第一篇：《昆蟲記》導讀課

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學們，今天老師給大家帶來一本書——《昆蟲記》。（出示幻燈片）當你拿到這本書的時候，首先關注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書的時候，首先關注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。這本《昆蟲記》的作者是法國作家法布爾。

3.其實在咱們的三年級語文書里，就有他的一篇文章（生齊答）《蜜蜂》這課講的是法布爾通過一個實驗，證實了蜜蜂有一種本能的辨認方向的能力。

4.（出示幻燈片）原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。但他的童年卻是在貧窮中度過的，我們來了解了解。

幻燈片：

法布爾，1823年生于法國南部一戶農家，由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學博士學位。

他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活。有蜘蛛、蜜蜂、蟬、螞蟻等等?！独ハx記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版被譽為“昆蟲的史詩”。

5.法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，專為“蟲子”寫出十卷本的《昆蟲記》，不能不說是個奇跡，當《昆蟲記》第十冊問世時，他已經86歲了。說到這兒，同學們一定都迫不及待想閱讀這本書了，讓我們翻開它。

6.打開扉頁，你看到了什么？（蟲子），沒錯，這些都是生活在大自然界的昆蟲，也是法布爾一生最好的朋友?，F在我們就跟隨著法布爾的腳步，一起去昆蟲的世界一探究竟。

二、走進書本，深入學習。片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問：你認識它嗎？（螢火蟲）你對螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會發光）

2、老師有一個問題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？（生猜一猜）看看書里是怎么寫的吧。

幻燈片：這種小昆蟲外表看起來很可愛，你要以為它是個素食主義者，那可就錯了，它最喜歡吃肉，而且還有自己特有的絕招呢！螢火蟲最喜歡吃的是蝸牛。

3、一個是外表可愛的小蟲子，一個是背著重重的殼的蝸牛，說到這兒，你有沒有什么疑問呢?是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他怎么能吃到蝸牛呢？ 你們想知道答案嗎？那就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧 出示片段：

螢火蟲吃蝸牛前，先給蝸牛打上麻醉劑，等蝸牛昏迷后，無力抵抗了，螢火蟲再把蝸牛消滅掉。它這個方法就像生病的病人做手術之前一定要打麻醉藥一樣，等到蝸牛失去知覺了，就不會感到疼痛而掙扎了。

4、原來如此啊，那螢火蟲如何享受捕到的蝸牛呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？也把蝸牛殼吃了嗎？它們會怎么把蝸牛吃到肚子里呢？答案就在書里，回家好好讀讀書，你就知道了。

5、多有趣的螢火蟲，原來還是個肉食主義者，其實《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現在我們就去結識一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）你對它們有什么了解？

2、（出示圖片）你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學生說）老師告訴你們，你們猜錯了，他們是去搶劫呢！你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學生說）你們又錯了，《昆蟲記》里告訴了我們這個秘密： 幻燈片：

每當六七月到來時，這些紅螞蟻經常組成遠征軍出征，隊伍有五六米長，如果路上沒有什么值得欣賞的地方，它們就一直保持著整齊的隊形。要是突然發現了一個黑螞蟻窩，那隊伍馬上會亂了套。這幫野蠻的家伙不經主人的同意，就直愣愣地闖入黑螞蟻的育嬰房，把它們的蛹帶走。黑螞蟻看到它們這種野蠻行徑，當然不甘心自己的孩子被帶走，會拼死爭奪。可是，紅螞蟻大軍數量占優勢，雙方力量太過懸殊，結果黑螞蟻慘敗，紅螞蟻用大顎咬住蛹，得意而歸。

3、原來他們搶劫的是黑螞蟻的蛹，也就是黑螞蟻幼蟲，它們搶走黑螞蟻寶寶有什么用呢？（討論）。和你周圍的同學討論討論吧。

4、咱們來揭曉謎底吧?；脽羝?/p>

紅螞蟻這種小蟲子很有特點，它們不會哺育兒女，更不會尋找食物。你不禁要奇怪了，它們這么懶惰，不會餓死吧？不用擔心，這些小蟲子可沒那么傻。它們自己不干活兒，卻讓仆人伺候，所有的家務也都由仆人料理，至于這些仆人的來源??

（生答）沒錯，這些仆人就是黑螞蟻的蛹，等小寶寶長大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！真想不到啊，昆蟲的世界里也有搶劫這一說。

5、紅螞蟻經常到離家很遠的地方去游逛，可它們是怎么找到回去的路呢？（靠視覺、靠嗅覺，還是靠超強的記憶力），你想知道是為什么呢？法布爾就這一個問題還做了個實驗，如果你想知道是怎么回事，那就好好地去讀讀這本《昆蟲記》吧。

