第一篇：雙語(yǔ)班四上第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

請(qǐng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，修改豐富教案內(nèi)容；由于有兩節(jié)示范課，你選擇七課時(shí)中的兩節(jié)課，課文一一節(jié)課，另一節(jié)課可以上第七節(jié)課的真實(shí)交際或者是第六節(jié)課的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，后者強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，不要一個(gè)一個(gè)地講詞語(yǔ)。也可以是課文一上兩課時(shí)，一課時(shí)閱讀理解，一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)寫訓(xùn)練。方曉華

雙語(yǔ)班四上第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

課文一 會(huì)縫傷口的螞蟻

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.能夠認(rèn)讀本課“我會(huì)認(rèn)”中的28個(gè)詞語(yǔ)，理解它們的意思。重點(diǎn)掌握“我會(huì)用”中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2.掌握兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用。

3.能夠分析10個(gè)漢字的部件，在田字格中正確書寫。能力目標(biāo)

1.能用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，掌握閱讀方法。2.能聽(tīng)懂課文錄音及話題“走近科學(xué)”的談話。

3.能圍繞話題談科學(xué)技術(shù)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的信心。

4.在熟練的口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，適當(dāng)用寫的方式，陳述自己對(duì)科技的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)課文的閱讀理解和運(yùn)用。

2.在課文學(xué)習(xí)中掌握“我會(huì)用”的詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。3.圍繞話題“走近科學(xué)”進(jìn)行交流。4.積累漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 課文一（閱讀理解）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。2.基本理解課文的內(nèi)容和中心意思。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答問(wèn)題。

4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“外科、縫、合、傷口、病人、人工、令、命、效果”；初步感悟詞語(yǔ)“放心、移動(dòng)、據(jù)說(shuō)、接近、隨時(shí)”的使用；學(xué)習(xí)成語(yǔ)“一模一樣”的使用。

5.感悟本課的語(yǔ)法點(diǎn)：（1）據(jù)說(shuō)，用割葉蟻縫合的傷口，與人工縫合的傷口接近。．．（2）放心，它一點(diǎn)事也沒(méi)有。．．．．．．

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入 1.小組討論： 介紹你所知道的科學(xué)技術(shù)，從身邊的具體現(xiàn)象說(shuō)起，不要講科學(xué)道理，而是講一種現(xiàn)象，比如教室里的燈會(huì)發(fā)亮，使晚上也可以看見(jiàn)周圍的東西?？凑l(shuí)講得多，講得好。

2.小組匯報(bào)，教師總結(jié)。寫出課文題目：會(huì)縫傷口的螞蟻。

（二）用多種方法閱讀課文，感知課文內(nèi)容

1.老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生邊讀邊理解課文，注意新詞語(yǔ)的讀音。

2.學(xué)生在小組中讀課文，同學(xué)之間互相幫助。老師個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤讀音。

3.抽讀課文，檢查朗讀情況，可以小組齊讀，也可以小組代表朗讀。

（三）閱讀理解課文

1.學(xué)生在小組中帶著以下問(wèn)題默讀課文，側(cè)重理解課文的意思。（1）醫(yī)生怎樣用螞蟻來(lái)縫合傷口的？（2）割葉蟻有什么特點(diǎn)？

（3）當(dāng)?shù)氐耐饪漆t(yī)生為什么養(yǎng)割葉蟻？

（4）你認(rèn)為割葉蟻縫合傷口和醫(yī)生縫合傷口一樣嗎？為什么？ 2.小組中交流，邊讀邊理解，思考問(wèn)題的答案。3.通過(guò)一問(wèn)一答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

（四）學(xué)習(xí)成語(yǔ) 一模一樣

表示完全一樣。構(gòu)詞上把“模樣”拆開(kāi)，分別加“一”，用“一個(gè)模子一個(gè)樣子”來(lái)表示兩個(gè)事物完全一樣。類似的構(gòu)詞還有“一言一行、一生一世、一字一句、一針一線、一問(wèn)一答”。注意讓學(xué)生收集類似的詞語(yǔ)。使用例子：

（1）兄弟兩人長(zhǎng)得一模一樣。（2）你和他說(shuō)的一模一樣。

（五）朗讀課文

帶著感情朗讀，達(dá)到流利。

可以個(gè)人讀，也可以在小組中讀，互幫互學(xué)。

（六）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組。2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練地朗讀課文。

第二課時(shí) 課文一（深入學(xué)習(xí)課文）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能理解課文的細(xì)節(jié)，抓住醫(yī)生用割葉蟻來(lái)縫合傷口的過(guò)程和割葉蟻能夠重新恢復(fù)身子這一奇跡，思考其中所包含的科技內(nèi)容。

2.能基本分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心意思。3.學(xué)習(xí)掌握本課的語(yǔ)法點(diǎn)：（1）據(jù)說(shuō)，用割葉蟻縫合的傷口，與人工縫合的傷口接近。．．（2）放心，它一點(diǎn)事也沒(méi)有。．．．．．．

二、教學(xué)步驟

（一）抽查課文朗讀

1.各小組集體朗讀，看哪一個(gè)小組讀得流利，有感情。2.學(xué)生評(píng)價(jià)，老師提出朗讀中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

