第一篇：《論語》第五冊(cè)教案大全

第1課 孝為根本

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2、能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。

3、對(duì)《論語》中的“孝”的思想的內(nèi)容有初步了解，體會(huì)到孝的重要意義。做一個(gè)孝順的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)《論語》中的“孝”的思想的內(nèi)容有初步了解，體會(huì)到孝的重要意義。做一個(gè)孝順的人。

四、教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入：

師：我們經(jīng)常說，中華民族是禮儀之邦，我們有很多的傳統(tǒng)美德！誰能為大家列舉一些你們所知道的美德？ 生自由答。

師：大家都說的非常好，說了很多的美德。說明同學(xué)們平時(shí)也都擁有這些美德，是嗎？老師為你們驕傲！師：（重復(fù)學(xué)生說過的美德）在所有的美德當(dāng)中，你們認(rèn)為什么是最重要的呢？為什么？說說你的理由！生自由答。

師：同學(xué)們說的非常好！既然能說出來，就說明同學(xué)們身上都有著不同的優(yōu)點(diǎn)！剛剛也有同學(xué)說到了“孝”，我們中國(guó)有句俗話，叫“百善孝為先”。（板書：百善孝為先）為什么會(huì)這么說呢？誰能幫老師解釋這句話是什么意思呢？ 生答。

師：非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝為先，就是說在所有的美德當(dāng)中，孝是最首先的，也是最重要的。換句話說就是---（出示課題）“孝為根本”。2．解讀課題： 神奇漢字—孝。（1）觀看視頻：“孝”字的演變（2）說一說：你對(duì)“孝”字的理解。（生自由答）

師小結(jié)：說的非常好，孝這個(gè)字就像上面是個(gè)老人，下面是個(gè)孩子，我們可以理解為老人依靠著孩子，孩子支撐著老人。是不是呢？人的一生當(dāng)中，開始都是父母照顧子女，慢慢的，隨著我們的長(zhǎng)大，變成了子女贍養(yǎng)父母。組起來就是個(gè)“孝”字。你看，多么形象！

除此以外，對(duì)“孝”這一中華傳統(tǒng)美德，古人又有哪些其它看法呢？讓我們一起聽聽圣人孔子以及他的弟子們是怎么說的吧！

3、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。（1）老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

（2）生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）（3）指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。（4）學(xué)生齊讀。男女生分讀。（5）男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

（6）出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

（7）齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

（1）同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

（2）學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“鮮”、“諫”的意思（正字）。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

（1）加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

（2）學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）（3）老師指導(dǎo)：

師：第一則是孔子的弟子有子對(duì)“孝”的看法。你覺得哪一句最重要？（孝弟也者，其為仁之本與！）你能用另外的句子表達(dá)相同的意思嗎？（孝為根本/百善孝為先）

第二則是孔子表達(dá)了子女面對(duì)父母有錯(cuò)進(jìn)行勸說時(shí)，如何體現(xiàn)孝的看法。是什么呢？你覺得還有什么要注意的嗎？（親有過，諫使更。怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復(fù)諫。號(hào)泣隨，撻無怨。--《弟子規(guī)》）

第三則是面對(duì)父母日漸衰老，孝順的孩子心里的兩種情緒。是什么呢？（喜和懼）為什么會(huì)又喜又懼？

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。（1）有感情地把課文讀一遍。（2）填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。觀看動(dòng)畫《百里負(fù)米》，思考：（1）子路是如何孝順父母的？

(2)從故事里，我們還明白了什么道理？（樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待）（3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

六、學(xué)有所獲

說一說：課文中，你最喜歡的一則論語。或者學(xué)完課文，從中學(xué)到了什么？（生字詞，成語，句子，道理等等）

七、課后作業(yè)。

收集并閱讀古代24孝故事，以備課上小組討論；記錄生活中一些“孝”的行為。

第2課 無違為孝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2、能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。

3、能正確的理解“孝”的含義。明白孝不僅僅是行為上的，更重要的是內(nèi)心的尊敬。——孝為行，敬為心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的理解“孝”的含義。明白孝不僅僅是行為上的，更重要的是內(nèi)心的尊敬。——孝為行，敬為心。

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

看圖談話（出示“二十四孝”部分圖片）

師：古代有一些有名的子女孝順父母的故事。你知道哪些？他們是如何孝順父母的？ 生自由答。

師：如何做才是真正的孝順呢？我們來看看孔子是怎么說的？

2、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1)老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2)生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3)指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4)學(xué)生齊讀。男女生分讀。5)男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6)出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7)齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2)學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“御”、“饌”等字的意思（正字）。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

（1）加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

（2）學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）

（3）老師指導(dǎo)。

師：首先有兩個(gè)人問孔子什么是孝，孔子給出了不同的答案。分別是什么？（無違/ 唯其疾之憂）

接下來，有兩個(gè)學(xué)生，都來問孔子，什么是孝？孔子都沒有回答，而是用了兩個(gè)反問句。這些都是我們平時(shí)認(rèn)為是“孝”的行為，為什么孔子都用反問句回答呢？

（4）師小結(jié)：其實(shí)孔子要表達(dá)的意思是，不管我們平時(shí)對(duì)父母做些什么，那怕是一些被所有人都認(rèn)為是“孝”的行為，但如果在內(nèi)心里不能真正的尊敬我們的父母，那就不能算是“孝”。人們常說：孝敬孝敬。孝敬就是孝是行，敬是心。（板書：孝敬—孝是行，敬是心）只有從內(nèi)心里真正的尊敬父母，才能在行為上做到孝順父母。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。（1）有感情地把課文讀一遍。（2）填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。觀看動(dòng)畫《古代的喪禮》，思考：（1）你還知道哪些喪禮上的禮儀？(2)從故事里，我們還明白了什么道理？

（3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

五、“愛的天平”填寫游戲 ：

1、課堂小節(jié)：

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是“孝”，真正的“孝”不光是行為上要做到，更重要的是要內(nèi)心里尊敬自己的父母。作為學(xué)生，能好好學(xué)習(xí)，在生活上少讓家長(zhǎng)操心，愛護(hù)自己，注意自己的健康和安全，這就是我們現(xiàn)在能做到的“孝”。如果每個(gè)人都能做到這些，相信我們的父母都會(huì)是快樂的！

2、“愛的天平”：

師：老師給大家留道家庭作業(yè)，叫愛的天平，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體—愛的天平）①要求：以昨天（星期天）為例，把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，看看你的天平是否傾斜得太厲害？從點(diǎn)點(diǎn)滴滴例舉中體會(huì)父母的愛。

②倡儀：愛的天平如果太傾斜，你做的事情太少，孝心太輕，請(qǐng)加重愛的砝碼。

第3課

克己復(fù)禮

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。2.能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。3.知道“巧言令色”“克己復(fù)禮”兩個(gè)成語的意思，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

4、對(duì)《論語》中的“仁”學(xué)思想的內(nèi)容有初步了解，并在現(xiàn)實(shí)生活中本著仁愛之心，關(guān)心、愛護(hù)他人。二．教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。三． 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)《論語》中的“仁”學(xué)思想的內(nèi)容有初步了解，并在現(xiàn)實(shí)生活中本著仁愛之心，關(guān)心、愛護(hù)他人。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道該怎樣“孝”了。孔子除了告訴我們?nèi)绾巍靶ⅰ蓖猓€有一個(gè)最重要的思想“仁”。“仁”是孔子思想的核心，體現(xiàn)著孔子對(duì)人的理解與尊重。“仁”是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三課《克己復(fù)禮》

（二）新授

初讀課文

1、學(xué)生自由試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、誰愿意讀一讀，請(qǐng)讀一讀你最喜歡的一段。（師評(píng)價(jià)）

3、師帶讀，讀出一字一句的韻律美。

課文理解

1、讀了課文，讓我們?cè)僖黄饋砝斫庹n文。

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？

3、對(duì)照譯文說一說：什么是巧言令色？

4、孔子認(rèn)為什么是仁？（克己復(fù)禮）

5、“克己復(fù)禮”是什么意思？（克制自己，使言行符合禮的規(guī)范。）

6、孔子認(rèn)為，怎樣才能做到“克己復(fù)禮”呢？你能找到孔子的原話嗎？請(qǐng)說一說孔子這一句話的意思。

7、孔子還認(rèn)為具有四種品德的人接近仁，是哪四種品德？（剛、毅、木、訥）

再讀課文

1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節(jié)奏美。

2、小組比賽讀。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演讀，要求讀出音律美、節(jié)奏美。五．拓展

1、聽老師講故事：《杜甫勸吳郎》。杜甫的仁愛之心體現(xiàn)在哪些地方？

2、你認(rèn)為你身邊的誰是仁愛的人？你是怎么知道的？

第4課 仁以為己任

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。3．知道“任重道遠(yuǎn)”“死而后已”兩個(gè)成語的意思，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.理解“仁”的思想的重要性。培養(yǎng)“仁愛”的精神。學(xué)會(huì)尊重人，關(guān)心人，體貼人，呵護(hù)人。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，通過第三課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了儒家的核心思想“仁”。今天我們接著學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解孔子的“仁”的思想。

（二）新授

初讀課文

1．老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。課文理解

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？

2、“禮樂”為六藝之首，但孔子卻說：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”。這說明了什么？（“仁”是最重要的。）

3、智者和仁者有什么不同？

4、對(duì)照譯文說一說：什么是任重道遠(yuǎn)？能造個(gè)句子嗎? 再讀課文

1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節(jié)奏美。

2、小組比賽讀。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)（配樂）表演讀，要求讀出音律美、節(jié)奏美。五．拓展

聽老師講故事：《子產(chǎn)惠人》。子產(chǎn)的仁愛之心體現(xiàn)在哪些地方？

第5課 推己及人

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。3.理解“推己及人”的思想，學(xué)會(huì)為他人著想，體諒理解別人。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。三．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 四．教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

（1）背誦第4課，說說第4課都告訴了我們什么？（2）解讀課題：“推己及人”。

你還知道哪些與之意思相近的詞？

2、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1)老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2)生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3)指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4)學(xué)生齊讀。男女生分讀。5)男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6)出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7)齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1）同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2）學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“綱”、“弋”“廄”的意思（正字）。神奇漢字“焚”。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1）加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2）學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）3）老師指導(dǎo)：

①孔子認(rèn)為實(shí)現(xiàn)仁義的方法是什么？你怎么理解“己欲立/而立人，己欲達(dá)/而達(dá)人 ”？

② 孔子“弋不射宿，釣而不綱”以及馬棚失火不問馬，說明了什么？

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1）有感情地把課文讀一遍。2）填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。自讀故事《晏子諫景公》，思考： 1）景公錯(cuò)在哪里？

2）如果你是晏子，你會(huì)用文中的哪句話勸諫景公？ 3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

五、思考聯(lián)系。

說一說：平常，我們?cè)谂c父母、老師、同學(xué)相處時(shí)，要相互理解，相互信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，多站在別人的角度思考問題，顧及別人的感受。你是這樣做的嗎?如果是的話，給大家講一講具體的事例。

第6課 不違仁

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。2.能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。3.知道“當(dāng)仁不讓”“求生害人”兩個(gè)成語的意思，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

4、對(duì)《論語》中的“仁”學(xué)思想的內(nèi)容有進(jìn)一步了解，并在現(xiàn)實(shí)生活中本著仁愛之心，關(guān)心、愛護(hù)他人。二．教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。三．教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)《論語》中的“仁”學(xué)思想的內(nèi)容有進(jìn)一步了解，并在現(xiàn)實(shí)生活中本著仁愛之心，關(guān)心、愛護(hù)他人。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

背誦第五課，說說學(xué)到了什么？

（二）新授

初讀課文

1、學(xué)生自由試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、誰愿意讀一讀，請(qǐng)讀一讀你最喜歡的一段。（師評(píng)價(jià)）

