第一篇：蘇教版六下《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計

蘇教版六下《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《盧溝橋烽火》是蘇教版六年級語文下冊第二單元的一篇精讀課文。本單元都是反映戰(zhàn)爭年代的動人故事，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。《盧溝橋烽火》主要記敘了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“烽、妄、偽、喉、凌、聾、爹、吶、殲”9個生字。

2、理解由生字組成的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、復(fù)述課文，能按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

【教學(xué)重點】

能按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、相關(guān)視頻圖片及資料。

2、多媒體課文錄音。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)并記好預(yù)習(xí)筆記。

4、課堂練習(xí)檢測“自助餐”習(xí)題卡。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，1937年7月7日是中國人難以忘記的日子，為什么難忘呢？相信大家看了下面的短片就明白了。

多媒體播放“盧溝橋事變”相關(guān)視頻，讓學(xué)生簡單了解一下當(dāng)時的的情況，為學(xué)習(xí)課文鋪磚引路。

指名學(xué)生說說看到的內(nèi)容。從而引出課題：

盧溝橋的烽火

學(xué)生齊讀課題。

二、第一步：感知體驗

1、第一式：課前預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)

教師首先檢查學(xué)生課下對新課的預(yù)習(xí)情況：

（1）、聽寫文中重點詞語；

（2）、同位互相改一改，對默錯的詞語及時訂正；

（3）、指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語，加深記憶。多媒體出示詞語：

烽火 妄想 凌晨 吶喊 殲滅 同仇敵愾 萬籟俱寂眾寡懸殊 如火如荼

2、第二式：強化感知

（1）、聽課文錄音，教師提出聽讀的要求：

課文主要寫了什么內(nèi)容？

a、多媒體播放課文錄音，學(xué)生看書聽讀；

b、指名學(xué)生說一說。

（2）、檢查學(xué)生聽讀情況，要求：可以模仿課文錄音，爭取做到正確、流利、有感情。

指名學(xué)生讀書，及時評價學(xué)生的讀書情況。

3、第三式：語言表述

（1）、學(xué)生自己嘗試復(fù)述課文；

（2）、指名學(xué)生復(fù)述。

教師及時評價和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生復(fù)述熱情。

三、第二、三步：提出問題—解決問題

1、第四、七式：自我提問——獨立解答

（1）學(xué)生快速瀏覽課文，自己嘗試提問題；以此訓(xùn)練學(xué)生自己提問題的能力。教師適時指導(dǎo)學(xué)生可以采用在文中批注的形式，把不懂的問題及時標(biāo)記在文本中。

（2）自己借助手中的工具書或聯(lián)系上下文、課前上網(wǎng)查詢等多種方法解決一些問題；比如一些詞語的意思，可以聯(lián)系上下文或用手中的工具書查一查。

（3）指名學(xué)生說一說，不能解決的教師板書下來，共同解決。

2、第五、八式：互相提問——合作探討

（1）學(xué)生在小組中互相提一提不明白的問題；

（2）小組交流提出的問題，三個臭皮匠賽過諸葛亮，通過大家的力量解決一些問題；

（3）小組推選代表說一說，不能解答的板書下來。

第二課時

3、第六、九式：引導(dǎo)提問——引導(dǎo)解答

（1）、先解決上節(jié)課的問題；

（2）、教師根據(jù)本課的教學(xué)重點預(yù)設(shè)問題，適時篩選板書如下：

a、日軍為什么要攻打盧溝橋？

b、盧溝橋事變的經(jīng)過？

c、中國軍民是如何抗擊日本侵略者的？

d、中國共產(chǎn)黨在民族危機之時發(fā)揮了怎樣的作用？

（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生從文中具體語段加以感悟解答。

四、第四步：內(nèi)化檢測

1、說一說，升華情感。

學(xué)完了課文，你對日本侵略者的丑惡行徑有什么看法？

2、按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過？

指名學(xué)生說一說。

3、教師發(fā)放課堂練習(xí)檢測“自助餐”習(xí)題卡

同學(xué)們，學(xué)完課文后你的收獲一定很大吧！一粥一飯，當(dāng)思來之不易。知識的寶庫就是我們夢寐以求的盛宴。我們只有不斷地從知識中汲取營養(yǎng)，把每天學(xué)到的知識爭取做到“堂堂消化，課課吸收”，我們才能健康、快樂的成長！