（二）深入學(xué)習(xí)課文 1.分段研讀課文

第一段（1-5自然段）（1）本段中間的幾句話：“咦，他要干什么呢”“不好了，螞蟻沒(méi)命啦”“放心，它一點(diǎn)事也沒(méi)有”在陳述上和其他句子有什么不同？它們起了什么作用？

（2）醫(yī)生為什么用剪刀剪掉了螞蟻的身子？不剪掉身子螞蟻能不能縫合傷口？

段落意思：手術(shù)后，醫(yī)生用螞蟻來(lái)縫合傷口。第二段（6自然段）

從哪些地方看出這種螞蟻很神奇？

段落意思：剪掉身子的螞蟻很快又長(zhǎng)出身子，和原來(lái)一模一樣了。第三段（7自然段）

（1）課文中說(shuō)“用割葉蟻縫合的傷口，與人工縫合的傷口接近”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（2）當(dāng)?shù)氐耐饪漆t(yī)生為什么要用割葉蟻縫合傷口？

段落意思：當(dāng)?shù)氐耐饪漆t(yī)生喜歡養(yǎng)割葉蟻，專門用來(lái)縫合傷口。2.概括全文意思

本文介紹了南美洲的醫(yī)生喜歡養(yǎng)割葉蟻，專門用來(lái)縫合傷口。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)

1.從課文中找出語(yǔ)法點(diǎn)，從上下文中感受其意義和用法。

（1）據(jù)說(shuō)，用割葉蟻縫合的傷口，與人工縫合的傷口接近。．．（2）放心，它一點(diǎn)事也沒(méi)有。．．．．．．

2.用結(jié)構(gòu)分析法學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)

（1）據(jù)說(shuō)，??

這是專門用來(lái)轉(zhuǎn)述別人的話的方式，“據(jù)說(shuō)”提示后面的話是別人講的，還可以具體說(shuō)“據(jù)誰(shuí)說(shuō)”。以前學(xué)過(guò)“據(jù)?統(tǒng)計(jì)”，可以聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)、使用。例如：

據(jù)說(shuō)上山的路不好走。據(jù)老師說(shuō)（講），這次大家考得不錯(cuò)。（2）一點(diǎn)事也沒(méi)有。

前面學(xué)過(guò)“什么也沒(méi)有、誰(shuí)也沒(méi)有”之類的句子，表示“沒(méi)有任何東西”。這里只是用名詞詞組替換了疑問(wèn)代詞，句子結(jié)構(gòu)仍為“動(dòng)作受事+否定動(dòng)詞”，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有任何事”?！耙稽c(diǎn)事”可以換成“什么事、??人、??東西”。例如：

一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。教室里一個(gè)人也沒(méi)有。

3.練習(xí)：用語(yǔ)法點(diǎn)表達(dá)下列情景： 情景1：轉(zhuǎn)述班長(zhǎng)的話。

情景2：把你聽(tīng)來(lái)的一個(gè)消息告訴大家。情景3：小孩摔了一跤，你讓家長(zhǎng)放心。情景4：比賽沒(méi)有發(fā)生事故。

（四）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組。2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）有感情地朗讀課文。（2）用兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)口頭或書面造句。

第三課時(shí) 課文一（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂課文錄音或有關(guān)聽(tīng)力材料。2.能復(fù)述課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)掌握詞語(yǔ)“放心、移動(dòng)”的使用。

二、教學(xué)步驟

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練

1.把課文改編成聽(tīng)力材料，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后做練習(xí)。聽(tīng)力文本：

南美洲有些地方的醫(yī)生喜歡養(yǎng)割葉蟻，把收集來(lái)的螞蟻放在瓶子里，每當(dāng)自己做完手術(shù)后，就把割葉蟻放到病人的傷口處，當(dāng)割葉蟻咬住傷口后，醫(yī)生就剪掉它的身子。于是割葉蟻的頭就一動(dòng)一動(dòng)地開(kāi)始縫合傷口，不一會(huì)就縫好了。醫(yī)生把螞蟻頭送回玻璃瓶。奇跡出現(xiàn)了，螞蟻頭不一會(huì)又長(zhǎng)出了身子，和原來(lái)一模一樣了。

選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

（1）當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生為什么養(yǎng)割葉蟻？

A 為了開(kāi)刀 B 為了縫合傷口 C為了觀賞（2）割葉蟻怎樣縫合傷口的？

A 咬住傷口縫合 B 一動(dòng)一動(dòng)地開(kāi)始縫合 C 剪掉身子后，用頭縫合（3）奇跡是指什么？

A螞蟻縫合傷口 B 螞蟻頭又長(zhǎng)出來(lái)身子 C 螞蟻不死 2.找到老師修改課文的地方。

（二）復(fù)述課文

1.以小組為單位，每個(gè)人用自己的話陳述課文內(nèi)容。復(fù)述時(shí)不能看課文，要憑自己對(duì)課文的理解和掌握來(lái)講，講述用割葉蟻縫合傷口的過(guò)程和割葉蟻重新長(zhǎng)出身子的奇跡。可以按以下提綱復(fù)述課文：

