第一篇：第四課 思想和文學(xué)藝術(shù)成就 教學(xué)設(shè)計

第四課 思想和文學(xué)藝術(shù)成就 教學(xué)設(shè)計

【課標要求】

了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關(guān)系；知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品；說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術(shù)風格；知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。【教學(xué)目標】

一、識記與理解

記住啟蒙思想家的杰出代表伏爾泰及他的主要思想與主張；知道莎士比亞及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫.托爾斯泰及他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》，記住達.芬奇與他的代表作《最后的晚餐》；知道凡.高和他的代表作《向日葵》；了解貝多芬和他的代表作《英雄交響曲》；理解思想解放與社會進步的關(guān)系。

二、能力與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀啟蒙思想家及他們的主要觀點，分析歸納啟蒙運動的背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和表達能力；通過指導(dǎo)學(xué)生對近代著名文學(xué)家、藝術(shù)家及其作品的學(xué)習和初步了解，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品的審美能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解啟蒙思想家及他們的思想，理解思想領(lǐng)域的解放是推動社會進步的重要觀點：了解著名文學(xué)家藝術(shù)家及其代表作品，使學(xué)生認識這些文學(xué)藝術(shù)名著極大地豐富了人類文化寶庫，成為優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，同時體會文學(xué)藝術(shù)家關(guān)心、關(guān)注現(xiàn)實社會問題的社會責任感。【重點難點】

一、重點：伏爾泰的思想；莎士比亞與《哈姆雷特》。

二、難點：思想解放與社會進步的關(guān)系。

【教學(xué)方法】 講述法、討論法、問題法、啟示法。【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

復(fù)習提問：文藝復(fù)興的性質(zhì)及影響分別是什么？文藝復(fù)興是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，近代自然科學(xué)有那些成就？

文藝復(fù)興猛烈沖擊了封建神學(xué)，是歐洲歷史上一場深刻的思想解放運動，取得了輝煌的成果，標志著資產(chǎn)階級文化的萌芽和興起，上節(jié)課介紹了近代自然科學(xué)等沖破封建神學(xué)束縛后得到飛速發(fā)展的概況，那么，思想領(lǐng)域和文學(xué)藝術(shù)方面又有那些變化呢？

學(xué)習新課：

一、啟蒙思想的火花

（教師過度）17-18世紀的西歐資本主義經(jīng)濟顯著發(fā)展，資本主義同腐朽的封建制度的矛盾日益尖銳，資產(chǎn)階級和人民大眾的反封建斗爭此起彼伏，在這種形勢下，一批先進的思想家批判封建制度，評擊中世紀的神學(xué)教條。

隨著近代科學(xué)技術(shù)和理論的發(fā)展，使人們認識到自然領(lǐng)域的研究方法，同樣可以應(yīng)用到人類社會的歷史和現(xiàn)狀中來，在這種背景下，西歐掀起了轟轟烈烈的反封建啟蒙運動。

說一說：啟蒙運動的時間、地點、代表人物、主要觀點？（學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后回答）

/ 3（教師總結(jié)）啟蒙運動是一場反封建、反教會的思想解放運動。它興起于西歐，很快波及到歐洲大多數(shù)國家，并影響到全世界。其中法國的啟蒙運動最為，其代表人物有伏爾泰等人。

伏爾泰從各方面對腐朽的封建制度進行了批判。他不僅對教會進行辛辣的譏諷，更為重要的是，他主張剝奪教會超國家的特權(quán)，從而否定了教權(quán)主義，把文藝復(fù)興時期對教會的批判從現(xiàn)象引向了實質(zhì)。（結(jié)合插圖講解）

除了伏爾泰，啟蒙思想代表人物還有孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等。（閱讀小字，想一想，什么是“三權(quán)分立”？）

想一想：啟蒙運動有什么重要的影響？

啟蒙運動為資本主義的發(fā)展掃清各種障礙，為建立自由競爭的資本主義制度在思想上、理論鋪平道路，啟蒙思想家所賦予的自由、平等、民主、法制的思想。對美國獨立戰(zhàn)爭，1789年法國大革命等，一系列資產(chǎn)階級革命都產(chǎn)生了極大影響，它是文藝復(fù)興之后的又一次大規(guī)模思想解放運動，沒有這場思想解放運動，就不會有法國革命的深刻性和廣泛性，所以思想解放是社會變革的基礎(chǔ)。

二、不朽的文學(xué)作品和藝術(shù)成就

（教師過度）啟蒙運動的狂飆，給歐洲思想文化領(lǐng)域帶來了自由與清新的空氣，而不朽的文學(xué)作品，輝煌的藝術(shù)作品，充實了人類文明的精神寶庫。

