第一篇：六下第四課《畫故事》教學設計

六下第四課：畫故事

【教材分析】本課旨在讓學生了解如何用繪畫的形式對文學作品進行描繪，檢驗學生對繪畫材料及工具在實際生活中應用的能力，同時還力圖在表現故事情節場景中，豐富學生的知識層面，激發學生的學習興趣和創作激情。【課型】造型 表現 【教學目標】

1、認知目標：引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事畫通過一個或多個畫面表現出來。

2、能力目標：在描畫中，能運用故事畫合理的構圖、豐富的想象，把故事畫的內容表現得生動、有趣。

3、情感目標：通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

【教學重點】故事的表現

【教學難點】構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 【教學準備】課件、繪畫工具、畫紙 【教學過程】

一、導入階段：

老師：同學們，故事畫在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

2、學生講故事。

3、老師小結：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？

老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

4、導入課題。

二、新知探究

1、動畫片段欣賞《大鬧天宮》。

【設計意圖】通過《大鬧天宮》的欣賞，讓學生了解作品中的造型大量采用了中國畫的表現技法，欣賞還注意提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境，使學生感受到畫家功底之深和對民族文化藝術的繼承。

2、教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

【設計意圖】理順思路，激發創作欲望。提高學生的分析、研究和解決問題的能力。

三、學生繪畫，教師輔導學生作業：

1、作業要求：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

2、學生繪畫中，教師注意巡視輔導。

輔導要點：解決選材和取材的問題；指導主題不突出、構圖欠佳的作品；及時發現場景設計不夠完美的作品，協助修改和完善。

四、課堂欣賞交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

五、教師小結，課后拓展。

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

第二篇：《畫故事》教學設計

《畫故事》教學設計

課型：造型·表現 教學目標：

1、知識與技能

運用單幅畫面的形式，繪制出能體現一定故事情節的鉛筆創作草圖。

2、過程與方法

通過對各種美術媒材、技巧和創作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

3、情感、態度和價值觀

體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。

教學重點：了解畫故事情景的基本要素

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教學過程：

（一）組織教學

師生問好

（二）導入新課

同學們，上課之前每個小組彼此回憶一個小故事，可以是歷史故事、童話故事、寓言故事，也可以是有趣的生活故事等等，下面老師給大家兩分鐘時間小組同學互相交流一下。（請一位同學為大家講述）中國崇尚禮尚往來，既然同學們給大家講了個故事，老師也給大家講個故事。這是一個民間傳說故事，相傳正月初三是老鼠娶親的日子，這天晚上會聽到老鼠吱吱叫的聲音，為了不打擾老鼠娶親的好事，在該晚都會盡量提早熄燈就寢，并且在家中的廚房或老鼠常出沒的角落，撒上一些米、鹽、糕等表示慶祝，希望與老鼠打好交道以求少一些鼠害，祈望來年有個好的收成。（出示《老鼠娶親》圖片）這節課老師給大家布置個任務，要求每個同學給大家講個故事，但是是用畫面的方式畫故事。（引出課題）（板書）

（三）新授

1、欣賞《老鼠娶親》

（1）說一說作品怎樣在迎親隊伍中突出新娘和新郎？

（服飾、道具、道具、色彩，配飾等）（2）貓在畫面中起到了什么作用？

（貓是老鼠的天敵看著老鼠娶親也無動于衷，它也不忍心擾亂這喜慶的日子）

2、要點：

用繪畫表現故事，首先要分析故事的情節、人物（角色）形象、時間、地點、場景，提取、歸納繪畫所需的要素（形象、配飾、動作、神情、道具、服飾等），提煉故事情節發展的高潮或矛盾焦點來安排畫面。

4、欣賞《孔乙己》 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一人，他身材很高大，青白臉色，皺紋間常夾些傷痕；還有亂蓬蓬的花白的胡子。他雖穿長衫，可是長衫又臟又破。豐子愷通過畫面反映出孔乙己的窮困潦倒，抨擊了封建社會的科舉制度，制造了大量只懂鉆研書本，而沒有實際生活能力的讀書人。教師示范《畫蛇添足》《掩耳盜鈴》

（四）學生作業：自己編個小故事，或者身邊的故事以及成語故事，并以繪畫的方式畫一幅單幅畫。

（五）學生練習：自己編個小故事，或者身邊的故事以及成語故事，并以繪畫的方式畫一幅單幅畫。

（六）（七）作業展評（自評、互評、教師點評）

（八）教師總結

《畫故事》教學設計

閩寧二中 馬文瑞 2017-3-7

第三篇：《畫故事》教學設計

六年級美術《畫故事》教學設計

林口縣奎山鄉中心小學

鄂濤

第一課時 教學目標：

認知目標：欣賞各種小故事，體驗創造的樂趣。引導學生把自己身邊發生的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

