第一篇：六下Unit 2 A教學設計

Unit 2 What’s the matter, Mike? A Let’s learn(教學設計）

一、教學目標

知識與能力：

1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

2.會唱歌曲“The way I feel”。

3.了解Good to know部分內容。

過程與方法：會話教學

情感態度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況

二、教學重點與難點

1.重點是理解并正確朗讀短文。

2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。

（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a

cold”。

2、Presentation and practice

（1）“辨別真假”活動。

學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache.I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。

（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。

（4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

（5）看病開處方。

一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力． D: Good morning, ?

S: Good morning, doctor.D: What’s your name?

S: My name is ?

D: What’s the matter?

S: I feel sick.?

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu

take some medicine

drink hot water

stay in bed

臨河九小

2014年3月14日

第二篇：六下Unit5教學設計

六年級下冊Unit 5 A party 第一課時（story time）教學設計

鹽城市亭湖區青墩小學

徐玲 Teaching material analysis ：

本單元圍繞“舉辦聚會”這一話題，把有關一般將來時的日常交際用語詞匯和語言結構有機結合起來，重點學習句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等將來時的表達方式。在四五年級課本中學生已經接觸be 動詞am,is,are的用法，也為本單元的學習做了一定的鋪墊。在教學過程中，教師可根據學生的年齡、身心特點，利用圖片、照片等積極創設各種生動活潑并較為真實的情景來引導學生理解和運用所學的知識，幫助學生鞏固本單元所學的日常用語及單詞，進一步提高學生聽、說、讀、寫的能力和綜合語言運用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑問句和特殊疑問句。2.詞匯：clown,apper,balloon等詞匯的正確讀音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，學生自由讀并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由讀第二部分，先圈出不會讀的單詞，并回答問題。)學習新詞a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown說話的位置，引出新詞balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指導朗讀：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒學生注意語音、語調）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此處對學生進行情感教育，告訴學生成功是留給有準備的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板書，對照教學目標進行小結。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即將告別母校，我們計劃開展一個畢業party，設計下面的邀請卡吧（四人小組討論）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第三篇：六下揠苗助長教學設計

篇一：六年級下語文教學設計-揠苗助長-教科版【小學學科網】

改寫《揠苗助長》

1.認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文的內容，還要展開豐富想象。

2.根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者的寓意。3.引導學生自然地把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當?！步虒W重點、難點〕

1.讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言的改寫。

2.既要明確原文的內容，又要展開豐富的想象，把《揠苗助長》這個故事的意境及作者所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。

〔教學準備〕

1.復習關于改寫的基本方法。2.教學投影片。

〔教學時間〕 2課時。

〔操作要點〕

1.啟發談話，激發興趣。

（1）同學們，改寫是一種根據原文的內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文；可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱；可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級上學期曾經練習了把詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

（2）指名回答（教師相機啟發，以幫助學生進行回憶）。

（3）設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？其改寫的方法與把詩歌改寫成記敘文是不是一樣呢？這些只要我們認真地去讀一讀例文《揠苗助長》，就可以弄明白了。2.學習例文，明確寫法。

（1）學習例文《揠苗助長》，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩文進行比較，領悟寫法。

（2）四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟寫法。

（3）指名匯報感受。

（4）齊讀例文提示，明確寫作方法。

（5）小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原文的內容；第二要借助想象，把原文所描繪的情景和所抒發的感情具體地表達出來。3.弄清要求，構思習作。

（1）指名讀這次習作的要求。

（2）齊讀《揠苗助長》。

①想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

②如果你是禾苗，談談你的感受。

③如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

④你想對這個莊稼人說什么？

小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要忠實于原文的內容，還要展開豐富想象，并結合自己的生活體驗，對詩句所描繪的情景和所要表達的感情進行具體描寫和適當補充，以生動地再現原文的“情景”，表達原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》的情景。⑥同桌的同學進行交流、討論。

⑦指名口述。

小結：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文要與原文所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背寓言的寓意。4.行筆成文，相機輔導。5.推敲打磨，修改習作。

（1）指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。

（2）同桌互相交流，提出修改意見。

（3）學生修改習作。

語文七色光 七

〔教學目標〕

1.區別文言文中“之”、“其”的不同含義。2.能翻譯簡單的文言文。

3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語意思，培養自主學習能力。4.閱讀知識短文，了解中國古代寓言的特點。

5.通過“開心一刻”的笑話，激發學生對文言文的興趣。

〔教學重點、難點〕

區別文言文中“之”、“其”的不同含義；通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養自主學習能力，激發學生對文言文的興趣。

