第一篇：讓孩子自己動手做

讓孩子自己動手做

均安中心幼兒園周宇

我們班大部分孩子都是獨生子女，于是孩子成了爺爺奶奶、爸爸媽媽的寶貝兒，什么事情都為孩子包辦，怕孩子餓著、冷著、怕孩子玩不好，睡不好等等，總之就是怕孩子吃到一點點的苦，受到一點點的委屈。

如果大家留意看一看，特別是剛進幼兒園小班的孩子，經常都會有家長送孩子來園后，便會留下來喂孩子吃早點，盡管老師很嚴肅的阻止家長的這種行為，但有些家長依然若無其事的喂完早點才走。現在到了大班了，雖然不會再有這樣的情況出現，但是有部分家長還是會牽著幼兒的手一直把他們送到教室門口之后才轉身離開。其實家長們大可不必這樣，孩子們已經逐漸的長大了，而且對于熟悉的幼兒園，他們不會找不到自己的課室。不僅是這樣，幼兒在家里都應該培養他們自己的動手能力，力所能及的事千萬不要幫助他們完成。

在孩子五六歲時是想做家務熱情最高的時候，盡管孩子做得不是很好，家長也不要打消孩子的積極性，應該多一些鼓勵。逐漸的當孩子學會做許多事后，他們有可能對家務失去興趣，因為他們會感到枯燥，并把它當成一種負擔。這時如果父母還是采用命令的方式就不行了，家長應該耐心地跟孩子講做家務事的重要性。

希望每一位家長能把自己的孩子培養成一個能自立的人，因為一切幸福的源泉是勤勞，而一切惡習的根源則是懶惰。一個孩子的精力如果用錯了地方，他就會成為一種破壞力，但是只要他養成勤勞的好習慣，他就會變成一個有用的人。

第二篇：放手讓孩子自己動手做

放手讓孩子自己動手做，培養孩子自理能力

尊敬的各位老師，各位家長和親愛的同學們：

大家好！我是蔡澤正的爸爸。首先感謝學校、老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對我孩子無微不至的關愛。學校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責任，老師對我們每一個孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好。說來慚愧，我感到對自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就如何培養孩子的自理能力初淺地談一下自己的感受，與各位家長共勉。

獨立，是現代人必備的素質，是健全人格的重要組成部分，是人之所以能立足于社會，發揮其潛能的基礎。從人的發展角度來看，我們的教育就要增強孩子的獨立意識，鍛煉孩子的獨立能力，培養孩子養成獨立的習慣，最終達到促進孩子遇事能自理的目的。

教育家蒙臺梭利女士每次在演講時，總會提出這么一句：“請幫助我，讓我自己做”。一般父母呵護得很仔細，什么都幫他們做得很好，看起來是父母的愛心，實際上卻抹殺了孩子自我成長的機會。孩子們償不到成功的快樂，也體會不到失敗的痛苦，他們品嘗的是成人禁止他們做事的悲傷和怨恨，這樣的教育對孩子的成長百害而無一利。因此我呼吁：父母們放手吧！讓孩子們自己去做，自己去嘗試。

孩子是在活動中獲得發展的，我們要為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動。在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發展，而且能使之產生對環境的控制感并獲得成功的歡樂，從而增強自信。如果我們總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動樹立自信心的機會，并容易導致能力低下、依賴、膽怯和自卑。

總之，自理是孩子成長的主要目的，也是成長的必要條件。孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，自己發展他的生命，因為未來的路需要他們自己去選擇、自己去創造。我們應循序漸進，給予他們正確的引導、適當的鼓勵。讓他們樹立自信，逐步養成獨立的習慣，讓孩子們在快樂、自理中成長吧！

在此，我再次向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝！祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！

謝謝大家！

第三篇：自己動手做味精

自己動手做“健康味精”—自制3款天然調味料

【阿波羅新聞網 2013-08-13 訊】 作者：文怡

炒菜或煮湯的時候，不放味精或雞精，總覺得少了鮮味兒，但放了味精又覺得不健康。有沒有一種即美味又健康，吃起來還沒有心理負擔的“健康調味料”呢？ 朋友推薦給我一個她的方法，我試用過后，覺得應該跟更多人分享。

用天然的食材做調味料，加入到菜肴的制作中，味道比含添加劑的人工調味料還要好。咱們一起動手做做看吧。

香菇粉：干香菇（150克），擦掉表面浮灰后（千萬不要用水清洗），用手掰成小塊兒，放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存即可。

