第一篇：第四課 畫故事-人教版美術第十二冊教案1

第四課 畫故事－人教版美術第十二冊

教案1

4、畫故事 1課時教

材

分

析 教學目標

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法教具準備 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。課的結構 內

容 教法 教學過程

一、引入新課同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。播放影片《鬧天宮》看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》（1）

這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？（2）

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？今天，我們用水墨技法來畫故事。導入法激活精神

教

學

過

程

二、講授新知介紹畫家劉繼卣

1、介紹畫家劉繼卣代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究用講故事的方法分析畫面游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。A給畫面命題B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？c畫面是如何巧妙處理構圖的？D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

四、學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？c你能不能自編一個小故事說給大家聽？D注意事項

六、小結。小組研究，師生互動

七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

八、展示作品，交流評價提問法激活方法

探究法激活行為

展評法激活靈性授課日期

?？平M長簽字

第二篇：人美版第十二冊美術教學計劃

人美版第十二冊美術教學計劃

一、教材分析造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

二、學期目標

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、教學情況分析：在這幾年的教學中，發現該年級學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。普遍有這三中學生有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

四、措施：１、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。２、學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。３、結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

五、教學進度

周次

教學內容

課時安排

備注

始業教育欣賞《哪吒鬧?！?/p>

第1課《追尋文明的足跡》

第2課《探訪自然的奇觀》

第3課《我的書包》

第 4 課《畫故事》

第 5 課《裝飾畫》

第 6 課《裝飾色彩》

第 7課《彩球的設計》

第 8課《奇思妙想》

第 9課《添畫人像》

第 10 課《用各種材料來制版》 2 11

第 11 課《裝飾柱》

慶?！拔逡弧?/p>

第 12 課《動畫片的今昔》 2

第 13 課《擬人化的卡通》 2

第 14 課《發現老房子的美》 2

第 15 課《留給母校的紀念》 2

第 16 課《我的成長記錄》 2

第 17 課《剪紙中的古老記憶》 2

第 18 課《繡在服裝上的故事》 1

第 19 課《復制與傳播》 1

學生考核

第三篇：美術第十二冊教學計劃教案（精選）

浙美版小學美術第十二冊教學計劃教案

一、指導思想

以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。

二、學生基本情況

1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。

2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須采取必要措施。

三、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。

重點：

1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。

2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。

3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。

難點：

1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。

2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。

四、教學目標

1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

五、教學措施

1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。

2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。

3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。

4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。

5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。

1、流動的風景線

一、教學目標

1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

二、教材分析

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。課前準備

（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學過程

1.揭題。出示課題：《流動的風景線》。

2.欣賞、分析。（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3.欣賞、感受。（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾??

4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5.學生作業。（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。6.作業評價。（1）作業展示在展板上。（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

2、公共汽車站

一、教學目標

1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的愿望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的好習慣。

二、重點、難點。

重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。課前準備

（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。教學過程

1.談話引入。（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。（2）教師播放課件出示圖

1、圖

2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。

2.引導欣賞，分析討論。（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設計意圖。

3.按圖選材，激發創意。（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變為立體作品。（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

4.學生作業，展示作品。（1）小組合作完成作業，教師指導。（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區、商業區、生活區等。）5.課后延伸。欣賞國外設計師的作品（圖

4、圖

5、圖6），發表評論。

3、手繪校園招貼

一、教學目標

1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。3.培養學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。

二、重點、難點。（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。（2）難點：招貼畫編排的創意。課前準備

（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學過程

1.談話導入。教師提問：這學期學校要舉行游戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？ 學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。

2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。3.教師示范手繪招貼的創作步驟。

4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。5.學生作業。為校園活動手繪一張招貼。

要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。6.評價。標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創意。（3）信息一目了然。

方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。

4、請柬

一、教學目標

1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。

二、重點、難點。

重點：學會請柬的基本設計制作方法。難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。課前準備

（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學過程

1.認識請柬。（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。

2.欣賞作品。（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。

提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）（2）提問：它們為什么要這樣設計？（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。3.設計制作。（1）學生分析討論請柬的制作方法。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？

4.學生設計制作。（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。（2）學生設計制作，教師指導。

5.作業展示。（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學手中。

5、我的 小學 生活

一、重點、難點。

重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。

難點：了解繪本的多種藝術表現形式，并用這一形式來表現自己的小學生活。課前準備

（學生）小學生活的照片、畫筆。（教師）圖片、范畫。教學過程

1.導入。美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？ 2.討論。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。3.欣賞。徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業》。4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。

5.欣賞學生繪本。（1）如何設計封面？（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂?? 6.作業。（1）畫出你印象最深的學校生活場景。（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。7.展示講評。

6、畫展設計

重點、難點

小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃并布置畫展。課前準備

（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學生作品。教學過程

1.提問導入。（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼、上海博物館門口的展覽招貼、杭州舉辦的畢加索畫展、西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？展覽的海報、陳列方式、主題??

