第一篇：導(dǎo)讀課教案

諸葛亮“七擒孟獲”導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《七擒孟獲》的故事。

2、理清《七擒孟獲》這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)作者精彩的人物描寫手法。感受諸葛亮神機(jī)妙算，施展有度，運(yùn)籌帷幄，深謀遠(yuǎn)慮的性格特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都知道諸葛亮是《三國(guó)演義》中的一位舉足輕重的人物。《三國(guó)演義》 中很多故事都和他有關(guān)，你知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？今天，我們就通過《七擒孟獲》這個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步走近諸葛亮。

二、出示例文，整體感知。

1、揭示題目，大膽質(zhì)疑。

《七擒孟獲》是《三國(guó)演義》第87——90回。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？

3、有人知道這段故事嗎？

《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當(dāng)?shù)厍蹰L(zhǎng)孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。

4、這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果具體是什么呢？讓我們一起看看。

三、通讀全文，整體感知。

1、分析故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并介紹故事主要人物。（結(jié)合課件講解）

2、諸葛亮為什么一次次放了孟獲？

3、從這個(gè)故事你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

四、教師小結(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事還有很多，你們看（出示課件）課下好好讀一讀吧！

第二篇：導(dǎo)讀課教案

．語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《主題單元教學(xué)導(dǎo)讀課》

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)讀]引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣.一、教材分析

本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累、展示臺(tái)、口語(yǔ)交際與作文都圍繞童話這個(gè)體裁進(jìn)行訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)理念

作為單元課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”或“啟始課”，要培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)，通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎(chǔ)。其中，“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法解讀文本。本著“導(dǎo)讀、導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)”的宗旨，以新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”為依據(jù)，本設(shè)計(jì)的理念是“整體感知，培養(yǎng)興趣，激活閱讀”。

三、教學(xué)目的

1.了解本單元內(nèi)容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。

2.對(duì)課文先整體把握，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)

體會(huì)童話的魅力，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習(xí)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預(yù)習(xí)提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、課時(shí)安排

１課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）交流談話，故事導(dǎo)入：

1.談話交流：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？

2.引入正題，板書課題（第三組 中外童話）。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對(duì)童話的興趣，讓孩子們自覺的走進(jìn)教材、走進(jìn)課文、走進(jìn)精彩的世界）

3． 了解童話：童話是一種比較適合成人閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的想象、擬人和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）

4.童話可以分兩大類：一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有(丹麥)的（安徒生）童話，（德國(guó)）的（豪夫）童話，（英國(guó)）的（王爾德）童話，中國(guó)的（葉圣陶）、（張?zhí)煲恚懙耐挼取Ａ硪活愂窃谌嗣袢罕娭锌陬^流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，搜集整理者是（德國(guó)）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫 》，不僅在德國(guó)家喻戶曉，婦孺皆知，而且為世界兒童所喜愛。課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？

閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí)，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。而且童話表現(xiàn)出了我們對(duì)美好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實(shí)是相違背的。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂，人類就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的！

（二）初讀導(dǎo)語(yǔ)，了解主題

默讀導(dǎo)語(yǔ)，找出本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.生默讀。

2.指名匯報(bào)。（這段導(dǎo)語(yǔ)寫出了本單元的學(xué)習(xí)主題，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)目標(biāo)也提示了學(xué)習(xí)方法。）

3.齊讀導(dǎo)語(yǔ)。·了解童話的內(nèi)容；

·體會(huì)童話的特點(diǎn)； ·品味童話的語(yǔ)言；

·還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。4.小結(jié)，板書：走進(jìn)童話王國(guó)，感受童話魅力

（設(shè)計(jì)意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務(wù)

1瀏覽書本目錄，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

（四）自讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示并提示讀書方法。

2.學(xué)生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，導(dǎo)讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。使同學(xué)們言之有物，每人對(duì)文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報(bào)收獲，交流感悟

交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流。

預(yù)設(shè)

1.《巨人的花園》

（1）課文講什么內(nèi)容？

（2）巨人醒悟后說(shuō)了一番話，你能找出來(lái)嗎？

（3）讀了這個(gè)故事，你的感受是什么？（分享快樂）

（4）如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)？

2.《幸福是什么》

（1）課文講什么內(nèi)容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰(shuí)能讀一讀？（勞動(dòng)創(chuàng)造幸福）

