第一篇：名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)(打印)

《昆蟲記》名著導(dǎo)讀

執(zhí)教教師：6號(hào)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)7-9年級(jí)閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。同時(shí)，人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》共6冊(cè)的“名著導(dǎo)讀”部分，要求學(xué)生閱讀的名著共15部。

〖教學(xué)內(nèi)容分析〗

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。

（2）自由選讀文本，制作昆蟲個(gè)人說明。

（3）通過交流、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)，對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

2.過程與方法

（1）通過小組合作、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和良好的思維習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

（2）感受法布爾對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。（3）通過探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合文本閱讀，抓住昆蟲特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀，制作昆蟲個(gè)人說明。

〖教學(xué)手段〗

1.教學(xué)方法：討論法、演示指導(dǎo)法 2.學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法 3.教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)

〖課型〗名著讀前導(dǎo)讀課

〖課時(shí)安排〗一課時(shí)

〖教學(xué)流程〗

一、導(dǎo)入：整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們好，我是今天和大家一起閱讀《昆蟲記》的apple老師。從書名我們就可以知道這是一部記錄昆蟲的作品，走進(jìn)作品之前，我們先欣賞一段視頻。

2.這個(gè)視頻是老師閱讀完《昆蟲記》之后對(duì)圣甲蟲產(chǎn)生了極大的興趣，然后在網(wǎng)上搜集資料的時(shí)候找到的。我非常震驚地發(fā)現(xiàn)我們用現(xiàn)代科技手段拍攝的視頻和100多年前《昆蟲記》里對(duì)圣甲蟲的描寫幾乎是一樣的，試想一下：作者當(dāng)初付出多少的時(shí)間和精力才能得到這樣的研究呢？這個(gè)耗費(fèi)了自己一生來關(guān)注昆蟲世界的偉大作者就是法布爾。

（出示作者簡(jiǎn)介，走近法布爾）

法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。??

一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書籍。

3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部“昆蟲史詩”——《昆蟲記》。

二、自由選讀，圈畫點(diǎn)評(píng)，感知內(nèi)容。

1.瀏覽目錄，學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的昆蟲章節(jié)閱讀。

2.運(yùn)用跳讀、速讀等讀書方法，在文段中圈劃出該昆蟲最吸引你的地方，用自己的語言歸納該昆蟲的魅力。

三、代言昆蟲，設(shè)計(jì)昆蟲個(gè)性說明。

1.老師展示自己設(shè)計(jì)的昆蟲個(gè)性說明，學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)個(gè)性說明。（師巡視指導(dǎo)）2.小組代表上臺(tái)展示。

四、總結(jié)課堂。

讀整本書的讀書方法：1.看封面、作者、前言、后記，獲得整體印象；2.看目錄，整體感知內(nèi)容；

3、閱讀全文，圈畫點(diǎn)評(píng)，制作讀書筆記；4.拓展延伸，進(jìn)一步查閱資料。

五、將閱讀興趣延伸到課外

那迷人、可愛的螢火蟲竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；不起眼的蟋蟀卻能建筑成排水合理、陽光充分的一流住宅，你聽說過嗎？白蝎為什么要“自殺”，你想了解嗎？??

每一個(gè)昆蟲都有無數(shù)解不開的謎，就讓我們隨著法布爾寫的《昆蟲記》，一起進(jìn)入昆蟲的世界吧！

六、作業(yè):讀完后設(shè)計(jì)三張昆蟲名片，發(fā)到apple老師郵箱：49191697@qq.com

第二篇：《昆蟲記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《昆蟲記》名著導(dǎo)讀選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《語文》七年級(jí)下冊(cè)，本篇名著導(dǎo)讀重點(diǎn)介紹了《昆蟲記》的作者法布爾的生平及其成就。被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。在書中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。所以本篇名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。

二、學(xué)生學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對(duì)審美的鑒賞能力，因此，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美的體驗(yàn)和感悟能力。所以通過閱讀這篇名著導(dǎo)讀，可以讓學(xué)生充分了解這位偉大的作家與科學(xué)家，再結(jié)合后面的《昆蟲記》選文，學(xué)生則可以進(jìn)一步體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。在課堂上若能調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟，定能獲得語言美及藝術(shù)美的雙重享受。

三、確定教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

反復(fù)品味名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字詞與語句，結(jié)合《昆蟲記》選文，加深理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

（2）過程與方法目標(biāo)：

自主閱讀、小組合作、延伸拓展。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)

理解法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所體現(xiàn)出來的人文精神。

3、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性。

4．課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容

本文是一篇重要的名著導(dǎo)讀，主要是提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力，擬用一課時(shí)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：

①反復(fù)讀名著導(dǎo)讀，結(jié)合原著的閱讀發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，將問題匯總制成問題卡片。②從網(wǎng)上或圖書館查閱冰心的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，制成卡片，準(zhǔn)備交流。教師：

①制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括昆蟲的圖片、視頻。

②教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，涉及法布爾生平經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解《昆蟲記》。

③問題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話可說。

四、選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料。

五、選擇教學(xué)策略：

1、整體設(shè)計(jì)思想：依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。先直觀地感受大自然中各種昆蟲的生存狀態(tài)，再探究名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解原著所包容的人文情懷。在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；

2、教學(xué)方法的確定：針對(duì)本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。直觀教學(xué)法激情引趣，閱讀《昆蟲記》節(jié)選文章加深對(duì)原著精神的理解，合作探究以此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注生命的熱情，創(chuàng)設(shè)問題情境法來啟迪學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：

首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深入品味其語言的風(fēng)格與魅力，提高學(xué)生的語言感悟能力。其次，設(shè)置一個(gè)典型環(huán)節(jié)——生發(fā)體驗(yàn)。在領(lǐng)略原著魅力的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本滲透出來的人文精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自然，關(guān)注生命，將自己的情感體驗(yàn)用文字表達(dá)出來，在課堂上展示交流。

4、本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：

（1）新課的導(dǎo)入：如利用多媒體視頻導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。

（2）問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

（3）典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（見下表）

師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根

自由發(fā)言，交流自己所搜集的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充。

課前布置預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)的 據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對(duì)法布爾的了解。

