第一篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一學(xué)時(shí) 寧?kù)o致遠(yuǎn)

《誡子書(shū)》 諸葛亮

作者簡(jiǎn)介 ： 諸葛亮(181—234)，三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽(yáng)都(今山東沂南)人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時(shí)稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國(guó)的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。《誡子書(shū)》：是三國(guó)時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望盡在此書(shū)中。全文通過(guò)智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛(ài)子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。

作品原文

誡子書(shū)⑴ ：

夫君子之行⑵，靜以修身⑶，儉以養(yǎng)德⑷。非澹泊無(wú)以明志⑸，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑹。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也⑺，非學(xué)無(wú)以廣才⑻，非志無(wú)以成學(xué)⑼。慆慢則不能勵(lì)精⑽，險(xiǎn)躁則不能冶性⑾。年與時(shí)馳⑿，意與日去⒀，遂成枯落⒁，多不接世⒂，悲守窮廬⒃，將復(fù)何及⒄！

白話譯文

君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志 3 隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及?

創(chuàng)作背景

這篇文章當(dāng)作于蜀漢建興十二年(元234年)，是諸葛亮晚年寫(xiě)給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。諸葛亮一生為國(guó)，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國(guó)家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫(xiě)下這篇書(shū)信告誡諸葛瞻。

作品鑒賞

古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來(lái)也大有可借鑒之處。三國(guó)時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書(shū)》也可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來(lái)發(fā)人深省。它也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，后來(lái)更成為修身立志的名篇。

《誡子書(shū)》的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。

在《誡子書(shū)》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，從澹泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫。他說(shuō)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。意思是說(shuō)，不安定清靜就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的;不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干;沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。《諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書(shū)信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來(lái)不過(guò)是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結(jié)，因而格外令人珍惜。這篇《誡子書(shū)》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系;不但講明了寧?kù)o淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對(duì)其子嚴(yán)格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對(duì)子女的細(xì)微關(guān)懷。在這篇《誡子書(shū)》中，有寧?kù)o的力量：“靜以修身”，“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”;有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”;有超脫的力量：“非澹泊無(wú)以明志”;有好學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”;有勵(lì)志的力量：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”;有速度的力量：“淫慢則不能勵(lì)精”;有性格的力量：“險(xiǎn)躁則不能治性”;有惜時(shí)的力量：“年與時(shí)馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”;有簡(jiǎn)約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長(zhǎng)篇大論，誡子效果好得多。文章短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，文字清新雅致，不事雕琢，說(shuō)理平易近人，這些都是這篇文章的特出之處。

以“寧?kù)o致遠(yuǎn)”為主題，制作一幅自己的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)作品！

第二篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《弟子規(guī)》

教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》——入則孝 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛(ài)人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）一 復(fù)習(xí)

師：孩子們，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）二 導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽(tīng)，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？ 課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫(huà)版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛(ài)我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺(jué)得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）

師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒(méi)關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫(huà)“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛(ài)自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思

指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開(kāi)床邊。如果父母去世了呢？

生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫(huà)《黃香溫席》的故事。

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生病）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！(1)課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫(huà)很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書(shū)包里 討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？ 生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看……

師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛(ài)我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書(shū)聲中結(jié)束。

第三篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句，2．感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我國(guó)古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。板書(shū)孔子

二.關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介：

1.孔子是一個(gè)怎樣的人？能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你頭腦中孔子的形象描述出來(lái)。

可見(jiàn)孔子的思想光芒能穿越時(shí)空魅力永恒。作為中國(guó)人，要了解孔子，更要對(duì)孔子及其弟子輯錄成書(shū)的這部《論語(yǔ)》有所研究出示論語(yǔ)書(shū)圖片板畫(huà)書(shū)圖寫(xiě)論語(yǔ)二字。這是一本怎樣的書(shū)？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的或平時(shí)積累過(guò)的論語(yǔ)中的句子

三．《論語(yǔ)》名句學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1.同學(xué)們的積累可真不少，這節(jié)課我們主要把目光聚焦在這幾個(gè)句子上。出示句子

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀句子，要求把字音讀正，句子讀通讀出節(jié)奏和韻味。