六年級語文課堂練習(xí)檢測“自助餐”

（一）、營養(yǎng)餐：看拼音，寫詞語。看誰寫得既正確又美觀。

fēng huǒ（）wàng tú（）líng chén（）tiǎo xìn（）jiān miè（）yān hòu（）

（二）、營養(yǎng)快線：我會解釋下列詞語。

同仇敵愾——

眾寡懸殊——

（三）、家常菜：我能寫出課文主要寫了什么內(nèi)容？

（四）、新鮮菜：讀句子，按要求做題。

1、“平津危急！華北危急！中華民族危機！”

（1）本句中，把“！”換成“。”可以嗎？請說出理由。

——————————————————————————————————————————————————————

（2）讀到這句話你想到的成語是（）。（3）這句話是中國共產(chǎn)黨號召（）。

2、盧溝橋事變拉開了（）的序幕。一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便（）地展開了。

（1）按原文填空。

（2）從此段中的（）一詞可以看出中國人民的抗日戰(zhàn)爭是為正義，為自由而戰(zhàn)的！

（五）、高檔菜：價格不菲，自由選擇。

1、盧溝橋事變是中國人民永遠不能忘記的歷史，你想對在“盧溝橋事變”中英勇抗擊侵略者的中國官兵說些什么？

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a、學(xué)生自由做題。

b、師生評議做題情況。

五、作業(yè)設(shè)計：

課下搜集“盧溝橋事變”的史實或小故事，把它們編成一份小報，張貼在學(xué)校壁報欄里，讓更多的人了解“盧溝橋事變”。

六、板書設(shè)計：

盧溝橋烽火

局勢和地位（1）

事變經(jīng)過（2—5）

軍民團結(jié)（6—8）

歷史意義（9）

【結(jié)束語】

盧溝橋見證了歷史上殘酷、血腥的一幕，同時它也目睹了中國人為國家、為自由不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。歷史不能忘記，革命先烈保家衛(wèi)國、不怕犧牲的精神我們更應(yīng)該牢記在心。作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演！振興中華、強我國邦，將是我們每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任。同學(xué)們，讓我們團結(jié)起來，為祖國的繁榮富強而奮斗吧！

第二篇：蘇教版六下《盧溝橋烽火》

《盧溝橋烽火》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，查字典并結(jié)合上下文理解“挑釁、妄圖、咽喉要道、氣勢洶洶、惱羞成怒、人仰馬翻、同仇敵愾、狼狽而逃、猝不及防、抱頭鼠竄、如火如荼”等詞語的意思，并能積累運用。

2.正確、流利地朗讀課文，理清表達順序，說清課文主要內(nèi)容。

3.通過品味文中的語言，想象具體畫面，體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾、抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民的英勇行為的崇敬之情。

4.體會場面等描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)烘托人物形象的表達方法。并進行片斷練筆。

二、教學(xué)重難點

重點：通過品味文中的語言，想象具體畫面，體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾、抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民的英勇行為的崇敬之情。

積極參與搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭史實資料的實踐活動。品悟人物形象，體會場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的表達方法。

難點：體會場面等描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)烘托人物形象的表達方法進行片斷練筆。

三、前置學(xué)習(xí)活動

1.自學(xué)生字新詞，做到“會讀、能理解、會運用”。

2.根據(jù)本單元的特點，師生課前結(jié)合《盧溝橋烽火》再次了解有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料（圖片、文字、視頻），了解聶榮臻將軍的基本資料。以及“百團大戰(zhàn)”“平型關(guān)大捷”的有關(guān)資料。

3.搜集抗日戰(zhàn)爭有關(guān)資料、圖片。了解抗日戰(zhàn)爭中的更多史實。瀏覽本單元課文內(nèi)容及寫法，體會其共同點和不同觀點。

4.默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受我國軍民的英勇行為，在文中記錄下自己的感受。

四、教學(xué)課時2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)

一、認識——自主閱讀，整體把握

（一）導(dǎo)入新課、檢查初讀情況

1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們領(lǐng)略了伯諾德夫人一家三口為保全情報同德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋強烈的愛國精神，體會到了正義必勝的巨大感召。這節(jié)課我們繼續(xù)走進正義必勝，戰(zhàn)爭故事的文章《盧溝橋烽火》。

