第一篇：三毛流浪記導(dǎo)讀課

《三毛流浪記》交流課教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):

1．交流閱讀感受，加深對作品的了解。

2．采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

二、教學(xué)重點：

深入了解學(xué)生們能對整本書的閱讀情況，讓學(xué)生及時反饋讀書的信息，并能讓大家都能說來聽聽。

三、教學(xué)難點：

由淺表的畫面讀到深層的更多的內(nèi)容，了解豐滿的三毛形象，學(xué)著自由地談閱讀后的感想。

四、課前準(zhǔn)備: 課下認真讀《三毛流浪記》。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1．最近大家都在看《三毛流浪記》是吧，看得愛不釋手了的有么？看了好幾遍的是誰？是怎么看的呀？

2．表揚那些認真讀書的好孩子們。

（二）閱讀分享。答題游戲，按大組開始。答出一題加10分，答錯不扣分。1．搶答題：本書的作者是誰？ 故事發(fā)生在哪里？

當(dāng)時三毛有多大年紀(jì)？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空題（可以翻看自己的書）：三毛都干過什么事？ 賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工 3．討論題：（合作交流，共同尋找）書中有還哪些人物？

善良的、可惡的、可笑的。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長的老板、老板娘?? 4．談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）

你覺得三毛是個怎樣的孩子？（老師今天要透露一個秘密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會停下來思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？三毛幫助過哪些人？

可以出示：我覺得三毛是一個（）的人，因為（）。評評張樂平的漫畫！內(nèi)容上說得夠多了，畫面呢？有沒有意見呢？ 你還讀過這種類似的書籍嗎？

（三）評判每組得分，紅花獎勵獲獎小組的同學(xué)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo):

交流展示自己閱讀的收獲和感受。

二、教學(xué)重點：

每個學(xué)生可以選講一個故事或者制作一份圖文并茂的讀后感。

三、教學(xué)難點：

閱讀的快樂和收獲是真正發(fā)自內(nèi)心的。

四、課前準(zhǔn)備: 需要督促學(xué)生寫一些讀書心得，畫自己最喜歡的故事圖，做好準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

五、課堂展示活動。

1．“三毛的流浪故事”。（課件同時出示畫面）

2．讀書收獲“亮一亮”，出示自己的作品（圖文并茂的讀后感），向全班講解。3．師小結(jié)：

請你們把張樂平爺爺?shù)摹度骼擞洝愤@部經(jīng)典的，傳世兒童讀物，放進自己的小書櫥收藏起來，看似滿紙荒唐言，實際一把辛酸淚。無論何時，你們再捧起這本書的時候，一定都能記起這位老朋友------三毛，那個永遠骨瘦如柴但是善良并富有正義感，叫人由衷喜愛的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄蕩著三根獨一無二的頭發(fā)，依舊讓人覺得可笑可憐。三毛是伴隨著幾代中國人成長起來的最成功的藝術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活，讓我們了解過去，更多的是讓我們學(xué)會同情這個世界上的弱者，幫助需要幫助的人。

第二篇：《三毛流浪記》 閱讀指導(dǎo)課

《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。主要內(nèi)容介紹：

張樂平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標(biāo)題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。

這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，走近三毛。

播放動畫片《三毛流浪記》。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？

2．介紹作者

師介紹作者：張樂平，是中國著名的漫畫大師，他誕生三毛已經(jīng)有七十多年了，全世界的人都知道中國有個三毛，張樂平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。

3．了解大意

簡介《三毛流浪記》

這本書主要講了三毛出生在一個貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒有可避風(fēng)雨的藏身之處。三毛到處流浪，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書總共有10個章節(jié)。每個章節(jié)都寫了三毛精彩、生動、離奇的故事。

二、品讀精彩章節(jié)。

1.導(dǎo)語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節(jié)吧。

2.出示閱讀提示。

生字新詞自己學(xué)

好詞佳句要積累

讀書感受應(yīng)標(biāo)注

聯(lián)系實際去理解

遇到疑惑善提問

3.生閱讀章節(jié)資料。

4.教師巡視指導(dǎo)。

5.反饋，交流。

（1）你讀懂了什么？

（2）概括主要內(nèi)容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。師小結(jié)：同學(xué)們讀書多認真啊！說的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學(xué)們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。

（3）劃好句談感受。

（4）與三毛對比，你想說些什么？

三、教師小結(jié)

三毛真是個可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態(tài)度卻是堅忍、樂觀、豁達的、接下來請同學(xué)們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。