片段三：蝎子

1、同學們，你們覺得昆蟲世界怎么樣？其實昆蟲的世界里也是危險重重的，當面對危險的時候，昆蟲都采取什么辦法讓自己脫身呢？（裝死，偽裝）

自然界中存在一些奇妙昆蟲，它們能夠精妙偽裝，不僅有效地逃避掠食者的攻擊，還能“守株待兔”捕獲毫無防備的獵物。（介紹葉蟲 枯葉蝶 竹節蟲 蘭花螳螂）

2、其實在大自然界里，裝死恐怕是最好用的偽裝方法了。在昆蟲世界里可是有很多的裝死能手?？?，這是什么？（蝎子），你對它有什么了解？當它遇到危險時會怎么樣呢？ 幻燈片：

在普羅旺斯地區，流傳著這樣的一種說法：如果把蝎子放在一圈火炭中，蝎子會因為沒有辦法逃脫，從而對生存失去信心，就會失去理智地用劇毒的蟄針刺向自己，繼而結束自己的生命。

3、耳聽為虛，眼見為實，法布爾并不相信蝎子會選擇自己結束生命，于是他做了一個實驗，叫火墻實驗。實驗是這樣做的。幻燈片：

我把燒紅的木炭圍城了一個圓圈，挑了一只個頭兒最大的蝎子放在里面。在微風的吹拂下，木炭紅通通的，我可以感覺到一股股熱浪襲來。在火墻里的蝎子也感覺到了這種溫度，拼命地想逃出這個牢籠，一會兒往前，一會兒往后，一會兒往左，一會兒往右?？蔁o論往哪個方向，它都被滾燙的木炭擋了回來。這個時候蝎子會做什么？

因為憤怒至極，蝎子突然把自己的蝎尾揮動起來，反卷成鉤子的形狀，然后又伸得直直的平放在地上，接著再舉起，做出一連串讓我眼花繚亂的動作。

4、同學們，你們猜，蝎子是真的死了嗎？還是說，它也是個裝死的能手，到底結果如何，請去《昆蟲記》這本書里尋找答案吧。

片段四：蜘蛛

1、昆蟲的世界真是千姿百態啊，不過昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進《昆蟲記》，看看作者給我們介紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條紋蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網來捕食的絲都沒有剩下，等待他的只有死亡。

蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護著它們。直到生命垂危的時候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團。）

自由讀一讀

讀完之后，你有什么感受？

（這是大自然的規律，有很多昆蟲都會在交配或者產卵后死去）

2、是啊，走進《昆蟲記》，你會發現昆蟲社會和我們人類一樣，有母愛，有感動，有人情冷暖。

三、品悟語言 滲透方法

1、這本書雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優美，充滿智慧?；脽羝?/p>

法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心又詩意幽默。在他的筆下：

·松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上漂亮的首飾”； ·螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”；

·他描述步甲“打仗這一職業不利于發展技巧和才能，它除了殺戮外，沒有其它特長”。因此，作家法布爾也被譽為“昆蟲詩人”。所以我們說《昆蟲記》不僅是一部科學百科，也是一部文學巨著。

2、同學們，那我們在讀像這樣的一本好書的時候應該怎么讀呢？老師給您們推薦幾種讀書方法，希望同學們能夠掌握好的讀書方法，這樣讀起來才會有所收獲。還要提出幾條讀書建議，好書要多讀。

3、同學們，今天我們一起走進了《昆蟲記》這本書，了解了螢火蟲、紅螞蟻、蝎子、蜘蛛。可以說，在神奇的大自然里，每一種昆蟲都有著不為人知的秘密。

幻燈片：那里有會唱歌的蟬、能干的泥水匠舍腰蜂、賣力滾著糞球的蜣螂、美麗絢爛的大孔雀蛾、不停織網的圓網蛛......如果你想親自揭開它們的秘密，請趕快打開《昆蟲記》，讓我們一起在法布爾的昆蟲世界里暢游，與這些小精靈一起舞動，享受美好的讀書時光。

第二篇：昆蟲記導讀課教案

《昆蟲記》導讀課教案

教學目標

1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。

3、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段，提高閱讀能力。教學準備

1、人手一本《昆蟲記》

2、多媒體課件

教學過程

一、談話導入，引起興趣

1、大家夏天捉過蟬嗎？那蟬的幼蟲你逮過嗎？你知道蟬蟲在地下生活多長時間嗎？如果你走近蟬，蟬會瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。今天我們一起去了解這本書《昆蟲記》。它的作者是法國的法布爾。

2、（出示法布爾的圖片）

3、作者及其背景介紹（投影出示文字資料）

師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？

法布爾(1823-1910年），1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲烏一起度過，由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位，實驗生理學獎，1870年，《昆蟲記》第一卷問世，1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛之地但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”，在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料．完成了《昆蟲記》的后九卷，l910年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。

（生交流）

二、了解《昆蟲記》

我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??（1）讓學生自讀（2）師做小結

師：這就是世間最奇妙的秘密 生命。大家想去看看經典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書。

三、整體感知《昆蟲記》

(l）當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容呢？（內容提要）

（2）閱讀這些是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法，尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。

（3）除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容，目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。

四、書中片段賞析

師 ：書中有很多精彩的片段，我們一起來欣賞。（課件出示）

1、片段一

你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。用鑷子夾住一根肌肉柱，小心的拉動。死去的蟬就復活了，每拉一下，音鈸就會發出一下聲音。這個聲音當然比活蟬的叫聲小多了，因為它的音箱已經不起作用了。