2.師聲情并茂地描述——1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一直全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。蓄意挑釁，要到宛平城內(nèi)搜查一個失蹤的士兵。守橋官兵當(dāng)即拒絕敵人的無理要求，日軍惱羞成怒首先向中國軍隊開起火來，密集的機關(guān)槍子彈傾斜在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得退守橋東的宛平縣城。第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。請同學(xué)們看看激戰(zhàn)的場面吧。（出示盧溝橋事變的“激烈戰(zhàn)斗的場面”課件）

3.師繼續(xù)引入——面對侵略，我們?nèi)珖娒駡F結(jié)一致，把日本侵略者趕出了中國。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。這就是——“盧溝橋烽火”（板書課題），請大家齊讀課題。

4.這是一場怎樣的烽火呢？讀讀課文，你腦海中印象最深的畫面是什么？請大家自由讀課文。（出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。）

5.出示詞語“烽火、妄圖、偽軍、咽喉要道、凌晨、震耳欲聾、哭爹喊娘、吶喊”。

請大家認識一下這些詞語。——這些紅色的字是生字，在書寫時應(yīng)注意什么？（指名說易錯的部分）強調(diào)筆順及字形書寫。（師范寫，學(xué)生再描紅）

6.交流“挑釁、妄圖、咽喉要道、惱羞成怒、人仰馬翻、同仇敵愾、狼狽而逃、猝不及防、抱頭鼠竄、、如火如荼”等重點詞語的意思（結(jié)合課文句子說說在文章里的意思，嘗試用詞語說一句話）

7.運用上面的詞語概括課文的主要內(nèi)容。

（二）品讀課文，整體感知人物形象 1.課題“盧溝橋烽火”是什么烽火，在文中標(biāo)畫出有關(guān)語句。（課件出示：“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀??狼狽而逃。”“當(dāng)天晚上??盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里。”）

齊讀句子，在頭腦中感受中國守軍的形象。（板書：英勇 善戰(zhàn)）

2.說說在你的眼中中國守軍是一支怎樣的軍隊？可以用哪些四字詞語來表達，想好了寫在黑板上。（聚焦人物形象，用一些詞語定位人物精神品質(zhì)——勇敢頑強、臨危不懼、英勇善戰(zhàn)、同仇敵愾、不怕犧牲、團結(jié)一致、熱愛祖國??）環(huán)節(jié)

二、實踐——重點突破，語意兼得

（三）細讀課文第2—5自然段體會自己眼中的中國守軍，感受人物形象

1.默讀課文第2—5自然段，思考：你看到了怎樣的日軍？你看到了怎樣的中國守軍？在有關(guān)的語句旁做出批注。也可以從標(biāo)點符號來理解（教師巡視學(xué)生自學(xué)）

交流預(yù)設(shè)：

（1）談到第2自然段時，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“蓄謀挑釁、蠻橫無理”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“不畏強敵、嚴詞拒絕”讀出對日軍的憎狠及對我軍的敬佩之情。（出示第2自然段的句子課件）

（2）談到第3自然段時，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“不可一世的猙獰面目及侵略本質(zhì)”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“奮勇抗擊”讀出日軍的卑鄙行徑及我軍的正義之舉。（出示第3自然段的句子課件）

（3）談到第4—5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“慘敗的可恥下場”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“大義凜然、堅貞不屈”讀出日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概。（出示第4—5自然段的句子課件）

2.同學(xué)們?yōu)g覽2—5自然段，看看是運用什么方法體現(xiàn)日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概的？——通過對比描寫敵我雙方人物行為的語言、動作來體現(xiàn)的。（出示相應(yīng)的寫法課件）

3.這部分除了采用“人物動作、語言”這一細節(jié)描寫的方法外，還采用什么描寫手法呢？請大家再找一找。

4.師小結(jié):為了表現(xiàn)人物的精神，本文采用環(huán)境和氣氛的描寫、人物動作和語言的描寫，是為了表現(xiàn)什么呢？

5.請一名同學(xué)讀這一部分（2—5自然段）同學(xué)們用心體會。

（讀者有身臨其境之感；表現(xiàn)了日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概。）6.帶著自己的體會，有感情地讀一讀吧！

