第一篇：國學第三第四課教學設計

“國學”《千字文》教學設計

第3課 《龍師火帝》

教學目標：

1、識記《龍師火帝》中生僻的字。

2、找出韻律，熟讀《龍師火帝》并嘗試背誦。教學過程：

一、經典回放：

龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。龍師火帝 鳥官人皇： 龍師、火帝、鳥官、人皇：這都是上古時代的帝皇官員。

始制文字 乃服衣裳： 有了倉頡，開始創造了文字，有了嫘祖，人們才穿起了遮身蓋體的衣裳。

推位讓國 有虞陶唐： 唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。

吊民伐罪 周發殷湯：成湯。

坐朝問道 垂拱平章：和大臣共商國是。

愛育黎首 臣伏戎羌：向往。

遐邇一體 率賓歸王：賢君。

鳴鳳在竹 白駒食場：泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方：及天下百姓。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

安撫百姓，討伐暴君，有周武王姬發和商君 賢君身坐朝廷，探討治國之道，垂衣拱手，他們愛撫、體恤老百姓，四方各族人都歸附 遠遠近近都統一在一起，全都心甘情愿歸服 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動：神奇漢字

六、課外延伸：《擊壤歌》

“國學”《千字文》教學設計

第4課 《蓋此身發》

教學目標：

1、識記《蓋此身發水》中生僻的字。

2、找出韻律，熟讀《蓋此身發水》并嘗試背誦。教學過程：

一、經典回放：

蓋此身發，四大五常。恭惟鞠養，豈敢毀傷。女慕貞潔，男效才良。知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正?？展葌髀暎撎昧暵?。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

蓋此身發 四大五常： 人的身體發膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五常”。

恭惟鞠養 豈敢毀傷： 恭蒙父母親生養愛護，不可有一絲一毫的毀壞損傷。

女慕貞潔 男效才良： 女子要思慕學習那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。

知過必改 得能莫忘： 知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

罔談彼短 靡恃己長： 不要去談論別人的短處，也不要依仗自己有長處就不思進取。

信使可復 器欲難量： 誠實的話要能經受時間的考驗；器度要大，讓人難以估量。

墨悲絲染 詩贊羔羊： 墨子為白絲染色不褪而悲泣，「詩經」中因此有「羔羊」篇傳揚。

景行維賢 克念作圣：高尚的德行只能在賢人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。

德建名立 形端表正： 養成了好的道德，就會有好的名聲；就像形體端莊，儀表也隨之肅穆一樣。空谷傳聲 虛堂習聽： 空曠的山谷中呼喊聲傳得很遠，寬敞的廳堂里說話聲非常清晰。

禍因惡積 福緣善慶： 禍害是因為多次作惡積累而成，幸福是由于常年行善得到的獎賞。

尺璧非寶 寸陰是競： 一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值得去爭取。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動：神奇漢字

六、課外延伸：《偶成》

課下搜集關于珍惜時間的名言名句，與同學交流。

第二篇：第四課教學設計

4、古詩兩首

一、教材分析

這是兩首經典的愛國詩篇?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復。當時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作?！妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學要求：

1．了解詩的內容，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

三、教學重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句。學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩。

2、搜集有關愛國的詩句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關杜甫及陸游的資料以及以前學過的這兩位詩人的詩。

（二）課內探究

學習《聞官軍收河南河北》

一、激情導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、檢查預習

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

三。重點探究

1.查資料或聯系語境弄懂下列詞語：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說說詩句

3.這首是抒發了詩人怎樣的心情？詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭健！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼保鷣y卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”?！胺鸥琛?，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

2.師生討論

這首是表達了詩人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

4.學生自由體會

5.學生自由表達

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

7.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學習《示兒》

一、導入新課

1、同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

2、質疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

二、檢查預習

指讀這首詩，評價

三、重點探究

1.出示學法，學生自主探究 第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四。反饋點撥

1.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。）

6．激發想象 同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發表在作品欄里。

五。鞏固檢測（兩首詩）

基礎積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號（），南宋（詩人。詩中最能表達渴望收復中原的詩句是（3.（），青春作伴好還鄉。

死去元知萬事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句詩表達詩人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩表達了詩人什么感情？

