第一篇：導讀課教案

．語文四年級上冊第三單元《主題單元教學導讀課》

教學設計

[導讀]引導學生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結學法，積累語言，悟出規律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。還能讓學生養成博覽群書的好習慣.一、教材分析

本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓練。

二、設計理念

作為單元課文學習之前的“入門課”或“啟始課”，要培養學生建立單元學習整體意識，通過本節課教學，讓學生對課文先整體把握，引發閱讀期待，為課文學習做好準備，調動學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法解讀文本。本著“導讀、導趣、導學”的宗旨，以新課程理念中強調的“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”為依據，本設計的理念是“整體感知，培養興趣，激活閱讀”。

三、教學目的

1.了解本單元內容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。

2.對課文先整體把握，品味童話語言，體會童話的特點

體會童話的魅力，指導學生收集有關本單元的學習資料，為單課學習做準備。

四、教學重難點

培養學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。

五、教學準備

教師制作與教材內容相關的課件。

六、課前準備

學生查找與課文內容相關的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

七、課時安排

１課時

八、教學過程

（一）交流談話，故事導入：

1.談話交流：孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。

課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？

2.引入正題，板書課題（第三組 中外童話）。

（設計意圖：激趣談話，目的是激發孩子對童話的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）

3． 了解童話：童話是一種比較適合成人閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象、擬人和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）

4.童話可以分兩大類：一類是由作家創作的，著名的有(丹麥)的（安徒生）童話，（德國）的（豪夫）童話，（英國）的（王爾德）童話，中國的（葉圣陶）、（張天翼）寫的童話等。另一類是在人民群眾中口頭流傳，后經有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，搜集整理者是（德國）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫 》，不僅在德國家喻戶曉，婦孺皆知，而且為世界兒童所喜愛。課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？

閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時，要學會透過現象看本質，領悟生活真諦。而且童話表現出了我們對美好的向往和追求，因此那往往與生活的現實是相違背的。另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導下長大的！

（二）初讀導語，了解主題

默讀導語，找出本單元的學習主題和學習目標。

1.生默讀。

2.指名匯報。（這段導語寫出了本單元的學習主題，點明了學習目標也提示了學習方法。）

3.齊讀導語。·了解童話的內容；

·體會童話的特點； ·品味童話的語言；

·還要圍繞童話開展綜合性學習，進一步感受童話的魅力。4.小結，板書：走進童話王國，感受童話魅力

（設計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務

1瀏覽書本目錄，了解單元學習內容。

2.教師解讀單元學習內容。

（設計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。）

（四）自讀課文，感悟內容

1.出示并提示讀書方法。

2.學生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點撥。

（設計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。使同學們言之有物，每人對文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報收獲，交流感悟

交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。

預設

1.《巨人的花園》

（1）課文講什么內容？

（2）巨人醒悟后說了一番話，你能找出來嗎？

（3）讀了這個故事，你的感受是什么？（分享快樂）

（4）如果我們學習這篇課文，你認為該怎樣學習？

2.《幸福是什么》

（1）課文講什么內容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰能讀一讀？（勞動創造幸福）

（3）這個童話最獨特的地方時什么？

3.《去年的樹》

（1）誰能談談故事給你的印象？（信守承諾，珍惜友情）

（2）我們應該用什么樣的方法學習這篇的課文呢？

師點撥方法：（可以通過品讀想象，還可以通過寫批注的方式走進角色，了解故事蘊含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現了不少的角色，分別是誰？

（2）課文講什么內容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊含故事的道理。你能找出來嗎？（用不同方式體驗生活）

（設計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐后地發表自己的見解，真正地體現文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最后一躍自然會產生一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點，總結學習方法

1.閱讀資料袋，看看童話的分類。

2.學生談談童話故事的特點。

3.以小組為單位，組長主持，應該怎樣學習童話（小組討論、匯報）

生匯報師歸納總結，點擊課件：了解內容

讀懂道理

品味語言

體會特點

七、你準備在本單元的學習中想做哪些事？（讀童話、講童話、寫童話、演童話.辦手抄報等）

（設計意圖：引導學生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結學法，積累語言，悟出規律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。還能讓學生養成博覽群書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學生的潛能，也可以培養同學們搜集信息的能力。）

（八）談話總結

孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！附板書設計

第三組

中外童話

走進童話世界

感受童話魅力 了解內容

讀懂道理

品味語言

體會特點

第二篇：導讀課教案

諸葛亮“七擒孟獲”導讀課 教學目標：

1、了解《七擒孟獲》的故事。

2、理清《七擒孟獲》這個故事的起因、經過、結果，體會作者精彩的人物描寫手法。感受諸葛亮神機妙算，施展有度，運籌帷幄，深謀遠慮的性格特點。

3、培養閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學過程：

一、談話導入，激發興趣：

同學們都知道諸葛亮是《三國演義》中的一位舉足輕重的人物。《三國演義》 中很多故事都和他有關，你知道哪些關于諸葛亮的故事？今天，我們就通過《七擒孟獲》這個故事來進一步走近諸葛亮。