我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。蟬是狂熱的音樂愛好者，你將它握在手里，不停地折磨它，打碎“鏡子”，砸破“小教堂”，甚至殘忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測孔伸進去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個音鈸就發不出聲音了。再刺一下另一側的音鈸，蟬就變成啞巴了。

（1）、讓學生自讀 思考:你讀懂了什么？

（2）、師小結：讀完這個片段，大家都變聰明了。都知道怎樣讓死蟬唱歌，怎樣讓活蟬變啞巴。多有意思。下面我們再來讀一個片段

2、賞讀片段二

這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次數不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，它利用帶槽的彎鉤已經把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。

（1）學生自讀，你原來認為螢火蟲吃什么？現在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細、具體，為什么他會做到這些？（細心觀察）

師：平時我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優美的文章。

五、指導寫讀書筆記

師：我們欣賞了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想讀這本書了，但讀書還要有好的讀書方法，下面老師給大家提供幾種讀書方法。（課件出示）（1）讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。

（2）給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記。

（3）讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結構；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎上感悟寫法，嘗試運用。（4）讀自己感興趣的章節、段落采用先默讀，把重點詞句畫下來多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節的名稱、主要內容和好詞佳句記下來。例子：

好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 好句:1.蟬“為饑餓所驅”/“為口渴所苦” 3.“其實，它的”舉措“簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。” 好段: 1.然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開。這個竭力開竅得很貼切.2.“這樣幾下抖動便去掉了舍腰蜂剛剛初具規模的窠巢，就是在這個時候，在這么短暫的時間里，它的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動物?！背浞直憩F舍腰蜂的能力.3.“臨近溝渠的時候，它當然就會注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點點十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過這沒有濕氣的時節極為珍稀的發現?！?感悟: 法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味、更有意義。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現象、本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。

六、總結推薦

1、同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們，書中還有那么多精彩的故事，請同學們課后去看看-，把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽。例如，瓢蟲、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、蝎子??下一次我們一起交流。附板書設計

法布爾 《昆蟲記》

第三篇：昆蟲記導讀

《昆蟲記》導讀

法布爾著 孫明珍 王曉慧編 中國對外翻譯出版有限公司出版

三（3）張予然家庭

讓·亨利·法布爾是法國著名的昆蟲學家、動物行為學家、作家，一生致力于對昆蟲的研究。不管生活多么艱苦、工作多么繁忙，他從沒放棄過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無限興致和熱情詳細地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后將其觀察所得記錄了詳細確切的筆記，真實地紀錄下昆蟲的本能與習性，完成了共計10卷的《昆蟲記》這部巨著。

《昆蟲記》不僅是一部科學巨著，也是一部謳歌生命的宏偉詩篇；不僅洋溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著追求真理、探求真相的精神。

《昆蟲記》是優秀的科普著作，將昆蟲鮮為人知的生活和習性生動地揭示，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景。

《昆蟲記》是公認的文學經典，行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿盎然的情趣，透過昆蟲世界折射出社會人生，滲透著作者對人類的思考，充滿對生命的關愛之情、對自然萬物的贊美之情，將科學性和人文性緊密結合起來。

《昆蟲記》最突出的特點是運用擬人手法進行描寫，每只昆蟲好像都是作者的朋友，從中可以看出作者對生命的敬畏。

達爾文稱法布爾為“無與倫比的觀察家”，雨果稱其為“昆蟲學的荷馬”，法國文學界以“昆蟲界的維吉爾”為稱號推薦其為諾貝爾獎候選人。

讓我們跟隨法布爾，走進神奇的昆蟲世界吧。

每章討論話題

第一章 我的荒石原

1、書摘：“在我很小的時候，我就已經有一種與自然界的事物接近的感覺?！?/p>

你喜歡大自然嗎?你對自然界中的什么感興趣呢?你在自然界中看到過哪些有趣的事呢？

2、書摘：“（對于昆蟲）從小就沒有老師教過我，更沒有指導者，而且常常沒什么書可看。不過，我只是朝著我眼前的一個目標不停地走，這個目標就是有朝一日在昆蟲的歷史上，多少加上幾頁我對昆蟲的見解．．．．．．對于當時我那種初次學習的勇氣和決心，至今我都感到非常驕傲?！?/p>

法布爾達到他的目標了嗎？你怎樣理解這段話？哪件事曾經使你為自己驕傲？

3、作者偷鳥蛋被牧師制止后，明白了兩件事：偷鳥蛋是件殘忍的事；鳥獸同人類一樣，它們各自都有自己的名字。你對小動物做過殘忍或善意的事情嗎？你認為鳥獸是和人類一樣有情感嗎？

4、奮斗四十年之后，作者有了屬于自己的樂園——荒石原。荒石原是個怎樣的地方？它為什么會成為作者鐘情的寶地？哪些“居民”居住在那里？在作者眼里，它們從事著怎樣的職業？在家里、校園里或是小區里，有你鐘情的寶地嗎？

