第一篇：《小學生時代》導讀課

《小學生時代》導讀課

田靜

一、了解雜志

1、同學們都看過哪些雜志？它和我們平時看的課外書籍有什么不同？（內(nèi)容豐富、分刊）

２、了解本課學習內(nèi)容。齊讀課題。

二、指導閱讀雜志的方法

１、了解學生平時閱讀雜志的習慣。

拿到一本雜志，你先看什么？

２、方法指導

一讀封面

讀封面，說說你知道了什么？

二讀目錄

１）想很快了解雜志的內(nèi)容，你能告訴我方法嗎？

2）從目錄中，你讀到了什么？

3）（出示目錄）舉例子，從版塊來說。

4）根據(jù)目錄的頁碼，翻找內(nèi)容。

小結：看目錄能讓我們很快的了解雜志的內(nèi)容，并有選擇地進行閱讀。這也是我們閱讀雜志的一種好方法。

三讀內(nèi)容

1）課前大家都根據(jù)自己的喜好對各版塊的內(nèi)容特點作了梳理，老師也進行了整理，咱們一起來看看。這么多版塊，哪個版塊你最喜歡？我們一起來交流交流。

2）哪個版塊最受同學們歡迎呢？老師也做了統(tǒng)計。（出示統(tǒng)計圖）

3）走進同學們最感興趣的版塊。你一般怎么讀？

（同學交流、作批注、摘抄積累、聯(lián)系自身）

４）學習讀知識類文章的方法

是否都讀明白了呢？老師考一考你們。（完成閱讀測試卡）

Ａ出示第一題

小結方法：能將圖與文字結合起來，共同找出這句話。

板書（圖文對照）

Ｂ出示第二題

小結方法：通過比照就能提取正確的信息。

板書（比照）

Ｃ出示第三題

小結方法：抓小標題是很好的閱讀方法。

板書（抓小標題）

閱讀知識類的文章就可以用上這些閱讀方法。

用上這些方法，閱讀你喜歡的內(nèi)容。我們來交流交流。

小結方法：當我們在文章中遇到感興趣的內(nèi)容，而文章又沒有寫的很清楚的時候，咱們可以通過上網(wǎng)查資料、查閱百科全書等方法進行進一步的閱讀，這也是很好的方法。

板書（拓展閱讀）

５）學習讀文學類文章的方法

Ａ關注原創(chuàng)版塊，說說你用什么方法？

Ｂ觀看他人的閱讀筆記。

現(xiàn)場采訪，怎樣作批注？讓他們和我們分享分享（關注修辭手法、收集好詞佳句、體會作者當時的感受）

小結方法：作批注能幫助我們更深入地讀懂文章。

板書（批注）

Ｃ觀看他人的摘錄筆記

采訪：怎樣作摘錄？共同分享。

當我們拿到一篇文章，文筆非常優(yōu)美的文學類文章，我們就可以運用作批注、作摘錄的方法。

板書（文學類）

3、閱讀實踐

與同桌一起針對其他版塊進行閱讀。說說你是怎么閱讀的，有么好辦法？ ４、還有一個版塊，同學們關注的不多，卷首同樣很重要，老師把它找了出來，咱們一起來欣賞欣賞。看過后想說些什么？咱們一起來美美地讀一讀。

三、總結。

我們用圖文對照、比照等方法學習了求智版塊，用作批注、作摘錄的方法閱讀了原創(chuàng)版塊。老師想告訴大家，拿到一本雜志每一個版塊都有它獨特的價值。如果我們能用上恰當?shù)姆椒▉黹喿x，就能從中獲得許出收獲，享受到閱讀的樂趣。現(xiàn)在老師向大家推薦許多適合我們小學生的雜志：《意林》、《小愛迪生》、《少年作家》。老師希望同學們在課后能繼續(xù)與好書交朋友，讓好書伴我們健康成長。

第二篇：《小學生時代 》導讀課教學設計(新的)

