第一篇：在學(xué)生中借智慧

在學(xué)生中借智慧

連續(xù)兩個(gè)中午，分別召開了學(xué)生干部代表和學(xué)生代表座談會(huì)。座談會(huì)的目的是為了向?qū)W生征求學(xué)校開展的“比文明禮貌，看誰的文明禮儀最規(guī)范”活動(dòng)的方案可實(shí)施性意見。比看活動(dòng)是學(xué)校德育的一個(gè)品牌，分為“六比六看”，上個(gè)月我們開展的是”比環(huán)境衛(wèi)生，看誰的衛(wèi)生習(xí)慣最好“，這個(gè)比看活動(dòng)很好操作，也很好考核。但比文明禮儀的操作就顯得有些難度，我自己閉門造車，憑想象制定了”比看活動(dòng)二“的方案，有多大的實(shí)效性，有幾分可操作，我自己心里也沒底，想來想去，還是覺得站在學(xué)生的角度去制定方案可能更合適一些，于是我的兩個(gè)座談會(huì)就是在這種背景下產(chǎn)生的。

周二的中午12:30——13:30.七八年級各班各派出了四名學(xué)生干部參加座談會(huì)，對照方案，學(xué)生干部們紛紛發(fā)表意見，對比看活動(dòng)的十個(gè)考核細(xì)目進(jìn)行了一一解析和陳述，有的同學(xué)認(rèn)為發(fā)型著裝考核很用容易做到，向老師問好，上下樓梯右行，舉手發(fā)言，集合排隊(duì)等都不難做到，難做到的有兩點(diǎn)，罵人和自覺拾起地上的垃圾。

這兩點(diǎn)也是我意料之中的，這不光是我們學(xué)生的毛病，也是中國人身上的通病，指望著一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)周期消滅這些惡習(xí)、陋習(xí)是不可能的，不可能不意味著一點(diǎn)改進(jìn)都沒有，教育嘛，總是一個(gè)不斷反復(fù)不斷強(qiáng)化不斷推進(jìn)促進(jìn)內(nèi)化的漫長漫長的過程。我問孩子們怎么能促進(jìn)這個(gè)比看活動(dòng)的開展，那些干部們還真不錯(cuò)，出了很多注意，歸結(jié)起來兩種做法，一種是堵，一種是疏。聽著這些辦法從孩子們口中說出來，挺寬慰的，疏和堵結(jié)合，至少我們這些學(xué)生干部們能從這些座談會(huì)上受到點(diǎn)教育吧。

學(xué)生代表們的發(fā)言也有很多亮點(diǎn)，8-3班有一大個(gè)子男孩子說，這兩點(diǎn)毛病我都有，不過我罵人只罵熟悉的人，我認(rèn)為罵人不是什么了不起的事情，說明我們關(guān)系親近。一聽就知道這孩子混淆了一個(gè)概念。我問，你罵自己的爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥姐姐弟弟妹妹嗎？他們都是你的熟人，還是親人。他似乎聽出了一點(diǎn)什么特別的含義，乘機(jī)我列舉了自己乘公交的一個(gè)經(jīng)歷，讓他們說說遇到這種事情，該怎么處理？有一次我在火車站等公交，車來了，我還很禮貌地順序上車，我腳踏上車門的一剎那，一只大手把我拉到一邊，一個(gè)大個(gè)子的男人一只腳踏上去。我問孩子們，你們當(dāng)如何處理？幾乎所有的孩子都選擇了差不多的應(yīng)對方法，生氣，罵人。我告訴他們，我沒有生氣，更沒有罵人。而是笑著對大個(gè)子說：大哥，你太有魅力了，沒回頭就被迷倒退后了。大個(gè)子一聽就趕緊說，不好意思不好意思，女士先請。