2.討論思考。畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。

3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評選。評選優秀展示組，并請優秀組介紹自己的創意和經驗。

7、畫家故居

一、教材分析：

重點：在參觀畫家故居的基礎上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導學生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。

二、教學目標

1.通過對當地畫家故居的參觀、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。課前準備：

（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。

（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學過程

1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）

2.引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創造，即使是學習別人的畫，也要有創造性地學。3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現代結構美的藝術風格。

②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創造了條件。②欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。

4.概括四位畫家的共同點。學生概括四位畫家的共同點：創新。

教師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發展創立了新的里程碑。5.拓展延伸。這四位畫家的作品還有很多，我們一節課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。

8、墻

一、教材分析

重點：初步了解墻文化，能用不同材料創作一堵“墻”。

難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創作一堵“墻”。

二、教學目標

1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。2.通過教學使學生能運用各種材料和學過的造型方法創作出一堵“墻”。

3.通過教學，進一步培養學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。課前準備

（學生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關資料、作品實物。教學過程

1.激趣導入。（1）教師板書篆體“墻”字，讓學生們猜是什么字？（我們祖先創造出的“墻”字是象形字，它蘊涵了墻最初的功能和用途。）（2）知識搶答：①世界上最長的城墻在哪兒？②你還知道哪些世界聞名的墻？③你知道墻還有哪些功能和用途？④說一說你所見過的有特色的墻。（開展小組搶答競賽，激發學生的學習興趣。）（3）欣賞各種藝術風格的墻。（拓寬學生的眼界和知識面。）

2.小組討論，探究學習。（1）第一小組研究：畫家們是如何表現美術作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現代文化墻運用了哪些美術表現方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設計元素引入現代室內設計中？（材料和點、線、面等構成元素。）（5）各小組匯報研究結果，教師總結。3.藝術實踐。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進行設計創作，在厚紙上畫出設計稿。（2）將畫好的墻剪下，動腦筋用各種方法使墻立起來。（紙是平時美術課上常用且可塑性非常強的材料，而學畫設計稿和制作立體手工作業是新課標對小學美術第三學段的基本要求。）

4.展示作品，互相評價。（1）舉行“墻”的展示會。（2）評價標準：①造型是否有特色?②制作方法是否有創意?③色彩搭配是否恰到好處？④設計是否有自己獨到的想法？(學生作業中某一點有新意,教師都應給予鼓勵和肯定。)5.課外拓展。課外去尋找學校、公園或小區周圍有特色的墻,嘗試去收集它的相關信息并寫生。（教師適時進行保護文物、不在墻上亂圖亂畫的思想教育。）

9、祖國美景知多少

一、教材分析

重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區分畫面的主次關系并進行一定的概括表現。

二、教學目標

1.認識一些祖國的風景名勝，學習風景寫生的構圖知識，懂得如何區別畫面主次，初步了解遠、中、近景的處理方法。2.學習風景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡單的風景畫。3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起熱愛祖國的情感。課前準備

（學生）寫生畫夾、繪畫工具。

（教師）課件、祖國風景名勝圖片、風景畫。教學過程

1.展示圖片，激發興趣。（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。（2）播放課件，展示祖國風景名勝圖片，學生搶答。（3）讓學生說說還知道哪些著名的風景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。

2.引導欣賞，加強體驗。（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風景？（2）欣賞畫家的風景畫。

3.寫生指導。根據教學實際，教師可以帶領學生到學校附近的風景點進行實地寫生。

（1）選景。在風景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現；圖（2）主體突出，比較適合?？捎米灾频娜【捌骰蛴檬种复畛煽驙畹娜【胺椒▉磉x取景物。

（2）構圖。當我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現畫面豐富的層次感。

出示一些風景圖片或風景畫引導學生分析比較，讓學生進一步掌握構圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構圖比較松散；圖（4）構圖比較完整，主體突出，層次豐富。（3）描繪。整體布局——局部描繪——整體調整。4．學生作業。（1）畫一幅風景寫生畫。（2）表現形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評價。