（1）醫(yī)生做手術(shù)后讓割葉蟻縫合傷口。（2）割葉蟻縫合傷口的過(guò)程。（3）割葉蟻的頭又長(zhǎng)出來(lái)身子。（4）南美洲的醫(yī)生都喜歡養(yǎng)割葉蟻。

每個(gè)人在小組中復(fù)述，然后派代表向全班復(fù)述，學(xué)生評(píng)出最佳小組。2.各小組派代表復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別計(jì)分。

（三）用搭配法學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 放心

字面上的意思是“把心發(fā)下來(lái)”，表示“不擔(dān)心”的意思。可以拆開(kāi)來(lái)用，如“放了心、放下心、放不下心”。一般單獨(dú)作謂語(yǔ)用，后邊也可以接動(dòng)詞詞組或小句。如：

媽媽放心了、放心做、放心休息、放心地離開(kāi)、放心地走了、放心地讓孩子玩

移動(dòng)

字面上的意思是“向?移（動(dòng)）”，表示“改變?cè)瓉?lái)的位置”。除了單獨(dú)作謂語(yǔ)外，后邊可以帶表示距離的數(shù)量詞或名詞做賓語(yǔ)；前邊也可以加介詞詞組“向、往”做狀語(yǔ)。

移動(dòng)了兩步、移動(dòng)了五米、向左邊移動(dòng)了一米、往旁邊移動(dòng)了一下 練習(xí)：把上述詞組擴(kuò)展成句。

（四）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù) 1.教師對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)能完整、有條理地復(fù)述課文的學(xué)生和小組。

2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）用自己的話完整地陳述課文內(nèi)容。（2）用“放心、移動(dòng)”各寫一句話。

第四課時(shí) 課文二（朗讀理解課文）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的意思，流利地朗讀課文。2.能夠圍繞課文開(kāi)展問(wèn)答練習(xí)。

3.運(yùn)用特定的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“從而、逐漸”

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

1.老師介紹樹(shù)的插條

圖解或用樹(shù)枝演示樹(shù)的種植過(guò)程：剪枝——插條——樹(shù)苗——成樹(shù)。學(xué)生理解后，再總結(jié)提出“克隆”。2.書寫課文題目：小羊多利。

（二）朗讀課文

1.老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生邊讀邊理解課文，注意新詞語(yǔ)的讀音。

2.學(xué)生在小組中讀課文，同學(xué)之間互相幫助。老師個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤讀音。

3.抽讀課文，檢查朗讀情況，可以小組齊讀，也可以小組代表朗讀。

（三）理解課文內(nèi)容

1.閱讀課文，回答以下問(wèn)題：（1）小羊多利為什么不普通？（2）植物可以用什么方法繁殖？

（3）以小羊多利為例，說(shuō)明什么是“克隆”？（4）人們利用克隆技術(shù)獲得哪些成就？

2.小組中交流，邊讀邊理解，思考問(wèn)題的答案。3.通過(guò)一問(wèn)一答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

（四）用聯(lián)系法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

詞語(yǔ)總是在一個(gè)系統(tǒng)中存在的，在意義上會(huì)和一些詞發(fā)生關(guān)系，在使用上也會(huì)和另一些詞發(fā)生關(guān)系。所以，我們要在詞語(yǔ)鏈中來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，把所學(xué)詞語(yǔ)和它相關(guān)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，放在一起來(lái)學(xué)，就會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

從而：

同義詞：因而、因此

有聯(lián)系的詞：反而、反倒

（1）同學(xué)們改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，從而（因而、因此）提高了學(xué)習(xí)效果。（2）大家反復(fù)討論，從而（因此）統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。逐漸

同義詞：漸漸

有聯(lián)系的詞：一下子（非“逐漸”、速度快）

（1）我們逐漸（漸漸）適應(yīng)了學(xué)校的生活。

我們一下子就適應(yīng)了學(xué)校的生活。

（2）巴扎逐漸（漸漸）熱鬧起來(lái)。

巴扎一下子就熱鬧起來(lái)了。

（四）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好和進(jìn)步大的學(xué)生。2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)：流利地朗讀課文。

用“從而、逐漸”各寫一個(gè)句子。

第五課時(shí) 課文二（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料，做相關(guān)練習(xí)。

2.能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,回答相關(guān)的問(wèn)題。3.用比較法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“通常、運(yùn)用”。

二、教學(xué)步驟

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練

老師把課文編成口語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后做相關(guān)練習(xí)。示例：

英國(guó)的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年研究，終于用克隆技術(shù)培育出小羊多利。小羊多利不同于一般的羊，它沒(méi)有自己的爸爸媽媽，而是科學(xué)家用羊身上的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的。復(fù)制出來(lái)的小羊和原來(lái)的羊一模一樣。現(xiàn)在克隆技術(shù)已經(jīng)廣泛用于動(dòng)物培育和醫(yī)學(xué)上，使人類受益無(wú)窮。

1.聽(tīng)后選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

（1）小羊多利為什么不是一般的羊？

A它沒(méi)有爸爸媽媽 B它的身體很大 C他和原來(lái)的羊一模一樣（2）小羊多利是怎樣誕生的？

A 科學(xué)家造出來(lái)的 B 它媽媽生出來(lái)的 C用羊的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的（3）克隆技術(shù)的廣泛運(yùn)用哪些方面？

