第一篇：國學經典誦讀教學設計

國學經典誦讀教學設計

連鎮逸夫小學：王曉偉

一、指導思想

國學經典誦讀，弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊。培養愛國主義精神，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。教學重、難點：

1．提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

2．了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。3．加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。教學準備：課件 教學過程：

一、聽音樂導入

讓學生體會意境，感受語感。

二、聽音樂感受

1.出示課件《話有重開日，人無再少年》 2.教師范讀。認真聽，體會語境。3.6.自由練習朗讀 4.齊讀，掃清錯別字。

5、個別抽讀，教師注意正音；

6、全班齊讀。提高學生自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

三、合作探究。談感受，提升朗讀

1、學生談一談對于時間飛快的感受；

2、學生談一談如何節約時間；

3、學生帶著感受到的再有感情地朗讀；

四、拓展延伸。

世界上的許多東西都能盡力爭取和失而復得，只有時間難以挽留。人的生命只有一次，時間永不回頭。詩人以通俗流暢的語言，明白如話的句子勸勉人們要珍惜時間，勿虛度年華，莫荒廢光陰。

第二篇：國學經典誦讀教學設計

國學教育—根的認識

教學目的：培養小朋友熱愛自己的國家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習俗等。培養小朋友的禮貌習慣和訓練小朋友的表達能力 教學內容：1）、向小朋友介紹我們的國家是中國，我們是中國人。

中國人的外貌特征——黃皮膚、黑眼睛、黑頭發。也可請小朋友自己來回答外國人的體貌特征，以便區別。中國人的內在特征——我們都有一顆中國心。中國心包括中國的文化、傳統，各地的生活習俗。舉例說明：漢字是我們的文字；語言——中國話；禮貌方面——古代是鞠躬，現代是行禮和握手。（外國人則是親吻、或是擁抱。）還有過春年、端午節、中秋節、以及清明節等等，都是不同于其它國家的地方……（教師自己舉例）

熱愛自己的國家舉例——當奧運會我國運動員獲得金牌時，會場上會升起一面五星紅旗，問小朋友會怎么樣？激動、高興、鼓掌等。

中國歷史悠久，古代有四大發明（造紙、火藥、印刷、指南針）。

現在我們的國家日益富強，我們國家制造的產品暢銷全世界。說明我們的人民聰明有智慧。你做為一個中國人應該感到無比的自豪和驕傲。讓小朋友自己來舉一些例子，參與到課堂的氣氛中來。教具：畫一棵大樹枝繁葉茂，下面有若干根系

講解：2）向小朋友講解這棵大樹，好比我們的中華民族，它生長了二千五百年，我們每個小朋友都是這棵大樹上的一片葉子，大樹生長的好，葉子就旺盛。如果大樹的根部斷了，請問小朋友這棵大樹還會長嗎？那我們作為葉子還會活嗎？（擦掉根部一段）讓小朋友直觀的理解根和葉的關系。理解大樹的含義、及根的重要性。了解個體和群體的依賴關系。

向小朋友講解我們的傳統文化中斷了。比如過去的孩子學習的《弟子規》現在卻不學了。接著講解《弟子規》是教小朋友學習禮貌、學習做人方面的書。現在的國人禮貌欠缺。具體舉例說明：不會打招呼、不行禮，隨地吐痰、亂扔東西、大聲喧嘩、不能敬老協幼。比如坐公共汽車不能給老者讓座等。道德方面：自私自利、以我為核心，驕傲、懶惰、不講誠信等等。那么怎么來挽救呢？就是要從小來學習《弟子規》。學習禮貌、學習做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬師長，兄弟姐妹友好相處。做一個勤勞勇敢、誠實守信的人。3）內容學習古代的禮節——鞠躬、學習介紹自己 —— 姓名、年齡、學校等

學習鞠躬：這堂課我們要學習中國古代的一個禮節——鞠躬。為什么要學習鞠躬？因為表示尊敬他人、謙虛、誠懇等。

老師示范：雙手放在褲線的兩旁，低下頭同時把腰輕輕的彎下去，正確的姿勢看到自己的腳面。手臂自然下垂。有的表示誠意鞠躬到90度。

實踐活動：請小朋友主動舉手到前邊來表演，或有老師點名。并且學會介紹自己：我的名字、年齡以及學校班級等等。學會禮貌用語：?請大家多多關照?。?希望大家喜歡我?。?我想和大家做朋友?等。也可讓小朋友自由發揮去想象。要求：小朋友鞠躬要發自內心，誠肯去做

作 業：向自己的家長講解今天學習的內容。中國人、中國心，無論走到全世界的任何地方，我的中國心不會變。從今天以后我要學習傳統文化，從《弟子規》開始。先學會向長者鞠躬。

注意事項：上課時身要坐端正。講話要先舉手，經老師同意后方可講話。請小朋友到前邊表演時要他自己提出要求，不要勉強。否則有的不愿意來的孩子會拒絕，會給別的孩子帶來負面影響。

教學體會： 剛開始學習鞠躬的時候。小朋友可能不習慣，膽小的不敢到前邊來表演。說話也不大聲，不連貫。個別的孩子還會拒絕學習鞠躬。老師要講究方法，正確引導，要耐心鼓勵，天天訓練。小朋友就會有很大的改變。

第 二 課

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？ 教學內容：學習《弟子規》的總序

?弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文? 教學重點；有余力，則學文

復習內容：上堂課的內容：中國人、中國心，中國的禮節——鞠躬，會表達自己的感情和需要。

講解題目：《弟子規》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。講解內容：

弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：?姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！?客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

總 結：為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。互 動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