二、出示例文，整體感知。

1、揭示題目，大膽質疑。

《七擒孟獲》是《三國演義》第87——90回。讀了這個題目，你有什么疑問？

3、有人知道這段故事嗎？

《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當地酋長孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。

4、這件事的起因、經過、結果具體是什么呢？讓我們一起看看。

三、通讀全文，整體感知。

1、分析故事的起因、經過、結果，并介紹故事主要人物。（結合課件講解）

2、諸葛亮為什么一次次放了孟獲？

3、從這個故事你覺得諸葛亮是個怎樣的人？

四、教師小結，激發閱讀興趣。

《三國演義》中關于諸葛亮的故事還有很多，你們看（出示課件）課下好好讀一讀吧！

第三篇：導讀課教案

《吹小號的天鵝》導讀課教案

蓬萊三小 肖芳

教學目標：

1、激發學生的閱讀興趣，產生主動閱讀的愿望。

2、感受童話的魅力，讓學生喜愛讀書。

教學過程：

一、導入新課

二、介紹書名、作者及書評

這只天鵝叫路易斯，他是《吹小號的天鵝》這本書中的主人公。介紹作者 ：《吹小號的天鵝》作者是---簡單介紹其他兩本童話

三、由書名猜想故事情節

四、分享故事情節，激發讀書欲望

1、路易斯出生在一個溫暖的池塘，猜猜它和別的天鵝有何不同？

2、知道自己的缺陷，他的心情怎樣？天鵝爸爸會嫌棄他嗎？讀一讀，說說感動自己的地方。

（1）讀爸爸的話，小組內交流一下自己的感受（2）師總結

3、他獲得塞蕾娜的愛情了嗎？

4、他需要一只小號，可是太貴了，天鵝爸爸做了一件自己都想不到的事

5、有了小號，路易斯就演奏美妙的音樂了嗎？生活

五、總結讀書方法

六、看目錄說說自己感興趣的內容

第四篇：導讀課教案

在《愛的教育》中學會愛

朱勝紅 402

教學目標：

1、結識《愛的教育》，激發學生讀這本書的興趣。

2、掌握課外閱讀最基本的方法。

3、通過學習使學生在愛的教育中學會愛。從小培養學生與經典為友的習慣，讓閱讀成為一種生活方式。

教學重、難點：通過這節課的學習，培養閱讀經典的興趣，掌握課外

閱讀的基本辦法。

教學準備：課件、課本

教學過程：

一、聯系舊知，自然導入。

1、依次出示：多讀書，讀好書，讀書好。（冰心）

好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。（明朝文學家、書畫家徐渭）誰會念？什么意思？師總結。

2、最近大家在讀什么書？引出《愛的教育》，板書課題。

3、我們在三下、四上分別學過其中的故事，誰能用幾句話講講？概述《爭吵》、《卡羅納》。

二、了解圖書，整體感知。

1、出示幻燈片，介紹：這就是我正在讀的《愛的教育》。晚上，結束了一天的繁忙工作，我總愛倚在床頭，開一盞床頭燈，在柔和的燈光下與書做心靈的溝通，再加上這種書由特殊工藝印刷，久看還會“暗香盈袖”，讓我被名副其實的書香縈繞。

2、其實《愛的教育》還有很多版本，欣賞，問：說明什么？

3、在我們走進《愛的教育》前，我想考考大家是否了解書。（板

書：了解書）拿出各自的課本，認識：封面、封底、扉頁、版權頁、目錄??師相機介紹。

4、讀一本書，首先要掌握作者和國籍。關于作者你了解嗎？（板

書）幻燈片出示，作者簡介。

5、幻燈片出示目錄，問：這個目錄與一般目錄有什么區別？ 小結：這是一部日記體兒童小說，主要獻給9—13歲的學生，文章以安利柯的口吻記錄了整個四年級在他身邊發生的事，每章每節都把愛的主題表現得精髓深入，淋漓盡致，大至國家、民族、社會的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