A 醫(yī)學(xué) B 動(dòng)物培育 C 醫(yī)學(xué)、動(dòng)物培育等方面 2.說(shuō)明老師在哪些地方做了改動(dòng)。

（二）復(fù)述課文

1.每個(gè)人在小組中復(fù)述課文，要求人人開(kāi)口，盡可能說(shuō)得完整一些。復(fù)述時(shí)可以參考一下提綱，但更主要的是介紹克隆技術(shù)的應(yīng)用。

（1）克隆羊多利的誕生。

（2）小羊多利是克隆技術(shù)的產(chǎn)物。（3）克隆技術(shù)廣泛用于相關(guān)行業(yè)。

2.小組代表復(fù)述課文，看哪個(gè)小組說(shuō)得流利、完整。學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別計(jì)分。

（三）用比較法學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 通?！话?/p>

兩個(gè)詞都是形容詞，表示“一般情況、沒(méi)有特殊”。二者相比，“通?！倍嘤糜跁r(shí)間、情況，而“一般”的使用范圍廣，還可用于“人、單位、動(dòng)植物等”。例如：

通常（一般）的情況、通常（一般）八點(diǎn)上班、通常（一般）星期六不上課 一般的人、一般的學(xué)校、一般的牛、一般的貓、成績(jī)一般、收入一般 運(yùn)用——使用

兩個(gè)詞都有“利用、用”的意思，但“運(yùn)用”強(qiáng)調(diào)按一定規(guī)律、事物的特征來(lái)使用，而“使用”則強(qiáng)調(diào)用某種器物、工具、錢財(cái)?shù)冗_(dá)到目的。

運(yùn)用方法、運(yùn)用（使用）計(jì)算機(jī)、運(yùn)用技術(shù)、運(yùn)用法律 使用詞典、使用煤氣、使用先進(jìn)技術(shù)、使用銀行卡 練習(xí)：把上述詞組擴(kuò)展成句。

（四）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組。2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)：完整地復(fù)述課文內(nèi)容。

用“通常、運(yùn)用”各寫一句話。

第六課時(shí) 語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種方法學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)“接近、隨時(shí)、引起、克服、發(fā)展”。2.能夠分析合體字“傷、蓋、爬、掉、命、移、令、剩、模、效”的結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫10個(gè)漢字。

二、教學(xué)步驟說(shuō)

（一）用搭配法學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1.接近

表示“靠近、距離近、即將完成”的意思，后邊的賓語(yǔ)可以是人，也可以是物，還可以是動(dòng)詞或形容詞。如：

接近老師、接近同學(xué)、接近學(xué)校、接近山頭；接近完成、接近解決、接近成功、接近正常

2.引起

表示“使出現(xiàn)”的意思，后邊一般接表示行為的名詞或動(dòng)詞作賓語(yǔ)。如： 引起大火、引起矛盾、引起爭(zhēng)吵、引起注意、引起懷疑 3.克服

表示“戰(zhàn)勝”的意思，但有特定的范圍，一般指“缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、壞現(xiàn)象、不利條件”等，后邊可以接名詞賓語(yǔ)。如：

克服困難、克服缺點(diǎn)、克服缺水的條件、克服不利因素、克服不良習(xí)慣 4.發(fā)展

表示“朝好的方面變化”，一般多與表抽象事物名詞搭配。如： 發(fā)展教育、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展農(nóng)業(yè)、發(fā)展旅游業(yè) 練習(xí)：把上述詞組擴(kuò)展成句。

（二）用分析法學(xué)習(xí)多義詞 隨時(shí)

“隨時(shí)”有兩個(gè)常用意義，即“時(shí)時(shí)刻刻”“任何時(shí)候”，兩個(gè)意義有一定的聯(lián)系，但前者強(qiáng)調(diào)“所有的時(shí)間”，后者強(qiáng)調(diào)“無(wú)論什么時(shí)候，需要的話”。例如：

（1）房子十分破舊，隨時(shí)可能倒塌。（2）有問(wèn)題，隨時(shí)可以問(wèn)我。練習(xí)：用“隨時(shí)”陳述下列情景

情景1：要一直做好準(zhǔn)備，參加比賽 情景2：我們經(jīng)常保持聯(lián)系。

情景3：老師就在辦公室，可以問(wèn)她。

情景4：我們家有兩輛自行車，可以隨便用。

（四）學(xué)習(xí)漢字

1.分析合體字的部件，把握其結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)字：

傷：亻+ ·力。左偏旁為形旁，表示與人相關(guān)。

掉：扌+卓。左偏旁為形旁，表示與手相關(guān)的動(dòng)作。移：禾+多。左偏旁為形旁，表示與禾苗相關(guān)。

剩：乘+刂。左偏旁為聲旁，右偏旁為形旁，表示刀切。

模：木+莫。左偏旁為形旁，表示木頭做成品。右偏旁為聲旁。

效：交+攵。左偏旁為聲旁，右邊的“攵”形旁，與“教育”相關(guān)。上下結(jié)構(gòu)字：

蓋：羊+皿。下邊的“皿”為形旁，表示容器。命：亼+口·卩。令：亽+。半包圍結(jié)構(gòu)字：

爬：爪+巴。左下半部為形旁，表示用手指做的動(dòng)作。右上半部為聲旁。注意“爪”的最后一筆撇需拉長(zhǎng)，“巴”放在其上。

3.書寫漢字

（1）老師示范書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手進(jìn)行書空練習(xí)。

（2）學(xué)生描紅寫，教師指導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同桌之間互評(píng)。（3）展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師挑選寫得好的作品，展示給全班學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，寫好漢字。

