第一篇：國學教學設計

國學教學設計 《弟子規(guī)》

教學內容：《弟子規(guī)》——入則孝 教學目標：

1、結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2、通過朗讀國學經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3、通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國學經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經(jīng)典作品的美感。

教學重點：

結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

教學難點：

在國學經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經(jīng)典作品的美感。

教學過程： 課前放音樂

互相敬禮（塑造國學氛圍）一 復習

師：孩子們，開學以來，我們學習了不少國學經(jīng)典。上節(jié)課我們有學習了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）二 導入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學習，一起進入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對我們說了些什么？ 課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動畫版）

三、學習《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

學生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導）小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）

師：剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學一起來讀）師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經(jīng)文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說得都不錯，你能在弟子規(guī)中找到描述這個故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評價：有感情讀，體會意思

指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來讀一讀這句話吧！

師：當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？

生：喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動畫《黃香溫席》的故事。

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病）

師：大家說得都不錯，弟子規(guī)中的那段話就是說這個小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！(1)課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。（討論：小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

三、小明看到同學的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里 討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？ 生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評價：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學們，我們孝順自己的父母是應該的，因為父母養(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看……

師：你有什么要對自己媽媽說的話嗎？老師可以幫你錄下來，你也可以用自己今后的行動來回報自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧！播放音樂。

五、讀書聲中結束。

第二篇：國學教學設計

國學經(jīng)典《論語》教學設計

教學目標：

1．理解、運用《論語》中關于學習、為人處世的名言警句，2．感受孔子光輝人格魅力，提高個人的思想道德修養(yǎng)。

3．聯(lián)系自身學習實際，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

教學重點：

欣賞書中關于學習和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

教學過程：

一.導入新課：

同學們，我國古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。板書孔子

二.關于孔子和《論語》的簡介：

1.孔子是一個怎樣的人？能不能用最簡潔的語言把你頭腦中孔子的形象描述出來。

可見孔子的思想光芒能穿越時空魅力永恒。作為中國人，要了解孔子，更要對孔子及其弟子輯錄成書的這部《論語》有所研究出示論語書圖片板畫書圖寫論語二字。這是一本怎樣的書？

2.誰來說一說自己知道的或平時積累過的論語中的句子

三．《論語》名句學習與運用

1.同學們的積累可真不少，這節(jié)課我們主要把目光聚焦在這幾個句子上。出示句子

請同學們自由大聲讀句子，要求把字音讀正，句子讀通讀出節(jié)奏和韻味。

誰愿意來讀，指一生讀。老師也來讀讀，師邊讀邊出示節(jié)奏線。借助節(jié)奏線自己再讀讀.2.下面也請同學們借助注釋理解句意來讀句子，遇到難理解的句子也可小組內交流探討。相信你們理解了句意后一定比我讀的還要好。

3.讀好句子了嗎，我們來交流交流。

（1）子曰：“學而時習之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？”

對于人不知而不慍不亦君子乎。剛才老師聽到有的同學說不太理解，這一句，可以結合相關的背景來解讀。投影出示背景：

孔子當年周游列國，希望能推行自己的治國主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達，真是有君子之風啊！

設計意圖： 利用相關背景來理解句意是學習古文的有一種方法，恰當出示背景資料，可以讓學生明白從不同角度，不同方法去理解問題。

（2）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

這句說出了學習和思考的關系，板書學習

可以用一個小故事解讀：有一個人家兩個兒子分家產(chǎn)，父親有個匾上有“學問”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個字回去。各自按照匾上的字來做，一個拼命地學，一個拼命地問，最后都是一無所成。故事告訴我們的也是要努力學習，也要開動腦筋問。

看來，學和思連在一起才能成就學問。對于我們的同學來說，應該對這一條感受最深了，因為我們學校的學風就是：勤學好思。

設計意圖：利用歷史故事來解讀句意，這又是一種很有效的學習方法。

（3）曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

這句最早是孔子的弟子曾參提出“反省內求”的修養(yǎng)辦法，《論語》書中也多次談到自省的問題，要求孔門弟子自覺地反省自己，進行自我批評，加強個人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的價值。

設計意圖：適時加深對《論語》常識的相關理解，恰到好處。

（4）子曰：“人而無信不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”