3、師帶讀，讀出一字一句的韻律美。

課文理解

1、讀了課文，讓我們?cè)僖黄饋砝斫庹n文。

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？

3、對(duì)照譯文說一說：什么是當(dāng)仁不讓？生活中還有哪些事情當(dāng)仁不讓？

4、孔子認(rèn)為志士仁人會(huì)做什么事？不會(huì)做什么事？為什么？

5、歷史上有哪些殺生成仁的英雄人物？舉例說明。（岳飛，文天祥等。）

再讀課文

1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節(jié)奏美。

2、小組比賽讀。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演讀，要求讀出音律美、節(jié)奏美。五．拓展

聽老師講故事：《求生害仁》。說說從故事中你學(xué)到了什么？

第7課 忠

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。3．對(duì)課文中關(guān)于“忠”的思想論述有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)“忠”精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第6課，說說第6課都告訴了我們什么？ 2．解讀課題：

師： 什么是“忠”？（忠心、忠誠(chéng)等）

孔子是怎么看待“忠”的呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“省”、“誨”的意思（正字）。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）3.老師指導(dǎo)： 第一則曾子的“一日三省”的名言。“三”是虛指，指多次。表明了曾子的自我反省精神。其中提到為人辦事要盡心盡力，即為忠。

第二則是孔子對(duì)季康子為政治國(guó)的建議：要想百姓盡忠，首先要尊重他們，自身也要做好表率，并多多提拔重用人才。

第三則是孔子對(duì)“忠”的另一種看法：毫無顧忌的進(jìn)行勸告即為忠。如歷史上著名的忠臣魏征，敢于直言勸諫君主。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（六）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。自讀故事《精忠報(bào)國(guó)》，思考：（1）岳飛是如何表現(xiàn)“忠”的精神？

(2)歷史上還有哪些具有“忠”的精神之人？舉例說一說。（3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、思考聯(lián)系。

說一說：生活中，我們可以在哪些小事上做到“忠”？

四、課后作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)做老師，講講課文和故事的含義。

第8課 信

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．對(duì)課文中關(guān)于“信”的思想論述有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)信、守信精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。1．背誦第7課，說說第7課都告訴了我們什么？ 2．解讀課題：

師： 什么是“信”？（信用、誠(chéng)信、信任等）

孔子是怎么看待“信”的呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“輗”、“ 軏”“謗”的意思（正字）。

3.簡(jiǎn)介“古代的車馬”。（車馬的分類，車輛的構(gòu)造等）

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）3.老師指導(dǎo)：

第一則孔子借車馬比喻，表明了“信”對(duì)人的重要性。（可以請(qǐng)學(xué)生模仿用其他比喻說明信的重要）

第二則借古人說明正因?yàn)檎\(chéng)信很重要，所以不可輕易許諾。（提示生思考：承諾之前應(yīng)該如何做？）

第三則是有子對(duì)“信”的看法：任何信用和對(duì)諾言的遵守要有一個(gè)前提—承諾要符合義。（提示生思考：哪些諾言可以不用遵守？）

第四則子夏以君臣相處為例表明信任在人際關(guān)系中的重要性—缺乏信任，忠言會(huì)變成誹謗。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（七）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。自讀故事《尾生抱柱》，思考：（1）尾生的誠(chéng)信是否值得效仿?

(2)如果你是尾生的朋友，你會(huì)用文中的那句話勸告他？（3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、思考聯(lián)系。

講一講生活中自己或別人的誠(chéng)信小故事。

四、課后作業(yè)。

收集關(guān)于守信，誠(chéng)信的成語或俗語。

第9課 寬

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．對(duì)課文中關(guān)于“寬”的思想論述有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)寬厚，寬容的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第8課，說說第8課都告訴了我們什么？ 2．解讀課題：

什么是“寬”？（寬容，寬廣）

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋成語“成人之美”的意思。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）3.老師指導(dǎo)：

第一則孔子指出身居高位之人若不懂得寬容則是一件讓人不恥的事情，說明為人寬厚的重要。（提示學(xué)生思考：不寬厚的人會(huì)有什么不好的后果？）

第二則通過伯夷叔齊的故事說明對(duì)人寬容，自己的怨恨也會(huì)變少。退一步海闊天空，自己也會(huì)得到快樂。

第三則通過君子和小人的對(duì)比，說明君子愿意成全別人的好事恰好是心胸寬廣的表現(xiàn)，小人則自私狹隘。（提示學(xué)生思考： 怎么做是成人之美？）

第四則表明對(duì)待別人應(yīng)該更加寬容，對(duì)待自己則應(yīng)嚴(yán)格。體現(xiàn)了寬以待人嚴(yán)以律己的精神。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（八）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。觀看視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》，思考：（1）故事中，你學(xué)到了什么？（2）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、思考聯(lián)系。

說一說：生活中，如何做到“寬”？

四、課后作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)做老師，講講課文和故事的含義。

第10課 恕

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．對(duì)課文中關(guān)于“恕”的思想論述有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)推己及人的情懷，遇事多為他人著想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第9課，說說第9課都告訴了我們什么？ 2．解讀課題：

分析“恕”的字形：上如下心，“如心”即用自己的心推想別人的心。推己及人，將心比心，從而做到對(duì)待一切人和事要予以寬容和體諒。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）

2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生提問，借機(jī)解釋“貫”、“唯”“加”“行”的意思（正字）。

（1）神奇漢字“貫”。

（2）古人對(duì)“是，是的”不同表達(dá)。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）3.老師指導(dǎo)：

第一則曾子將孔子一以貫之的“道”概括為“忠恕二字。“忠”就是盡心盡力為別人辦事，“恕”就是將心比心體諒他人。

第二則孔子評(píng)價(jià)子貢的話，說明孔子認(rèn)為根本上在于嚴(yán)格要求自己，不要靠比較之后才想到別人。

第三則可以看出孔子更重視“恕”。因?yàn)橹挥幸詫捜莸男捏w諒別人，自然得到他人的信任，在此基礎(chǔ)上，再去幫助他人，“忠”的實(shí)現(xiàn)才有人心的基礎(chǔ)。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（九）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。自讀故事《的盧馬》，思考：（1）大將軍庾亮是一個(gè)怎樣的人？(2)從他的身上，我們學(xué)到了什么？（3）試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、思考聯(lián)系。

說一說：有個(gè)同學(xué)經(jīng)常嘲笑你，讓你很反感。這一次他考試不及格，很怕你嘲笑，你會(huì)怎么做呢？

四、課后作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)做老師，講講課文和故事的含義。

第11課 安貧樂道

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味，試著復(fù)述故事。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容，積累基本的文言詞。3．對(duì)君子“安貧樂道”的價(jià)值追求有所感悟，最求高尚的精神生活，不計(jì)較物質(zhì)生活的優(yōu)劣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容，積累基本的文言詞，并說說讀后的感受。

2．對(duì)課文中關(guān)于“安貧樂道”的價(jià)值追求有所感悟，最求高尚的精神生活，不計(jì)較物質(zhì)生活的優(yōu)劣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第10課，說說第10課都告訴了我們什么？ 2．導(dǎo)入第11課的學(xué)習(xí)： 神奇漢字“飲”。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．認(rèn)真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。老師指導(dǎo)：

第一則記載了子貢與孔子的一段對(duì)話。子貢善于經(jīng)商，是孔門弟子的首富。孔子對(duì)其提出了更高的要求。要求他淡于貧富差別，注重道德修養(yǎng)。

第二則記載了孔子對(duì)顏回“安貧樂道”品行的贊揚(yáng)。說明人應(yīng)該為了自己的理想而追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。

第三則是夫子自道，與第二則意思相近。在孔子看來，粗茶淡飯，敝衣陋居，都不足以影響一個(gè)人的快樂。君子自有他的樂處。第四則說明君子不在乎外在條件是否簡(jiǎn)陋，都能泰然處之。更深一層，孔子認(rèn)為，君子擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，所到之處，皆能受到感化。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。

1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。1.自讀故事《原憲安貧》，思考：(1)原憲是一個(gè)怎樣的人？

(2)你從這個(gè)故事中明白了什么道理？

2.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

說說文中印象最深的一句話。

四、布置作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)做老師，講講課文和故事的含義。

第12課 堅(jiān)貞剛毅

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．準(zhǔn)確理解課文關(guān)于“堅(jiān)貞剛毅”的思想主題，培養(yǎng)“堅(jiān)貞剛毅”的性格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思并背誦。準(zhǔn)確理解課文關(guān)于“堅(jiān)貞剛毅”的思想主題，培養(yǎng)“堅(jiān)貞剛毅”的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第11課，說說第11課都告訴了我們什么？ 2．導(dǎo)入

看“花中四君子”圖，說一說它們分別象征了人的哪種品格？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．認(rèn)真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）老師指導(dǎo)：

第一則表現(xiàn)了曾子弘大剛毅的氣概。儒家優(yōu)“內(nèi)圣外王”之說。曾子的話，體現(xiàn)了君子堅(jiān)貞剛毅的一面。

第二則體現(xiàn)了儒家所崇尚的君子應(yīng)具備剛毅精神。三軍雖眾，但如果人心不一，統(tǒng)帥也會(huì)被殺害；匹夫雖小，但堅(jiān)守其志，就能成為至強(qiáng)之人。

第三則是孔子從大自然中悟出的道理，即只有在困境中才能看出一個(gè)人的品性高低。君子只要有氣節(jié)，志向堅(jiān)定，任誰也無法改變。

第四則通過千里馬的例子說明一個(gè)人獲得別人稱贊，不僅僅是有才學(xué)，更重要在于德行。

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。

1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。

1.自讀故事《蘇武牧羊》，思考：

為什么稱贊蘇武是一個(gè)有氣節(jié)的君子？ 2.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

說說本課印象最深的一句話。

四、布置作業(yè)。

1．把本課背給家人聽，跟家長(zhǎng)談?wù)勛约旱睦斫狻?．寫一篇日記，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的感受。

第13課 君子風(fēng)范

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．準(zhǔn)確理解課文各則的含義，了解儒家有關(guān)“君子風(fēng)范”的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1、2、3。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)3。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第12課，說說第12課都告訴了我們什么？ 2．導(dǎo)入第13課的學(xué)習(xí)：

看看在這一課里面，孔子和他的學(xué)生有哪些君子的風(fēng)范？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）熟讀課文。1．老師范讀課文。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）理解課文。

1．認(rèn)真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。3.老師指導(dǎo)：

第一則意義非常豐富。人不應(yīng)該成為某種器具。作為君子，真正的價(jià)值體現(xiàn)在他致力于道，也就是對(duì)真理的追求。

第二則是說君子應(yīng)少說多做。

第三則是講真正的君子應(yīng)該文質(zhì)參半。

（三）日積月累，讀故事。

1.自讀故事《君子固窮》。

2.討論：你從這個(gè)故事中明白了什么道理？ 3.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

（四）有感情地朗讀課文，并背誦課文。

1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。3．嘗試背誦。全班起立，大聲齊背。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)做老師，講講課文和故事的含義。

第14課 君子與小人

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3．準(zhǔn)確理解關(guān)于“君子與小人”的辨析，立志成為新時(shí)代具有君子風(fēng)范的人。

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1、2、3。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)3。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：你心目中的君子是一個(gè)什么樣的人呢？

二、新課學(xué)習(xí)。

（一）熟讀課文。

1．聽老師中速范讀課文一遍。可自由輕聲跟讀。2．學(xué)生自由讀，盡量把句子讀通順。3．學(xué)生齊讀，正音。4．分小組讀。

5．提出要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。小組合作，把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

展示讀：已經(jīng)讀好的同學(xué)站起來，大聲地、口齒清楚、聲音響亮、流利地讀。6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）理解課文。

1．請(qǐng)大家對(duì)著課下注釋和課后譯文，理解課文內(nèi)容。2.小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。

（三）有感情地朗讀并背誦課文。

1．理解之后，讓我們有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。3．全班齊背誦。

（四）理解故事。

1.自讀故事《君子與小人》。

2.說一說：生活中什么樣的人可算是君子，什么樣的人是小人？我們應(yīng)該怎么做？ 3.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．把本課背給家人聽，跟家長(zhǎng)談?wù)勛约旱睦斫狻?．寫一篇日記，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的感受。