10、美無處不在

一、教材分析

重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區分畫面的主次關系并

二、教學目標

1.通過欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細致觀察，感受生活中美無處不在。2.通過欣賞、品評，感悟藝術家在作品中寄托的情感，領悟發現美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關注生活細節。3.觀察蔬果、昆蟲的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在 課前準備

（學生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學過程

1.導入。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。

2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉。第4組：白樺林。（2）分組欣賞、討論。①從攝影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？③如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談談體會和感受。

3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？

4.齊白石先生把對生活的感受都表現在自己的畫上，讓我們學習一下，用畫來表現平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。5.學生練習，表現感受。（1）用畫筆從不同角度表現自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）（2）作品展示，互評。

11、竹

一、教材分析

重點：了解傳統的竹文化，認識竹的情操和美德的寓意。

難點：用水墨的方式表現竹，用竹子制作工藝品，掌握構圖方法。二教學目標

1.通過欣賞圖片或實景觀察，讓學生初步認識竹子，學習水墨竹子的畫法并嘗試制作有關竹子的手工作品。2.在教學過程中培養學生收集處理信息的能力、審美能力和動手能力，提高其人文素養。3.讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美，培養其賞竹及熱愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領會傳統文化中植物人格化的內涵。

第一課時 課前準備

（學生）收集有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、墨汁。

（教師）表現竹的有關美術作品或圖片、視頻資料、音樂。教學過程

1.認識竹子。出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

2.欣賞竹子。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學生談談感受并討論介紹有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關畫竹的課件，激發學生的學習興趣。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學習竹子虛心有節的品質。3.竹子畫法。學生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。鼓勵學生運用水墨形式表現竹子。5.展示評價。學生互評作品。第二課時 課前準備

（學生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學過程

1.導入新課。說說竹子在人們生活中的用途。2.學生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應用及豐富的造型。3.學生討論竹材料的加工方法。

4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。）5.學生分組討論創作意圖并相互交流。

6.學生實踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教師及時指導，對學生有創意的設計構思與造型制作進行討論并鼓勵。8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。

12、奇思妙想

一、教材分析

重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。

難點：用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖案，能體現出一定的創意。二教學目標

1.通過欣賞作品讓學生了解創意是現代設計的靈魂，奇思妙想是創意的基礎。2.通過聯想活躍學生的思維，學會用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，培養學生的想象力和創造力。3.通過本課的學習增強學生對美的感受能力，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。課前準備

（學生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學過程

1.情境導入，提出課題。（1）用多媒體展示優秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創意？（2）學生發表自己的見解。（3）教師總結：一則優秀的廣告需要有一個好的創意，創意是現代設計的靈魂，而“奇思妙想”是創意的基礎。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。

2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學生代表發言。（3）教師總結：教材中這些作品都具有很好的創意，作者展開了豐富的聯想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。

3.聯想練習，激發創意。（1）課件展示圖片，請學生思考：除了單形和組合聯想，你還有什么與之不同的聯想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。（2）學生練習，教師挑選出優秀的練習并讓學生自我評述。（3）教師總結，并引出下個問題。4.總結練習，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創作方法多種多樣，如果用電腦設計會有什么優勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學生發表自己的見解，教師總結。

5.構思作業，強化創意。（1）用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創意。（2）學生練習，教師巡回指導。

6.作業展示，知識拓展。（1）學生展示并表述自己作品的創意，教師對優秀的作業予以表揚和肯定。（2）小結本節課內容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術創作領域中的運用。

13、紙雕塑

教材分析

重點：學生感受紙的質感，理解紙塑的方法，學會用紙作為基本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達自己的創作意圖，使作品具有新穎性、獨創性。課前準備

（學生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優秀紙雕塑。教學過程

1.游戲導入。（1）讓學生拿出紙張折一個物體。（如飛機、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后對比教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙與書本上的紙雕塑在表現上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（4）學生回答，教師總結。

2.深入理解。（1）請同學們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現的？（2）學生分組討論，代表發言。（3）教師總結。

3.體驗方法。（1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術特點是如何體現的，在制作中重點強調要把紙團緊，要強調物體的團塊結構。（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學生分組討論，說說有什么獨特的方法表現物體的形體。（4）教師對學生的方法要予以肯定，同時提出一些建議。