用法：可以放入各種湯里，還可以放入各種炒菜和咸菜的制作中，用來代替味精。

用量大約在1/2茶匙（3克）左右。在做餃子，包子，肉餅內餡時可以多添加一些，味道非常好。

紫菜粉：將紫菜（大約100克）用剪刀剪成小塊兒，放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存，放在干燥的環境內保存，千萬不要進水或受潮，否則會成團，沒法使用。

用法：可以放入各種湯里，和炒菜的制作中，味道非常鮮美。用量大約在1茶匙

（5克）左右。

小魚粉：將干的小銀魚（大約200克），去掉內臟，放入鍋中，用小火慢慢烘干，炒出雜質后，倒掉不要。將炒好的魚自然冷卻至干，然后放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存。

用法：可以放入海帶湯，大醬湯，海鮮湯等中用來提味，用量根據自己的喜好，1/2茶匙（3克）是個參考哦。

阿波羅網責任編輯：宋云來源：文怡心廚房——新浪博客

第四篇：讓孩子自己走

讓孩子自己走

【摘要】 所謂責任心：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負的責任的認識、情感和信念，以及與之相適應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度。馬卡連科曾指出：“兒童的責任感，對父母、家庭懷有感激之情等等，隨著時間的推移擴大起來，將會擴展到對國家和人民的態度上來，擴展到對人民的熱愛和關心上來，并且擴展到使我們國家的公民得以幸福生活的一切工作上來。”良好的責任心是社會合作精神的基本體現，也是個人健全人格的基本要素。作為幼兒教師應該早早將責任心播種在孩子的心田，講究科學性，講究藝術性，逐步培養幼兒的責任心，在幼兒園日常生活的各個環節進行滲透，鍛煉他們承擔責任的能力，使幼兒在潛移默化中形成良好的責任心和個性，在不久的將來收獲一生一世的幸福。《幼兒園教育指導綱要》中在對社會目標的制定中，也有這樣一條：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。只有具備一定的責任感，人才能自覺、勤奮地學習、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。也只有從小培養責任感，長大以后才能適應社會，才能照顧家庭，盡自己的義務完成本職工作，從而成為優秀的人才。

【關鍵詞】責任心 自理能力家園共育

目前，幼兒大多是獨生子女，在家飯來張口衣來伸手，一切都有家長包辦。久而久之，幼兒缺乏責任心的現象非常嚴重，很多孩子不知道自己的事情應該自己做，而認為應該父母幫他做。自己做錯了事把責任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。教師是孩子社會行為習慣的楷模，幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止潛移默化的影響著幼兒。因此，要培養幼兒的責任心，教師要注意自己的責任心及行為習慣，以身教創造和諧的氣氛，處處表現出責任心很強的樣子，用強烈的責任心意識直接影響幼兒。在我班，我也常常發現小朋友自己用的水杯放在哪里總也記不住；別人的東西掉在地上也不知道幫助撿起來；答應老師的事不一會兒就忘到腦后；犯了錯誤不僅不承認還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學習、游戲等活動過程中，幼兒的語言、行為、態度等種種表現并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態及行為都有不同程度的體現。這些情形反映出幼兒沒有養成自我負責的習慣，其實這就是缺乏責任心的表現。幼兒園的一日生活蘊藏著許多培養幼兒責任心的契機，我們要充分利用這一教育資源，針對幼兒一些不負責任的行為及時進行教育，培養他們養成對自己的行為負責的好習慣。如讓幼兒自己收拾玩具就是培養孩子具有責任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們如何擺放玩具；平時讓幼兒學會自己疊被子、衣服、系鞋帶、檢查鞋子是否反穿、種植

—1—

小植物、養殖小動物等使他們知道自己應該對自己的行為負責任。所以，我們把班里所有的區域進行了劃分，使每組幼兒都有一個責任區。如有的負責管理自然角，有的負責檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗不同區域的不同的責任，責任區每周更換一次，并且每天下午對幼兒一天的責任區管理情況進行講評。對責任心強，負責得好的幼兒進行表揚，并在“我最捧”欄里獎五角星，到星期五誰累計的五角星最多，誰就是本周的“責任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽，就必須時刻關注自己的責任，并要盡心盡責，當責任區出現了什么問題，他就必須利用自由活動時間馬上進行處理。久而久之，不僅培養了幼兒的責任心，同時還實現了幼兒自己管理班級的目標，培養了幼兒的主人翁精神。可是責任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會自動出現的，它需要個人在常年累月的生活中去經歷和體會不同的情境才能慢慢獲得的。通過多年的幼兒教育實踐，我覺得以下幾點做法值得探討：

