第一篇：六下Unit5教學設計

六年級下冊Unit 5 A party 第一課時（story time）教學設計

鹽城市亭湖區青墩小學

徐玲 Teaching material analysis ：

本單元圍繞“舉辦聚會”這一話題，把有關一般將來時的日常交際用語詞匯和語言結構有機結合起來，重點學習句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等將來時的表達方式。在四五年級課本中學生已經接觸be 動詞am,is,are的用法，也為本單元的學習做了一定的鋪墊。在教學過程中，教師可根據學生的年齡、身心特點，利用圖片、照片等積極創設各種生動活潑并較為真實的情景來引導學生理解和運用所學的知識，幫助學生鞏固本單元所學的日常用語及單詞，進一步提高學生聽、說、讀、寫的能力和綜合語言運用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑問句和特殊疑問句。2.詞匯：clown,apper,balloon等詞匯的正確讀音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，學生自由讀并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由讀第二部分，先圈出不會讀的單詞，并回答問題。)學習新詞a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown說話的位置，引出新詞balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指導朗讀：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒學生注意語音、語調）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此處對學生進行情感教育，告訴學生成功是留給有準備的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板書，對照教學目標進行小結。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即將告別母校，我們計劃開展一個畢業party，設計下面的邀請卡吧（四人小組討論）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第二篇：unit5教學設計

初一英語聽說課教學設計 類型

聽說課

課題

Why do you like pandas?

教材名稱

人教版新目標義務教育 教科書

冊數/單元

七年級下冊第五單元

年級

初中一年級

學期

第二學期

課時

第1課時

教 學 目 標

知識與技能

1、能聽懂、會讀和會說單詞tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能聽懂、會讀和會說句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本課所學語言描述動物和表達自己的喜愛等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。

情感與態度

1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。

3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生愛護動物的意識。

策略與意識

1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。

2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。

教學 重點

正確拼讀本節課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。

教學 難點

用所學的語言對動物進行描述或對話，以及表達自己對它的喜好。

主要 教學 方法

1、情境教學法；

2、任務型教學中小組合作學習；

3、突出學生個體，尊重學生差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與；

5、注重過程評價，促進學生發展。

教學 資源

教材，多媒體課件，圖片

教學過程設計

課時

環節

教師活動

（教學內容的呈現）

學生活動

（學習活動的設計）

設計意圖

共 一 課 時

一、導入新課 創設情境 激發興趣

播放video視頻《Kung fu Panda》宣傳片

1、free talk: animals（談論宣傳片里面出現的動物）

2、以自己小組得到更多的動物名稱為線索組織教學。

看視頻，討論問題，思考回憶動物名稱。

創設情境，激發學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。

二、新知呈現

1、通過觀察1a的圖片，發現圖片上有多少種動物，然后嘗試用英語把它們表達出來。

2、看動物圖片，熟練掌握本節課的新詞匯。

3、Make a survey:看1a的圖片，小組互相討論并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

學習新詞匯，小組合作完成表格。

通過個人、整體學習掌握單詞。

在調查的活動中增加學生學習的趣味性，并通過對同學的喜好的詢問，增進學生們感情。

三、緊扣主題 訓練語言技能

1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。練習重點句型，嘗試組織英語簡單對話。

學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。

在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。

四、圍繞主題

設計語言交際活動

1、聽聽力，完成1b，把聽到的動物勾出來。

2、小組合作：看PPT，完成對話并表演。

3、小結組織學生討論動物的所在地，邀請學生展示他們對動物的了解，并呼吁他們愛護動物，保護動物。

完成聽力練習，完成對話表演，并討論對動物保護的認識，交流不同的觀點。

拓寬學生語言的積累和運用。通過聽、說等不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。

通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。

五、面向全體，作業分層

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（進一步收集有關動物的資料，如：生活習性、居住地、主要國家等）

通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

六、板書設計：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教學反思

1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。

2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用調查與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現目標，感受成功。

