，并用身體動作，打擊樂器表現出來，充分發揮學生的想象力，表現力，創作力。（全班學生集體隨樂表演）

三、課堂總結

同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統，音樂表現性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！

第五課 在祖國的懷抱里

教學目標：

1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創編歌表演，享受表演的快樂。

2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。

3、能認識到節奏、旋律、力度、速度等是表現音樂形象的重要因素。教學重點：用自主學習的方式學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲。教學難點：掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識。

教學準備：音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。教 法：引導法、示范法 學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、活動《音符之家》

1）師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員。

全音符 二分音符 四分音符

2）老師拿出準備好的音符娃娃卡片：你們認識我嗎？我是全音符（或二分音符、四分音符）。并將音符卡片貼在想應音符名稱旁。

師：請同學們用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其時值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后分別彈出5、3-、2---請同學們分別到黑板上識別并取下音符卡片，唱出那個音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有哪些調皮的小音符跑出來了？

2）教師彈奏音符，同學們隨琴跟唱，并請三名同學把它們送回家。

3）學生在教師的指導下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。小結：同學們來到音符之家，不僅認識了音符，與它們交上了朋友，還幫助調皮的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國的懷抱里》

導入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽好嗎？

1、聆聽歌曲（出示歌詞）

2、播放歌曲《在祖國懷抱里》（展示四個帶有旋律的音樂娃娃）師：同學們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？（按音樂的順序展示出來）

2）將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。3）各組交流視唱學習情況。

4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞（展示帶有節奏的歌詞）

師：下面老師和同學們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學們讀下一句。

4、學唱歌詞（展示歌單）

師：同學們通過剛才的學習，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現在看看哪位同學都最先學會唱歌詞。

1）學生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進行練唱。

師：同學們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學、男同學對唱及齊唱的形式進行演唱。）

三、創編歌表演

師：同學們，你們知道我們國家一共有多少個民族嗎？ 生：我們國家有56個民族。

師：對！我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數民族？ 生：苗族、壯族、阿佤族

1、創編歌詞與表演動作。

2、交流與評價

3、設計伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評價

四、教師總結

我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，讓我們全國各民族的小朋友一起幸福成長！

（播放《娃哈哈》的歌曲，學生自由律動下離開教室。）

第二課時

教學內容：我為祖國守大橋 教學過程：

一、導入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠去，我們來唱一唱老師要同學們找解放軍的歌，如果碰到你會唱的，請跟他一塊唱。

師：今天我們要聽賞由手風琴演奏的表現解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》

二、初聽全曲

1、聆聽全曲

師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？（展示樂曲的音樂主題）

2、熟悉音樂主題 1）聽音樂主題

老師演奏音樂主題并介紹手風琴。師：樂曲基本情緒是什么？ 生（激昂自豪）2）唱音樂主題

老師用手風琴彈奏音樂主題。

學生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽全曲

指導學生聽賞全曲，分析主題出現幾次？

師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現幾次？每次出現時請舉手，老師用*標示。同時，學生再聽全曲并回答問題。

師：將音樂主題進行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導學生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動表現。師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導學生感受主題與變奏2音區上的變化，并用律動表現。師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？ 我們來學一學。

3、感受主題與變奏3在速度上進行變化后所表現的音樂。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。

四、聽賞全曲，參與表現

1、靜聽全曲（用卡片擺出結構圖）

2、參與表現全曲

師生一同唱一唱，動一動、說一說，進行參與表現。

五、總結

師：同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它保衛它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧。

第六課 新疆好

教學目標:

1、聆聽本課題歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。

2、指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。

3、通過聽《新疆好》，體驗感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點。

4、通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學重點:

1、感受歌曲《新疆好》的歡快情緒并能用自己的動作表達喜悅的心情。

2、了解維族人民的生活習慣，風土人情，主要沙漠及山峰等。

3、通過聽，感受歌曲的速度和情緒并理解作品表達的內容。教學難點：

1、感受民歌的特點：熱烈歡快

2、學會維族舞蹈基本動作：移頸，進退步等，并用動作表現歌曲。

教具準備：多媒體，錄音機，磁帶，打擊樂器，圖片，頭飾，維族服裝等。教 法：引導法

學 法：觀察法、討論法、表演法 教學課時：兩課時

第一課時 教學目標：

1、聆聽本課歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。

2、指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。教學過程：

一、師生問好，組織教學

師：同學們，上節課我請大家課外了解新疆，你們都收集了哪些內容？請各組小代表講一講你們所了解的新疆。生分三組發言。

師出示維族小花帽，并介紹有關知識。

師：新疆美麗富饒，今天我們一起到新疆去旅游好嗎？

二、導入新課 1.開火車游戲

2.新疆小朋友買買提用手鼓節奏與同學們互相問好。

三、了解新疆 1.唱新疆歌曲

2.師引導學生學跳新疆舞，掌握舞蹈特點。3.觀看新疆風光。4.節奏訓練。

5.了解新疆民族樂器

師帶領學生隨畫面和聲音，模仿各種樂器的演奏姿勢進行體驗。（說明：通過讓學生唱新疆歌曲、學跳新疆舞蹈、觀看新疆風光、掌握手鼓節奏、師生合作演奏新疆樂曲、認識新疆民族樂器等，旨在激發學習興趣，使學生初步感受新疆音樂舞蹈風格，拓寬文化視野，提高人文素養。）

