第一篇：《時代廣場的蟋蟀》課外閱讀導讀課教案

《時代廣場的蟋蟀》課外閱讀導讀課

教學目標：

讓學生在聽老師推薦《時代廣場的蟋蟀》的過程中了解有關(guān)這本書的相關(guān)知識，喜歡上這本書，并知道什么樣的書是好書，該怎樣挑選好書，能向同學推薦自己喜歡的書。

教學過程：

一、導入

師：同學們，最近在讀些什么好書？聽了同學們介紹，我們又多了幾本值得看的書。有個作家丹尼爾.潘拉克曾經(jīng)說過，能夠從自己整理過的書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天劉老師要做一個幸福的人，向大家推薦一本好書。

師：出示書的封面。《時代廣場的蟋蟀》。有同學讀過這本書嗎？

師：有人說“看書看皮（封面），看報看題”。真正會看書的人，往往會先從書的封面看起，而且從書的封面就能知道書的大概內(nèi)容。同學們，看這本書的書面，你能得到些什么信息？

二、學會看書皮

1、人物 生：

師：是的，封面上這三只可愛的小動物就是故事中三個重要的角色。這只個頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機靈略帶一點市儈。（把金錢看得很重），但是面對朋友，他還是把一生的積蓄奉獻了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個非常重要的人物，來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。封面上的三個小動物是好朋友，他們不尋常的友誼在書中隨處可見！

2、師：同學們，再仔細瞧瞧這一封面，吸引讀者眼球的還會是哪些信息？

（1）國際大獎小說.愛藏本.(2)20世紀全球五十本最佳童書之一

(3)紐伯瑞兒童文學獎銀獎.（紐伯瑞兒童文學獎：這是一個美國的童書大獎。它在世界兒童文學界的地位僅次于國際安徒生獎。紐伯瑞獎由美國圖書館協(xié)會于１９２２年開始設(shè)立，每年一次，授予在美國出版的原創(chuàng)兒童文學作品，以此鼓勵作家為孩子們創(chuàng)作優(yōu)秀作品。這個獎項以十八世紀英國著名兒童文學家紐伯瑞的名字命名，這位出版家因開創(chuàng)了現(xiàn)代英美兒童文學的發(fā)展道路而被譽為“兒童文學之父”。

《時代廣場的蟋蟀》寫于20世紀60年代，感動了全世界，受到各國讀者的喜愛，成為充滿友愛與溫情的經(jīng)典之作。本書在1961獲紐伯瑞兒童文學獎。至今還廣受全世界兒童的喜愛。

師：現(xiàn)在你覺得這應該是一本怎樣的書？同學們在選書的時候，這些信息能幫助我們選好書籍。親近文學就應該親近那些優(yōu)秀的文學作品。

3、作者

師：這樣偉大的作品，是哪位偉大的作家創(chuàng)作的呢?讓我們記住這位偉大的作家（喬治.塞爾登）。

三、主要內(nèi)容

師：一只從小一直生活在康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特，從沒想過離開鄉(xiāng)下的草場，卻因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。在紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓。還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。其間發(fā)生了許多離奇、驚險的故事。最后蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友誼，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。

師：聽了內(nèi)容介紹，你特別想知道故事中哪部分內(nèi)容？ 生：我很想知道三個動物之間發(fā)生的一些離奇、驚險的故事。生：我想知道蟋蟀是怎么成為出色的演奏家的？

生：我很想知道柴斯特為什么成名了卻滿心失落，最后回到了故鄉(xiāng)？ ??

師：看來同學們對這本書很感興趣。有同學剛才說到很想聽他們之間的一個個驚險有趣的故事。劉老師就給大家講講其中的一個有趣故事。

師講故事：塔克老鼠一生的積蓄（略）

師：剛才這一故事中，我們已經(jīng)能夠感覺三個動物朋友之間的真摯友情。《出版社周刊》中有這樣一句話來評價這一本書：一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間的友情足以溫暖一個冰冷的世界。

師：蟋蟀怎么會成為演奏家？說來話就長了，不過我可以給你一個片斷讓你了解當時蟋蟀演奏時那轟動的場面。（請一人伴音讀，其他同學閉上眼睛靜靜地聽，現(xiàn)在你就站在時代廣場上，聆聽柴斯特精彩演奏。）

師:你看到了什么?或聽到了什么?這真是一只()的蟋蟀?