（3）這個(gè)童話最獨(dú)特的地方時(shí)什么？

3.《去年的樹》

（1）誰(shuí)能談?wù)劰适陆o你的印象？（信守承諾，珍惜友情）

（2）我們應(yīng)該用什么樣的方法學(xué)習(xí)這篇的課文呢？

師點(diǎn)撥方法：（可以通過品讀想象，還可以通過寫批注的方式走進(jìn)角色，了解故事蘊(yùn)含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰(shuí)？

（2）課文講什么內(nèi)容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊(yùn)含故事的道理。你能找出來(lái)嗎？（用不同方式體驗(yàn)生活）

（設(shè)計(jì)意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，真正地體現(xiàn)文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會(huì)產(chǎn)生一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1.閱讀資料袋，看看童話的分類。

2.學(xué)生談?wù)勍捁适碌奶攸c(diǎn)。

3.以小組為單位，組長(zhǎng)主持，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)童話（小組討論、匯報(bào)）

生匯報(bào)師歸納總結(jié)，點(diǎn)擊課件：了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)

七、你準(zhǔn)備在本單元的學(xué)習(xí)中想做哪些事？（讀童話、講童話、寫童話、演童話.辦手抄報(bào)等）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學(xué)們搜集信息的能力。）

（八）談話總結(jié)

孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！附板書設(shè)計(jì)

第三組

中外童話

走進(jìn)童話世界

感受童話魅力 了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)

第三篇：導(dǎo)讀課教案

《吹小號(hào)的天鵝》導(dǎo)讀課教案

蓬萊三小 肖芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。

2、感受童話的魅力，讓學(xué)生喜愛讀書。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、介紹書名、作者及書評(píng)

這只天鵝叫路易斯，他是《吹小號(hào)的天鵝》這本書中的主人公。介紹作者 ：《吹小號(hào)的天鵝》作者是---簡(jiǎn)單介紹其他兩本童話

三、由書名猜想故事情節(jié)

四、分享故事情節(jié)，激發(fā)讀書欲望

1、路易斯出生在一個(gè)溫暖的池塘，猜猜它和別的天鵝有何不同？

2、知道自己的缺陷，他的心情怎樣？天鵝爸爸會(huì)嫌棄他嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的地方。

（1）讀爸爸的話，小組內(nèi)交流一下自己的感受（2）師總結(jié)

3、他獲得塞蕾娜的愛情了嗎？

4、他需要一只小號(hào)，可是太貴了，天鵝爸爸做了一件自己都想不到的事

5、有了小號(hào)，路易斯就演奏美妙的音樂了嗎？生活

五、總結(jié)讀書方法

六、看目錄說(shuō)說(shuō)自己感興趣的內(nèi)容

第四篇：導(dǎo)讀課教案

在《愛的教育》中學(xué)會(huì)愛

朱勝紅 402

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)識(shí)《愛的教育》，激發(fā)學(xué)生讀這本書的興趣。

2、掌握課外閱讀最基本的方法。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在愛的教育中學(xué)會(huì)愛。從小培養(yǎng)學(xué)生與經(jīng)典為友的習(xí)慣，讓閱讀成為一種生活方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣，掌握課外

閱讀的基本辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，自然導(dǎo)入。

1、依次出示：多讀書，讀好書，讀書好。（冰心）

好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。（明朝文學(xué)家、書畫家徐渭）誰(shuí)會(huì)念？什么意思？師總結(jié)。

2、最近大家在讀什么書？引出《愛的教育》，板書課題。

3、我們?cè)谌隆⑺纳戏謩e學(xué)過其中的故事，誰(shuí)能用幾句話講講？概述《爭(zhēng)吵》、《卡羅納》。

二、了解圖書，整體感知。

1、出示幻燈片，介紹：這就是我正在讀的《愛的教育》。晚上，結(jié)束了一天的繁忙工作，我總愛倚在床頭，開一盞床頭燈，在柔和的燈光下與書做心靈的溝通，再加上這種書由特殊工藝印刷，久看還會(huì)“暗香盈袖”，讓我被名副其實(shí)的書香縈繞。

