第一篇：語文蘇教版│六下│5 盧溝橋烽火

盧溝橋烽火

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：

日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

完成《語文綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》 第一 二三題

第二課時(shí)

1、出示詞語，指名讀。

魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號(hào)召

2、說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會(huì)日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會(huì)我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢之危急。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”? ③全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

三、作業(yè)

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》 第一 二題

完成《語文綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》 第六題 教學(xué)后記：

2019年1月12日

第二篇：蘇教版六下《盧溝橋烽火》

《盧溝橋烽火》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，查字典并結(jié)合上下文理解“挑釁、妄圖、咽喉要道、氣勢洶洶、惱羞成怒、人仰馬翻、同仇敵愾、狼狽而逃、猝不及防、抱頭鼠竄、如火如荼”等詞語的意思，并能積累運(yùn)用。

2.正確、流利地朗讀課文，理清表達(dá)順序，說清課文主要內(nèi)容。

3.通過品味文中的語言，想象具體畫面，體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾、抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民的英勇行為的崇敬之情。

4.體會(huì)場面等描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)烘托人物形象的表達(dá)方法。并進(jìn)行片斷練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過品味文中的語言，想象具體畫面，體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾、抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民的英勇行為的崇敬之情。

積極參與搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭史實(shí)資料的實(shí)踐活動(dòng)。品悟人物形象，體會(huì)場景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：體會(huì)場面等描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)烘托人物形象的表達(dá)方法進(jìn)行片斷練筆。

三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.自學(xué)生字新詞，做到“會(huì)讀、能理解、會(huì)運(yùn)用”。

2.根據(jù)本單元的特點(diǎn)，師生課前結(jié)合《盧溝橋烽火》再次了解有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料（圖片、文字、視頻），了解聶榮臻將軍的基本資料。以及“百團(tuán)大戰(zhàn)”“平型關(guān)大捷”的有關(guān)資料。

3.搜集抗日戰(zhàn)爭有關(guān)資料、圖片。了解抗日戰(zhàn)爭中的更多史實(shí)。瀏覽本單元課文內(nèi)容及寫法，體會(huì)其共同點(diǎn)和不同觀點(diǎn)。

4.默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受我國軍民的英勇行為，在文中記錄下自己的感受。

四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握

（一）導(dǎo)入新課、檢查初讀情況

1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們領(lǐng)略了伯諾德夫人一家三口為保全情報(bào)同德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋強(qiáng)烈的愛國精神，體會(huì)到了正義必勝的巨大感召。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)正義必勝，戰(zhàn)爭故事的文章《盧溝橋烽火》。

2.師聲情并茂地描述——1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一直全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。蓄意挑釁，要到宛平城內(nèi)搜查一個(gè)失蹤的士兵。守橋官兵當(dāng)即拒絕敵人的無理要求，日軍惱羞成怒首先向中國軍隊(duì)開起火來，密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾斜在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得退守橋東的宛平縣城。第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。請(qǐng)同學(xué)們看看激戰(zhàn)的場面吧。（出示盧溝橋事變的“激烈戰(zhàn)斗的場面”課件）

3.師繼續(xù)引入——面對(duì)侵略，我們?nèi)珖娒駡F(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出了中國。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。這就是——“盧溝橋烽火”（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題。

4.這是一場怎樣的烽火呢？讀讀課文，你腦海中印象最深的畫面是什么？請(qǐng)大家自由讀課文。（出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。）

5.出示詞語“烽火、妄圖、偽軍、咽喉要道、凌晨、震耳欲聾、哭爹喊娘、吶喊”。

請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些詞語。——這些紅色的字是生字，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（指名說易錯(cuò)的部分）強(qiáng)調(diào)筆順及字形書寫。（師范寫，學(xué)生再描紅）

6.交流“挑釁、妄圖、咽喉要道、惱羞成怒、人仰馬翻、同仇敵愾、狼狽而逃、猝不及防、抱頭鼠竄、、如火如荼”等重點(diǎn)詞語的意思（結(jié)合課文句子說說在文章里的意思，嘗試用詞語說一句話）

7.運(yùn)用上面的詞語概括課文的主要內(nèi)容。

（二）品讀課文，整體感知人物形象 1.課題“盧溝橋烽火”是什么烽火，在文中標(biāo)畫出有關(guān)語句。（課件出示：“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀??狼狽而逃。”“當(dāng)天晚上??盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手里。”）