家庭作業：請家長幫助熟念《弟子規》總序

教學體會：如果有時間可以再對小朋友進行禮貌訓練——練習鞠躬。一定讓孩子養成習慣為止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：?阿姨對不起！我不是故意的！?小妹妹的家長非常高興說：?這個孩子真有禮貌！?習慣養成了到時候就會用。

第 三 課

教學目的：把孝心的觀念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。培養小朋友的感恩之心。教學內容：《弟子規》

一、入則孝

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承

教學重點：關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓小朋友理解孝道的重要性。復習內容：讓小朋友復習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。講解內容：

入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩?請安?。入；也是指在家中。父母呼應勿緩：

父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。

父母命行勿懶：

父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！父母教須敬聽：

父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。父母責須順承：

小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。結合生活實例講解：

生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這些現象都是不對的。

父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。

舉例說明：母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：?什么都能等，只有孝敬父母不能等！?讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

提問：你的父母最喜歡吃什么？干什么？請小朋友回答！

不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什么，干什么？讓他們學著關心自己的父母，用心體會。

作業：今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。

為父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。

教學體會：一定要有家長的配合。有的家長會不肯讓孩子去做家務，怕打碎了東西。要向家長講清楚，我們是在幫助家長培養孩子的品德，不從

小教育培養，懶惰的習慣養成了不好改正。適當的勞動也是開發孩子智力的必要條件，他會在勞動的過程中，自己動腦筋去做。做好了他也會有一種成就感！自豪感！不要嬌慣孩子，是教育好孩子的前提條件。通過一段時間的培養，小孩都會有很大的變化。

個 案：幼兒園有個小朋友，因是單親家庭，從小跟著媽媽生活。媽媽又沒有固定的工作。小朋友不會體諒媽媽的心情，有時媽媽心情不好。她還惹媽媽生氣。結果老是挨打。學了弟子規后，變化特別大。過去媽媽越打她越倔強，就是不認錯，也不躲避。現在媽媽一打她，她馬上說：?我錯了，下次一定改?！說著就跑開了。媽媽看見她有進步，?十一?國慶節還帶她出去旅游了一趟。她回來后還跟老師說：?媽媽說了‘你聽話，春節媽媽還帶你玩’，我要好好學習弟子規，不再惹媽媽生氣了?！

第 四 課

教學目的：教會小朋友在家應該掌握的一些禮節、與盡量做到的事項。教學內容：《弟子規》的2、3段

提 問：上節課留的家庭作業?在家里做一件力所能及的家事，?請小朋友自己舉手回答做了哪些？或盛飯、或洗碗、或拿筷子，疊被子、掃地等。不論小朋友做了什么，都要鼓勵他，使他持之以恒的去做。沒做的接著做，使他養成好的習慣為止。學習弟子規的目的，不是光會背，主要的是落實到行動上，學會做。反復要求，就會印在腦海里，成為他的習慣。講 解： 冬則溫、夏則清、晨則省、昏則定

清：(電腦里沒這個字)涼的意思 省：察看、檢查（內省）。

要求小朋友了解一年四季的變化，冬天冷，則需要暖溫。夏天熱，卻要涼爽。一天的開始，早晨要想好今天應做的事情，晚上要按照大自然的規律，安寢。弟子規這里是教育小朋友要用心體會照顧自己的父母。

舉例：（二十四孝的故事）古代有個叫黃香的孩子。在他九歲的時候，母親便去世了。他看見自己的父親，每天辛苦的勞動。他特別的心疼。為了照顧好自己的父親，他在夏天的時候，就用扇子把父親睡的枕頭和席子扇涼；冬天天氣寒冷時，他就會先幫父親把被窩睡暖了，再讓父親去睡。可見黃香非常懂得體恤別人，他的孝心一直被后人所稱贊。

出必告、反必面、居有常、業無變（反：同返）

教育小朋友外出要向父母秉告，免得父母為自己擔心。比如；早上去上學時要跟父母說：?爸爸媽媽，我上學去了！?放學回來要先向家長報平安。?爸爸、媽媽我回來了！?生活要有規律，免去父母牽掛。養成好的生活習慣，對自己一生都有幫助。

事雖小、勿擅為、茍擅為、子道虧 茍： 如果、假使

小朋友無論做什么事情，都必須經過父母的同意方可去做，不可擅自做主，以免造成不必要的錯誤。如果你擅自做了，作為晚輩你是沒有道理。

舉例說明：

1、私自到外邊去玩，去游泳，去?網吧?，去不安全的地方，會有危險發生時，家長幫不了你。

2、隨便把家中的物品贈與他人，如果是家長有用的東西，你不知道，就會造成錯誤。例如：一個小孩把家里的很有價值的郵票，送給了同學。當家長發現時，早被同學扔掉了。隨便支配家長的財產，會養成大手大腳的壞習慣。也會培養他人的貪占心。

3、在家里不可隨便玩電、玩火，玩危險的玩具。

4、不可養成隨便花錢的壞習慣。（壓歲錢的支配）物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 茍：（同上）

看見別人再好的東西，不可將它據為己有。即使是再小的東西，哪怕是一塊橡皮，一只鉛筆，都不該拿人家的。從小去掉自己的貪占心，長大才不會犯錯誤。如果是隨便亂拿了人家的東西，被別人發現了，父母會為你的行為而感到羞恥。小朋友有的時候，會對拿別人的東西不以為然。作為家長和老師一定要幫助孩子克服這些壞毛病。反面例子：古時候，有個小孩偷了同學的一塊硯臺。回家后，被他的母親看見了。他的母親不但沒有責備他，反而縱容他。后來他的膽子越來越大，從小偷變成了大偷，被官府抓到了要砍頭。他提出要見自己的母親一面，官府同意了讓他見自己的母親。他見到自己的母親后，就說：?我是你奶大的，就讓我再吃一口奶吧！?說著，就把母親的奶頭咬掉了。因為他非常怨恨自己的母親，在他不懂事的時候，沒有給他正確的教育。