四、欣賞《三毛流浪記》的相關(guān)圖片。

教師旁白：透過這一張張精彩的畫面，同學(xué)們對三毛的故事一定的瑕想聯(lián)翩，在三毛身上還發(fā)生許許多多曲折、動人的故事呢，同學(xué)們讀了這本書后就知道了。

五、布置作業(yè)

下節(jié)課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準(zhǔn)備，看看哪個孩子是個用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀）

《三毛流浪記》閱讀匯報課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.師生共同交流本月的讀書感受，在交流中欣賞精美片段。2.在交流的基礎(chǔ)上強化讀書的趣味，讓學(xué)生感受讀書的快樂，成長的快樂。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，精彩回放。

俗話說；“開卷有益”，意思是只要讀書就會增長知識、啟迪智慧、開闊視野，本月我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書，這節(jié)課我們一起來交流一下自己的讀書感受吧！

1．課件欣賞《三毛流浪記》中的一些畫面。

2．看目錄，回憶三毛的經(jīng)歷。

二、同桌交流

三、走進書中角色，感受讀書快樂。

1.在本月的讀書活動中，同學(xué)們認識了自己喜歡的小伙伴——三毛，體驗了一段感動的真情。現(xiàn)在我們就來交流一下吧！誰來讀一讀自己最喜歡的一個片段。

2.學(xué)生讀自己最喜歡的一個細節(jié)。（師選擇幾個進行適當(dāng)?shù)膹娀蜕A。）

3.師出示自己最欣賞的一個片段描寫，學(xué)生自由讀。

4.指名讀，思考：

①三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？

②簡單地說一說，談感受。

5.打開《三毛流浪記》，談?wù)勀銓Ξ嫵鱿矚g的詞語、句子、段落的想法。

6.交流閱讀體會：

①指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？

大眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛；

人的本性：善良、聰明、機智、勇敢

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。

7.總結(jié)讀書方法：

喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

四、交流填好的讀書卡

1.四人一組交流讀書卡，互相學(xué)習(xí)。

◇◇◇讀書卡片◇◇◇

故事的題目：喜歡的詞語：

喜歡的句子：閱讀后感受：摘錄人：

2.交流評價。

五、名言共勉

學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。————孔子

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。————孔子

讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

讀書有三到，謂心到，口到，眼到。————朱熹

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。————顏真卿

莫等閑，白了少年頭，空悲切。————岳武穆

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。————蘇軾

讀書好，好讀書，讀好書。————冰心

六、讀后總結(jié)

通過閱讀，使我們感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來之不易，明白了自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜今天的美好生活。

第三篇：《綠野仙蹤》導(dǎo)讀課

“人間四月芳菲盡，縷縷書香溢滿園”

——《綠野仙蹤》導(dǎo)讀課

河津四小 王敬平

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解讀整本書的基本方法，學(xué)會看封面，看目錄。

2、通過品讀精彩片段了解書中故事情節(jié)的驚險奇異、跌宕起伏，從而產(chǎn)生強烈的讀書欲望和濃厚的閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：早上好，孩子們！

生：早上好，王老師！

師：莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。

女生：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；

男生：智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀

合：讀書能啟人心智，豐富人生；

讀書能激發(fā)思考，指點迷津。

師：讀一本好書，如沐春風(fēng)。讀一本好書，能讓人明辨是非，分清善惡，能教給人做人的道理。今天，老師就向大家介紹一本好書。

（介紹書評）這本好書，是融合純美與驚險之旅的世界文學(xué)名著。這本好書，體現(xiàn)了人世間的真善美。這本好書，被稱為美國版的“西游記”。這本書就是《綠野仙蹤》。這本書出自“美國兒童文學(xué)之父”的兒童作家弗蘭克?鮑姆之手，一經(jīng)問世，便廣受好評，至今仍在世界各國暢銷不衰。

二、親近作者，感受背景

弗蘭克?鮑姆（1858一1919），美國著名的兒童文學(xué)作家，一生共創(chuàng)作了60多部作品。鮑姆很小的時候就展露了講故事和寫作的才華，對幻想故事的迷戀幾乎到了“白日夢”的程度。他創(chuàng)作的《鵝爸爸的故事》是美國兒童文學(xué)史上第一部短篇童話故事集。1900年，他創(chuàng)作了《綠野仙蹤》（即《奧芝國的魔法師》）。本書一問世就取得了巨大成功，被稱為“美國版《西游記》”。鮑姆由此開始陸續(xù)創(chuàng)作了”奧芝”系列童話14部，被讀者譽為“奧芝的作家”。

三、解讀封面，了解人物

1、觀察封面信息，通過封面圖畫認識主要人物。

2、在中國的《西游記》里，師徒四人有一個共同的目標(biāo)就是去西天取得真經(jīng)。那在這部美國版的“西游記”，他們的共同目標(biāo)是什么？（猜想情節(jié)）