技能目標：運用多種方式創作畫的內容，加上豐富的想象，合理的格式，使畫面更加生動、有趣。培養學生的自我動手能力、審美能力、想象能力和創作能力。情感目標：培養學生熱愛生活的情感，從小養成愛觀察、愛動腦的好習慣。教學重點難點：

故事內容的體現和多種材料的運用。構圖合理、畫面生動有趣。教學準備：

范畫、卡紙、小刀、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫、課件。教學過程：

一、以趣導入，激發情感

教師提問：同學們，你們都看過哪些動畫片呢？

學生討論交流：哪吒鬧海、西游記、藍貓、大頭兒子和小頭爸爸。

教師提問：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛？（教師展示各種動畫片的片段或圖片。）教師提問：你最喜歡其中的哪部動畫片呢？能不能給大家簡單地介紹一下！學生各抒己見地回答。

教師提問：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的，其實我們身邊每天都會有很多的故事發生，能給大家講講嗎？找幾位學生說一說自己的小故事。教師：這幾位同學講的故事真有趣，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？

這節課我們就來學習《故事畫》。

二、創設情景，啟發靈感

1、想一想

教師：其實我們每個同學本身就是一個故事，請同學們仔細地想一想，你身邊都發生過哪些事呢？學生簡單介紹。

教師小結：說得真不錯，我們身邊的故事有甜、有苦，你記憶最深刻的是哪件事呢？

學生講一講自己最深刻的事，教師小結。

2、說一說

教師：表現事物的方式有很多種，我們已經學過用紙畫、帖。除了這些你還發現了哪些有趣的方式？還能怎么做啊？

學生：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來，貼在背景圖上。教師：這位同學的想法很有創意，還有沒有其他的方法？

學生：還能用泡沫刻。我們可以先把自己想要表現的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形。

教師小結：這個方法很不錯，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結構很有立體效果。

3、論一論

學生分小組討論：你們準備選用哪種方法表現？這樣表現有什么特點？ 學生交流，教師點評。

4、賞一賞

教師展示多種折、剪、貼、畫、刻的實物。引導大家去觀察，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。

5、做一做

教師找一位學生上臺，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后，給予評價，老師總結并給予獎勵！教師生總結造型表現的具體步驟：

1、構思、構圖（新穎、獨特）

2、選材（合理）

3、制作（方式多樣化）

4、涂色、修改（鮮艷）

三、學生作業

作業要求：采用多種方式表現故事內容，可以是多種制作方式：折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼等。

1、設計合理，構圖新穎。

2、用剪刀注意安全。

3、顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。

四、展示作品，互相評價

教師在黑板上展示出學生的作品，師生互評：（1）你認為誰做的最好？（2）向大家介紹制作的思路。（3）你喜歡自己的作品嗎？為什么？（4）通過本課學習，你還知道了哪些知識？

五、教師總結，拓展知識

教師：這節課，每位同學表現得都很不錯，我們學會了多種方式表現出了身邊發生的故事，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發現我們的生活多么美好。我們身邊的故事很多，你還可以去創作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的

故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我們善于發現生活的美，表現出生活的美，生活才能給我們帶來更多的樂趣，我們還要養成愛動腦，愛動手的好習慣，做一個惹人愛的好孩子！

板書設計： 畫故事

（一）故事內容、情節 如何來表現故事情節

第二課時

繪畫和制作的方法 教學目標：

認知目標：了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。技能目標：能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

情感目標：培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點難點： 了解畫故事情景的基本步驟和方法。角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學過程

一、導入新課

教師：同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。教師播放影片《鬧天宮》或者是故事的多幅圖片。

教師：看了這段影片后給你留下印象最深的是哪個情節？(或是你能回憶起哪一段故事情節)學生交流回答，教師小結。

二、欣賞作品

教師展示中國畫《鬧天宮》學生欣賞，教師提問：

1、這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

2、這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？用的什么表現手法？

學生交流回答，教師小結。

教師：今天，我們用水墨技法來畫故事。

三、學習水墨繪畫方法

學生分組探究用講故事的方法分析畫面

小游戲：比比看。分小組欣賞《武松打虎》水墨畫作品。

1、給畫面命題。

2、畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？

3、畫面是如何巧妙處理構圖的？

4、如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？ 學生小組研究討論，然后一一來回答，教師小結。

四、學習創作

教師示范。學生練習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。教師拿出學生的水墨小練習的作業評講。