四、推薦閱讀

師：然而正當蟋蟀柴斯特聲名顯赫，成為著名演奏家的時候，柴斯特卻滿心失落，開始思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。柴斯特為什么要放棄眼前美好的一切？這個問題得同學們認真看過書之后再來解答。喜歡這本書嗎？請你們課外好好讀讀這本作家林子涵說值得我們“讀一輩子的書”。在這里劉老師還想再向大家推薦《時代廣場的蟋蟀》的姐妹篇。《塔克郊外》（出示圖及簡介）

蟋蟀柴斯特放棄了在時代廣場聲名顯赫的生活，回到了郊外的草原。可不久之后，郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來了，住在這里的小動物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請在大城市里見過大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外，請他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和

恬靜。怎樣才能保護這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計，整個草原的小動物們立刻行動起來，投入這讓人興奮的妙計實施中去……

師:同學們,一個希望優(yōu)秀的人,是應該親近文學的.（結(jié)束）

第二篇：《時代廣場的蟋蟀》導讀教案

聆聽自然的音樂，感受自然的旅程

——《時代廣場的蟋蟀》導讀課教學設(shè)計

教學目標：

1、通過看封面讓學生自己學會選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；

3、激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學過程：

一、讀名句，引主題。

1、著名兒童文學家梅子涵說過這樣一段話：課件出示：

一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。

閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和 感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和 別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格 調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進經(jīng)典。

2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：《時代廣場的蟋蟀》）

教師描述時代廣場：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。時代廣場就是個大貝殼，多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進了貝殼里。在這繁華的廣場上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一個關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財富。下面就讓我們走進這本書。

二、讀封面，識作者。

1、有人說“看書看皮（封面），看報看題”。真正會看書的人，往往會先從書的封面看起，這是一本非常值得我們看的書，你仔細看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國際大獎小說

這是一本值得我們一看的書，封面上這枚金色的獎?wù)戮褪亲C明。（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學獎的銀獎；

紐伯瑞兒童文學獎是美國兒童文學獎項中的最高獎項，我國的兒童文學獎項中的最高獎項是冰心兒童文學獎。

（3）20世紀全球五十本最佳童書之一。

一百年中世界各國出版了多少本書啊，從中只精選了50本最佳童書，這就是其中一本。（4）作者 喬治·塞爾登（板書作者）

這是一位了不起的兒童文學作家，他寫了不少兒童文學作品。《時代廣場的蟋蟀》是怎么寫成的呢？

他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。

小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后我們在選擇和閱讀書的時候，就應該挑這類書來讀，要學會區(qū)別開優(yōu)秀和平庸的書。

三、讀封面，思大意

1、請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？

封面上這三只可愛的小動物就是故事中三個重要的角色。這只個頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機靈（把金錢看得很重），但是面對朋友，他還是把一生的積蓄奉獻了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個非常重要的人物，來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事，請大家讀讀故事的梗概。

2、學生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方—時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人—男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。

3、強化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習。

4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰來說一說？

小結(jié)：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)，在短時間知道新書的內(nèi)容，有利于我們在許多書中快速挑選出適合自己，自己也喜歡的書來讀。

四、讀書評，知方向。

這部書出版后，讓無數(shù)人感動，頓悟，眾多網(wǎng)站、書店、報刊雜志紛紛推薦。（課件出示）

（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的 世界。——《出版者周刊》

（2）任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴 斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。——《舊金山紀事報》 正因為如此，在美國，《時代廣場的蟋蟀》這本書，不僅孩子們愛讀，公司 員工、政府機關(guān)公務(wù)員愛讀，甚至連軍隊官兵也愛讀。

五、讀目錄，做略讀。

我們先來讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？ 看了章節(jié),對故事的內(nèi)容會有更多的更好的了解。

六、讀片段，練精讀

可是好書更值得細細品讀。讀書時如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反復認真地品讀，一定會品出其中的滋味。我們來回顧一下，以前我們在品讀某個段落時，都喜歡用什么樣的方式來閱讀？