四、欣賞歌曲《新疆好》 1.導語：通過以上對新疆的了解，你們說新疆好不好？下面讓我們欣賞歌曲《新疆好》。

2.初聽歌曲：學生帶著問題聆聽。師：歌中是怎樣歌唱新疆好的？ 生：答

師：聽完歌曲后你是想散步還是想跳舞？ 生：答

3.復聽歌曲。隨著樂曲學生用新疆舞動作表達歌曲歡快情緒。

4.再聽歌曲。根據自主感受學生可用打擊樂器或拍擊手鼓節奏小聲哼唱，進一步體驗和感受音樂。

五、合作創編與表現

1.同學們，請選擇自己喜歡的形式，表現歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。2.分組進行討論、創編，學生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術形式贊美新疆。

3.分組展示學生創編的節目。

4.師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”。老師獎勵“表演小明星”在點歌臺點歌。

5.在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結束本課教學。

第二課時

教學目標

1、通過聽《新疆好》，體驗感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點。

2、通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好（雙語）

新授導入——《新疆之旅》

2、初步感受新疆

3、認識新疆

二、欣賞維族歌曲《新疆好》

1、激情導入：

師：同學們認識了解了維族，今天我們共同來欣賞一首維族歌曲《新疆好》。

2、完整地聆聽歌曲：

師：請同學們隨著音樂輕輕地拍手，仔細聽一聽歌曲是怎樣描寫新疆好的？（學生隨音樂拍手，邊看歌片邊回答教師的問題）

3、介紹作品： 師：《新疆好》是根據新疆民歌改編的一首歌曲，由馬寒冰作詞，劉熾作曲，作于195年。這首歌曲歌頌和抒發了新疆各族勤勞的人民熱愛，贊美自己家鄉的真摯情感。

4、分段復聽歌曲：

師：請同學們在聽一聽，想想這首歌曲給你怎樣的感覺？你的心情怎樣？（師生起立做動作感受）

5、介紹演唱家：“薩仁高娃”，感受維族音樂的特點。

師：這首歌曲是我國著名女高音歌唱家“薩仁高娃”演唱的。那么同學們還聽過哪些維族的歌曲呢？（學生舉例）師：下面讓我們再來聽一首維族歌曲，（師生做動作）

師：誰來說說維族歌曲有什么樣的特點？和你以前聽過的歌有什么不同？（學生回答出維族歌曲的特點：“熱烈歡快”）

6、分段再聽歌曲：（錄音機）

師：再請同學們聽一遍音樂，拿出打擊樂器感受，想想歌曲是幾拍子的？我們學過“四二”，“四三”，和“四四”拍，誰來回答？（出示圖片，學生進行拍擊感受）

師：聽了這首歌曲，你是想散步還是想跳舞呢？（學生回答）

7、學習維族舞蹈動作，表現歌曲。

三、藝術加工，編創實踐。

師：同學們表演的這么好，讓我們用靈巧的雙手把自己打扮成維族小朋友，好不好？老師手里有三件寶貝，都是新疆小朋友最愛吃的，（出示圖片）有哈蜜瓜，葡萄，羊肉串，現在就以小組為單位，看哪組打扮的又快又好，我就把寶貝送給誰，開始吧！（學生們圍成圓圈進行打扮，教師指導，放音樂，發寶貝）師：同學們真漂亮，已經成為新疆小朋友了，老師再教大家一句新疆的祝福話“薩拉木來坤”，它表示吉祥如意，請同學們說一遍“薩拉木來坤”，面向后面的老師，祝在座的老師——“薩拉木來坤”。(五)教師小結： 第七課 火紅的隊旗 教學目標：

1、能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》；

2、能認真聆聽《紅星歌》，并跟唱

3、能積極參與游戲活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。教學重點：

1、能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》；

2、能認真聆聽《紅星歌》，并跟唱

教學難點：能積極參與游戲活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

教學目標：能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》； 教學過程：

一、演唱《中國少年先鋒隊隊歌》

1、聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室

大家剛才聽到的是什么歌曲？你對這首歌曲哪些了解？ 老師對歌曲作介紹。

2、跟唱歌曲

播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱，老師走到學生中去聽，找出學生演唱中的問題。

老師進行評價，指出不足的地方。

3、熟悉歌詞，讓學生邊讀邊觀察，第一段與第二段歌詞的相同之處和區別。

4、唱唱歌譜

（1）將歌譜分為四個部分，學生分四大組，各組選擇一個部分討論認讀。（2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，教師及時糾正錯誤。（3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