圖片解釋大車無輗小車無軏。字面意思理解了，你對此句還要更深層的解讀嗎？

（5）子曰：“巧言亂德，小不忍則亂大謀。”

出示故事：春秋戰(zhàn)國時期，越王勾踐被吳王夫差降伏，勾踐佯裝稱臣，為吳王夫差養(yǎng)馬，吳王患病，勾踐親口為其嘗糞，獲得信任，被放回國。回國后的勾踐體恤百姓，減免稅賦，并和百姓同吃同住。他還在頭頂掛上苦膽，經(jīng)常嘗苦膽之苦，憶在吳國所受的侮辱，以警示自己不要忘記過去。經(jīng)過十多年的艱苦磨練，勾踐終于一舉滅吳，殺死夫差，實現(xiàn)了復國雪恥的抱負。

勾踐、兩人之襟懷真可謂寬廣之致了。在現(xiàn)實生活中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，一些人為了自己的一點蠅頭小利，斤斤計較，與對方針鋒相對，乃至大打出手；還有的人眼里揉不得沙子，得理不饒人。至于因一句過頭的玩笑而反目成仇，因陌路相撞而大打出手，因鄰里糾紛而刀槍相見，更是數(shù)不勝數(shù)。指望這種人成就大事，無異于天方夜潭。說說生活中的實例針對忍耐的例子

四、升華文本

除論語外還有很多名言佳句也告訴我們深刻的哲理，你還積累了哪些關于這方面的名言警句？生交流

積累經(jīng)典名句不僅讓我們掌握了學習的方法，為人處世的道理，提升自身修養(yǎng)，而且也能提升我們的寫作水平，在寫文章時引經(jīng)據(jù)典，可讓我們的文章更精彩，同學們看，出示一個小的片斷范文片段。接下來就請同學們用到這節(jié)課積累到的句子來寫一個小片斷

設計意圖：這一問題的設計實際上是對全文起總結作用。教學要盡量避免只逐條講述，只見樹木，不見森林。這一問題，教師應留足夠的時間。

五、總結

弟子規(guī)《入則孝》的教學設計

弟子規(guī)《入則孝》的教學設計

《論語》（朋友篇）——國學課教學設計

一、復習導入： 師：《論語》是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經(jīng)學習了一段時間。在這節(jié)課開始之前我們先來復習一下以前所學習過的內容。生：背誦。

師：大家背得都不錯,接下來就開始我們今天的國學之旅。

二、新授

1、古漢字引入： 師：（多媒體展示：古漢字“朋、友”兩個字）同學們，你們認識這兩個字嗎？猜一猜。生：“朋友”

師：“朋友”多么溫暖的一個詞，自古以來中國人就愛交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個愛交朋友的人，不然《論語》中的第一句中也不會提到“有朋自遠方來，不亦樂乎。”我們每個人都有朋友，那么交朋友的時候你是否考慮過什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠之的壞朋友呢？《論語》在交友方面給了我們非常好的建議。

2、讀一讀： 師：（多媒體展示文本：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”）這段話 選自《論語·第十六章·季氏篇》。現(xiàn)在老師范讀，請大家認真聽，特別要把你不認識的字的讀音記牢。

生：自己讀一讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：誰愿意展示一下讀給大家聽。

3、解釋句子： 師：這段話我們已經(jīng)讀熟了，可是這段話說的是什么意思呢？接下來請大家根據(jù)書上的注解來說一說。先弄清字義，再理解句子的意思。

生：讀書中釋義，再說說自己的解釋。師：補充解釋。提問：你能用自己的話說說你以后要選擇什么樣的朋友相交嗎？你會拒絕和什么樣的人交朋友？

4、再讀：

師：看來大家的理解還是很深刻的，接下來就帶著你的理解再讀一讀，注意要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感悟。

5、承上啟下：

師：孔子定下的交友標準讓我們對朋友的要求提高了，與此同時，你是否知道我們怎么做才能擁有朋友呢？《論語》也同樣給了我們提示。

6、讀一讀： 師：（多媒體展示：子曰：“德不孤，必有鄰。”）這句話很短，選自《論語·第四章·里仁篇》，字也很簡單，請大家自己讀一讀。

生：自讀，男生讀，女生讀，一組一組讀，齊讀。師：根據(jù)注解理解句子意思。

生：解釋句子意思。師：提問：你能用自己的話說說，當你具有什么樣的品質就會擁有朋友？

生：孝順、禮貌、善良、樂于助人、公正、誠信?? 師：再讀，帶著的感悟讀一讀。

三、拓展： 師：今天我們探討了關于朋友這個話題，從古至今有無數(shù)感人至深的友情故事并未因歲月的流逝而蒙塵，它們依然璀璨，閃耀在歷史的星河之中。之前老師請大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下來就讓我們交流一下，一起去見證他們之間的真友誼。生：講故事《管鮑之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》?? 四：小結