2、同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的認(rèn)識(shí)，知道他寫了著名的《昆蟲記》，能力。并用學(xué)生樂于接受的表達(dá)方式推進(jìn)新課，使學(xué)生在濃厚的興趣中走進(jìn)文本。

閱讀課文是理解那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》

名著導(dǎo)讀，一起來了解一下法布爾和他的作品。

初讀文本，整體感知。

1、同學(xué)們自由閱讀《昆蟲記》名著導(dǎo)讀，要求：

1、自由朗讀課文，并能夠借助工具書掃清（1）借助工具書，掃除字詞障礙，字詞障礙，例如：窮做好標(biāo)記。鄉(xiāng)僻壤、輟學(xué)、按部（2）邊讀邊劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的語句。

2、思考：這篇名著導(dǎo)讀主要為我們介紹了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

再次閱讀課文，把握再讀文本，圈劃品讀。指名朗讀，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容：

1、法布爾的童年是如何度過的？對(duì)他以后的成長(zhǎng)有什么重要影

關(guān)鍵字詞及語句，結(jié)合教師的問題進(jìn)行思考與討論。

就班、細(xì)膩等。

二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。通過閱讀，整體感悟文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括與歸納能力，可以

2、初步了解《昆蟲記》讓學(xué)生比一比誰名著導(dǎo)讀的內(nèi)容并做概括：文章重點(diǎn)介紹了法布爾的生平和他的成就與影響。

能用最簡(jiǎn)潔的語言概括最完整的內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生沉浸到文本中去，通過研讀課文與合作討論，深入理解原著的內(nèi)涵。

響？

2、法布爾是如何進(jìn)行研究與寫作的？有何特別之處？

四、3、人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)如何？為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？

提示主旨，討論探討。《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識(shí)積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方？

拓展閱讀，提升理解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著導(dǎo)讀里《昆蟲

認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅(jiān)持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。

這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意起引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來。

學(xué)生在閱讀完名著導(dǎo)讀的介紹之后，非常有必要讓

默讀《蟋蟀的樂器》，學(xué)生親身體驗(yàn)一

邊讀邊劃出富有文學(xué)下原文的魅力。這性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運(yùn)用了大

一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對(duì)前言的理解，并通過閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。

把閱讀與寫作結(jié)合起來，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面

按照要求，自主選擇的學(xué)習(xí)潛能。

五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，量的修辭手法和生動(dòng)加深對(duì)法布爾及其《昆蟲記》的理解。

可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及

形象的描寫，字里行間流露出作者對(duì)真理的追求及對(duì)生命的摯愛。

《昆蟲記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點(diǎn)的？

六、讀后體會(huì)，升華情感。

1、仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動(dòng)物，用文字細(xì)致地描繪出來。

2、閱讀《昆蟲記》原著或選本，并記錄下讀書筆記，想一想：除了能從《昆蟲記》優(yōu)美的筆觸中了解到科學(xué)知識(shí)之外，你還能讀出什么？能不能真正體會(huì)到作者滲透在字里行間的情感？這種情感對(duì)你有什么啟迪意義？

完成作業(yè)。

……

七、教學(xué)反思

《昆蟲記》名著導(dǎo)讀課的成功之處在于：

一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《昆蟲記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染、審美熏陶的好機(jī)會(huì)。因此，在《昆蟲記》名著導(dǎo)讀的教學(xué)中，我重視對(duì)文本的挖掘，在讀中讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考、延伸，進(jìn)而加深學(xué)生的審美體驗(yàn)、提升學(xué)生的審美品位。

二、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活起來。

三、從整堂課來看，學(xué)生參與的意識(shí)比較強(qiáng)，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學(xué)在參與中升華了自己的情感和體悟。

當(dāng)然，教學(xué)總是留存著或多或少的遺憾，在總結(jié)了本課值得肯定的地方的同時(shí)，現(xiàn)將不足提煉如下 ：

一、由于時(shí)間的限制，加之課堂容量很大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)未經(jīng)深入

探究，就匆匆?guī)н^。像拓展延伸練筆寫作部分，假如時(shí)間允許，可以選取學(xué)生的作品在課堂上展示，這樣，對(duì)學(xué)生的寫作有很好的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生體悟能力欠缺，缺乏對(duì)人文精神的理解和認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)僅僅停留在感性認(rèn)知這一層面。因此，學(xué)生用自己的語言描述自然界

中的昆蟲時(shí)，出現(xiàn)了無法用自己的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力掌握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮得不夠全面；在課堂上，我沒有對(duì)這種突發(fā)情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，如果我適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更好地表達(dá)自己對(duì)于自然的感知；二是學(xué)生語言比較蒼白，詞匯量匱乏，這也是學(xué)生言之無文的原因，這是我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)仍存在一定的差距，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該將課備得更全面、更充分一些，同時(shí)還要提高自己的教育教學(xué)智慧，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。

總之，要想適應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。

第三篇：《昆蟲記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

生命的詩篇

-＜昆蟲記》 名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾（1982 一1915）以生花妙筆寫成《 昆蟲記》，原著共十卷，歷時(shí)三十年。《 昆蟲記》 不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。法布爾被學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)創(chuàng)導(dǎo)人”，文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，并獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。

這部巨著所講述的是昆蟲為了生存而斗爭(zhēng)的精彩故事。作者在一絲不茍的觀察研究、實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，用散文的筆法，對(duì)昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等進(jìn)行了詩意的記錄，充滿了對(duì)微小生命的愛，使讀者深受感動(dòng)。作品生動(dòng)活潑的語言，輕松詼諧的風(fēng)格，使人情不自禁地被昆蟲世界妙不可言的靈性所吸引。