5、綜合表現

（1）師生討論歌曲的感情處理，師歸納。并配樂

（2）完整演唱歌曲，并由個別學生選擇隊鼓進行伴奏。

4、有感情地完整地歌唱隊歌。

二、活動

1、同學是否記得自己什么時候第一次唱起隊歌？

你還記得入隊時的情形嗎？還記得在隊旗下所說的誓言嗎？

2、由小組組成各個小分隊，想一到兩句自己想在隊旗下說的誓言，然后由選一位同學當領誓人，帶領組員進行宣誓。

3、請小組出來宣誓，老師及時進行評價和總結

4、老師總結同學們的誓言，并提出成為優秀少先隊員的要求。

第二課時

教學目標：聽賞《紅星歌》 教學過程：

一、導入

二、新授

1、今天老師就向大家介紹一位優秀隊員——潘冬子。老師講述潘冬子的故事。欣賞片斷。

2、聽賞《紅星歌》

3、再聽《紅星歌》，說說這首歌曲的節拍和情緒。

4、跟唱《紅星歌》、表演

各小隊隊長模仿電影中的小演員跟唱《紅星歌》，三、總結：

我們要向潘冬子學習，勇敢、堅強，努力學習，鍛煉自己成為一名合格的少先隊員。

四、隨音樂神氣地踏步出教室。

第八課 小貓釣魚

教學目標: 1．能學會演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。

2．能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。

3．能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。

教學重點、難點：

1．音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。2．小貓頭飾的制作。

教學準備：各種做小貓頭飾的材料、《小貓釣魚》的青樂 教 法：情境教學法

學 法：觀察法，表演法 教學課時：兩課時 第一課時

教學目標：能學會演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。教學過程：

一、定向

1．播放《小貓釣魚》的音樂，學生隨著音樂的情緒模仿自己喜愛的動物姿態，律動進

教室。

2．師生問好，安定情緒．．

二、導學 辨音起舞：

根據音高的4：同力度的不同表演不同的動作： 高音區：p——模仿空中飛的動物姿態。中音區：f——模仿地上走的動物姿態。低青區：mp——模仿水暈游的動物姿態。

(模仿多種動物的恣態，為表現創造部分提供素材。)

三、掌握小貓釣魚 1．導入

師：小朋友們剛才來了一次動物大集合，仿佛到了動物世界，真有趣。李老師這里

一個關于動物的動畫片，大家來看看這里的動物世界又是什么風光。展示：音樂童話劇《小貓釣魚》，講述整個故事情節。2．說一說

啟發學生簡單復述動畫片的故事情節。幫助學生深化對故事的認識一一做事要一心

一意。為后面的表演活動作鋪墊。

(學生講述時輕輕播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融人自然的音樂氛圍之中)3．唱一唱

師：“、朋友講得比動畫片講的還要好聽，老師也想講，不過我是用歌聲來講，想不想聽??

(1)范唱歌曲《小貓釣魚》。(2)學唱歌曲

①用“喵”模唱，邊隨音樂晃動手指+感受音樂節拍。

②隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導學生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。

③自由學唱。歌曲分為四個部分，鼓勵學生演唱自己最喜歡的一句或一段，然后 跟唱。

(在學唱中體會歌曲每部分的情緒對比。)④演唱接龍

老師與學生、男生與女生備一段接龍演唱歌曲；學生分成四小組接龍演唱歌曲；引

導學生演唱時很好地體會歌曲每一部分的情緒。(一)風趣(二)著急、傷心

(三)自信(四)高興。鼓勵學生大膽地表現。⑤表演唱

展示：音樂童話劇《小貓釣魚》。

師：讓我們當一回小歌星，為動畫片《小貓釣魚》伴唱。引導學生用清脆、甜美的聲音

演唱歌曲，準確地表現歌曲每一部分的情緒。

四、總結

第 二 課 時

教學目標：

1.能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。2.能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。教學過程：

一、做一做(手工制作小貓頭飾)師：小貓為了表達對你們美妙的伴唱的謝意，邀請小朋友們一起去釣魚。怎么樣，去不去?好，先打扮打扮，用老師和你們自己準備的材料快速地扮成一只小貓咪。

鼓勵學生互相幫助、討論；引導學生用特別的方法將自己扮成最可愛的貓咪。二．演一演

師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來一個現場表演《小貓釣魚》，怎么樣? 展示：同時呈現四個場景畫面。(1)分組討論、排練

①選擇自己要表演的部分。

②鼓勵學生想一想，唱一唱，跳一跳，進行簡單的動作與表演。③指導學生合理地安排角色，沒計銜接語言，排練表演過程。(2)分組表現

①邊演唱邊表演。

②學生評價，老師肯定。

③完整地表演音樂童話劇《小貓釣魚》。

三、表現

創作版《小貓釣魚》

展示：放大的多只不同小貓同時伸出大拇指。師：小朋友的表演真棒，小貓咪都豎起了大拇指。小貓咪還說，如果你們是導演，你們

的故事里會出現一只什么樣的小貓，小貓在釣魚的過程中又會發生什么樣的故事

呢?大膽想像，然后表演給我這個制作人看。怎么樣，有信心嗎?開始準備。(教師營造～個表現空間，讓學生在這自由的空問里盡情發揮，使學生在情境活動

中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我，享受表現美。)1．分組討論

(1)根據原音樂設計好表演角色、故事情節、表演所需道具。

(2)發揮想像，認真排練。啟發學生動作、表情要夸張，故事情節要有創意。2．分組表現

隨著音樂完美地表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》。

四、總結

第九課 歡樂的山寨

教學目標：

1、能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會唱這首歌。

2、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

3、能認真聆聽豎笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學重點：學會吹奏“1” “5”兩個音；

教學難點：引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱、演奏； 教具準備：豎笛 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

2、能認真聆聽豎笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學過程：

（一）跳一跳苗家的舞《苗嶺的早晨》

1、聽一聽、動一動

根據課件中的畫面，師生一起做具有苗家特色的舞蹈動作。

2、說一說、做一做

師：你們知道剛才做的是哪一個民族的舞蹈動作嗎？ 生答 師：是湘西苗族的舞蹈。今天老師帶你們到我省湘西苗族山寨去看一看、走一走。師：苗族小朋友特別好客，他們說：你們要到山寨去，首先要聽一聽這是什么樂器演奏的聲音，你們聽。（播放一小段音樂）生聽