誰(shuí)愿意來(lái)讀，指一生讀。老師也來(lái)讀讀，師邊讀邊出示節(jié)奏線。借助節(jié)奏線自己再讀讀.2.下面也請(qǐng)同學(xué)們借助注釋理解句意來(lái)讀句子，遇到難理解的句子也可小組內(nèi)交流探討。相信你們理解了句意后一定比我讀的還要好。

3.讀好句子了嗎，我們來(lái)交流交流。

（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？”

對(duì)于人不知而不慍不亦君子乎。剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)不太理解，這一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來(lái)解讀。投影出示背景：

孔子當(dāng)年周游列國(guó)，希望能推行自己的治國(guó)主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說(shuō)道：不怨恨、不生氣，可見(jiàn)孔子的自信、豁達(dá)，真是有君子之風(fēng)啊！

設(shè)計(jì)意圖： 利用相關(guān)背景來(lái)理解句意是學(xué)習(xí)古文的有一種方法，恰當(dāng)出示背景資料，可以讓學(xué)生明白從不同角度，不同方法去理解問(wèn)題。

（2）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

這句說(shuō)出了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，板書(shū)學(xué)習(xí)

可以用一個(gè)小故事解讀：有一個(gè)人家兩個(gè)兒子分家產(chǎn)，父親有個(gè)匾上有“學(xué)問(wèn)”二字，兒子便把它鋸開(kāi)，一人拿一個(gè)字回去。各自按照匾上的字來(lái)做，一個(gè)拼命地學(xué)，一個(gè)拼命地問(wèn)，最后都是一無(wú)所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習(xí)，也要開(kāi)動(dòng)腦筋問(wèn)。

看來(lái)，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問(wèn)。對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)這一條感受最深了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。

設(shè)計(jì)意圖：利用歷史故事來(lái)解讀句意，這又是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。

（3）曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

這句最早是孔子的弟子曾參提出“反省內(nèi)求”的修養(yǎng)辦法，《論語(yǔ)》書(shū)中也多次談到自省的問(wèn)題，要求孔門弟子自覺(jué)地反省自己，進(jìn)行自我批評(píng)，加強(qiáng)個(gè)人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)加深對(duì)《論語(yǔ)》常識(shí)的相關(guān)理解，恰到好處。

（4）子曰：“人而無(wú)信不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”

圖片解釋大車無(wú)輗小車無(wú)軏。字面意思理解了，你對(duì)此句還要更深層的解讀嗎？

（5）子曰：“巧言亂德，小不忍則亂大謀。”

出示故事：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越王勾踐被吳王夫差降伏，勾踐佯裝稱臣，為吳王夫差養(yǎng)馬，吳王患病，勾踐親口為其嘗糞，獲得信任，被放回國(guó)。回國(guó)后的勾踐體恤百姓，減免稅賦，并和百姓同吃同住。他還在頭頂掛上苦膽，經(jīng)常嘗苦膽之苦，憶在吳國(guó)所受的侮辱，以警示自己不要忘記過(guò)去。經(jīng)過(guò)十多年的艱苦磨練，勾踐終于一舉滅吳，殺死夫差，實(shí)現(xiàn)了復(fù)國(guó)雪恥的抱負(fù)。

勾踐、兩人之襟懷真可謂寬廣之致了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，一些人為了自己的一點(diǎn)蠅頭小利，斤斤計(jì)較，與對(duì)方針?shù)h相對(duì)，乃至大打出手；還有的人眼里揉不得沙子，得理不饒人。至于因一句過(guò)頭的玩笑而反目成仇，因陌路相撞而大打出手，因鄰里糾紛而刀槍相見(jiàn)，更是數(shù)不勝數(shù)。指望這種人成就大事，無(wú)異于天方夜潭。說(shuō)說(shuō)生活中的實(shí)例針對(duì)忍耐的例子

四、升華文本

除論語(yǔ)外還有很多名言佳句也告訴我們深刻的哲理，你還積累了哪些關(guān)于這方面的名言警句？生交流

積累經(jīng)典名句不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)的方法，為人處世的道理，提升自身修養(yǎng)，而且也能提升我們的寫(xiě)作水平，在寫(xiě)文章時(shí)引經(jīng)據(jù)典，可讓我們的文章更精彩，同學(xué)們看，出示一個(gè)小的片斷范文片段。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用到這節(jié)課積累到的句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片斷