在法布爾筆下，自然界的昆蟲都有精彩紛呈的生活，有詩意盎然的情趣，字里行間滲透著令人感動(dòng)的人文關(guān)懷，是一部為生命歡唱的動(dòng)人詩篇。作者以人性觀照蟲性，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。在這棵科學(xué)之樹上，人們不僅從中獲得了知識(shí)和思想，還能擷取文學(xué)之花，智慧之果。教學(xué)目標(biāo)： ．品味昆蟲生活，感受詩意筆法。2 ．整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)探究精神。3 ．走進(jìn)昆蟲世界，熏陶人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)： ．品味昆蟲生活，感受詩意筆法。2 ．整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)探究精神。教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)昆蟲世界，熏陶人文情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：

瀏覽《 昆蟲記》。教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)一：解讀法布爾

一、名人眼中的法布爾

無與倫比的觀察家。― 達(dá)爾文 昆蟲學(xué)的荷馬。― 雨果

在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動(dòng)不已。― 羅曼· 羅蘭

“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模· 讀起來是一部很有趣，也很有益一的書。― 魯迅

比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。― 周作人

這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地思，像美術(shù)家一般地看，像文學(xué)家一般地寫)― 羅丹

現(xiàn)在中國(guó)十分需要像法布爾的《 昆蟲記》 那樣的作品。― 茅盾 法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲有相同之處，青年的法布爾可能把自己看作昆蟲。在十分復(fù)雜、冷酷無情的大自然環(huán)境中，堅(jiān)忍不拔地為個(gè)人與族類的生存而斗爭(zhēng)，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)的理想，至死不屈地進(jìn)行牛爭(zhēng)。《 昆蟲記》 沒有一般文學(xué)作品、一般桿情散文搔首弄姿的俗態(tài)，文風(fēng)質(zhì)樸，別有風(fēng)趣，自成一格，所以能夠成為傳世之作。― 羅大岡 法布爾一生勤奮、博學(xué)，除精于昆蟲學(xué)研究之外，在植物學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)諸領(lǐng)域也造詣?lì)H深，而且具備古代史、古代神話、詩歌、音樂、繪畫、文學(xué)等多方面素養(yǎng)。讀《 昆蟲記》 時(shí)，不僅要了解昆蟲世界的奧秘，也應(yīng)領(lǐng)悟到“法布爾精神”。法布爾精神高度概括為兩個(gè)字：求真。這位飽經(jīng)淪桑、追求不止的昆蟲學(xué)探索者，對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與對(duì)待研究的驚人毅力足以贏得人們的崇高敬意-（譯者）王光

二、我眼中的法布爾 1 ．教師示例。

意大利蟋蟀

在春天陽光明媚時(shí)，田間地頭的蟋蟀便哼起了交響曲。炎炎夏日中，夜深人靜時(shí)，意大利蟋蟀便鳴唱起小夜曲來。

它是個(gè)瘦弱的昆蟲，顏色十分淺淡，差不多呈白色，似乎和它夜間行動(dòng)的習(xí)慣相吻合。如果你將它放在手指中，你就會(huì)怕把它捏扁。它喜歡待在各種灌術(shù)里，或者是比較高的草上，很少爬到地面來。在七月到十月這樣炎熱的夜晚，它甜蜜的歌聲，從太陽落山起，一直延續(xù)到大半夜，是一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。我眼中的法布爾：法布爾對(duì)意大利蟋蟀的演唱會(huì)進(jìn)行了精妙的描寫。他名命艇花叢中聆聽蟋蟀們別開生面的音樂會(huì)’我覺得法布爾是一個(gè)特別會(huì)，神人，善于發(fā)現(xiàn)生活中奇妙的美好，善于享受生活中細(xì)微的感動(dòng)！對(duì)大自然生命的熱愛，是他快樂的源泉。．學(xué)生活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：“解讀法布爾”是課前收集資料和初步瀏覽作品后的交流活動(dòng)，, 讓學(xué)生從名人和自已的角度，對(duì)《昆蟲記》的偉大和“法布爾精神”有初步的了解。)教學(xué)活動(dòng)二：走進(jìn)昆蟲世界

一．解說昆蟲生活

1.用“動(dòng)物世界”主播的語氣，解說圣甲蟲的“閃亮登場(chǎng)”。

那個(gè)生怕遲到而向著糞堆一溜兒小跑的是誰呢？它一直笨拙地?fù)]動(dòng)著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子，好像有一個(gè)機(jī)器在它的肚腹下面往前推著它似的；它的那對(duì)棕紅色小觸角大張開來，透著垂涎欲滴的焦躁情緒。它拼命地趕，它趕到了！還將旁邊幾位食客撞倒了！這便是圣甲蟲，它一身墨黑打扮，在食糞蟲中就數(shù)它的身材最為高大，而且它也是名氣最大的一種。古埃及人對(duì)它尊敬有加，把它視作長(zhǎng)生不老的象征。它已入席，與其同桌的食友并肩戰(zhàn)斗，其食友們正在用自己寬大的前爪輕輕地拍打糞球，進(jìn)行最后一道工序，或者再往糞球上加上最后一層，接著轉(zhuǎn)身而去，回家安安心心地享用自己的勞動(dòng)果實(shí)。．用“特技表演”主持的語氣，解說圣甲蟲的“特寫鏡頭”.雖然是在烈日的炙烤下，但是對(duì)糞球的加工依然在緊張忙碌地進(jìn)行著，你能夠觀察到旋工干起活來是這樣迅速利落，讓你肅然起敬。那活計(jì)以如此飛快的速度進(jìn)行著：起初的雛形只是個(gè)小彈丸，如今已壯大成一領(lǐng)核桃那么大了，沒過多久就能變成蘋果那么大。我曾見過食量驚人的圣甲曳竟然旋出一個(gè)拳頭大小的糞球。這必定需要幾天的工夫吧！制作完需儲(chǔ)備的食物，就需撤離混亂的戰(zhàn)場(chǎng)了，把食物運(yùn)到合適的地方。這時(shí)候圣甲蟲最令人驚奇的習(xí)性開始表現(xiàn)出來了，圣甲蟲急急忙忙地上路了，它用兩條長(zhǎng)后腿樓住糞球，而后腿的鋒利尖爪則插入糞體中去，起旋轉(zhuǎn)軸的作用。它以中間的兩條腿作為支撐，而以前腿帶護(hù)臂甲的齒足作為杠桿，雙足輪番按壓，弓身，低頭，翹臀，倒退著運(yùn)送糞球。．用“足球比賽”直播的語氣，解說圣甲蟲的“漫漫征途”。