第二章 螳螂——揮舞著鐮刀的斗士

1、你見過螳螂嗎？作者把它比喻為美麗優雅的少女，他是如何描述螳螂的外表的？你覺得螳螂像什么？

2、除了美麗的少女，作者對螳螂還用了哪些“贊譽之辭”？那螳螂的本性又如何呢？

3、對于螳螂腿上的小硬鉤，作者有許多慘痛的記憶，甚至每當想到它們都會有一種難受的感覺。你理解這種感受嗎？在和動物接觸的過程中，你有過什么樣的記憶？什么經歷和感覺讓你記憶猶新？

4、為什么說螳螂是解剖學專家又是心理學專家呢？在捕食過程中它運用了什么樣的心理戰術？螳螂的心理學戰術是否給你一些啟發呢？

5、作者為什么認為螳螂比狼還要狠毒十倍？你怎樣理解螳螂吞噬同類的行為？

第三章 蟬——用生命歌唱生活

1、蟬是小朋友都非常熟悉的昆蟲，在讀這本書之前，你對蟬有著怎樣的認識和理解呢？

2、寓言故事中對蟬存在哪些誤解呢？

3、作者為什么將蟬比喻為礦工或鐵路工程師呢？

4、人們對蟬為什么歌唱存在各種爭議，即使作者也沒能解開這個謎，你對這位執著的“歌唱家”、對它的歌聲有何想法？

5、為了測試蟬的聽力作者做了怎樣的實驗？你是否也曾經為了弄清某些真相而努力地想方設法？

6、蟬的身上有哪些品質令你感動呢？

第四章 合唱隊成員

1、你曾經傾聽過夜間田野的音樂會嗎？讀了這章，請在夜晚走到戶外，靜靜地享受一場獨特的昆蟲音樂會吧！你能聽到什么樣的音符、捕捉到怎樣的情緒呢？

第五章 蟋蟀——小心翼翼的歌者

1、蟋蟀對自己的住宅要求極高，它挑選家庭住址有哪些條件？你能說一說你家所處位置的方便與不便之處嗎？

2、作者是怎樣通過自己豐富的想象力描述蟋蟀的快樂生活的？你腦海里出現怎樣一幅畫面？

3、作者想了各種辦法企圖改造蟋蟀的“樂器”，他成功了嗎？這說明什么？

4、為什么說蟋蟀是哲學家呢？它的哪些生活態度值得我們學習呢？

第六章 蝗蟲——追逐陽光的歌手

1、大家都知道蝗蟲是害蟲，可作者為什么認為我們冤枉它了呢？蝗蟲有哪些存在的必要性呢？從中你悟出了什么道理？

2、陽光照射得越熱烈，蝗蟲就越劇烈地抖動歌唱，唱歌是熱愛陽光的蝗蟲表述自己舒適快樂的簡單直接的方式。你愛唱歌嗎？什么時候你會用愉快的歌聲表達心中的快樂？憂傷的歌能使你感受到安慰、擺脫煩惱嗎？

3、同是蝗蟲，有的輕聲歌唱抒發快樂，有的卻一生默不作聲而同樣樂在其中，你怎樣看待這種現象？你是如何表達自己的情緒的？ 第七章 天才紡織家

1、在一個僻靜的地方試著找到一個蜘蛛網觀察一下，描述一下你看到的蜘蛛的“杰作”，你覺得蜘蛛配得上“天才紡織家”的稱號嗎？

2、從哪里可以看得出蜘蛛是一個聰明的織網專家？

第八章 萬能的幾何家

1、蜘蛛網的哪些特點令作者驚嘆？你有同感嗎？哪些動物的哪些本領曾經令你驚嘆過？

2、蜘蛛網的形狀、幾何學家對于“對數螺線”的假想和發現、殼類動物的殼之間有哪些有趣的巧合？你發現過哪些自然界的巧合嗎？從這些巧合中你感受到了什么呢？

3、書摘：“在一個有霧的早晨，這黏性的線（蛛網絲）上排了許多小小的露珠。它的重量把蛛網的絲壓得彎下來，于是構成了許多垂曲線，像許多透明的寶石串成的鏈子。太陽一出來，這一串珠子就發出彩虹般美麗的光彩。好像一串金剛鉆?！甧’這個數目，就包蘊在這光明燦爛的鏈子里。望著這美麗的鏈子，你會發現科學之美、自然之美和探究之美?！?/p>

蜘蛛網上的露珠是只是一種很平凡的風景，在作者眼里這又是怎樣的景象呢？為什么作者能從平凡的風景中能發現科學之美、自然之美和探究之美呢？

你怎樣理解科學之美、自然之美和探究之美呢？描述一下曾經令你感動的自然之美吧！做個有心的孩子，盡量感受你身邊的曾經被你熟視無睹的自然之美吧！在發現自然之美的過程中感受神奇自然中的科學之美和發現帶給你的探究之美吧！