〔教學時間〕 1或2課時。

〔操作要點〕 1.練。

（1）理解句子中加點詞的意思。

學生可以先讀一讀這三句話，找出句子中加點的詞是“之”和“其”。在此基礎上要求學生獨立完成，然后交流討論?？梢灾鹁鋮R報，而后教師要指導學生觀察、比較，從而發現“之”和“其”在不同語境中的不同含義。

（2）把句子的譯文寫出來。

學生可以先讀一讀每句話，說出句子的出處。找出1、3句是反問句，第2句是陳述句。教師要提醒學生注意“之”和“其”的不同含義。在此基礎上，讓學生獨立完成，然后交流匯報。最后教師還可以指導朗讀反問句，甚至可以讓學生用文言將反問句改成陳述句，激發學生學習文言文的興趣。2.日積月累。

本欄目安排了出自古代寓言的成語供學生積累，通過查找詞典或資料理解成語意思，培養學生自主學習的能力。希望學生在積累成語時，不但要讀準字音，會正確書寫，還可以在說話時或寫作中應用。3.知識窗。

（1）課前可以指導學生查找中國古代寓言的資料，加深對古代寓言的了解。

（2）閱讀短文，讓學生匯報讀懂的有關中國古代寓言的知識。4.開心一刻。

這是一篇有關文言的笑話。學生可以先讀一讀短文，然后小組中交流讀后的感受。全班交流時，可讓學生對書生進行評價，還可以鼓勵學生將這些評價與感受寫出來，激發學生對文言文學習的興趣。

篇二：揠苗助長教學設計 揠苗助長教學設計一來源：網絡 2009-06-08 08:41:18 標簽： 學習方法 / 哲理故事 / 填報指導

教學目標:

1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。

2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點:

1、學會本課生字,積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

第一課時

教學目標:

1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。

3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。

教學重、難點: 運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學過程:

一、激趣導入

同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節課我們就來學習一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題?？戳诉@個課題,你想提出什么問題? 生:“揠苗助長”是什么意思? 生:“揠苗助長”是誰寫的?------(教師先將學生的問題記錄下來,部分問題下節課再解決。)同學們真善于思考,你們提的這些問題等我們學完課文以后就會弄明白了。

二、讀文識字

1、隨機學習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字? 生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------師:同學們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學們看自學提示:(屏幕出示)(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。(二)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。

(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

2、學生按自學提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)

3、匯報學習成果(根據學生交流情況適時指導)生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:轉是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動、轉圈、轉向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書: zhuàn(轉向)轉

zhuǎn(轉告)指導寫“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

指導寫費,注意字的間架結構。

生:“拔”和“撥”字形很像。

師:怎樣區分呢? 生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。

師:你們的辦法真好。

指導寫“拔”、“枯”。

師:通過剛才的自學,你們還解決了什么問題? 生:我知道了這個農夫是個急性子的人。

生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。

三、練習朗讀

1、同學們知道的真多,現在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學聽。

2、學生練習朗讀課文。

3、檢查、欣賞、指導朗讀。

四、鞏固練習

1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。

轉動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費

2、辨字組詞

轉()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()

五、作業設計

用喜歡的方式搜集有關《揠苗助長》的資料。

板書設計: 揠 苗 助 長

揠---拔 費 枯 疲 zhuàn(轉向)轉

撥 zhuǎn(轉告)第二課時

教學目標:

1、繼續學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。

3、喜歡學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點: 有感情地朗讀課文,復述課文,聯系生活實際體會寓意。

教學過程:

一、激趣導入

1、摘蘋果游戲

同學們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關,到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋果詞語卡 學生開火車摘蘋果。

2、同學們表現得真棒,我們現在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎? 生:《愚蠢的農夫》。

生:《揠苗助長》。

同學們可真聰明!這節課我們繼續學習《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學們提出了很多的問題,這節課我們就來解決這些小問號?，F在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關文字資料。

集體匯報、了解:

1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發。

2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。------現在,同學們心中的小問號都解決了,我們來深入學習一下這個有趣的小故事吧!