㈠不朽的文學(xué)作品

1、莎士比亞

簡介莎士比亞戲劇的取材，藝術(shù)表現(xiàn)形式及其特點 悲劇《羅密歐與朱麗葉》

四大悲劇 《哈姆雷特》 《奧賽羅》 《李爾王》 《麥克白》 喜劇《仲夏夜之夢》 《威尼斯商人》

引導(dǎo)學(xué)生看教材插圖《〈哈姆雷特〉演出場景》及閱讀部分內(nèi)容，然后請學(xué)生講出《哈姆雷特》的主要內(nèi)容。

他的作品情節(jié)生動，語言精練，所刻畫的人物性格鮮明，具有強烈的感染力，哈姆雷特身上集中體現(xiàn)了人文主義者的優(yōu)點和缺點，及他們的迷惘，矛盾和痛苦，他成為世界文學(xué)中不朽的典型形象。

動動腦：莎士比亞的劇作反映了什么社會現(xiàn)象，體現(xiàn)了什么思想？

反映了英國封建制度解體，資本主義興起時期的社會面貌和社會矛盾，體現(xiàn)了人文主義的政治理想和道德原則。

2、托爾斯泰

托爾斯泰是博大精深的思想家和藝術(shù)家，他的創(chuàng)作是世界現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰之一。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”，并說由于他的“天才描述，一個農(nóng)奴制壓迫的國家的革命準備時期，竟成為全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進的一步”。

托爾斯泰的名著 《戰(zhàn)爭與和平》 《安娜.卡列尼娜》 《復(fù)活》 看教材插圖及相關(guān)文字

他的作品反映了19世紀中葉至下半葉俄國的社會生活，對現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

三.繪畫與音樂的輝煌

（教師過度）文藝復(fù)興時期和資產(chǎn)階級確立政治統(tǒng)治后，西方的藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了一大批杰出作品和藝術(shù)家。

1、達芬奇

/ 3 想一想：《最后的晚餐》所表現(xiàn)的人和人性？（學(xué)生帶著問題看書，然后回答，結(jié)合彩圖）

2、凡·高

《向日葵》以絢麗的色彩、奔放的筆觸表達了狂熱的內(nèi)心情感。凡.高將他渴望生活的激情、坦蕩灼熱的胸襟，全部融化在他繪畫藝術(shù)之中，他終于成為一個享譽世界的藝術(shù)家。（結(jié)合教材的彩圖講解）

凡高是后期印象派的代表，而后期印象派繪畫奠定了歐美現(xiàn)代繪畫的基礎(chǔ)。

說一說：近代西方繪畫有什么特點？

3、貝多芬

結(jié)合“史海拾貝”介紹什么是交響樂。放錄音欣賞《英雄交響曲》

1802年貝多芬為拿破侖創(chuàng)作了第三交響曲，1804年完成時拿破侖已稱帝，他憤而撕毀已寫好贈款的封面，換寫“為紀念一位偉人而作的英雄交響曲”。這就是著名的《英雄交響曲》。這首英雄交響曲從內(nèi)容到形式都富于革新精神，感情奔放，和聲與節(jié)奏都新穎自由。

貝多芬音樂創(chuàng)作的意義：一方面反映了資產(chǎn)階級上升時期的進步思想，另一方面對近代西方音樂的發(fā)展產(chǎn)生影響。

說一說：《英雄交響曲》表達了怎樣的思想內(nèi)涵？ 課堂小結(jié)：

1.啟蒙思想的火花： 啟蒙運動及其中心 伏爾泰的思想與主張

啟蒙思想家的主張為獎狀資產(chǎn)階級革命及統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ) 2.不朽的文學(xué)作品： 莎士比亞及其作品 托爾斯泰及其作品 3.繪畫與音樂的輝煌：近代西歐繪畫作品的特點 達.芬奇的代表作 凡.高的代表作

貝多芬的進步思想及《英雄交響曲》 【鞏固練習】

1、下列人物哪位是啟蒙思想家的杰出代表()A、圣西門 B、歐文 C、伏爾泰 D、但丁

2、托爾斯泰最著名的作品有（）①《戰(zhàn)爭與和平》 ②《仲夏夜之夢》 ③《復(fù)活》

④《羅密歐與朱麗葉》 ⑤《安娜·卡列尼娜》 ⑥《哈姆雷特》 A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥

3、下列哪些觀點不是伏爾泰的？（）

A、宣揚人天生的自由 B、主張法律面前人人平等

C、反對資產(chǎn)階級統(tǒng)治 D、抨擊天主教會的野蠻和黑暗

4、寫出你讀過的世界文學(xué)名著，欣賞過的世界名畫、名曲的名稱及其作者。

/ 3

第二篇：《現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

第2課 現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)