有的時候，家長會無形之中給小朋友留下不好的影響。比如；坐公共汽車家長會讓孩子低點頭，可以不買票。這些都是反面教育，培養了孩子愛貪占小便宜的心理。

總 結：本節主要講述了小朋友應該怎樣培養自己的品德。養成良好的生活習慣。習慣從小事做起，從一點一滴做起。

提 問：請小朋友講述自己哪些方面還做的不夠？對照上面的例子，找找差距。作 業：反復布置在家里應該做的家情。真正做到學有學業，居有居業。直到養成習慣為止。關心自己的父母喜歡吃什么？干什么？用心體會父母的心情。

第 五 課

教學目的：通過圣賢的教誨，啟發培養孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！教學內容：親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

提問內容：上節課留的家庭作業，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調，直到養成習慣為止。講解內容：

親所好、力為具、親所惡、謹為去

好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事。可我們不愿學習，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？ 互 動 請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：?我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！?以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質不同，結合今天的社會，進行正面的教育。身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

古人說：[身體發膚受之父母，不敢毀傷]。可見古人對父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔心的，何況大病父母會難過傷心的。現在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們為我們傷心，為我們難過。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長會為你感到自豪嗎？ 朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。作 業：回家詢問自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長大做什么？

第 六 課

教學目的：教育小朋友學會在逆境中成長。做自己應該做的事情。培養小朋友正確的人生觀。

教學內容：親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢 復習內容：上堂課的家庭作業，詢問父母對自己的期望，每個家庭的家教。讓小朋友舉手回答。進一步了解家長是否給予了配合？每個家長對孩子的關心教育程度如何？

（注意課堂紀律，有時小朋友會很活躍。要給予正確幫助。同時老師每天要做記錄，觀察小朋友都有那些變化？個別家庭的孩子要給予足夠的關愛，注意個性培養。

講解內容：親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢

父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關愛，待我們恩重如山。我們自然就應該孝養他們。可是也有的家長不喜歡甚至討厭孩子。或者管教孩子過于嚴厲，缺少方法。那么做為兒女應該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？

孔子在世時，他有一個名字叫閔子騫的弟子。年紀很小的時候，母親就去世了。父親娶了后母，后母又生了兩個弟弟。有一年冬天，天氣寒冷，父親要出門，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。父親以為閔子騫偷懶，就拿鞭子打他，誰知鞭子下去卻把棉襖打爛了，里面的蘆花飛了出來。父親才知道后母虐待了閔子騫。一氣之下，父親要趕走后母。這時閔子騫跪下來哀求父親說：?有母在一子單，母去三兒寒。?這句話感動了父親，也感動了后母。使后母知道反省改過，變成了慈母。孔子特別稱贊閔子騫：?真是難得可貴的孝子啊！?

我們就是要學習閔子騫這種孝心，不管父母對我們如何？我們做好自己應該做的就可以了，盡好自己的本分。養成這樣一種心胸，必定能成就大事。將來長大了，不管別人對我們怎樣，我們都會一如既往的對待別人，也會感動別人，獲得大家的尊敬。所以說：能夠在逆境中成長的孩子才是真正的孝子！

故事2：古代有個皇帝叫大舜。在他小的時候，就失去了母親，父親娶了后母。后母對他十分刻薄，時常要求舜做很多事，并且還在背后說舜的壞話。因此父親對舜也很不滿意。弟弟象對舜也不友善，態度傲慢又無禮。他從無有絲毫的怨恨之心。依然孝順父母，友愛弟弟。后母幾次設計要加害于他，都沒有成功。一次，讓舜到高高的草垛上邊干活。等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且點燃了草堆。幸虧舜及時發現從后邊滑了下去，他就象什么事情沒發生過一樣，仍然愛他的父母、兄弟。他的美德傳遍了天下。當時的皇帝堯聽說了這些事，就請舜去管理國家，并且把自己的女兒也嫁給了他。最后把王位也讓給了他。可是，舜并沒有而感到高興。人們問他為什么做了皇帝還不高興？他說：?可是我的父母還是不喜歡我，我怎么去盡孝道？?他的真心感動了他的父母，也感動了天下人。他的美德流傳至今。（二十四孝的故事）

可是我們現代的人，卻把孝道丟在了一邊。別說父母對我們很疼愛，有時批評教育我們嚴厲一點，馬上就表示出不滿意。

故事

3、有一個女孩子，因為一點小事，被母親批評了幾句，一氣之下，就離開了家。她一邊走、一邊哭，不知不覺天就黑了。這時候她看見一個賣面的攤床，忽然她覺得自己也很餓了。可是剛才出門的時候忘記了帶錢，又不好意思回家取。就站在面攤的前邊看著別人吃。面攤的師傅發現了她，就問她：?你想吃面嗎？?她說：?想，可是我忘記帶錢了！?師傅說：?沒關系！哪天走過時再帶來?。說著就給她盛了一大碗面。他感動的熱淚盈眶。一邊哭一邊說：?謝謝師傅！?師傅接著說：?我才給你煮了一碗面，你就謝謝我，給你煮了十幾年的飯了，你沒有想到要謝謝媽！?小女孩聽到師傅的話，非常慚愧。趕快吃完了面，就往家里跑，快到家門的時候，遠遠看見一個瘦小的身影站在門前，象往常等著自己放學回家一樣。她趕快跑過去，拉起媽媽的手一起回家。通過這件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意義。有的人卻好象所做的一切都是為父母做的，父母疼愛我們是應該的，我們孝敬父母就是有條件的、附加的。把孝道丟在了一邊。通過上面正反兩方面的例子，小朋友你們學到了什么？請小朋友自己來表達……。