師：這些友情故事的確感人，在這個世界上，每個人都需要朋友，所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。當今社會更是需要朋友，需要合作。小到一個紐扣的生產(chǎn)，大到航空母艦的制造，都不是靠一個人完成的，每一種工作都需要大家通力合作去完成。我們偉大的中國夢的實現(xiàn)同樣需要我們全中國人民的共同努力。希望我們多交朋友，交好朋友，大家攜手早日實現(xiàn)中國夢。在這節(jié)課即將結束的時候，我們每人說一句有關友情的格言或者詩句，愿我們的友誼天長地久。（輕音樂《友誼地久天長》）。

五、結束

師：最后再復習下今天我們學習的兩段《論語》中的話。生：齊讀成誦。

教學目標：

1、背誦《弟子規(guī)》中的《入則孝》，體會古文韻味。

2、看動畫，聽賞析初淺理解文中的意思。

3、聽于丹講故事，進一步理解孝敬之道。

4、聽《父親》、《母親》在歌聲中感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。教學重點：

體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。、教學難點：

博引“百善孝為先” 教學工具： 多媒體 教學過程：

一、情景導入，播放閻維文演唱的mtv《母親》 播完后提出問題：

1、你從中感受到了什么？（母愛）（父母親為了家庭兒女的幸福，艱辛的勞作，無私的付出。）

2、那么我們應該怎么樣對父母呢？（孝敬）

師：孝敬父母——是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學們，這就是今天這節(jié)課我們要深入學習的東西。“入則孝”。

二、播放《弟子規(guī)——入則孝》的動畫。初步感知。

三、多種方式朗讀。

1、生自由讀，讀準字音。

2、師范讀。

3、同桌合作學習，一生讀原文，一生讀譯文。

師：真棒呀！經(jīng)典的語言象滔滔流水從你們口中游淌而出，真是功夫不負有心人呀。看似很難的文字也怕我們用功夫呀。希望同學們再接再厲，加油。

4、背誦。

四、提問互動，了解大義。

1、哪位同學能回答“入則孝”講的是什么？（孝敬父母）

2、我們平時應該怎么做？

五、播放于丹講的《大樹的故事》深入理解。

1、于丹老師講的那棵“大樹”指的是誰？

2、談談自己的父母是怎么愛我們的。舉舉事例。

師：父母為了我們的成長付出了畢業(yè)的心血，腰彎了，背駝了，發(fā)白了，年老了，生病了，我們該怎么做？

六、老師講故事，升華情感。

師：孝敬父母是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎，是做人的基本道德規(guī)范。孔子的《論語》里說：“君子務本”。同學聽說過嗎？今天，我們來一起讀一讀。生：讀

師：古代流傳下來了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》??的故事。下面我跟同學們講——《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：談感想

師：我們作為未成人的小學生，從小就要樹立孝敬父母光榮，不孝父母可恥的榮辱觀和人倫意識。孝敬父母不能流于形式和表面，要從思想感情上去尊敬父母，熱愛父母，理解父母，慰藉父母。當然，還要不得關愛長輩——爺爺奶奶，外公外婆。他們是我們父母的父母，他

們年老了，行動不便了，我們更要獻上一片愛心。古語云：“愛由親始，親親而仁民。”“百善孝為先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”心中有了對父母的愛，自然就會愛你身邊的人，愛老師，愛同學，愛他人，愛家，愛祖國。

七、播放mtv《父親》，結束本課。

師：在歌聲中開始了這堂課，在歌聲中我們結束了這堂課。在愛的旋律中，我們在心里默默地感恩自己的父母。暗暗決心做一個好好學習，孝敬父母，尊敬老師的好孩子。長大了做一個品學兼優(yōu)的人，為祖國作貢獻。

八、作業(yè)