3、出示片段，了解人物心愿

多羅茜：

“你不明白，對于一個有血有肉的人來說，家鄉(xiāng)是多么的重要！不管家鄉(xiāng)多么荒涼、多么灰暗，我們也還是希望住在家鄉(xiāng)。因為在我們心中，其他的地方再好，也比不上自己的家鄉(xiāng)。”

1）指名讀，師生合作讀。

2）讀后，你知道了多羅茜的心愿是什么嗎？（回家）

稻草人：

“我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關(guān)系，因為它們都是用稻草塞滿的，我不會受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會像你一樣知道好多事情了。”稻草人酸楚地說。

1）師讀。你知道稻草人最想得到什么 ？（腦子）他為什么要一個腦子？

“過了一會兒，許多烏鴉和麻雀飛來了，當(dāng)它們看見我時，以為我是個芒奇金人，就馬上飛走了。這使我很高興，我覺得自己是個有用的人了。”

2）指名讀。你覺得稻草人是個怎樣的人？（想做一個有用的人）

鐵皮人：

稻草人說：“我寧愿得到腦子而不是一顆心，因為一個傻瓜即使有了一顆心，也不知道怎樣去做。”

“我卻要得到一顆心，”鐵皮人說，“因為心能使一個人快樂，快是世界上最好的東西。＂

1）男女生分段讀。鐵皮人的愿望是什么？（有一顆心）

2）師講鐵皮人的遭遇。

在路上，鐵皮人一不小心踩死了一只甲蟲。這使鐵皮人非常傷心，因為他從來不愿意傷害任何有生命的東西。看著被踩死的甲蟲，鐵皮人不禁流下了悔恨的眼淚。

3）齊讀。讀后你對鐵皮人有什么認識？（很善良，有愛心）

獅子：

“其實，每次我碰到一個人，都會怕得要死，但是只要我吼一聲，那人就會拼命逃走。如果大象、老虎和狗熊來跟我較量，就該輪到我逃跑了——我就是一個膽小鬼。”

“可是這樣不好。百獸之王不應(yīng)該是個膽小鬼。”稻草人說。

“我知道，”獅子一邊回答，一邊用尾巴尖擦去眼角的一滴眼淚，“這是我最痛苦的一件事情，使我的生活很不開心。每當(dāng)我遇到危險時，我的心就怦怦直跳。”

1）師讀。你還覺得這是一頭勇猛的獅子嗎？你覺得他的愿望是什么？（得到膽量）

看到這種情況，獅子很著急，對多羅茜說：“我們就要完蛋了，它們肯定會用鋒利的爪子把我們撕成碎片的！不過，別怕，我雖然是一只膽小的獅子，但只要我還活著，我將要和它們戰(zhàn)斗到底！”

2）你還覺得他膽小嗎？是什么給他勇氣？（友誼的力量）

四、看目錄，猜情節(jié)

男女生分讀目錄。從目錄中，你知道他們都經(jīng)理了哪些磨難？你對哪個章節(jié)感興趣？猜猜情節(jié)。

五、品讀片段，留懸念激趣

（出示片段）

1、“神奇的翡翠國”

街道兩旁整整齊齊地排列著一些漂亮的房子，那都是用綠色大理石建成的，房子外面裝飾著晶瑩耀眼的翡翠。他們腳下的路也是用嵌著翡翠的綠色大理石鋪成的，在陽光的照耀下發(fā)出燦爛的光芒，就連城市上方的天空也泛著綠色。

街上有許多來來往往的人，不管是男人還是女人和孩子，都穿著綠色的衣服，連皮膚也微微發(fā)綠。

多羅茜看見店里的每一樣?xùn)|西都是綠色的：綠色的糖果、綠色的爆米花、綠色的鞋子以及各式各樣綠色的衣服等。多羅茜還注意到一個男人在賣綠色的檸檬汽水，孩子們在購買時，用的錢幣也是綠色的。

師生合作讀，感受神奇。

2、“溫基國遇險記”

那個邪惡的女巫正在遠遠地注視著多羅茜他們。雖然西方女只有一只眼睛，但是那只眼睛非常厲害，像望遠鏡一樣可以看到很遠地方。她坐在自己城堡的門口，看見多羅“到那些人那邊去，”女巫命令一大群惡狼道，“把他們都給我撕成碎片。”

茜他們在自己的國土上竟然那么毫無顧忌，感到非常生氣，于是吹響了銀哨子。

惡女巫對一群烏鴉說：“火速飛到那些入侵者身邊去，啄瞎他們的眼睛，把他們撕成碎片！”