作 業：對照學過的故事，想一想自己有哪些地方做的不夠？比如：對父母耍脾氣，不接受父母的批評等。回家向父母道歉！

第 七 課

學習目的：懂得尊敬父母，用心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。學習內容：親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲 諫不入、悅復諫、號泣隨、撻無怨 復習內容：念誦前邊所學過的課文。方 法：老師領讀、小朋友跟讀，一個小朋友領讀、大家跟讀 親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲

講解內容：上堂課我們學了要孝順父母，可是父母也有不對的時候啊！那么作為子女應不應該勸諫父母呢？用什么方法才恰當呢？

父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人恥笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小朋友說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態度。話要說的盡量婉轉，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。

舉例：有一位中學生，和他的父母及客人一起去吃飯。客人和他談到學習方面的問題，他的父親就說：?你要好好聽這位老師的話，不要貪玩！?這位孩子馬上反駁道：?你還說我呢？你為什么還天天打麻將！?這位父親馬上起來要打他的兒子。這種方法就很不好，雙方都沒有達到教育的目的。父親打麻將固然不對，但在這種有外人的場合，就不要去談父親的問題，可以在家里關起門來說，也要等父親高興的時候，你再勸父親。?打麻將對身體不好，坐久了會得病，爸爸你少打點麻將吧！?。或者說：?我希望爸爸能多陪陪我和媽媽，不要去打麻將了！?這樣說話爸爸都會接受，至少不會發脾氣，知道你是為了他的身體，或是為了這個家才這樣說。可是你當著外人的面，去批評自己的父親，讓他非常難堪，這就不對了。所以我們說話要講究方法。同樣的話說出來效果卻不同。諫不入、悅復諫、號泣隨、撻無怨

往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的。可是我們真心希望父母能夠改掉自己的毛病。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！

舉例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他從小跟隨父親轉戰南北，屢立戰功。一次，他的父親準備明天向敵方發起進攻。他知道后就力勸自己的父親，放棄這場戰斗。因為他們已經奮戰數月，人困馬乏了。而對方卻養兵蓄銳很久，如果開戰對李世民父子就十分不利。但他的父親認為他沒什么經驗，執意不肯聽從他的勸阻，堅持明天出擊。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。第二天早上，他的父親聽到外邊有人在哭，就問他的大臣誰在外邊哭？有人告訴他是你的兒子。他就把李世民叫到面前，問其原由？李世民還是堅持勸諫父親撤退。他的父親見他心誠意堅，就接受了他的勸諫。在他們撤退不久，對方就包圍了整個城。如果李世民沒有堅持勸諫，而聽從他父親的意見。可能就會全軍覆滅。正因為他孝心自己的父親，希望父親勝利，他才在所不辭，幫助自己的父親出謀劃策，以退為進，保存了實力。這個故事一直流傳到今被后人所稱贊。我們現在的社會，是民主的社會。在家里父母和我們也是象朋友一樣平等相處。所以我們更應尊重他們，體諒他們的心情。即使他們有不對的地方，我們也要尊重他們，只有做到了尊重自己的父母，才能做到尊重別人的父母，兄弟師長。作 業：小朋友回去思考自己的家長有哪些發面做的還不夠！自己在家是否勸諫過自己的父母？你用了哪些方法？通過今天的學習，你學到了什么？

第 八 課

教學目的：培養小朋友關心照顧他人的能力，用心體會別人所需。學習一點喪事的禮節。同時要把古代和現代禮節結合起來，不要生搬硬套。復習：前邊學過的內容，從頭至尾誦讀一遍。

提 問：上堂課留的家庭作業，怎樣勸諫自己的父母？請小朋友回答！學習內容：親有疾、藥先嘗、晝夜侍、不離床 喪三年、常悲咽、居處變、酒肉絕 喪盡禮、祭盡成、事死者、如事生

講 解： 前邊我們學了當父母雙親有了疾病時，我們要細心體貼的照顧。做為子女陪護在父母身旁，父母心中自然就會很高興，感到溫暖和知足。舉例：古代有個皇帝叫漢文帝，他的母親薄太后患了病，他不分晝夜服侍，當宮女端來湯藥（中藥），他怕太燙或太冷，一定要親自嘗嘗。覺得熱度和甘苦合適了，才讓母后服用。這件事感動了文武百官及黎民百姓。千年來被后人所稱贊。課本里采用這個故事來教育我們，并不是要我們每個人都要先來嘗藥，每天不睡覺守護在父母身旁，而是讓我們學習古人這種孝行，象古人那樣?百事孝為先?！（注意：告戒小朋友千萬不要親自嘗現在的西藥）。

當父母年老去世時，古代人一般要為父母守孝三年，來表示對父母的懷念。三年之內，不去娛樂場所，不能飲酒歡歌。不能因為父母不在了就此忘了父母的恩情。心中要常常想著父母在世時，對自己的教悔和愛護。孔子的學生子路，年輕時家境貧寒。為奉養雙親他要到百里之外去做工，換回白米來供養父母。后來他做了官，生活富足了，可是父母也都去世了。他常常思念自己的父母，不由得淚留滿面，感慨父母沒有享受到今天的榮華富貴。所以我們什么事情都可以等，只有孝順父母不可以等，當我們懂事了就要先來孝敬自己的父母。不可說我長大了再去孝順父母。

