第一篇：六下語文名師教學設計

篇一：名師教案獲獎教案優秀教案六年級下冊語文魯賓孫漂流記教學設計

六 年級 語文 第 十二 冊教學設計 備課教師 王成玲2013 年 3 月 19 日

篇二：語文s版六下：《出色的老師》優秀教學設計教案

語文s版六下：《出色的老師》教學設計

教材簡析：

這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。

課文可以分為三部分。

第一部分（第1—3自然段）講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。

第二部分（第4—11自然段）講“我”心愛的手表失而復得的故事。第三部分（最后兩個自然段）寫“我”幡然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。

通過對人物的心理描寫，表現人物的思想感情是這篇課文的一個特點。篇末點題的寫作手法，使文章的中心更明確、突出。

編選這篇課文，目的是使學生在把握課文的主要內容的同時，用心體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想及表達方法。

設計理念：

這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學時，從課文的整體入手，讓學生抓住課文的主要內容，體會作者的感情，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句，邊讀邊思考文章表達的特點，通過朗讀加深體會作者的感情。注意培養學生自主學習的能力，養成良好的閱讀習慣，教會學生學習方法。創設民主的學習氛圍，鼓勵學生個性的表達，加強語文與生活的聯系。教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

教學重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

教學難點：

引導學生認識講公德和遵守校規的重要。

教學準備：

1、積累遵守或違背校規或社會公德的現象的資料。

2、預習課文，了解課文內容。

課時安排：2課時

教學設計：

第一課時

一、聯系生活，談話導入

1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經歷的，有無遵守或違背校規或社會公德的現象？

【聯系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內容的銜接。】

2、這節課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。

一、初讀課文，學習字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

2、同桌間交流預習情況。

① 生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。】

② 認讀詞語：

流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語：

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為已有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

【引導學生利用工具書和聯系上下文的方法理解詞語的意思。】

3、教師檢測識字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學生朗讀。

【要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。】

2、指名學生用自己 的話說說故事的梗概。

3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。

（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）

4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內容。

三、布置作業

1、認讀生字，書寫詞語。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，揭示新課

1、認讀詞語（課件）

揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親至理名言 樂極生悲憤憤不平失而復得坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內容，寫的是一件什么事？

（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）

3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內容

1、自學提示。

默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關鍵且有價值的問題引發學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養了自主閱讀的能力。】

2、學生自學。

3、交流體會。

交流一：送還手表

就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。

點撥要點：

1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段）

2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質？

3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？

4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告發

告發我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來，真不仗義！

篇三：六下語文教案(完整版)第一單元：樂趣

【教學目標】

1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。

3、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。【教學重點】

知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。【教學難點】

體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。【教具準備】多媒體課件、錄音機 教師活動

學生活動

一、情境引入

生活中有許多有趣的事，要用細心的人通過討論，為后面學習的知識作鋪墊能夠將他們記錄。有的時候自己高興的

事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想 告訴他人，今天這么高興的人就是老舍。現在讓我們一起去分享他的快樂吧！聽老師介紹。

二、介紹老舍、老舍養花。

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不默記

理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學

1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾

正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大 家討論。討論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，小組合作完成。與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著燈小組探究后回答。

燭在夜間游賞。

第二篇：六下語文教學工作總結

池南區九年制學校

2012——2013學年第二學期六年級

語文教學工作總結

本學期我擔任六年級語文教學工作，這是我參加工作以來第一次任教畢業班的課，因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、“備好課”是搞好語文教學的前提。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

二、“上好課” 是搞好語文教學的關鍵。

提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十五分鐘要質量”，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。

要要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實，老師的教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習積極性。

二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想；而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。

三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣；另外，由于種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計劃；對上課違紀的現象，我采取引導和關心的方法，并不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。

三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。

課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那么作業、復習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。

一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要

批改兩三個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持采用詳批，并總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。

二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利于搞好語文的教學。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系，適時了解學生在家庭的學習情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。

三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，采取多種方式讀，發現問題及時糾正。課后發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達能力，并從中了解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。

四、書香校園的創建工作

這學期繼續開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以朗誦比賽、讀書競賽等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。

經過一個學期的努力，小升初考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

2013年7月10日

第三篇：六下語文（定稿）

第四單元導學案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的四篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合學生程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排:12——14課時