4.布置練習。（1）練習：用報紙作為基本材料塑造一個動物。（2）教師提出比賽機制，激發學生的創作。（3）學生練習，教師巡回輔導。

5.作業欣賞。（1）學生展示作業。（2）學生評出最佳創意獎、最佳制作獎、最佳效果獎。（3）課堂小結。

14、包裝盒設計 教材分析

重點：包裝盒設計的構造特點和用途。難點：包裝盒形式多樣的表現。課前準備

（學生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設備、中外優秀包裝作品。教學過程

1.導入教學。（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？

2.深入教學。（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

3.布置作業。請學生設計制作一個包裝紙盒，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。4.課堂延伸。請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。

15、中國世界遺產

教材分析

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。第一課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1.欣賞導入，激發興趣。（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報。揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。2.討論交流，師生互動。（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。）

3.小組合作，表達感受。（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。）

4.展示作品，師生評價。（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

5.小結談話，課后拓展。（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。第二課時 課前準備

(學生)收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。(教師)課件。教學過程

1.欣賞比較，啟發談話。（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2.結合教材，激發創意。（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。3.構思主題，深入探討。（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭??？（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4.講述作品，集體評價。（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第四篇：黃河之濱 第十二冊第四課 教案

黃河之濱 第十二冊第四課

(2010-05-17 14:54:59)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第4課 黃河之濱

教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色。感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。教學重點：能夠積極地參與音樂實踐活動

教學難點：，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。課時安排：3課時 教材分析：

《彈起我心愛的土琵琶》：是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲為帶再現的單三部曲式，由三個樂段組成。

《看秧歌》：是一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。這首歌可分為三部分，歌中有許多方言性的唱詞，較多地使用了襯詞，使用了五聲性調式 的七聲音階構成旋律。

《小放驢》：是一首在河北廣為流傳的民間樂曲，其音樂體裁屬于河北吹歌。從 結構上看，它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴 謹、工整?！洞笃鸢濉罚菏歉鶕昂幽锨印敝械摹缎≌{大起板》改編而成的板胡獨奏曲。歌曲有一個引子，四個樂段，第一個段落帶有河南曲子的典型特征； 第二個段落頻繁地變換節拍，采用跳動的節奏；第三個段落音區高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒；第四個段落速度更快、力 度更強，并將音樂情緒推向高潮。

總第 課時

課題：

4、黃河之濱（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。教學重點：能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂 教學難點：在學習中喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。教學方法：綜合法、演唱法、編創法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、學習歌曲（1）導入

學

生

活

動

導：中國的母親河是什么河？黃河是我國的第二大河，世界第五大河。在黃河兩

岸，生活著勤勞、勇敢的黃河兒女們。由于受地理位置及人文風俗的影響，黃河

形成了許多有特點的音樂，今天就讓我們走近黃河，聽聽黃河邊上的音樂。（2）簡介歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

導：歌曲《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲表現了中國人民不畏強暴、抗擊侵略者的愛國主義精神及革命樂觀主義精神，戰士們就像

黃河一樣，不屈不撓，用自己的毅力與勇敢戰勝了敵人。（3）初聽歌曲

導：歌曲可以分為幾個部分？每部分的情緒如何？（3）復聽歌曲

導：歌曲的力度有什么變化？要用什么樣的速度來演唱？（4）師范唱歌曲（5）學習歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分組唱

C、跟音樂伴奏演唱（6）設計演唱形式

仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊學

導：你知道哪些演唱形式？我們剛才的演唱屬于哪種演唱形式？那你能根據歌曲

特點設計不同的演唱形式來表現歌曲嗎？ A、小組設計演唱形式 B、集體演唱 C、交流、評議

三、組織下課

小組完成

小結：黃河邊上的歌曲很多如黃河一般，氣勢磅礴，也有一些是溫文宛爾的，希

齊唱 望同學們回去的時候能再去找找有關黃河的歌曲。

集體交流

板書

設計 教后

反思

總第 課時

課題：

4、黃河之濱（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

3、聆聽河北吹歌《小放驢》，能夠聽辨管子、嗩吶的音色。感受、體驗歌曲那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，教學重點：在欣賞中感受、體驗山西民歌及河北民間音樂的特點。教學難點：喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