【教學(xué)目標】

一、識記與理解：

記住德萊塞的《美國的悲劇》；了解畢加索及他的藝術(shù)成就；知道好萊塢及電影業(yè)的發(fā)展；說出爵土樂及現(xiàn)代音樂的發(fā)展。

二、能力與方法：

通過學(xué)生查找本課文學(xué)藝術(shù)作品相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、取舍、分析、利用資料的能力以及多種渠道獲取歷史知識和信息的能力，同時，通過問題探究，培訓(xùn)學(xué)生歸納、概括和綜合分析問題的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代著名文學(xué)家、藝術(shù)家及其作品的學(xué)習和初步了解，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的賞析能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過對現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)作品的了解，使學(xué)生認識到這些作品都是作者智慧的結(jié)晶，激發(fā)他們刻苦學(xué)習、勇攀高峰的精神；通過對現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；通過學(xué)習現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生認識繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果，是時代發(fā)展的需要。

【重點難點】

重點：德萊塞的《美國的悲劇》；畢加索的藝術(shù)成就。難點：現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

【教學(xué)過程】

〖導(dǎo)入新課〗：伴隨著十月革命勝利的炮聲及社會變革的影響，伴隨著第三次科技革命的神奇與社會生活的巨大變化，現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域迎來了一個百花齊放、異彩紛呈的燦爛春天，以美國著名文學(xué)家德萊塞為代表的現(xiàn)代文學(xué)，以西班牙著名現(xiàn)代藝術(shù)家畢加索為代表的現(xiàn)代藝術(shù)聞名遐爾、震人心魄。二戰(zhàn)前后，爵士音樂、搖滾音樂以及好萊塢影片盛極一時，給世界文藝舞臺增添了一抹亮麗的景色和一片耐人尋味的笑容。今天，就讓我們一起走進現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的殿堂，去感受文學(xué)的魅力，去聆聽音樂的美妙，去品味繪畫的神韻，去探尋電影的成長與輝煌吧！

一、著名文學(xué)作品

〖問題探究，師生互動〗:讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后回答。問題一：英國有位著名的劇作家，他創(chuàng)作了《圣女貞德》、他是誰？他還寫了什么戲劇？蕭伯納《蘋果車》指導(dǎo)學(xué)生看教材插圖《英國劇作家蕭伯納》適當進行人物簡介，對照教材，重點點評《蘋果車》。

問題二：蘇聯(lián)作家中，有兩位大師，你知道是誰嗎？他們分別創(chuàng)作出了什么作品？ 奧斯特洛夫斯基——《鋼鐵是怎樣煉成的》；肖洛霍夫——《靜靜的頓河》。（多媒體顯示）：由學(xué)生選派代表展示他們所收集的有關(guān)以上兩部作品的資料并作簡要介紹。

〖學(xué)生朗讀名言〗：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。這樣，在他臨死的時候，就能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

〖組織學(xué)生討論〗：我們應(yīng)該怎樣向奧斯特洛夫斯基學(xué)習？

主人公保爾·柯察金關(guān)于生命意義的名言不僅揭示出生命的意義在于不斷的追求與拼搏，更啟示當代青年人應(yīng)當具備強烈的事業(yè)心，珍惜大好年華，爭取有所作為。

問題三：美國現(xiàn)代文壇上的兩位著名作家又是誰？他們分別創(chuàng)作了什么作品？其中誰于1954年獲得了諾貝爾文學(xué)獎？

〖教師小結(jié)〗：對照教材說明，重點點評《美國的悲劇》，這部作品代表了德萊塞小說創(chuàng)作的最高成就，為他贏得了世界性的聲譽。小說主人公克萊特的墮落，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的生活方式對人的腐蝕毒害作用，它既是美國青年的悲劇，也是美國社會的悲劇。小說作者集中地批判了美國的生活方式，深刻揭露了美國社會的黑暗。

二、傳世的繪畫

西方現(xiàn)代美術(shù)諸流派中最具影響力的人物——西班牙著名現(xiàn)代藝術(shù)家畢加索。（多媒體展示畢加索肖像）展示世界名畫《格爾尼卡》。

〖學(xué)生活動〗：閱讀教材，了解《格爾尼卡》的創(chuàng)作過程，明確其思想主題。〖課堂討論〗：《格爾尼卡》何以成為世界名畫？

〖教師小結(jié)〗：畢加索之所以能夠取得如此高的藝術(shù)成就，是與他熱愛祖國、提倡人道、維護正義的人格分不開的。

三、通俗音樂與電影業(yè) 1.通俗音樂

播放一段爵士樂和搖滾樂。學(xué)生認真聆聽后，暢談對樂曲的感受。

〖學(xué)生活動〗：展示自己知道的爵士樂和搖滾樂（著名樂隊、音樂人物及其作品），現(xiàn)場演唱現(xiàn)代流行的通俗音樂，感受其音樂的魅力。（《老鼠愛大米》、《月亮之上》、《你到底愛著誰》等。）

2.電影業(yè)的發(fā)展

電影指將活動的影像用攝影機記錄在膠片上，通過放映機把這些影像投身到銀幕上供觀眾欣賞的一種藝術(shù)。1895年電影誕生后，經(jīng)歷了一個從無聲到有聲、從黑白到彩色、從單幕到多幕的發(fā)展歷程。電影不僅是對歷史的再現(xiàn)。更通過導(dǎo)演的藝術(shù)加工表達深刻的思想主題，使人們能正確的認識歷史，面對現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