兩個(gè)座談會(huì)，孩子們還是讓我很受啟發(fā)，也從孩子們身上看到了一些有趣的事情。比如，第一天是干部座談會(huì)，座談會(huì)散場的時(shí)候，我請各班的干部負(fù)責(zé)把第二天學(xué)生代表座談的事情安排好，而且再三叮囑，只能提前到，不要遲到。第二天學(xué)生座談會(huì)，8-1班的學(xué)生代表來得最早，他們說是班長通知他們，帶他們來的。7-1班的學(xué)生第二個(gè)到，他們說，是班長送他們來的。8-3第三個(gè)到，只來了2個(gè)男孩，男孩子說，我們不知道在哪里座談，跑到一樓，發(fā)現(xiàn)不對，就找到四樓，隨同的兩個(gè)女同學(xué)干脆回到自己的班級，8-3班的男孩子說，班長太不負(fù)責(zé)任了，不告訴他們地點(diǎn)在哪里。7-2的孩子遲到了，而且進(jìn)會(huì)議室的時(shí)候進(jìn)來又退回去，進(jìn)來又退回去，那樣子十分的靦腆，遲到原因也支吾說不清楚，大意還是班長沒提醒。8-2班的同學(xué)遲到，那是根本沒人通知這件事情。7-3班的孩子們知道在哪里開會(huì)，也知道什么時(shí)間開會(huì)，就是沒人牽頭該去了，還是等到我們派人去叫，才來到會(huì)場。各班的表現(xiàn)和各班學(xué)生干部的風(fēng)格也相似，也和我們平時(shí)通過一些事情對各班的管理印象比較吻合。班長發(fā)送來的，班長帶來的班級，班干部得力，班干部的培養(yǎng)到位，班級管理也細(xì)致。說班長不負(fù)責(zé)任的班級，班長是真的不負(fù)責(zé)任。遲到的班級，不知道的班級，干部就是甩手的，或者是擺設(shè)，從學(xué)生看干部，從干部看班級，一看一個(gè)準(zhǔn)兒。

兩個(gè)座談會(huì)開得都有效果，至少這些來參加座談會(huì)的孩子們會(huì)成為我們比看活動(dòng)的先進(jìn)和典型，當(dāng)我提議說，我們從今多了二十多雙手幫忙拾起地上的小垃圾，少了二十多張不說臟話的嘴，孩子們紛紛點(diǎn)頭。

我們xx中的孩子們挺可愛的。

喜歡他們。

第二篇：《向諸葛亮借智慧》有感

《向諸葛亮借智慧》有感 諸葛亮由一介布衣到治國安邦的一代賢人，他的一生都是智慧的閃爍，都是為人處事之道的充分表現(xiàn)，在那個(gè)紛亂的時(shí)期，人才輩出，江山易主，那正是亂世出英雄，英雄借亂世。

諸葛亮治國的智慧精髓在于：適時(shí)決定，注意方式，以上平下，定度行嚴(yán)，抓大放小，嚴(yán)格律己，兢兢業(yè)業(yè)。

他的安邦智慧在于：聯(lián)弱抗強(qiáng)，多方求進(jìn)，發(fā)展自身，實(shí)際出發(fā)，放長眼光，從長計(jì)議。

處世智慧：平心靜氣，避免情緒，借鑒現(xiàn)實(shí)，客觀思考，遇事不怕，及時(shí)處理，注意方式，講究實(shí)際，原則不放。

第三篇：讀向諸葛亮借智慧有感

讀《向諸葛亮借智慧》有感

一、處世之道

1、結(jié)交高人、結(jié)交善友可以為自己增加口碑（有人說你行、說你行的人行、你自己得真行）

2、懂得保持低調(diào)是品格，懂得運(yùn)用高調(diào)是智慧

3、先說自己不行，再展示自己很行。用低調(diào)的語言，襯托自己實(shí)際的才華，謙虛低調(diào)不僅是美德，而且是為人處事的智慧

4、要首先站在對方的角度來考慮他會(huì)怎么想，怎么做，再考慮自己怎樣做

5、了解一個(gè)人就是要了解他的需求，感動(dòng)一個(gè)人就是滿足他的需求

6、一個(gè)茶杯，要想從茶壺里得到水，杯子的位置就一定要比茶壺低

7、對待人時(shí)如果和自己有過節(jié)的人應(yīng)當(dāng)和諧相處，要以德報(bào)怨，讓別人感到你的寬宏大量

二、自我修養(yǎng)的提升

1、領(lǐng)導(dǎo)者要挺身而出，用事實(shí)說服、用目標(biāo)鼓舞、用行動(dòng)示范，給大家灌注這個(gè)信心，只有這樣，才能戰(zhàn)勝敵人，取得勝利。

2、成大業(yè)必立大志，遠(yuǎn)景規(guī)劃、遠(yuǎn)大理想的提升，再加上個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