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)全文起總結(jié)作用。教學(xué)要盡量避免只逐條講述，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。這一問(wèn)題，教師應(yīng)留足夠的時(shí)間。

五、總結(jié)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)》（朋友篇）——國(guó)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：《論語(yǔ)》是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。在這節(jié)課開(kāi)始之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。生：背誦。

師：大家背得都不錯(cuò),接下來(lái)就開(kāi)始我們今天的國(guó)學(xué)之旅。

二、新授

1、古漢字引入： 師：（多媒體展示：古漢字“朋、友”兩個(gè)字）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？猜一猜。生：“朋友”

師：“朋友”多么溫暖的一個(gè)詞，自古以來(lái)中國(guó)人就愛(ài)交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個(gè)愛(ài)交朋友的人，不然《論語(yǔ)》中的第一句中也不會(huì)提到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”我們每個(gè)人都有朋友，那么交朋友的時(shí)候你是否考慮過(guò)什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠(yuǎn)之的壞朋友呢？《論語(yǔ)》在交友方面給了我們非常好的建議。

2、讀一讀： 師：（多媒體展示文本：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”）這段話 選自《論語(yǔ)·第十六章·季氏篇》。現(xiàn)在老師范讀，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，特別要把你不認(rèn)識(shí)的字的讀音記牢。

生：自己讀一讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：誰(shuí)愿意展示一下讀給大家聽(tīng)。

3、解釋句子： 師：這段話我們已經(jīng)讀熟了，可是這段話說(shuō)的是什么意思呢？接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的注解來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先弄清字義，再理解句子的意思。

生：讀書(shū)中釋義，再說(shuō)說(shuō)自己的解釋。師：補(bǔ)充解釋。提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你以后要選擇什么樣的朋友相交嗎？你會(huì)拒絕和什么樣的人交朋友？

4、再讀：

師：看來(lái)大家的理解還是很深刻的，接下來(lái)就帶著你的理解再讀一讀，注意要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感悟。

5、承上啟下：

師：孔子定下的交友標(biāo)準(zhǔn)讓我們對(duì)朋友的要求提高了，與此同時(shí)，你是否知道我們?cè)趺醋霾拍軗碛信笥涯兀俊墩撜Z(yǔ)》也同樣給了我們提示。

6、讀一讀： 師：（多媒體展示：子曰：“德不孤，必有鄰。”）這句話很短，選自《論語(yǔ)·第四章·里仁篇》，字也很簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家自己讀一讀。

生：自讀，男生讀，女生讀，一組一組讀，齊讀。師：根據(jù)注解理解句子意思。

生：解釋句子意思。師：提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你具有什么樣的品質(zhì)就會(huì)擁有朋友？

生：孝順、禮貌、善良、樂(lè)于助人、公正、誠(chéng)信?? 師：再讀，帶著的感悟讀一讀。

三、拓展： 師：今天我們探討了關(guān)于朋友這個(gè)話題，從古至今有無(wú)數(shù)感人至深的友情故事并未因歲月的流逝而蒙塵，它們依然璀璨，閃耀在歷史的星河之中。之前老師請(qǐng)大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下來(lái)就讓我們交流一下，一起去見(jiàn)證他們之間的真友誼。生：講故事《管鮑之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》?? 四：小結(jié)

師：這些友情故事的確感人，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都需要朋友，所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。當(dāng)今社會(huì)更是需要朋友，需要合作。小到一個(gè)紐扣的生產(chǎn)，大到航空母艦的制造，都不是靠一個(gè)人完成的，每一種工作都需要大家通力合作去完成。我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)同樣需要我們?nèi)袊?guó)人民的共同努力。希望我們多交朋友，交好朋友，大家攜手早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們每人說(shuō)一句有關(guān)友情的格言或者詩(shī)句，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。（輕音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）。