齊讀句子，在頭腦中感受中國守軍的形象。（板書：英勇 善戰(zhàn)）

2.說說在你的眼中中國守軍是一支怎樣的軍隊(duì)？可以用哪些四字詞語來表達(dá)，想好了寫在黑板上。（聚焦人物形象，用一些詞語定位人物精神品質(zhì)——勇敢頑強(qiáng)、臨危不懼、英勇善戰(zhàn)、同仇敵愾、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致、熱愛祖國??）環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

（三）細(xì)讀課文第2—5自然段體會(huì)自己眼中的中國守軍，感受人物形象

1.默讀課文第2—5自然段，思考：你看到了怎樣的日軍？你看到了怎樣的中國守軍？在有關(guān)的語句旁做出批注。也可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來理解（教師巡視學(xué)生自學(xué)）

交流預(yù)設(shè)：

（1）談到第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“蓄謀挑釁、蠻橫無理”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“不畏強(qiáng)敵、嚴(yán)詞拒絕”讀出對(duì)日軍的憎狠及對(duì)我軍的敬佩之情。（出示第2自然段的句子課件）

（2）談到第3自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“不可一世的猙獰面目及侵略本質(zhì)”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“奮勇抗擊”讀出日軍的卑鄙行徑及我軍的正義之舉。（出示第3自然段的句子課件）

（3）談到第4—5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受日軍的“慘敗的可恥下場”；引導(dǎo)學(xué)生感受中國守軍的“大義凜然、堅(jiān)貞不屈”讀出日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概。（出示第4—5自然段的句子課件）

2.同學(xué)們?yōu)g覽2—5自然段，看看是運(yùn)用什么方法體現(xiàn)日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概的？——通過對(duì)比描寫敵我雙方人物行為的語言、動(dòng)作來體現(xiàn)的。（出示相應(yīng)的寫法課件）

3.這部分除了采用“人物動(dòng)作、語言”這一細(xì)節(jié)描寫的方法外，還采用什么描寫手法呢？請(qǐng)大家再找一找。

4.師小結(jié):為了表現(xiàn)人物的精神，本文采用環(huán)境和氣氛的描寫、人物動(dòng)作和語言的描寫，是為了表現(xiàn)什么呢？

5.請(qǐng)一名同學(xué)讀這一部分（2—5自然段）同學(xué)們用心體會(huì)。

（讀者有身臨其境之感；表現(xiàn)了日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概。）6.帶著自己的體會(huì)，有感情地讀一讀吧！

（四）作業(yè)設(shè)置

作者為了表現(xiàn)人物的精神，還采用側(cè)面烘托的方法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

（四）細(xì)讀課文重點(diǎn)段落（第6—8自然段感受中國軍民的抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神（放手讓學(xué)生自讀自悟）

1.用心默讀課文第6—8自然段。在民族生死存亡的關(guān)頭中國軍民有著怎樣的表現(xiàn)呢？在自己感觸最深的地方寫下自己體會(huì)（教師巡視學(xué)生自學(xué)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來讀書思考，要有自己的閱讀思考、判斷、評(píng)價(jià)）。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地接讀課文第6—8自然段，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生受到感染，感受中國軍民的抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

平津危急！華北危急！中華民族危急！（課件出示）

（1）三個(gè)感嘆號(hào)表明當(dāng)時(shí)中國形勢非常嚴(yán)峻，中華民族到了生死存亡的時(shí)候了。（2）不能調(diào)換順序，因?yàn)檫@是按范圍的從小到大安排的，說明中國的領(lǐng)土正在被日寇逐漸蠶食。

3.齊讀6—8自然段，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

（五）品讀課文重點(diǎn)段落（第1自然段和第9自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位和盧溝橋事變的重大歷史意義）

1.品讀課文第1自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：蠶食——像蠶吃桑葉一樣；比喻逐步侵占。魔爪——比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉——形容險(xiǎn)要的交通要道。）

(3)這一段寫了什么?

①“九一八"事變后的局勢。

出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國的狼子野心。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)。

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2.品讀課文第9自然段，感受盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

（1）范讀第9自然段。

（2）第9自然段告訴了我們什么？

①師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

②“序幕”是什么意思？

③“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

④總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法 1.表達(dá)方法提示一：順敘

《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時(shí)，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生、發(fā)展的自然順序來敘述。這種敘述方法，就叫順敘。

順敘，是按照事件的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行敘述。它是敘述中最常用的方法。

2.表達(dá)方法提示二：按照時(shí)間順序來記敘

寫一篇文章，無論是敘事，還是寫景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順序來記敘，那么記敘的內(nèi)容就不會(huì)清晰明了、重點(diǎn)突出。