教學方法：綜合法、欣賞法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《看秧歌》（1）導入

導：你知道黃河流經了哪些省嗎？今天就讓我們來聽聽山西民歌《看秧歌》（2）初聽歌曲

導：歌曲給你什么感覺？情緒是怎樣的？

仔細聆聽

學

生

活

動（3）復聽歌曲

導：歌曲的旋律是跳動、起伏、夸張的？還是平穩、舒緩、安靜的？（4）演唱歌曲樂句

導：讓我們來唱唱歌曲的第一句，看誰最能唱出山西民歌的音樂特點？（5）再聽全曲

導：讓我們再來聽聽歌曲，并跟著歌曲一起唱一唱。

2、聆聽《小放驢》（1）導入

指名說 仔細聆聽 指名說

齊唱

仔細聆聽 指名說

導：《看秧歌》歡快、活潑、風趣，帶著濃濃的山西氣息，讓我們來聽聽河北民間

樂曲，看看河北的音樂給我們什么感受？（2）初聽樂曲

導：歌曲給你什么感覺？有什么特點？（3）理解河北吹歌

導：河北吹歌——流行于河北民間的吹打音樂。河北吹歌以管子、嗩吶作為主奏

樂器，吹奏碼大多是民歌和戲曲唱腔，因而得“吹歌”之名。（4）復聽樂曲

導：再來聽聽歌曲，說說嗩吶和管子的音色分別是怎樣的？（5）演唱主題音樂（6）再聽樂曲

導：讓我們再來聽聽音樂，說說音樂給你的印象是怎樣的？

三、組織下課

小結：你還知道哪些關于黃河的音樂？

仔細聆聽 指名說

仔細聆聽 指名說 齊唱 仔細聆聽

指名說

板書

設計

教后

反思

總第 課時

課題：

4、黃河之濱（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2、聆聽板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨板胡的音色，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

教學重點：感受歌曲熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。教學難點：喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

教學方法：比較法、欣賞法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《大起板》

學

生

活

動（1）導入

導：今天讓我們再來聽一首黃河邊上的歌曲，河南民間音樂《大起板》。（2）初聽樂曲

導：歌曲帶給你什么感受？有什么特點？可以分為幾個樂段？（3）簡介板胡

導：剛才我們聽的這首樂曲就是由板胡演奏的，它的聲音有什么特點？（4）聆聽第一部分

導：它的力度、速度是怎樣的？（5）聆聽第二部分

導：樂曲的力度、速度發生了什么變化？（6）哼唱第二部分旋律（7）聆聽第三部分

仔細聆聽、指名說

指名說

仔細聆聽 指名說 仔細聆聽

導：旋律的高低起伏變化大嗎？這段音樂給你什么感覺？和前兩部分有什么不指名說 同？

（8）哼唱第三部分旋律（9）聆聽第四部分

導：力度、速度發生變化了嗎？（10）哼唱第四部分（11）復聽全曲

導：邊聽邊來想想《大起板》的音樂有什么特點？

2、比較三首樂曲（1）導入

導：《看秧歌》、《小放驢》、《大起板》這三首樂曲各有什么特點？

看秧歌

小放驢

大起板

齊唱

仔細聆聽、指名說

齊唱 仔細聆聽 指名說 齊唱 仔細聆聽

地

方 音樂特點 演奏樂器

指名說

三、組織下課

小結：不同的地方有不一樣的音樂，這些音樂也有著各不相同的特點。中國地大物博，民歌的各類還有很多，民歌的特點也還有很多，都等著我們去發現它們！

看秧歌

小放驢

板書 地

方

設計 音樂特點

演奏樂器

教后

反思

大起板

第五篇：人教第十二冊〈古詩二首〉教學設計之一-教學教案

教材內容：六年制小學語文

教師思考：本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品，兩首詩特有的寫作背景，賦予了詩句極其深刻的思想內涵，可以作為兩位詩人創作風格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗，但情感強烈。教學時應從學生的實際出發，引導學生自讀自悟，結合背景資料，深刻領會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應抓住詩句的語言特點，讓學生在受到愛國思想影響的同時，也受到中國優秀傳統文化的藝術熏陶。

教學重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。設計特色：自主體悟想象創新

信息資料：

1、搜集查閱陸游、杜甫的相關資料，了解寫作的時代背景。

2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。

教學要求：

1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。

3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

5、學會4個生字。教學時數：兩課時 第一課時

2、理解詩句含義，想象詩歌意境。

3、學會2個生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》 教學流程：

一、溫故引新，確定目標。

1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉的詩-----《靜夜思》。過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）

2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。（以舊引新自然，自主確定目標民主。）

二、提示詩題，介紹背景。

1、讀題質疑。示：告知，告訴。

引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？

四、細讀體會，理解內容。

運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內容，體會詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。練習有感情地朗讀課文。

六、課堂練習。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。