4.《示兒》這首詩表達了詩人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個小故事 板書：

示兒

死去無知萬事空，國不統一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學反思：

我在教學這兩首古詩時,從學生的實際出發,引導學生自讀自悟,結合背景資料,同時抓住詩句的語言特點,讓學生體會作者所表達的思想感情.做到了:一,通過搜集查閱陸游,杜甫的相關資料,了解寫作的時代背景;二,吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情;三,自主體悟從內容想開去.這兩首詩明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感,這一點我在教學中注意引導學生體會到.陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾;對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛國情感啊!杜甫聽到官軍收復河南河北,之所以那樣激動,歡喜,不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統一,人民可以免受戰亂之苦.教學時,我在學完兩首詩后,引導學生討論“思考 練習”第三題,讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情.同時,讓學生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇,學生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對這些詩的理解,使學生進一步體會了詩人的愛國情思,很好的完成了教學任務.當然，本節課同樣也存在一些不足之處，具體表現在：

1、對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展開。

2、課堂上的發言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發言的機會。

3、學生朗誦古詩的情感不到位，這需要在以后的教學中加強朗讀訓練，提高學生的語文素養。

第三篇：第四課第三框 我奉獻,我快樂 教學設計（精選）

第四課第三框 我奉獻，我快樂 教學設計

一、教學目標

認知：了解服務群眾、奉獻社會的內涵，掌握其基本要求，認識職業腐敗的社會危害性。

情感態度觀念：增強熱情服務、無私奉獻的意識，體會“我奉獻，我快樂”的真諦。

運用：正確辨析社會生活中關于服務、奉獻的不同思潮，對職業生活中各種腐敗現象有正確的認識。

二、教學重點與難點

重點：服務群眾、奉獻社會職業道德規范的要求與踐行。難點：辨析社會生活中關于服務與奉獻的不同思潮，生活中能服務他人與奉獻社會。

三、教學方法

案例探究法、討論法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P48~53；《教師教學用書》P44~62相關內容；《學習指導》P16~33相關內容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件，進行有關案例資料的搜集；印發材料“徐虎──把奉獻社會當成習慣”。

學生：預習課文，了解身邊服務和奉獻的相關事例；搜集有關職業腐敗的案例，思考其危害性。

六、板書設計

七、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.教學內容

溫故知新，閱讀材料回答問題，明確本節課要學習的內容。2.教師活動

（1）用PPT出示“他們將7 000萬法郎退還給了對方”及問題。

1999年2月我國浙江絲綢進出口公司在與法國一貿易集團進行一筆貿易結算時，對方少收7 000萬法郎，浙江絲綢公司總經理發現后，立即將7 000萬法郎退還給對方，為此，贏得了良好的信譽。法國貿易集團認為浙江絲綢公司是良好的經濟合作伙伴，決定追加兩項優惠條件，密切與浙江絲綢公司的合作，為該公司帶來了豐厚的經濟效益。

浙江絲綢公司的做法體現了哪一條職業道德基本規范？應怎樣理解該條規范的意義和要求。

（2）在學生回答的基礎上，歸納總結并引出本節課要學習的內容──第四課第三框“我奉獻，我快樂”。（3）板書：我奉獻，我快樂。3.學生活動

閱讀材料，積極思考，回答老師提出的問題。

（二）研習新課（33分鐘）

第一目：恪守職業道德的核心──我服務。（11分鐘）1.教學內容

（1）服務群眾的內涵與道德要求。（2）如何高質量地服務群眾。2.教師活動

（1）探究活動一：服務群眾的道德要求。

組織學生閱讀教材第48頁活動框中的文字材料，回答PPT上出示的問題：你接受過上述公司的服務嗎？你對他們的服務滿意嗎？為什么？引導學生觀察圖片，回憶生活中與這些服務性行業打交道的經歷，結合前兩節課所學的內容，暢談感受。