五、結(jié)束

師：最后再?gòu)?fù)習(xí)下今天我們學(xué)習(xí)的兩段《論語(yǔ)》中的話。生：齊讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦《弟子規(guī)》中的《入則孝》，體會(huì)古文韻味。

2、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)賞析初淺理解文中的意思。

3、聽(tīng)于丹講故事，進(jìn)一步理解孝敬之道。

4、聽(tīng)《父親》、《母親》在歌聲中感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感恩父母。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。、教學(xué)難點(diǎn)：

博引“百善孝為先” 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，播放閻維文演唱的mtv《母親》 播完后提出問(wèn)題：

1、你從中感受到了什么？（母愛(ài)）（父母親為了家庭兒女的幸福，艱辛的勞作，無(wú)私的付出。）

2、那么我們應(yīng)該怎么樣對(duì)父母呢？（孝敬）

師：孝敬父母——是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，這就是今天這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)的東西。“入則孝”。

二、播放《弟子規(guī)——入則孝》的動(dòng)畫(huà)。初步感知。

三、多種方式朗讀。

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀。

3、同桌合作學(xué)習(xí)，一生讀原文，一生讀譯文。

師：真棒呀！經(jīng)典的語(yǔ)言象滔滔流水從你們口中游淌而出，真是功夫不負(fù)有心人呀。看似很難的文字也怕我們用功夫呀。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺佑汀?/p>

4、背誦。

四、提問(wèn)互動(dòng)，了解大義。

1、哪位同學(xué)能回答“入則孝”講的是什么？（孝敬父母）

2、我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

五、播放于丹講的《大樹(shù)的故事》深入理解。

1、于丹老師講的那棵“大樹(shù)”指的是誰(shuí)？

2、談?wù)勛约旱母改甘窃趺磹?ài)我們的。舉舉事例。

師：父母為了我們的成長(zhǎng)付出了畢業(yè)的心血，腰彎了，背駝了，發(fā)白了，年老了，生病了，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、老師講故事，升華情感。

師：孝敬父母是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，是做人的基本道德規(guī)范。孔子的《論語(yǔ)》里說(shuō)：“君子務(wù)本”。同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天，我們來(lái)一起讀一讀。生：讀

師：古代流傳下來(lái)了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》??的故事。下面我跟同學(xué)們講——《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：談感想

師：我們作為未成人的小學(xué)生，從小就要樹(shù)立孝敬父母光榮，不孝父母可恥的榮辱觀和人倫意識(shí)。孝敬父母不能流于形式和表面，要從思想感情上去尊敬父母，熱愛(ài)父母，理解父母，慰藉父母。當(dāng)然，還要不得關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩——爺爺奶奶，外公外婆。他們是我們父母的父母，他

們年老了，行動(dòng)不便了，我們更要獻(xiàn)上一片愛(ài)心。古語(yǔ)云：“愛(ài)由親始，親親而仁民。”“百善孝為先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”心中有了對(duì)父母的愛(ài)，自然就會(huì)愛(ài)你身邊的人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)他人，愛(ài)家，愛(ài)祖國(guó)。

七、播放mtv《父親》，結(jié)束本課。

師：在歌聲中開(kāi)始了這堂課，在歌聲中我們結(jié)束了這堂課。在愛(ài)的旋律中，我們?cè)谛睦锬馗卸髯约旱母改浮０蛋禌Q心做一個(gè)好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，尊敬老師的好孩子。長(zhǎng)大了做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

八、作業(yè)

1、背誦《入則孝》。

2、回家為父母做做力所能及的家務(wù)。

3、晚上為爸爸媽媽洗一次腳。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛(ài)人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）

二、導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽(tīng)，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？

課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫(huà)版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛(ài)我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）

小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺(jué)得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）

師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒(méi)關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫(huà)“漢文帝嘗藥的故事” 師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛(ài)自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開(kāi)床邊。如果父母去世了呢？ 生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫(huà)《黃香溫席》的故事。師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生病）師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承

二、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫(huà)很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書(shū)包里

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看…… 課件配樂(lè)出示“同學(xué)從出生到現(xiàn)在的照片“

課件最后出示：媽媽事先錄好的視頻，講述自己的心愿。生感動(dòng) 師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛(ài)我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書(shū)聲中結(jié)束。