3、做人要淡泊，做事要執(zhí)著

4、人考慮事情時(shí)也要分為上中下三等，前中后三層，力求萬無一失，就和管理層的人才培養(yǎng)一樣，使用一批、培養(yǎng)一批、儲(chǔ)備一批、發(fā)現(xiàn)一批

5、從管理學(xué)角度來看，用人要優(yōu)勢互補(bǔ)，對于自己修養(yǎng)的培養(yǎng)，要文理兼?zhèn)?/p>

讀《向諸葛亮借智慧》有感

曾幾何時(shí)，當(dāng)我們系著紅領(lǐng)巾、戴著小黃帽，懵懵懂懂的時(shí)候；當(dāng)我們高聲朗讀草船借箭、赤壁大戰(zhàn)課文的時(shí)候；當(dāng)我們懷著一顆求知的心去閱讀三國演義的時(shí)候，在我們每一個(gè)人幼小的心靈里都蘊(yùn)藏著一個(gè)偉大而神圣的名字：諸葛亮。雖然三國中許多人物給我們留下了深刻印象，如俠肝義膽的關(guān)羽、勇猛過人的張飛、精忠報(bào)國的趙云、老當(dāng)益壯的黃忠。。但是如果三國中缺少了諸葛亮，那就好似鉆石項(xiàng)鏈上缺少了一顆璀璨奪目的明珠，黯然失色不少。《向諸葛亮借智慧》這本書一改平日三國的研究切入點(diǎn)，從管理學(xué)的角度深入剖析了諸葛亮的管理才能。深入淺出，讓人拍案叫絕。縱觀其書，我認(rèn)為總的內(nèi)容可以分為兩大部分：為人處事的能力和自我修養(yǎng)的提升。

一、為人處事的能力：

中華上下五千年，其實(shí)無時(shí)不刻都在貫穿著一個(gè)主線：社會(huì)的不斷進(jìn)步。從最初的夏朝，到現(xiàn)在的中華人民共和國，社會(huì)在變遷，環(huán)境在變化。人不僅僅無時(shí)不刻在于自然界作斗爭，社會(huì)紛繁復(fù)雜的斗爭、勾心斗角的冷戰(zhàn)也無時(shí)不刻在發(fā)生。因此練就一身高超的處事本領(lǐng)，是成為一個(gè)優(yōu)秀社會(huì)人的前提條件。

在《向諸葛亮借智慧》這本書中，趙玉平老師為我們詳細(xì)分析了在東漢末年如此動(dòng)蕩不安的社會(huì)大背景下，諸葛亮運(yùn)用其出色的處事技巧，獨(dú)攬政權(quán)軍權(quán)于一身，成為中華民族智慧的化身。最初的諸葛亮只是一個(gè)“躬耕與南陽，茍全性命于亂世之間”的農(nóng)夫，怎么一下就能躍升為一人之下、萬人之上的丞相了呢。其實(shí)他只是在日常生活中結(jié)交了一些高人和善友，通過這些人的口口相傳，使得他的威名遠(yuǎn)揚(yáng)。他可以足不出戶就名揚(yáng)天下靠的就是這一手腕。其實(shí)在日常生活中，我們作為學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)結(jié)交一些知識淵博的善友和良師，通過與他們的交流，我們既可以獲得知識，又可以在潛移默化中擴(kuò)大自己的影響。當(dāng)然這些所有的前提是你自己“必須得行”。

諸葛亮通過其高人一等的威望順利的脫穎而出，但身為軍師的諸葛亮并未表現(xiàn)出盛氣凌人的領(lǐng)導(dǎo)架子，而是利用自己運(yùn)籌帷幄的遠(yuǎn)見卓識一次又一次的帶領(lǐng)蜀國走向強(qiáng)大。而他聯(lián)吳抗曹的英明決定更是為后來的三分天下奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。諸葛亮通過分析孫權(quán)和曹操的心理以及當(dāng)前局勢，發(fā)現(xiàn)只有聯(lián)合第二名的孫權(quán)抗擊第一名的曹操，才能使得劉備在夾縫中生存，事實(shí)證明，這種決斷是十分正確的。諸葛亮充分考慮了孫權(quán)的想法，即如果他和劉備聯(lián)合滅了曹操，自己就在接下來的吳蜀爭霸中占據(jù)了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢；而曹操更是這樣想的。諸葛亮權(quán)衡之后認(rèn)為抗吳比抗曹的難度要小很多，便當(dāng)機(jī)立斷的與孫權(quán)聯(lián)盟。在這場決定劉備命運(yùn)的賭博中，諸葛亮站在他人和自己的角度上考慮，同時(shí)分析兩方的物質(zhì)與精神需求，通