〖問題探究〗：結(jié)合教材插圖《美國好萊塢》、《德國著名影片〈大都會〉海報》和《拍片現(xiàn)場》等，提問“好萊塢”為什么成為美國的代名詞？

在世界電影藝術(shù)長廊中，曾涌現(xiàn)現(xiàn)一大批星光閃耀的“明星”、“巨星”，著名電影藝術(shù)大師卓別林就是其中最閃亮的一顆。

〖學(xué)生活動〗：介紹你心中的卓別林，知道他的成就。

〖問題挖究〗：電視的發(fā)展使電影受到很大的沖擊，電影在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣皇窃絹碓叫×耍磕銓Υ擞惺裁纯捶ǎ磕阒乐袊心男┲碾娪埃繌暮萌R塢稱霸影壇的原因中，你認為中國電影怎樣才能真正走上世界舞臺？

【課堂小結(jié)】

教師：今天，我們共同走進現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的殿堂，初步領(lǐng)略了文藝大師們的風采，感受了他們的作品強烈的震撼力，接受了一次藝術(shù)的熏陶。讓我們永遠記住他們?yōu)槲膶W(xué)藝術(shù)所作出的重大貢獻吧。

第三篇：第四課教學(xué)設(shè)計

4、古詩兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學(xué)要求：

1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學(xué)習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

三、教學(xué)重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句。學(xué)重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。教學(xué)過程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩。

2、搜集有關(guān)愛國的詩句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關(guān)杜甫及陸游的資料以及以前學(xué)過的這兩位詩人的詩。

（二）課內(nèi)探究

學(xué)習《聞官軍收河南河北》

一、激情導(dǎo)入

前段時間我們學(xué)習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）

二、檢查預(yù)習

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預(yù)習時老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。

②生評價。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

三。重點探究

1.查資料或聯(lián)系語境弄懂下列詞語：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說說詩句

3.這首是抒發(fā)了詩人怎樣的心情？詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

2.師生討論

這首是表達了詩人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

4.學(xué)生自由體會

5.學(xué)生自由表達

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

7.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學(xué)習《示兒》

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習這首《示兒》。

2、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習

指讀這首詩，評價

三、重點探究

1.出示學(xué)法，學(xué)生自主探究 第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四。反饋點撥

1.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

6．激發(fā)想象 同學(xué)們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

五。鞏固檢測（兩首詩）

基礎(chǔ)積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號（），南宋（詩人。詩中最能表達渴望收復(fù)中原的詩句是（3.（），青春作伴好還鄉(xiāng)。

死去元知萬事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句詩表達詩人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩表達了詩人什么感情？

4.《示兒》這首詩表達了詩人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個小故事 板書：

示兒

死去無知萬事空，國不統(tǒng)一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學(xué)反思：

我在教學(xué)這兩首古詩時,從學(xué)生的實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,結(jié)合背景資料,同時抓住詩句的語言特點,讓學(xué)生體會作者所表達的思想感情.做到了:一,通過搜集查閱陸游,杜甫的相關(guān)資料,了解寫作的時代背景;二,吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情;三,自主體悟從內(nèi)容想開去.這兩首詩明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感,這一點我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會到.陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾;對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛國情感啊!杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北,之所以那樣激動,歡喜,不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦.教學(xué)時,我在學(xué)完兩首詩后,引導(dǎo)學(xué)生討論“思考 練習”第三題,讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情.同時,讓學(xué)生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇,學(xué)生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對這些詩的理解,使學(xué)生進一步體會了詩人的愛國情思,很好的完成了教學(xué)任務(wù).當然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：

1、對情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓展開。

2、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學(xué)習上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機會。

3、學(xué)生朗誦古詩的情感不到位，這需要在以后的教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：絢麗的文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

《絢麗的文學(xué)藝術(shù)》 教學(xué)設(shè)計

一、課前初探，初步感悟

1、將學(xué)生劃分成4個學(xué)習小組。

2、回憶自己從小到大讀過的或?qū)W過的文學(xué)名著有哪些,列出已讀過的名著書單。

3、分別從4個方面搜集文學(xué)名著資料。1組：名著作品（搜集已讀的中外名著作品名稱或其中印象最深的故事名稱，知道作者、國家、簡要經(jīng)過，重點搜集語文課本上已經(jīng)學(xué)過的名著節(jié)選。）2組：名著人物（搜集已讀過的文學(xué)名著作品中印象最深的人物形象，了解其性格特點或者他身上發(fā)生的故事。）3組：名著名句（搜集名著中的精彩句段，體會句子帶給你的感受。）4組：名著作者（了解作者不平凡的人生經(jīng)歷及作品寫作背景。）