使勁兒啊！好了，它開始向前滾動(dòng)了，依目前的情況，它定能被運(yùn)送回家，當(dāng)然路途也不可能是一帆風(fēng)順的，少不了些磕磕絆絆。這個(gè)困難說來就來：圣甲成碰到了一個(gè)料坡，沉重的糞球要沿著料坡滾下去，但是圣甲蟲非要按自己認(rèn)準(zhǔn)的來，偏要橫穿這條天然道，這可夠大膽兒的，稍一失足，珠到一點(diǎn)礙事的沙子，就會(huì)失去平衡，前功盡棄了。不出所料，它腳下一出溜兒，糞球便滾到溝里去了這廿滑的糞球?qū)⑹ゼ紫x帶了一下，結(jié)果它摔了個(gè)四腳朝天，爪子在那胡亂，: 著。最后它好不容易翻過身來，繼續(xù)去追它的糞球了。

二、品味“史詩”筆法

（一）從法布爾對(duì)圣甲蟲的解說中，任選一個(gè)角度品析“史詩”筆法 1 ．人性化的描寫。2 ．詩意的語言。3 ．細(xì)微的觀察。

（二）教師示例

探求真理使法布爾成為一名科學(xué)家，而從熱愛生命的角度講，他又是一位文學(xué)家。他時(shí)圣甲蟲“閃亮登場(chǎng)”的描寫，滿懷愛意；對(duì)圣甲蟲制作糞球的表演，滿懷欣喜；對(duì)圣甲蟲運(yùn)輸糞球的漫漫征途，充滿崇敬。在人性化的描寫中，生動(dòng)活波的昆蟲，仿佛就是他的朋友和家人，有時(shí)他又成了它們當(dāng)中的一分子，跟它們同甘共苦，同悲共喜… …

三、任選一種昆蟲，創(chuàng)意解說與品味

四、學(xué)生活動(dòng)

悅讀展示：（方玉婷）

我來品位 ． 意大利蟋蟀演奏片段：法布爾是昆蟲的好朋友。他有著執(zhí)著的探究精神，對(duì)昆蟲的生活習(xí)性及特點(diǎn)了如指掌，并詳細(xì)地描寫出來，毫不馬虎。最讓人感攀的是法布爾的童心和對(duì)生命的尊重。在意大利蟋蟀的“歡樂頌’，中，他體察到了微小生命的快樂，忘記了星辰的美景，陶醉在美妙的音樂世界之中。2.甲蟲食物被搶劫和慈母片段：從昆蟲們的生活描繪中，我們看到了昆蟲福的家庭生活，有慈愛的母親，有頑固的小脾氣，有倔強(qiáng)的小個(gè)性，偶爾地侵占別人的勞動(dòng)成果，但更多的是吃苦耐勞的勤奮與智慧。3.朗格多克蝎觀察日記片段：法布爾為我們揭開了令人恐懼的蝎子世界的人性化的描寫，讓我們看到了優(yōu)美的愛情，神圣的婚姻，新娘在“洞后殘殺新郎的凄美結(jié)局· 一我們?cè)谶@出悲喜劇中，收獲人生的智慧——生命不是享樂，也不是磨難，而是一種義務(wù)，是種族延續(xù)的神圣使命。4.隧蜂看門人― 隧蜂外婆精彩描寫：隧蜂外婆形象感人至深― 只要最后期限未到，它們就必須全力以赴地悟盡職守。“鞠躬盡瘁，死而后已”，是它們平凡而偉大的一生的寫照· 將隧蜂的行為與人類相比較，昆蟲的世界似乎比人類更純凈些。5 ． 大孔雀蝶長(zhǎng)途跋涉“美麗之約”片段：大孔雀蝶不遠(yuǎn)千里，不畏艱難，前仆后繼，有如朝圣般來奔赴愛情之約，讓我們看到了昆蟲世界炫目的美麗，神秘的愛情之旅，帶給我們有如泰坦尼克號(hào)般絕美的溫暖與感動(dòng)… ． 蝗蟲蛻變過程：令人厭惡的蝗蟲，也會(huì)有令人拍案叫絕的蛻變，我方知昆蟲世界竟然是個(gè)奇妙、可愛的世界。． 蟬與螞蟻的故事：螞蟻是厚顏無恥的強(qiáng)盜，蟬是心甘情愿付出甘露的勞動(dòng)者。此等不知羞恥的掠奪，在我們?nèi)祟愂澜缰芯故侨绱讼嗨啤！跋s出地洞”的詳細(xì)記錄，讓我們了解了“金蟬脫殼”的奧秘，看到了昆蟲世界 的生機(jī)和情趣，充滿了獨(dú)特的文學(xué)魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：“走進(jìn)昆蟲世界”以圣甲蟲為例，用不同語氣來解說圣甲蟲的生活，讓學(xué)生融入昆蟲世界，感受昆蟲生活的奇妙，感悟法布爾的情感，體味作者如荷馬史詩般精彩的筆法。）> > > 62

教學(xué)活動(dòng)三：整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、閱讀《 象態(tài)橡栗象》 節(jié)選，教師指導(dǎo)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

《 象態(tài)橡栗象）)（節(jié)選）

象態(tài)像果象是我們這一地區(qū)最引人注目的。它的名字起得真妙！讓人產(chǎn)生許多聯(lián)想！啊！看它那副滑稽相，嘴上還叼著一只長(zhǎng)煙斗卿這煙斗細(xì)得像馬截徐紅色，近乎筆直，其長(zhǎng)無比，以致橡果象只好抖著身子，使它伸直，以免折斷，仿佛頭前伸出一支長(zhǎng)矛似的。用它來做什么呢？