古人做什么事情就有什么事情的禮節。比如：有家人去世了，就要辦喪禮。服喪的人不能穿紅色的衣服，要佩帶黑色的（有的地方帶白色的）孝帶。不能言談嬉笑打鬧，如果你做了，別人會認為你是不孝之子，不懂規矩。拜祭先人要誠心誠意，不能走過場，做樣子給別人看。即使是父母去世了，也要象他們在世時一樣，誠心盡意的去祭拜他們。

總 結：在這一章里，我們學習了關于孝順父母應該做到的一些事情。從小的時候，聽從父母的教誨，盡量不讓父母為自己多操心。要當好父母的幫手，做一些力所能及的家務事。長大后，要用心體貼父母的衣食住行，父母喜好什么？做子女的要記在心里，盡量滿足他們的心愿。不喜歡我們做的事，我們要盡量克服掉。無論做什么事情時刻想到，父母的感受會怎么樣？這樣就不會做出讓父母、傷心丟臉的事了！當父母有缺點的時候，我們做兒女的也要耐心的去幫助他們，但要講求方法，不要傷害他們。父母有病痛的時候，更需要我們的關心和照顧，我們要學習古人?晝夜侍、不離床?的精神，盡心盡力的去服侍他們，讓他們感到我們做子女的這一片孝心。當父母不在的時候，我們才不會后悔，他們在世的時候，我們沒有好好的照顧他們。即使自己的父母離開我們了，我們也要時時想念著他們，當他們還在我們身邊一樣。這樣你就做到了孝行。

注意事項：當我們學到了喪禮后，看到有人戴孝的時候，不要去問人家這是什么？ 以免讓人家傷心，要用心體貼別人的心情，學會分擔別人的憂愁！

作 業：請小朋友想想自己生病的時候，父母是怎樣照顧自己的？用心體會父母的恩德，那我們怎樣來報答父母的恩德？

第 九 課

教學目的：第二章的?出則弟?，講的是家中兄弟姐妹應該怎樣相處？以及出門在外必要的接人待物的禮節。對規范我們的行為是非常重要的。

本節著重學習兄弟姐妹相處應該注意的問題。針對當前社會獨生子女的通病，自私、傲慢無禮，來打開小朋友的心胸，人之兄為兄，人之 友為友。錢財如糞土、仁義值千金。

教學方法：增加實踐教學方法，除老師的講解外，還要小朋友參與。這堂課學習排輩份。

教學內容： 兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中、財物輕、怨何生、言語忍、忿自泯

講解內容：出：表示出門在外 弟：當悌、（TI）倫理道德順從兄長

第一節講了在家應該怎樣孝順父母，第二節主要講兄弟姐妹應當怎樣相處？以及對長輩應有的禮貌。我們常常看到身邊有很多人不懂得禮貌，可是又不知怎樣去幫他？自己應該怎樣去做？《弟子規》里全面系統地講述了這方面的內容，供我們學習參考。

兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中

兄視弟為友，弟尊兄為長。兄弟姊妹友愛和睦，做父母的自然就開心。也就等于孝敬了父母。反之，哥哥弟弟整天吵架，父母自然就會煩惱。過去的家庭都是大家庭，秭妹很多。作為哥哥、姐姐比弟弟妹妹年齡大、懂得的道理多，經驗豐富，要幫助父母教育和照顧弟弟妹妹。把他們看作象朋友一樣來相處。反之，做為弟弟妹妹也要尊敬自己的兄長，聽從哥哥姐姐的幫助指導。現在的家庭都是獨生子女較多，那就把比自己年齡大的，都看作是自己的哥哥姐姐，比自己的小的都當做是自己的弟弟妹妹。象親兄弟一樣對帶他們，就不會處理不好關系。財物輕、怨何生、言語忍、忿自泯

錢財乃是身外之物，雖買得來榮華富貴。但買不來親情。錢財看的重了，對父母的孝心就輕了，兄弟姐妹之間的感情就淡薄了。兄弟姐妹相處最大的障礙就是財、物。自古以來有多少親兄弟為了分家、分財產而傷了和氣。所以兄弟姐妹不是用財物來滿足那顆欲望的心，而是用真心、用自己的德行來換取對方的愛。兄弟姐妹相處的時間最長，因為相處得久了，難免就會有一些矛盾產生。當雙方發生矛盾時，馬上檢討一下自己，每人少說一句，就風平浪靜了。不要因為一點小事就斤斤計較。當對方發火時，不要專撿對方不愛聽的話去講，馬上忍讓一下，沖突就消失了。在人與人的相處中，言語的忍讓也是很重要的。往往有的時候，都是因為不必要的小事情而發生爭斗，最后釀成大禍。所以我們小朋友要學會忍讓，財物不去爭奪，言語做到忍讓，一生就不會有怨恨和煩惱了。

舉例：古時候有個叫趙禮的人，在逃難的時候，哥倆一起被強盜抓去了。哥哥為救弟弟，就苦苦哀求強盜說：他還太小，沒有過過好日子，把他放了吧！我愿意拿我的性命換弟弟的命！可是弟弟卻不肯，說哥哥能夠照顧父母，殺了我，放了哥哥吧！最后強盜都被他們的真誠感動了！把他們兩個人都放了。從這個例子我們看出：古人能夠拿自己寶貴的生命去換對方的性命。我們那還有什么不能放棄的呢？