（七）總結(jié)課文，升華感情 1.復(fù)述課文。

方法指導(dǎo)：按照時(shí)間的先后順序復(fù)述這一歷史故事。2.引導(dǎo)寫話。

課件出示盧溝橋：經(jīng)過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長者，對(duì)我軍、對(duì)敵軍，對(duì)全國人民、它似乎在訴說什么呢？ 3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)：是啊，中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國的歷史，不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！在8年的抗日戰(zhàn)爭中，發(fā)生了許多感人的小故事，課后請(qǐng)大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

六、板書設(shè)計(jì)

5盧溝橋烽火

敵軍 我軍 戰(zhàn) 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕 正 爭 大舉進(jìn)攻 同仇敵愾 義

故 猝不及防 主動(dòng)出擊 必 事 滔天罪行 頑強(qiáng)精神 勝

第三篇：5盧溝橋烽火

5《盧溝橋烽火》

教材簡析

本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。課文條理十分清楚，按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

課文內(nèi)容反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，其警示我們，落后就要挨打！因此，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“七七事變”的資料。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1．朗讀課文，思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，了解課文記述順序及課文內(nèi)容。2．讀準(zhǔn)下列詞語，并給劃橫線的字注音。烽火 妄想 偽裝 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聾 吶喊 殲滅 挑釁 3．解釋詞語：

同仇敵愾： 萬籟俱寂：

眾寡懸殊： 如火如荼： 猝不及防： 4．默讀課文，用筆畫出描寫時(shí)間的詞句，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)：

“九一八”事變后→（）→（）→（）→盧溝橋事變的第二天 教學(xué)程序：

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知。1．揭題板書：盧溝橋烽火

2．審題：從題目看文章是寫什么？（理解“烽火”）——烽火：報(bào)警的煙火。

討論：看了題目，你心中有什么疑問嗎？（1）在盧溝橋發(fā)生了什么重大事件？（板書）

（2）為什么說盧溝橋燃起了“烽火”？ 是什么樣的“烽火”？（3）這次事件有什么特殊的意義？ 3．交流資料。（1）交流。

（2）總結(jié)：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑戰(zhàn)的事端，它是日本全面侵略中國的信號(hào)烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋本變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。1．出示字詞：

烽火 妄想 偽裝 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聾 吶喊 殲滅 挑釁 要求：讀準(zhǔn)詞語，并注意劃橫線的字。

提示：“烽”“妄”是后鼻音；“釁”“殲”是前鼻音；“吶”的聲母是“n”。2.理解詞語：

同仇敵愾： 萬籟俱寂： 眾寡懸殊： 如火如荼： 猝不及防：

要求：找出這些詞所在的句子讀一讀，再根據(jù)上下文解釋。3．學(xué)生提出自學(xué)中遇到的難度的句子，集體交流并朗讀。

三、突出全文情感點(diǎn)，順清脈絡(luò)。

1．畫出描寫時(shí)間的詞句，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)：

“九一八”事變后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（當(dāng)天晚上）→盧溝橋事變的第二天

2．再讀課文，邊讀邊想，根據(jù)上面事件的來龍去脈，給課文分段。3．指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

四、精選課文第9自然段，細(xì)讀研討。1．“盧溝橋事變”的歷史意義是什么？ 2．出示最后一節(jié)。

3．引導(dǎo)朗讀，注意前一句加以體會(huì)。

五、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。

一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了，那么引起全面抗戰(zhàn)的“盧溝橋事變”又是怎樣的呢？我們下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善。1．詞語抄寫。

2．完成習(xí)題。

第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2．能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1.學(xué)習(xí)第一段。（1）理解詞語：

蠶食： 魔爪： 咽喉：（2）思考這一段寫了什么？ 2.學(xué)習(xí)2---5段。

（1）朗讀課文，用筆畫出描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語，完成填空。時(shí)間 敵軍 我 軍 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨內(nèi) 當(dāng)天晚上

（2）按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？

（3）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。

1．復(fù)習(xí)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《盧溝橋烽火》。

課題中的烽火指的是——戰(zhàn)事。交戰(zhàn)的雙方是——日本侵略者和我國守軍。到底發(fā)生了怎樣的戰(zhàn)事？指名簡要復(fù)述課文。

2．導(dǎo)入：今天，讓我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個(gè)不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)。

二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本

（一）學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1．日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？自讀第一自然段。2．重點(diǎn)關(guān)注的詞語：

“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區(qū)，進(jìn)而妄圖吞并全中國。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)帝國主義的狂妄。

“咽喉”：人體的重要器官，咽喉被人控制，這直接影響到人的存亡，由此能夠感受到盧溝橋的地理位置極其重要。一旦盧溝橋失守，整個(gè)華北就有可能全落入日本帝國主義之手。對(duì)于日軍來說，盧溝橋必須奪下，而對(duì)于我國守軍來說，盧溝橋一定要守住，這關(guān)乎著全中國的存亡。指導(dǎo)朗讀，讀出形式的嚴(yán)峻。