（一）教師示例

如此長(zhǎng)的一根尖樁，這樣一個(gè)怪鼻子，橡果象― 一― 一一～氣 《 象態(tài)橡栗象》 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 提出問題l : 象態(tài)橡果象長(zhǎng)長(zhǎng)的怪鼻子，是用來做什么的呢？ 建立假設(shè)：

用長(zhǎng)桿工具鉆橡果來開道，以便放置自己的蟲卵。實(shí)驗(yàn)過程： ．在野外觀察象態(tài)棣果象鉆孔，一個(gè)小時(shí)后，象態(tài)橡果象休息了，沒有結(jié)果。2 ．我捉了一些象態(tài)像采象，裝入我實(shí)驗(yàn)室的金屬罩網(wǎng)中，我把長(zhǎng)滿橡果的樹枝置放在我的金屬罩網(wǎng)圓頂上面，一頭浸在一盆水里，以保持新鮮。小樹枝上放了數(shù)目合適的配對(duì)橡果象，其他因素保持不變，繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)室觀察三天后，象態(tài)橡果象開始工作了，我觀察兩個(gè)小時(shí)后，家中三個(gè)人輪流值班，連續(xù)不斷地觀察了八小時(shí)后，沒見結(jié)果。棣果象走了，遺棄了那個(gè)像果。得出結(jié)論：

象態(tài)橡果象用它的長(zhǎng)鼻子在橡果上鉆孔，但將鉆好孔的橡果遺棄了，沒有產(chǎn)卵。提出問題2 : 象態(tài)橡果象為什么要遺棄辛苦鉆探的那些橡果？ 建立假設(shè)：

它把長(zhǎng)鼻尖端伸到井底深處，如果井底的食物令它滿意，它就把卵產(chǎn)下一來；如果井底的食物經(jīng)仔細(xì)鑒定不符合要求令它不滿意，它就不再多往下鉆探，棄之而去。實(shí)驗(yàn)過程：

我曾看見一條很小的象態(tài)棣果象的幼蟲，是我親眼看著它孵出來的，它在橡果底部，嬰兒最初幾口是在輕輕地咬那些用丹寧酸調(diào)了味兒的絮狀的新鮮面包。得出結(jié)論：

象態(tài)橡果象是一個(gè)優(yōu)秀的教育家，它清楚棣果底部多汁、易消化的小糕點(diǎn)，才適合新生兒那虛弱的胃。因此，它只將卵產(chǎn)在適合新生兒生長(zhǎng)的橡栗里。提出問題3 : 象態(tài)橡果象的卵是通過什么方式在離入口那么遠(yuǎn)的地方住下來的？ 建立假設(shè)：

卵產(chǎn)在管道的入口，幼蟲在母親鉆好的孔道坑道里蠕動(dòng)，爬到儲(chǔ)存幼兒食物的那個(gè)偏僻地方；卵是像一塊石頭一樣掉進(jìn)坑底的；象態(tài)橡果象如布谷場(chǎng)一樣尋找合適的位置下蛋，然后用它的長(zhǎng)味把它的卵輸送到像果底部。實(shí)驗(yàn)過程： ．通過查資料，我否定了自己的猜想，陷入尷尬萬分的困惑中。．我解剖開象態(tài)橡果象“產(chǎn)婦”，那兒有一臺(tái)古怪的機(jī)器，一根硬硬的棕紅色的尖頭樁，和身體一樣長(zhǎng)，那只是一跟長(zhǎng)管子，細(xì)得像毛發(fā)，尖端稍微張開，形狀像榴彈發(fā)射筒，始端鼓起來，呈現(xiàn)卵形泡狀。這就是和鉆孔器大小粗細(xì)相似的產(chǎn)卵工具。得出結(jié)論：

象態(tài)棣果象鉆孔味鉆到哪里，內(nèi)味― 卵探測(cè)器就可下到哪兒。正當(dāng)“產(chǎn)婦”在橡果上下鉆時(shí)，它選用攻擊點(diǎn)就必須讓這兩個(gè)相輔相成的工具都可以到達(dá)理想的地點(diǎn)― 果仁底部。“產(chǎn)婦”的手搖曲柄鉆完工，坑道也完成后，它就回轉(zhuǎn)身來，把腹部末端緊貼在那鉆孔上。然后，它把“劍”拔出來，內(nèi)味突露出來，毫不困難地鉆入銼屑阻塞的坑道。卵安置好后，這個(gè)工具漸漸回收，縮回到腹內(nèi)，一樣是滴水不漏，大功告成。

（二）分析交流（對(duì)結(jié)論補(bǔ)充和完善）

二、小組合作，任選片段，整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

三、組織交流

四、教師小結(jié)

“法布爾精神”：對(duì)大自然的熱愛與贊美；對(duì)生命的關(guān)愛與尊重；對(duì)昆蟲世界的人文關(guān)懷；對(duì)人類社會(huì)、人生的反思，一絲不茍地觀察研究的科學(xué)態(tài)度；不迷信權(quán)威，反復(fù)試驗(yàn)· 求證的探究精神；堅(jiān)持不懈地追求真理· 探求真相的科學(xué)精宇申… …

（設(shè)計(jì)意圖：《 昆蟲記》 是文學(xué)名著，也是一部偉大的科學(xué)巨著，是譜寫昆蟲生命的詩篇。作品精彩的人性化描寫，都來自于法布爾堅(jiān)持不懈的觀察和實(shí)驗(yàn)。用整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式讀名著，旨在感受法布爾探索生命世界真面目的精神，塔養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力。）教學(xué)活動(dòng)四：制作個(gè)人空間 以昆蟲的口吻，制作個(gè)人空間。

參考格式：可以設(shè)計(jì)學(xué)名、別名、籍貫、靚照、特長(zhǎng)、愛好、個(gè)性簽名、自我介紹等欄目。

我的個(gè)人空間（黎永恒）

學(xué)名：蛻螂 別名：屎殼郎 籍貫：法國(guó)