《賣火柴的小女孩》導學案 學習目標：

１、自學課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。

３、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。第一課時（預習學案）預習達成目標： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

————————————————————————————————————---。第二課時

一、小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸福”是怎樣認識的？請和同組同學討論一下。

二、深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。

三、拓展升華：

1、了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

2、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。

<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

四、課后作業：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

五、板書設計： 14 賣火柴的小女孩

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去———— 悲慘 幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 —————— 幸福《凡卡》導學案 學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

第一課時（預習達成目標）１、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：——————————————————————————————————————。

第二課時

一、小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。

二、深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。

三、拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業： １、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活

﹜悲慘 苦 對比 “樂”

15《魯賓孫漂流記》導學案 學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。第一課時

一、預習學案

1．導言。我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

二、自學課文，小組探究。

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

三、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

四、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

五、板書設計： 住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御 孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極 《湯姆.索亞歷險記》導學案 第一課時

一、學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

１、自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 六年級語文下冊第五單元導學案

18、《跨越百年的美麗》導學案 學習目標：

1．學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。重難點：

1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。教學準備：居里夫人的相關文章。自學提綱：

一、通過閱讀課外資料，我對居里夫人有了以下幾方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以說，但要用精練的語言、分點分類進行介紹.）

二、自學生字詞：

我認為哪些字比較難掌握，我找到了正確識記它的竅門！，三、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會到居里夫人是一個的人。

四、精心細讀： 問題探究：

文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

1、是美麗的！

2、是美麗的！

3、是美麗的！

4、是美麗的！學法提示：

1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動你心扉的句段，再用精煉的語言歸納： 我體會到：

是美麗的！我是從

片斷體會到的。

2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準確、讀流利，讀出感情。檢測練習：

1、直接導入，板書課題，明確目標。

2、請生介紹居里夫人。（語言精練，分點分類）

3、我會讀：

臉龐

淡泊

盡管

冶煉

分析

侵蝕

隱退

人聲鼎沸 頭銜

名譽

沉淀

塵埃

倫理

捐贈

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

盡

5、重點分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）畫。“人聲鼎沸”的意思是（）。其中的“鼎”的意思是（）。我們還可以根據“鼎”的其他詞語辨析它的其他含義：鼎力相助（）

鼎盛時期（）

6、指名分段讀文，思考：每段寫了什么。討論更正：

1、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會到居里夫人是一個的人。

2、文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

（1）

是美麗的！（2）

是美麗的！（3）

是美麗的！（4）

是美麗的！①居里夫人的外表美

指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談。A、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學的一個新的計量單位?居里?，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、堅定執著、忘我獻身是美

關注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 練習設計：

1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

2、學完課文，你對“美麗”的理解是否有了新的認識呢?或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

3、今天，仍有很多人對居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學事業，嚴守清貧，甚至不惜付出生命的代價，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認為？談談你的看法：

布置作業：

1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

板書設計：

18、跨越百年的美麗 永恒

居里夫人的是美麗的！

【教學反思】外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的是表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

19、千年夢圓在今朝 學習目標：

1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．學習在具體的事實描述中說明道理的寫法。重難點：

1、理解“夢圓”背后的精神和力量。

2、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法。

教學準備：1．課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射的有關情景。自學提綱：

1、自由讀文，讀準字音，做到正確、流利。

2、同桌互聽，互查。

3、默讀思考：數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的？說說自己從中感悟到了什么。

4、練習概括課文的主要內容。檢測練習：

1、看拼音，寫漢字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

蒼（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、選取字填空。

（促猝）

進

然

（瞬順）

利

間（括闊）

號廣

（蜿彎）

曲

蜒

3、查字典填空。

“積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應查大寫字母（），再查音節（）；用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫，是（）結構的字。“疾”在字典中的解釋是：A痛苦；B痛恨；C疾病。這里應選第（）種解釋。

4、數千年來的中華飛天夢是怎樣變為現實的？

5、概括課文的主要內容。討論更正：

1、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索。（教師相機板書）古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發射──巨大的成功

2、根據板書繼續鍛煉概括課文的主要內容。

3、交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。練習設計：

1．學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

2．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

3．時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。同學們，請你根據自己收集的資料，來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