（六）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)

2.在練習(xí)本上書寫今天所學(xué)的10個(gè)漢字，每個(gè)字最少寫三遍。

第七課時(shí) 真實(shí)交際

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)，陳述自己身邊的科技現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

二、教學(xué)步驟

（一）小組討論交流

1.圍繞話題，每個(gè)人在小組中發(fā)言。從身邊的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)象說(shuō)起，觀察思考，有哪些常見(jiàn)的科技現(xiàn)象和產(chǎn)品，一般從科技產(chǎn)品出發(fā)好討論一點(diǎn)，不要講科技道理，而是多說(shuō)科技產(chǎn)品帶給人們生活的提高，比如汽車、飛機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)、洗衣機(jī)、微波爐等。

2.小組推選代表發(fā)言，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（二）做書上的話題交際題。

（三）小結(jié)，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

2.課外學(xué)習(xí)任務(wù)：修改完善寫話訓(xùn)練。

（四）課后反思

評(píng)價(jià)一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足及以后的改進(jìn)設(shè)想； 評(píng)價(jià)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，今后該怎樣改進(jìn)。資料袋

克隆

克隆是英文“clone”或“cloning”的音譯，原意是指以幼苗或嫩枝插條，以無(wú)性繁殖或營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式培育植物。也被譯為“無(wú)性繁殖”?？寺∈侵干矬w通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因的個(gè)體或種群。

第二篇：第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的七言名作?！妒緝骸肥悄纤螑?ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學(xué)要求：

1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

2．理解詩(shī)句。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩(shī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩(shī)句。學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

2、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關(guān)杜甫及陸游的資料以及以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。

（二）課內(nèi)探究

學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

一、激情導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

三。重點(diǎn)探究

1.查資料或聯(lián)系語(yǔ)境弄懂下列詞語(yǔ)：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句

3.這首是抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩(shī)句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮?tīng)到?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂?！薄皡s看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！薄凹础?，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò)；便一直奔向了洛陽(yáng)。）

2.師生討論

這首是表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？

4.學(xué)生自由體會(huì)

5.學(xué)生自由表達(dá)

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。

7.過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學(xué)習(xí)《示兒》

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。

2、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問(wèn)題有：

1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？

3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習(xí)

指讀這首詩(shī)，評(píng)價(jià)

三、重點(diǎn)探究

1.出示學(xué)法，學(xué)生自主探究 第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四。反饋點(diǎn)撥

1.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

6．激發(fā)想象 同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。

五。鞏固檢測(cè)（兩首詩(shī)）

基礎(chǔ)積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽(yáng)（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬(wàn)事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩(shī)人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號(hào)（），南宋（詩(shī)人。詩(shī)中最能表達(dá)渴望收復(fù)中原的詩(shī)句是（3.（），青春作伴好還鄉(xiāng)。

死去元知萬(wàn)事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”這句詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩(shī)句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么感情？

4.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個(gè)小故事 板書：

示兒

死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一

但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學(xué)反思：

我在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,結(jié)合背景資料,同時(shí)抓住詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.做到了:一,通過(guò)搜集查閱陸游,杜甫的相關(guān)資料,了解寫作的時(shí)代背景;二,吟誦古詩(shī),想象意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情;三,自主體悟從內(nèi)容想開(kāi)去.這兩首詩(shī)明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感,這一點(diǎn)我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到.陸游臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾;對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛(ài)國(guó)情感啊!杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北,之所以那樣激動(dòng),歡喜,不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦.教學(xué)時(shí),我在學(xué)完兩首詩(shī)后,引導(dǎo)學(xué)生討論“思考 練習(xí)”第三題,讓他們體會(huì)悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛(ài)國(guó)之情.同時(shí),讓學(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩(shī)人的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,學(xué)生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對(duì)這些詩(shī)的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情思,很好的完成了教學(xué)任務(wù).當(dāng)然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：

1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒(méi)有很好的拓展開(kāi)。

2、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒(méi)有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生朗誦古詩(shī)的情感不到位，這需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：六年級(jí)雙語(yǔ)上冊(cè)第四課

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第一課時(shí)（1-3自然段，有關(guān)詞語(yǔ)，練習(xí)1）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解1-3段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們你們讀過(guò)課文了嗎？

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

藝術(shù)家：他的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名藝術(shù)家。臨：臨時(shí) 他只是個(gè)臨時(shí)工。

闖：闖天下 他想踏踏實(shí)實(shí)工作，好闖出個(gè)樣子來(lái)。選詞填空。

想方（設(shè)）法 乘法口（訣）

（沒(méi))有進(jìn)步(決）不放棄

（酷）愛(ài)讀書(闖）世界

腰（疼）腿疼(聞）味道

8、教師組織學(xué)生朗讀1-3自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

八、板書設(shè)計(jì)