1、背誦《入則孝》。

2、回家為父母做做力所能及的家務。

3、晚上為爸爸媽媽洗一次腳。

教學目標：

1、結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2、通過朗讀國學經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3、通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國學經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經(jīng)典作品的美感。

教學重點：結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

教學難點：在國學經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經(jīng)典作品的美感。教學過程： 課前放音樂

互相敬禮（塑造國學氛圍）

一、復習

師：孩子們，開學以來，我們學習了不少國學經(jīng)典。上節(jié)課我們有學習了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）

二、導入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學習，一起進入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對我們說了些什么？

課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動畫版）

三、學習《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：父母呼應勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生 學生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導）

小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）師：剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學一起來讀）

師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經(jīng)文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動畫“漢文帝嘗藥的故事” 師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說得都不錯，你能在弟子規(guī)中找到描述這個故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床評價：有感情讀，體會意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來讀一讀這句話吧！

師：當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？ 生：喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生 師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動畫《黃香溫席》的故事。師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病）師：大家說得都不錯，弟子規(guī)中的那段話就是說這個小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。（討論：小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：父母呼應勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責須順承

二、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

三、小明看到同學的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里

（討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評價：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學們，我們孝順自己的父母是應該的，因為父母養(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看…… 課件配樂出示“同學從出生到現(xiàn)在的照片“

課件最后出示：媽媽事先錄好的視頻，講述自己的心愿。生感動 師：你有什么要對自己媽媽說的話嗎？老師可以幫你錄下來，你也可以用自己今后的行動來回報自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧！播放音樂。

五、讀書聲中結束。

第三篇：國學 教學設計

《國學》教學設計

第一課時 古詩《南園十三首》

教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

五、成長階梯。認真填寫。

第二課時國學——《田園詩情》誦讀 教學要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2．通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。

3．有意識地積累優(yōu)美詞語，進行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學時間：一課時。

一、說話

首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題

在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書 ：荷蘭）

本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。

三、新授

1．那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢？讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧！請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2．荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。

3．（相機板書： 水之國 花之國 牧場之國）

4．你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）

5．是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢？

今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎？

（生配樂朗讀）

6．荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎？就請同學們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）你能說說你為什么要這樣畫嗎？

四、總結

今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花 之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè) 請同學們把荷蘭介紹給你的父母。

板書

田園詩請

水之國

荷蘭

向往贊美

牧場之國

第三課時《無題》

教學目標：讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無題》的曲子，學唱。

五、成長階梯。認真填寫。

第四課時

《塞上聽吹笛》

教學目標：讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

五、成長階梯。認真填寫。

第五課時

三字經(jīng)

一、導入：

1、聽《三字經(jīng)》，學生跟讀 從傳統(tǒng)的文化中去感受人的善良美德。

2、討論：從三字經(jīng)中，你知道了什么？

3、講述：人之初，性本善。

二、新授：

1、知道“我是善良的，也是快樂的”

（1）聽故事——洪戰(zhàn)輝的故事

（2）提問：洪戰(zhàn)輝是個怎樣的人？他遇到了怎樣的 通過對洪戰(zhàn)輝的討論，了解人性的美德，知道學習的方向。

困難？他是怎么解決的？

（3）質疑：關于洪戰(zhàn)輝，你有什么問題想問他嗎？

（4）討論：如果你是洪戰(zhàn)輝，你會怎么做呢？

（5）學習老子的話

善者，吾善之；不善者，吾亦善之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、了解“要做就做善良的人”

（1）提問：生活中，你見過哪些善良的舉動？ 從生活中點滴小事中去感受人間的真情與美德。

平時，你有哪些善良的舉動？

（2）討論：怎樣做個善良的人？

（3）匯報

（4）學生活動——填空

老師感冒了，聲音嘶啞了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。

三、鞏固、反饋

1、概述本課內容。

過

程

設

計 教案自評

1、聽《三字經(jīng)》，學生跟讀

2、提問：你是善良的嗎？怎么這樣說？

板書設計

做善良的人真好

一、人之初，性本善

二、我是善良的，也是快樂的

三、要做就做個善良的人

第六課時

《塞上聽吹笛》 教學目標：讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人岑參。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

五、成長階梯。認真填寫。

第七課時

《望江南》

教學目標：讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。

3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長階梯。認真填寫。

第八課時

《壽陽曲·漁村夕照》

教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解馬致遠。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第九課時