師：他們說：這是苗族特有的樂器“口笛”，下面我們一起聽《苗嶺的早晨》

（二）試一試、吹一吹

師：請大家拿出“豎笛”也吹一吹，1、學習“1” “5”兩個音

“1”音：左手的食指、中指和無名指分別按住豎笛1、2、3孔輕輕一吹，便是； “5”音：松開第一孔，其余個孔均按住輕輕一吹；

（三）練一練、吹一吹

0 ｜ 5 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜

0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜｜

方法：唱 → 自學 → 抽檢 → 老師吹 → 師生同吹

第二課時

教學目標：能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會唱這首歌。教學過程：

一、導入

二、唱一唱土家的歌《乃喲乃》

1、聽一聽、合一合 師：老師帶來了土家的歌曲，想請你們用剛才學過的豎笛曲為歌曲伴奏，行不行；（播放音樂，老師指揮學生）

2、認一認、唱一唱

（1）出示1、3、5三個音；

（2）用學過的手勢輔助唱準三個音；

3、試一試、唱一唱

（1）同組學生一起自學視唱旋律；（2）老師唱給學生聽；（3）師生同唱；（4）鞏固練習；

4、學唱歌詞

三、綜合表現

1、歌唱與豎笛吹奏

2、舞蹈與歌唱、吹奏；

3、畫一畫《苗嶺的早晨》

四、本課小結

師：今天這節課你們都有哪些收獲？請說給大家聽一聽！生說

師：最后，請大家吹著歌曲走出教室吧！（學生在《乃喲乃》歌曲中離開教室）

第十課 多年以前

教學目標：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能學會唱過去《多年以前》，體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并能自信地、有表情地參與表演；

3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握好四分休止符； 教學重點：學唱歌曲《多年以前》。并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：在愉快、活潑中游戲； 教具準備：課件 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握好四分休止符； 教學過程：

（一）激情引趣

1、動一動

學生在音樂中律動進入教室；

2、聽一聽

（播放歌曲《哩哩哩》）

師：歡迎小朋友到音樂森林做客，看，小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？ 生答：

3、學一學

請學生根唱一遍《哩哩哩》

（二）學習新知

1、看一看

指導學生看課件“布谷鳥的叫聲”

即：小鳥在條格子，當跳到哪一個格子時，就發出那個格子上的音來；

2、玩一玩

師：我們也玩一玩小鳥跳格子的游戲吧。

3、學一學

師：當我們跳到“0”休止附時，回憶一下小鳥是怎樣的？大家想一想？ 生：停下來了。

師：對！這是“四分休止附”。

（三）總結

第二課時

教學目標：能學會唱過去《多年以前》，體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并能自信地、有表情地參與表演； 教學過程：

一、導入

二、學習歌曲

1、聽一聽

播放歌曲《多年以前》

師：小鳥玩累了，也該休息了。

2、模一模

請學生用“MU”、“LA”模唱

3、唱一唱（第一段歌詞）

師：同學們，請大家跟著老師一起輕聲的唱一遍歌詞吧。師：請大家互相唱給同坐的同學聽一聽。

4、試一試

師：剛才，我們學習了第一段的歌詞，下面請大家共同試著學習旋律。生：學生在琴聲中揮拍輕唱旋律；

5、唱一唱（第二段歌詞）

方法：采用學生自學完成第二段歌詞；

過程：自學 → 個（集）體展示 → 互幫互學 → 整體唱一唱

6、演唱全歌一遍

7、情緒處理 力度：中強、速度：中速；

聲音：輕柔、靠后一點；

三、本課小結

第十一課 小放牛

教學目標：

1、能學會《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；

2、聽賞時，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

3、能積極參與音樂游戲，并能初步聽辨和模唱簡單音程； 教學重點：學會歌曲《對十》，并用自己自制的霸王鞭進行表演； 教學難點：即興為《對十》創編歌詞和舞蹈動作 教具準備：自制霸王鞭、音響設備 教 法：引導法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標：

1、聽賞時，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

2、積極參與音樂游戲《誰家的門鈴在響》，并能初步聽辨和模唱簡單音程； 教學過程：

（一）情境導入

1、師：小朋友，以前我們學過許多有關農村小朋友題材的歌曲，你們還記得嗎？好，下面我們比一比，看哪組唱的歌兒多。

2、生：（即興演唱）

（二）聽賞《小放牛》

1、聆聽樂曲：

師：老師下面帶你們到河北農村去看一看，請大家認真聽。（播放音樂）

2、說一說：

師：你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？ 生：雙簧管。

師：對。雙簧管是西洋吹管樂器。在音樂中你們聽到了什么？仿佛從音樂中看到了什么？

生：看到了小朋友在河邊放牛、吹笛、玩耍 ?? 師：你們說得真好。

3、一邊聽、一邊做動作

師：請大家一邊聽音樂、一邊做動作吧。

（三）音樂游戲《誰家的門鈴在響》

1、聽一聽

師：請大家聽是誰家的門鈴在響。（教師用鼠標電擊課件）生：（聽后唱出）

2、猜一猜

師：下面，我請一位同學上來，用鼠標電擊音樂門鈴，大家猜一猜、唱一唱。生：（一位學生上臺操作課件）

（四）總結 第二課時

教學目標：能學會《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱； 教學過程：

一、導入

二、學唱歌曲《對十》

1、導入：小朋友，你們看，河北小朋友在干什么呀！

2、播放歌曲《對十》

3、模唱

4、旋律學唱

5、歌詞學習

（1）學生按男女生分開讀問、答句；（2）跟唱歌詞（3）歌曲正誤

三、綜合表現

1、學習霸王鞭：

師：小朋友，請拿出自己動手做的霸王鞭看一看。（學生高高舉起手中的霸王鞭）師：好。讓我們來學打霸王鞭吧

2、歌詞創編

師：小朋友，我們剛才唱的對十唱完了嗎？ 生：沒有。歌曲只唱到了對三。

師：下面，請你們每個同學自己再創編一條問句的歌詞，讓大家對答。怎么樣？好。生：（個體展示）

四、總結全課

同學們，這節課我們學習了河北歌曲《對十》，并用霸王鞭參與表演了這首歌曲；另外我們還聽賞了??（學生答），音樂課真快樂。

第十二課 夜

教學目標：

1、能用輕松、自然、抒情的聲音學會演唱《月園曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

教學重點：學會唱歌曲《月圓曲》。

教學難點：能準確、和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的二聲部。教學準備：電子琴、錄音機 教 法：直觀教學法