第四課 梅蘭芳練功

藝術(shù)家：他的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名藝術(shù)家。臨：臨時(shí) 他只是個(gè)臨時(shí)工。

闖：闖天下 他想踏踏實(shí)實(shí)工作，好闖出個(gè)樣子來(lái)。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文一的1-3段，讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事情，貴在堅(jiān)持。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第二課時(shí)（4-6自然段，有關(guān)詞語(yǔ)，句型）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)、句型，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解4-6段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，抽查部分學(xué)生朗讀課文前半部分，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，并打分。

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞、句型，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

板凳：他從教室拿了個(gè)板凳，坐下了。

例外：他每天上學(xué)從不遲到，今天是個(gè)例外。

過(guò)硬：教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。嚴(yán)格：父母對(duì)我的要求非常嚴(yán)格。

想方設(shè)法：多方面想辦法。他想方設(shè)法地把這個(gè)任務(wù)完成了。

······并······ 他雖然學(xué)習(xí)好，但他并不驕傲。

8、教師組織學(xué)生朗讀4-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計(jì)

第四課 梅蘭芳練功

板凳：他從教室拿了個(gè)板凳，坐下了。

例外：他每天上學(xué)從不遲到，今天是個(gè)例外。

過(guò)硬：教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。嚴(yán)格：父母對(duì)我的要求非常嚴(yán)格。

想方設(shè)法：多方面想辦法。他想方設(shè)法地把這個(gè)任務(wù)完成了。

······并······ 他雖然學(xué)習(xí)好，但他并不驕傲。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文一4--6自然段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第三課時(shí)（7-8自然段，有關(guān)詞語(yǔ)、練習(xí)2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)、句型，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解前四段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，抽查部分學(xué)生朗讀課文前半部分，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，并打分。

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞、句型，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

扎實(shí)：他的專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)。不許：我不許你做錯(cuò)事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無(wú)論誰(shuí)聽(tīng)到這個(gè)消息，都難免會(huì)難過(guò)。

8、教師組織學(xué)生朗讀7-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計(jì)

第四課 梅蘭芳練功

扎實(shí)：他的專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)。不許：我不許你做錯(cuò)事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無(wú)論誰(shuí)聽(tīng)到這個(gè)消息，都難免會(huì)難過(guò)。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文一第7-8自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳先生堅(jiān)持不懈的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第四課時(shí) 理解課文 練習(xí)3-6 一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

習(xí)。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)大聲朗讀，認(rèn)讀，抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組 中預(yù)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)書的好習(xí)慣。

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復(fù)朗讀課文

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點(diǎn)解析：教師講解，維漢雙語(yǔ)結(jié)合教學(xué)

三、教學(xué)工具

點(diǎn)讀機(jī)、實(shí)物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學(xué)過(guò)程

1.老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，或跟錄音機(jī)讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個(gè)人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)幫助糾正讀音的錯(cuò)誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭(zhēng)取能用自己的話說(shuō)，邊說(shuō)邊演。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并從中了解學(xué)生掌握程度，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學(xué)生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。

6.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)練習(xí)進(jìn)行講解。

六、板書設(shè)計(jì)

第四課 梅蘭芳練功

用指定的詞語(yǔ)完成句子。

直到臨走時(shí)，我才知道這個(gè)消息。（臨）

我生病了，但媽媽依然不許我曠課。（不許）

盡管有人攔著，他還是闖進(jìn)來(lái)了。（闖）

用“就是······也······”連詞成句。

就是沒(méi)有人幫忙，我們也能完成任務(wù)。

就是刮風(fēng)下雨，他照樣也去圖書館看書。

就是再苦再累，也要把今天的任務(wù)完成。

七、課后小結(jié)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書本的好習(xí)慣。作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認(rèn)真完成 批改：收回批改

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第五課時(shí) 愚公移山（1——5自然段，有關(guān)詞語(yǔ)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解1-5段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們你們讀過(guò)課文了嗎？

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個(gè)特別可愛(ài)的孫子。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

8、教師組織學(xué)生朗讀1——5自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計(jì)

課文二 愚公移山

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個(gè)特別可愛(ài)的孫子。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文二的第1-5段，了解愚公的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第六課時(shí) 愚公移山（6-10自然段，有關(guān)詞語(yǔ)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解6-10段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，抽查部分學(xué)生朗讀課文前半部分，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，并打分。

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

低洼：這里地勢(shì)低洼，一下雨容易形成澇災(zāi)。

老小：他們一家老小生活得其樂(lè)融融。

癡心妄想：一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

8、教師組織學(xué)生朗讀4——6自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計(jì)

第四課 梅蘭芳練功

低洼：這里地勢(shì)低洼，一下雨容易形成澇災(zāi)。

老小：他們一家老小生活得其樂(lè)融融。

癡心妄想：一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文二的6-10段，學(xué)生要學(xué)會(huì)同學(xué)之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第七課時(shí) 愚公移山（11--13自然段，有關(guān)詞語(yǔ)，練習(xí)1、2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)，熟練地掌握并在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法： 通過(guò)大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫、檢查、講練、使學(xué)生熟練地掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫的程度，以及組詞、造句。將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中正確運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的詞語(yǔ)，并能區(qū)別形近字。