一、讓孩子明白自己的責任，并為自己的行為過失負責

首先要讓孩子明白什么是責任。家長和教師要教育孩子：每個人來到世上，都有自己的權利和責任，大人有大人的責任，小孩也有小孩的責任。比如說：教好小朋友是教師的責任，種好地是農民的責任，保衛祖國、站崗放哨是解放軍的責任，救死扶傷是醫生的責任?? 那么，我們小朋友有什么責任呢？孩子回答：“自己的事情自己做。”“那么具體應該怎么做呢?比如小朋友將玩具帶到班上，學會收拾。每周五放學后，記得把玩具帶回家，在路上保管好。如果輪到值日，應該牢牢記住給花草澆水、擺放桌椅，報菜譜??如果這些小朋友們都做到了就是一個有責任心的人。”從那以后，在圖書角孩子們能把圖書的大小分開，看完后能封面朝上整齊地放在書架上；在自然角中幼兒學會澆花、照顧小的動植物、整齊地擺放物品；（娃娃家是幼兒模仿成人勞動的最好地方，）在娃娃家幼兒學會整理餐桌、學會整齊的擺放物品等；在益知角、語言角等活動角中幼兒學會整理操作材料。

讓孩子明白自己的責任是第一步，更重要的是應該讓孩子勇敢地承擔責任。不要緊認為孩子還小，還不懂事，做錯了事沒關系，對孩子行為的結果姑息遷就，而應該讓孩子為自己的過失行為負責。如：幾個孩子在一起看圖書，大家都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，就把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒商量玩玩具的規則以及違反規則后的處罰辦法。如：玩玩具時輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛惜，不大聲喧嘩，不四處亂跑，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在幼兒意識到違反規則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規則，這種自覺會從頭保持到結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規則。

—2—

二、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園可以讓孩子做一些力所能及的事情，使他在勞動的過程中形成對家庭的責任意識，珍惜老師的勞動成果。教師和幼兒園應該抓住日常生活中的每一個教育契機，培養幼兒的生活自理能力，從而達到培養責任心的目的。

1、幼兒自己的事情自己做。

要培養孩子的責任感，必須給孩子自己一個小天地，讓他能行使自己的權利，盡自己的義務，負自己的責任。不過，分配給勞動應當符合幼兒的年齡特點。比如分配給小班的幼兒把餐巾紙放進垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壺倒牛奶等；分配給中班的幼兒收拾玩具，自己整理書包，自己取食物吃等；分配給大班的幼兒分碗筷，接待客人，整理玩具角等任務。還要教育孩子不論做什么事情都要有始有終，遇到困難也能想辦法克服。孩子只有從自身做起，懂得什么是自己的責任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的責任意識和責任行為。

2、讓幼兒做老師的小助手。

幼兒的責任感是從具體事物產生喜愛開始的，表現為對他所敬愛的人交給的任務有責任感。當孩子順利地完成了老師交給的任務后，他會表現出非常高興的樣子，如果此時老師再表揚他，那么他就會在表揚中產生滿足和愉快的感覺，進而培養起了責任情感，也鞏固了責任行為。在幼兒園，孩子們特喜歡為老師做事，撿一個垃圾，拿一本圖書都會讓他們高興個半天。我們老師可以利用這一特點多分配一些任務給孩子，在他們順利完成時用表揚、鼓勵的方法加以強化。老師對責任心強的幼兒給予積極地評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他學習的動機。

三、在角色游戲中，讓幼兒明白角色的任務。

在個性化發展的今天，游戲是孩子們最喜歡的活動，是幼兒最容易接受、最感興趣的活動，在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入角色并體驗他人情感和經驗，從而學習該角色的行為。幼兒所扮演的角色，事實上是對現實生活的再現和模仿。每一種角色都有它具體的任務和責任，如扮演售貨員的角色，就是為顧客服務，讓幼兒清楚地知道了角色的任務后，不僅讓幼兒遵守了游戲規則。同時，在認真感受、模仿、練習中，培養了他的一種責任情感和責任行為。如在“醫院”的游戲中，我讓一個小朋友當“醫生”。開始的時候，大家都抱著娃娃等“醫生”看病，“醫生”也很認真給病人看病。玩了一會兒，圖書角的小朋友大聲喊：“嗨，快來看奧特曼??”“醫生”就跑去看書了，活動結束時我就抱著生病的娃娃問大家說“今天小寶寶生病了，可是小醫院里都沒有醫生啊”大家一聽也覺得這個醫生很不負責任。