五、分析學生作業

教師展示學生的范畫。請同學欣賞比較

你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

六、學生創作

教師布置作業：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

七、展示作品，交流評價

教師展覽學生的繪畫作品，學生相互欣賞評價，教師點評。板書設計： 畫故事 欣賞中國畫 水墨表現故事 水墨畫的表現方法

第四篇：畫故事教學設計

《畫故事》教學設計

課型：造型·表現 教學目標：

1、知識與技能

運用單幅畫面的形式，繪制出能體現一定故事情節的鉛筆創作草圖。

2、過程與方法

通過對各種美術媒材、技巧和創作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

3、情感、態度和價值觀

體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。

教學重點：了解畫故事情景的基本要素

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教學過程：

（一）組織教學

師生問好

（二）導入新課

同學們，上課之前每個小組彼此回憶一個小故事，可以是歷史故事、童話故事、寓言故事，也可以是有趣的生活故事等等，下面老師給大家兩分鐘時間小組同學互相交流一下。（請一位同學為大家講述）中國崇尚禮尚往來，既然同學們給大家講了個故事，老師也給大家講個故事。這是一個民間傳說故事，相傳正月初三是老鼠娶親的日子，這天晚上會聽到老鼠吱吱叫的聲音，為了不打擾老鼠娶親的好事，在該晚都會盡量提早熄燈就寢，并且在家中的廚房或老鼠常出沒的角落，撒上一些米、鹽、糕等表示慶祝，希望與老鼠打好交道以求少一些鼠害，祈望來年有個好的收成。（出示《老鼠娶親》圖片）這節課老師給大家布置個任務，要求每個同學給大家講個故事，但是是用畫面的方式畫故事。（引出課題）（板書）

（三）新授

1、欣賞《老鼠娶親》

（1）說一說作品怎樣在迎親隊伍中突出新娘和新郎？

（服飾、道具、道具、色彩，配飾等）（2）貓在畫面中起到了什么作用？

（貓是老鼠的天敵看著老鼠娶親也無動于衷，它也不忍心擾亂這喜慶的日子）

2、要點：

用繪畫表現故事，首先要分析故事的情節、人物（角色）形象、時間、地點、場景，提取、歸納繪畫所需的要素（形象、配飾、動作、神情、道具、服飾等），提煉故事情節發展的高潮或矛盾焦點來安排畫面。

4、欣賞《孔乙己》 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一人，他身材很高大，青白臉色，皺紋間常夾些傷痕；還有亂蓬蓬的花白的胡子。他雖穿長衫，可是長衫又臟又破。豐子愷通過畫面反映出孔乙己的窮困潦倒，抨擊了封建社會的科舉制度，制造了大量只懂鉆研書本，而沒有實際生活能力的讀書人。

（四）教師示范《黃帝的新裝》

（五）學生作業

（六）學生練習

（七）作業展評（自評、互評、教師點評）

（八）教師總結

《畫故事》教學設計

張慶中學 陳海萍 2014-4-14

第五篇：第四課教學設計

4、古詩兩首

一、教材分析

這是兩首經典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復。當時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學要求：

1．了解詩的內容，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

三、教學重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句。學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩。

2、搜集有關愛國的詩句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關杜甫及陸游的資料以及以前學過的這兩位詩人的詩。

（二）課內探究

學習《聞官軍收河南河北》

一、激情導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、檢查預習

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

三。重點探究

1.查資料或聯系語境弄懂下列詞語：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說說詩句

3.這首是抒發了詩人怎樣的心情？詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

2.師生討論

這首是表達了詩人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

4.學生自由體會

5.學生自由表達

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

7.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學習《示兒》

一、導入新課

1、同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

2、質疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

二、檢查預習

指讀這首詩，評價

三、重點探究

1.出示學法，學生自主探究 第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四。反饋點撥

1.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。）

6．激發想象 同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發表在作品欄里。

五。鞏固檢測（兩首詩）

基礎積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號（），南宋（詩人。詩中最能表達渴望收復中原的詩句是（3.（），青春作伴好還鄉。

死去元知萬事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句詩表達詩人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩表達了詩人什么感情？

4.《示兒》這首詩表達了詩人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個小故事 板書：

示兒

死去無知萬事空，國不統一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學反思：

我在教學這兩首古詩時,從學生的實際出發,引導學生自讀自悟,結合背景資料,同時抓住詩句的語言特點,讓學生體會作者所表達的思想感情.做到了:一,通過搜集查閱陸游,杜甫的相關資料,了解寫作的時代背景;二,吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情;三,自主體悟從內容想開去.這兩首詩明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感,這一點我在教學中注意引導學生體會到.陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾;對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛國情感啊!杜甫聽到官軍收復河南河北,之所以那樣激動,歡喜,不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統一,人民可以免受戰亂之苦.教學時,我在學完兩首詩后,引導學生討論“思考 練習”第三題,讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情.同時,讓學生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇,學生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對這些詩的理解,使學生進一步體會了詩人的愛國情思,很好的完成了教學任務.當然，本節課同樣也存在一些不足之處，具體表現在：

1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。

2、課堂上的發言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發言的機會。

3、學生朗誦古詩的情感不到位，這需要在以后的教學中加強朗讀訓練，提高學生的語文素養。