第15課 四海之內(nèi)皆兄弟

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味，試著復(fù)述故事。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。

3.理解課文中有關(guān) “交友”方式、目的等思想，形成正確的交友觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1、2、3。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)3。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．背誦第14課，說說第14課都告訴了我們什么？ 2．導(dǎo)入第15課的學(xué)習(xí)： 詩歌賞讀《送杜少府之任蜀州》。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）熟讀課文。1．老師范讀課文。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．出示劃分好節(jié)奏的文章，讓學(xué)生對(duì)著練習(xí)。

7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）理解課文。

1．認(rèn)真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。老師指導(dǎo)：

第一則講了君子的交友之道。孔子主張交友要立志向上，不結(jié)交與自己志趣不相投之人。第二則說明人只要自己行事恭敬，待人有禮，保持一顆仁愛之心，天下人都會(huì)敬愛你，何愁沒有與你相親善的朋友兄弟呢！

第三則說明與朋友相交要講一個(gè)“信”字。對(duì)朋友的錯(cuò)誤，開誠(chéng)布公予以勸導(dǎo)，但也要把握分寸，適可而止。

第四則是曾子的名言，主張以文章學(xué)問為結(jié)交朋友的手段，以互相幫助提高為目的。這才是真正的志同道合。

（三）日積月累，理解故事。

1.自讀故事《管寧割席》，思考：為什么管寧與華歆斷交？

2.討論：你從這個(gè)故事中明白了什么道理？

3.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

（四）有感情地朗讀課文，并背誦課文。

1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。3．嘗試背誦。全班起立，大聲齊背。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

把本文內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽。和家長(zhǎng)交流關(guān)于正確交友的問題。

第16課 樂多賢友

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會(huì)文言文的語感、韻味。

2．能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內(nèi)容。3．學(xué)會(huì)正確的交友。會(huì)辨別有益的朋友和損友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思并背誦。學(xué)會(huì)正確的交友。會(huì)辨別有益的朋友和損友。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

詩歌賞讀《別董大》。（從“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”中體會(huì)擁有朋友之間的友誼的快樂。）

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）。1．老師范讀課文。

2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個(gè)人讀或同桌齊讀）3．指名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)（正音）。4．學(xué)生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評(píng)議。

6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準(zhǔn)確而流利。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)而不思則罔——讀而悟。

1．認(rèn)真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學(xué)生讀，并嘗試談自己的理解。

（三）古文今說洗耳聽——明大意。

1.加深理解文意。把古文和譯文對(duì)照讀一讀（正義）。

2.學(xué)生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗(yàn)解讀的樂趣）老師指導(dǎo)：

第一則通過師生間的對(duì)話，講述了朋友之間深刻而美好的友誼。

第二則孔子講述了三種有益的朋友以及三種損友。（提示學(xué)生思考為什么前三種是有益的朋友，后三種是損友？進(jìn)而補(bǔ)充還有哪些表現(xiàn)是益友和損友。）

第三則是孔子分析了朋友間交往的三件有益的事情和三件有害的事情。（提示學(xué)生思考其好處和害處有哪些？）

（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。

1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

（五）引經(jīng)據(jù)典以史為鑒——看典故。

1.觀看故事《高山流水》。思考：俞伯牙和鐘子期的友誼體現(xiàn)在哪里？ 2.試著復(fù)述一下這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

說一說：學(xué)完本課，你學(xué)到了什么?

四、布置作業(yè)。

1．把本課背給家人聽，跟家長(zhǎng)談?wù)勛约旱睦斫狻?．寫一篇日記，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的感受。

第二篇：第五冊(cè)教案[范文]

三年級(jí)學(xué)前教育

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》

1、老師逐條講解小學(xué)生日常生活中應(yīng)該遵守的規(guī)則。

2、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的提出批評(píng)，希望他們能改正錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)附中管理?xiàng)l例

1、老師逐條對(duì)附中管理?xiàng)l例邊念邊講解。

2、希望同學(xué)們能按照附中管理?xiàng)l例的要求去做。

3、學(xué)習(xí)校訓(xùn)，讓學(xué)生做到領(lǐng)會(huì)其中的意思。

三、對(duì)暑假作業(yè)進(jìn)行講評(píng)

1、對(duì)按時(shí)完成作業(yè)、字寫得好的、作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

2、對(duì)不能按時(shí)完成作業(yè)，書寫不認(rèn)真的學(xué)生提出批評(píng)。

四、對(duì)學(xué)生提出新學(xué)期的要求，號(hào)召學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、兩操上嚴(yán)格要求自己，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)四星班級(jí)。

1、學(xué)習(xí)上

（1）上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、不懂就問。（2）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。（3）按時(shí)完成各科作業(yè)，書寫要認(rèn)真。

2、紀(jì)律上

按時(shí)到校，有病請(qǐng)假，不罵人，不打架，同學(xué)之間要友好互相幫助，不能為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較。

3、衛(wèi)生上

要講究個(gè)人衛(wèi)生，勤洗頭洗澡、勤剪指甲，服裝要干凈整潔，要保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，開展彎彎腰行動(dòng)。

4、禮儀

講究禮貌，主動(dòng)向老師問好，同學(xué)之間注意使用禮貌用語。

5、兩操

要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，有集體意識(shí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在課間操、眼操活動(dòng)中，服從口令，做操到位。

6、愛護(hù)公物

要愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不允許在桌椅板凳上亂涂亂畫，愛護(hù)公物，損壞公物要賠償。

2008年9月

教材分析

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

二、教材的特點(diǎn)

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。” 語文綜合性學(xué)習(xí)2 以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分。本冊(cè)教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，新編選的課文超過一半。從本冊(cè)開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

1、我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。德育目標(biāo)

教育學(xué)生：各民族之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢(shì)切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。4．做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述: 早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:

。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜??”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

教學(xué)板書： 我們的民族小學(xué)

我們的民族小學(xué)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族

我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的大家庭

教學(xué)后記：

2、金色的草地

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課前準(zhǔn)備：

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。

第一課時(shí) 激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。（自讀課文）

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？（學(xué)生描述。）e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、教學(xué)板書

金色的草地

蒲公英帶給哥倆的歡樂---有趣的蒲公英

草地會(huì)變色---可愛的草地

六、后記 爬天都峰

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4 課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時(shí)

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)

1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)能力

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流。教學(xué)板書：

爬天都峰

天都峰峰頂高---在云彩上面----我們爬上了天都峰---從別人身上汲取力量 后記：

4* 槐鄉(xiāng)的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

德育目標(biāo)：體會(huì)勞動(dòng)不僅是光榮的也是快樂的。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：

a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！教學(xué)板書： 槐鄉(xiāng)的孩子

槐花 苞米粒大小 淡淡的清香----槐鄉(xiāng)孩子心中的寶貝

快樂的生活

后記：

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。課前準(zhǔn)備

1實(shí)物投影儀。

2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；?? 2．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3．共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： a.游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??

c.個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴??

d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4．學(xué)生起草，教師巡視。

5．學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí) 作文·講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評(píng)議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習(xí)作。

2．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè) 11 字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。教學(xué)后記：

5、灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（德育目標(biāo)）

重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 教學(xué)板書：

5、灰雀

兩只胸脯是粉紅色的

三只灰雀 一只胸脯是深紅色的----不見了----飛回來了

男孩是一個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子

后記：

6、小攝影師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n?ng）聲母是n。

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。教學(xué)板書：

6、小攝影師

小男孩提出給高爾基照相

}對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)

高爾基認(rèn)真配合 后記：

7、奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)教學(xué)板書：

思考 成果震驚世界 奇怪的大石頭--激發(fā)了李四光的興趣{不恥下問}終于明白原因--學(xué)習(xí)成為著名的地質(zhì)學(xué)家 后記：

8、我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時(shí)

談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家 宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說。“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用

教學(xué)板書：

8、我不能失信

宋慶齡 早盼望去伯伯家

想起約好了小珍---履行諾言---做人要誠(chéng)實(shí)可信

后記：

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語交際 講名人故事 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo) 交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物

該人物給自己的印象 李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2．該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間、事情發(fā)生的地點(diǎn)、事情中的主要人物、事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果 動(dòng)筆起草

1．下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。修改謄寫

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2．師生共同評(píng)議。

3．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作·講評(píng) 讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。再讀欣賞

1、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會(huì)。

2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。后記：

9、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

1．課文插圖。

2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見》 交流資料，了解背景

1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？ 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課

1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)

1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。3．練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。拓展活動(dòng)

1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情 教學(xué)板書：

夜書所見 九月九日憶山東兄弟

秋風(fēng) 落葉----郁悶之情 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

燈火 回憶----親切之感 思念家鄉(xiāng) 后記：

10、風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

第一課時(shí)

喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？）細(xì)讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。課堂練習(xí)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。

第二課時(shí)

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？ 回顧課文，暢談感受

1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？ 2．學(xué)生交流。

實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。教學(xué)板書：

10、風(fēng)箏

（心中充滿了憧憬和希望）（快活）（垂頭喪氣）童年的快樂： 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏（幸福鳥）找風(fēng)箏 后記：

11、秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課 23 件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）美讀全段。

3．體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動(dòng)演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

六、教學(xué)板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏色 秋天的雨 藏著非常好聞的氣味 吹起了金色的小喇叭 是一曲豐收的、歡樂的歌

后記：

12、聽聽，秋的聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文 重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 24 課前準(zhǔn)備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會(huì)交流 1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？ 3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。品讀體會(huì)，升華情感 1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。教學(xué)板書：

12、聽聽，秋的聲音

秋的聲音在----葉子里、小花上、汗水里、谷子里------后記：

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生裝的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生裝學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自傷擔(dān)?/P> 生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ ［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。] 后記：

13、花鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些

花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

②順勢(shì)深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測(cè)，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

②全班交流。當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。b．書寫生字。

②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸

①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時(shí)

聽寫詞語，鞏固反饋 ①學(xué)生聽寫詞語。②同桌互改。

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

①出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。學(xué)習(xí)最后一段

①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？ ③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。交流體會(huì)

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。教學(xué)板書：

13、花鐘

凌晨四點(diǎn) 牽牛花吹起了紫色的小喇叭

五點(diǎn)左右 薔薇綻開了笑臉 七點(diǎn) 睡蓮從夢(mèng)中醒來 中午十二點(diǎn)左右 午時(shí)花開花 下午三點(diǎn) 萬壽菊欣然怒放 傍晚六點(diǎn) 煙草花在暮色中蘇醒 七點(diǎn)左右 月光花在七點(diǎn)左右展開花瓣

晚上八點(diǎn) 夜來香開花 九點(diǎn)左右 曇花含笑一現(xiàn)

后記：

14、蜜蜂

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。（德育 28 目標(biāo)）

4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4 課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

交流資料，激趣導(dǎo)入

1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知

1、自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。

◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

3、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果

1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4、再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)人次說）

c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達(dá)感情

1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

2、學(xué)生自讀體會(huì)。

3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣

1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、教師再引。

a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？ 指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

2、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。教學(xué)板書：

14、蜜蜂

我聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力} 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

做實(shí)驗(yàn)證實(shí)---推出結(jié)論 和求實(shí)的作風(fēng) 后記：

15、玩出了名堂

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一 30 下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？ 初讀感知

1、教師出示自讀要求。

a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)。

a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

4、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當(dāng)堂展評(píng)。課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2、學(xué)生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

3、交流討論。抓住以下要點(diǎn)：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

2、學(xué)生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。b．指名學(xué)生多人朗讀。

3、交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

交流玩中收獲

1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。練習(xí)生字

1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

3、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。教學(xué)板書：

15、玩出了名堂

列文虎克 用放大鏡看細(xì)微的東西、讀字很小的書

用顯微鏡觀察微生物 玩出了名堂

后記：

16、找駱駝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？ 朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a．老師出示問題。

◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。根據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。教學(xué)板書：

16、找駱駝

丟失的駱駝-----左腳有點(diǎn)跛 左邊馱著蜜 右邊馱著米 缺了一顆牙齒

后記：

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

2、教師準(zhǔn)備生字卡片、掛圖。第一課時(shí) 口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。b．教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。