3．過渡：正是有著吞并全中國的狼子野心，日軍才會(huì)想要侵占盧溝橋，入侵宛平城。課文以時(shí)間為分割向我們描述了2場戰(zhàn)斗。一個(gè)是——1937年7月7日深夜的戰(zhàn)斗，另一個(gè)是——第二天的戰(zhàn)斗。

4．師述：我們先來看7月7日深夜的這場戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，課文在這里向我們重點(diǎn)介紹了交戰(zhàn)雙方的哪一方？（敵方）他們給你留下怎樣的印象？ 再次默讀第2、3自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，讓我們更深刻的認(rèn)識(shí)到日軍的侵略本質(zhì)。5．交流：

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。）

“氣勢洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。）“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒？因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。）

6．?dāng)橙说臒o理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎？（不行！這關(guān)系到全中國的存亡。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣。

7．遭受嚴(yán)詞拒絕的日軍官兵是否就此放棄？（不是）日軍（引讀）——惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來————

在這場戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍？ 敵人：蠻橫無理，不可一世。守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。

讓我們再一次認(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第4、5自然段 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：

深夜的這場戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。然而戰(zhàn)斗并沒有就此終結(jié)。我們再來看看第二天的戰(zhàn)斗情況，面對(duì)敵人的挑釁，我國守軍是怎樣反擊的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4、5自然段，找出描寫中國守軍戰(zhàn)斗的句子，想象一下這是一幅怎樣的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞，試著寫一寫你的感受。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．交流，相機(jī)指導(dǎo)。

畫面a.“早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起反擊，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無畏。

畫面b.“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。（引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。）指導(dǎo)朗讀。

C.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

4．在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說些什么？ 讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6~8自然段。

經(jīng)過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個(gè)華北危急，為什么這么說？（聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。），如果華北危急，那整個(gè)中華民族——危急。中華民族正處在生死存亡的關(guān)頭。

于是盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)語氣。）

中國共產(chǎn)黨的號(hào)召得到了全國人民的響應(yīng)。全國人民迅速行動(dòng)起來。北平市民——生接讀。

三、誦讀積累，學(xué)以致用。

1．按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2．提出注意點(diǎn)：在復(fù)述時(shí)要抓住課文描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語，盡量用書上的語句來揭露日寇侵略暴行，表達(dá)對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。3．自由復(fù)述，指名集體交流。

四、立足教材，適度拓展。

1．課文向我們介紹了盧溝橋事變前因后果，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)了日本帝國主義的侵略本質(zhì)，這場戰(zhàn)斗的有意義并不僅僅是否守住了盧溝橋，盧溝橋事變只是一個(gè)開始，它拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。

2．在漫長的八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動(dòng)：（1）制作一張史料卡片；

（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。

五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。1．完成練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

日寇 1937、7、7深夜 挑釁

5盧溝橋烽火 第二天凌晨 當(dāng)天晚上

我國守軍 開槍還擊 進(jìn)攻 猝不及防同仇敵愾 主動(dòng)出擊

第四篇：5盧溝橋烽火

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《盧溝橋烽火》

1、“盧溝橋事變”發(fā)生在＿＿＿年＿＿月＿＿日，它拉開了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從此，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便如火如荼地展開了。

2、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的感情色彩。

（1）………深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。

（2）當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

知識(shí)改變命運(yùn)

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識(shí)改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第五篇：5盧溝橋烽火

盧溝橋烽火

教材分析:

課文反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。在六年級(jí)學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)。因此，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

3．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

4．通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2．通過朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在有感情地品讀中體會(huì)“偷偷地”、“摸”；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”等不同詞語的感情色彩。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)2月17日（14）課時(shí)目標(biāo):

1.初讀課文,學(xué)會(huì)9個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。

2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.弄清“喉、凌、殲”的字形。

2．查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．北京西郊有一座橋名叫盧溝橋（圖片展示），它不僅因橋上的獅子多而

聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚地記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它拉開了中國人民八年抗日的序幕。

2．教師簡單介紹“九一八”事變的經(jīng)過。

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為

把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

3．揭題，《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。

指名讀“烽”(fēng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

4．設(shè)疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我們有哪些啟示?讓我們學(xué)習(xí)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這類文章得讓學(xué)生提前了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和政治背景，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）