布置作業：搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。板書設計：

19、千年夢圓在今朝

古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發射──巨大的成功 課后反思：

20、《真理誕生于一百個問號之后》導學案 學習目標：

1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學準備：

小黑板和課文重點詞句PPT 學習過程：

一、直接導入

這節課我們繼續學習第20課。

（板書課題：真理

于一百個問號之后，請生上臺補充課題。）

二、復習檢測

1、給加點的字加拼音： 機械

漩渦

逆時針 石蕊

花圃

鍥而不舍

2、聽寫并解釋：

司空見慣

無獨有偶

百思不得其解 見微知著

鍥而不舍

打破沙鍋問到底

3、這篇文章作者的觀點是什么？

三、自學過程

1、出示本節課自學目標：

①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點？找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點？這幾個事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過程又是什么？

③默讀課文，思考文章的寫作特點。

2、學生根據自學目標自學。

四、討論更正 目標一：

1、根據學生回答出示課件：

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫的好處是什么？ 目標二：

1、結合表格反饋： 人物 ？！過程

2、引讀：正因為謝皮羅教授善于

。正因為波義耳善于

。正因為這位奧地利醫生善于。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

①讀一讀。②填一填。

③想一想：這四個詞語能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個詞語來說說？（師隨機板書）

目標三：

說說你發現的本文的寫作特點。

1、先提出觀點，然后舉出具體的事例去證實，最后重申觀點，做出總結。（議論文的一般寫法）

2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語。“無獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。

五、布置作業

1、成語，不一定都是四個字的，如本文出現的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。材料： 功夫不負有心人

虛心使人進步，驕傲使人落后 團結就是力量

板書設計： 觀點 真理誕生于一百個問號之后 事例

洗澡水的漩渦

與地球自轉有關

紫羅蘭的變色

制成石蕊試紙

睡覺時眼珠轉動

一定在做夢

？-----------！總結

見微知著

善于發問

獨立思考

鍥而不舍

打破沙鍋問到底……

21、《我最好的老師》導學案 學習目標：

1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、權威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例來發現一個道理的寫法。學習重難點：

從一個具體的事例中發現一個道理的寫法。教學準備：

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。自學提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？ 檢測練習： 選擇正確的讀音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墻（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉強（）

強大（）

倔強（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑戰（）

挑東西（）討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權威。）

2、學生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學習。

3、小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

a、關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

b、關注對懷特森先生的認識，感受先生與眾不同的教學方式及作者為什么說他是最好的老師。c、關注文章給學生其他方面的啟示。練習設計：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機，秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強悍激人奮發；

二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學成語時，出現了書寫錯誤，請你幫她改正。遺笑大方（）老馬識圖（）問頂中原（）群雄逐路（）布置作業：

選擇下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由“我最好的老師”想到的》 《假如我是懷特森先生的學生》

《怎樣看待書本和權威》 板書設計：

我最好的老師

（寫人）

懷特森先生

（事例）

不迷信書本，不迷信權威

（道理）

第四篇：六下Unit5教學設計

六年級下冊Unit 5 A party 第一課時（story time）教學設計

鹽城市亭湖區青墩小學

徐玲 Teaching material analysis ：

本單元圍繞“舉辦聚會”這一話題，把有關一般將來時的日常交際用語詞匯和語言結構有機結合起來，重點學習句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等將來時的表達方式。在四五年級課本中學生已經接觸be 動詞am,is,are的用法，也為本單元的學習做了一定的鋪墊。在教學過程中，教師可根據學生的年齡、身心特點，利用圖片、照片等積極創設各種生動活潑并較為真實的情景來引導學生理解和運用所學的知識，幫助學生鞏固本單元所學的日常用語及單詞，進一步提高學生聽、說、讀、寫的能力和綜合語言運用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑問句和特殊疑問句。2.詞匯：clown,apper,balloon等詞匯的正確讀音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，學生自由讀并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由讀第二部分，先圈出不會讀的單詞，并回答問題。)學習新詞a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown說話的位置，引出新詞balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指導朗讀：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒學生注意語音、語調）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此處對學生進行情感教育，告訴學生成功是留給有準備的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板書，對照教學目標進行小結。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即將告別母校，我們計劃開展一個畢業party，設計下面的邀請卡吧（四人小組討論）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第五篇：六下揠苗助長教學設計

篇一：六年級下語文教學設計-揠苗助長-教科版【小學學科網】

改寫《揠苗助長》

1.認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文的內容，還要展開豐富想象。

2.根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者的寓意。3.引導學生自然地把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。〔教學重點、難點〕