一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。二比選手發(fā)布時(shí)的語言、儀態(tài)是否自然大方。三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對(duì)。

2、在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

3、推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

4、評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。

5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。回顧交流。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會(huì)，能不能把你平時(shí)觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來介紹給大家。

b．讓學(xué)生說說自己最想寫的是什么。②學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。

第二課時(shí)

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。②學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。評(píng)議日記

①教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？ ②組織學(xué)生評(píng)說。

③指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫日記時(shí)的想法和過程。再寫日記

①當(dāng)堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

②寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見，再修改一下。

后記：

17、孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。

2、自制生字詞卡片。

3、學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3、檢查課文朗讀情況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，數(shù)月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ◆孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。” ◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ ◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？ 朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3、師引讀。演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

2、明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

3、商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處

教學(xué)板書：

17、孔子拜師

孔子很有學(xué)問但很謙虛 千里求師---學(xué)無止境 后記：

18、盤古開天地

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的畫片。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽

教學(xué)板書：

17、盤古開天地 變成

氣息-----四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云

聲音-----隆隆的雷聲

雙眼-----太陽和月亮

四肢-----大地上的四極 贊美了盤古勇于奉獻(xiàn)的精神

肌膚-----遼闊的大地

血液-----流不息的江河

汗毛-----花草樹木

汗水----滋潤(rùn)萬物的雨露 后記：

19、趙州橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（德育目標(biāo)）

重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

2、談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

3、板書課題。齊讀課題。初讀感知

1、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

2、匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

4、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。識(shí)字學(xué)詞

1、用生字卡片抽讀生字。

2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

3、指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴 獨(dú)體字：爪 b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。布置作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。朗讀體驗(yàn)

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

教學(xué)板書：

19、趙州橋

雄偉：橋長(zhǎng)五十多米、九米多寬 表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民的 堅(jiān)固：一個(gè)拱形大橋洞、兩個(gè)拱形小橋洞、智慧和才干，四個(gè)小橋洞

美觀：精美的圖案 是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn) 后記：

20、一幅名揚(yáng)中外的畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：

1、2 教學(xué)設(shè)計(jì)

緊扣課題、談話引入

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、“我來告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

2、“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。課外作業(yè)

把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。教學(xué)板書： 20、一幅名揚(yáng)中外的畫

壯觀：長(zhǎng)城28厘米、高24.8厘米 生活百態(tài)：店鋪、作坊、酒樓----后記：

語文園地五

我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

2、出示詞語

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。讀讀背背

1、觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。

第四課時(shí)

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。展示臺(tái)

1、學(xué)生商議展示方式。

2、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

4、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。后記：

21、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》 回憶詩人，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學(xué)生個(gè)人讀悟。b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？ 自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngn?ngmǒ 相宜xiāngyí

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗(yàn)情境

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

4、學(xué)生自由背誦。走出課文，拓展延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩詞朗誦會(huì)。教學(xué)板書：

21、古詩兩首

望天門山 欽湖上初晴后雨

山：靈秀 晴方好 雨亦奇

水：矯健 “ 望”的神韻 欲把西湖比西子 帆：瀟灑 濃妝淡抹總相宜 后記：

22、富饒的西沙群島

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。（德育目標(biāo)）

4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。重難點(diǎn)：1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2、多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。初讀課文

1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、學(xué)生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b．學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。a．檢查生字新詞。b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。重點(diǎn)探究

1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐 b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

2、自主感悟。

a．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。

3、合作探究。探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．你讀到這段話時(shí)，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學(xué)生讀——）能用自己的話說說嗎？

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個(gè)——（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚??正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）

b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰喜歡海參的，請(qǐng)舉手??請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來！

c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；重點(diǎn)體會(huì)“有的??有的??有的”句式。課堂總結(jié)

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了——（學(xué)生齊讀）；走進(jìn)了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀第一至四自然段。

2、抄寫生字，每個(gè)字寫兩遍。

第二課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。

2、學(xué)生自由介紹。

3、大家也可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？

b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？ 繼續(xù)研究

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學(xué)比較感興趣？

1、探究體驗(yàn)。探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的??它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想：貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼吧！學(xué)生自由地入情入境地朗讀 探究二（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林??這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？ 學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。總結(jié)全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。聽寫詞語

1、自書復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備聽寫。

2、聽寫。聽寫后自己對(duì)照、訂正。布置作業(yè)

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語、詩句。教學(xué)板書：

22、富饒的西沙群島

海水五光十色 瑰麗無比------風(fēng)景優(yōu)美

各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦 成群結(jié)隊(duì)的魚}物產(chǎn)豐富

海龜 揀不完的美麗貝殼 鳥的天下

后記：

23、美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。（德育目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4 課前準(zhǔn)備、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。引導(dǎo)質(zhì)疑

1、讀了課題，你最想知道什么？

（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

2、你找算怎樣解決這些問題呢？ 初讀課文

1、初步感知。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻(xiàn)xiàn 軟ruǎn c．指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。再讀感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2、學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。寫字寫詞

1、出示要求會(huì)寫的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。

2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時(shí)

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。感悟品味

1、學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。

a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條??欣賞自己映在水中的影子。◆學(xué)生說喜歡的原因，教師板書：抽出 ◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗(yàn)“抽出”的過程。體會(huì)“抽出”用得真好。◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層??真像個(gè)美麗的大花壇。◆教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？ 學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封 ◆學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了??還有人參等名貴藥材。◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上??看著春天是不是快要來臨。◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？ ◆指名讀，大家評(píng)價(jià)。

◆指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。” ◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。拓展活動(dòng)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。教學(xué)板書：

23、富饒的小興安嶺

春天：樹木抽條、雪水融化、小鹿散步、夏天：枝葉茂密、鮮花盛開

秋天：落葉飛舞、果實(shí)累累 }是一座美麗的大花園

冬天：雪花飛舞、白雪茫茫、動(dòng)物出沒 也是一座巨大的寶庫 后記：

24、香港，璀璨的名珠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的心。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：

1、2 課前準(zhǔn)備

搜集與香港有關(guān)的資料。談話導(dǎo)入

1、板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

2、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。整體感知

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國(guó)市場(chǎng) 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋 誦讀體驗(yàn)

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2、交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

3、師生共同釋疑。拓展活動(dòng)

舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。

學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受 教學(xué)板書：

24、香港，璀璨的明珠

是一個(gè)著名的港口--萬國(guó)市場(chǎng)

香港 { 是美食天堂 }是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無比的明珠

是一個(gè)旅游勝地

燈的海洋 后記：

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。

2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

3、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備

1、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

2、小黑板，詞語卡片。第一課時(shí) 口語交際

1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

3、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動(dòng)形象

4、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

5、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。

6、拓展延伸。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)習(xí)作

1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《香港，璀璨的明珠》：萬國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句。

3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生自我修改，同桌互改。

5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

6、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時(shí)

讀讀記記

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如： 風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；??

3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？ 后記：

25、矛和盾的集合

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：目標(biāo)1、3 課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、矛和盾的圖片。

3、錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。第一課時(shí) 啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

3、指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

4、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ b．“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

2、“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。學(xué)生討論，交流感悟

1、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

3、全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。聯(lián)系實(shí)際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。寫字抄詞

1、練習(xí)其他7個(gè)生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。實(shí)踐活動(dòng)

1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。教學(xué)板書：

25、矛和盾的集合

矛----進(jìn)攻 誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，盾----自衛(wèi) } 合二為一-----誰就會(huì)是勝利者 后記：

26、科利亞的木匣

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。（德育目標(biāo)）

2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。

3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫科利亞埋木匣。

第二段（4—12）寫科利亞挖木匣。

第三段（13）寫科利亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評(píng)議。

3、默讀第一段，思考：

（1）科利亞埋木匣是在什么時(shí)候？那時(shí)他幾歲？（2）科利亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）科利亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同科利亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。（1）討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（2）討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時(shí)候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）科利亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解科利亞最后說的這段話？（年齡小，步子小；年齡大，步子也大。）

3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實(shí)具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6、將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

科利亞的木匣

時(shí)間變、年齡變、步子變

五步

四年后

埋

木匣

挖

十步

五步？

方法要變 后記：

27、陶罐和鐵罐

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（德育目標(biāo)）重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 課前準(zhǔn)備

1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

第一課時(shí)

形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。

2、板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

3、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

2、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

4、同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情

1、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。交流感受，明白道理

1、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。

3、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。復(fù)習(xí)生字詞

1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

2、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、分角色朗讀課文。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的生字。

第三篇：第五冊(cè)教案

第一單元 文明的曙光

1、我們共同的祖先

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和皇帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國(guó)與其他古國(guó)相比，有那些特點(diǎn)？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導(dǎo)學(xué)生了解炎黃和皇帝是我國(guó)歷史最早的兩個(gè)領(lǐng)袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的文字，并適當(dāng)?shù)亟忉尅?/p>

5、請(qǐng)學(xué)生閱讀書上有關(guān)炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

6、同伴討論：學(xué)生自由發(fā)言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

教師總結(jié)：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長(zhǎng)源遠(yuǎn)長(zhǎng)流。

家庭作業(yè)：讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅(jiān)忍不拔的炎黃后代

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和知識(shí)水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

讓學(xué)生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學(xué)生朗讀教科書的內(nèi)容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會(huì)。

3、請(qǐng)兩名學(xué)生講書上的故事。提問：這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？

4、小組準(zhǔn)備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

5、全班交流：每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事。

教師總評(píng)。

3、與歷史為伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

2、知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

3、通過風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、閱讀與練習(xí)

指名學(xué)生讀第八頁的課文，教師強(qiáng)調(diào)：公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。

讓學(xué)生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)的時(shí)間方法。

3、教師與學(xué)生一起做練習(xí)。

4、探討與討論。教師引導(dǎo)：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？學(xué)生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學(xué)生結(jié)合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯(lián)系。

教師總結(jié)：

存在我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國(guó)家、我們的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。

家庭作業(yè)：通過各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解。

偉大的發(fā)明

1、傳遞文明的紙

教學(xué)目的：

1、知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

2、了解紙的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)生活時(shí)所使用的各種材料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

2、請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第10頁的內(nèi)容。

4、體驗(yàn)活動(dòng)：

現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每一個(gè)同學(xué)其中的一種，在上面或?qū)懽之嫼?jiǎn)單的畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成書上的練習(xí)。

5、全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

6、閱讀與討論：小組閱讀課文11-13頁的內(nèi)容，討論：在沒有只的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么地方？

7、探討與討論：學(xué)生根據(jù)教科書第12頁的造紙圖，自己總結(jié)造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？

教師總結(jié)：如果沒有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步回緩慢許多，因此，造紙術(shù)對(duì)于世界的發(fā)展作出很大的貢獻(xiàn)。家庭作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文明發(fā)展的促進(jìn)作用。

2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)肥皂。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：造紙術(shù)發(fā)明400年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題

2、閱讀與討論

請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書14頁的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點(diǎn)？

3、小組反饋，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

4、體驗(yàn)活動(dòng)。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。

5、全班交流。每個(gè)小組展示自己的印刷成果。

教師總結(jié)：在我國(guó)的歷史上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者布衣畢升卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

家庭作業(yè)：完成教科書15頁的“我的體會(huì)”。

3、通全世界的指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步萌芽民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)指南針的資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

2、閱讀與討論：指南針的發(fā)源應(yīng)從何說起？請(qǐng)學(xué)生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據(jù)教科書16頁豆博士的話，算一算中國(guó)發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

5、教師總結(jié)：指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4 火藥加快了人類前進(jìn)的腳步

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

2、初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。

3、閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書17頁下方的圖然后請(qǐng)學(xué)生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。

4、小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說明：火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做：火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。

5、教師總結(jié)

家庭作業(yè)：完成教科書18頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學(xué)目標(biāo)：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集孔子有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。教師出示格言，并提問學(xué)生：是誰說的格言？是什么意思？