總 結： 現代社會的人，比較追求物質享受。有很多哥兄弟為了分家分財產，而對簿公堂。有的兄弟為了一點小事，甚至大打出手，不顧手足之情，這樣做都是很不道德的。我們小朋友學了?出則弟?之后，先要學會克制自己，學會忍讓。從小培養自己高尚的品格。

實踐知識：親屬的排輩與稱呼！請小朋友自己來回答！爸爸的哥哥、弟弟、稱什么？他們的孩子你稱什么？ 爸爸的姐姐、妹妹、稱什么？他們的孩子你稱什么？ 媽媽的哥哥、弟弟、妹妹稱什么？

他們的孩子分別稱什么？哪些應該是堂兄？ 哪些應該是表兄？

作 業：回家后請教自己的父母：家里一共有多少親戚？試學著排輩與稱呼！

第 十 課

教學目的：自古以來所遵循的禮貌：?長者先、幼者后……稱尊長、勿呼名?可現代社會卻把它丟了，我們小朋友要把它找回來。讓他們從小養成禮貌習慣。把古代禮貌和現代禮貌結合起來學習。

教學方法：不要以背誦為主，以理解做到為目的。每堂課設計一些場景，比如：用文明用語接、打電話，招待客人的必要禮節訓練等等。教學內容： 或飲食、或坐走、長者先、幼者后 長呼人、既代叫、人不在、己即到

講解內容： 良好的生活習慣要從小培養。有的家長認為孩子還小，沒必要教育，長大了自然就會做到。這種想法是不對的！人的習慣和性格是慢慢養成的，俗話說：冰凍三尺，非一日之寒！也不可能一日就變成另一個人。所以從小接受什么樣的教育，就會成長為一個什么樣的人！

現代社會我們經常看到公共汽車上，老者站在車的中間，搖搖晃晃。年輕人就坐在老者的身旁，無動于衷，不肯為老人讓座位。還有在公共場所的進門處，大家爭先恐后、你擁我擠，根本就沒有老幼之分。有的家人出去到飯店吃飯，小朋友則坐在主賓位子，爺爺奶奶卻坐到外邊去了。這些都是不懂禮貌的例子。正確的做法應該是：1：在家凡是有長者在的場合，都要?長在先、幼在后?。在家吃飯的時候，要爺爺、奶奶、爸爸、媽媽先坐好，小輩的才可以去坐。坐的時候，要坐偏位子上，把正位讓給長者坐。當和長輩一起走路的時候，就要請長輩先走，小輩走在后邊，叫做?徐行后長?。或者小輩的要為長者開好門，等著長者進去了，自己再關好門后，隨行而入。這樣才能表現出一個人的禮貌和修養。吃飯的時候，要想到老人愛吃的東西，要盡量滿足他們的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能自己喜歡吃什么就一下把盤子端過來，不管別人吃不吃？自己先吃個夠！也不可以到桌子的對面去取菜，以免使袖子沾到菜湯，不講究衛生。吃飯要有吃相，不要狼吞虎咽。要注意自己的形象。

2、那么在外招待客人，也是客人要坐到主賓位上，小輩要主動坐到外邊的位子上，以表自己的謙卑和對人的尊重。長大工作出去開會，更要找好自己的位子，不是嘉賓，就不要坐到嘉賓的位子上，以免下去時的尷尬。（舉例：有一個年輕人，去參加一個文化座談會，因他去晚了，后邊沒有椅子坐了，他就跑到最前邊的嘉賓位子上去坐。結果主持人誤請他為大家來講話。應他不懂得規矩，所以鬧了笑話！這些雖然都是一些生活小事，但也能反映出一個人的禮貌和修養。我們只有從小做到了這些禮節，才能不被別人恥笑！長呼人、既代叫、人不在、己既到

長輩呼叫別人時，自己聽到了，要替長輩去傳喚。如果被叫的人不在，你理所當然要給長輩回話。或者進一步問訊長輩；要不要你來幫忙？不能以為不是叫我，和我沒關系，就漠不關心！舉例：常常有這樣的大學生。大學宿舍來了電話，一接聽知道是同學的家長，馬上告訴對方不在。再問：?他去哪了？?被告知?不知道！?電話就掛了。和自己沒關系的事情，就漠不關心！他沒有想到家長對孩子的掛念。即使是他的孩子不在，知道一下他的近況也好啊！正確的做法是問候一下：?你有沒有什么事？需要我來幫助傳達嗎？?或者幫助去找一找！以免讓家長再打長途電話來！這個大學生缺乏最起碼的禮貌！

總 結：這一節學到的禮貌是：坐、走要有長幼之分，長者先、幼著后。在日常生活中例子就很多，請小朋友自己試著舉出一些例子來！對照課文想一想？自己還有哪寫方面做的不夠？尤其是吃飯的禮節，除長者先外，還有一些注意事項，讓小朋友再找一找？身邊還有哪些不好的習慣要去掉？