1、把精彩的段落畫下來，在旁邊寫上自己的感受，做批注。

2、朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語。

3、寫讀后感。

這些都是非常好的讀書方法。如果是我自己的書，我最喜歡做批注，因為在若干年后，當再次打開這本書時，看到的不僅僅是作者的文字，還有自己的感悟。如果是借來的書，就一定要做讀書筆記了，隨手記下來，再次翻閱的時候，也還會有新的收獲。我在讀這本書的時候，有很多的段落讓我感觸頗深。下面老師把其中的一些 段落與大家分享：（出示段落，賞析。）

這是第十一章的《不祥之物》中的一個片段。（在它們?nèi)齻€晚餐的時候發(fā)生了一場意外的火災，柴斯特被認為是個觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首《重返蘇蓮托》。）不知不覺的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來，它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來，就會感覺好一點兒。于是它就這么唱起了前晚它聽過的一首意大利民謠的前幾個音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學生賞析。

這是第十四章的《奧爾甫斯》中的二個片段。（當柴斯特成為了名人之后，卻越來越不快樂，于是它決定回家。在一個星期五的晚上，柴斯特在紐約最后一次開了演奏會，請看它演唱時的情景。）柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報攤為核心，一池池地向外 蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情也不禁起了變化。原本憂愁的 眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于

城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女??全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個人感到不滿。在這個繁忙的城市里，從來還沒有發(fā)生過這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。

在樂音持續(xù)的這幾分鐘里，時代廣場靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草！（繼續(xù)賞析）

柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂家為什么不繼續(xù)留下來，而選擇離開呢？書中像這樣的精彩之處比比皆是，請大家自己到書中去仔細品讀吧！這本書的內(nèi)涵很豐富，老師相信你們在讀過以后一定會有自己的感受。那就 請大家用你不平庸的眼睛，去發(fā)現(xiàn)去感悟人世間的真情。老師期待著與你分享精 彩的感受。

小結(jié)：我們唯有不斷地閱讀經(jīng)典，才能卓越人生。一輩子的書，值得閱讀。板書設(shè)計： 時代廣場的蟋蟀

喬治·塞爾登（美國）

老鼠——塔克 讀書方法： 看封面 讀梗概

貓 ——亨利 瞧目錄 看書評

蟋蟀——柴斯特（主人公）品讀方法： 1.邊讀邊畫批

2.朗讀或背誦精彩段落 3.摘抄精彩段落 4.寫讀后感

第三篇：這是《時代廣場的蟋蟀》導讀課反思

為了上好這節(jié)校級午讀導讀課，為了給眾位老師呈現(xiàn)出一個清晰的導讀課模式，在課前我查閱了大量資料，花費了很多心思，首先課前播放了《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲，讓孩子們跟著唱，潛移默化的把雷鋒精神傳到孩子們內(nèi)心，快上課前進行微笑談話來拉近和孩子們之間的距離，上課后就以外出旅游的形式先吸引孩子們讓他們產(chǎn)生一種迫不及待的心情，這可是我們班的春筍班旅游轉(zhuǎn)車哦，孩子們更是興奮歡呼，為他們在輕松愉悅的課堂氛圍中起到了良好作用，其次引出世界上最繁華的大都市——美國紐約的美景，只聽見春筍們一聲聲的哇！然后設(shè)置懸念吊住孩子們胃口，引出蟋蟀再到時代廣場的蟋蟀，進行對比和大夸其詞的宣傳時代廣場蟋蟀的傳奇色彩來引起孩子們對它的好奇和渴望與它相見。趁機推薦這本《時代廣場的蟋蟀》這本書。

1、看題目質(zhì)疑

2、與書親密接觸。

3、看封面，獲得信息，學會選書。

4、識作者。

5、根據(jù)封面插圖猜故事。

6、讀故事梗概。

7、讀書評，知方向。（由于在過渡環(huán)節(jié)上超過它了，所以就快速過去，直接到了下一環(huán)節(jié)，心中有點遺憾，不然模式就會更完整）。

8、瞧目錄，猜自己喜歡的章節(jié)。

9、播放精彩章節(jié)中的插圖。進一步引起學生想讀書的欲望。

10、回憶讀書方法

11、精彩章節(jié)片段，進行閱讀指導。

雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節(jié)課，也獲得了環(huán)環(huán)相扣、層層深入、自然流暢的良好效果，但我知道再完美的課也有瑕疵，經(jīng)過老師們中午激烈的評課，我還存在著許多不足如：