3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。

第三篇：6B Unit5教學設計

6B Unit5 A party（Story time）教研課

新湖小學 費玲娜

教學內容

Unit5 A party（Story time）教學課時

第1課時

教學目標

1.知識目標:

①能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞: clown, appear, put on, begin, ②能聽懂、會說、會讀和會拼寫句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys.Are we going to eat or play with the toys first? 2.能力目標:

通過課文重點語言知識點的學習，能理解課文內容，能自然流暢地給課文內容配音和表演。

教學重點與難點

教學重點：正確掌握，靈活運用將來時句型表達于真實情景中。

教學難點：能理解，正確朗讀，表演Story time,并能自編類似情景。教學準備及手段

1．教具準備：PPT課件，圖片 2．教學準備：學生預習故事

3．板書準備：寫好課題，句子卡片 教 學 過 程

Step 1Warming up 1.Free talk: What date is it?

What holiday is coming?（May Day）What holiday do you like？

What are you going to do on May Day?

Ss talks.2.What am I going to do on May Day? Can you guess? 引導學生提問：Are you going to …?（ppt3）3.Play a game link,link(連連看)

4.Try to say：What are you going to do on Children’s Day？I’m going to.… What do we need for the party？We need….Step 2 Presentation and practice 1.What are the children going to do on Children’s Day? 2.Can you ask some questions about the party?(1)When are the children going to have the party?(2)Where are they going to have the party?(3)Who is going to take part in(參加)the party?(學生回答When? Where? Who?即可)3.Watch and complete the form.4.Read and answer:(1)What are the children going to bring to the party?

(2)What are the children going to bring to the party? Learn the new words: clown [kla?n]小丑 appear [??p??]出現

5.Read and choose Step 3 Consolidation 1..Read and repeat ad read together.2.Reading time.3.Match and say 4.True or false 5.Act out the story.Step 4 Homework 1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.板書設計： Unit 5 A party(story time)What are the children going to bring to the party? … is going to bring some …to the party.Are they going to eat or play with the toys?

Let’s have some fun.教學反思：

本課我教學的是Story time的語篇閱讀教學。對于這節課，我有以下幾面需要改進：

1．各班學生層次不一，學習能力較差的同學興趣不高，甚至羞于參與課堂教學。針對這一情況，我沒有很好的發揮小組合作的優勢，讓學生同桌交流，這樣就可以讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。

2．整堂課中，缺乏對學生閱讀方法和閱讀習慣的培養。在逐步理解故事的過程中，可以分別讓學生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學習。而且在每一次的活動中，我應該讓學生帶著一定的任務去讀，帶有目的性，并規定用不同符號在文中畫出答案，這樣做的話，培養學生勾畫、做批注的習慣。

3．對于高年級的學生而言，英語思維的發展重要性逐步凸顯出來。我應該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學習方式，激活學生的思維，學生思維發展是一個長期訓練的過程。

第四篇：Unit5教學設計意圖

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A(1a-1c)

設計意圖

一、教學內容

新目標英語八年級（上）Unit 5 section A(1a-1c)(教材P33)

二、教學目標：

1.知識與能力：

1)能掌握以下單詞：sitcom, news, soap, stand

能掌握以下句型：

① What do you want to watch?

② What do you think of talk shows?

③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2）學會陳述自己的看法；學會談論自己的喜好。

2.過程與方法：

采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教學策略，利用課件展開課堂Pair-work問答式的口語交際活動，談論自己對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。

3.情感態度價值觀：

學會談論流行文化，了解各類電視和電視節目的名稱和自己的喜歡。注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養學生們的跨文化意義，形成自己獨立的個性。

三、教學重、難點及教學突破

1.教學重、難點：

1)學習掌握各類電視和電視節目的名稱。

2)學會運用重點句型和語法點：

What do you think of talk shows?