（四）作業(yè)設(shè)置

作者為了表現(xiàn)人物的精神，還采用側(cè)面烘托的方法，請同學(xué)們自學(xué)課文第二部分內(nèi)容。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、實踐——重點突破，語意兼得

（四）細讀課文重點段落（第6—8自然段感受中國軍民的抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神（放手讓學(xué)生自讀自悟）

1.用心默讀課文第6—8自然段。在民族生死存亡的關(guān)頭中國軍民有著怎樣的表現(xiàn)呢？在自己感觸最深的地方寫下自己體會（教師巡視學(xué)生自學(xué)，并積極鼓勵學(xué)生靜下心來讀書思考，要有自己的閱讀思考、判斷、評價）。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地接讀課文第6—8自然段，進一步推進學(xué)生受到感染，感受中國軍民的抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神。

重點指導(dǎo)：

平津危急！華北危急！中華民族危急！（課件出示）

（1）三個感嘆號表明當(dāng)時中國形勢非常嚴峻，中華民族到了生死存亡的時候了。（2）不能調(diào)換順序，因為這是按范圍的從小到大安排的，說明中國的領(lǐng)土正在被日寇逐漸蠶食。

3.齊讀6—8自然段，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

（五）品讀課文重點段落（第1自然段和第9自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位和盧溝橋事變的重大歷史意義）

1.品讀課文第1自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：蠶食——像蠶吃桑葉一樣；比喻逐步侵占。魔爪——比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉——形容險要的交通要道。）

(3)這一段寫了什么?

①“九一八"事變后的局勢。

出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)。

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2.品讀課文第9自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

（1）范讀第9自然段。

（2）第9自然段告訴了我們什么？

①師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

②“序幕”是什么意思？

③“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

④總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）學(xué)習(xí)本文的表達方法 1.表達方法提示一：順敘

《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生、發(fā)展的自然順序來敘述。這種敘述方法，就叫順敘。

順敘，是按照事件的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進行敘述。它是敘述中最常用的方法。

2.表達方法提示二：按照時間順序來記敘

寫一篇文章，無論是敘事，還是寫景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順序來記敘，那么記敘的內(nèi)容就不會清晰明了、重點突出。

（七）總結(jié)課文，升華感情 1.復(fù)述課文。

方法指導(dǎo)：按照時間的先后順序復(fù)述這一歷史故事。2.引導(dǎo)寫話。

課件出示盧溝橋：經(jīng)過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長者，對我軍、對敵軍，對全國人民、它似乎在訴說什么呢？ 3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)：是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！在8年的抗日戰(zhàn)爭中，發(fā)生了許多感人的小故事，課后請大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

六、板書設(shè)計

5盧溝橋烽火

敵軍 我軍 戰(zhàn) 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 正 爭 大舉進攻 同仇敵愾 義

故 猝不及防 主動出擊 必 事 滔天罪行 頑強精神 勝

第三篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計

5、盧溝橋烽火

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

三、教學(xué)難點

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

四、教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板

五、教學(xué)時間：三科室

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.聽歌曲<<松花江上>>

2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問？

學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

解決問題：

事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

（1）抄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時

一、復(fù)習(xí)

出示詞語，指名讀。

說說文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

（2）交流并板書：

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

交流并相機板書

通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過

過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。

全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

板書設(shè)計：

盧 溝 橋 烽 火

敵軍

我軍 7月7日深

全副武裝

喝 問

氣勢洶洶

嚴詞拒絕

首先

還擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒 當(dāng)天晚上

抱頭鼠竄

悄悄

可恥下場

英勇頑強

教學(xué)反思：

《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

我在教學(xué)這課時，為了更好地激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，上課時先給學(xué)生們介紹了二戰(zhàn)的時代背景以及日本侵略我國本質(zhì)和原因，同學(xué)們聽得津津有味，紛紛對他們的侵略行為表示憤慨，由此奠定了本課的教學(xué)基調(diào)。在此基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩。

另外，為了引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容，我要求學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3的要求自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞語，感受敵我雙方的表現(xiàn)。最后，在學(xué)生進行了充分閱讀準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生按時間和事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，把事件經(jīng)過練習(xí)到位。學(xué)生對課文的知識要點就很容易地掌握了，學(xué)習(xí)的主體性也得到充分體現(xiàn)。