過權(quán)衡利弊，最終作出決定。其實(shí)在我們現(xiàn)在的社會(huì)中，自己一個(gè)人的力量往往是渺小的，因此無可避免的會(huì)求人幫忙。在求人幫忙的過程中，我們就會(huì)應(yīng)用到上述技巧，先站在他人的角度上考慮一下他需要什么，通過自己的分析后，來制定滿足其需求的措施。這聽起來好像有些不太好聽，但是這種手段是十分有效的。當(dāng)然物質(zhì)上的滿足只是一部分，如果真的能夠與其在知識上，思想上產(chǎn)生共鳴，這種效果會(huì)事半功倍。因此這又提醒我們一件事情，即廣泛的涉獵各種知識往往會(huì)在有的時(shí)候產(chǎn)生奇效。

上述幾條建議可以讓我們在茫茫人海中脫穎而出，又可以讓我們在困難重重的社會(huì)角逐中披荊斬棘，那么這些就夠了嗎？還不夠，我們還需要通過一種有效的方式，提升自己的威望，讓自己的形象在大眾心中建立起永遠(yuǎn)的豐碑。這就需要我們用寬廣的胸懷來包容一切，具體的措施諸如以德報(bào)怨，讓別人打心眼里佩服你，敬重你。要知道，人生來就帶有利益的傾向，當(dāng)我們的利益受到侵犯的時(shí)候，我們會(huì)不顧一切的維護(hù)他，進(jìn)一步講，當(dāng)我們的利益受到損害后，我們的內(nèi)心會(huì)不由自主的產(chǎn)生一種極大地仇視心理和逆反心理，往往會(huì)使我們喪失理智，因此以德報(bào)怨就顯得尤為珍貴了。諸葛亮通過對誓死不降的劉巴、黃權(quán)的優(yōu)厚待遇，在君臣心中建立的良好的形象，同時(shí)也為本已光鮮亮麗的外表又添上了濃墨重彩的一筆。

上面我們提到了諸葛亮脫穎而出的技巧，其中一個(gè)很重要的原因就是諸葛亮本身“很行”，自比管仲、樂毅的他并非浪得虛名。因此我們可以看出，一個(gè)人要想真的出人頭地，除了包裝、機(jī)遇，還需要個(gè)人努力的奮斗。

二、自我修養(yǎng)的提升

古往今來，但凡大家名人，談的最多就是個(gè)人修養(yǎng)的提升。的確，若只有外界的支持，而沒有內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)，就好似一棵外強(qiáng)中干的的空心樹，經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮。諸葛亮，作為中國歷史上一名優(yōu)秀的政治家、軍事家，自然有他出人頭地的方法。在我看來，他所履行的宗旨有以下幾點(diǎn)：

1、成大業(yè)必立大志，遠(yuǎn)景規(guī)劃、遠(yuǎn)大理想的提升，再加上個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

諸葛亮出山之前，雖然身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，卻時(shí)刻關(guān)注國家大事，關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)，同時(shí)又能把握歷史脈搏，預(yù)測歷史趨勢，是什么樣動(dòng)力驅(qū)使他了解天下大事，而非“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。是胸中的大志，是不甘于碌碌無為的生活驅(qū)使他，因?yàn)樗嘈牛揖褪莵y世當(dāng)中的英雄，我不甘做燕雀，我是志在高遠(yuǎn)的鴻鵠。有了高人一等的目標(biāo)，必然要有高人一等的能力，因此諸葛亮廣交善緣，一方面從他們的身上汲取優(yōu)點(diǎn)，另一方面自我奮斗，用多方位的學(xué)習(xí)充實(shí)自己的大腦。因此在我看來一個(gè)人要想成功的首要條件就是要有大志向，同時(shí)要有大學(xué)問。