I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2.教學突破：

Unit 5 section A 重在培養學生口語交際能力，談論對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。讓學生進行情景操練，使學生熟練掌握如何談論自己及別人對事物的喜好。

(1)教師準備

設計課文中所涉及的有關電視節目的圖片及教學幻燈片；設計課堂鞏固聯系的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入。

(2)學生準備

收集一些電視節目的名稱。

四、課件教學步驟及設計意圖

幻燈片1：課件標題

幻燈片2：課件目錄 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.教學步驟：

Step1Lead-in（幻燈片3-6）

1.Free talk: T:Do you like watching TV?

S: ?

T: Do you like watching the game show《一站到底》？

S: ?

T: Do you know the host of this game show?

S: ?

T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?

??

2.學生們根據圖片提示學習表示對事物或人的喜好的單詞及各類電視節目。設計意圖:

由這段交談來引出各種電視節目，詢問對某事或某人的看法的句型（What do you think of ?？），及表示對事物或人的喜好的單詞（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）

Step2New words

Learn the names of the TV shows.Step3Presentation

1.(幻燈片7)

(1)引導學生們看1a中的圖片，根據提示依次說出每一部TV Show的名稱。

(2)讓學生們看圖片及1a中的詞匯，將圖片與正確的詞匯相連。

(3)Check the answers with the Ss.2.(幻燈片8-13)

Q&A(question and answer)

根據提示完成對話，(幻燈片8師生對話，幻燈片9-13生生對話）

設計意圖:看著圖片練習對話，在不知不覺中學習了單詞及句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，同時也吸引了學生的注意力并加深了他們對單詞和句型的印象，為后面的學習內容打下了基礎。在這個教學環境中，學生是主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。

Step4Practice

1.Pairwork（幻燈片14）

A：What do you think of ??

B：I ? them.2.Memory game（幻燈片15-16）

給學生20秒的時間快速記憶 Mary和Alan對一些電視節目的喜好，然后讓學生用第三人稱來復述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）

3.Make a survey and then give a report（幻燈片17）

班上分成八小組，每組選一名reporter，教師發一張調查表，每組的reporter調查組員對電視節目的喜好，然后根據表格在班上復述本組學生的情況。設計意圖:

本教學環節以游戲的形式讓學生在具體的語境中練習新句型，能有效地提高學生記憶的能力，調動學生學習的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組調查的方式進行探討，分析，歸納，得出一個好的調查報告。讓所有的學生都參與到調查與被調查的過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

Step4Listening（幻燈片18）

1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the

shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.設計意圖:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力, 是一種聽力輸入活動。帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。

Step5（幻燈片19）

情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.設計意圖:

讓學生樹立正確的看電視的觀念。

Step6Summary（幻燈片20）

New words:

1.game show2.talk show3.sports show

4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:

---What do you think of ??..---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them

設計意圖:

帶著學生一起總結本節課所學知識，加深印象。

Step7Task（幻燈片21, 24-28）

T: Do you know them?(五福娃)

S：?

T：What do you think of them?

S: ?

T: I love them,too.They are so cute.每個福娃下面都鏈接了一道題目，讓學生自己選其中一個，然后回答自己所選中的題目。

設計意圖:

以這樣的形式來測試學生們對本節課內容的掌握程度，可以大大提高學生們的興趣和積極性。

Step8Homework（幻燈片22）

1、找一些自己喜歡的電視主持人或喜歡的電視演員的圖片。

2、Write down your report.五、教學探討與反思

新課標要求課堂教學要培養學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養。我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展和提高

第五篇：六下揠苗助長教學設計

篇一：六年級下語文教學設計-揠苗助長-教科版【小學學科網】

改寫《揠苗助長》

1.認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文的內容，還要展開豐富想象。

2.根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者的寓意。3.引導學生自然地把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。〔教學重點、難點〕

1.讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言的改寫。

2.既要明確原文的內容，又要展開豐富的想象，把《揠苗助長》這個故事的意境及作者所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。

〔教學準備〕

1.復習關于改寫的基本方法。2.教學投影片。

〔教學時間〕 2課時。

〔操作要點〕

1.啟發談話，激發興趣。

（1）同學們，改寫是一種根據原文的內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文；可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱；可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級上學期曾經練習了把詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