第九章 聰明的電報學家

1、蜘蛛的聰明之處都表現在哪些方面呢？你對蜘蛛的“電報”有何感受？

2、作者用哪些擬人的手法襯托了蜘蛛的智慧？

3、書摘：“蜘蛛為得到食物而滿足，而我比它更滿意：因為我學到了我想學的東西。” 針對這段話寫一下你的感受。

第十章 隨意的旅行家

1、書摘：“蜘蛛也會借助旅行工具遷徙，和蒲公英的羽毛相比，它們的旅行工具以及使用方法一點也不遜色?！?/p>

蜘蛛的旅行工具和使用方法是什么呢？在哪一方面它比蒲公英更高明呢？

2、你一定有過很多次難忘的旅行吧，在旅程中你借助過怎樣的旅行工具，它們有哪些便利與不便？如果你想成為一個隨意的旅行家，你希望自己擁有怎樣的工具呢？

第十一章 蜣螂——神圣的甲蟲

1、作者將蜣螂稱為“神圣的甲蟲”，你如何理解這“神圣”的稱號呢？

2、為了寶寶順利地孵化成長，甲蟲媽媽做了哪些周到細致的工作？哪些地方體現了母愛的智慧？在日常的生活中，你能感受到媽媽對你默默的關心和幫助嗎？

第十二章 迷宮蛛——最慈愛的母親

1、作者用哪些擬人化的手法描寫了母蛛對幼仔的期盼之情？和爸爸媽媽分享一下你出生之前他們對你的期盼之情吧。

2、為了孩子順利出生，迷宮蛛媽媽為孩子做了怎樣的工作？為了使孩子免受寄生蟲的侵害，迷宮蛛媽媽想了哪些辦法？小蜘蛛出生以后，迷宮蛛媽媽怎樣照顧它們？母愛的偉大表現在什么地方？

4、迷宮蛛媽媽的哪些愛最令你感動呢？

5、寫一寫媽媽對你的愛，擁抱媽媽并說出你對媽媽的感激與愛吧。

6、書摘：“走進樹林，不久，我們就發現許多很高的絲質建筑物（蜘蛛網），絲線上還串著不少露珠，在太陽光的照射下閃閃發光，好像皇宮里的稀世珍寶一般。孩子們被這美麗的‘燈架’驚呆了”。

作者如何形容蜘蛛網上的露珠？你是否曾經被自然中的某些光景驚呆？你相信平凡的自然中蘊藏著許多神奇的景象嗎？如果相信，就請你做個有心人，好好品味自然帶給你的驚喜吧。

第十三章 西西弗——好父親

1、一般而言，在昆蟲的世界里，在養育子女方面爸爸媽媽有何不同？

2、西西弗甲蟲的爸爸和媽媽是如何齊心協力為幼蟲儲藏食物的？

3、哪些描寫突出了西西弗甲蟲爸爸對家庭的責任感？

4、書摘：“父親和母親共同工作，一個家庭的負擔，‘一人’的精力不足以應付，‘兩人’分擔起來就不覺得太重了?！?/p>

你如何理解這段話？談一談在你的家里，爸爸媽媽是如何齊心協力創造幸福生活的。

第十四章 兇殘的步甲

1、書摘：“從外表看，黑步甲倒是相貌堂堂，它的身子閃著黃銅色、金色或佛羅倫薩銅色的光輝，著黑色外衣，襯以閃著紫晶光澤的滾邊，利落的鞘翅裝備成護胸甲，再配上有凸紋或凹斑的金屬鏈條般的細長的一雙觸角，身材苗條，腰部束緊，容貌俊美，雍容華貴，在昆蟲界算得上一表人才?！?/p>

即使沒有見過步甲蟲，通過作者妙趣橫生的描寫，它也仿佛就在你面前吧。本書中作者運用了大量擬人化的描寫，使昆蟲的體貌、動作、習性活靈活現，注意觀察你身邊的小動物，并學習用擬人化的手法描述它們吧。

在這段文字中，“倒是”起到了怎樣的作用？表達了作者怎樣的情感？

2、在作者眼中，每種昆蟲都有自己的脾氣，比如粗俗的園丁金步甲、強蠻的革黑步甲、愚蠢又兇殘的黑步甲。試著描述一下你熟悉的小動物的性格吧。

第十五章 凌厲的獵手——綠蚱蜢

1、提起得到綠蚱蜢的過程，作者說：“好運總是先要捉弄一番，然后才向著堅忍不拔者微笑”，這其實也是作者在昆蟲研究過程中的感悟。說一說你對這句話的看法，你曾經有過這樣的感受嗎？

第十六章 寄生蟲狡猾的行獵

1、作者將混入別種昆蟲的洞穴以吃掉主人為生的昆蟲稱作寄生蟲，并通過形象的描寫揭露了寄生蟲的狠毒和狡猾，表達了對寄生蟲的痛恨。然而，為什么作者又說昆蟲中的“寄生蟲”要比人類中的“寄生蟲”高尚得多呢？你覺得人類中的“寄生蟲”是指哪樣的人呢？