學 法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時

第一課時 教學目標：

一、組織教學 師生問好。

二、發聲訓練 1、2/4 5 3 | 1 3 | 1 — || u u u u u 要求：氣息平穩。2、4/4 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — — — | | mi mi mi mi ma ma ma ma ma 要求：吐字清晰。

三、導學鋪墊 聽賞《搖籃曲》

1、說一說

師：請你閉眼聽一聽，從這首歌中你聽到了什么？

2、動一動。

師：請你學著媽媽哄寶寶的摸樣動一動。學生自由律動。

3、唱一唱。

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？你能學學嗎？讓我們用“U”來學學媽媽 好嗎？

四、引導掌握。

1、創設情境。師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知 道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？

2、歌詞教學。

1）師：同學們剛剛說的師和兒歌真棒，老師也想來為大家朗誦一首兒歌 好嗎？

（師深情并茂地朗誦歌詞，伴奏音樂為《月圓夜》）“月兒圓，月兒亮，月兒照四方。星星伴著月兒游，大地換銀裝。2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！

3、曲譜教學

1）師：這么美的夜，讓我們用歌聲來表達我們的內心贊美吧！2）教師范唱。

3）學生用U模唱曲譜。

4、歌曲教學。1）輕聲唱詞。2）演唱全曲。

5、創編表演

6、小結

第二課時

教學目標：

1、學會歌曲《閃爍的小星》

2、探索音的強弱

3、表演集體舞《星光恰恰恰》 教學過程：

一、表演《閃爍的小星》

1、老師請學生描述一下自己看到過的晴朗的夜空是什么樣的？

2、老師范唱歌曲，學生邊聽邊隨音樂拍節拍。

3、師生有感情的朗誦歌詞（注意讀出強弱）。

4、學生隨音樂練習歌曲的演唱。

5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的聲音應是怎樣的？（有感情）

6、跟著老師唱唱名，并用小星星片卡表示出音的高低。

7、表演歌曲，老師提示幾個動作，以學生的即興創作為主。

二、感受音的強弱

1、請學生聽兩個強弱不同的鼓聲，分辯并感受音的強弱。

2、請學生自己例舉聽到達的強弱不同的聲音。

3、利用身邊的物品，敲擊出強弱不同聲音給大家聽。

4、師生利用節奏感受聲音的強弱 ①相同力度拍 ②相反力度拍

三、集體舞《星光恰恰恰》

1、初步聽樂曲，感受這段音樂的情緒。

2、隨音樂在節奏處拍手，要求（準確、整齊）

3、老師講授基本動作，進行練習。

4、學生隨音樂自由的律動、舞蹈感受活潑輕快的情緒。

四、課堂小結：本課的學習情況

第五篇：第五冊國學教案

第9課 課寬

教學目標：

1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文和古詩，在朗讀和背誦中體會文言文和詩歌的語感、韻味。

3.正確理解課文關于“寬“的主題思想，了解儒家寬仁、寬厚的人倫道德與政治主張。

4.體會《論語 ”寬“思想的現實意義，培養寬廣、博大的胸懷。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點： 初步理解詞句意思 教學過程:

一、談話導入

這節課我們學習修身單元的“寬”你能用“寬”組成哪些詞語？ 在本課中，“寬：指的是寬容、寬厚、寬仁。不僅當官要愛護百姓，人與人之間也要互相包容，對別人要多體諒、理解，才能建立和諧的人際關系。

二、朗讀、理解課文

1.經典教育重在誦讀、涵詠，教師在教學時要多示范，指導學生正確、流利、有感情地朗誦。可采取領讀、指名讀、齊讀等方式，第一則句末反問句注意讀出孔子失望的情緒。2.在朗讀時，要著重注意各則的誦讀節奏、停頓,準確理解課文疑難字詞意思，理解”不念舊惡，怨是用希“ ”成人之美“ ”躬自厚而薄責于人“等句子的意義

第一則講述了孔子對”居上“者一一統治者的三方面考查，孔子認為，居上者如果不寬厚，不恭敬地行禮，參加喪禮而不哀傷，這樣的人還有什么值得期望的呢? ”寬“，要求統治者實行仁德之政，只有以寬仁之心待民，才能得民心，所謂”寬則得眾

3.本課第二則涉及到歷史人物伯夷、叔齊，對于兩位賢人的生平事跡、后人對他們的評價等，三、輔助學習

1、自指鼻子以表示“自己”這一行為習慣，在今天也一直保留著。由此可見，漢字構形及其意義產生、流變，與人們現實生活密切相關，并影響后人，直到成為民族不自覺的行為習慣。