1.讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言的改寫。

2.既要明確原文的內容，又要展開豐富的想象，把《揠苗助長》這個故事的意境及作者所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。

〔教學準備〕

1.復習關于改寫的基本方法。2.教學投影片。

〔教學時間〕 2課時。

〔操作要點〕

1.啟發談話，激發興趣。

（1）同學們，改寫是一種根據原文的內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文；可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱；可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級上學期曾經練習了把詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

（2）指名回答（教師相機啟發，以幫助學生進行回憶）。

（3）設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？其改寫的方法與把詩歌改寫成記敘文是不是一樣呢？這些只要我們認真地去讀一讀例文《揠苗助長》，就可以弄明白了。2.學習例文，明確寫法。

（1）學習例文《揠苗助長》，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩文進行比較，領悟寫法。

（2）四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟寫法。

（3）指名匯報感受。

（4）齊讀例文提示，明確寫作方法。

（5）小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原文的內容；第二要借助想象，把原文所描繪的情景和所抒發的感情具體地表達出來。3.弄清要求，構思習作。

（1）指名讀這次習作的要求。

（2）齊讀《揠苗助長》。

①想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

②如果你是禾苗，談談你的感受。

③如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

④你想對這個莊稼人說什么？

小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要忠實于原文的內容，還要展開豐富想象，并結合自己的生活體驗，對詩句所描繪的情景和所要表達的感情進行具體描寫和適當補充，以生動地再現原文的“情景”，表達原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》的情景。⑥同桌的同學進行交流、討論。

⑦指名口述。

小結：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文要與原文所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背寓言的寓意。4.行筆成文，相機輔導。5.推敲打磨，修改習作。

（1）指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。

（2）同桌互相交流，提出修改意見。

（3）學生修改習作。

語文七色光 七

〔教學目標〕

1.區別文言文中“之”、“其”的不同含義。2.能翻譯簡單的文言文。

3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語意思，培養自主學習能力。4.閱讀知識短文，了解中國古代寓言的特點。

5.通過“開心一刻”的笑話，激發學生對文言文的興趣。

〔教學重點、難點〕

區別文言文中“之”、“其”的不同含義；通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養自主學習能力，激發學生對文言文的興趣。

〔教學時間〕 1或2課時。

〔操作要點〕 1.練。

（1）理解句子中加點詞的意思。

學生可以先讀一讀這三句話，找出句子中加點的詞是“之”和“其”。在此基礎上要求學生獨立完成，然后交流討論。可以逐句匯報，而后教師要指導學生觀察、比較，從而發現“之”和“其”在不同語境中的不同含義。

（2）把句子的譯文寫出來。

學生可以先讀一讀每句話，說出句子的出處。找出1、3句是反問句，第2句是陳述句。教師要提醒學生注意“之”和“其”的不同含義。在此基礎上，讓學生獨立完成，然后交流匯報。最后教師還可以指導朗讀反問句，甚至可以讓學生用文言將反問句改成陳述句，激發學生學習文言文的興趣。2.日積月累。

本欄目安排了出自古代寓言的成語供學生積累，通過查找詞典或資料理解成語意思，培養學生自主學習的能力。希望學生在積累成語時，不但要讀準字音，會正確書寫，還可以在說話時或寫作中應用。3.知識窗。

（1）課前可以指導學生查找中國古代寓言的資料，加深對古代寓言的了解。

（2）閱讀短文，讓學生匯報讀懂的有關中國古代寓言的知識。4.開心一刻。

這是一篇有關文言的笑話。學生可以先讀一讀短文，然后小組中交流讀后的感受。全班交流時，可讓學生對書生進行評價，還可以鼓勵學生將這些評價與感受寫出來，激發學生對文言文學習的興趣。

篇二：揠苗助長教學設計 揠苗助長教學設計一來源：網絡 2009-06-08 08:41:18 標簽： 學習方法 / 哲理故事 / 填報指導

教學目標:

1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。

2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習復述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點:

1、學會本課生字,積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

第一課時

教學目標:

1、認識生字“揠、轉、費”,會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。

3、喜歡學習寓言故事,初步感悟寓意。

教學重、難點: 運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學過程:

一、激趣導入

同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節課我們就來學習一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個課題,你想提出什么問題? 生:“揠苗助長”是什么意思? 生:“揠苗助長”是誰寫的?------(教師先將學生的問題記錄下來,部分問題下節課再解決。)同學們真善于思考,你們提的這些問題等我們學完課文以后就會弄明白了。

二、讀文識字

1、隨機學習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字? 生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------師:同學們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學們看自學提示:(屏幕出示)(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。(二)用自己喜歡的方法自學生字、新詞。

(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

2、學生按自學提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)

3、匯報學習成果(根據學生交流情況適時指導)生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:轉是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動、轉圈、轉向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書: zhuàn(轉向)轉

zhuǎn(轉告)指導寫“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

指導寫費,注意字的間架結構。

生:“拔”和“撥”字形很像。

師:怎樣區分呢? 生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。

師:你們的辦法真好。

指導寫“拔”、“枯”。

師:通過剛才的自學,你們還解決了什么問題? 生:我知道了這個農夫是個急性子的人。

生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。

三、練習朗讀

1、同學們知道的真多,現在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學聽。

2、學生練習朗讀課文。

3、檢查、欣賞、指導朗讀。

四、鞏固練習

1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。

轉動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費

2、辨字組詞

轉()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()

五、作業設計

用喜歡的方式搜集有關《揠苗助長》的資料。

板書設計: 揠 苗 助 長

揠---拔 費 枯 疲 zhuàn(轉向)轉

撥 zhuǎn(轉告)第二課時

教學目標:

1、繼續學習課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。

3、喜歡學習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發展的自然規律,否則就會受到懲罰。

教學重、難點: 有感情地朗讀課文,復述課文,聯系生活實際體會寓意。

教學過程:

一、激趣導入

1、摘蘋果游戲

同學們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關,到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋果詞語卡 學生開火車摘蘋果。

2、同學們表現得真棒,我們現在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎? 生:《愚蠢的農夫》。

生:《揠苗助長》。

同學們可真聰明!這節課我們繼續學習《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學們提出了很多的問題,這節課我們就來解決這些小問號。現在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關文字資料。

集體匯報、了解:

1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發。

2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。------現在,同學們心中的小問號都解決了,我們來深入學習一下這個有趣的小故事吧!

二、讀文感悟

精讀課文,理解內容。

1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“天天”也能看出農夫很心急。

師:農夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。

生:從“焦急”、“轉來轉去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農夫心急。(師板書:焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長公開課教學設計

《揠苗助長》教學設計

廣陵區頭橋小學 梁露云

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。

教具：課件。

教學過程：

一、談話導入

1、昨天我們學習了一則寓言，是（學生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結寓言的特點：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。

揠，反復讀幾遍字音。

3、跟老師一起書寫課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文(請同學們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學們哪個字音？

指名說一說、讀一讀

宋國 納悶 枯死

十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？

同學們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？

指名分段朗讀，評價。

4、現在誰來聯系故事內容說說揠苗助長的意思。

（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）

5、質疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學習問題？（板書：起因、經過、結果）（哪些段落分別寫清了起因、經過和結果？）

三、精讀課文

學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰來說說原因

（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以

用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農夫什么心情讀出來了？

【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到

你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。】

師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

指導朗讀：

你真是讀到農夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）

出示課件：古字“焦”，講解。

現在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。

引導討論：

同學們，展開想象：農夫急得在田邊。禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規律）

農夫為什么沒有發覺呢？

（隨機補充：晴天，農夫 ；陰雨天，農夫。禾苗會一下子長那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。

學習二、三自然段

1、是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）

2、練習朗讀：

請同學們繼續用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農夫的形象。捧起書，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰來讀讀農夫的好辦法？

說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農夫的樣子了嗎？）

補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農夫在 ；

口渴了，農夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？

讀這個詞，說說：農夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農夫揠苗助長的經過讀一讀。（齊讀二三段）學習第四自然段

1、兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學生接著讀）

（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個愚蠢的農夫啊！禾苗為什么會枯死呢？同學們，你們能給農夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規律。

2、師總結：是呀，農夫急于求成，違反了禾苗生長的規律，干了件蠢事。（板書 遵循規律，不急于求成）。（出示：兩句話給農夫這樣的人）

3、讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長的現象嗎？

就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導寫字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）

3、范寫指導：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框寬大一些；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。

4、學生練習：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于 求成。

五、總結：同學們，今天的學習，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業：

1、把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。