板書：恪守職業道德的核心──我服務。

接著引導學生閱讀教材第49頁正文第一、第二小節，由此引出對服務質量的討論，使學生體會、了解服務群眾的含義，回答“服務群眾的職業道德要求應該有哪些”等問題，掌握器要求，懂得服務群眾是不僅是服務性行業同時也是所有職業應有之義，是職業道德的核心內容和更高要求。用PPT出示：服務對象──從利益出發，滿足要求，尊重利益，提供優質服務；為服務對象著想，熱情、周到、耐心，掌握服務技能，提供高質量的服務。

板書：從利益出發，滿足要求，尊重利益，提供優質服務；為服務對象著想，熱情、周到、耐心，掌握服務技能，提高服務質量。（2）探究活動二：為群眾提供高質量的服務。

請幾位學生分角色模擬教材第49頁活動框中三位從業人員的職業行為，要求其他學生邊觀看邊思考PPT出示的問題：你如何評價黃師傅、小郭、小呂的做法，如果是你面對同樣的情況你會怎么做？要為服務對象提供高質量的服務，我們應該做哪些努力？

組織學生閱讀教材第49～50頁的正文，就黃師傅、小郭、小呂的做法展開討論、交流發言，在此基礎上教師進行總結歸納：為群眾提供高質量的服務，要有全心全意的服務精神；要熱情、周到、耐心；要增強專業知識，提高服務技能；同時用PPT出示：服務意識、態度、精神；專業知識與技能。

板書：我為人人，人人為我。3.學生活動

（1）探究活動一：服務群眾的道德要求。

觀看PPT，回憶自己與服務性行業打交道的經歷，暢所欲言，與同學分享自己的感受，積極回答教師提出的問題，體會、了解服務群眾的含義，掌握服務群眾職業道德的要求，懂得服務群眾是職業道德的核心。積極傾聽，認真思考并做好筆記。

（2）探究活動二：為群眾提供高質量的服務。

幾位學生分角色模擬教材第49頁活動框中的三位從業人員的職業行為，其他學生認真觀看，思考PPT出示的問題。

就黃師傅、小郭、小呂的做法展開討論，同時設想自己面對同樣情況的反應。積極舉手發言，在全班進行交流。體悟為群眾提供高質量服務的內涵和道德要求，在教師的點撥下歸納出為群眾提供高質量服務需要努力的方向。積極傾聽，認真思考并做好筆記。

第二目：恪守職業道德的最高境界──我奉獻。（12分鐘）1.教學內容

（1）奉獻社會的內涵。（2）奉獻社會的基本要求。（3）奉獻社會的重要意義。2.教師活動

（1）探究活動三：奉獻社會的不同理解。

組織學生閱讀教材第50頁活動框中的文字、正文和點評，回答問題：對兩位學生關于奉獻社會的不同觀點，你怎么看？同時用PPT出示。引導學生對上述兩種觀點展開討論，進行辨析，使之明確觀點一的錯誤在于把奉獻看成是一種遙不可及的事，觀點二的錯誤在于把奉獻看成工作以外的事。使學生懂得，奉獻社會可以從平時一件件微不足道的小事中體現，是每個人都可以做到的。奉獻社會是實現自身價值的主要途徑，在工作中兢兢業業、敬業奉獻才能得到他人和社會的認可。

請一位學生上臺演講“徐虎──把奉獻社會當成習慣”，其他同學認真聽、看；同學集體朗讀徐虎平凡而樸實的話：“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻？你也索取，我也索取，向誰索??？”（用PPT出示），理解體悟其中的意義。再請每小組派代表上臺發言說說自己的聽后感。

教師在學生發言的基礎上，歸納總結，引導學生領會奉獻社會的涵義，認識奉獻社會的真諦。同時用PPT出示：樹立奉獻精神，兢兢業業工作，全心全意貢獻，體會真正的快樂；為人民服務精神的最高體現，做人的最高境界。

板書：樹立奉獻精神，兢兢業業工作，全心全意貢獻，體會真正的快樂。（2）探究活動四：奉獻社會的基本要求。

引導學生閱讀教材第51頁活動框中的文字材料和正文第一小節，組織學生對工人們和小慧的做法進行討論、交流。用PPT出示問題：你如何看待上述工人和小慧的做法？這些做法與奉獻社會的道德要求相容嗎? 奉獻社會的職業道德要求有哪些？