重點(diǎn)突破:多讀，多練，教師講解

難點(diǎn)：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運(yùn)用。理解11-13段大意。

難點(diǎn)解析:教師講解，自主討論學(xué)習(xí)

三、教學(xué)工具:

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學(xué)法:自主討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，抽查部分學(xué)生朗讀課文前半部分，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，并打分。

2、給學(xué)生三分鐘時(shí)間，認(rèn)真默讀課文，3、學(xué)生在小組中閱讀課文，互幫互學(xué)，解決一般詞語(yǔ)，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學(xué)生讀課文的情況，指導(dǎo)閱讀。

5、要求學(xué)生在小組中朗讀課文，達(dá)到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，老師可以抽查學(xué)生朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

6、教師讓學(xué)生講不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫到黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解。

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動(dòng)：這件事驚動(dòng)了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風(fēng)燭殘年：像風(fēng)中的蠟燭那樣隨時(shí)可能死亡的晚年。

率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學(xué)生去參觀科技館。

7、教師板書課文中應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有生字生詞，逐個(gè)講解，引導(dǎo)學(xué)生造句。

8、教師組織學(xué)生朗讀11-13自然段，引導(dǎo)學(xué)生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計(jì)

課文二 愚公移山

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動(dòng)：這件事驚動(dòng)了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風(fēng)燭殘年：像風(fēng)中的蠟燭那樣隨時(shí)可能死亡的晚年。

率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學(xué)生去參觀科技館。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文二的6-10段，學(xué)生要學(xué)會(huì)同學(xué)之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認(rèn)真完成 檢查:收回批改

備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

第四課 梅蘭芳練功

第八課時(shí) 理解課文 練習(xí)部分 話題交際

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習(xí)。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)大聲朗讀，認(rèn)讀，抽讀等方法使學(xué)生熟讀課文，并讓學(xué)生在小組 中預(yù)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到愚公堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勇于拼搏的精神。

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復(fù)朗讀課文

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點(diǎn)解析：教師講解，維漢雙語(yǔ)結(jié)合教學(xué)

三、教學(xué)工具

點(diǎn)讀機(jī)、實(shí)物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學(xué)過(guò)程

1.老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，或跟錄音機(jī)讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個(gè)人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)幫助糾正讀音的錯(cuò)誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭(zhēng)取能用自己的話說(shuō)，邊說(shuō)邊演。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并從中了解學(xué)生掌握程度，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學(xué)生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。6.完成話題交際和習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)

課文二 愚公移山

愚公要移山，他的家人分別是什么態(tài)度？

答：愚公的子孫都很支持他的想法，他的妻子卻持否定態(tài)度。

七、課后小結(jié)

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認(rèn)真完成 批改：收回批改

第四篇：八年級(jí)雙語(yǔ)班第四課 愛(ài)讓生命延續(xù) 素材

愛(ài)，讓生命延續(xù)

天空會(huì)那么美，是因?yàn)樗邪自频狞c(diǎn)綴；感動(dòng)之所以痛徹心扉，是因?yàn)樗剐腋Ｆ扑?；?ài)之所以能無(wú)怨無(wú)悔，是因?yàn)樗鼘⒀永m(xù)永恒??

——題記

夜的精靈把天染成了黑色，晚風(fēng)習(xí)習(xí)吹來(lái)，籃球場(chǎng)上的白色大屏幕似乎也經(jīng)受不住寒冷，微微地顫動(dòng)著，終于在翹首期待的人群面前，睜開(kāi)了它彩色的眸子??

這是一部以汶川大地震為背景的電影，海門本土的拍攝使它理所應(yīng)當(dāng)?shù)膿軇?dòng)了在場(chǎng)每個(gè)人的心弦。

還記得那個(gè)叫張川偉的孩子嗎？蜿蜒起伏的山脈，是他故鄉(xiāng)最真實(shí)的寫照，然而就是這片孕育他的土地，將大部分人的生命早早地劃上了句號(hào)。孩子，你還好嗎，那斷墻碎瓦一定把你壓疼了吧！孩子，你聽(tīng)到了嗎，那位來(lái)自海門的叔叔一直在鼓勵(lì)著你，等你安全出來(lái)以后，我們一起去看長(zhǎng)江，你一定很期待，對(duì)嗎？但是??叔叔要到天上去看，到時(shí)候還可以帶著許多汶川的孩子，其實(shí)這距離并不遙遠(yuǎn)，他低頭就可以看到你們，你抬頭就可以想到他們，這樣不是很好嗎。堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你會(huì)好起來(lái)的！你看，冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？還記得那個(gè)叫做李素芬的老師嗎？她原本是一個(gè)幸福的女人，但是，災(zāi)難總是降臨在最溫馨的時(shí)刻。是不是真的要像人們所說(shuō)的那樣“殘缺才是美”。不，你要的不應(yīng)該是這樣的結(jié)果，但又能怎么辦，眼前的孩子是用丈夫的生命換來(lái)的，于是你從喪夫之痛中調(diào)整過(guò)來(lái)，成了兩個(gè)孩子的母親，但你卻無(wú)怨無(wú)悔。老師，其實(shí)你很痛苦吧，要不然為什么總是悄悄地以淚洗面。老師，面對(duì)兩個(gè)孩子的激動(dòng)情緒，你也一定很擔(dān)心吧，剛安頓好一個(gè)，就又得急匆匆地去尋找另一個(gè)孩子的身影，愛(ài)就這樣在磕磕碰碰中修修補(bǔ)補(bǔ)，但你卻用實(shí)際行動(dòng)把它詮釋得很好。