二、讀文感悟

精讀課文,理解內容。

1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“天天”也能看出農夫很心急。

師:農夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。

生:從“焦急”、“轉來轉去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農夫心急。(師板書:焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長公開課教學設計

《揠苗助長》教學設計

廣陵區頭橋小學 梁露云

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。

教具：課件。

教學過程：

一、談話導入

1、昨天我們學習了一則寓言，是（學生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結寓言的特點：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。

揠，反復讀幾遍字音。

3、跟老師一起書寫課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文(請同學們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學們哪個字音？

指名說一說、讀一讀

宋國 納悶 枯死

十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？

同學們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？

指名分段朗讀，評價。

4、現在誰來聯系故事內容說說揠苗助長的意思。

（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）

5、質疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學習問題？（板書：起因、經過、結果）（哪些段落分別寫清了起因、經過和結果？）

三、精讀課文

學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰來說說原因

（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以

用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農夫什么心情讀出來了？

【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到

你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神?！?/p>

師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

指導朗讀：

你真是讀到農夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）

出示課件：古字“焦”，講解。

現在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。

引導討論：

同學們，展開想象：農夫急得在田邊。禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規律）

農夫為什么沒有發覺呢？

（隨機補充：晴天，農夫 ；陰雨天，農夫。禾苗會一下子長那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。

學習二、三自然段

1、是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）

2、練習朗讀：

請同學們繼續用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農夫的形象。捧起書，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰來讀讀農夫的好辦法？

說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農夫的樣子了嗎？）

補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農夫在 ；

口渴了，農夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？

讀這個詞，說說：農夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農夫揠苗助長的經過讀一讀。（齊讀二三段）學習第四自然段

1、兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學生接著讀）

（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個愚蠢的農夫??！禾苗為什么會枯死呢？同學們，你們能給農夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規律。

2、師總結：是呀，農夫急于求成，違反了禾苗生長的規律，干了件蠢事。（板書 遵循規律，不急于求成）。（出示：兩句話給農夫這樣的人）

3、讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長的現象嗎？

就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導寫字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）

3、范寫指導：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框寬大一些；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。

4、學生練習：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于 求成。

五、總結：同學們，今天的學習，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業：

1、把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。

第四篇：六下M1--5復習教學設計

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

Module1-5 復習教學設計

【教學目標】

1.能聽說認讀M1-M5所有的新單詞。

2.能靈活運用M1-M5所有的重點句型和目標語句： 3.能夠快樂積極的投入到英語學習當中去。

【教學重、難點】

1.能夠靈活運用M1-M5的重點句型和目標語句。

2.能夠把學到的新單詞和新句子靈活運用到現實生活當中去。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語:This class we’ll review from Module 1--Module5.(板書課題)

（領讀模塊課題）

（二）展示目標

過渡語：Let’s read the learning aims together.1.我能聽說認讀M1-M5所有的新單詞。

2.我能靈活運用M1-M5所有的重點句型和目標語句。3.我能夠快樂積極的投入到英語學習當中去。過渡語：Are you clear? Let’s go on.二、先學環節（15分鐘）

過渡語：First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.First，let’s deal with the words.(一)單詞 1.自學指導

（1）自己讀記Module1-Module5單詞。

（2）默寫單詞，小組為單位進行快速批改，提出獎勵。（3）再次讀記單詞。2.自學檢測 默寫單詞。(二)課文 1.自學指導

自己讀背Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文。2.自學檢測

檢查Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文背誦。

過渡語：Have you finished? Put up your hands.Let’s have a check, OK?

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

（三）我的疑惑：（1分鐘）

（要求：先小組內討論疑問，解決不了的提出來，班級共同解決）

__________________________________________________________________________________ 過渡語: Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.Ok, talk about them in your group，then in the class.三、后教環節（10分鐘）

過渡語: Next, read the passage in your group, then ask some groups to show us.（一）合作探究

1.以小組為單位，整體復習Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文，重點在詞組及句型。2.小組合作，口頭翻譯句子，并在組內討論解決不明白的問題。

（1）你想要什么？（2）我想要熱狗。（3）多少錢？（4）十三美元二十五美分。3.讀背記憶，限時記憶。4.組內互相提問。(二)精講點撥：

1.詢問對方需求的句型——What do you want?你想要什么？ A．句型結構：問句：What do you want? 答語：Ｉwant a/an/some+某物。如：I want a hamburger ,please.B．want ?想要?，其后可以直接接名詞，意思為?想要某物?。

接動詞時，需要在want 后加to,然后再接動詞原形，意思為?想要做某事?。如I want to eat a hamburger.C.提示：當主語是第三人稱單數時，do要變成does.2.A.詢問價格的句型及答語------How much……？It’s/They’re…… B.How much is it?多少錢？