《小學生時代》導讀課教學設計

學校：橋墩小學教師姓名：藍麗霞

一、導讀內(nèi)容：2010年第3期關注板塊

二、導讀重點：

《將低碳進行到底》

三、導讀目標

1、激發(fā)閱讀《小學生時代》的興趣，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2、通過閱讀會宣傳環(huán)保理念，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識、低碳意識。

3、使學生知道如何從生活點滴做起，走進低碳新生活，為節(jié)能減排，環(huán)境保護貢獻力量。

4、展示閱讀《小學生時代》的收獲，釋放喜愛之情。

四：課前準備：

1、搜集相關的圖片資料和視頻資料。

2、學生查閱相關資料，初步了解“低碳生活”的含義。

3、深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為導讀作好充分準備工作。

五、導讀過程

（一）、牽手《小學生時代》，掀起讀書熱潮。

師：今天我們課堂上來了一位老朋友，是誰呢？現(xiàn)在我們手中就有我們的好朋友《小學生時代》，請同學們拿出2010第3期的《小學生時代》，首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？

師：這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

（二）、目錄導讀

1、書中有哪些精彩的欄目？（“關注”、“求智”、“生態(tài)”、“原創(chuàng)”、“娛樂”）。

2、每個欄目都有自己的特色，你最喜歡哪一個欄目？拿到它你會先看哪個 1

欄目？說說自己的理由。（生說自己喜愛的欄目。在反饋中滲透讓學生知道：“關注”欄目熏陶學生思想道德；“求智”欄目有許多科外知識；“生態(tài)”欄目中西子姐姐為同學們排憂解難；“原創(chuàng)”作品可以看到許多同齡人的作品。）

（三）、導讀文章內(nèi)容

過渡：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現(xiàn)在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？

教師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。引起的全球氣候變化的主要原因就是二氧化碳的過多排放。所以減少二氧化碳的排放量量顯得尤其重要。今天這節(jié)課我們重點閱讀關注板塊的《《將低碳進行到底》

1、讀題目。猜一猜文中會寫一些什么？

學生各抒己見

師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人

：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟兀繛榱四恪⑽摇⑺矠榱宋覀冞@個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中國地球日主題“低碳生活”

教師：在２０１０年４月２２日即第４１個世界地球日即將來臨之際，國土資源部確定中國今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式，倡導低碳生活”。

（三）、了解何謂“低碳” “低碳生活”及在“低碳生活”中的做法 學生小組討論后回答，教師小結

①低碳）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。

② 教師：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排

放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟兀繛榱四恪⑽摇⑺矠榱宋覀冞@個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行（學生自己設計一個低碳生活行動方案：低碳生活從我做起）衣：

食：住：

用：

行：

小組合作探究，激情討論，小組代表發(fā)言。教師引導、評價、點撥、小結

（四）、“低碳世博”知多少

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環(huán)保”的科技亮點處處閃現(xiàn)。請同學們仔細閱讀這篇文章找一找、劃一劃文章重點介紹了“低碳世博”的哪些科技亮點？

師生交流：

①

② 陽關谷（讓自然光傾瀉而下，滿足地下空間的采光。）②世博會門票（參觀者直接用手機檢票入場。）

③完善巴士交通網(wǎng)絡（舒適、高效的公交出行方式，減低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行動、零碳體驗、零碳體驗、零碳標識、零碳媒體（全方位感知和體驗零碳生活。）

（五）、行動：低碳生活，我倡議

教師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人”。

學生分組完成低碳生活的倡議書

1、多媒體展示：低碳生活每一天。（學生朗讀）

3、低碳校園，倡議我來寫（低碳宣傳小標語）：

①見垃圾，彎彎腰，爭做低碳小使者。

②校園風景美如畫，低碳受益你我他。

③剩下一盞燈，增添一片綠。

④節(jié)能減排，雙面用紙。

⑤學校是我家，人人都愛它。

（六）走進低碳生活，我們該做些什么？

1、用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術品“。

2、給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”

3、用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。

4、用環(huán)保購物袋、節(jié)約水電紙筆、用小手帕代替紙巾

5、種一棵樹，養(yǎng)一盆花，綠一方凈土。

6、節(jié)約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。

9、少看電視，晚上看書、做作業(yè)盡量用節(jié)能燈。

10、互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。

??