1、有個口誤，本來是一只蟋蟀，我卻無意間說成了一個蟋蟀。新虧劉校長指出，否則，真怕口誤會影響孩子們。

2、時間安排不合理，有些長。

3、自己在說話或評價孩子時，語言還不夠精煉準確。

4、學生在猜故事情節(jié)時，由于時間緊湊，只讓了兩個小組代表說了自己獨特的思維，其余孩子們的思維還沒有充分得到展現(xiàn)。

5、在精彩章節(jié)片段這一環(huán)節(jié)中，雖然我做到了惟妙惟肖的范讀，吊足了學生的胃口，但還是由于時間的緊湊，學生在個人讀，及分角色指導讀上還不夠。結(jié)尾稍微有些倉促。

一節(jié)公開課我覺得不在于精彩是否，關(guān)鍵自己得到了鍛煉并從中得到了成長，老師們暢所欲言對我上導讀課的點評，才是我真正的收獲。很多時候想象與實踐總會產(chǎn)生差距。本學期，我將會帶領(lǐng)五六春筍班的孩子們在新教育之路上踏實走好每一步。

第四篇：《時代廣場的蟋蟀》導讀設(shè)計

《時代廣場的蟋蟀》導讀課教學設(shè)計

教學目標：

1、通過看封面讓學生自己學會選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀，關(guān)注細節(jié)，體會友誼的價值；

3、激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導語

同學們，這本《時代廣場的蟋蟀》大家應該都粗略地翻閱了一下，你能說說在看故事時，你發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀與別的蟋蟀不同的地方嗎？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國紐約的時代廣場上住過喲，現(xiàn)在就讓我們與它親密接觸一下吧。

二、理清故事情節(jié)。

1、誰能說說這本書的大概內(nèi)容。（你發(fā)現(xiàn)內(nèi)容梗概就在書的封面上，我們來聽聽書上是怎樣歸納概括的。）

蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個紐約的演奏家！然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)??

三、看封面，學會選書

1、封面上不僅藏著內(nèi)容介紹，還向我們特別推薦了這本書，這是一本非常值得我們看的書，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）它是國際大獎小說珍藏本，邊上還有一個金色的獎?wù)聛碜C明呢；

（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學獎的銀獎；

（3）它是20世紀全球五十本最佳童書之一。

以后你們?nèi)赀x書時，可以找找有這樣記號的書，（書脊上就有）看看你喜歡嗎。

四、認識主人公

1、請大家再看看封面上的畫面，你能發(fā)現(xiàn)這本書的幾個重要角色，他們是

（1）時代廣場地鐵車站的一個廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）來自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）時代廣場上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能親切地和他們打個招呼嗎：

嗨！（）的蟋蟀——柴斯特

嗨！（）的老鼠——塔克

嗨！（）的流浪貓——亨利

嗨！（）的瑪利歐

在人情冷落的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明熱情的塔克老鼠，和忠誠大度的亨利貓，還遇見了善良、處處呵護著他的小主人瑪利歐，正是太幸運了。

他們之間的友誼是怎樣的，你能填上一個詞，說說你對他們之間友誼感受。（）的友誼

3、看到了封面上的插圖，讓你想起了哪些故事情節(jié)？

（第十章晚宴）

五、走進重點章節(jié)。

這次的晚宴是三個好朋友竭盡所能，使出渾身解數(shù)才獲得的，讀讀文章中的描寫，把你最感興趣的，揮之不去的情節(jié)勾畫出來，一會兒和同學交流。

其實三個朋友之間還有一次宴會，又是一場怎樣的宴會嗎？

于是這三個朋友便蹦著、跑著，靜悄悄地進了塔克的家里，共度了一個很愉快的惜別宴會，大家都非常盡興。

（第十四章奧爾甫斯）

柴斯特意外地被人從鄉(xiāng)下帶到紐約，經(jīng)歷了遭人驅(qū)逐的悲苦，也享受了一夜成名的榮耀，但最后仍然選擇離開，你認為柴斯特離開的原因是什么？你贊同他這么做嗎？