2、閱讀與討論：請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書20頁的課文及教科書21——22頁的內(nèi)容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個(gè)怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、補(bǔ)充孔子其他的名言講解。

總結(jié)：孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度、輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

4、家庭作業(yè)：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學(xué)目標(biāo)：知道孫武是我國(guó)的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。教師提問：你聽說過百戰(zhàn)白勝出其不意這兩個(gè)成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

3、講解與討論。教師向?qū)W生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么一部產(chǎn)生于2000多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這么大？請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據(jù)實(shí)際情況再補(bǔ)充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及提們對(duì)教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結(jié)：對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)。

7、布置家庭作業(yè)：收集下一個(gè)課題提到的幾位人物的資料。

探索古代科學(xué)家的足跡

教學(xué)目標(biāo)：知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的組要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個(gè)笑話說明什么？

2、小組準(zhǔn)備：每一個(gè)小組準(zhǔn)備介紹一個(gè)科學(xué)家的動(dòng)人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時(shí)珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4、教師總結(jié)：這些科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。

家庭作業(yè)：與家長(zhǎng)共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。

第二單元 可愛的祖國(guó)

1、俯瞰祖國(guó)大地

教學(xué)目標(biāo)：知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、兩半球圖。

教學(xué)過程：

1、情感導(dǎo)入：播放歌曲《我愛你，中國(guó)》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國(guó)的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國(guó)的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁豆博士的話。

3、布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。確定開展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，按小組為單位，教師把準(zhǔn)備好的資料分發(fā)給學(xué)生。

4、“漫游中華”尋秘活動(dòng)的探究方向：（1）我們祖國(guó)的位置、國(guó)土面積。（2）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。（3）祖國(guó)的行政區(qū)劃。（4）祖國(guó)的地勢(shì)、地形特點(diǎn)。（6）全國(guó)人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動(dòng)，如果需要，可以將這一活動(dòng)延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學(xué)目標(biāo)：

通過了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅較大的中國(guó)正區(qū)圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)：識(shí)圖練習(xí)，我國(guó)的位置。

2、導(dǎo)入：我國(guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，以小組為單位開展探究活動(dòng)，在中國(guó)政區(qū)圖上按照逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)，按照順時(shí)針的方向查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

5、課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教科書34頁的練習(xí)。

6、家庭作業(yè)：查找有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：知道我們偉大的祖國(guó)是幅員遼闊的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查：我國(guó)的國(guó)土面積。在地圖上指出我國(guó)的陸上相望的國(guó)家。

3、導(dǎo)入

我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，每個(gè)地方的情況有很不同，國(guó)家為了管理方便，家把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū)，我們來認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)。

學(xué)生開展漫游中華尋密活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)行政取劃。

（1）學(xué)生介紹

（2）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁的《祖國(guó)行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心簡(jiǎn)表》讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖聯(lián)系，看誰記得快，記得多。

（4）趣味練習(xí)：識(shí)圖比賽。（5）課堂練習(xí)。以小組為單位，填寫教科書37 頁的表格。

家庭作業(yè)：結(jié)合每天天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。

4、首都北京

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

2、導(dǎo)入：首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市。作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們來了解我國(guó)的首都—北京。

3、學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁

（2）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地形介紹要點(diǎn)：

4、閱讀教科書41頁博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進(jìn)行交流。

5、學(xué)生討論：你們知道2008年第29界奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行嗎？著與北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？你知道2008年奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志嗎？關(guān)于首都北京你還知道什么？

家庭作業(yè)：查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

5級(jí)階梯上的國(guó)土

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過認(rèn)識(shí)提高和發(fā)展空間思維的能力，培養(yǎng)探究和搜集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)的所在地。

2、閱讀教科書44頁的課文。

3、學(xué)生結(jié)合地形圖介紹要點(diǎn)：

第四篇：第五冊(cè)寫字教案

第五冊(cè)寫字教案

鉛筆字部分

一、關(guān)于書寫速度

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫字，不僅要把字寫得正確、規(guī)范和美觀，還要具備一定的速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在寫好每個(gè)字的基礎(chǔ)上，字寫得越快越好。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課18個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生提高書寫速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

1.出示卡片，引導(dǎo)觀察

干、千、中、禾、米等

2．說說這些字在結(jié)構(gòu)特征上有何相似之處。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

干：橫的長(zhǎng)短、間距要適當(dāng)。

千：撇較平，豎長(zhǎng)伸。

中：“口”要扁，豎取中。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫18個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

二、關(guān)于行款練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析通篇行款的安排，并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生完成行款練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生安排行款格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

1．念寫字歌。

2．評(píng)講上次作業(yè)。

二、出示一篇行款，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其結(jié)構(gòu)特征。

1．引導(dǎo)觀察，每小節(jié)開始時(shí)的位置要空兩個(gè)字。

2．其它各行首尾對(duì)齊。

3．通遍字的大小要均勻，不要忽大忽小；字的間隔要適當(dāng)，不要擁擠或松散。

4．每個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)字的位置。

5．如果某一標(biāo)點(diǎn)正好趕在一行的末尾字后，可將此標(biāo)點(diǎn)寫在末尾字的右下角

6．書寫名人名言，應(yīng)把原作者的名字寫在文后的右下角，但最后一字不能超過正文的邊緣。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生完成行款練習(xí)。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

三、鉛筆字練習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析本課字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)書寫。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課18個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好“穿”“盤”“傘”三個(gè)難寫的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其結(jié)構(gòu)特征。

1．出示卡片，引導(dǎo)觀察

條、采、節(jié)、歲、要、春、羔、穿、盤、傘

2．分析這些字的結(jié)構(gòu)特征。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

穿：防止字形過長(zhǎng)。

盤：上部不要過于窄長(zhǎng)，下部對(duì)正上部。

傘：下部豎的起點(diǎn)比點(diǎn)撇要高。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫18個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

四、鉛筆字練習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析本課字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)寫好本18個(gè)字。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課18個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好“尊”“葵”“燕”“籃”三個(gè)難寫的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

1．出示卡片，引導(dǎo)觀察

古、朵、奇、香、雪、尊、克、殼、黃

2．這些字在結(jié)構(gòu)特征上有何相似之處？

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

尊：上部宜短，下部橫長(zhǎng)。

葵：中部左右開張。

燕：部緊湊，左低右高。

籃：上中下緊湊、對(duì)正。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫18個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

五、鉛筆字練習(xí)（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)寫好本課18個(gè)字。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課18個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好“蛙”“船”“輛”三個(gè)難寫的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析復(fù)雜字的結(jié)構(gòu)特征。

1．出示卡片，引導(dǎo)觀察

明、池、把、枝、種、珠、你、很、鋼、讓

2．分析這些字的結(jié)構(gòu)特征。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教師演示書寫。

蛙：右部橫的間隔均勻。

船：右部與左部同寬。

輛：右部比左部稍寬。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫18個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

六、鉛筆字練習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)寫好本課18個(gè)字。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課18個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好“雄”“蝴”“謝”三個(gè)難寫的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

出示卡片，引導(dǎo)觀察

服、飽、妹、路、綠、鮮、歡、戲、戰(zhàn)、雄

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教師演示。

雄：右部單人須窄長(zhǎng)。

蝴：中部高，右部低。

謝：三部寬窄基本一致。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫18個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

七、鉛筆字練習(xí)（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)寫好本課12個(gè)字。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好本課行款。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

出示卡片，引導(dǎo)觀察

莊、房、迎、建、習(xí)、句、同、風(fēng)、間、畫

2．說說這些字在結(jié)構(gòu)特征上有何相似之處。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)，教師作書寫演示。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

1.仔細(xì)觀察行款的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.注意書寫均勻美觀。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫10個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

八、鉛筆字練習(xí)（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征，練習(xí)寫好本課12個(gè)字。并完成好行款練習(xí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好“圓”“轟”“聶”三個(gè)難寫的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格小黑板、字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

3．念寫字歌。

4．評(píng)講上次作業(yè)。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析復(fù)雜字的結(jié)構(gòu)特征。

1．出示卡片，引導(dǎo)觀察

因、園、國(guó)、圓、圍、回、眾、森、品、晶

2.說這些字在結(jié)構(gòu)特征上有何相似之處。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)，教師作書寫演示。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

圓：里面豎畫要短。

轟：上部豎宜短。

聶：下部左撇右捺相稱。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)書寫12個(gè)字。

2．學(xué)生完成行款練習(xí)。

3．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

毛筆字部分

九、文房四寶

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解毛筆書法工具“文房四寶”，學(xué)習(xí)使用和保養(yǎng)知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)書法的熱愛及對(duì)毛筆書法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

文房四寶

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示文房四寶，引導(dǎo)學(xué)生說出其名稱。

三、教師介紹有關(guān)文房四寶的知識(shí)。

1．毛筆的種類：

按大小分：小楷筆、楷筆、大楷筆。

按筆毛軟硬分：羊毫筆、狼毫筆、兼毫筆。

按筆鋒長(zhǎng)短分：長(zhǎng)鋒筆和短鋒筆。

2.墨有墨塊和墨汁兩種。

3、硯的種類較多，有方形的，也有圓形的；有石硯、陶硯等。我國(guó)的端硯被稱為世界第一。

四、交流文房四寶的使用及保養(yǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)愛惜書法工具。

五、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。

十、寫字姿勢(shì)和毛筆執(zhí)筆方法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)和毛筆執(zhí)筆方法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆執(zhí)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

三、教師示范五指執(zhí)筆法，及正確的坐姿。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，模仿，并沾水練習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

1.拇指緊貼筆管，由內(nèi)向外用力。

2.食指由外向內(nèi)用力，與拇指相對(duì)捏住筆管。

3.中指緊貼食指，由外向內(nèi)用力鉤住筆管。

4.無名指指甲根部由里向外頂住筆管。

5.小指緊貼無名指，只為無名指助力，但不能接觸筆管。

6.五指握筆后還要做到指實(shí)，掌虛，筆直。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

十一、毛筆字描紅方法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的毛筆描紅方法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生描紅本課6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確用墨用筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示空心漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師描紅。

三、說說通過教師的示范描紅應(yīng)注意些什么。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

1.筆順正確，不能任意接著描。

2.用筆方法正確，不能隨意寫。

3.墨要飽滿，但不可出離紅線；

4.一筆描成，不要多筆反復(fù)。

五、指導(dǎo)學(xué)生描紅

一一：墨要飽滿不出紅線。

人人：筆順要正確不留空白。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)描紅。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

十二、起筆、行筆和收筆

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)毛筆筆畫的起筆、行筆和收筆。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅本課的6個(gè)字，學(xué)習(xí)起筆、行筆和收筆。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其特征。寫任何一種筆畫，都有起筆、行筆和收筆三個(gè)過程。

三、出示漢字，教師演示書寫方法，觀察起筆、行筆及收筆的方法。

四、交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

五、學(xué)生練習(xí)描紅

1．學(xué)生練習(xí)書寫6個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

十三、用筆方法（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)書寫藏鋒和露鋒的用筆方法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅本課6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫撇、捺、點(diǎn)寫出筆鋒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析筆畫特征。

出示筆畫卡片，引導(dǎo)觀察

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

1.藏鋒：是將筆鋒藏在筆畫里面，用在筆畫的起筆處或收筆處。

2.露鋒：露鋒是使筆鋒外露，用在收筆處或起筆處。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)描紅“美、犧、蝦、小、六、文”6個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。

十四、用筆方法（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)中鋒的用筆方法

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生描紅時(shí)運(yùn)用中鋒的用筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

出示筆畫卡片，引導(dǎo)觀察中鋒的用筆特點(diǎn)。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

中鋒：使筆鋒在筆畫中間運(yùn)行的稱為中鋒。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)描紅“大、個(gè)、開、谷、香、里”6個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)，注意中鋒的運(yùn)筆方法。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

十五、用筆方法（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)提筆的用筆方法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課11個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字中的提筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

出示筆畫卡片，引導(dǎo)觀察提筆的用筆方法。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

提筆：將筆鋒逐漸上提，使筆畫變細(xì)。

五、學(xué)生練習(xí)書寫

1．學(xué)生練習(xí)描紅本課6個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提筆的方法。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品