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學目標：

1．能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.能憑借課文讀懂古詩，體會古詩蘊涵的思想感情，并以此促進學生有感情地朗讀課文。

3.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動。

教學難點：體會詩歌中大詩人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩、課文。

教學準備：多媒體課件。班級分成若干組。

教學過程：

一 共背古詩，感受經(jīng)典。

1.談話。同學們，最近你在我們學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩文？請你把最近背誦的內容背給同學們聽一聽。

2.學生背。.評點：的確，一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學們一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學生開展的經(jīng)典誦讀活動入手，與學生前期的學習積累建立聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。）

二 正確、通順朗讀古詩，背誦古詩。

1．出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2．試一試將古詩讀正確、通順。誰已經(jīng)將古詩讀正確、通順的站起來讀一遍。每一組抽一選手讀，學生評點（首先學會贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。

3．試一試將古詩背出來。

4．默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問題。（1）交流。（2）出示一些重要問題。（初讀古詩，質疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）

三、初讀課文。

1．讀一讀課文，看一看哪些問題能自行解決，還有哪些問題還有待大家一起繼續(xù)討論。

2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。

3．各小組組長先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習，再配樂朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩奠定基礎，同時也初步感受文章大意，了解古詩所描繪的情景。）

四、解讀古詩。

1．各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內容自行解決剛才所提的問題。

2．集體交流問題的答案。

3．相機演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚州）的長江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。

4．再讀古詩，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學古詩，充分調動學生主動探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩，讀好古詩。）

五、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會詩人間的深情厚誼。

1．感情朗讀課文第四自然段。

A 出示課文：“岸邊楊柳依依-------流向天際”。B 有感情地練讀。

C 出示圖片，指名配樂感情誦讀，想象當時情景。

D 點擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”，讀后演示長江流水圖。

E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。

A 相機出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會古詩人的濃情厚誼。

B 是什么將兩位詩人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩人的對話。

C 相機出示《贈孟浩然》，體會兩位大詩人間的友誼。（這是整個教學的關鍵所在，詩文相融，體情悟道，并相機插入相關古詩幫助理解，使教學的內涵得以深化開拓，教學的容量得以合理的擴充，盡展我國古詩文的神奇魅力。）

六 誦讀古詩，背誦古詩。

1．有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時的情景。

2．有感情地背誦古詩。（回歸本體，落實目標。）

七 擴展閱讀。

1．推薦出示古詩《送元二使安西》、《別董大》。

2．學生自由誦讀。

3．自由談談一般送別詩的特點。

4． 鼓勵學生課外開展誦讀活動。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時空開拓到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進中華經(jīng)典誦讀活動的開展。

第十課時

《涼州詞》 教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩人的思想感情。

3．通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點：反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。

教學過程：

一、導入。

我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。）

二、初讀古詩。

師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩？ 王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。誰愿意為大家朗讀這首千古 絕唱？

三、感悟詩意

（一）整體感知。

師：古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。請同學們自己再讀讀這首詩，你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。

（二）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”

1．播放黃河課件。

2．誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來？（指多個學生讀）

3．釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內容。

4．回讀詩句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。請同學們再讀詩句。

（三）“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

1．這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？

2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3．為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風不度玉門關”！春風不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。）

4．為什么戰(zhàn)士們如此盼望楊柳發(fā)芽，春天的到來呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。）

5．過渡：回家真的有希望嗎？

出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來―― ②譴責和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！因此，“春風”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關心。

（四）整體讀古詩。

師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”！

四、結課升華――拓展延伸。

1．連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

2．談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學們搜集、整理、交流

第十一課時

《飲湖上初晴后雨》 教學目標：

1.從抓住詩中的重點詞句，引導學生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。

2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，定向導入。

1．(播放古箏曲)請同學們仔細聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你 產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學生交流)

2．詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書課題)

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由讀、小組練讀。要求讀準字音、讀通句子。

2．指名讀，正音。(重點指導：瀲滟、空瀠)

3．再讀古詩，進一步讀通順。指名交流，教師小結學習方法。

三、再讀古詩，以讀促思。

1.學生自學。

2．小組互學，說說自己從古詩中知道了什么?(生交流，師小結)

四、品讀古詩，以讀悟情。

1．剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?