2、其實(shí)《愛的教育》還有很多版本，欣賞，問：說(shuō)明什么？

3、在我們走進(jìn)《愛的教育》前，我想考考大家是否了解書。（板

書：了解書）拿出各自的課本，認(rèn)識(shí)：封面、封底、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、目錄??師相機(jī)介紹。

4、讀一本書，首先要掌握作者和國(guó)籍。關(guān)于作者你了解嗎？（板

書）幻燈片出示，作者簡(jiǎn)介。

5、幻燈片出示目錄，問：這個(gè)目錄與一般目錄有什么區(qū)別？ 小結(jié)：這是一部日記體兒童小說(shuō)，主要獻(xiàn)給9—13歲的學(xué)生，文章以安利柯的口吻記錄了整個(gè)四年級(jí)在他身邊發(fā)生的事，每章每節(jié)都把愛的主題表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國(guó)家、民族、社會(huì)的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

三、深入學(xué)習(xí)，掌握方法。

幻燈片出示《小抄寫員》中的一段話，以此為例。

1、讀書，首先要讀通。（板書：讀其文）我們都可以怎樣讀？

（小聲讀、默讀、親字共讀、速讀）

2、在讀的過程中一定會(huì)遇到障礙，怎么辦？

小結(jié)：在我辦公室右邊的抽屜里放著一本字典，平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，我總要查查字典；凡是新詞，我也要查查詞典弄明白。（板書：不備字典不讀書）

3、在讀通的基礎(chǔ)上，還要讀懂，（板書：曉其義）既要讀懂字

面意思，還要能讀出字里行間蘊(yùn)涵的意思。問：概括這段話的意思。還能讀出什么？

4、俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。（板書）讀書時(shí)還可以根據(jù)自己的需要把有關(guān)的地方劃上記號(hào)，把自己深有感觸的地方作上批注，讓“讀與思共，思與讀隨”。

如果像剛才，先寫寫讀了什么，然后再寫寫感受，就成了一

篇讀后感。（板書）下面就是我在讀這本書時(shí)深有感觸的地方，想和大家交流。

（1）關(guān)于新同學(xué)和殘疾同學(xué)

問：我們應(yīng)該怎樣做才能讓新同學(xué)和殘疾同學(xué)感受到我們漢川街小學(xué)的溫暖呢？

（2）關(guān)于啟蒙老師

師先介紹自己的啟蒙老師，問：你能給大家介紹一下你們的啟蒙老師嗎？

（3）關(guān)于孝敬父母的（機(jī)動(dòng)）

問：你們有什么感想？

小結(jié)：其實(shí)我們每位同學(xué)都是在愛的包圍下幸福成長(zhǎng)的，讀了《愛的教育》教會(huì)我們不但要享受愛，還要學(xué)會(huì)付出愛、奉獻(xiàn)愛，這也是向大家推薦這本書的目的之一。

5、欣賞正大集團(tuán)的廣告歌。是啊，愛是人類最美好的語(yǔ)言，愛

是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)。

四、交流收獲，推薦經(jīng)典。

1、讓我們一起說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課彼此的收獲吧。

2、總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)階段我們應(yīng)完成150萬(wàn)字的課外閱讀量，僅靠12本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀能力的提高必須通過大量的閱讀實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，建議同學(xué)們多讀經(jīng)典。經(jīng)典是不畏懼時(shí)間的，經(jīng)典的魅力與其耳聞不如親見。讓我們用閱讀縫補(bǔ)時(shí)間的縫隙，增值光陰的碎片。下周一，也就是4月23日，是世界閱讀日。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進(jìn)全世界重視閱讀傳統(tǒng)，延續(xù)書籍文明。

4、在節(jié)日到來(lái)之際，向大家推薦幾本書。出示推薦書目。

五、作業(yè)：買（借）一本《愛的教育》，用板書總結(jié)的方法閱讀，開

一次班級(jí)讀書交流會(huì)。

附板書：

在《愛的教育》中學(xué)會(huì)愛

了解書

掌握作者和國(guó)籍

讀其文曉其義（不備字典不讀書 不動(dòng)筆墨不讀書）

寫讀后感或摘錄

第五篇：昆蟲記導(dǎo)讀課教案

《昆蟲記》導(dǎo)讀課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、人手一本《昆蟲記》

2、多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、大家夏天捉過蟬嗎？那蟬的幼蟲你逮過嗎？你知道蟬蟲在地下生活多長(zhǎng)時(shí)間嗎？如果你走近蟬，蟬會(huì)瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。今天我們一起去了解這本書《昆蟲記》。它的作者是法國(guó)的法布爾。