還記得那個(gè)叫何茵茵的女孩嗎？她是這件事中另一個(gè)受害者，父親是一個(gè)人民警察，全家人相聚在一起的時(shí)間本來(lái)就很短，但現(xiàn)在卻要過(guò)著失去父親的生活，她還只不過(guò)是個(gè)孩子啊，刀割般的痛苦根本就不適合她?；ㄒ话愕哪昙o(jì)，一個(gè)在花一般的世界里生活著，而不是像現(xiàn)在這樣??說(shuō)實(shí)話，她很大方，用寬廣的心接受了這個(gè)原本陌生的弟弟，她很懂事，在每一次的發(fā)泄過(guò)后，總是能用理智去思考一系列的問(wèn)題。因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以總會(huì)放不開(kāi)??看到這里，我感慨萬(wàn)千。愛(ài)，是世界上最無(wú)私的一個(gè)詞語(yǔ)，它就像冬日里的一束陽(yáng)光，溫暖每個(gè)人的心房；愛(ài)，是世界上最沉重的一個(gè)詞語(yǔ)，包含著多少熱淚和感激的心跳??以前我不會(huì)給予別人太多的愛(ài)，總是覺(jué)得那是在剝奪自己被愛(ài)的權(quán)利，但現(xiàn)在我知道了：愛(ài)別人就是在愛(ài)自己。當(dāng)你駐足停留，愛(ài)的畫面就會(huì)被定格成永恒的回憶，當(dāng)你驀然回首，原來(lái)你并不是一個(gè)人??

愛(ài)，就一個(gè)字，它說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，也許你會(huì)抱怨身邊沒(méi)用需要愛(ài)的人，其實(shí)不然，做一個(gè)有心人你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都需要這樣的一份關(guān)愛(ài)。你對(duì)父母主動(dòng)說(shuō)過(guò)“辛苦了！”；你會(huì)在公共汽車上主動(dòng)為需要的人讓出一個(gè)座位嗎？當(dāng)看見(jiàn)有人摔倒的時(shí)候你有伸出援助之手嗎？諸如此類的東西已經(jīng)是太多太多了，你想到了嗎？愛(ài)，不需要轟轟烈烈，有時(shí)候平淡也是一種幸福！

天空永遠(yuǎn)會(huì)那么美麗，感動(dòng)永遠(yuǎn)會(huì)可歌可泣，愛(ài)永遠(yuǎn)會(huì)讓生命延續(xù)??

第五篇：英語(yǔ)第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人教PEP三年級(jí)上冊(cè) Unit4 【主

題】We love animals 【課

時(shí)】第2課時(shí)：A.Let’s learn

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”。2.能用英文介紹這些動(dòng)物

3.學(xué)做動(dòng)物手勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步掌握幾種常見(jiàn)的動(dòng)物的單詞：“dog”, “duck”, “cat”, “pig”, “bear

三、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.打招呼。

T: Good morning，boys and girls!Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you? Ss: Fine, thank you.2.學(xué)生用句型“What’s this?”，“It’s a/an.” 就用自己擁有的物品進(jìn)行對(duì)話，如： S1: What’s this? S2: It’s a crayon.S1: What this? S2: It’s a pencil....Step 2: Preview 猜一猜。

教師邊指邊問(wèn)：“What is this?”，教師指著圖片然后問(wèn)：“What is this?”，學(xué)生隨意想象，可以說(shuō)：“A duck? A bear?...”。如果學(xué)生猜不到，教師可以動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生接著猜。帶學(xué)生一起說(shuō)：“What’s this? It’s a …”。Step 3: Presentation.A.Let’s lean 教學(xué)單詞：

Duck教師用多媒體呈現(xiàn)duck圖片，微笑著問(wèn)學(xué)生：“What’s this? Do you know?”，接著教師說(shuō)：“Yes, it’s a duck.”。

然后再播放鴨子的叫聲，指著鴨子的圖片，帶學(xué)生讀：“Look at my mouth.Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”

教師用同樣的方法教學(xué)單詞：“pig”，“bear”。教學(xué)dog，cat。

教師模仿聲音“Woof!Woof!”引出單詞“dog”，并說(shuō)：“I’m a dog.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.”。

接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戲: What’s missing?

規(guī)則：教師手里拿著本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)動(dòng)物的圖片，將學(xué)生分成幾組，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“獅子大王要開(kāi)一個(gè)生日派對(duì)，邀請(qǐng)小動(dòng)物們參加，但有一只小動(dòng)物沒(méi)有去，它是誰(shuí)呢？”

教師快速出示參加派對(duì)的四只小動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有參加派對(duì)的小動(dòng)物，說(shuō)得對(duì)的小組加一分，幾輪游戲后得分最多的一組獲。

Step 5: Summary.師生一起鞏固單詞