4、從搜集到的資料中選取最有價值的抄到資料卡上。課前談話：

同學(xué)們，課前讓我們先穿越記憶的長廊回憶一下，從小到大，你都讀過哪些文學(xué)名著？

二、課中深究，感悟深化

（一）引今及古，導(dǎo)入話題

今天，讓我們一起走進絢麗的文學(xué)藝術(shù)，去領(lǐng)略世界文學(xué)名著的魅力。（板書課題）

1、通過剛才的談話，我了解到同學(xué)們讀過的名著課真不少，可以說，每個孩子都是伴隨著名著長大的。世界文學(xué)名著是人類文明史上用情感和智慧澆灌的奇葩，因為有了它，我們?nèi)祟惖木窦覉@才變得豐富多彩。今天老師就帶來一位你們熟悉的名著人物，讓我們來看看，他是誰？

2、孫悟空。大家都認識他。談?wù)勀銓λ牧私狻Ｄ闶菑哪睦锪私獾剿模繉O悟空這個人物形象出自哪一部名著？《西游記》，它被改編成電視劇走進千家萬戶，因想象豐富、故事曲折生動而吸引著億萬觀眾，尤其能給孩子們帶來驚喜和快樂，像這樣的深受同學(xué)們喜愛的，伴隨著孩子們成長的名著還有哪些？《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《三國演義》、《水滸傳》、《伊索寓言》等。

3、課前，我布置同學(xué)們圍繞世界文學(xué)名著從四個方面做了資料收集。（1、名著作品知多少（搜集中外名著作品名稱）

2、名著人物知多少（文學(xué)作品中的典型人物形象）3名著作者知多少（了解作者及寫作背景）

4、名著名句知多少（搜集名著中的精彩片段）接下來，請同學(xué)們將搜集的資料在小組內(nèi)交流一下，待會咱們將請同學(xué)來匯報。

（二）古今結(jié)合，探究感悟

1、匯報交流：“世界名著知多少”：(重點抓住學(xué)生過去了解的文學(xué)作品來做交流)

（1）名著作品知多少：交流列出的名著書單：學(xué)生匯報時，相機拿出《一千零一夜》這本書：老師今天帶來了這本書，請一個同學(xué)上來讀一讀目錄，其他同學(xué)邊聽邊回憶自己曾經(jīng)讀過里面的哪些故事？

關(guān)于《一千零一夜》，你還有哪些了解？請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)下去的教材，看看里面有哪些介紹？ 《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《草房子》、《沈石溪動物小說自選集》、《鄭淵潔童話集》、《中國四大名著》

（不單匯報作品名稱，最好加上作者、產(chǎn)地等簡要介紹。）

小結(jié)：同學(xué)們今天匯報的文學(xué)名著已經(jīng)不少了，有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的。但是在浩瀚的文學(xué)星空中，我們也只是摘取了幾顆耀眼的小星星而已。

（2）名著人物知多少：那么在過去讀過的這么多文學(xué)名著中，有哪些人物像西游記里的孫悟空一樣給你留下了難以磨滅的印象呢？

（引導(dǎo)學(xué)生談過去讀過的文學(xué)名著中留給自己印象最深的或最能打動自己的人物。如：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚；林黛玉、賈寶玉、王熙鳳；水滸傳108將；諸葛亮、劉備、曹操、孫權(quán)；賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫、湯姆索亞等課內(nèi)的，還有一些學(xué)生讀過的課外作品中印象最深的。）匯報時最好講清楚人物的突出特點。(三國演義中的主要人物性格特點，水滸傳中的人物綽號)

讀文字，猜人物.小結(jié)：這一個又一個名著中的人物在作者的筆下被刻畫地栩栩如生，在我們的腦海里留下了深刻的印象，這，就是文學(xué)名著的魅力所在。

（3）名著名句知多少：學(xué)生先匯報。老師補充：

《三國演義》卷首語：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

四大名著中的歇后語：劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

孔明借東風——巧借天時

關(guān)公赴會——單刀直入

徐庶進曹營—— 一言不發(fā)

孫猴子的臉——說變就變

《凡卡》：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著爺爺，耷拉著兩條腿，正在看他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

《假如給我三天光明》

人要在失去之后才會發(fā)覺擁有的珍貴

“我活著,我快樂”

海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一共度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。

小結(jié)：品味著這些名著中的語言，總是能給我們留下許多思考和想象的空間，讓人回味無窮、受益匪淺，這也正是文學(xué)名著的魅力所在。

（4）名著作者知多少：曹雪芹、羅貫中；吳承恩；笛福；馬克吐溫；海倫凱勒；亞米契斯；沈石溪

學(xué)生先匯報。

有一位文學(xué)名家，以堅韌不拔的毅力專心致志地從事小說的寫作和修訂，曾批閱10載，增刪5次，成就了這部中國古典章回小說的巔峰之作，以至于以這部作品構(gòu)成了一門學(xué)術(shù)性的獨立研究學(xué)科——紅學(xué)，他是誰？ 曹雪芹，這部文學(xué)巨著是什么？《紅樓夢》