對學生的發言做賞析性點評，在此基礎上歸納總結：奉獻社會職業道德的基本要求──正確處理國家、集體、個人三者的關系，積極參加各類公益活動，增強社會責任感，做好本職工作，同時用PPT出示。

板書：正確處理國家、集體和個人三者的關系，積極參加各類公益活動，增強社會責任感，做好本職工作。

（3）探究活動五：譚老師展開的雙臂。

請一位學生滿懷深情地朗讀教材第51頁“鏈接”的內容，其他學生認真聽。用PPT出示問題：譚老師的行為體現了什么樣的品格？奉獻社會對個人和社會有哪些意義？作為普通公民，我們應該怎樣奉獻社會？ 要求學生結合教材第51頁“鏈接”下面的兩段正文來回答。

在學生討論、交流的基礎上，歸納總結：譚老師的行為體現了熱愛學生、保護學生、不惜犧牲自我的崇高職業道德；奉獻社會，能充分實現自我價值，有助于營造互助友愛、安定和諧的社會風氣；充滿愛心，踐行道德，平日里積極參與志愿者、希望工程、扶危濟困等活動（用PPT出示）。

板書：充分實現自我價值，營造互助友愛、安定和諧的社會風氣。3.學生活動

（1）探究活動三：奉獻社會的不同理解。

閱讀教材第50頁活動框中的文字、正文和點評，積極思考，與同座位展開討論，回答問題。

聆聽、觀看演講“徐虎──把奉獻社會當成習慣”，集體朗讀 “你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻？你也索取，我也索取，向誰索取？”這句話，感受徐虎高尚的人格和無私的奉獻精神。

每組派代表上臺發言，談感想。積極傾聽，認真思考并做好筆記。

（2）探究活動四：奉獻社會的基本要求。

閱讀教材第51頁活動框中的文字材料和正文第一小節，對工人們和小慧的做法進行討論、交流，回答老師的問題，掌握奉獻社會職業道德的四點基本要求。積極傾聽，認真思考并做好筆記。

（3）探究活動五：譚老師展開的雙臂。

認真聽一位同學滿懷深情地朗讀教材第51頁的“鏈接”的內容，感受譚老師崇高的舍生救學生的奉獻情懷；結合教材第51頁“鏈接”下面的兩段正文，結合日常生活回答老師提出的三個問題，懂得奉獻社會的意義，認識到奉獻就體現在一些小事之中。

閱讀、思考、做好筆記。

第三目：踐行職業道德，反對職業腐敗。（10分鐘）1.教學內容

（1）職業腐敗的表現及其危害性。（2）反對職業腐敗。2.教師活動

（1）探究活動六：職業腐敗大追蹤。

在課前準備的基礎上，請每個小組按照教材第52頁活動框中的要求、參看第52頁正文，推選一名學生上臺講述搜集到的職業腐敗的事例，并闡明自己對職業腐敗危害性的認識（用PPT出示），其他同學補充。比一比哪個小組搜集的案例最多最典型，對危害性的認識最深刻最全面，評出最佳小組。

根據學生的發言，對職業腐敗的現象及其危害性進行歸納，用PPT出示：從業者職業道德滑坡，企業社會責任感缺失，公眾利益受損害，社會風氣被敗壞，國家形象遭損失，影響持續發展。

板書：踐行職業道德，反對職業腐??；充分認識職業腐敗嚴重的社會危害性。

（2）探究活動七：反對職業腐敗。

組織學生閱讀教材第53頁活動框中的文字材料，思考“小金的做法是否恰當，為什么？”接著再問“對‘腐敗就是以權謀私、權錢交易，有權力的人才搞腐敗’這句話你怎么看？”

要求學生結合教材第53頁的正文進行討論、回答。在學生討論、回答的基礎上歸納總結，引導學生了解反腐敗的內容，懂得反腐倡廉的意義，同時用PPT出示：反對以權謀私、權錢交易，遏制個人主義膨脹；遵守職業道德，樹立形象，提升公信力，促進和諧安定。