靚照：特長(zhǎng)：處理垃圾及動(dòng)物排泄物。愛好：和妻兒們?cè)谝黄稹€(gè)性簽名：我很丑，但我很溫柔。

自我介紹 大家好

我是一只來自自然界的昆蟲― 蛻螂！沒錯(cuò)，我就是飽受你們?nèi)祟惷暌暤哪驓だ桑瑒e看我整天滾著個(gè)糞球走來走去，又臟又臭，我可是草原出了名的清道夫噢！別看我小，干起活來可是熱情高漲！城市里散發(fā)刺鼻氨氣的廁所,在鄉(xiāng)村里幾乎見不到，這都是我辛勤勞作的成果。如若你遇到一攤可怕的污物，當(dāng)你明天再次造訪時(shí)，那堆污物肯定無影無蹤了，因?yàn)槲舀D 蛻螂已經(jīng)為你清掃的干干凈凈！

我們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤勞而樸實(shí)，在家中，也是溫柔而細(xì)膩的噢！我雖然沒有華麗的外表，但我有一顆真正溫柔的心。我時(shí)常為了孩子的食物而奔走，不像其他一些昆蟲只履行做父親的任務(wù)，對(duì)妻子卻不管不顧。現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們每天都會(huì)辛勤勞作，然后和家人一起其樂融融地吃飯。當(dāng)你知道了另一面的我時(shí)，還會(huì)用舊眼光看待我嗎？

我的個(gè)人空間（黃明山）

姓名：屎殼郎 別名：自然界清道夫 籍貫：中國(guó)

靚照：特長(zhǎng)：滾糞球的工藝師。愛好：滾糞球。

舉個(gè)性簽名：我要將骯臟的世界打掃干凈。自我介紹：

嘻嘻！我是屎殼郎，我想大家一定認(rèn)識(shí)我。別認(rèn)為我很臟，其實(shí)我很愛干凈的。你會(huì)不會(huì)有一個(gè)疑問呢，一個(gè)很大的糞球我們吃得完嗎？我們當(dāng)然是吃得完的，我們消化神速，前頭不停地吞嚼的同時(shí)，后頭也開始排泄，排泄物是一根黑黑的小細(xì)繩。對(duì)了，我們既不是肉食動(dòng)物也不是素食動(dòng)物哦！

我的個(gè)人空間（陳琳）

學(xué)名：蟋蟀 別名：蛐蛐 籍貫：中國(guó)

靚照：特長(zhǎng)：愛打架，喜歡和同一類昆蟲“斗”。

愛好：蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間；雜食，吃各種作物、樹苗、菜果等。

個(gè)性簽名：我斗，我斗，我斗斗斗。自我介紹：

蟋蟀這種昆蟲在中國(guó)已知的僅有約150種。我勇者無敵的性格，值得你們?nèi)祟惤梃b：不管會(huì)不會(huì)贏，只管拼搏，即使以失敗告終，也是王者。“斗蟋蟀”自古以來就是一種娛樂方式，但蟋蟀稀少，你們不應(yīng)該拿我取樂，應(yīng)該好好保護(hù)我們這種可愛的昆蟲噢！

我的個(gè)人空間（黃淑敏）

學(xué)名：蝴蝶 籍貫：中國(guó) 靚照：特長(zhǎng)：文藝系“女生”。

愛好：打扮，逛街購物（采花蜜）… … 性格：超堅(jiān)強(qiáng)，超努力，從不放棄。

個(gè)性簽名：在我還是繭的時(shí)候，就開始奮斗。

自我介紹：

“化蛹為蝶”的故事人人皆知，可是那種痛苦，不是那么簡(jiǎn)單就能理解的。蝴蝶想要在花海中飛舞，就必須經(jīng)歷破蛹而出的生死考驗(yàn)。只有經(jīng)歷了艱難殘酷的旅程，才能盡顯生命的張力與極美。人又何嘗不是如此，只有經(jīng)歷暴風(fēng)雨后，才能見到美麗的彩虹。

我的個(gè)人空間（方玉婷）

姓名：螢火蟲 別名：朗皮里斯 靚照：特長(zhǎng)：在黑暗中為人們提供光明。

愛好：喜歡在黑夜里亂跑，亂闖；喜歡以蝸牛為食物；喜歡了解動(dòng)物們的棲息地。個(gè)性簽名：不要被我的外表所蒙騙，其實(shí)，我是肉食動(dòng)物。自我介紹：

晦！我是螢火蟲，想必大家都認(rèn)識(shí)我吧，我通常是在夏季的夜晚出現(xiàn)的。我屁股后有個(gè)“小燈籠”，我有堅(jiān)韌的外皮，而且還有斑斕的色彩，身體呈棕色，肚子是粉紅色的，環(huán)形服裝的邊緣還有綴著的兩個(gè)紅紅小斑點(diǎn)。我還是個(gè)恐怖的肉食動(dòng)物噢，只要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，我總能把它吃得一干二凈，否則，我決不罷休！呵呵，我恐怖吧？其實(shí)，我更喜歡在黑夜中助人為樂，默默地給在黑夜里趕路的人找到回家的路。給工作的人照明，這是老天賦予我的使命。但我希望小朋友們不要為了一時(shí)的好玩而結(jié)束了我的生命，因?yàn)槲疫€想默默奉獻(xiàn)，給他人帶來微笑。

我的個(gè)人空間（黃安琪）

姓名：螢火蟲 靚照：個(gè)性簽名：超級(jí)“麻醉師”。習(xí)性介紹：

從表面上看，它們是那么天真純潔、浪漫可愛，可一旦深入它們的生活，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)― 它們其實(shí)是一種兇猛無比的食肉動(dòng)物。它們是善于獵取山珍海味的獵人，而且，它們的捕獵方法十分兇惡，俘虜?shù)膶?duì)象主要是一些蝸牛。在螢火蟲享用獵物前，它們總是要先給蝸牛打一針麻醉藥，使蝸牛沒有知覺，好像有人在手術(shù)前打麻醉一樣。螢火蟲所獵取的蝸牛都是中等大小。蝸牛夏天通常聚集在道路旁的草叢中，這些地方正是螢火蟲享用大餐的地方，那些獵物被它們運(yùn)用“外科手術(shù)”麻醉在枯草上。蝸牛的身體一般都縮在殼里，露出外套膜的一點(diǎn)肉。螢火蟲會(huì)用一個(gè)類似鉤子的武器攻擊目標(biāo)。螢火蟲用這個(gè)武器咬蝸牛，但不能讓它痛，咬五六次以后蝸牛就完全沒有知覺了，這時(shí)螢火蟲把蝸牛化成流質(zhì)后再飲用。螢火蟲的一舉一動(dòng)都很溫柔，看起來不像獵人在捕獵，例像是在親吻一般。