（2）指名回答（教師相機啟發，以幫助學生進行回憶）。

（3）設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？其改寫的方法與把詩歌改寫成記敘文是不是一樣呢？這些只要我們認真地去讀一讀例文《揠苗助長》，就可以弄明白了。2.學習例文，明確寫法。

（1）學習例文《揠苗助長》，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩文進行比較，領悟寫法。

（2）四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟寫法。

（3）指名匯報感受。

（4）齊讀例文提示，明確寫作方法。

（5）小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原文的內容；第二要借助想象，把原文所描繪的情景和所抒發的感情具體地表達出來。3.弄清要求，構思習作。

（1）指名讀這次習作的要求。

（2）齊讀《揠苗助長》。

①想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

②如果你是禾苗，談談你的感受。

③如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

④你想對這個莊稼人說什么？

小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要忠實于原文的內容，還要展開豐富想象，并結合自己的生活體驗，對詩句所描繪的情景和所要表達的感情進行具體描寫和適當補充，以生動地再現原文的“情景”，表達原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》的情景。⑥同桌的同學進行交流、討論。

⑦指名口述。

小結：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文要與原文所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背寓言的寓意。4.行筆成文，相機輔導。5.推敲打磨，修改習作。

（1）指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。

（2）同桌互相交流，提出修改意見。

（3）學生修改習作。

語文七色光 七

〔教學目標〕

1.區別文言文中“之”、“其”的不同含義。2.能翻譯簡單的文言文。

3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語意思，培養自主學習能力。4.閱讀知識短文，了解中國古代寓言的特點。

5.通過“開心一刻”的笑話，激發學生對文言文的興趣。

〔教學重點、難點〕

區別文言文中“之”、“其”的不同含義；通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養自主學習能力，激發學生對文言文的興趣。

〔教學時間〕 1或2課時。

〔操作要點〕 1.練。

（1）理解句子中加點詞的意思。

學生可以先讀一讀這三句話，找出句子中加點的詞是“之”和“其”。在此基礎上要求學生獨立完成，然后交流討論。可以逐句匯報，而后教師要指導學生觀察、比較，從而發現“之”和“其”在不同語境中的不同含義。

（2）把句子的譯文寫出來。

學生可以先讀一讀每句話，說出句子的出處。找出1、3句是反問句，第2句是陳述句。教師要提醒學生注意“之”和“其”的不同含義。在此基礎上，讓學生獨立完成，然后交流匯報。最后教師還可以指導朗讀反問句，甚至可以讓學生用文言將反問句改成陳述句，激發學生學習文言文的興趣。2.日積月累。

本欄目安排了出自古代寓言的成語供學生積累，通過查找詞典或資料理解成語意思，培養學生自主學習的能力。希望學生在積累成語時，不但要讀準字音，會正確書寫，還可以在說話時或寫作中應用。3.知識窗。

（1）課前可以指導學生查找中國古代寓言的資料，加深對古代寓言的了解。

（2）閱讀短文，讓學生匯報讀懂的有關中國古代寓言的知識。4.開心一刻。

這是一篇有關文言的笑話。學生可以先讀一讀短文，然后小組中交流讀后的感受。全班交流時，可讓學生對書生進行評價，還可以鼓勵學生將這些評價與感受寫出來，激發學生對文言文學習的興趣。

篇二：揠苗助長教學設計 揠苗助長教學設計一來源：網絡 2009-06-08 08:41:18 標簽： 學習方法 / 哲理故事 / 填報指導

教學目標:

1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。

2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點:

1、學會本課生字,積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

第一課時

教學目標:

1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。

3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。

教學重、難點: 運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學過程:

一、激趣導入

同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節課我們就來學習一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個課題,你想提出什么問題? 生:“揠苗助長”是什么意思? 生:“揠苗助長”是誰寫的?------(教師先將學生的問題記錄下來,部分問題下節課再解決。)同學們真善于思考,你們提的這些問題等我們學完課文以后就會弄明白了。