第四篇：國(guó)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 古詩(shī)《南園十三首》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第二課時(shí)國(guó)學(xué)——《田園詩(shī)情》誦讀 教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

2．通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

3．有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、說(shuō)話

首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。

二、揭題

在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū) ：荷蘭）

本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。

三、新授

1．那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

2．荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。

3．（相機(jī)板書(shū)： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）

4．你感受到了作者怎樣的感情？（板書(shū)：向往贊美）

5．是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？

今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？

（生配樂(lè)朗讀）

6．荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫(huà)畫(huà)）你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎？

四、總結(jié)

今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花 之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

板書(shū)

田園詩(shī)請(qǐng)

水之國(guó)

荷蘭

向往贊美

牧場(chǎng)之國(guó)

第三課時(shí)《無(wú)題》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。

2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第四課時(shí)

《塞上聽(tīng)吹笛》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第五課時(shí)

三字經(jīng)

一、導(dǎo)入：

1、聽(tīng)《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀 從傳統(tǒng)的文化中去感受人的善良美德。

2、討論：從三字經(jīng)中，你知道了什么？

3、講述：人之初，性本善。

二、新授：

1、知道“我是善良的，也是快樂(lè)的”

（1）聽(tīng)故事——洪戰(zhàn)輝的故事

（2）提問(wèn)：洪戰(zhàn)輝是個(gè)怎樣的人？他遇到了怎樣的 通過(guò)對(duì)洪戰(zhàn)輝的討論，了解人性的美德，知道學(xué)習(xí)的方向。

困難？他是怎么解決的？

（3）質(zhì)疑：關(guān)于洪戰(zhàn)輝，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？

（4）討論：如果你是洪戰(zhàn)輝，你會(huì)怎么做呢？

（5）學(xué)習(xí)老子的話

善者，吾善之；不善者，吾亦善之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、了解“要做就做善良的人”

（1）提問(wèn)：生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些善良的舉動(dòng)？ 從生活中點(diǎn)滴小事中去感受人間的真情與美德。

平時(shí)，你有哪些善良的舉動(dòng)？

（2）討論：怎樣做個(gè)善良的人？

（3）匯報(bào)

（4）學(xué)生活動(dòng)——填空

老師感冒了，聲音嘶啞了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。

三、鞏固、反饋

1、概述本課內(nèi)容。

過(guò)

程

設(shè)

計(jì) 教案自評(píng)

1、聽(tīng)《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀

2、提問(wèn)：你是善良的嗎？怎么這樣說(shuō)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

做善良的人真好

一、人之初，性本善

二、我是善良的，也是快樂(lè)的

三、要做就做個(gè)善良的人

第六課時(shí)

《塞上聽(tīng)吹笛》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第七課時(shí)

《望江南》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。

3、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第八課時(shí)

《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第九課時(shí)

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.能憑借課文讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.能初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化，更好地開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中大詩(shī)人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩(shī)、課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。

教學(xué)過(guò)程：

一 共背古詩(shī)，感受經(jīng)典。

1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開(kāi)展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩(shī)文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2.學(xué)生背。.評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學(xué)生開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二 正確、通順朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1．出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2．試一試將古詩(shī)讀正確、通順。誰(shuí)已經(jīng)將古詩(shī)讀正確、通順的站起來(lái)讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。

3．試一試將古詩(shī)背出來(lái)。

4．默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒(méi)有共同的問(wèn)題。（1）交流。（2）出示一些重要問(wèn)題。（初讀古詩(shī)，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）

三、初讀課文。

1．讀一讀課文，看一看哪些問(wèn)題能自行解決，還有哪些問(wèn)題還有待大家一起繼續(xù)討論。

2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。

3．各小組組長(zhǎng)先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂(lè)朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩(shī)所描繪的情景。）

四、解讀古詩(shī)。

1．各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問(wèn)題。

2．集體交流問(wèn)題的答案。

3．相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長(zhǎng)江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。

4．再讀古詩(shī)，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩(shī)，讀好古詩(shī)。）