2、做人要淡泊，做事要執(zhí)著

俗話說得好：只要功夫深鐵杵磨成針、世上無難事只怕有心人。。世上的事情沒有一項(xiàng)是人無法完成的，但是這有一個(gè)先決條件：做事要執(zhí)著，即堅(jiān)持不懈。諸葛亮在劉備撒手人寰之后，對蜀國的各項(xiàng)工作嘔心瀝血，在晚年六出祁山，且不說他六出祁山在戰(zhàn)略上是否正確，雖然沒有最終一統(tǒng)天下，但他執(zhí)著的性格卻給我們留下了深刻地印象，讓我們不得不敬佩。

其實(shí)還有許多個(gè)人修養(yǎng)提升的途徑，當(dāng)然還有許多為人處世的方法，我們在此就不一一贅述。但我們應(yīng)該明白的一點(diǎn)是，一個(gè)人的成功因素是多方面的，我們并不能單單培養(yǎng)處事的技巧，那會(huì)使我們過于油滑而缺少內(nèi)涵；我們同樣不能一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，那會(huì)使我們過于自閉而缺少交流。當(dāng)我們真正的能把兩個(gè)方面完美的應(yīng)用并融合在一起的時(shí)候，成功的曙光就已經(jīng)不遠(yuǎn)。駛向驚濤駭浪的帆船已經(jīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，是我們拔錨起航的時(shí)刻了。

第四篇：《向諸葛亮借智慧》觀后感

企業(yè)管理之識人用人管人

——《向諸葛亮借智慧》觀后感

百家講壇自開播以來，一直受到熱捧。從易中天的品三國，到于丹說論語，從紀(jì)連海說清朝，到孔慶東講金庸，無不精彩紛呈。今天再受趙玉平老師的《向諸葛亮借智慧》的教誨，又受益匪淺。

趙玉平老師巧妙運(yùn)用諸葛亮的素材，生動(dòng)精彩講故事，深入淺出說人性，幽默搞笑講道理，循序漸進(jìn)道職場，把諸葛亮的大智慧娓娓道來，讓我在笑聲中學(xué)到了職場中的黃金法則，把古代版的工作法則給我們展現(xiàn)地淋漓盡致，把老板與職員的關(guān)系分析的入木三分，讓我們在如今競爭激烈的精英社會(huì)學(xué)到了一點(diǎn)為人處世的道理。概括起來，《向諸葛亮借智慧》主要講述了七個(gè)方面的內(nèi)容：第一，求職的學(xué)問，第二，求人的技巧；第三，用人的門道；第四，管人的謀略；第五，信任的訣竅；第六，穩(wěn)定的良方；第七，處罰的謀略。作為一名家具銷售行業(yè)管理人員，我對用人的門道和管人的謀略感受頗深。

近兩年，如八益等家具品牌進(jìn)駐中江，給我們?nèi)言斐闪瞬恍_擊。面對日益激烈的競爭格局，我們只有不斷提高自我，才能在競爭中生存和勝利。對于現(xiàn)代企業(yè)來說，企業(yè)的生存和發(fā)展，管理者的事業(yè)成功與否，說到底還是用人，家具銷售企業(yè)更是如此。只有慧眼識人，善用人才，才能使企業(yè)立于不敗之地。作為一個(gè)合格的現(xiàn)代管理者，既需要有“才智”，又需要有“直覺”；既需要有“理性”，又需要有“感情”；既要善于在辦公室中分析研究問題，得出“科學(xué)”的結(jié)論，又要善于學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。任何管理者要成就一番大事業(yè)，不論他多第聰明能干，僅靠個(gè)人的才能、智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他必須能夠發(fā)現(xiàn)、召集和使用其事業(yè)所需的各種人物，集眾人之所長，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性、能動(dòng)性，才能取得成功。就像諸葛亮再妙的計(jì)謀都還得靠趙云關(guān)羽等一干人去實(shí)施。

識人是用人的基礎(chǔ)，用人是識人的目的，管人則是用人的手段。識人、用人和管人，歸根到底是為了利用和發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，為本部門、本企業(yè)創(chuàng)造最佳效益。

用人必先識人，知人方能善任。人是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)物，有長處，也有短處；有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。識人，就是辨其長短，察其優(yōu)劣，然后擇優(yōu)而用。諸葛會(huì)用人的前提也在于他識人在先，蜀國有五虎上將，諸葛對他們可是了然于胸，他就是深知他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，比如關(guān)羽忠義，張飛魯莽，趙云穩(wěn)健等等。