2、書摘：“其實，人類是最大的獵手和最大的竊賊。他們偷吃了小牛的牛奶，偷吃了蜜蜂的蜂蜜，就像灰蠅掠奪蜂類幼蟲的食物一樣。人類這樣做是為了撫育自己的孩子。”

談一談你對這段話的想法。

第十七章 用毒高手狼蛛

1、據說除了音樂，沒有別的靈丹妙藥能夠對抗狼蛛的毒液，為什么作者認為這有一定道理？你同意他的觀點嗎？你喜歡音樂嗎？你能列舉一些音樂的“妙用”嗎？

2、當作者成功地把一只狼蛛騙出洞時，他看到狼蛛被突如其來的變化驚呆了，一下子變得很膽怯，在那里猶豫著不知如何是好。你肯定見過昆蟲的樣子和姿態，然而你是否和作者一樣見過昆蟲的表情并感覺到它的情緒和想法（書中還有許多對昆蟲神態和情緒的有趣描寫）？作者為什么能做到這些呢？

3、為了測試狼蛛的毒性，作者用一只小麻雀做實驗。小麻雀中毒而死之后，作者是怎樣的心情？作者通過哪些描寫襯托了這種心情？

4、書摘：“沒有誰教它們怎樣根據自己的需要分別用不同的方法對待獵物，它們生來就明白這一點。這使我們相信冥冥之中，世界上的確有著一位萬能的神在主宰著昆蟲，也統治著人類。”

談談你對這段話的想法。

第十八章 螢火蟲

1、書摘：“螢火蟲發出的光，是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激感，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那里睡眠。”

也許你見過螢火蟲，螢火蟲曾引起你怎樣的遐想？也許你沒有見過螢火蟲，那么看了作者的描寫，你有何感受？

2、這一章是全書中最為詼諧幽默的一章，作者用哪些生動有趣的語言描寫螢火蟲的兩面性和捕食時的狡猾兇猛？

第十九章 斑紋蜂——勤勞和不幸

1、斑紋蜂經歷了怎樣的不幸？你讀了以后有何感受？

2、你覺得作者同時描寫斑紋蜂的勤勞與不幸產生了怎樣的效果？

第二十章 采棉蜂和采脂蜂

1、采棉蜂和采脂蜂有怎樣不同的借居方式？從它們各自的筑巢過程可以看出它們怎樣的性格？

2、不斷有由于粗心的采脂蜂媽媽筑巢時的疏忽而導致孩子們餓死的悲劇，作者推測了悲劇不斷產生的原因，從而對科學家所說的“動物不斷從自己的錯誤和經驗中學習和改進”產生懷疑。你覺得作者分析的原因有道理嗎？你又如何理解科學家的說法呢？在自己的經驗和專家的觀點不一致時，你會怎么辦？

第二十一章 土蜂——蜂族中的巨人

1、作者用了哪些寫作手法襯托出土蜂是蜂族中的巨人？

第二十二章 孔雀蛾的一生

1、書摘：“5月6日的早晨．．．．．．我看著一只雌的孔雀蛾從繭子里鉆出來。我馬上把他罩在一個金屬絲做的鐘罩里。我這么做沒有什么別的目的，只是一種習慣而已。我總是喜歡搜集一些新鮮的事物，把它們放到透明的鐘罩李細細欣賞。后來我很為自己的這種方法慶幸。因為我獲得了意想不到的收獲?！?/p>

作者有怎樣的習慣？在本章中這種習慣使他意外地收獲了什么？這種習慣對他的昆蟲研究又有何幫助？在學習方面你有什么好習慣呢？

2、作者如何描述發現屋里的大飛蛾之后小保羅的行為，說明了小保羅怎樣的心情？

3、書摘：“它們（雄性孔雀蛾）經過那么黑暗和艱難的路程，歷盡困苦來見它們的女王”

這句話包含了作者怎樣的情感？你從這些孔雀蛾的身上領會到了什么樣的品質？還有哪些地方描寫了孔雀蛾的執著？

4、可以用哪些詞語形容孔雀蛾的一生呢？

第四篇：《昆蟲記》導讀課教學設計

走進昆蟲的世界——《昆蟲記》導讀課

教學設計

教學內容分析：

《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力，詳細地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭而寫下的筆記，共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。這部作品語言生動有趣，詳略得當，閱讀時，絕不會感到枯燥、乏味，就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

學情分析：

四年級上學期，學生學過《蟋蟀的住宅》，對《昆蟲記》這部作品有一些了解，再加上學生年齡特點，我覺得通過本課的教學，帶學生走進昆蟲的世界，一定能激發學生閱讀名著的興趣。

教學目標：

1.走進昆蟲世界，領略神奇世界，感受自然魅力。

2.了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

3.結合《昆蟲記》選文，培養學生對大自然與生命的熱愛之情，激發閱讀名著的興趣。

重點：感受自然魅力和昆蟲世界的趣味性。難點：激發學生閱讀名著的興趣。教學過程：

一、課件導入

同學們，今天老師給你們帶來一些新朋友，你們想知道它們是誰嗎？（播放昆蟲圖片。）

問：你看到了什么？你對它們了解有多少？這節課老師就帶你們走進這些蟲子。

板書：走進昆蟲的世界。

二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂 1.螳螂

①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友，出示作品中一段文字：

它相當美麗，有纖細而優雅的姿態，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉動。只有這種昆蟲能向各個方向凝視，真可謂是眼觀六路。它甚至還有一個面孔。這一切都構成了這樣一個小動物的溫柔。