五、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩(shī)人間的深情厚誼。

1．感情朗讀課文第四自然段。

A 出示課文：“岸邊楊柳依依-------流向天際”。B 有感情地練讀。

C 出示圖片，指名配樂(lè)感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。

D 點(diǎn)擊“只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長(zhǎng)江流水圖。

E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。

A 相機(jī)出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會(huì)古詩(shī)人的濃情厚誼。

B 是什么將兩位詩(shī)人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩(shī)人的對(duì)話。

C 相機(jī)出示《贈(zèng)孟浩然》，體會(huì)兩位大詩(shī)人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩(shī)文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩(shī)幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開(kāi)拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國(guó)古詩(shī)文的神奇魅力。）

六 誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1．有感情地誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)人間分別時(shí)的情景。

2．有感情地背誦古詩(shī)。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）

七 擴(kuò)展閱讀。

1．推薦出示古詩(shī)《送元二使安西》、《別董大》。

2．學(xué)生自由誦讀。

3．自由談?wù)勔话闼蛣e詩(shī)的特點(diǎn)。

4． 鼓勵(lì)學(xué)生課外開(kāi)展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開(kāi)拓到課外的無(wú)限自由中去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

第十課時(shí)

《涼州詞》 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能用自己的話說(shuō)出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3．通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。）

二、初讀古詩(shī)。

師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩(shī)？ 王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古 絕唱？

三、感悟詩(shī)意

（一）整體感知。

師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，你看到了什么樣的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

（二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”

1．播放黃河課件。

2．誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)？（指多個(gè)學(xué)生讀）

3．釋“仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。

4．回讀詩(shī)句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)句。

（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

1．這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？

2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3．為什么沒(méi)有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）

4．為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。）

5．過(guò)渡：回家真的有希望嗎？

出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

師：這段話的大致意思懂嗎？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)―― ②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒(méi)用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

（四）整體讀古詩(shī)。

師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！

四、結(jié)課升華――拓展延伸。

1．連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難啊！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2．談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流

第十一課時(shí)

《飲湖上初晴后雨》 教學(xué)目標(biāo)：

1.從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>

1．(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你 產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)

2．詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)

3．再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩(shī)，以讀促思。

1.學(xué)生自學(xué)。

2．小組互學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))

四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。

1．剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?

2．指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。

3．四人小組中讀古詩(shī)。

（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。

（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)

(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。

五、背誦古詩(shī)，升華情感。

1、學(xué)生自背。

2、全班交流，多種形式背誦。

第五篇：國(guó)學(xué)《千字文》教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)千字文《天地玄黃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字。2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，熱愛(ài)祖國(guó)文字并從中受到熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。2.通過(guò)熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3.通過(guò)學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、歌曲導(dǎo)入

師：老師知道我們班上的同學(xué)都非常聰明的，不但詩(shī)背得好，歌也唱得好。下面就請(qǐng)同學(xué)們唱一下我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)背的《弟子規(guī)》。（看視頻）

師：吟誦著如此美妙的古詩(shī)文，我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書(shū)入門的嗎？《千字文》就是其中一本，板書(shū)《千字文》。

2、簡(jiǎn)介《千字文》

《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本，相傳為南朝人周興嗣所作。他將一千個(gè)漢字聯(lián)串成一篇文章。《千字文》是四言長(zhǎng)文，句句押韻，文筆優(yōu)美，朗朗上口，涵蓋了自然、社會(huì)、歷史、天文、地理等多方面的知識(shí)。

《千字文》在中國(guó)古代的啟蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品，它不僅是啟蒙和教育兒童的最佳讀物，更是一部生動(dòng)優(yōu)秀的小百科。

3、出示本科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——第一章（自然章）前面十句。

師：好的書(shū)籍加上好的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。下面我們先了解學(xué)習(xí)《千字文》的方法。

二、介紹學(xué)習(xí)《千字文》的學(xué)習(xí)方法

1、字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。

2、手舞足蹈 讀節(jié)奏

可以利用手腳拍打節(jié)奏讀《千字文》

3、借助資料 知其意

利用圖片，注釋來(lái)理解每一句千字文的意思。

4、搖頭晃腦 出感情

可以學(xué)習(xí)古人那樣搖頭晃腦有感情地讀千字文。

師：同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書(shū)的魅力吧！

三、學(xué)習(xí)《千字文》前十句

（一）字正腔圓 知讀音

1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，多讀幾遍。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，學(xué)得最快。