“到那些人侵者那里去，蜇死他們吧！”女巫惡狠狠地向一群黑蜂下了這個命令。

“很簡單，”女巫對一大群飛猴說，“飛到那些在我的領(lǐng)地上的陌生人那里，除了獅子，把其他人全都殺死。然后，把那頭獅子帶到我這里來，我有一個主意，給他套上馬具，讓他像馬一樣為我拉車、干活！”

（面對一群兇殘的飛猴，他們能逃過劫難嗎？指名讀。）

幾只飛猴抓住鐵皮人，凌空飛起，然后從高空把他扔到滿是尖石頭的深谷里。可憐的鐵皮人被摔得凹凸不平，無法移動，也不能呻吟。

又有幾只飛猴捉住稻草人，用它們長長的手指將他身體里所有的稻草都掏了出來，然后把他的衣服、鞋帽拋到了一棵大樹的樹梢上。

其他的飛猴甩出一根結(jié)實的繩子，將獅子牢牢捆住，使他根本動彈不得，然后將他帶回惡女巫的城堡，關(guān)進了一個鐵柵欄里。

多羅茜緊緊抱著托托，心想自己也死定了。可當(dāng)猴王來到她身邊，......（在《綠野仙蹤》這本書里，像這樣驚險刺激，曲折離奇的故事情節(jié)還有很多很多。）

六、后續(xù)延伸，課外閱讀

老師知道，此時此刻，你們已經(jīng)被這個神奇的故事給深深地吸引住了。魔力四射的奧芝王國就像一個巨大的童話公園，正在向我發(fā)出誘人的邀請呢！那迫不及待，就無需再等待！課后讓我們走進《綠野仙蹤》，和多羅茜他們一起踏上歷險的旅途吧！一個月以后，我們將舉行一次讀書展示活動，老師希望到那時能和同學(xué)們共同分享讀書的快樂和收獲，也期待著你們有更精彩的表現(xiàn)。（出示分享要求：寫、演、畫、繪制）

第四篇：導(dǎo)讀課教案

諸葛亮“七擒孟獲”導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《七擒孟獲》的故事。

2、理清《七擒孟獲》這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會作者精彩的人物描寫手法。感受諸葛亮神機妙算，施展有度，運籌帷幄，深謀遠慮的性格特點。

3、培養(yǎng)閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都知道諸葛亮是《三國演義》中的一位舉足輕重的人物。《三國演義》 中很多故事都和他有關(guān)，你知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？今天，我們就通過《七擒孟獲》這個故事來進一步走近諸葛亮。

二、出示例文，整體感知。

1、揭示題目，大膽質(zhì)疑。

《七擒孟獲》是《三國演義》第87——90回。讀了這個題目，你有什么疑問？

3、有人知道這段故事嗎？

《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當(dāng)?shù)厍蹰L孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。

4、這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果具體是什么呢？讓我們一起看看。

三、通讀全文，整體感知。

1、分析故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并介紹故事主要人物。（結(jié)合課件講解）

2、諸葛亮為什么一次次放了孟獲？

3、從這個故事你覺得諸葛亮是個怎樣的人？

四、教師小結(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事還有很多，你們看（出示課件）課下好好讀一讀吧！

第五篇：小王子導(dǎo)讀課

《小王子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

開發(fā)區(qū)第三小學(xué)六年級

一、活動目標(biāo)：

1.運用瀏覽法，抓住大意，用精讀和批注法體會文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦?馴化?，解讀文本。

二、教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點：運用一些讀書方法，如瀏覽法、精讀法、批注法等進行正確的課外閱讀，體會文字背后隱藏的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點：聚焦?馴化?，解讀文本。

三、課時安排：1課時

四、活動準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：（課件展示，自下而上出示圖片和文字）

有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣埃克蘇佩里著的《小王子》（出示書的畫面和作者畫像）。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2．師：故事的主人公是生活在B612號小行星上的一位孤獨、憂郁的小王子，他愛自己星球上的那朵楚楚動人的玫瑰，給她澆水、松土，精心地呵護著它。可這朵帶刺的玫瑰喜歡耍些小手段，不太謙虛，有些愛慕虛榮，這使小王子做出了舍她而去的決心。他出發(fā)了，分別來到了六個星球。請你回顧一下，這六個星球上分別住著哪些人？（崇尚權(quán)力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學(xué)家）

3．師：小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第21節(jié)，從中掌握一些閱讀方法。

（二）、交流讀書印象

1．請同學(xué)們使用 ?瀏覽? 的讀書方法（板：瀏覽）自讀第21節(jié)。概括出這一部分的內(nèi)容。

2．什么是?瀏覽?呢？（眼睛快速地掃過去，大致地了解一些內(nèi)容，不必一行行讀）生回答后瀏覽。

3．交流讀書印象（我們已經(jīng)瀏覽過了第21節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）（出示多媒體）

4．接下來請同學(xué)們一起走進第21節(jié)，采用精讀的方法（板書：精讀），仔細地讀每字每句，劃出最能打動你的句子，想想它為什么打動了你？呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

5．學(xué)生匯報（同學(xué)們選擇的內(nèi)容可以重復(fù)，關(guān)鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦?馴化?