二、讀文識字

1、隨機學習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字? 生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------師:同學們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學們看自學提示:(屏幕出示)(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。(二)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。

(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

2、學生按自學提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)

3、匯報學習成果(根據學生交流情況適時指導)生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:轉是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動、轉圈、轉向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書: zhuàn(轉向)轉

zhuǎn(轉告)指導寫“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

指導寫費,注意字的間架結構。

生:“拔”和“撥”字形很像。

師:怎樣區分呢? 生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。

師:你們的辦法真好。

指導寫“拔”、“枯”。

師:通過剛才的自學,你們還解決了什么問題? 生:我知道了這個農夫是個急性子的人。

生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。

三、練習朗讀

1、同學們知道的真多,現在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學聽。

2、學生練習朗讀課文。

3、檢查、欣賞、指導朗讀。

四、鞏固練習

1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。

轉動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費

2、辨字組詞

轉()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()

五、作業設計

用喜歡的方式搜集有關《揠苗助長》的資料。

板書設計: 揠 苗 助 長

揠---拔 費 枯 疲 zhuàn(轉向)轉

撥 zhuǎn(轉告)第二課時

教學目標:

1、繼續學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。

3、喜歡學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點: 有感情地朗讀課文,復述課文,聯系生活實際體會寓意。

教學過程:

一、激趣導入

1、摘蘋果游戲

同學們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關,到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋果詞語卡 學生開火車摘蘋果。

2、同學們表現得真棒,我們現在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎? 生:《愚蠢的農夫》。

生:《揠苗助長》。

同學們可真聰明!這節課我們繼續學習《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學們提出了很多的問題,這節課我們就來解決這些小問號。現在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關文字資料。

集體匯報、了解:

1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發。

2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。------現在,同學們心中的小問號都解決了,我們來深入學習一下這個有趣的小故事吧!

二、讀文感悟

精讀課文,理解內容。

1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“天天”也能看出農夫很心急。

師:農夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。

生:從“焦急”、“轉來轉去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農夫心急。(師板書:焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長公開課教學設計

《揠苗助長》教學設計

廣陵區頭橋小學 梁露云

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。

教具：課件。

教學過程：

一、談話導入

1、昨天我們學習了一則寓言，是（學生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結寓言的特點：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。

揠，反復讀幾遍字音。

3、跟老師一起書寫課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文(請同學們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學們哪個字音？

指名說一說、讀一讀

宋國 納悶 枯死

十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？

同學們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？

指名分段朗讀，評價。

4、現在誰來聯系故事內容說說揠苗助長的意思。

（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）

5、質疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學習問題？（板書：起因、經過、結果）（哪些段落分別寫清了起因、經過和結果？）

三、精讀課文

學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰來說說原因

（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以

用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農夫什么心情讀出來了？

【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到

你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。】

師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

指導朗讀：

你真是讀到農夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）

出示課件：古字“焦”，講解。

現在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。

引導討論：

同學們，展開想象：農夫急得在田邊。禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規律）

農夫為什么沒有發覺呢？

（隨機補充：晴天，農夫 ；陰雨天，農夫。禾苗會一下子長那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。

學習二、三自然段

1、是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）

2、練習朗讀：

請同學們繼續用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農夫的形象。捧起書，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰來讀讀農夫的好辦法？

說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農夫的樣子了嗎？）

補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農夫在 ；

口渴了，農夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？

讀這個詞，說說：農夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農夫揠苗助長的經過讀一讀。（齊讀二三段）學習第四自然段

1、兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學生接著讀）

（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個愚蠢的農夫啊！禾苗為什么會枯死呢？同學們，你們能給農夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規律。

2、師總結：是呀，農夫急于求成，違反了禾苗生長的規律，干了件蠢事。（板書 遵循規律，不急于求成）。（出示：兩句話給農夫這樣的人）

3、讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長的現象嗎？

就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導寫字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）

3、范寫指導：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框寬大一些；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。

4、學生練習：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于 求成。

五、總結：同學們，今天的學習，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業：

1、把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。