（七）、課堂總結：

結束語：今天我們一起共同探討什么是低碳生活，也懂得了平時應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，共同加入低碳一族，以保護我們這個賴以生存的家園，讓我們可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。課后請每一大組制作一份低碳生活手抄報。我們將評選出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎。設計意圖：

通過本次閱讀，提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。在閱讀過程中，學生暢所欲言，我看到了學生的那種渴望創(chuàng)新，渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生的巨大潛能。對于我在今后的導讀課教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思，不斷提高自己的教學水平，從而讓更多的學生從廣闊豐富的課外知識、從《小學生時代》這本好雜志中學到更多的知識。

第三篇：《小學生時代 》導讀課教學設計(新的)

《小學生時代》導讀課教學設計

學校：橋墩小學

教師姓名：藍麗霞

一、導讀內(nèi)容：2010年第3期關注板塊

二、導讀重點： 《將低碳進行到底》

三、導讀目標

1、激發(fā)閱讀《小學生時代》的興趣，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2、通過閱讀會宣傳環(huán)保理念，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識、低碳意識。

3、使學生知道如何從生活點滴做起，走進低碳新生活，為節(jié)能減排，環(huán)境保護貢獻力量。

4、展示閱讀《小學生時代》的收獲，釋放喜愛之情。四：課前準備：

1、搜集相關的圖片資料和視頻資料。

2、學生查閱相關資料，初步了解“低碳生活”的含義。

3、深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為導讀作好充分準備工作。

五、導讀過程

（一）、牽手《小學生時代》，掀起讀書熱潮。

師：今天我們課堂上來了一位老朋友，是誰呢？現(xiàn)在我們手中就有我們的好朋友《小學生時代》，請同學們拿出2010第3期的《小學生時代》，首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？

師：這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

（二）、目錄導讀

1、書中有哪些精彩的欄目？（“關注”、“求智”、“生態(tài)”、“原創(chuàng)”、“娛樂”）。

2、每個欄目都有自己的特色，你最喜歡哪一個欄目？拿到它你會先看哪個 1

欄目？說說自己的理由。（生說自己喜愛的欄目。在反饋中滲透讓學生知道：“關注”欄目熏陶學生思想道德；“求智”欄目有許多科外知識；“生態(tài)”欄目中西子姐姐為同學們排憂解難；“原創(chuàng)”作品可以看到許多同齡人的作品。）

（三）、導讀文章內(nèi)容

過渡：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現(xiàn)在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？

教師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。引起的全球氣候變化的主要原因就是二氧化碳的過多排放。所以減少二氧化碳的排放量量顯得尤其重要。今天這節(jié)課我們重點閱讀關注板塊的《《將低碳進行到底》

1、讀題目。猜一猜文中會寫一些什么？ 學生各抒己見

師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人

：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟兀繛榱四恪⑽摇⑺矠榱宋覀冞@個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中國地球日主題“低碳生活”

教師：在２０１０年４月２２日即第４１個世界地球日即將來臨之際，國土資源部確定中國今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式，倡導低碳生活”。

（三）、了解何謂“低碳” “低碳生活” 及在“低碳生活”中的做法 學生小組討論后回答，教師小結

① 低碳）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。

② 教師：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟兀繛榱四恪⑽摇⑺矠榱宋覀冞@個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行（學生自己設計一個低碳生活行動方案：低碳生活從我做起）