2．指名學生說，教師小結。

3．四人小組中讀古詩。

（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同? 讓學生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。

（2）空濛的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩句)

(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩。

五、背誦古詩，升華情感。

1、學生自背。

2、全班交流，多種形式背誦。

第四篇：國學《千字文》教學設計

國學千字文《天地玄黃》教學設計

教學目標

1.運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字。2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。

3.培養(yǎng)學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

4.激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

教學重難點

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。2.通過熟讀成誦，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。

教學過程

一、激趣導入

1、歌曲導入

師：老師知道我們班上的同學都非常聰明的，不但詩背得好，歌也唱得好。下面就請同學們唱一下我們在一年級時背的《弟子規(guī)》。（看視頻）

師：吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》

《千字文》是我國早期的蒙學課本，相傳為南朝人周興嗣所作。他將一千個漢字聯(lián)串成一篇文章。《千字文》是四言長文，句句押韻，文筆優(yōu)美，朗朗上口，涵蓋了自然、社會、歷史、天文、地理等多方面的知識。

《千字文》在中國古代的啟蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品，它不僅是啟蒙和教育兒童的最佳讀物，更是一部生動優(yōu)秀的小百科。

3、出示本科要學習的內容——第一章（自然章）前面十句。

師：好的書籍加上好的學習方法，這樣才會有更好的學習效果。下面我們先了解學習《千字文》的方法。

二、介紹學習《千字文》的學習方法

1、字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

2、手舞足蹈 讀節(jié)奏

可以利用手腳拍打節(jié)奏讀《千字文》

3、借助資料 知其意

利用圖片，注釋來理解每一句千字文的意思。

4、搖頭晃腦 出感情

可以學習古人那樣搖頭晃腦有感情地讀千字文。

師：同學們肯定迫不及待想學習《千字文》吧？今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧！

三、學習《千字文》前十句

（一）字正腔圓 知讀音

1、學生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會讀的字，多讀幾遍。看誰讀得最準，學得最快。

2、請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。

3、請同學相互糾正關鍵字的讀音。師重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

4、聽朗老師范讀。

師：同學們，老師讀得怎么樣？誰能來評價一下？

5、生評價（響亮，準確，有節(jié)奏等）。

（二）手舞足蹈 讀韻律

師：本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ang”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。

1、全體學生拍手讀。

2、男女生合作拍手讀：例：女：天地玄黃（男：玄黃）女：宇宙洪荒（男：洪荒）

3、小組合作手腳合作打節(jié)奏讀。【例：（一、二組）天 地（三、四組）玄 黃，（一、二組）宇 宙（三、四組）洪 荒（一、二組）拍手拍手（三、四組）踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳】 師：同學們真棒！不但讀得準，節(jié)奏也拍得準！

師：古代的文字真是精妙！既有好聽的韻腳，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就是韻律美了！其實《千字文》不但讀得好聽，唱起來也朗朗上口，下面我們就欣賞一下吧！

4、看《千字文（片段）》唱誦的視頻。

（三）三讀成誦 知其意

師：古人云“書讀百遍，其義自見。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道嗎？

1、學生結合注釋理解意思，同桌間相互交流解決，然后反復誦讀。

2、根據(jù)圖畫個別匯報每一句意思，教師點撥講解疑問，解析句，然后引導學生小節(jié)背誦。師：請看圖，這兩幅圖是什么？（板書：天地）

①天地玄黃，宇宙洪荒。意思：蒼天是黑色的，大地是黃色的；茫茫宇宙遼闊無邊。

師：傳說遠古時代的宇宙是黑漆漆的一片，是人類的始祖盤古開辟天與地的。下面請看視頻《盤古開天地》。

②看《盤古開天地》故事視頻。

師：盤古真?zhèn)ゴ螅榱巳祟悾炎约旱纳眢w化成了大自然的萬物！看他的雙眼變成了太陽和月亮。

③日月盈昃，辰宿列張。

意思：太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。（板書：日 月）④寒來暑往，秋收冬藏。

意思：寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。（板書：秋 冬）

師：請看看每一幅圖是哪個季節(jié)？你喜歡哪個季節(jié)？為什么？（個別學生回答。）

師：大自然多美啊！我們應該感謝大自然給予我們美的景物，美的生活環(huán)境，所以我們要保護我們的生存環(huán)境，保護我們的地球。⑤閏余成歲，律呂調陽。

意思：積累數(shù)年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調節(jié)陰陽。（板書：陰 陽 自然現(xiàn)象）