練習：打電話！請一些愿意參與的小朋友到前邊來，練習互相接聽電話。有老師給出一些固定的禮貌用語，也可讓小朋友自己臨時發揮！

作 業：回去請教家長，自己的家庭里還有哪些家規？帶給班級的小朋友分享！

第 十 一 課

教學目的：日常生活中有很多必須的禮貌，通過這一節的學習可以了解到怎樣稱呼尊長？以及見到尊長怎樣打招呼？

教學方法：理論與實際相結合，設計場景讓小朋友參與！教學內容：稱尊長、勿呼名、對尊長、勿見能 路遇長、疾趨揖、長無言、退恭立 騎下馬、乘下車、過猶待、百步馀

復習內容：上堂課老師留的家庭做業，你的家庭都有哪些家規？請小朋友分別來講述！讓大家共同來學習。正課內容：

1句— 小輩的稱呼長者，不要直呼名字。比如：你喊媽媽！不必在媽媽前再加上他的姓名。?某某媽媽！?稱呼老師或者其他人時，為了區分不同，可以在前邊加上姓。比如：?某老師??某師傅?！?某叔叔?等。更不要當著人家的面，就直接呼長輩的名字。這些都是非常不禮貌的。古代人為了尊重孔子，不敢直呼孔子的名字——孔丘，只是尊稱他為孔子。連他的名字都不敢直寫，把丘字少寫一筆來代表他的名。以表示對圣人的尊敬。所以我們小朋友要懂得這些禮貌。在尊長面前不要表示出狂妄自大。你的年齡小，閱歷短，經驗又少，盡管你有能力，也不能在長者面前顯示自己的能力。何況我們的能力有限，別人會覺得你無知可笑！你要虛心聽取長者的教誨！如果一件事長者需要你去做，你只能說去試試看不知是否能做得好？表示我們小輩的謙虛。

2句——趨：快走的意思！過去的人見到長者，都會馬上鞠躬作揖。長者會還一個點頭禮，或者會跟你打一下招呼！你要等長者從你身邊過去后，你才能走自己的路！現在有很多學生看見老師就好象沒看見一樣，一點禮貌都不懂！長大看見單位的領導也是如此，別說打招呼，就是面都不想見。見了人躲著走！可見，他沒學過禮貌課，不懂得尊敬人。

3句——騎下馬、乘下車，過去古代的人，一般的交通工具就是騎馬，或者是坐馬車。那么見到長者，趕快從馬上下來，或者從車上下來，給長者行過禮，要等到長者過去，你再走。其實這只是表明一種禮貌，不是非要等一百步了，你再走。總 結：有的小朋友說：?我們現在也不騎馬了，都坐公共汽車，怎么跟長者打招呼呢？?我們要把古代的禮貌和今天的生活結合起來，如遇到經常見面的鄰居（爺爺、奶奶、叔叔、阿姨）等，可以打一聲招呼：?早上好！?好久不見的親戚朋友，見了面就要行鞠躬禮！見了老師要行隊禮！什么情況下可以不行禮？人家在談話、上廁所、洗臉、在車上以及不方便的地方可不拘禮節！尤其是馬路上、十字路口。都不能去分散人家的精力。人家在高處，你在下邊，不要打招呼！一面危險。家里來了客人，送人怎么送？不要人家一出門，你就砰！把門關上了！要等到客人走到看不見了你才可以關門！不常來的客人對你家的環境不太熟悉，你要送到車站站點，等人家上了車，你再離去！遠路的客人，更要送到汽車或者火車站，車開了才可以離去！以表示尊重之心！

送電梯的客人，要等到電梯的門關合后，方可轉身！還要有禮貌用語?歡迎你們下次再來！?或者?慢走！恕不遠送！?以及?再見！?等。做為客人也要回敬主人：?請留步！?不必再送！?小朋友在生活實踐中要慢慢學習！課堂練習：今天學習握手的禮節：（正確的方法）

見了客人，先把手伸出來，成45度角。（一般習慣用右手握）同時腰也要稍彎一點，不能太挺直，會讓人覺得傲慢！

握住對方的手時，不要太用力，也不要太松。用力太猛，會握疼對方，也不禮貌！手抓的不緊，會讓人覺得你敷衍了事，不熱情！眼睛要看著對方，同時說話。比如：?你好！??歡迎你！?等等。時間不能太久。不要抓住人家的手就不放。有的人搖起來就沒完。這些都是不規范的。

尤其是男士握女士手的時候，更不能抓住不放！會讓人感覺到不禮貌！握手時需注意幾個問題：

1、男女握手的時候，一定要女士先伸手，男士才可以伸手。

2、長幼之間，一定要長者先伸手，晚輩才可以去握長者的手。

3、賓、主之間，要主人先伸手，客人才可以去握手。

4、上、下級之間，上級先伸手，下級才可以握手。介紹人也有規矩：

1、去一個陌生的地方，要先介紹新朋友給老朋友。

2、如果其中有女的，要先介紹男士，后介紹女士。

3、長幼之間，要先介紹幼者，后介紹長者。

4、賓主之間要先介紹客人，后介紹主人。

5、上、下級之間，先介紹下級，后介紹上級。

互 動：請一些愿意參與的小朋友一起來實踐握手的禮節。作 業：熟讀本章節的課文。

第三篇：國學經典《三字經》誦讀教學設計（本站推薦）

國學經典《三字經》誦讀教學設計

一、教學目標：

1.正確流利地誦讀，讀出節奏感。2.初步了解三字經。

二、教學內容：《三字經》全文

三、所用學時：兩周

四、教學用具：教學用音頻播放工具

五、教學過程

1、導入:你知道古時候，孩子上學學的是那本書嗎? 《三字經》相關背景介紹。《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者，祖籍是河南開封的。[提問：我們班有從河南來的同學嗎？]我們的這位老鄉，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。中國有句古話叫“三歲看老”，什么意思呢？意思是說從一個小孩子很小的時候得表現，我們就能大致推斷出他將來是是個什么樣子的人。也就是我們經常說的，能不能有出息。這是因為人的理想是一個人奮斗的目標，我們只有對自己的將來有了設想，才有前進的方向。[提問：我們大家的理想是什么呢？長大了我們要做什么？] 我們有演員、有科學家、有企業家，不管我們將來做什么，只要我們現在照著這個目標去做，并一直堅持，就有實現的一天。我們都一定會有一個共同點，首先要做一個好人，做一個對家庭對社會都有用的人。我們怎么才能做才能讓自己現在是個老師父母和同學都喜歡的好孩子，將來長大了誰都愿意和你做朋友呢？這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我的?