衣： 食： 住： 用： 行：

小組合作探究，激情討論，小組代表發(fā)言。教師引導、評價、點撥、小結

（四）、“低碳世博”知多少

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環(huán)保”的科技亮點處處閃現(xiàn)。請同學們仔細閱讀這篇文章找一找、劃一劃文章重點介紹了“低碳世博”的哪些科技亮點？

師生交流：

① ② 陽關谷（讓自然光傾瀉而下，滿足地下空間的采光。）②世博會門票（參觀者直接用手機檢票入場。）

③完善巴士交通網(wǎng)絡（舒適、高效的公交出行方式，減低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行動、零碳體驗、零碳體驗、零碳標識、零碳媒體（全方位感知和體驗零碳生活。）

（五）、行動：低碳生活，我倡議

教師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人”。學生分組完成低碳生活的倡議書

1、多媒體展示：低碳生活每一天。（學生朗讀）

3、低碳校園，倡議我來寫（低碳宣傳小標語）： ①見垃圾，彎彎腰，爭做低碳小使者。②校園風景美如畫，低碳受益你我他。③剩下一盞燈，增添一片綠。④節(jié)能減排，雙面用紙。⑤學校是我家，人人都愛它。

（六）走進低碳生活，我們該做些什么？

1、用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術品“。

2、給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”

3、用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。

4、用環(huán)保購物袋、節(jié)約水電紙筆、用小手帕代替紙巾

5、種一棵樹，養(yǎng)一盆花，綠一方凈土。

6、節(jié)約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。

9、少看電視，晚上看書、做作業(yè)盡量用節(jié)能燈。

10、互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。

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（七）、課堂總結：

結束語：今天我們一起共同探討什么是低碳生活，也懂得了平時應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，共同加入低碳一族，以保護我們這個賴以生存的家園，讓我們可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。課后請每一大組制作一份低碳生活手抄報。我們將評選出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎。設計意圖：

通過本次閱讀，提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。在閱讀過程中，學生暢所欲言，我看到了學生的那種渴望創(chuàng)新，渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生的巨大潛能。對于我在今后的導讀課教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思，不斷提高自己的教學水平，從而讓更多的學生從廣闊豐富的課外知識、從《小學生時代》這本好雜志中學到更多的知識。

第四篇：小學生時代導讀簡案

快樂閱讀 快樂交流

《小學生時代》導讀活動設計

橫港小學 戴冬梅

一、導讀內(nèi)容：2013年第7、8期

二、導讀重點：《虎鯨：海洋里的終極殺手》

三、導讀目標：

1、激發(fā)閱讀《小學生時代》的興趣，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2、激發(fā)和體驗課外閱讀的樂趣，分享課外閱讀的方法，豐富學生課外知識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和動手實踐能力。

3、展示閱讀《小學生時代》的收獲，釋放喜愛之情。

四、課前準備

2013年第7、8期《小學生時代》、課件、魔術道具

五、導讀過程

（一）、牽手《小學生時代》。

1、高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

今天我們就走進《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的好方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（出示封面，學生交流）

（二）、目錄導讀

1、同學們拿到這本雜志，你們一般最先看什么？

（笑話、西子姐姐等。說到目錄則順勢引出。）

2、（出示目錄）我們來看，這就是本期《小學生時代》的目錄，你從這里又了解到了什么信息？

(學生交流)

（三）、推一篇，好文共享

1、《小學生時代》這本書這么多內(nèi)容，今天可沒法一下讀完，我們只能來挑著讀，同學們最想先讀哪一板塊？這樣，請同學們來推薦下你喜歡的板塊！說明你喜歡的理由。（推薦閱讀）

2、教師推薦，見證奇跡，魔術表演。

3、課件出示，圖文對照，魔術揭秘。

（四）、重點導讀《虎鯨：海洋里的終極“殺手”》

1、抓標題

出示題目，學生齊讀。從文章的標題中你讀出了什么信息呢？

出示原文：你們看這篇文章，你能在幾秒鐘內(nèi)告訴大家這篇文章主要講了虎鯨的什么嗎？學生答，教師繼續(xù)問：這么長一篇文章你是怎么這么快讀完的那？（抓住了小標題）你覺得抓標題閱讀有什么好處？