It’s thirteen dollars and twenty –five cents.十三美元二十五美分。C.句型結構：問句：How much +be 動詞+主語？ 答語：It’s/They ‘re+價錢。

D．how much多少錢，be動詞要隨主語數量的變化而變化。E。how much可問不可數名詞的數量

3.A.售貨員怎么詢問顧客的需求—Can I help you?我能為你們做點什么嗎？Can：情態動詞，意為?能?，不能單獨做謂語，必須和其他動詞原形一起構成謂語。提示：情態動詞沒有人稱和數的的變化。

B.you ,你，你們，此句為賓格形式。

C招呼顧客的其他句型：What can I do for you?我能為你做點什么嗎？ May I help you? 我可以幫助你嗎？ 名詞(動詞)：rain, snow, wind, sun, cloud 2 科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

形容詞：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, warm—cool, hot--cold 名詞變形容詞規律：在詞尾加y（sun雙寫n加y）用一般將來時談論天氣—It will… ①課文應用：It will snow in Harbin.It will be cold and windy in Xi’an.②句型結構：It will+動詞原形（+其他）.It will be+形容詞（+其他）.③重點解析：it用來指?天氣?。Will表示?將要?。在表示天氣的形容詞前應使用be。④詢問天氣：What’s the weather like in Beijing? How is the weather? 動詞-ing的變化規律大致有三種 一般動詞后直接加-ing 例如：do—doing drink—drinking watch--watching 以不發音的字母e結尾的動詞要去e加-ing 例如：shine--shining 以輔元輔字母結尾的動詞要雙寫最后一個字母加-ing 例如：swim--swimming 1.描述正在做一件事情時發生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話響了。

句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式（+其他），but+主語+動詞原形/動詞第三人稱單數形式（+其他）。

重點解析：這個句型主要用于表達正在做一件事時發生了另一件事情。這個句型的前半句使用現在進行時，后半句使用一般現在時，強調第一件事發生的過程中，第二件事也發生了。But意為?但是?，表示轉折。

1.描述正在做一件事情時發生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話響了。

句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式（+其他），but+主語+動詞原形/動詞第三人稱單數形式（+其他）。

重點解析：這個句型主要用于表達正在做一件事時發生了另一件事情。這個句型的前半句使用現在進行時，后半句使用一般現在時，強調第一件事發生的過程中，第二件事也發生了。But意為?但是?，表示轉折。

過渡語：Are you clear？

四、訓練環節（13分鐘）

過渡語：After learning, let’s do some exercises.（一）分角色背誦課文。

（二）給下列問句選擇答語

科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

（）1.What do you want to eat ? A.A cola, please.()2.How much is it ? B.I want a hot dog, please.()3.Is it really a dog ? C.It’s thirty dollars.()4.Can I help you ? D.Two hamburgers, please.()5.What do you want to drink ? E.No, Daming.That’s a hot dog.（三）選出正確答案。學生獨立完成后同桌互評、小組互評，及時糾錯。()1.The spaceship can take men _________space.A.on B.in front of C.into()2.You are flying a kite________ I am flying a kite ,too.A.but B.and C.for()3.The plane is high _______ in the sky.A.up B.at C.for()4.–How ______ are these apples?----Twenty dollars.A.many B.much C.more()5.The ducks _________ in the water.A.are swiming B.are swimming C.is swimming()6.The boy is listening to music,_____the girl is singing.A.and B.because C.but()7.We’re not going to have apicnic tomorrow,_____ it’s going to rain.A.so B.because C.then()8.---What do you want to drink , juice or tea? A, Yes, I do.B.No, I don’t C.Juice,please.()9.Why are you_____? A.laughs B.laughing C.laugh()10.---Is it really a dog? A.Yes, he is B.No ,he isn’t C.No ,it isn’t 課堂小結

Ok, let’s have a summary, this class we learnt the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s say which group is the winner.Class is over.附：板書設計

Module 1--5 look cashier cola dollar cent enjoy careful What do you want? I want a hot dog, please.How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.【教學反思】 科目：英語

年級：六

教學設計：王文娜

審核：郝洪妃

時間：2015.06.29

編號：41

第五篇：六下望岳教學設計

望岳

教材分析：

《望岳》是唐代詩人杜甫的名作。詩中贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，透露了詩人早年的遠大抱負。前兩句為第一層，著力寫泰山的高大雄偉，神奇秀麗。后兩句著力表現了詩人的感受。“會當凌絕頂，一覽眾山小?！背蔀榍Ч沤^句，不只是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。杜甫用字巧妙，語不驚人死不休?！扮姟弊职汛笞匀粚懙挠星橛辛x，“割”字寫出了泰山的高大和奇險。學情分析：