十六、用筆方法（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)頓筆的用筆方法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好本課6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頓筆的方法書寫毛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

二、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)特征。

出示筆畫卡片，引導(dǎo)觀察其用筆方法。

三、學(xué)生自主讀貼，合作學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥難點(diǎn)。

頓筆：將筆畫重按稱為頓筆。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫

1．學(xué)生練習(xí)描紅“心、點(diǎn)、容、力、水、都”6個(gè)字。

2．教師巡視指導(dǎo)頓筆的用筆方法。

六、課堂小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

第五篇：第五冊(cè)音樂教案

第一課 老師你好 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。

教學(xué)難點(diǎn)：能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學(xué)準(zhǔn)備：各種樂器，電子琴，錄音機(jī) 教 法：引導(dǎo)法、示范法 學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)

一、入學(xué)教育

師生相互介紹認(rèn)識(shí)

二、音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練

起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 師生問好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||

三、節(jié)奏訓(xùn)練

碰鈴和三角鐵：× －－－ × － ×－ 響板：× ×× × × ×× × ×× × 手鈴：× × × × × × × －

沙錘：× ×× ×× × × ×× × ×

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》

1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。

2、“老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題

（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛?/p>

（2）欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：“謝謝你老師。”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。

4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)

能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)

5、寫祝福語獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

二、總結(jié)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》

1、聆聽歌曲

2、練習(xí)伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個(gè)大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學(xué)唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結(jié)

第二課 折紙船

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛的真摯感情。

2.知道正確的唱歌姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴 教 法：引導(dǎo)法、示范法 學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣（1）找臺(tái)灣

讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺(tái)灣的著名山水、地名。（2）談臺(tái)灣

讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣，說說其風(fēng)土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。（3）聽相關(guān)音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生體會(huì)幾十年來大陸與臺(tái)灣人民不絕的思念之情。

二、新歌教學(xué)

1、聽賞全曲：

讓學(xué)生先聽歌曲，說出歌曲表達(dá)的內(nèi)容或聽賞后的感受。

2、隨樂律動(dòng)

讓學(xué)生手拿紙船，隨著旋律進(jìn)行方向移動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)到船兒在起伏的海上進(jìn)行的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對(duì)唱等形式

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《折紙船》

二、活動(dòng)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺(tái)灣島。不能太用力，否則會(huì)把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。引導(dǎo)學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》。

三、聽賞歌曲

1、讓學(xué)生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號(hào)》

2、體會(huì)不同演唱者的聲音特點(diǎn)

讓學(xué)生了解與討論人聲的分類。

再聽?zhēng)资赘璩髌罚寣W(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷。

四、課堂小結(jié)

第三課 山野童趣 教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)（體驗(yàn)）。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂趣；

2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜 教 法：引導(dǎo)法、示范法 學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：聽音樂《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等）

我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

演唱《采山》

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們到過農(nóng)村么？誰能跟大伙說說農(nóng)村是個(gè)什么樣子？

大家都說的很好！農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫，請(qǐng)大家欣賞。

二、出示圖畫，欣賞樂曲

同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國(guó)著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。（時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽一遍樂曲）

三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)： 第四課 音樂家聶耳 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

3． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂形象。

4． 通過欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的情景，體會(huì)樂曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂，簡(jiǎn)易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和對(duì)民族器樂的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡(jiǎn)介。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂情境，表現(xiàn)音樂場(chǎng)景，能運(yùn)用打擊樂器隨樂演奏。課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。教 法：引導(dǎo)法、示范法 學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么？總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個(gè)小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來的。

（二）、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。

6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

（三）、課堂小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：音樂欣賞《金蛇狂舞》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

聽《賣報(bào)歌》進(jìn)教室，引出聶耳的生平介紹。聶耳是我國(guó)著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學(xué)會(huì)了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，《賣報(bào)歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新課教學(xué)：

1、導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作品。

整體初聽：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問題初聽全曲。（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？ A 優(yōu)美抒情 B 歡快熱烈 C 悲傷沉痛

（2）聆聽這首樂曲之后，你認(rèn)為樂曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場(chǎng)景？ A 鑼鼓喧天，人們競(jìng)相觀看的熱鬧場(chǎng)面 B 活潑歡快的歌舞場(chǎng)面 C 祖國(guó)山河的美麗景色

2、學(xué)生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）

3、分段賞析

（1）第一樂段：要求學(xué)生帶著下列問題進(jìn)行欣賞

a、在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音）

b、請(qǐng)思考，你認(rèn)為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個(gè)什么樣的作用？

c、師歸納：樂曲一開始就傳出時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭(zhēng)先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運(yùn)用的是什么節(jié)奏呢？我們?cè)賮砺犚宦牭谝粯范危ㄐ蕾p后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來敲節(jié)奏。d、要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

e、師彈奏第一樂段的音樂，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進(jìn)了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場(chǎng)，擁擠的人群，歡騰的場(chǎng)景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的（2）第二樂段。

a、請(qǐng)大家默看下列思考題，邊動(dòng)腦邊認(rèn)真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：

b、通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優(yōu)美抒情

c、根據(jù)欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境是： A 祖國(guó)的大好河山 B 你追我趕的緊張場(chǎng)面

d、這一段音樂中運(yùn)用了哪些打擊樂器：

A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 e、學(xué)生評(píng)價(jià)：哪一組的答案正確？（3）第三樂段：

a、欣賞后思考：A 音樂的情境是什么？B 與第一樂段是否相似？

b、師歸納：A：隨著賽場(chǎng)氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動(dòng)的心情無法用言語來表達(dá)，于是鑼鼓聲更強(qiáng)了，樂曲聲更歡快了。B：為什么和第二樂段相似呢？因?yàn)闃非慕Y(jié)構(gòu)是；A+B+A` 三段體結(jié)構(gòu)。c、師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

4、復(fù)聽全曲，參與表現(xiàn)

要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案，并用身體動(dòng)作，打擊樂器表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。（全班學(xué)生集體隨樂表演）

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實(shí)我國(guó)民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂表現(xiàn)性強(qiáng)，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！

第五課 在祖國(guó)的懷抱里

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。

2、能積極參加音符之家的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時(shí)值及差別。

3、能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是表現(xiàn)音樂形象的重要因素。教學(xué)重點(diǎn)：用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。教 法：引導(dǎo)法、示范法 學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、活動(dòng)《音符之家》

1）師：歡迎同學(xué)們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員。

全音符 二分音符 四分音符

2）老師拿出準(zhǔn)備好的音符娃娃卡片：你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是全音符（或二分音符、四分音符）。并將音符卡片貼在想應(yīng)音符名稱旁。

師：請(qǐng)同學(xué)們用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其時(shí)值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后分別彈出5、3-、2---請(qǐng)同學(xué)們分別到黑板上識(shí)別并取下音符卡片，唱出那個(gè)音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調(diào)皮，有的在家里，有的跑出來了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，有哪些調(diào)皮的小音符跑出來了？

2）教師彈奏音符，同學(xué)們隨琴跟唱，并請(qǐng)三名同學(xué)把它們送回家。

3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。小結(jié)：同學(xué)們來到音符之家，不僅認(rèn)識(shí)了音符，與它們交上了朋友，還幫助調(diào)皮的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》

導(dǎo)入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽好嗎？

1、聆聽歌曲（出示歌詞）

2、播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》（展示四個(gè)帶有旋律的音樂娃娃）師：同學(xué)們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？（按音樂的順序展示出來）

2）將全班分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們視唱旋律。3）各組交流視唱學(xué)習(xí)情況。

4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞（展示帶有節(jié)奏的歌詞）

師：下面老師和同學(xué)們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學(xué)們讀下一句。

4、學(xué)唱歌詞（展示歌單）

師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現(xiàn)在看看哪位同學(xué)都最先學(xué)會(huì)唱歌詞。

1）學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進(jìn)行練唱。

師：同學(xué)們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細(xì)比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學(xué)、男同學(xué)對(duì)唱及齊唱的形式進(jìn)行演唱。）

三、創(chuàng)編歌表演

師：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族嗎？ 生：我們國(guó)家有56個(gè)民族。

師：對(duì)！我國(guó)是世界上民族最多的國(guó)家之一，那你們知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族？ 生：苗族、壯族、阿佤族

1、創(chuàng)編歌詞與表演動(dòng)作。

2、交流與評(píng)價(jià)

3、設(shè)計(jì)伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評(píng)價(jià)

四、教師總結(jié)

我們生活在祖國(guó)懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，讓我們?nèi)珖?guó)各民族的小朋友一起幸福成長(zhǎng)！

（播放《娃哈哈》的歌曲，學(xué)生自由律動(dòng)下離開教室。）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我為祖國(guó)守大橋 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，我們來唱一唱老師要同學(xué)們找解放軍的歌，如果碰到你會(huì)唱的，請(qǐng)跟他一塊唱。

師：今天我們要聽賞由手風(fēng)琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂曲《我為祖國(guó)守大橋》

二、初聽全曲

1、聆聽全曲

師：同學(xué)們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？（展示樂曲的音樂主題）

2、熟悉音樂主題 1）聽音樂主題

老師演奏音樂主題并介紹手風(fēng)琴。師：樂曲基本情緒是什么？ 生（激昂自豪）2）唱音樂主題

老師用手風(fēng)琴彈奏音樂主題。

學(xué)生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽全曲

指導(dǎo)學(xué)生聽賞全曲，分析主題出現(xiàn)幾次？

師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，老師用*標(biāo)示。同時(shí)，學(xué)生再聽全曲并回答問題。

師：將音樂主題進(jìn)行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導(dǎo)學(xué)生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動(dòng)表現(xiàn)。師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導(dǎo)學(xué)生感受主題與變奏2音區(qū)上的變化，并用律動(dòng)表現(xiàn)。師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？ 我們來學(xué)一學(xué)。

3、感受主題與變奏3在速度上進(jìn)行變化后所表現(xiàn)的音樂。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強(qiáng)、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

四、聽賞全曲，參與表現(xiàn)

1、靜聽全曲（用卡片擺出結(jié)構(gòu)圖）

2、參與表現(xiàn)全曲

師生一同唱一唱，動(dòng)一動(dòng)、說一說，進(jìn)行參與表現(xiàn)。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)還不夠富裕，不夠強(qiáng)大，還需要我們努力學(xué)好知識(shí)去建設(shè)它保衛(wèi)它，讓我們坐上時(shí)代的列車去探索知識(shí)的奧秘吧。

第六課 新疆好

教學(xué)目標(biāo):

1、聆聽本課題歌曲及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)編和表演實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

3、通過聽《新疆好》，體驗(yàn)感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點(diǎn)。

4、通過維吾爾族舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學(xué)重點(diǎn):

1、感受歌曲《新疆好》的歡快情緒并能用自己的動(dòng)作表達(dá)喜悅的心情。

2、了解維族人民的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情，主要沙漠及山峰等。

3、通過聽，感受歌曲的速度和情緒并理解作品表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受民歌的特點(diǎn)：熱烈歡快

2、學(xué)會(huì)維族舞蹈基本動(dòng)作：移頸，進(jìn)退步等，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體，錄音機(jī)，磁帶，打擊樂器，圖片，頭飾，維族服裝等。教 法：引導(dǎo)法

學(xué) 法：觀察法、討論法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽本課歌曲及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)編和表演實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：

一、師生問好，組織教學(xué)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我請(qǐng)大家課外了解新疆，你們都收集了哪些內(nèi)容？請(qǐng)各組小代表講一講你們所了解的新疆。生分三組發(fā)言。

師出示維族小花帽，并介紹有關(guān)知識(shí)。

師：新疆美麗富饒，今天我們一起到新疆去旅游好嗎？

二、導(dǎo)入新課 1.開火車游戲

2.新疆小朋友買買提用手鼓節(jié)奏與同學(xué)們互相問好。

三、了解新疆 1.唱新疆歌曲

2.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳新疆舞，掌握舞蹈特點(diǎn)。3.觀看新疆風(fēng)光。4.節(jié)奏訓(xùn)練。