2、本課“詩歌賞讀”部分選了清代思想家、文學家龔自珍的《己亥雜詩》(其五)這首詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的感情。要求學生背誦古詩，理解詩歌大意，尤其是詩的后兩句所抒發的報國情懷和宏遠志向。本課“日積月累”講述了廉頗向商相如“負荊請罪”的故事。通過這個故事的學習，我們了解了藺相如能夠顧全大局，以國家利益為重，而不計較個人恩怨得失，能寬容、忍讓廉頗過錯，冰釋前嫌，留下了“將相和”的美談。

四、總結 準確把握“寬”字的思想內涵，如“成人之美”，告訴我們要幫助他人，鼓勵別人實現進步；“躬自厚而薄責于人”，說明我們要嚴于律己，寬以待人，這與學生的生活都是密切相關的。板書設計：

第9課 課寬 寬容、寬仁、寬厚

教后記：

第10課 課恕

教學目標：

1.理解詞句和課文的大意。2.正確、流利、有感情地誦讀課文。

3.結合具體事例的分析，對《論語》中“恕“的思想有初步認知。理解”恕“在現實生活中的意義，培養自己的推己及人的情懷，遇事多為他人著想。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點： 初步理解詞句意思 教學過程：

一、談話引題

我們今天繼續學習與修身相關的內容，板書課題《恕》

二、朗讀理解課文內容

1.指導學生正確、流利、有感情地朗誦課文，在朗讀時，要注意文言文語感，處理好語句的停頓。

2.本課各則情節性較強，教師可讓學生分角色朗讀。如第一則可采取分孔子、曾子、門人三種角色來讀，重現孔門論學的情形，要讀出不同人物的不同語氣。通過反復誦讀，讓學生對大意有初步感知。3.恕：意思是指用自己的心推想別人的心，即推己及人。學生容易理解為現代漢語中的”寬恕“的意思。教師在教學時，應引導學生注意區別。朱嘉《論語集注》說”盡己之謂忠，推己之謂恕。“忠就是盡心盡力為人辦事，恕是將心比心體諒他人，兩者同為儒家處理人際關系的基本原則。忠是從積極的方面說，也就是孔子在《雍也》篇里所說的”己欲立而立人，己欲達而達人“，自己想有所作為，也盡心盡力地讓別人有所作為；恕是從消極的方面說，也就是孔子在《衛靈公》篇里回答子貢時說的”己所不欲，勿施于人“，自己不愿意的事，不要強加給別人。”忠“與”恕“相輔相成，合二為一，不可分割，兩者相互補充，相互規定，相互包含，是實現”仁“的具體途徑。

第二則：”己所不欲，勿施于人“，這是恕，子貢能夠做到；而后者的主導權在他人，所以孔子說”非爾所及“。這兩種行為的施受對象、路線正好相反。

第三則：以寬容的心體諒他人，自然能得到他人的信任，在此基礎上，再去幫助他人，”忠“的實現才有人心的基礎。

因此，當子貢問可以一言終身奉行的時候，孔子只提”恕“字。

三、輔助學習

1.詩歌寫梅在冰天雪地的嚴冬，傲然開放，不與桃李凡花相混同。忽然一夜花開，芳香便傳遍天下。這首詩歌詠了白梅的高潔品格，詩人既是詠物，也是歌詠人的精神品格。

2.”說一說“主要是檢驗學生對”己所不欲，勿施于人“的理解。這句話教育我們，自己不想要的，也不應施加給別人。正如，你不想被別人嘲笑，那么，當別人考試不及格時，你也不應該嘲笑他。這樣將心比心，相互體諒、理解、包容，長此以往，定能得到別人的尊重，人際關系也會和諧、融洽。這是”恕“道。板書設計：

10、恕

用自己的心推想別人的心，即推己及人。

教后記：

第11課 安貧樂道

教學目標：

1.理解課文各則的大意。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味。3.對君子“安貧樂道”的價值追求有所感悟，追求高尚的精神生活，不計較物 教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點

初步理解詞句意思 教學過程：

一、談話引題

從今天開始，我們進入第四單元的學習，本單元的主題是“君子”。你認為什么樣的人才稱得上“君子”的稱號？

在孔子眼中的君子是什么樣的呢？我們開始今天的學習。

二、朗讀、理解課文 1.范讀，體會停頓

2.自由讀、齊讀、分角色讀等方式，靈活多樣地朗誦課文。3.《論語》言簡意賤，言近旨遠，具有豐富的內涵

第一則，聯系子貢商人的身份進行講解，讓學生對子貢的問題及孔子的回答有更具體的把握；第一則記載了子貢與孔子的一段對話。子貢善于經商曾經經商于曹、魯兩國之間，富致千金，是孔子弟子中的首富。孔子根據子貢的身世和性惰，提出了更高的要求。貧不失節，富而有禮，孔子教子貢要淡于貧富差別，注重道德修養。子貢所說的，還只是”自守“，只是保全自己，免于喪失廉恥，還沒有超越貧、富的概念；而孔子所說的則是安貧樂道，忘卻貧富貴賤，只一心向善，樂道好禮，日進其德。

第二則記載了孔子對顏回”安貧樂道“品行的贊揚。人應該有一點精神，為了自己的理想而不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。顏回的行為正好印證了《學而》篇中的一句話”君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而焉，可謂好學也已。“顏回就是這樣的人，他是孔子弟子中唯一得到過孔子”好學“贊譽的人，雖然物質生活相當簡陋，但他好學敏行，孜孜不倦，安貧樂道，處之泰然，以學問道德為自己的崇高追求，內心十分充實快樂!后來儒家十分推崇顏回。