2、請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。

3、請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音。師重點(diǎn)指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

4、聽(tīng)朗老師范讀。

師：同學(xué)們，老師讀得怎么樣？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？

5、生評(píng)價(jià)（響亮，準(zhǔn)確，有節(jié)奏等）。

（二）手舞足蹈 讀韻律

師：本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ang”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以用手打節(jié)奏。

1、全體學(xué)生拍手讀。

2、男女生合作拍手讀：例：女：天地玄黃（男：玄黃）女：宇宙洪荒（男：洪荒）

3、小組合作手腳合作打節(jié)奏讀。【例：（一、二組）天 地（三、四組）玄 黃，（一、二組）宇 宙（三、四組）洪 荒（一、二組）拍手拍手（三、四組）踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳】 師：同學(xué)們真棒！不但讀得準(zhǔn)，節(jié)奏也拍得準(zhǔn)！

師：古代的文字真是精妙！既有好聽(tīng)的韻腳，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就是韻律美了！其實(shí)《千字文》不但讀得好聽(tīng)，唱起來(lái)也朗朗上口，下面我們就欣賞一下吧！

4、看《千字文（片段）》唱誦的視頻。

（三）三讀成誦 知其意

師：古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道嗎？

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思，同桌間相互交流解決，然后反復(fù)誦讀。

2、根據(jù)圖畫(huà)個(gè)別匯報(bào)每一句意思，教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，解析句，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。師：請(qǐng)看圖，這兩幅圖是什么？（板書(shū)：天地）

①天地玄黃，宇宙洪荒。意思：蒼天是黑色的，大地是黃色的；茫茫宇宙遼闊無(wú)邊。

師：傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代的宇宙是黑漆漆的一片，是人類的始祖盤(pán)古開(kāi)辟天與地的。下面請(qǐng)看視頻《盤(pán)古開(kāi)天地》。

②看《盤(pán)古開(kāi)天地》故事視頻。

師：盤(pán)古真?zhèn)ゴ螅榱巳祟悾炎约旱纳眢w化成了大自然的萬(wàn)物！看他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。

③日月盈昃，辰宿列張。

意思：太陽(yáng)有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無(wú)邊的太空中。（板書(shū)：日 月）④寒來(lái)暑往，秋收冬藏。

意思：寒暑循環(huán)變換，來(lái)了又去，去了又來(lái)；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲(chǔ)藏。（板書(shū)：秋 冬）

師：請(qǐng)看看每一幅圖是哪個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（個(gè)別學(xué)生回答。）

師：大自然多美啊！我們應(yīng)該感謝大自然給予我們美的景物，美的生活環(huán)境，所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)我們的地球。⑤閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。

意思：積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；古人用六律六呂來(lái)調(diào)節(jié)陰陽(yáng)。（板書(shū)：陰 陽(yáng) 自然現(xiàn)象）

師：平年一年有365天，二月份只有28天。閏年一年里有366天，二月份是有29天。每隔4年有一個(gè)閏年。⑥云騰致雨，露結(jié)為霜。

意思：云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結(jié)為霜。這兩句說(shuō)明云雨霜露自然現(xiàn)象的形成。

四、練習(xí)延伸

1、選你喜歡的一種自然現(xiàn)象寫(xiě)一兩句話或選幾種景物畫(huà)成一幅畫(huà)。

2、個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！不但理解了本節(jié)課學(xué)的這幾句《千字文》，還能用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)，真棒！

師：在《千字文》的很多字都常常出現(xiàn)在成語(yǔ)里，如“天”、“地”這兩個(gè)字也有很多成語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕。

3、出示讀帶有“天”、“地”這兩個(gè)字的成語(yǔ)。你還知道帶有“天”、“地”字的哪些成語(yǔ)？

師：你是怎么認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)的？（看課外書(shū)）看課外書(shū)不但能認(rèn)字，積累一些好詞好句，還可以是我們明白很多的做人的道理。師：說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、談收獲