板書：反腐倡廉，反對以權謀私、權錢交易，遏制個人主義膨脹；遵守職業道德，樹立多方形象，提升公信力，促進和諧安定。3.學生活動

（1）探究活動五：職業腐敗大追蹤。

每小組推選一名學生上臺講述搜集到的職業腐敗的現象，闡明自己對職業腐敗危害性的認識。

其他同學閱讀教材第52頁正文；認真傾聽各小組代表的發言，做適當補充；評出最佳小組。

積極發言，認真傾聽，做好筆記。（2）探究活動六：反對職業腐敗。

閱讀教材第53頁活動框中的文字材料，思考、討論、回答問題，認真傾聽，積極發言，做好筆記。

（三）課堂小結（2分鐘）1.教學內容 總結歸納。2.教師活動

在學生歸納基礎上，進一步強調服務群眾、奉獻社會、反對職業腐敗的意義和基本要求，要求學生在今后的學習和工作、生活中增強服務意識、奉獻意識，自覺抵制腐敗。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。板書：踐行職業道德，促進社會、經濟可持續發展。3.學生活動

在教師的引導下根據板書思考歸納本課所學知識。

（四）課堂練習（6分鐘）1.教學內容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學習指導》P18第8、9題。（2）多項選擇：《學習指導》P20第8、10題。（3）案例分析：《學習指導》P25第5題。3.學生活動

學生認真閱讀材料，積極思考，回答問題。

（五）課后作業（1分鐘）1.教學內容 布置作業。

2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學習指導》 P18第10題。（2）多項選擇：《學習指導》 P20第9題。（3）案例分析：《學習指導》 P26第6題。3.學生活動

記錄作業，課后認真完成。進一步理解服務群眾、奉獻社會、反對職業腐敗的意義和要求，在今后的生活中自覺踐履。附教學設計中補充的素材： 徐虎──把奉獻社會當成習慣 見《教師教學用書》P60。

第四篇：英語第四課教學設計

Unit4 第2課時教學設計

【內容來源】人教PEP三年級上冊 Unit4 【主

題】We love animals 【課

時】第2課時：A.Let’s learn

一、教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”。2.能用英文介紹這些動物

3.學做動物手勢，激發學生學習英語的興趣和

二、教學重點

進一步掌握幾種常見的動物的單詞：“dog”, “duck”, “cat”, “pig”, “bear

三、教學過程 Step 1: Warm-up 1.打招呼。

T: Good morning，boys and girls!Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you? Ss: Fine, thank you.2.學生用句型“What’s this?”，“It’s a/an.” 就用自己擁有的物品進行對話，如： S1: What’s this? S2: It’s a crayon.S1: What this? S2: It’s a pencil....Step 2: Preview 猜一猜。

教師邊指邊問：“What is this?”，教師指著圖片然后問：“What is this?”，學生隨意想象，可以說：“A duck? A bear?...”。如果學生猜不到，教師可以動物叫聲，讓學生接著猜。帶學生一起說：“What’s this? It’s a …”。Step 3: Presentation.A.Let’s lean 教學單詞：

Duck教師用多媒體呈現duck圖片，微笑著問學生：“What’s this? Do you know?”，接著教師說：“Yes, it’s a duck.”。

然后再播放鴨子的叫聲，指著鴨子的圖片，帶學生讀：“Look at my mouth.Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”

教師用同樣的方法教學單詞：“pig”，“bear”。教學dog，cat。

教師模仿聲音“Woof!Woof!”引出單詞“dog”，并說：“I’m a dog.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.”。

接著出示cat的圖片，引導學生說出：“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戲: What’s missing?

規則：教師手里拿著本節課所學的五個動物的圖片，將學生分成幾組，對學生說：“獅子大王要開一個生日派對，邀請小動物們參加，但有一只小動物沒有去，它是誰呢？”

教師快速出示參加派對的四只小動物，學生說出沒有參加派對的小動物，說得對的小組加一分，幾輪游戲后得分最多的一組獲。

Step 5: Summary.師生一起鞏固單詞

第五篇：第四課放牧教學設計

第四課 放牧

教學目標：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創表演唱。

2、聆聽《牧歌》、《小放?！?，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學重點、難點：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶

課時安排： 一課時

第一課時

5－2

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、節奏練習：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。

2、用聽唱法學習歌曲。

3、根據歌詞內容，啟發學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結，下課。課時小節及體會：