師：平年一年有365天，二月份只有28天。閏年一年里有366天，二月份是有29天。每隔4年有一個閏年。⑥云騰致雨，露結為霜。

意思：云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結為霜。這兩句說明云雨霜露自然現(xiàn)象的形成。

四、練習延伸

1、選你喜歡的一種自然現(xiàn)象寫一兩句話或選幾種景物畫成一幅畫。

2、個別學生介紹自己的作品。

師：同學們說得真好！不但理解了本節(jié)課學的這幾句《千字文》，還能用圖畫畫出來，真棒！

師：在《千字文》的很多字都常常出現(xiàn)在成語里，如“天”、“地”這兩個字也有很多成語，請看屏幕。

3、出示讀帶有“天”、“地”這兩個字的成語。你還知道帶有“天”、“地”字的哪些成語？

師：你是怎么認識這些成語的？（看課外書）看課外書不但能認字，積累一些好詞好句，還可以是我們明白很多的做人的道理。師：說說你在這節(jié)課學到了什么？

五、談收獲

請個別學生說說學到的知識。師：大自然是奇妙，他蘊藏著豐富的知識，老師希望同學們平時多觀察，多發(fā)現(xiàn)，做個生活的有心人，你一定會得到更多的知識。

師：《千字文》是一部生動優(yōu)秀的小百科。它韻律美，可也用不同的節(jié)奏讀，也可用不同的節(jié)奏來唱。下面我們再欣賞《千字文》歌曲吧！

再看《千字文》歌曲視頻，喜歡唱的同學跟著一起唱。

師：同學們，我們這節(jié)課教了幾種千字文的讀法，希望大家以后能用自己最喜歡方式來把《千字文》學完。

六、作業(yè)布置

1、把今天學的十句內容背給爸爸媽媽聽。

2、推薦讀故事《女媧補天》、《太陽系出現(xiàn)重大變化》。

七、板書設計

千 字 文

天 地

日 月自然現(xiàn)象

秋 冬 陰 陽 云 雨

千字文《金生麗水》教學設計

一、教學目標

1、認識《金生麗水》中生字。

2、通過猜一猜，圖片等多種形式，理解韻文含義。

3、正確、流利誦讀韻文。

二、教學重點

正確理解韻文的含義是本課教學重點。

三、教學過程

（一）直接導入：

我們的祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，這節(jié)課就讓我們走進千字文第二課金生麗水，去感受祖國的魅力。（板書：金生麗水指導：金字書寫）

（二）初讀韻文、字詞教學：

1、自讀，要求：讀準字音、讀通句子。

2、認讀生字詞：

大屏幕出示：芥、姜、巨闕等詞語。齊讀——指名讀

借助注釋，你知道了哪些字詞的意思，說一說。

你不理解哪個詞語？針對學生不理解的字詞，教師借助圖片解答。

3、把這些字詞送到課文中，同桌互相讀——小組4個人分工來讀，一人一句——挑2個小組展示讀——教師給予評價。

（三）理解韻文

過渡：我們讀準了字音，讀通了句子，下面我們進一步走進這一課，了解其含義。

1、金生麗水

借助注釋，來猜一猜這句話的含義。（生交流）師：大家想不想去金沙江看一看？

大屏幕出示：金沙江組圖，師介紹：這就是金沙江及江邊淘金人。

2、玉出昆侖

過渡：黃金是財富的象征，中國有句古話“黃金有價，玉無價”，古代君子喜歡佩戴玉，今天老師為大家?guī)硪唤M美玉圖片，大家想不想觀賞：（出示昆侖玉組圖）你們知道這美輪美奐的玉石出自哪里？（生答）師：有的同學已經(jīng)從注釋中了解到出自昆侖山，這就是昆侖山。（出示昆侖山組圖）師介紹昆侖山。

3、劍號巨闕 過渡：古代君子除了喜歡佩戴玉，還喜歡佩戴寶劍，古人認為劍有君子的美德，代表正直、仁義、忠勇。老師為大家?guī)砹斯糯麆揸I劍，想不想一睹名劍風采。（出示：巨闕劍）師講解巨闕劍的傳說。