有這樣一位文學(xué)巨匠，毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。他是誰？——魯迅

他以犀利的文筆作為革命的武器，把個人的人生體驗同整個中華民族的命運聯(lián)系起來。一生共創(chuàng)作600余萬字。我們曾學(xué)過關(guān)于他的哪些文章？魯迅先生的小說寫的是平凡人的平凡的生活，沒有離奇的故事，沒有引人入勝的情節(jié)，卻充滿了無窮的藝術(shù)魅力。讓我們品讀他作品中的一些名句：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲）

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。（許廣平載于《欣慰的紀念》）

其實地上本沒有路，走的人多了，便成了路。（《故鄉(xiāng)》）

哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

這些句子看起來是那樣通俗易懂卻又充滿了哲理，讀來讓人覺得耐人尋味。有人說，魯迅運用民族語言的功力達到了爐火純青的地步。

提到名著的作者，剛才同學(xué)們已經(jīng)提到了身殘志堅的海倫凱勒，這不由得又讓我想起了一位臺灣著名女作家，同樣也是身殘志堅，曾經(jīng)從飛蛾撲火、磚縫中的秧苗、傾聽自己的心跳中得到啟示，寫下對生命的感悟，她是誰？ 杏林子。談?wù)剬λ牧私狻?/p>

小結(jié)：通過剛才的交流，我們了解到，每一部名著的誕生都有一個曲折的故事，都離不開作者扎實的文學(xué)功底和堅韌不拔的毅力，以及頑強執(zhí)著的人生態(tài)度，這也是文學(xué)名著的魅力所在。

（三）以古鑒今，內(nèi)化歷史

1、剛才我們從四個方面了解了一些中外文學(xué)名著，縱觀這些文學(xué)名著，歷經(jīng)幾代人，甚至幾十代人的考驗，卻仍歷久彌新，多年之后仍然能夠散發(fā)出其獨特的藝術(shù)魅力，讓生活在現(xiàn)在社會的小學(xué)生也愛不釋手，你認為靠的是什么？（作者豐富的人生閱歷、敏銳的視角、深刻的社會洞察力，更靠作品中人物的魅力，以及作品的語言魅力等。）

2、除此以外，文學(xué)名著之所以為名著，還往往是一個時代的象征，比如： 唐詩、宋詞、元曲、明清小說，是古代中國達到最高成就的文體形式；四大名著三部出自明朝，《紅樓夢》出自清朝，除了文才斐然，更是一些政治思想及現(xiàn)實主義的寫照，這也是文學(xué)名著經(jīng)久不衰的魅力所在。

3、拓展延伸，激發(fā)閱讀名著興趣。舉行“世界文學(xué)名著博覽會”（1）評選張貼資料卡 為了讓我們更加充分地展示自己課前搜集的資料和課上的勞動成果，分享彼此的讀書收獲，我們今天就在現(xiàn)場舉辦一個“世界文學(xué)名著博覽會”，請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料重新自由組合成新的小組，一組名著作品，二組名著人物，三組名著名句，四組名著作者，在組長的帶領(lǐng)下每組評選出四張制作最精美的、內(nèi)容最充實，與別人不重復(fù)的資料卡貼到展板上來。

（2）交流張貼名著推薦卡：課前老師還請大家將自己最喜歡的一部文學(xué)名著帶來，并制作一張名著推薦卡，那么你是從哪些方面來介紹自己的名著的呢？（書名、作者、產(chǎn)地、榮譽、影響、推薦語、精彩片段摘錄等）我想咱們就趁著今天這個機會來給大家做一個推薦，彼此來分享自己的收獲，也分享讀書的快樂，好嗎？

為了讓自己的書給大家留下深刻的印象，你可以使用這樣的推薦語：

大家好！我想給大家隆重推出一本名著??

Hi!大家好!我想重磅推出（）國著名作家（）的作品（）??

我想大家一定會對這本書感興趣的??

聽了剛才同學(xué)的介紹后，你現(xiàn)在最迫切想讀的是哪一部作品？

好的，請同學(xué)們在小組內(nèi)相互介紹自己的名著推薦卡，同學(xué)們評出介紹的最出色的三張推薦卡，貼到展板上來。

（3）隨機推選導(dǎo)游，介紹“博覽會” ：假如在座的各位都是來參觀博覽會現(xiàn)場的，大家想這里還缺少一個什么樣的重要人物？——導(dǎo)游。誰愿意自告奮勇來做這個導(dǎo)游？

（4）現(xiàn)場交換名著，準備課下閱讀。老師贈送名著4本。

三、課后踐行，引導(dǎo)生活

同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步了解了一些文學(xué)名著，領(lǐng)略了文學(xué)藝術(shù)的魅力。文學(xué)，讓我們了解社會，走進生活，豐富思想。請同學(xué)們課下繼續(xù)選擇自己感興趣的名著作品去閱讀，以豐富自己的文學(xué)知識和文學(xué)素養(yǎng)，并繼續(xù)充實美化展板，將它介紹給沒能來參加這次公開課的同學(xué)。