三、深入學習，掌握方法。

幻燈片出示《小抄寫員》中的一段話，以此為例。

1、讀書，首先要讀通。（板書：讀其文）我們都可以怎樣讀？

（小聲讀、默讀、親字共讀、速讀）

2、在讀的過程中一定會遇到障礙，怎么辦？

小結：在我辦公室右邊的抽屜里放著一本字典，平時遇到不認識的字，我總要查查字典；凡是新詞，我也要查查詞典弄明白。（板書：不備字典不讀書）

3、在讀通的基礎上，還要讀懂，（板書：曉其義）既要讀懂字

面意思，還要能讀出字里行間蘊涵的意思。問：概括這段話的意思。還能讀出什么？

4、俗話說：不動筆墨不讀書。（板書）讀書時還可以根據自己的需要把有關的地方劃上記號，把自己深有感觸的地方作上批注，讓“讀與思共，思與讀隨”。

如果像剛才，先寫寫讀了什么，然后再寫寫感受，就成了一

篇讀后感。（板書）下面就是我在讀這本書時深有感觸的地方，想和大家交流。

（1）關于新同學和殘疾同學

問：我們應該怎樣做才能讓新同學和殘疾同學感受到我們漢川街小學的溫暖呢？

（2）關于啟蒙老師

師先介紹自己的啟蒙老師，問：你能給大家介紹一下你們的啟蒙老師嗎？

（3）關于孝敬父母的（機動）

問：你們有什么感想？

小結：其實我們每位同學都是在愛的包圍下幸福成長的，讀了《愛的教育》教會我們不但要享受愛，還要學會付出愛、奉獻愛，這也是向大家推薦這本書的目的之一。

5、欣賞正大集團的廣告歌。是啊，愛是人類最美好的語言，愛

是正大無私的奉獻。

四、交流收獲，推薦經典。

1、讓我們一起說說學了這節課彼此的收獲吧。

2、總結：同學們，小學階段我們應完成150萬字的課外閱讀量，僅靠12本語文書是遠遠不夠的，閱讀能力的提高必須通過大量的閱讀實踐實現，建議同學們多讀經典。經典是不畏懼時間的，經典的魅力與其耳聞不如親見。讓我們用閱讀縫補時間的縫隙，增值光陰的碎片。下周一，也就是4月23日，是世界閱讀日。1995年聯合國教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進全世界重視閱讀傳統，延續書籍文明。

4、在節日到來之際，向大家推薦幾本書。出示推薦書目。

五、作業：買（借）一本《愛的教育》，用板書總結的方法閱讀，開

一次班級讀書交流會。

附板書：

在《愛的教育》中學會愛

了解書

掌握作者和國籍

讀其文曉其義（不備字典不讀書 不動筆墨不讀書）

寫讀后感或摘錄

第五篇：昆蟲記導讀課教案

《昆蟲記》導讀課教案

教學目標

1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。

3、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段，提高閱讀能力。教學準備

1、人手一本《昆蟲記》

2、多媒體課件

教學過程

一、談話導入，引起興趣

1、大家夏天捉過蟬嗎？那蟬的幼蟲你逮過嗎？你知道蟬蟲在地下生活多長時間嗎？如果你走近蟬，蟬會瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。今天我們一起去了解這本書《昆蟲記》。它的作者是法國的法布爾。

2、（出示法布爾的圖片）

3、作者及其背景介紹（投影出示文字資料）

師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？

法布爾(1823-1910年），1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲烏一起度過，由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位，實驗生理學獎，1870年，《昆蟲記》第一卷問世，1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛之地但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”，在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料．完成了《昆蟲記》的后九卷，l910年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。

（生交流）

二、了解《昆蟲記》

我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??（1）讓學生自讀（2）師做小結

師：這就是世間最奇妙的秘密 生命。大家想去看看經典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書。

三、整體感知《昆蟲記》

(l）當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容呢？（內容提要）

（2）閱讀這些是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法，尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。

（3）除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容，目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。

四、書中片段賞析

師 ：書中有很多精彩的片段，我們一起來欣賞。（課件出示）

1、片段一

你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。用鑷子夾住一根肌肉柱，小心的拉動。死去的蟬就復活了，每拉一下，音鈸就會發出一下聲音。這個聲音當然比活蟬的叫聲小多了，因為它的音箱已經不起作用了。

我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。蟬是狂熱的音樂愛好者，你將它握在手里，不停地折磨它，打碎“鏡子”，砸破“小教堂”，甚至殘忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測孔伸進去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個音鈸就發不出聲音了。再刺一下另一側的音鈸，蟬就變成啞巴了。

（1）、讓學生自讀 思考:你讀懂了什么？

（2）、師小結：讀完這個片段，大家都變聰明了。都知道怎樣讓死蟬唱歌，怎樣讓活蟬變啞巴。多有意思。下面我們再來讀一個片段

2、賞讀片段二

這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次數不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，它利用帶槽的彎鉤已經把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。

（1）學生自讀，你原來認為螢火蟲吃什么？現在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細、具體，為什么他會做到這些？（細心觀察）

師：平時我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優美的文章。

五、指導寫讀書筆記

師：我們欣賞了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想讀這本書了，但讀書還要有好的讀書方法，下面老師給大家提供幾種讀書方法。（課件出示）（1）讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。

（2）給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記。

（3）讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結構；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎上感悟寫法，嘗試運用。（4）讀自己感興趣的章節、段落采用先默讀，把重點詞句畫下來多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節的名稱、主要內容和好詞佳句記下來。例子：

好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 好句:1.蟬“為饑餓所驅”/“為口渴所苦” 3.“其實，它的”舉措“簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。” 好段: 1.然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開。這個竭力開竅得很貼切.2.“這樣幾下抖動便去掉了舍腰蜂剛剛初具規模的窠巢，就是在這個時候，在這么短暫的時間里，它的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。”充分表現舍腰蜂的能力.3.“臨近溝渠的時候，它當然就會注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點點十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過這沒有濕氣的時節極為珍稀的發現。” 感悟: 法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味、更有意義。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現象、本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。

六、總結推薦

1、同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們，書中還有那么多精彩的故事，請同學們課后去看看-，把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽。例如，瓢蟲、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、蝎子??下一次我們一起交流。附板書設計

法布爾 《昆蟲記》