第四篇：《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2、按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時間]3課時 [教學(xué)重點] 目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動] [主要板書計劃] 盧溝橋烽火 敵軍 我軍

7月7日深 全副武裝 喝 問 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 首先 還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場 英勇頑強 [作業(yè)設(shè)計、安排] [課內(nèi)]

1、抄寫詞語。

2、填寫成語。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。[課外]

1、抄默詞語

2、把課文復(fù)述給父母聽

3、完成練習(xí)冊。

第一課時 教學(xué)要求：

1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

一、導(dǎo)入新課

1、聽歌曲＜松花江上＞ 2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問？ 學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？、歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：

事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。（3）指名分自然段讀課文。

3、指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

（1）抄寫詞語（2）解釋加點字

同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

第二課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語，指名讀。

1、說說文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。（2）交流并板書： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 當(dāng)天晚上

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機板書： 1937年7月7日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 首先 還擊

通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。第二天凌晨 日軍 我軍

人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。當(dāng)天晚上 日軍 我軍 抱頭鼠竄 悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。指導(dǎo)朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復(fù)述 指名復(fù)述（6）小結(jié)

第三課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

2、指導(dǎo)造句。

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2、指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過 過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）交流

當(dāng)時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊伯a(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1、逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說逐步怎么樣？（4）用“逐步”說一句完整的話。

2、萬籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實踐證明，朗讀確實是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

第五篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計

5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——歷史事件和現(xiàn)實世界的跨越較大，在教學(xué)本課時，一方面應(yīng)補充必要的歷史事實，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強烈思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。教學(xué)重點：

課文的2—5自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。教學(xué)難點：

按時間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題。

1、（課前進行“和我同姓名人我來說活動），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。（板書課題，齊讀課題。）

2、“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報的是什么警，發(fā)出的什么信號呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號。

3、讓我們一起回到1937年7月7日深夜那個不平常的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)吧！

二、精讀理解、感悟文本。

1、默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？

（1）交流發(fā)生了一件什么事

（2）細讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢洶洶”。

部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險惡用心。

（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強占它呢？誰來介紹一下盧溝橋？僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）

2、齊讀第一自然段

（1）盧溝橋確實重要。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？

為什么強調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以啊？（病毒一旦進入咽喉，就會在全身蔓延）日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍強占盧溝橋嗎？

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國士兵會讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎樣做？

（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進行了英勇頑強的斗爭，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時間就請同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強。

3、朗讀課文4、5自然段。

（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會。

（2）同桌兩個人合作讀，一個讀日軍，一個讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)過（4）請同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？那些詞語又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場呢？

（6）戰(zhàn)斗場面的描寫: 敵我雙方的對比，人物動作、語言、神態(tài)的生動描寫。過渡：經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動進攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。

4、出示表示情況危急的語段

（1）、“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

這三個詞的順序能對調(diào)嗎？為什么？感嘆號表示什么？指導(dǎo)讀（2）面對如此危急的情況，全國人民是怎么做的？

5、面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、一起打響了抗戰(zhàn)的第一槍，所以說——

6、齊讀課文最后一自然段，了解“盧溝橋事變”的意義。

三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。

1、如果不看書，你能把事變的經(jīng)過將出來嗎？有什么好辦法？

2、生根據(jù)提示復(fù)述。

四、總結(jié)課文、升華感情。

1、引導(dǎo)寫話小練筆

出示盧溝橋圖片：經(jīng)過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長者，對我軍，對敵軍，對全國人民，它似乎在訴說什么呢？

2、小結(jié):是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記這個這個恥辱的日子——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。

3、出示一些大屠殺及抗戰(zhàn)中的圖片。

4、抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)60多年了，今天我們又該如何看待這段歷史呢？

補充閱讀《學(xué)者分析：日本為何再次篡改歷史教科書》，《小泉參拜靖國神社的整理資料》 5總結(jié)：落后就要挨打——牢記歷史，振興中華！

五、作業(yè)：

1、搜集抗戰(zhàn)小故事。

2、寫一份社會調(diào)查報告

（1）周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？

（2）他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭？

（3）從你的調(diào)查報告看，這些調(diào)查說明了什么問題，你有什么認識？ 板書設(shè)計：

盧溝橋烽火

敵軍：蠻橫無恥、可恥下場 我軍：同仇敵愾、英勇頑強