第五篇：文藝復(fù)興時期的人文主義思潮和文學(xué)藝術(shù)成就

南京財經(jīng)大學(xué)通識選修課課程論文考試（封面）

2011——2012 第二學(xué)期

課程名稱：西方文化專題

任課教師：龔世俊

學(xué)生姓名：張瑞

班級：經(jīng)濟學(xué)院統(tǒng)計1002班

學(xué)號：1102100227

論文題目：文藝復(fù)興時期的人文主義思潮和文學(xué)藝術(shù)成就

內(nèi)容摘要：文藝復(fù)興的核心是人文主義，是中世紀神學(xué)的對立物。文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)成就體現(xiàn)在文學(xué)、美術(shù)、雕刻、哲學(xué)、建筑等方面。文藝復(fù)興推

動了歐洲各國文化的發(fā)展和思想的解放。

關(guān) 鍵 詞：人文主義思想、平等自由、現(xiàn)實主義、文藝復(fù)興

文藝復(fù)興時期的人文主義思潮和文學(xué)藝術(shù)成就

文藝復(fù)興時期（14-16世紀）始于十三世紀末期的意大利，是一場由正在形成中的資產(chǎn)階級在復(fù)興希臘羅馬古典文化的名義下發(fā)起的弘揚資產(chǎn)階級思想和文化的運動。它的起因是生產(chǎn)力的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)，核心是人文主義精神，而人文主義精神的核心是以人為本。

“人文主義” 的產(chǎn)生與當時在大學(xué)中興起的修辭學(xué)、哲學(xué)、民法學(xué)、醫(yī)學(xué)、天算學(xué)等“人文學(xué)科”密切相連。這些學(xué)科都與中世紀神學(xué)相對立，以講授希臘、羅馬的古典學(xué)問為特征，以有益于人的現(xiàn)實生活為職志。傳授與研究這些新知識的新興文化群體，被稱之為“人文主義者”，他們的世界觀、價值觀與人生觀被后來的歷史學(xué)家概括為“人文主義”。盡管人文主義者的文化、社會活

動不盡一致，但卻有著共同的人生與社會理想。他們根據(jù)現(xiàn)實社會變動的要求，掀起了“以人為中心”的人文主義啟蒙思潮。

文藝復(fù)興時期的人文主義是作為中世紀神學(xué)的對立物而出現(xiàn)的，肯定和注重人、人性,要求在各個文化領(lǐng)域里把人、人性從宗教神學(xué)的禁錮中解放出來。人文主義思想包括以下幾個方面：

一、反對中世紀神學(xué)抬高神、貶低人的觀點,肯定人的價值,強調(diào)人的高貴；

二、反對中世紀神學(xué)的禁欲主義和來世觀念,要求享受人世的歡樂,注重人的現(xiàn)世生活的意義；

三、反對中世紀的宗教栓桔和封建等級觀念,要求人的個性解放和自由平等；

四、反對中世紀教會的經(jīng)院哲學(xué)和蒙昧主義,推崇人的經(jīng)驗和理性,提倡認識自然,造福人生。

針對教會蒙昧主義的“神本”理論，人文主義者大力頌揚人的偉大與尊嚴，肯定人的個體的價值與權(quán)利。他們吸取古典文化傳統(tǒng)與基督教神學(xué)傳統(tǒng)中的某些思想，創(chuàng)造性地以“借神頌人”的理論形式來闡發(fā)自己的理想。人文主義文學(xué)所反映的基本內(nèi)容就是人文主義思想。

在14世紀的意大利，文藝復(fù)興的先驅(qū)但丁就宣稱人是高貴的，因為上帝在造物之初，就賦予了人“意志自由”, 但丁一生寫下了許多學(xué)術(shù)著作和詩歌，其中著名的是《新生》和《神曲》。彼特拉克是人文主義的鼻祖，被譽為“人文主義之父”。他第一個發(fā)出復(fù)興古典文化的號召，提出以“人學(xué)”反對“神學(xué)”。彼特拉克主要創(chuàng)作了許多優(yōu)美的詩篇，代表作是抒情十四行詩詩集《歌

集》。彼特拉克宣稱：“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”凡人的現(xiàn)世幸福就是快樂、友誼、愛情、榮譽、物質(zhì)享受等。薄伽丘是意大利民族文學(xué)的奠基者，短篇小說集《十日談》是他的代表作。“我們?nèi)祟惖墓侨舛际怯猛瑯拥奈镔|(zhì)造成的，……我們?nèi)祟愂翘焐宦善降鹊模挥衅返率股鷷r同等的我們發(fā)生了貴賤之別。”體現(xiàn)了追求自由平等，反對等級觀念的思想。