二、初讀課文，發(fā)展情感

1．初讀感知，要求：

（1）自讀課文，讀通課文。

（2）邊讀邊想，課文是怎樣向我們介紹盧溝橋烽火的呢？理清事件的來龍去

脈，給課文分段。

2．檢查討論：

（1）分別指名讀課文。（分小節(jié)）

（2）學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在讀中識(shí)字并初步理解詞語的意思，感受詞語不同的感情色彩，加深對(duì)課文的理解。）

（3）交流分段：

第一段（1）地理位置的重要性。

第二段（2—5）經(jīng)過。

第三段（6-8）號(hào)召。

第四段（9）歷史地位。

3．給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？

4．全課總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主總結(jié)，將主動(dòng)習(xí)得的知識(shí)系統(tǒng)化，更有效的感悟?qū)W習(xí)方法。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

（一）指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯(cuò)的字，相機(jī)范寫：喉、殲。

3.組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（二）布置作業(yè)

1．認(rèn)真完成《習(xí)字冊》。

2．有感情地朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)和作業(yè)，讓學(xué)生能熟練掌握本課生字，對(duì)于提高學(xué)生的寫字能力大有益處，并能再次熟悉課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。）

第二課時(shí)2月21日（17）

課時(shí)目標(biāo)：

1.能按時(shí)間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2.了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國 軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

一、檢查導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。

2．1937年7月7日，對(duì)于盧溝橋來說是極不平常的一天，為什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑設(shè)問，讓孩子快速進(jìn)入課文事件，引發(fā)閱讀興趣。）

三、研讀課文，感悟語言

（一）學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。

1．學(xué)生自由讀2—3小節(jié)，說說你從這兩小節(jié)中獲得了什么信息？

2．交流：

要點(diǎn)：

（1）敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，奪下盧溝橋是真實(shí)目的。

（2）抓“蓄謀已久”探究，感知句群：

a.“1937年7月7日????向盧溝橋摸來”；

b.“日軍惱羞成怒????”體會(huì)“偷偷、摸來”中包含的作者的情

感，感受日寇的卑鄙行徑。

（3）感受駐軍的正義：“嚴(yán)詞拒絕”如何拒絕？“立即開槍還擊”

3．有感情朗讀。

4．過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。你如何認(rèn)識(shí)我軍的“暫時(shí)”退守？（結(jié)合下文的“早有防備”。）（設(shè)計(jì)意圖：語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）

（二）學(xué)習(xí)4—5小節(jié)。

過渡：面對(duì)敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1．自由讀4、5兩小節(jié)，用“——”劃出寫日寇的句子，用 “~~~”劃出寫我軍的句子，并簡要寫寫你的收獲。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，寫體會(huì)。

3．交流：

要點(diǎn)：

（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，????撲來”抓“撲”體會(huì)、想象，用詞語描述日寇的“撲”：（）地?fù)洹ｓw會(huì)讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中??狼狽而逃”，“日寇猝不及防??尸橫橋頭”，“打得日寇??”。體會(huì)讀。

（3）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

（4）我軍的英勇、足智多謀，團(tuán)結(jié)一致：

“早有防備??”，“英勇的中國駐軍??”，“當(dāng)天晚上??”---體會(huì)“悄悄、進(jìn)發(fā)”中包含的感情色彩。“我們的援軍??”

體會(huì)朗讀。

（5）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、齊聲吶喊、兩面夾擊

4．引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)????

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手里，但是??

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。體會(huì)到作者通過語言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。）

（三）采用引讀法學(xué)習(xí)6---7小節(jié)

1．師引：日寇??，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：????

2．共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動(dòng)起

來????

3．你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共

產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、????

4．齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（1）盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）你怎樣理解這個(gè)“全面？”在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（5）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。（設(shè)計(jì)意圖：明確盧溝橋事變對(duì)中國抗戰(zhàn)的重要意義。）

四、升華認(rèn)知，拓展想象

同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。）

五、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)

1．摘錄文中描寫日寇的詞語。

2．準(zhǔn)備復(fù)述這一歷史故事。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，牢記這一歷史事件。）

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋烽火

我軍：同仇敵愾、奮起還擊、英勇頑強(qiáng)

齊聲吶喊、兩面夾擊

日寇：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、可恥下場鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

教學(xué)反思：

教《盧溝橋烽火》的時(shí)候，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時(shí)代背景。我一開始就跟學(xué)生介紹——1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍按

照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽北大營的中國軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi)，128萬平方公里、相當(dāng)于日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。打鐵趁熱，我接著揭題：“九一八“事變后，日本帝國注意侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變，相機(jī)板書課題，同時(shí)在一定程度上激起學(xué)生對(duì)日本帝國主義侵略行為的憎恨。跟學(xué)生交代了這些背景材料，能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容。