學生已經積累了一定的古詩學習經驗，能夠借助注釋插圖，小組合作弄懂詩意，因此我將放手讓學生去理解。但學生不一定感受到古詩的美，我將引導學生誦讀，想象畫面，還原古詩的美。教學目的：

1.認識“岱”，會寫“覽”，能夠結合詩句理解“決眥，會當，凌”等詞語的意思。

2.有感情的朗讀并背誦古詩。

3.通過朗讀與想像，感受泰山的雄偉與神秀，體會作者對泰山的贊美之情。

教學重點：理解詩意，體會作者對泰山的贊美之情。

前置預習：熟讀課文，了解詩人杜甫。讀有關描寫泰山的文章，欣賞泰山圖片。

教學過程：

一、導入

《孟子》中有這樣一句話：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下?！倍畣幔空f一說，你能感受到什么？泰山的高大秀美也吸引了很多詩人。

看：

泰山嵯峨夏云在，疑是白波漲東海?！畎住对缜飭胃改蠘浅旮]公衡》

岱頂凌霄十八盤，中原蕭瑟思漫漫。——徐文通《岱宗》這里的岱山、“岱宗”就是泰山。

杜甫也曾寫過泰山的一首詩，堪稱經典。這節課，我們就來學習杜甫的《望岳》。

解詩題：岳指東岳泰山，詩中哪個詞也指泰山？（岱宗）介紹：泰山別名岱山，在山東泰安，因居五岳之首，故尊為岱宗。

二、初讀，把握詩意 1.用心讀詩兩遍。

2.一遍讀，字音要讀正確，語句讀通順。3.二遍讀，讀出詩的節奏。

4.指名讀，強調“夫fú”“凌líng”讀音。5.教師范讀，指導學生讀好節奏。岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。6.學生再讀

師：步入了六年級，相信同學們能獨立理解詩意。借助注釋，課文插圖，課后圖片，小組合作，弄懂詩意。質疑問難，全班交流。

青未了：指郁郁蒼蒼的山色無邊無際。未了，不盡，不斷。蕩胸：看到層層疊疊的云霧而心胸激蕩。

三、想象畫面，感受泰山高大秀美。

1.師：詩意我們懂了，再讀詩，一邊讀一邊想。2.你看到泰山了嗎？你的腦子里出現了什么樣的畫面？ 3.學生匯報。預設：

1.在齊魯大地上，泰山拔地而起，那蒼翠的山色掩映著齊魯大地。讀出這句詩，用你的聲音，讓別人感受到。

2.泰山巍峨高大，遮天蔽日，光線被分割成——明——暗，一半猶如早晨，一般猶如晚上。師：多么神奇的景色啊！那你就讀出泰山的巍峨，遮天蔽日。

3.山間云霧團團，變化萬千，一只小鳥飛入山林，詩人在睜大眼睛欣賞著美景。師：看到這層云，看到這歸鳥，詩人的感受是“蕩胸，決眥”。多美的云霧啊！多美的林鳥歸山啊！詩人怎能不心胸激蕩?。≡跄懿粵Q眥啊！讀出這種感覺。4.師生合作讀

師問：岱宗夫如何？用你的朗讀告訴老師。

岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？全班接：

師：泰山高聳入云，遮天蔽日。蒼翠的山色綿延千里，這里匯聚了天地之靈氣和精華，團團云霧在山間升騰翻滾。這就是杜甫所望，面對此情此景，詩人最大的愿望是？ 讀（指三名學生）全班齊讀

透過這句詩你能感受到作者怎樣的情感？作者僅僅是在寫泰山嗎？

（詩人也要攀登人生的頂峰）再讀這句詩。

四、賞析古詩。

師：回過頭來，再看詩品詩，你覺得哪幾個字作者用的最好，最為傳神。小組合作

匯報：鐘，鐘愛，匯集的意思，把大自然寫的有情有義，獨自偏愛于泰山?！案睢弊謱懗隽颂┥降母叽螅骐U，將山南山北的陽光割斷，形成不同的風景，泰山真是如此遮天蔽日啊！

五、回顧總結

感悟寫法：杜甫是如何寫泰山的？由遠及近，既有所看，又有所感，還有所想。

同學們，當你來到泰山腳下，你會情不自禁吟誦起杜甫的這首《望岳》。

六、課后拓展

閱讀課后資料，進一步感受泰山。