（設(shè)計(jì)意圖：以昆蟲的身份制作“個(gè)人空間”，是法布爾寫作筆法的遷移，是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更是人文情懷的熏陶。讓學(xué)生換個(gè)角度看世界，便能發(fā)現(xiàn)別樣的人生，不一樣的精彩。）推薦閱讀：

（昆蟲記》，（法）法布爾著，劉瑩瑩、王琪譯，譯林出版社2008 年版。《 ＜昆蟲記＞里的生命詩篇》，尹慶華，《 中學(xué)語文教學(xué)參考》 2013 年第4 期。

第四篇：昆蟲記名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》閱讀指導(dǎo)課教案

雪楓學(xué)校

王大闖

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、人手一本《昆蟲記》

2、多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、大家見過蟬嗎？挖過知了猴嗎？你知道知了猴在地下生活多長(zhǎng)時(shí)間嗎？如果你走近蟬，蟬會(huì)瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。今天我們一起去了解這本書《昆蟲記》。它的作者是法國(guó)的法布爾。

歌德說過：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對(duì)話。”今天我們走進(jìn)法布爾，與昆蟲大師來對(duì)話。

2、（出示法布爾的圖片）

3、作者及其背景介紹（投影出示文字資料）

師：請(qǐng)你輕聲讀讀這段文字，通過這段文字，你知道了什么？

法布爾(1823-1910年），1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲烏一起度過，由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)，1870年，《昆蟲記》第一卷問世，1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛之地但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”，在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料．完成了《昆蟲記》的后九卷，l910年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。（生交流）

二、了解《昆蟲記》 我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）

法布爾耗費(fèi)畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來得及在世上找一個(gè)伴侶……（1）讓學(xué)生自讀（2）師做小結(jié) 師：所以《昆蟲記》

三、整體感知《昆蟲記》描寫了世間最奇妙的秘密生命，是譜寫昆蟲生命的最美詩篇。一本書能夠成為經(jīng)典名著，一定是包含了高超的藝術(shù)造詣和透徹的人生道理。今天我們走進(jìn)《昆蟲記》，來初步了解此書。

（l）當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容呢？（內(nèi)容提要）（2）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。

四、書中片段賞析

師 ：書中有很多精彩的片段，我們一起來欣賞。（課件出示）

1、片段一

你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。用鑷子夾住一根肌肉柱，小心的拉動(dòng)。死去的蟬就復(fù)活了，每拉一下，音鈸就會(huì)發(fā)出一下聲音。這個(gè)聲音當(dāng)然比活蟬的叫聲小多了，因?yàn)樗囊粝湟呀?jīng)不起作用了。

我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。蟬是狂熱的音樂愛好者，你將它握在手里，不停地折磨它，打碎“鏡子”，砸破“小教堂”，甚至殘忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測(cè)孔伸進(jìn)去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個(gè)音鈸就發(fā)不出聲音了。再刺一下另一側(cè)的音鈸，蟬就變成啞巴了。（1）、讓學(xué)生自讀 思考:你讀懂了什么？

（2）、師小結(jié)：讀完這個(gè)片段，大家都變聰明了。都知道怎樣讓死蟬唱歌，怎樣讓活蟬變啞巴。多有意思。下面我們?cè)賮碜x一個(gè)片段

2、賞讀片段二

這時(shí)螢火蟲打開它的工具，這工具很簡(jiǎn)單但細(xì)小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個(gè)“扭”字來形容螢火蟲對(duì)蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，扭的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無法動(dòng)彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，它利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。

（1）學(xué)生自讀，你原來認(rèn)為螢火蟲吃什么？現(xiàn)在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細(xì)、具體，為什么他會(huì)做到這些？（細(xì)心觀察）

師：平時(shí)我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優(yōu)美的文章。

五、指導(dǎo)寫讀書筆記

師：我們欣賞了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想讀這本書了，但讀書還要有好的讀書方法，下面老師給大家提供幾種讀書方法。（課件出示）

（1）讀書時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。

（2）給自己擬定一個(gè)讀書計(jì)劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫簡(jiǎn)要的筆記。

（3）讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛ǎ瑖L試運(yùn)用。

（4）讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，把重點(diǎn)詞句畫下來多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時(shí)作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節(jié)的名稱、主要內(nèi)容和好詞佳句記下來。例子：

好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 好句:1.蟬“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦”

2.“其實(shí)，它的”舉措“簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。” 好段: 1.然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開。這個(gè)竭力開竅得很貼切.2.“這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。”充分表現(xiàn)舍腰蜂的能力.感悟: 法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味、更有意義。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗(yàn)的方法，實(shí)地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。

六、總結(jié)推薦

1、同學(xué)們，《昆蟲記》感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)。一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，研究昆蟲的科學(xué)巨著，謳歌生命的宏偉詩篇。“沒有充滿言之無物的公式，一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少。”課后，我們一起走進(jìn)《昆蟲記》，與蟲子一起歌唱、一起共舞。

教后反思：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是閱讀了本學(xué)期的《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文后，學(xué)生對(duì)法布爾和《昆蟲記》已經(jīng)有了了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書給孩子們閱讀。

這堂關(guān)于《昆蟲記》的好書推薦課，完全是在學(xué)生沒有閱讀整本書的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。讓學(xué)生通過看封面、看簡(jiǎn)介、看作者、看目錄、看視頻等方法，了解如何讀一本書。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。對(duì)于這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：

1.看“全書導(dǎo)讀”，是對(duì)整本書有一個(gè)直觀的印象。2.看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