5.了解新疆民族樂器

師帶領(lǐng)學(xué)生隨畫面和聲音，模仿各種樂器的演奏姿勢(shì)進(jìn)行體驗(yàn)。（說明：通過讓學(xué)生唱新疆歌曲、學(xué)跳新疆舞蹈、觀看新疆風(fēng)光、掌握手鼓節(jié)奏、師生合作演奏新疆樂曲、認(rèn)識(shí)新疆民族樂器等，旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受新疆音樂舞蹈風(fēng)格，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。）

四、欣賞歌曲《新疆好》 1.導(dǎo)語：通過以上對(duì)新疆的了解，你們說新疆好不好？下面讓我們欣賞歌曲《新疆好》。

2.初聽歌曲：學(xué)生帶著問題聆聽。師：歌中是怎樣歌唱新疆好的？ 生：答

師：聽完歌曲后你是想散步還是想跳舞？ 生：答

3.復(fù)聽歌曲。隨著樂曲學(xué)生用新疆舞動(dòng)作表達(dá)歌曲歡快情緒。

4.再聽歌曲。根據(jù)自主感受學(xué)生可用打擊樂器或拍擊手鼓節(jié)奏小聲哼唱，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂。

五、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同學(xué)們，請(qǐng)選擇自己喜歡的形式，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。2.分組進(jìn)行討論、創(chuàng)編，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術(shù)形式贊美新疆。

3.分組展示學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)目。

4.師生評(píng)價(jià)表演中的成功與不足，評(píng)出“集體合作獎(jiǎng)”和“表演小明星”。老師獎(jiǎng)勵(lì)“表演小明星”在點(diǎn)歌臺(tái)點(diǎn)歌。

5.在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結(jié)束本課教學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽《新疆好》，體驗(yàn)感受新疆維吾爾民族歌曲中熱烈歡快的特點(diǎn)。

2、通過維吾爾族舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐，感受維吾爾族舞蹈的美。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問好（雙語）

新授導(dǎo)入——《新疆之旅》

2、初步感受新疆

3、認(rèn)識(shí)新疆

二、欣賞維族歌曲《新疆好》

1、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解了維族，今天我們共同來欣賞一首維族歌曲《新疆好》。

2、完整地聆聽歌曲：

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂輕輕地拍手，仔細(xì)聽一聽歌曲是怎樣描寫新疆好的？（學(xué)生隨音樂拍手，邊看歌片邊回答教師的問題）

3、介紹作品： 師：《新疆好》是根據(jù)新疆民歌改編的一首歌曲，由馬寒冰作詞，劉熾作曲，作于195年。這首歌曲歌頌和抒發(fā)了新疆各族勤勞的人民熱愛，贊美自己家鄉(xiāng)的真摯情感。

4、分段復(fù)聽歌曲：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犚宦牐胂脒@首歌曲給你怎樣的感覺？你的心情怎樣？（師生起立做動(dòng)作感受）

5、介紹演唱家：“薩仁高娃”，感受維族音樂的特點(diǎn)。

師：這首歌曲是我國(guó)著名女高音歌唱家“薩仁高娃”演唱的。那么同學(xué)們還聽過哪些維族的歌曲呢？（學(xué)生舉例）師：下面讓我們?cè)賮砺犚皇拙S族歌曲，（師生做動(dòng)作）

師：誰來說說維族歌曲有什么樣的特點(diǎn)？和你以前聽過的歌有什么不同？（學(xué)生回答出維族歌曲的特點(diǎn)：“熱烈歡快”）

6、分段再聽歌曲：（錄音機(jī)）

師：再請(qǐng)同學(xué)們聽一遍音樂，拿出打擊樂器感受，想想歌曲是幾拍子的？我們學(xué)過“四二”，“四三”，和“四四”拍，誰來回答？（出示圖片，學(xué)生進(jìn)行拍擊感受）

師：聽了這首歌曲，你是想散步還是想跳舞呢？（學(xué)生回答）

7、學(xué)習(xí)維族舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。

三、藝術(shù)加工，編創(chuàng)實(shí)踐。

師：同學(xué)們表演的這么好，讓我們用靈巧的雙手把自己打扮成維族小朋友，好不好？老師手里有三件寶貝，都是新疆小朋友最愛吃的，（出示圖片）有哈蜜瓜，葡萄，羊肉串，現(xiàn)在就以小組為單位，看哪組打扮的又快又好，我就把寶貝送給誰，開始吧！（學(xué)生們圍成圓圈進(jìn)行打扮，教師指導(dǎo)，放音樂，發(fā)寶貝）師：同學(xué)們真漂亮，已經(jīng)成為新疆小朋友了，老師再教大家一句新疆的祝福話“薩拉木來坤”，它表示吉祥如意，請(qǐng)同學(xué)們說一遍“薩拉木來坤”，面向后面的老師，祝在座的老師——“薩拉木來坤”。(五)教師小結(jié)： 第七課 火紅的隊(duì)旗 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有表情地演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》；

2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并跟唱

3、能積極參與游戲活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有表情地演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》；

2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并跟唱

教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與游戲活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂趣。教 法：引導(dǎo)法

學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能有表情地演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》； 教學(xué)過程：

一、演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

1、聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》進(jìn)教室

大家剛才聽到的是什么歌曲？你對(duì)這首歌曲哪些了解？ 老師對(duì)歌曲作介紹。

2、跟唱歌曲

播放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的伴奏音樂，學(xué)生跟唱，老師走到學(xué)生中去聽，找出學(xué)生演唱中的問題。

老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足的地方。

3、熟悉歌詞，讓學(xué)生邊讀邊觀察，第一段與第二段歌詞的相同之處和區(qū)別。

4、唱唱歌譜

（1）將歌譜分為四個(gè)部分，學(xué)生分四大組，各組選擇一個(gè)部分討論認(rèn)讀。（2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評(píng)價(jià)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

5、綜合表現(xiàn)

（1）師生討論歌曲的感情處理，師歸納。并配樂

（2）完整演唱歌曲，并由個(gè)別學(xué)生選擇隊(duì)鼓進(jìn)行伴奏。

4、有感情地完整地歌唱隊(duì)歌。

二、活動(dòng)

1、同學(xué)是否記得自己什么時(shí)候第一次唱起隊(duì)歌？

你還記得入隊(duì)時(shí)的情形嗎？還記得在隊(duì)旗下所說的誓言嗎？

2、由小組組成各個(gè)小分隊(duì)，想一到兩句自己想在隊(duì)旗下說的誓言，然后由選一位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)誓人，帶領(lǐng)組員進(jìn)行宣誓。

3、請(qǐng)小組出來宣誓，老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

4、老師總結(jié)同學(xué)們的誓言，并提出成為優(yōu)秀少先隊(duì)員的要求。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：聽賞《紅星歌》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、新授

1、今天老師就向大家介紹一位優(yōu)秀隊(duì)員——潘冬子。老師講述潘冬子的故事。欣賞片斷。

2、聽賞《紅星歌》

3、再聽《紅星歌》，說說這首歌曲的節(jié)拍和情緒。

4、跟唱《紅星歌》、表演

各小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)模仿電影中的小演員跟唱《紅星歌》，三、總結(jié)：

我們要向潘冬子學(xué)習(xí)，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己成為一名合格的少先隊(duì)員。

四、隨音樂神氣地踏步出教室。

第八課 小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo): 1．能學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。

2．能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。

3．能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)造。2．小貓頭飾的制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種做小貓頭飾的材料、《小貓釣魚》的青樂 教 法：情境教學(xué)法

學(xué) 法：觀察法，表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》并積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美，享受表演的快樂。教學(xué)過程：

一、定向

1．播放《小貓釣魚》的音樂，學(xué)生隨著音樂的情緒模仿自己喜愛的動(dòng)物姿態(tài)，律動(dòng)進(jìn)

教室。

2．師生問好，安定情緒．．

二、導(dǎo)學(xué) 辨音起舞：

根據(jù)音高的4：同力度的不同表演不同的動(dòng)作： 高音區(qū)：p——模仿空中飛的動(dòng)物姿態(tài)。中音區(qū)：f——模仿地上走的動(dòng)物姿態(tài)。低青區(qū)：mp——模仿水暈游的動(dòng)物姿態(tài)。

(模仿多種動(dòng)物的恣態(tài)，為表現(xiàn)創(chuàng)造部分提供素材。)

三、掌握小貓釣魚 1．導(dǎo)入

師：小朋友們剛才來了一次動(dòng)物大集合，仿佛到了動(dòng)物世界，真有趣。李老師這里

一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫片，大家來看看這里的動(dòng)物世界又是什么風(fēng)光。展示：音樂童話劇《小貓釣魚》，講述整個(gè)故事情節(jié)。2．說一說

啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述動(dòng)畫片的故事情節(jié)。幫助學(xué)生深化對(duì)故事的認(rèn)識(shí)一一做事要一心

一意。為后面的表演活動(dòng)作鋪墊。

(學(xué)生講述時(shí)輕輕播放《小貓釣魚》的音樂，讓學(xué)生融人自然的音樂氛圍之中)3．唱一唱

師：“、朋友講得比動(dòng)畫片講的還要好聽，老師也想講，不過我是用歌聲來講，想不想聽??

(1)范唱歌曲《小貓釣魚》。(2)學(xué)唱歌曲

①用“喵”模唱，邊隨音樂晃動(dòng)手指+感受音樂節(jié)拍。

②隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。

③自由學(xué)唱。歌曲分為四個(gè)部分，鼓勵(lì)學(xué)生演唱自己最喜歡的一句或一段，然后 跟唱。

(在學(xué)唱中體會(huì)歌曲每部分的情緒對(duì)比。)④演唱接龍

老師與學(xué)生、男生與女生備一段接龍演唱歌曲；學(xué)生分成四小組接龍演唱歌曲；引

導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì)歌曲每一部分的情緒。(一)風(fēng)趣(二)著急、傷心

(三)自信(四)高興。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)。⑤表演唱

展示：音樂童話劇《小貓釣魚》。

師：讓我們當(dāng)一回小歌星，為動(dòng)畫片《小貓釣魚》伴唱。引導(dǎo)學(xué)生用清脆、甜美的聲音

演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲每一部分的情緒。

四、總結(jié)

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。2.能憑借童話劇《小貓釣魚》的音樂，富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。教學(xué)過程：

一、做一做(手工制作小貓頭飾)師：小貓為了表達(dá)對(duì)你們美妙的伴唱的謝意，邀請(qǐng)小朋友們一起去釣魚。怎么樣，去不去?好，先打扮打扮，用老師和你們自己準(zhǔn)備的材料快速地扮成一只小貓咪。

鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、討論；引導(dǎo)學(xué)生用特別的方法將自己扮成最可愛的貓咪。二．演一演

師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演《小貓釣魚》，怎么樣? 展示：同時(shí)呈現(xiàn)四個(gè)場(chǎng)景畫面。(1)分組討論、排練

①選擇自己要表演的部分。

②鼓勵(lì)學(xué)生想一想，唱一唱，跳一跳，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作與表演。③指導(dǎo)學(xué)生合理地安排角色，沒計(jì)銜接語言，排練表演過程。(2)分組表現(xiàn)

①邊演唱邊表演。

②學(xué)生評(píng)價(jià)，老師肯定。

③完整地表演音樂童話劇《小貓釣魚》。

三、表現(xiàn)

創(chuàng)作版《小貓釣魚》

展示：放大的多只不同小貓同時(shí)伸出大拇指。師：小朋友的表演真棒，小貓咪都豎起了大拇指。小貓咪還說，如果你們是導(dǎo)演，你們

的故事里會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小貓，小貓?jiān)卺烎~的過程中又會(huì)發(fā)生什么樣的故事

呢?大膽想像，然后表演給我這個(gè)制作人看。怎么樣，有信心嗎?開始準(zhǔn)備。(教師營(yíng)造～個(gè)表現(xiàn)空間，讓學(xué)生在這自由的空問里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)