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)。師：大自然是奇妙，他蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，老師希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多發(fā)現(xiàn)，做個(gè)生活的有心人，你一定會(huì)得到更多的知識(shí)。

師：《千字文》是一部生動(dòng)優(yōu)秀的小百科。它韻律美，可也用不同的節(jié)奏讀，也可用不同的節(jié)奏來(lái)唱。下面我們?cè)傩蕾p《千字文》歌曲吧！

再看《千字文》歌曲視頻，喜歡唱的同學(xué)跟著一起唱。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課教了幾種千字文的讀法，希望大家以后能用自己最喜歡方式來(lái)把《千字文》學(xué)完。

六、作業(yè)布置

1、把今天學(xué)的十句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、推薦讀故事《女?huà)z補(bǔ)天》、《太陽(yáng)系出現(xiàn)重大變化》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

千 字 文

天 地

日 月自然現(xiàn)象

秋 冬 陰 陽(yáng) 云 雨

千字文《金生麗水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)《金生麗水》中生字。

2、通過(guò)猜一猜，圖片等多種形式，理解韻文含義。

3、正確、流利誦讀韻文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確理解韻文的含義是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）直接導(dǎo)入：

我們的祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)千字文第二課金生麗水，去感受祖國(guó)的魅力。（板書(shū)：金生麗水指導(dǎo)：金字書(shū)寫(xiě)）

（二）初讀韻文、字詞教學(xué)：

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：

大屏幕出示：芥、姜、巨闕等詞語(yǔ)。齊讀——指名讀

借助注釋，你知道了哪些字詞的意思，說(shuō)一說(shuō)。

你不理解哪個(gè)詞語(yǔ)？針對(duì)學(xué)生不理解的字詞，教師借助圖片解答。

3、把這些字詞送到課文中，同桌互相讀——小組4個(gè)人分工來(lái)讀，一人一句——挑2個(gè)小組展示讀——教師給予評(píng)價(jià)。

（三）理解韻文

過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)這一課，了解其含義。

1、金生麗水

借助注釋，來(lái)猜一猜這句話的含義。（生交流）師：大家想不想去金沙江看一看？

大屏幕出示：金沙江組圖，師介紹：這就是金沙江及江邊淘金人。

2、玉出昆侖

過(guò)渡：黃金是財(cái)富的象征，中國(guó)有句古話“黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)”，古代君子喜歡佩戴玉，今天老師為大家?guī)?lái)一組美玉圖片，大家想不想觀賞：（出示昆侖玉組圖）你們知道這美輪美奐的玉石出自哪里？（生答）師：有的同學(xué)已經(jīng)從注釋中了解到出自昆侖山，這就是昆侖山。（出示昆侖山組圖）師介紹昆侖山。

3、劍號(hào)巨闕 過(guò)渡：古代君子除了喜歡佩戴玉，還喜歡佩戴寶劍，古人認(rèn)為劍有君子的美德，代表正直、仁義、忠勇。老師為大家?guī)?lái)了古代名劍巨闕劍，想不想一睹名劍風(fēng)采。（出示：巨闕劍）師講解巨闕劍的傳說(shuō)。

4、珠稱夜光

猜到了“劍號(hào)巨闕”的含義，肯定也能說(shuō)出“珠稱夜光”的含義。

借助注釋猜一猜含義我們來(lái)一睹夜光珠的風(fēng)采，出示夜光珠圖片，師介紹夜光珠。

5、借助注釋，猜一猜后4句的意思（生猜后，師總結(jié)）生吟誦后兩句。

（四）深化理解，誦讀韻文

1、游戲：師說(shuō)意思，同學(xué)們說(shuō)相對(duì)應(yīng)的句子。齊說(shuō)——小組比賽說(shuō)

2、看板書(shū)，誦讀

3、比賽讀

4、總結(jié)：

這節(jié)課我們了解了金、玉、劍、珠寶、水果、蔬菜等方面的知識(shí)，難怪人們稱千字文是一部微型百科全書(shū)，最后，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)吟唱。

5、播放《千字文》吟唱視頻。