在法國，文藝復(fù)興運動明顯地形成兩派，一是以“七星詩社”為代表的貴族派，二是以拉伯雷為代表的民主派。“七星詩社”以龍沙和杜貝萊為代表，在語言和詩歌理論方面做出了突出的貢獻。他們最早提出統(tǒng)一民族語言的主張，促進了法國民族語言和民族文學(xué)的發(fā)展。然而，他們排斥民間詩歌，只為少數(shù)貴族服務(wù)。拉伯雷是繼薄伽丘之后杰出的人文主義作家，是法國文藝復(fù)興民主派的代表。他用20年時間創(chuàng)作的《巨人傳》是一部現(xiàn)實與幻想交織的現(xiàn)實主義作品，對社會現(xiàn)實有廣闊的反映，在歐洲文學(xué)史和教育史上占有重要地位。

在英國，代表人物有托馬斯·莫爾和莎士比亞。托馬斯·莫爾是著名的人文主義思想家，也是空想社會主義的奠基人。1516年他用拉丁文寫成的《烏托邦》是空想社會主義的第一部作品。莎士比亞是天才的戲劇家和詩人，他同荷馬、但丁、歌德一起，被譽為歐洲劃時代的四大作家。他的的作品結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動，語言豐富精煉，人物個性突出，集中地代表歐洲文藝復(fù)興文學(xué)的最高成就，對歐洲現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展有深遠的影響。

在西班牙，最杰出的代表人物是塞萬提斯和維加。塞萬提斯是現(xiàn)實主義作家、戲劇家和詩人。他創(chuàng)作了大量的詩歌、戲劇和小說，其中以長篇諷刺小說《堂吉訶德》最著名，它對歐洲文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。維加是戲劇家、小說家和詩人，西班牙民族戲劇的奠基人，被譽為“西班牙戲劇之父”。他是世界上罕見的多產(chǎn)作家，一生共創(chuàng)作了兩千多個劇本，留傳至今的有600多個，有宗教劇、歷史劇、神話劇、袍劍劇、牧歌劇等多種形式，深刻反映了西班牙的社會現(xiàn)實，深受廣大群眾的喜愛。最杰出的代表作是《羊泉村》。

當然，文藝復(fù)興時期的成就不僅僅體現(xiàn)在文學(xué)方面，在美術(shù)、哲學(xué)、建筑、雕刻上也有了很大的進步。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品在人文主義思想影響下，創(chuàng)造了許多歌頌生活和自然、歌頌愛情、歌頌英雄人物的畫幅和雕塑，這些作品拋棄了中世紀的神秘主義，具有清晰、簡樸和真誠的美的感染力。如楊凡·埃克的《阿爾諾非尼夫婦像>和《阿爾諾芬尼夫婦像》是西方肖像畫中最重要的作品，它以肖像的情節(jié)性處理和人物內(nèi)在的感情和形象化的表達取勝。

在哲學(xué)方面，文藝復(fù)興時期，隨著新興市民階層的崛起，具有初步的唯物主義性質(zhì)的人文主義哲學(xué)逐步孕育、形成和發(fā)展起來。這種新哲學(xué)一方面表現(xiàn)為古典哲學(xué)的復(fù)興，另一方面表現(xiàn)為利用古典哲學(xué)形式對新興自然科學(xué)知識進行初步的哲學(xué)概括，即表現(xiàn)為自然哲學(xué)的崛起。批判性和人文性是文藝復(fù)興時期人文主

義哲學(xué)的主要特點。

另外，文藝復(fù)興時期 ,一種帶有濃厚的人文主義的建筑逐步發(fā)展起來。文藝復(fù)興建筑重視科學(xué)和古希臘哲學(xué)，并力圖以科學(xué)和古希臘哲學(xué)反對任何形式的獨斷主義，從而進一步促進建筑科學(xué)的發(fā)展，促進人們的思想解放。如佛羅倫薩主教堂的穹頂是標志著意大利文藝復(fù)興建筑史的開始，它的設(shè)計和建造過程，技術(shù)成就和藝術(shù)特點，都體現(xiàn)著新時代的進取精神，繼承了人文主義的建筑觀念。

歸結(jié)起來，文藝復(fù)興所取得的藝術(shù)成就可以歸納為：確立了科學(xué)的繪畫體系，建立了古典藝術(shù)規(guī)范，產(chǎn)生了大批富有探索精神和藝術(shù)才華的藝術(shù)家，為后世留下了豐富的建筑、雕刻、繪畫作品和藝術(shù)理論著述。

文藝復(fù)興時期的人文主義是資產(chǎn)階級世界觀的最初表現(xiàn)。雖然它還沒有擺脫中世紀神學(xué)的束縛 ,還不是完整的思想體系 ,但是它的影響是廣泛和深遠的。它通過對古典文化的研究 ,提出人性論、人道主義 ,矛頭直接指向封建制度和宗教神學(xué)，推動了歐洲各國文化的發(fā)展和思想的解放，是新興資產(chǎn)階級謀取自身經(jīng)濟和政治地位的思想武器 ,起到了進步的歷史作用。