2、（出示法布爾的圖片）

3、作者及其背景介紹（投影出示文字資料）

師：請(qǐng)你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？

法布爾(1823-1910年），1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲烏一起度過，由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)，1870年，《昆蟲記》第一卷問世，1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛之地但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”，在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料．完成了《昆蟲記》的后九卷，l910年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。

（生交流）

二、了解《昆蟲記》

我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來(lái)看屏幕（課件出示）

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說(shuō)是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一個(gè)伴侶??（1）讓學(xué)生自讀（2）師做小結(jié)

師：這就是世間最奇妙的秘密 生命。大家想去看看經(jīng)典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書。

三、整體感知《昆蟲記》

(l）當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容呢？（內(nèi)容提要）

（2）閱讀這些是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法，尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。

（3）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。

四、書中片段賞析

師 ：書中有很多精彩的片段，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示）

1、片段一

你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。用鑷子夾住一根肌肉柱，小心的拉動(dòng)。死去的蟬就復(fù)活了，每拉一下，音鈸就會(huì)發(fā)出一下聲音。這個(gè)聲音當(dāng)然比活蟬的叫聲小多了，因?yàn)樗囊粝湟呀?jīng)不起作用了。

我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。蟬是狂熱的音樂愛好者，你將它握在手里，不停地折磨它，打碎“鏡子”，砸破“小教堂”，甚至殘忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測(cè)孔伸進(jìn)去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個(gè)音鈸就發(fā)不出聲音了。再刺一下另一側(cè)的音鈸，蟬就變成啞巴了。

（1）、讓學(xué)生自讀 思考:你讀懂了什么？

（2）、師小結(jié)：讀完這個(gè)片段，大家都變聰明了。都知道怎樣讓死蟬唱歌，怎樣讓活蟬變啞巴。多有意思。下面我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)片段

2、賞讀片段二

這時(shí)螢火蟲打開它的工具，這工具很簡(jiǎn)單但細(xì)小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來(lái)，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個(gè)“扭”字來(lái)形容螢火蟲對(duì)蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無(wú)法動(dòng)彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說(shuō)是閃電般的，毫無(wú)疑問，它利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來(lái)，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。

（1）學(xué)生自讀，你原來(lái)認(rèn)為螢火蟲吃什么？現(xiàn)在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細(xì)、具體，為什么他會(huì)做到這些？（細(xì)心觀察）

師：平時(shí)我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優(yōu)美的文章。

五、指導(dǎo)寫讀書筆記

師：我們欣賞了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想讀這本書了，但讀書還要有好的讀書方法，下面老師給大家提供幾種讀書方法。（課件出示）（1）讀書時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。

（2）給自己擬定一個(gè)讀書計(jì)劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫簡(jiǎn)要的筆記。

（3）讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛ǎ瑖L試運(yùn)用。（4）讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，把重點(diǎn)詞句畫下來(lái)多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時(shí)作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節(jié)的名稱、主要內(nèi)容和好詞佳句記下來(lái)。例子：

好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 好句:1.蟬“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦” 3.“其實(shí)，它的”舉措“簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。” 好段: 1.然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開。這個(gè)竭力開竅得很貼切.2.“這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。”充分表現(xiàn)舍腰蜂的能力.3.“臨近溝渠的時(shí)候，它當(dāng)然就會(huì)注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來(lái)取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過這沒有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)現(xiàn)。” 感悟: 法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味、更有意義。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗(yàn)的方法，實(shí)地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。

六、總結(jié)推薦

1、同學(xué)們，這么暢銷的一本書，感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們，書中還有那么多精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去看看-，把自然界中奇妙的昆蟲故事說(shuō)給老師聽。例如，瓢蟲、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、蝎子??下一次我們一起交流。附板書設(shè)計(jì)

法布爾 《昆蟲記》