1．師：你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是?馴化?。板書?馴化?

2．?馴化?什么意思？（本意：野生的動物經(jīng)長期飼養(yǎng)后逐漸改變原來的習(xí)性，聽從人的指揮，如野牛、野馬等經(jīng)過馴化，成為家畜。）文中的與現(xiàn)實生活中的馴化意思相同嗎？指什么？（是指建立聯(lián)系）

3．文中的?馴化?就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：（多媒體展示）

?馴化的意思就‘建立聯(lián)系’。?狐貍說。?對我來說，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個惟一的了；我對你來說，也是世界上惟一的了。?

4．師：（多媒體出示）

馴化容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有?馴化?這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注（板：批注）。

（四）、解讀?馴化? 馴化不容易，它需要耐心。

1．課件展示：

?應(yīng)當(dāng)非常耐心。?狐貍回答道，?開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……?

2．女生讀這一段文字。

3．質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說?什么也不要說，話語是誤會的根源?？（3）馴化如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？（行動和心靈）

（4）?你可以一天天地向我靠近，?除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4．總結(jié)：讀書貴在思，貴在疑。（板書：?思?和?疑?）我們通過思考和質(zhì)疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內(nèi)容。雖然只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的道理。

馴化不容易，還需要規(guī)律。1．課件出示一段文字：

?你最好是在同一時間過來，?狐貍說道：?比如說，你愛下午四點鐘來，我從三點鐘就會感到幸福。到四點的時候，我會坐立不安，從而我將發(fā)現(xiàn)幸福的代價！要是你隨便什么時候來，我將永遠都不知道什么時候該做心理準(zhǔn)備……要形成規(guī)律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他時刻。?

男生齊讀。

2．其實，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3．拓展說話，把句子補充完整！(課件出示：其實，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說。)

馴化不容易，還需要責(zé)任。1．課件出示一段文字：

?人類忘記了這條真理，?狐貍說：?可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對你馴養(yǎng)過的一切負責(zé)到底。你要對你的玫瑰負責(zé)……?

2．指名讀。

就這樣，小王子馴化了狐貍。

1．師生配合讀（就這樣，小王子馴化了狐貍。師讀狐貍的話，指名一學(xué)生讀小王子的話）

?啊！?狐貍說，?我會哭的。??這要怪你自己，?小王子說，?我絕不想讓你傷心，可是你想要我馴化你……??當(dāng)然。?狐貍說。?那你還要哭！?小王子說。?當(dāng)然。?狐貍說。那你一點好處沒得到！??我得到了啊，?狐貍說，?就在于麥子的顏色。? 2．狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？（建立了與小王子之間的情感，彼此在心里為對方負責(zé)。）

3．總結(jié)：我們再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

（五）、發(fā)現(xiàn)?馴化?

1．世界上真的有小王子和狐貍嗎？

2．匯報回答（師：是否真的有沒有小王子和狐貍并不重要，重要的是從文中我們懂得了這樣一個道理——）

3．出示值得深思的句子（我們只有用心才能看得清楚，本質(zhì)的東西肉眼是看不到的。）

這本書里的?本質(zhì)?是指什么？（愛與責(zé)任）4．齊讀句子。（六）、升華主題 1．出示一首詩歌： 馴化

如果你馴化我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴化我 那該會有多么美好啊！金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風(fēng)在麥穗間吹拂的聲音。

2．配音樂朗誦（教師）（七）、小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)使用瀏覽法抓住了章節(jié)的大意，學(xué)習(xí)使用精讀法、批注法讀懂了文字背后的意蘊。更重要的是，我們從圣埃克蘇佩里呈獻給我們的經(jīng)典童話《小王子》中，懂得了?馴化?要付出愛與責(zé)任。這就是經(jīng)典童話帶給我們的精神感悟，讓我們牢牢記住這幾個字，讀！

附：板書 小王子

馴化——建立聯(lián)系耐心

規(guī)律

責(zé)任

思、疑

瀏覽 精讀、批注