讓學生猜是哪種昆蟲。（出示螳螂圖片，板書：螳螂）

問：聽了對螳螂的介紹，你認為它是一只什么樣的昆蟲？它會有怎樣的性格？（讓學生感受螳螂美麗的外表。）

②繼續出示文字：

螳螂的前足上的那對極具殺傷力，并且極富進攻性的沖殺、防御的武器。無論什么東西經過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的。

讀了這段文字，你對螳螂的印象發生了怎樣的變化？“武器”“兇器”指什么？“活的動物”又是什么動物呢？（出示圖片和視頻）問：你有什么感受？

（它的這種身材和它這對武器之間的差異，簡直是太大了，太明顯了，真讓人難以相信，它是一種溫存與殘忍并存的小動物。）還有更不可思議的呢，出示以下文字，生讀：

這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂，還是一種自食其同類的動物呢!也就是說，螳螂是會吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的時候，面不改色，心不跳，和它吃蝗蟲，吃蚱蜢的時候一模一樣，仿佛這是天經地義的事情。并且，螳螂甚至還具有食用它丈夫的習性。真讓人吃驚！在吃它的丈夫的時候，雌性的螳螂會咬住它丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去。最后，剩余下來的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這真人難以臵信。

再說說你的感受。（板書：溫柔 殘忍）

【設計意圖：通過圖片和視頻及作品中文字，讓學生認識螳螂美麗溫柔的外表下殘忍的性格?！?/p>

2.螢火蟲和赤條蜂 ①剛才我們了解了螳螂，它是一種外表美麗看似溫柔，實際上是非常殘忍的昆蟲，其實在動物世界里還有很多和螳螂差不多的昆蟲（出示螢火蟲圖片），讓學生說說對它的了解（會發光等）。猜猜它吃什么？（出示圖）

②身體龐大的蝸牛，又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢？出示文字，學生讀： 在捉食蝸牛以前，螢火蟲先要給它打一針麻醉藥，使這個小獵物失去知覺，也就失去了防衛的能力，以便螢火蟲捕捉并食用。就好像我們人類在動手術之前，在病床上，先接受麻醉，從而漸漸失去知覺而不感到疼痛一樣。

螢火蟲是怎樣吃掉蝸牛的？（板書：麻醉藥）

③我們再來認識一位朋友（出示圖片）它是誰？（板書：赤條蜂）猜猜它吃什么？又是用什么方法呢？讓學生讀文字：

赤條蜂抓住了毛毛蟲，就伏在它的背上，像一個熟練的外科醫生一樣，不慌不忙地用刺把毛毛蟲的每一節都刺一下。從前到后一節一節地往下刺，一點兒也不遺漏。它很熟悉蟲子的神經系統，它知道往哪些神經中樞上刺，可以使蟲子神經麻木而不致于死亡。

說說你的感受。

【設計意圖：通過圖片和作品中文字，讓學生了解螢火蟲的表面特點，性格特征及生活習性，激發學生對昆蟲產生興趣。】

三、介紹作者法布爾

1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲和赤條蜂，這些知識是誰發現的？（板書：法布爾）

2.出示介紹法布爾的視頻，讓學生了解法布爾對昆蟲細心觀察的習慣及如癡如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆蟲記》

法布爾用他執著追求的精神完成了一部巨著，就是《昆蟲記》，1.介紹：

《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

2.《昆蟲記》這本書里，法布爾像講童話講故事一樣，用了很多比喻擬人的手法，介紹了幾十種昆蟲，讓我們閱讀越愛讀，剛才我們讀到的只是這本書的皮毛，你們想不想在了解其它的昆蟲？下面我們來了解兩種別的昆蟲。讓學生拿出閱讀材料，自己閱讀，寫出蟬和紅螞蟻兩種昆蟲有趣的地方，并進行交流。

3.介紹《昆蟲記》封面、封底及目錄等組成部分，并告訴學生讀書方法，便于課下閱讀。

【設計意圖：讓學生了解《昆蟲記》對全世界的影響及別人賦予的高度評價，激發學生的閱讀名著的欲望?！?/p>

課后反思：

優點：本節課，我和學生一起置身于昆蟲的世界里，激發了學生濃厚的閱讀興趣，感受了大自然的神奇，培養了學生對大自然與生命的熱愛之情。

不足：學生回答問題時放不開，沒能把自己感受全部釋放出來；我在板書書寫上有時不及時，可能是由于備課不熟練的原因，今后教學中，在這些方面一定注意。

板書設計：

《昆蟲記》

法布爾

走進昆蟲的世界

螳螂 螢火蟲 赤條蜂

溫柔 麻醉藥

殘忍

有趣

走進昆蟲的世界——《昆蟲記》導讀課

教學設計

馮春秀

廊坊市安次區落垡鎮路營小學

第五篇：名著導讀《昆蟲記》

名著導讀--《昆蟲記》

【學習目標】

1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及作品的主要內容。

2.欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，領悟法布爾的精神，激發閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