3.看視頻，是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，輔助閱讀，并對(duì)整本書有個(gè)整體的了解。4.運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，是讓學(xué)生會(huì)速讀。

整節(jié)課是在學(xué)生沒有閱讀基礎(chǔ)的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重，教師放手不夠膽大。有一點(diǎn)值得思考探討的是：好書推薦課究竟如何安排各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？同時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生滲透如何選擇適合自己的版本讀物這一知識(shí)點(diǎn)。

第五篇：名著導(dǎo)讀《昆蟲記》

名著導(dǎo)讀--《昆蟲記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及作品的主要內(nèi)容。

2.欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)，領(lǐng)悟法布爾的精神，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。

一、作者及其背景介紹：

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre)，法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來的是豐碩的果實(shí)。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。

一樣放射出了。這是因?yàn)橹魅斯⒘紊常麤]有被艱辛、痛苦和屈辱的生

二、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費(fèi)畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡。《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來得及在世上找一個(gè)伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

三、作品主題

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒有那樣的精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。

四、欣賞書中精彩片段：

《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛，用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。1．片段一

“數(shù)百只各種各樣，大大小小，形態(tài)各異的食糞蟲便已擁擠在那兒。亂哄哄、急忙忙地在這塊共同的糕點(diǎn)上分一杯羹。有的在露天作業(yè)，梳耙著表面；有的在糞堆深處挖掘巷道，尋找優(yōu)質(zhì)的礦脈；有的在下層汗發(fā)，以便立即把戰(zhàn)利晶埋藏于鄰近的土中；個(gè)頭最小的則在一旁，把身強(qiáng)力壯的合作者進(jìn)行大規(guī)模發(fā)掘時(shí)坍落的一小塊糞便切碎。有的新來乍到，可能肚子最餓吧，便當(dāng)場(chǎng)飽餐一頓；不過最大多數(shù)所想的是積攢一筆財(cái)產(chǎn)，以便在萬無一失的隱藏所的深處，有充分的貯存，供長(zhǎng)久之需。” ——第一卷 第一章 圣甲蟲

【設(shè)計(jì)目的：閱讀《昆蟲記》片段，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力。】 2.片段二

“這便是我所看到的情況，而且是安閑自在、十分方便地看到的，觀察要做到無可指責(zé)就要有這樣的條件。膜翅目昆蟲的動(dòng)作精確的連科學(xué)也會(huì)艷羨不已；它知道人類幾乎永遠(yuǎn)不知道的事情；它了解它的獵物完整的神經(jīng)器官，毛蟲有多少個(gè)神經(jīng)節(jié)，它便刺了多少下。我剛才說，它知道和了解；我應(yīng)該說，它行事就好像它知道和了解一樣。它的行為是完全受到天啟的。昆蟲絲毫不知道它做什么，而是服從推動(dòng)著它的本能。但是這種至高無上的天啟是從哪兒來的呢？返祖性、行為選擇、生存競(jìng)爭(zhēng)，這些理論能夠合理對(duì)此做出解釋嗎？在我和我的朋友看來，這過去是，現(xiàn)在仍然是難以言傳的邏輯最有說服力的啟示，這邏輯以神啟的法則管理著世界和指導(dǎo)著無意識(shí)行為。我們倆被這真理之光深深打動(dòng)了，眼眶中潸然流出了一種無以名狀的感嘆的眼淚。” ——第一卷 第十五章 砂泥蜂 【設(shè)計(jì)目的：結(jié)合《昆蟲記》片段，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。】 3.片段三

“這便是本能行為之間的聯(lián)系，這些行為按照哪怕是最嚴(yán)重的情況也打亂不了的順序互相呼應(yīng)著。泥蜂歸根到底要找的是什么呢？顯然是幼蟲。但是要走到幼蟲跟前，就要進(jìn)窩，而要進(jìn)窩，首先就要找到門。雖然在母親的面前，巷道已經(jīng)敞開，暢通無阻，它儲(chǔ)備的事物、它的幼蟲就擺在那兒，可它仍然執(zhí)拗地尋找著的就是這扇門。在這時(shí)刻，成為廢墟的房屋、處于危難中的幼蟲它都視若無睹；對(duì)它來說，至關(guān)重要的找到熟悉的道路，穿過流沙的通道；如果這通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也無所謂！它的行為就像一系列按照固定的順序互相引起的回聲，只有前一個(gè)回聲響起了之后，后一個(gè)回聲才會(huì)響起來。這并不是由于障礙物的緣故，因?yàn)榉课菔浅ㄩ_著的；而是由于習(xí)慣性進(jìn)入的第一個(gè)行為沒有完成，于是下面的行為也就不能繼續(xù)；第一個(gè)回聲不響，其他的回聲也響不起來。智慧與本能真是有著天淵之別啊！通過變成廢墟的房屋的殘磚斷瓦，這母親如果是有智慧指引，就會(huì)直接向它的孩子撲去；可是在本能的指引下，它卻固執(zhí)地停在原先的門所在的地方。” ——第一卷 第十九章回窩

【設(shè)計(jì)目的：感知體味，激發(fā)閱讀名著的興趣。】

五、好詞好句賞析積累：

1.螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調(diào)過臉去背對(duì)前來乞討的蟬。那蟬則伸著爪子，唔，對(duì)不起，是伸著手。頭戴十八世紀(jì)寬大撐邊女帽，胳膊下夾著吉他琴，裙擺被凜冽寒風(fēng)吹得貼在腿肚子上，這就是蟬的形象。2.它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。3.在金屬籠子里，椎頭螳螂的幼蟲停在一個(gè)地方后姿勢(shì)始終如一，毫不改變。它用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，紋絲不動(dòng)，高高掛在籠頂，四個(gè)懸點(diǎn)承受著整個(gè)身體的重量。倒掛棲駐姿勢(shì)是如此艱難，然而蒼蠅的倒掛姿勢(shì)卻截然不同。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時(shí)間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢(shì)走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。

4.其實(shí)，它的“舉措”簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。

5.這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。" 4