2、錄音范讀，學生傾聽。

3、教師范讀，學生跟讀。

4、粗略講解

5、指名領讀。

六、總結：

1、組織學生誦讀。

2、學任何一樣東西都必須專心致志，持之以恒，才會有所成就。我們學習也是一樣。要想學習好，除了專心之外，還需要有好的學習環境。為什么我們不再家里學習，學校為什么不和菜市場放在一起？這都是為了有更利于學習的環境。有了好環境，我們才有成長的土壤。

七、作業：

課后摘錄并背誦《三字經》

第四篇：國學經典誦讀古詩詞三首教學設計

初一拓展性課程 經典誦讀教學設計

古詩詞三首教學設計(2課時）

一、教學目標: 1.認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

3．學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思.4．學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思。

5．感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。6.養成課外主動積累詩歌的好習慣。第一課時

一、導入：

唐朝是我國詩歌創作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉的思鄉詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩??今天，我們將走近兩位唐代詩人。

二、學習古詩

1.教師指導學生認真讀好古詩。獨坐/敬亭/山 唐?李白

眾鳥/高/飛盡，孤云/獨去/閑 相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。望/洞庭

唐?劉禹錫

湖光/秋月/兩相/和，潭面/無風/鏡未磨。遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤/里/一/青螺。

二、理解古詩意思

聯系課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想一想詩句的意思，并練習說出來。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。理解的意思是：（）

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1.想象畫面，感情朗讀：

誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態的炎涼，因懷才不遇而產生（）的感情，也正是因為詩人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“

，” 的安慰。

吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優美的（）圖。方圓數百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”；月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼里又恰似“

”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人（）的情懷。

2．假如你是“詩仙”李白，你會怎么吟誦《獨坐敬亭山》—— 假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎么吟誦《望洞庭》—— 這兩首詩都描寫的是（），要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中！

三、課后作業

1、把生字寫正確寫美觀： 2.默寫古詩。

第二課時

一、精彩回顧：

背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭贈張丞相》。

二、自由誦讀，初步感知：

1．借助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。2．初讀古詩，并會填：

（1）讀準字音，并認真抄寫下來：

（2）通過朗讀，發現：這首詩歌在形式上是“”句子導 學 設 計 或長或短”，叫（），也叫（）。這種詩歌體裁都有詞牌名，（）就是這首詩歌的詞牌名。（3）能結合詩句理解下列詞語的意思。“諳”的意思是：。

“紅勝火”的意思是

。“綠如藍”的意思是：

3.熟讀古詩，知道：

（1）《憶江南》的作者是____代詩人

。（2）結合注釋，想一想課題的意是：。

（3）結合課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，聯系插圖，用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節奏。

三、熟讀成誦，體會詩意：

1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉，一句“

”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

2、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到（體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：

四、拓展閱讀： 其二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，五、課外積累：

大漠孤煙直，長河落日圓。

——（唐）王維 幾行紅葉樹，無數夕陽山。

——（清）王士禎 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

——（唐）李白 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

——（唐）杜甫，）

第五篇：國學經典誦讀長歌行教學設計

國學經典誦讀《長歌行》教學設計

教學目標：

1、理解古詩意思〃體會詩人的思想感情〃感受時間的寶貴。

2、能正確、流利有感情地朗讀全詩〃背誦全詩。

教學重難點：背誦全詩。

教學準備：多媒體課件

教學時數：一課時

教學過程：

一：由謎語導入,創設教學情境

1.以抽簽的形式背誦學過的古詩詞。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.(學生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩〃讀通讀順。

1、聽范讀〃然后劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露〃華葉衰〃布德澤〃焜黃。(要讀正確這首詩很不容易的〃再準備一遍〃待會兒請同學起來讀。)

2、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入〃老師也忍不住想和你們一塊兒讀了〃你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)

咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、指名朗讀〃師生評議。

4、齊讀全詩。分男女讀。

師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.1、齊讀譯文〃理解詩句意思。

2、師：“咱們來做一個“我說你猜”的游戲〃老師先用一段話來說出一句詩的意思〃你們邊聽邊看畫面〃猜猜老師說的是哪幾句詩〃找到后舉手大聲讀出來〃敢不敢接受老師的挑戰?”

3、理解第一、二句。

師描述：你看〃那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的〃那早晨的露水正等著太陽來曬干〃春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命〃這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?

如果你是這位詩人〃面對這眼前的一切〃你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中〃可一想到隨著時間一天天溜走〃秋天一到〃這草木都會枯黃〃花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里〃而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。

5、理解最后一句。出示畫面讓學生配詩句：少壯不努力〃老大徒傷悲。(1)指名讀〃說說它告訴我們什么?(2)指導感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金〃寸金難買寸光陰)

師：同學們〃時間從詩人身邊一天天過去〃看著花兒即將枯萎〃春天也將過去〃詩人多想留住這美好的時間〃可時間能回頭嗎?是呀〃時間總是無情而又不等人的。一個人只有好好利用時間〃珍惜時間〃這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

6、古詩學到這兒〃你們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間你們背〃你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背〃也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背〃甚至可以一邊做動作一邊背。

7、學生自由背誦〃師巡視并參與學生活動。

8、學生展示背誦情況。

三、欣賞古詩新唱。