2、檔案法

出示虎鯨小檔案，從中提取信息，交流檔案法的好處。

出示要求，完成“虎鯨的終極檔案”。

師生交流共同完成。

（五）、推薦閱讀

這節(jié)課和同學們一起走進了小學生時代，揭秘了一個小魔術，學會了推薦閱讀、圖文對照等讀書方法，也了解了海洋中的終極殺手虎鯨！閱讀書籍是這么的快樂，這么的有趣，讓這種快樂和有趣繼續(xù)下去吧！老師還推薦同學們?nèi)プx讀以下這幾本書，都非常適合同學們。

第五篇：這是《時代廣場的蟋蟀》導讀課反思

為了上好這節(jié)校級午讀導讀課，為了給眾位老師呈現(xiàn)出一個清晰的導讀課模式，在課前我查閱了大量資料，花費了很多心思，首先課前播放了《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲，讓孩子們跟著唱，潛移默化的把雷鋒精神傳到孩子們內(nèi)心，快上課前進行微笑談話來拉近和孩子們之間的距離，上課后就以外出旅游的形式先吸引孩子們讓他們產(chǎn)生一種迫不及待的心情，這可是我們班的春筍班旅游轉車哦，孩子們更是興奮歡呼，為他們在輕松愉悅的課堂氛圍中起到了良好作用，其次引出世界上最繁華的大都市——美國紐約的美景，只聽見春筍們一聲聲的哇！然后設置懸念吊住孩子們胃口，引出蟋蟀再到時代廣場的蟋蟀，進行對比和大夸其詞的宣傳時代廣場蟋蟀的傳奇色彩來引起孩子們對它的好奇和渴望與它相見。趁機推薦這本《時代廣場的蟋蟀》這本書。

1、看題目質疑

2、與書親密接觸。

3、看封面，獲得信息，學會選書。

4、識作者。

5、根據(jù)封面插圖猜故事。

6、讀故事梗概。

7、讀書評，知方向。（由于在過渡環(huán)節(jié)上超過它了，所以就快速過去，直接到了下一環(huán)節(jié)，心中有點遺憾，不然模式就會更完整）。

8、瞧目錄，猜自己喜歡的章節(jié)。

9、播放精彩章節(jié)中的插圖。進一步引起學生想讀書的欲望。

10、回憶讀書方法

11、精彩章節(jié)片段，進行閱讀指導。

雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節(jié)課，也獲得了環(huán)環(huán)相扣、層層深入、自然流暢的良好效果，但我知道再完美的課也有瑕疵，經(jīng)過老師們中午激烈的評課，我還存在著許多不足如：

1、有個口誤，本來是一只蟋蟀，我卻無意間說成了一個蟋蟀。新虧劉校長指出，否則，真怕口誤會影響孩子們。

2、時間安排不合理，有些長。

3、自己在說話或評價孩子時，語言還不夠精煉準確。

4、學生在猜故事情節(jié)時，由于時間緊湊，只讓了兩個小組代表說了自己獨特的思維，其余孩子們的思維還沒有充分得到展現(xiàn)。

5、在精彩章節(jié)片段這一環(huán)節(jié)中，雖然我做到了惟妙惟肖的范讀，吊足了學生的胃口，但還是由于時間的緊湊，學生在個人讀，及分角色指導讀上還不夠。結尾稍微有些倉促。

一節(jié)公開課我覺得不在于精彩是否，關鍵自己得到了鍛煉并從中得到了成長，老師們暢所欲言對我上導讀課的點評，才是我真正的收獲。很多時候想象與實踐總會產(chǎn)生差距。本學期，我將會帶領五六春筍班的孩子們在新教育之路上踏實走好每一步。