友誼是什么？

封底——書評給了我們答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。——《出版者周刊》

2、該書入選“1900~1999全球五十本最佳童書”——亞馬遜書店

任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。——《舊金山紀事報》

看完了十四章，我們帶著對書的好奇，聽故事和閱讀故事是兩種完全不同的感受，我們更加需要的是一種精心的品味。

六、指導讀書方法

我們剛才都關(guān)注了書的封面，發(fā)現(xiàn)了書的內(nèi)容梗概，書的獲獎情況，還關(guān)注到了什么？你還關(guān)注了什么？

（1）前言（一輩子的書）梅子涵）

（2）（其實，書還有一個重要的部分，即書的目錄）目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，你對哪一章節(jié)最感興趣呢？

（3）作者簡介

（第154頁，個別讀）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也和你們一樣驚喜，一種莫名的頓悟，原來童話就在我們的身邊，原來我們都可以變成童話故事中的一員。（也出身在康涅狄格州）

喬治塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學作品。《時代廣場的蟋蟀》是他的代表作。他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時代廣場的蟋蟀》這本書里。

（4）書評：出名與自由

七、過渡：

據(jù)我所知，在美國，《時代廣場的蟋蟀》這本書已經(jīng)成為公司員工、政府機關(guān)公務(wù)員、軍隊官兵等人手一冊的國民教科書，那么，究竟是什么力量吸引著他們的目光呢？

其實除了“友誼”這個話題，這本書中還有很多值得我們探討的話題，希望你們仔仔細細讀讀這本書，找準你認識最深的一個話題，深入地讀。還可以把這個故事推薦給你的爸爸媽媽，在家庭讀書交流會上進行交流，感受蟋蟀帶給我們的享受。

第五篇：時代廣場的蟋蟀教案

課前談話

你認為怎樣才能成為真正的朋友？請你用一兩個詞來說明，詩句也可以。

學生談自己的認識

一、激發(fā)興趣。

出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片：你們能叫出它的們的名字嗎？你們知道他們出自哪本書嗎？ 今天我們就來交流這本書。

二、了解梗概。

你能說一下這本書的主要內(nèi)容嗎？

三、了解內(nèi)容。

過渡：聽了你們的概括，我們知道了這個故事主要寫了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們再次叫出他們的名字！

1、這三個好朋友，誰給你留下的印象最深？請你用一兩個詞概括。

2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種，有著截然不同的性格，柴斯特來自康涅狄格州的鄉(xiāng)下，亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會建立深厚的友誼呢？ 了解塔克老鼠對柴斯特的幫助； 了解亨利對柴斯特的幫助。

小結(jié)：柴斯特由于一次偶然的機會從康涅狄格州的鄉(xiāng)下來到繁華的紐約時代廣場，成了的演奏家。他的成名離不開自身的天賦和努力，也離不開史麥德先生的推薦，但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。

四、柴斯特的音樂給紐約帶來了哪些變化？

1、時代廣場的人們

2、瑪利歐一家

3、塔克老鼠

小結(jié)：總之，柴斯特的音樂讓紐約時代廣場的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜，讓瑪利歐一家擺脫了貧困，讓塔克老鼠成為了著名經(jīng)紀人，有錢可賺。

可就在這時，柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來，回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下，對此塔克老鼠有什么看法？亨利貓吃怎樣的態(tài)度？瑪利歐呢？

五、爭鋒

你認為柴斯特應該回到鄉(xiāng)下還是繼續(xù)留在紐約時代廣場？（充分預設(shè)雙方觀點）

小總結(jié)：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特的一生屬于他自己，它就應該去做自己想做的事。

六、送別

在中央車站，柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下……

就讓我們一起和塔克、亨利到中央車站送別柴斯特。車子開動了，塔克和亨利發(fā)覺還有千言萬語沒有說，他們之間會說什么呢？ 小結(jié)：送君千里終須一別，只要他們心系對方，再遠的距離都不是距離。就如一句詩所言：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

七、推薦書

柴斯特走了，一切都歸于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時代廣場。他們約定：

“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去。” “也許我們可以去。”

你猜他們會去康涅狄格州的鄉(xiāng)下嗎？ 生回答： 的確，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來了，住在這里的小動物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請在大城市里見過大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外，請他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計，整個草原的小動物們立刻行動起來，投入這讓人興奮的妙計實施中去……

如果你有興趣，就請讀一讀《時代廣場的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。