中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更好地表現(xiàn)自我，享受表現(xiàn)美。)1．分組討論

(1)根據(jù)原音樂設(shè)計(jì)好表演角色、故事情節(jié)、表演所需道具。

(2)發(fā)揮想像，認(rèn)真排練。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作、表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。2．分組表現(xiàn)

隨著音樂完美地表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》。

四、總結(jié)

第九課 歡樂的山寨

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會(huì)唱這首歌。

2、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

3、能認(rèn)真聆聽豎笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)吹奏“1” “5”兩個(gè)音；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱、演奏； 教具準(zhǔn)備：豎笛 教 法：引導(dǎo)法

學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表演中；

2、能認(rèn)真聆聽豎笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用圖畫的形式表演樂曲的情景； 教學(xué)過程：

（一）跳一跳苗家的舞《苗嶺的早晨》

1、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)

根據(jù)課件中的畫面，師生一起做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作。

2、說一說、做一做

師：你們知道剛才做的是哪一個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎？ 生答 師：是湘西苗族的舞蹈。今天老師帶你們到我省湘西苗族山寨去看一看、走一走。師：苗族小朋友特別好客，他們說：你們要到山寨去，首先要聽一聽這是什么樂器演奏的聲音，你們聽。（播放一小段音樂）生聽

師：他們說：這是苗族特有的樂器“口笛”，下面我們一起聽《苗嶺的早晨》

（二）試一試、吹一吹

師：請(qǐng)大家拿出“豎笛”也吹一吹，1、學(xué)習(xí)“1” “5”兩個(gè)音

“1”音：左手的食指、中指和無名指分別按住豎笛1、2、3孔輕輕一吹，便是； “5”音：松開第一孔，其余個(gè)孔均按住輕輕一吹；

（三）練一練、吹一吹

0 ｜ 5 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜

0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜ 5 0 ｜ 1 0 ｜｜

方法：唱 → 自學(xué) → 抽檢 → 老師吹 → 師生同吹

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，會(huì)唱這首歌。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、唱一唱土家的歌《乃喲乃》

1、聽一聽、合一合 師：老師帶來了土家的歌曲，想請(qǐng)你們用剛才學(xué)過的豎笛曲為歌曲伴奏，行不行；（播放音樂，老師指揮學(xué)生）

2、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱

（1）出示1、3、5三個(gè)音；

（2）用學(xué)過的手勢(shì)輔助唱準(zhǔn)三個(gè)音；

3、試一試、唱一唱

（1）同組學(xué)生一起自學(xué)視唱旋律；（2）老師唱給學(xué)生聽；（3）師生同唱；（4）鞏固練習(xí)；

4、學(xué)唱歌詞

三、綜合表現(xiàn)

1、歌唱與豎笛吹奏

2、舞蹈與歌唱、吹奏；

3、畫一畫《苗嶺的早晨》

四、本課小結(jié)

師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？請(qǐng)說給大家聽一聽！生說

師：最后，請(qǐng)大家吹著歌曲走出教室吧！（學(xué)生在《乃喲乃》歌曲中離開教室）

第十課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠(yuǎn)的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能學(xué)會(huì)唱過去《多年以前》，體會(huì)歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并能自信地、有表情地參與表演；

3、能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握好四分休止符； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《多年以前》。并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：在愉快、活潑中游戲； 教具準(zhǔn)備：課件 教 法：引導(dǎo)法

學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳遠(yuǎn)的情緒，并能隨樂哼唱；

2、能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握好四分休止符； 教學(xué)過程：

（一）激情引趣

1、動(dòng)一動(dòng)

學(xué)生在音樂中律動(dòng)進(jìn)入教室；

2、聽一聽

（播放歌曲《哩哩哩》）

師：歡迎小朋友到音樂森林做客，看，小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？ 生答：

3、學(xué)一學(xué)

請(qǐng)學(xué)生根唱一遍《哩哩哩》

（二）學(xué)習(xí)新知

1、看一看

指導(dǎo)學(xué)生看課件“布谷鳥的叫聲”

即：小鳥在條格子，當(dāng)跳到哪一個(gè)格子時(shí)，就發(fā)出那個(gè)格子上的音來；

2、玩一玩

師：我們也玩一玩小鳥跳格子的游戲吧。

3、學(xué)一學(xué)

師：當(dāng)我們跳到“0”休止附時(shí)，回憶一下小鳥是怎樣的？大家想一想？ 生：停下來了。

師：對(duì)！這是“四分休止附”。

（三）總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)唱過去《多年以前》，體會(huì)歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并能自信地、有表情地參與表演； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽一聽

播放歌曲《多年以前》

師：小鳥玩累了，也該休息了。

2、模一模

請(qǐng)學(xué)生用“MU”、“LA”模唱

3、唱一唱（第一段歌詞）

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家跟著老師一起輕聲的唱一遍歌詞吧。師：請(qǐng)大家互相唱給同坐的同學(xué)聽一聽。

4、試一試

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了第一段的歌詞，下面請(qǐng)大家共同試著學(xué)習(xí)旋律。生：學(xué)生在琴聲中揮拍輕唱旋律；

5、唱一唱（第二段歌詞）

方法：采用學(xué)生自學(xué)完成第二段歌詞；

過程：自學(xué) → 個(gè)（集）體展示 → 互幫互學(xué) → 整體唱一唱

6、演唱全歌一遍

7、情緒處理 力度：中強(qiáng)、速度：中速；

聲音：輕柔、靠后一點(diǎn)；

三、本課小結(jié)

第十一課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)《對(duì)十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；

2、聽賞時(shí)，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

3、能積極參與音樂游戲，并能初步聽辨和模唱簡(jiǎn)單音程； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)十》，并用自己自制的霸王鞭進(jìn)行表演； 教學(xué)難點(diǎn)：即興為《對(duì)十》創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作 教具準(zhǔn)備：自制霸王鞭、音響設(shè)備 教 法：引導(dǎo)法

學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽賞時(shí)，能隨音樂哼唱《小放牛》主題音樂，說出樂器的音色；

2、積極參與音樂游戲《誰家的門鈴在響》，并能初步聽辨和模唱簡(jiǎn)單音程； 教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1、師：小朋友，以前我們學(xué)過許多有關(guān)農(nóng)村小朋友題材的歌曲，你們還記得嗎？好，下面我們比一比，看哪組唱的歌兒多。

2、生：（即興演唱）

（二）聽賞《小放牛》

1、聆聽樂曲：

師：老師下面帶你們到河北農(nóng)村去看一看，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。（播放音樂）

2、說一說：

師：你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？ 生：雙簧管。

師：對(duì)。雙簧管是西洋吹管樂器。在音樂中你們聽到了什么？仿佛從音樂中看到了什么？

生：看到了小朋友在河邊放牛、吹笛、玩耍 ?? 師：你們說得真好。

3、一邊聽、一邊做動(dòng)作

師：請(qǐng)大家一邊聽音樂、一邊做動(dòng)作吧。

（三）音樂游戲《誰家的門鈴在響》

1、聽一聽

師：請(qǐng)大家聽是誰家的門鈴在響。（教師用鼠標(biāo)電擊課件）生：（聽后唱出）

2、猜一猜

師：下面，我請(qǐng)一位同學(xué)上來，用鼠標(biāo)電擊音樂門鈴，大家猜一猜、唱一唱。生：（一位學(xué)生上臺(tái)操作課件）

（四）總結(jié) 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)《對(duì)十》，并用明亮的聲音歡快地演唱； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、學(xué)唱歌曲《對(duì)十》

1、導(dǎo)入：小朋友，你們看，河北小朋友在干什么呀！

2、播放歌曲《對(duì)十》

3、模唱

4、旋律學(xué)唱

5、歌詞學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生按男女生分開讀問、答句；（2）跟唱歌詞（3）歌曲正誤

三、綜合表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)霸王鞭：

師：小朋友，請(qǐng)拿出自己動(dòng)手做的霸王鞭看一看。（學(xué)生高高舉起手中的霸王鞭）師：好。讓我們來學(xué)打霸王鞭吧

2、歌詞創(chuàng)編

師：小朋友，我們剛才唱的對(duì)十唱完了嗎？ 生：沒有。歌曲只唱到了對(duì)三。

師：下面，請(qǐng)你們每個(gè)同學(xué)自己再創(chuàng)編一條問句的歌詞，讓大家對(duì)答。怎么樣？好。生：（個(gè)體展示）

四、總結(jié)全課

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河北歌曲《對(duì)十》，并用霸王鞭參與表演了這首歌曲；另外我們還聽賞了??（學(xué)生答），音樂課真快樂。

第十二課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕松、自然、抒情的聲音學(xué)會(huì)演唱《月園曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評(píng)活動(dòng)。

2、在聽賞《搖籃曲》時(shí)，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《月圓曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教 法：直觀教學(xué)法

學(xué) 法：觀察法、表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、組織教學(xué) 師生問好。

二、發(fā)聲訓(xùn)練 1、2/4 5 3 | 1 3 | 1 — || u u u u u 要求：氣息平穩(wěn)。2、4/4 5 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — — — | | mi mi mi mi ma ma ma ma ma 要求：吐字清晰。

三、導(dǎo)學(xué)鋪墊 聽賞《搖籃曲》

1、說一說

師：請(qǐng)你閉眼聽一聽，從這首歌中你聽到了什么？

2、動(dòng)一動(dòng)。

師：請(qǐng)你學(xué)著媽媽哄寶寶的摸樣動(dòng)一動(dòng)。學(xué)生自由律動(dòng)。

3、唱一唱。

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“U”來學(xué)學(xué)媽媽 好嗎？

四、引導(dǎo)掌握。

1、創(chuàng)設(shè)情境。師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知 道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？

2、歌詞教學(xué)。

1）師：同學(xué)們剛剛說的師和兒歌真棒，老師也想來為大家朗誦一首兒歌 好嗎？

（師深情并茂地朗誦歌詞，伴奏音樂為《月圓夜》）“月兒圓，月兒亮，月兒照四方。星星伴著月兒游，大地?fù)Q銀裝。2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！

3、曲譜教學(xué)

1）師：這么美的夜，讓我們用歌聲來表達(dá)我們的內(nèi)心贊美吧！2）教師范唱。

3）學(xué)生用U模唱曲譜。

4、歌曲教學(xué)。1）輕聲唱詞。2）演唱全曲。

5、創(chuàng)編表演

6、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《閃爍的小星》

2、探索音的強(qiáng)弱

3、表演集體舞《星光恰恰恰》 教學(xué)過程：

一、表演《閃爍的小星》

1、老師請(qǐng)學(xué)生描述一下自己看到過的晴朗的夜空是什么樣的？

2、老師范唱歌曲，學(xué)生邊聽邊隨音樂拍節(jié)拍。

3、師生有感情的朗誦歌詞（注意讀出強(qiáng)弱）。

4、學(xué)生隨音樂練習(xí)歌曲的演唱。

5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的聲音應(yīng)是怎樣的？（有感情）

6、跟著老師唱唱名，并用小星星片卡表示出音的高低。

7、表演歌曲，老師提示幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)生的即興創(chuàng)作為主。

二、感受音的強(qiáng)弱

1、請(qǐng)學(xué)生聽兩個(gè)強(qiáng)弱不同的鼓聲，分辯并感受音的強(qiáng)弱。

2、請(qǐng)學(xué)生自己例舉聽到達(dá)的強(qiáng)弱不同的聲音。

3、利用身邊的物品，敲擊出強(qiáng)弱不同聲音給大家聽。

4、師生利用節(jié)奏感受聲音的強(qiáng)弱 ①相同力度拍 ②相反力度拍

三、集體舞《星光恰恰恰》

1、初步聽樂曲，感受這段音樂的情緒。

2、隨音樂在節(jié)奏處拍手，要求（準(zhǔn)確、整齊）

3、老師講授基本動(dòng)作，進(jìn)行練習(xí)。

4、學(xué)生隨音樂自由的律動(dòng)、舞蹈感受活潑輕快的情緒。

四、課堂小結(jié)：本課的學(xué)習(xí)情況