一、作者及其背景介紹：

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre)，法國杰出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學業無法繼續，但是法布爾抓緊一切時間自學，15歲時，他只身報考阿維尼翁市的師范學院，結果被正式錄取。畢業后，法布爾獲得一中學教員職位。課堂教學之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來的是豐碩的果實。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。

一樣放射出了。這是因為主人公阿廖沙，他沒有被艱辛、痛苦和屈辱的生

二、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡?！独ハx記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

三、作品主題

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒有那樣的精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。

四、欣賞書中精彩片段：

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。1．片段一

“數百只各種各樣，大大小小，形態各異的食糞蟲便已擁擠在那兒。亂哄哄、急忙忙地在這塊共同的糕點上分一杯羹。有的在露天作業，梳耙著表面；有的在糞堆深處挖掘巷道，尋找優質的礦脈；有的在下層汗發，以便立即把戰利晶埋藏于鄰近的土中；個頭最小的則在一旁，把身強力壯的合作者進行大規模發掘時坍落的一小塊糞便切碎。有的新來乍到，可能肚子最餓吧，便當場飽餐一頓；不過最大多數所想的是積攢一筆財產，以便在萬無一失的隱藏所的深處，有充分的貯存，供長久之需?！?——第一卷 第一章 圣甲蟲

【設計目的：閱讀《昆蟲記》片段，體會法布爾的文筆及其觀察力?！?2.片段二

“這便是我所看到的情況，而且是安閑自在、十分方便地看到的，觀察要做到無可指責就要有這樣的條件。膜翅目昆蟲的動作精確的連科學也會艷羨不已；它知道人類幾乎永遠不知道的事情；它了解它的獵物完整的神經器官，毛蟲有多少個神經節，它便刺了多少下。我剛才說，它知道和了解；我應該說，它行事就好像它知道和了解一樣。它的行為是完全受到天啟的。昆蟲絲毫不知道它做什么，而是服從推動著它的本能。但是這種至高無上的天啟是從哪兒來的呢？返祖性、行為選擇、生存競爭，這些理論能夠合理對此做出解釋嗎？在我和我的朋友看來，這過去是，現在仍然是難以言傳的邏輯最有說服力的啟示，這邏輯以神啟的法則管理著世界和指導著無意識行為。我們倆被這真理之光深深打動了，眼眶中潸然流出了一種無以名狀的感嘆的眼淚。” ——第一卷 第十五章 砂泥蜂 【設計目的：結合《昆蟲記》片段，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情?！?3.片段三

“這便是本能行為之間的聯系，這些行為按照哪怕是最嚴重的情況也打亂不了的順序互相呼應著。泥蜂歸根到底要找的是什么呢？顯然是幼蟲。但是要走到幼蟲跟前，就要進窩，而要進窩，首先就要找到門。雖然在母親的面前，巷道已經敞開，暢通無阻，它儲備的事物、它的幼蟲就擺在那兒，可它仍然執拗地尋找著的就是這扇門。在這時刻，成為廢墟的房屋、處于危難中的幼蟲它都視若無睹；對它來說，至關重要的找到熟悉的道路，穿過流沙的通道；如果這通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也無所謂！它的行為就像一系列按照固定的順序互相引起的回聲，只有前一個回聲響起了之后，后一個回聲才會響起來。這并不是由于障礙物的緣故，因為房屋是敞開著的；而是由于習慣性進入的第一個行為沒有完成，于是下面的行為也就不能繼續；第一個回聲不響，其他的回聲也響不起來。智慧與本能真是有著天淵之別??！通過變成廢墟的房屋的殘磚斷瓦，這母親如果是有智慧指引，就會直接向它的孩子撲去；可是在本能的指引下，它卻固執地停在原先的門所在的地方。” ——第一卷 第十九章回窩

【設計目的：感知體味，激發閱讀名著的興趣?！?/p>

五、好詞好句賞析積累：

1.螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的蟬。那蟬則伸著爪子，唔，對不起，是伸著手。頭戴十八世紀寬大撐邊女帽，胳膊下夾著吉他琴，裙擺被凜冽寒風吹得貼在腿肚子上，這就是蟬的形象。2.它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。3.在金屬籠子里，椎頭螳螂的幼蟲停在一個地方后姿勢始終如一，毫不改變。它用四只后爪的爪尖鉤住網子，后背朝下，紋絲不動，高高掛在籠頂，四個懸點承受著整個身體的重量。倒掛棲駐姿勢是如此艱難，然而蒼蠅的倒掛姿勢卻截然不同。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。

4.其實，它的“舉措”簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。

5.這樣幾下抖動便去掉了舍腰蜂剛剛初具規模的窠巢，就是在這個時候，在這么短暫的時間里，它的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。" 4