第三則是夫子自道，即”安貧樂道第四則講述了孔子想到九夷去居住，那里偏遠僻陋，文化落后，有人認為這樣的地方不適宜居住，但孔子認為，君子住在那里，還有什么僻陋的呢!第四則，對“九夷”的概念作一說明，了解其中的文化背景，才能讓學生更深刻地理解孔子欲居九夷而不嫌其陋的原因和意義所在。

三、輔助學習1.詩歌賞讀

帶領學生反復誦讀選文，了解文章大意，再進而體會作者人生苦短、生命不居的感嘆，領會作者對生命的向往和執著的熱情。板書設計： 安貧樂道

即使處境貧困，但有著精神上的堅定信仰，依然快樂自得。教后記:

第12課 堅貞剛毅

教學目標

1.正確、流利、有感情地背誦課文，感受文言文的語感、韻味。2.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

3.準確理解課文關于“堅貞剛毅”的思想主題，培養“堅貞剛毅”的性格，堅定信念，堅強不屈。教學重點：

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程：

一、故事導入，引出話題

1．同學們，喜歡聽故事吧！今天這節課老師給大家帶來一個“蘇武牧羊”的故事。

2．聽完了這個故事，你有什么想法嗎？

3．在學生表達的基礎上，教師點撥：堅定信念，堅強不屈。這就是“堅貞剛毅”，關于“堅貞剛毅”的道理，早在兩千多年前的孔子對此發表很多的言論，（板書課題：堅貞剛毅）今天我們一起來學習國學12課。（齊讀課題）

二、初讀課文，正確流利

1．請同學們打開課文，多讀幾遍，不會讀的字看看拼音，把課文讀正確，讀流利。（讓學生自讀課文，再找1～2個學生試讀課文）2．教師范讀，學生練讀。3．指讀，點評。4．分組賽讀。

三、品讀課文，理解內容

1．出示學習提示，學生自主學習。（提示內容：（1）請同學們默讀課文，對照注釋和譯文，說說課文的主要意思。（2）邊讀邊想，從課文的哪些語句中可以體現“堅貞剛毅”的思想。2．學生小組交流一下自己的學習體會。3．交流匯報學習體會。說說你讀懂了哪句話？ 曾子的這段言論你讀懂了嗎？

重點理解“六尺之孤”、“百里之命”、“托”、“寄”、“奪”，總結理解文言文的方法。出示故事：白帝城托孤

感受人物品質，引讀：諸葛亮的忠貞不渝，蘇武的不辱使命、堅貞不屈。這正是——（齊讀第一段）4.交流回報第二、三、四段。

（1）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。” 三軍：軍隊的統稱。奪：剝奪，引申為喪失、放棄。可以剝奪三軍主帥的權利，無法強迫一個人放棄他的志向。介紹一下你運用了什么方法理解？能用一個詞說說這句話中贊揚了君子什么樣的品質？矢志不渝，堅貞不屈。讀出這種精神。（2）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”到了最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋謝的。

出示《增從第》，同學們讀讀劉楨的這首詩，松柏難道沒有遭到冰霜的侵襲嗎？為什么依然青翠如故？

跟進：同學們看詩人劉楨作此詩贈給自己弟弟僅僅是在告訴他松柏的品性嗎？

這種借助自然界的事物來體現自己的觀點的方法咱們在習作中也可以用到。

帶著自己的理解和感受再讀讀這段話。5.“驥不稱其力，稱其德也。”

驥，千里馬。稱，稱贊。稱贊千里馬并不是因為它的力氣大，而是因為它的

品德。什么樣的品德？孔子僅僅是在贊揚千里馬？你猜出孔老先生這樣說的目的了嗎？討論交流。指名讀，齊讀。

四、指導背誦，記憶經典 自由背誦，指名背誦，齊誦。

五、遷移運用，升華主題

1．同學們，《論語》“君子”中一詞出現了107次，你覺得在你心目中，“君子”形象還應該是什么樣的？

2.古人把梅蘭竹菊稱為“花中四君子”，你知道它們分別象征了人的哪種品格嗎？出示圖片，對照連線。

3.小練筆：能用上一兩句話，贊美其中一種的品格。交流點評。4．總結： “堅貞剛毅”體現了孔子的“君子”之性，也告訴我們一個做人的道理。最后讓我們再一次齊誦這篇課文。板書設計： 堅貞剛毅 才能出眾、德行高尚、獨當一面、有責任感和使命感

教后記：

第13課 君子風范

教學目標;1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。

2.正確、流利、有感情地誦讀課文和古詩，體會文言文和詩歌的語感、韻味。

3.準確理解課文各則的含義，了解儒家有關“君子風范”的豐富內涵 教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程

一、談話導入

關于君子，《論語》中還從君子的言行、氣質、志向、行事風格、內心狀態等方面進行闡述，我們從中大致可以看出孔子所理解的“君子風范，這節課來體會君子的風范。（板書課題）

二、朗讀理解內容 1.范讀，示范重音和停頓

2.自由讀、齊讀、分角色讀等方式，靈活多樣地朗誦課文。可分司馬牛、孔子兩個角色進行朗讀，要讀出司馬牛的詢問的語氣，以及他逃難到魯國，經常憂懼不安的心理，而孔子的回答則要讀出君子”不憂不懼“的自信和堅定。在朗讀時，還需注意把握朗讀的節奏、停頓。3.理解內容