4、珠稱夜光

猜到了“劍號巨闕”的含義，肯定也能說出“珠稱夜光”的含義。

借助注釋猜一猜含義我們來一睹夜光珠的風采，出示夜光珠圖片，師介紹夜光珠。

5、借助注釋，猜一猜后4句的意思（生猜后，師總結）生吟誦后兩句。

（四）深化理解，誦讀韻文

1、游戲：師說意思，同學們說相對應的句子。齊說——小組比賽說

2、看板書，誦讀

3、比賽讀

4、總結：

這節(jié)課我們了解了金、玉、劍、珠寶、水果、蔬菜等方面的知識，難怪人們稱千字文是一部微型百科全書，最后，讓我們隨著音樂一起來吟唱。

5、播放《千字文》吟唱視頻。

第五篇：國學第二課教學設計

《國學課》

三年級上冊第二課、《無違為孝》

教學設計

教材分析：

第二課選了《為政》篇中孔子對孟懿子、孟武伯、子游、子夏問孝的應答之辭，孔子針對他們各自的性格特點和實際情況，作了各不相同的具體回答，展現(xiàn)了孝的豐富內涵，強調孝的根本在于敬，也就是子女對父母發(fā)自內心深處的尊敬。

學情分析：

學生通過每天的“每日一誦”小課程，初步能夠正確誦讀論語，雖然不能了解它的內涵與實踐方法，但確實感受了君子基本的行為方式。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文，能讀出文言文和詩歌的語感、韻味。

2、能結合老師講解和課文注釋，理解重點字詞的意思及原文的大意。

3、體察孔子對四人“問孝”回答的異同，理解“孝”的豐富含義，做到在現(xiàn)實生活中孝敬父母、尊敬長輩。

教學重難點：讀文、背文。

教法與學法：

以故事引入課題，留下問題。以解決問題為導向，引入內容，通過多形式、多層次的閱讀，通過“引、讀、猜、證、悟、疑、結”七個環(huán)節(jié)，讓學生在反復的涵詠中，體會“無違”的涵義，從而理解大意，達成目標。

教學準備：教學課件 教時確定：一課時 教學過程：

一、引，從第1課《孝為根本》的學習中，我們知道了“孝悌”是“為仁之本”。那么孔子在教學中是怎樣把自己對“孝”的理解教給學生的呢？學了第2課后我們就會了解孝在當時社會的重要意義，并能借此對孔子的教學風格有所了解。讓我們開始學習吧。

引出課題，一起走近儒家名士關于孝的談論板書課題：無違為孝。

二、讀：學生自讀教材第二課。做到讀音正確、斷句規(guī)范。1、2、3、4、根據(jù)學生自讀情況，教師指名讀，對字音存在的問題進行規(guī)范指導。指名學生驗證讀，當學生基本通讀之后。教師范讀。師生配樂讀。

提問：這幾段選段介紹了哪些人關于孝的疑問？學生回答：（展示課件相關）。5、6、7、追問：你認為孝應該是怎么樣體現(xiàn)？指名答

師：孔子認為什么做法才算是孝的風范？請大家找出來，集體讀一讀。出示課件：無違。

三、猜：請大家合上課本猜一猜，這句話的意思是什么？

學生小組討論。（指導學生先理解字詞，再理解討論句子意思。）

證：翻開課本，結合注釋，進入證義環(huán)節(jié)。教師展示句意，學生齊讀。

五、悟：同學們，結合課文，找找孔子關于孝的回答？

四、學生討論，回答。板書

1、舉手讀。

2、四個學生都向孔子問孝，但孔子的回答都不一樣。為什么呢？因為“孝”有豐富的內涵，在不同的人身上有不同的體現(xiàn)。針對四人的不同特點，孔子給出了不同的回答，說明孔子能夠因材施教，真正結合弟子的實際情況來進行教育。（先相互分享，再舉手或者指名分享）。

3、六、出示：“無違”（板書）

疑：回到開課，說說孔子在教學中是怎樣把自己對“孝”的理解教給學生的呢？

七、結：小結本課內容，本課告訴我們孝順的行為風范。齊誦經(jīng)典，結束課堂。

板書設計：

無違

無違為孝 唯其疾之憂 孝敬父母

敬 尊敬長輩