選人、用人同樣是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，其內(nèi)容豐富、涉及面廣，最重要的一點(diǎn)，就是要用全面的、歷史的和發(fā)展的目光看待人才。誰都不可能是萬能博士，總是有所能、有所不能。只有把崗位的需要和人才的實(shí)際才能結(jié)合起來考慮，用人所長、避人所短，才能做到崗職相稱、用當(dāng)其才。

如果說識人、用人是選拔人才的問題，而管人則是領(lǐng)導(dǎo)者的日常工作，其手段更豐富、手法更精湛、形式更多樣。管理的技巧貫穿于整個(gè)工作過程中，管理得好，就能凝聚人心、鼓舞士氣，就能調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富；如果管理得不好，不僅勞神費(fèi)力，也起不到管理的作用，造成人心渙散、動(dòng)力不足，最終妨礙本部門、本企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

第五篇：在學(xué)生的進(jìn)步中感受幸福

在學(xué)生的進(jìn)步中感受幸福

教師的工作是辛苦的，但也是幸福的。我們付出心血，收獲幸福。教師的幸福不是金錢的多少，也不是職位的高低，學(xué)生的進(jìn)步就是教師的幸福。

我是一名普通的初中教師，沒有那些可歌可泣的英雄事跡，有的只是盡心盡力的工作。在盡心盡力的工作中，看著學(xué)生成長，享受學(xué)生的進(jìn)步，收獲人生的幸福。在從教的這些年中，有一個(gè)學(xué)生是我久久不能忘懷的。

這是一名09級三班的學(xué)生，07年開始提任三班的化學(xué)課，在初三一年的時(shí)間里我一直都認(rèn)為他是一名“差生”，他不僅化學(xué)成績一直上不去，其它科也不怎么樣，總成績在年級排名屬于很落后的學(xué)生。初四第一學(xué)期期中考試時(shí)，他的化學(xué)只得了6分。而這時(shí)化學(xué)課已接近尾聲，從這次考試成績看考高中基本沒有希望了。因?yàn)樗瘜W(xué)成績差，也沒問過問題，他和他沒有過溝通，不太了解他在學(xué)習(xí)中有什么困難。一次上晚自習(xí)，他坐在離講臺(tái)很近的地方，我簡單地詢問他怎么只考了6分，他說基本上沒學(xué)會(huì)。我告訴他，他基礎(chǔ)知識太差，需要先補(bǔ)一下初三的知識，比如基本概念，元素符號，化學(xué)式，化合價(jià)等知識，這些知識如果掌握不好，初四應(yīng)用時(shí)就會(huì)很困難。到期末考試時(shí)，他考了12.5分。雖然成績?nèi)匀缓懿焕硐耄灿辛诉M(jìn)步。我表揚(yáng)他說，你的成績翻倍了，下次爭取考24分。等到第二學(xué)期的一次考試時(shí)，他真的考到24分了，又翻了一翻。因?yàn)樗煽冞B續(xù)翻翻，我又在班里提名表揚(yáng)了他，并對他提出了新的要求：中考目標(biāo)48分（化學(xué)中考總分50分）。中考過后，學(xué)生畢業(yè)離校了，得到成績放榜的時(shí)候已經(jīng)是學(xué)生畢業(yè)差不多一個(gè)月了。一次在學(xué)校前見到了這位學(xué)生，他說：老師，我沒有達(dá)到48分的目標(biāo)，考了47分。47分雖然沒有達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，但已經(jīng)是非常不錯(cuò)的成績了，對于這名學(xué)生來說，在短短半年多的時(shí)候里從6分到47分，也是難能可貴的。這屆學(xué)生畢業(yè)已經(jīng)過去三年多的時(shí)間了，這名學(xué)生的進(jìn)步仍然使我感到驕傲和自豪。

我們付出心血，這些心血都溶入在學(xué)生的成長和進(jìn)步中了。有的時(shí)候，簡單的幾句鼓勵(lì)就會(huì)起到意想不到的作用。金錢有價(jià)，學(xué)生的進(jìn)步無價(jià)。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步不就是教師所追求的幸福嗎？