第一則：人不應該成為某種器具，成為達成某種功利目的的手段。作為一個君子，真正的獨立價值體現在他致力于道，也就是對真理的追求。在孔子之前，儒者是負責操辦喪葬禮儀的專業人士。孔子稱這批人為”小人儒“，而孔子所立志要做的乃是”君子儒“。孔子說，”吾也賤，故多能鄙事“，但他認為君子其實不需要有多才多藝，那都只是”鄙事“，因而感慨說”君子多乎哉?不多也!“君子關心的是道，而不是具體的技藝。樊遲向孔子請教莊稼、園藝之事的時候，孔子說他不懂這些，并且評價樊遲是個小人。這些例子，都說明了孔子心目中”君子“的形象，乃是致力于”道“的”君子儒“，這一努力大大提升了儒者的精神格局。

第二則是說君子應該少說多做。

第三則是講君子先天的本質與后天的文采問題。如果樸實的本質太多了，可能流于粗野、鄙俗，如果太過文采修飾，則有可能虛浮不實。所以，孔子認為，真正的君子應該是文質參半，兩者正好適中，即”文質彬彬，然后君子“。

第四則：真正君子的”不憂不懼“，有著強大的內心理性支持，他內省自己，無所愧疚，言行都能符合”道“的要求，這才是心安理得、理直氣壯的”不憂不懼“。

第五則：孔子認為君子應以”義“為行事的根本準則。

三、輔助學習

1.本課神奇漢字講解了”出“字。

2.本課”日積月累“講述了孔子周游列國困厄于陳、蔡之間的故事。3.本課”詩歌賞讀“選了唐代著名詩人白居易的《丘中有一士》節選)。4.本課”讀一讀“

四、總結

你怎么看待”君子不器“ ?在現代社會，你認為技術與理想哪個更為重要? 樸實的本質與修飾后的文采，你認為哪個更重要? ”不憂不懼“就是君子嗎?如何區分小人的無所畏懼與君子”不憂不懼"的不同?等等。板書設計： 君子風范

言行：少說多做 氣質：文質彬彬 志向：追求真理 行事風格：符合“義” 內心狀態：無所愧疚

教后記：

第14課 君子與小人

教學目標：

1.熟讀記背有關君子與小人的名言。

2.感悟古時君子的風范，努力做一位現代社會的君子。3.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。教學重點

正確、流利地朗讀、背誦課文，感受文言文和古詩的語感、韻味 教學難點 初步理解詞句意思 教學過程：

一、引入

1.同學們，為了讓你們能品讀經典，感悟人生，我們學校分年級編了一本書叫《經典·美文》，誰能來說一兩句“經典”中語言呢？（抽兩人適當評價）

2.看老師板書：君子。問：在你心目中，什么樣的人可稱為君子？（三人）（哦，你是這樣認為的？）（相機板書）與之相反的人，我們常稱為“小人”。（板書）看到這個詞，你腦子里會閃現出哪些詞語？（相機板書）（三人）（每個人心目中的君子與小人的標準不一樣,但我們的情感標準是一致的。）

3.所以我們喜歡君子，討厭小人，我們更希望自己也能成為君子。今天，我們學習的內容就叫“君子與小人”。板書：與。

二、讀

1.我們來看看兩千多年前著名的思想家、教育家孔子是怎么評價君子與小人的？（出示大屏幕）

2.生自由讀一下，抽生讀（2—3人），指正、適當評價。3.師范讀，（讀出韻味）問：你發現老師讀得與你們有什么不同？（慢，君子大聲，小人稍輕一點）

4.齊讀（記一記，抽生背一下，2人）（3分鐘）

三、問

1.你發現這些句子有什么相同之處？（子曰，對比）（相機簡介“論語”）

2.請大家聯系注釋和譯文，理解一下這些句子，不懂之處，同桌可討論一下，思考：用自己的話說一說，在孔子的心中，君子是一個什么樣的人？小人呢？（5分鐘，相機板書）

四、品

1.老師讀了這幾句話也有些感悟，其中有一句“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”是說什么呢？（抽生：君子胸懷坦蕩，而小人經常憂愁焦慮）但老師還知道北宋著名政治家范仲淹也是一位君子，他說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，君子也有憂愁啊！

這和小人的憂愁有何不同呢？（抽一兩人回答）（適當拓展，希望孩子們樹立遠大志向，胸懷天下，心系天下百姓，為民造福）

2.其實每個人對這些句子都有自己的解讀，我們來看看于丹老師對“君子懷德??”一句的講解。（聽后有何感受？）（抽人）3.我們也來學學于老師，選一句結合現實或讀過的故事，談談自己的理解，先同桌練說一下，好嗎？待會上臺來給大家展示展示！（抽2—3人即可根據時間）

4.同學們，大家知道嗎？孔子這位君子不僅受到華夏兒女的崇敬愛戴，也受到世界各國人民的敬仰，這里，老師選了兩句外國人對他的評價，大家看一看，誰來讀一讀。你體會到什么？

五、結

1.讓我們帶著對孔子的敬仰，一齊誦一誦“君子與小人”吧！2.孩子們，今天，我們學的這些經典語言出自《論語》，課余時間，我希望大家去品讀《論語》這部經典，相信你會在經典中收獲智慧和獨特的人生感悟。同時，你更會明白做一個君子，無論是對家庭、社會，還是對國家，都是那么重要。

愿我們都能成為一位現代君子！（下課）板書： 君子與小人 君子關心德，小人關心利 君子內心坦蕩，小人內心憂慮 君子與人和諧，小人結黨營私 君子做事盡心盡力，小人怨天尤人

教后記