從這個案例中我們不難看出，小朋友對自己承擔的任務缺乏責任心。他只是—3—

隨著自己的興趣做事，沒有真正意識到醫生該做些什么，醫生對病人會帶來怎樣的影響。于是游戲評價時，我安排了一場“手受傷，鮮血流”的情景表演，讓幼兒討論為什么會發生這種情況。接著我們討論“醫生”的工作與作用，讓幼兒明白監守崗位的重要性。使幼兒知道對待任務必須認真負責，從而在認識上發生改變，在以后能把認識轉化為實際行動。

四、教師應為孩子做表率。

教師是孩子社會行為習得的楷模，宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。”教師對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。教師與幼兒每天朝夕相處,老師的言行舉止潛移默化地影響著幼兒。因此，老師處處都應表現出責任心很強的樣子，用強烈的責任心意識直接影響幼兒。例如有一天很多小朋友小便后都沒有沖水，有一個小朋友跑過來對我說：“陳老師，廁所怎么那么臭？”我走過去一看，說：“那是因為便后沒沖水。”說完，我馬上跑過去把每個便池沖了一遍，在場的小朋友似乎都心領神會。緊接著又有別的幼兒來小便，他們便大聲說：“便后要沖水的！”

還有一次午餐后幼兒正在大型玩具旁玩兒，我忽然發現場地上的水泥板縫里有很多碎紙屑，雖然這個場地不是我們班的衛生區，但強烈的責任心使我不由自主地蹲下就撿。這時小朋友好奇地圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了。話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時，孩子們還在四處跑著找廢紙。

基于這一點，我時刻注意嚴格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作則：熱愛班集體、團結同事、尊重孩子、愛護公物等等。我在有目的地教育教學中，發現并珍愛孩子寶貴的責任意識的萌芽，循循善誘，培育這種高尚的品質其實，責任心和其他道德準則一樣，都不能單單靠口頭說教，應該讓孩子從外界的吸收中取得。孩子在生活的各種環境中，對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質。在孩子眼中，老師具有絕對的權威作用，教師的言行會對孩子產生不可估量的影響。如果老師做事總是丟三落

四、推卸責任、不守諾言，那孩子就會“看在眼里，記在心上”。時間長了，孩子也會悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對自己的話不承擔責任。因此老師一定要加強自身修養，做一個有責任心的人。

五、家園共育、持之以恒

歷史車輪雖已跨入了一個被稱之為“信息時代”的21世紀，但不可否認，家庭永遠是孩子們的第一所學校，它對孩子的成長與成材所產生的影響及其作用是無法低估的。正因如此，“21世紀的家庭要成為學習型家庭”成了時代倡導的家庭建設方向。

隨著孩子走進幼兒園，幼兒園的教育生活自然成為他們成長中特別重要的一—4—

部分。如何讓幼兒園與家庭教育緊密聯系、相互配合，促進幼兒家庭建設成“學習型家庭”，成了我們幼兒園工作中一個十分關注的議題。我們根據自己幼兒園的實際，在調查的基礎上，構建了家園互動，共同營造學習型家庭的工作，緊跟時代發展的需求，積極開展“學習型家庭”的講座，組織家長參加與學習，與家長共同商議、研究，在構建“學習型家庭”上做了一些有意義的探索與實踐。

1、通過開家長會，舉辦家長學校，使家長認識到培養孩子責任感的重要性，使他們認識到孩子的責任感是必須由教養者教育、培養而形成的，引起家長重視達成家園同步。

2、出版家庭教育小報、黑板報專輯，讓家長了解到最新的教育理念，給家長提供培養幼兒責任心的科學知識及經驗。

3、充分利用家長園地，讓家長進一步了解幼兒在幼兒園里責任心的表現，有了進步教師及時地表揚，這樣更能激起幼兒培養責任心的興趣。

4、開展咨詢活動，讓家長把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對面地進行交流，找出問題的答案，以便讓家長更好地培養幼兒的責任心。

5、在園內經常開展各類親子活動，讓家長和幼兒一起參與，在活動中來培養幼兒的責任心。并且通過家長的來稿征文，把好的經驗介紹給其他的家長，使他們共同提高。

6、通過發放各類有關培養幼兒責任心的資料，讓家長進一步地了解，并且能更好地對幼兒進行教育。

但是，孩子責任心的培養是一個漫長而系統的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培養的。作為一名幼兒教師，我認為應當根據幼兒的年齡特點，個性差異，結合日常生活實際，因材施教，循循善誘，持之以恒，以期達到對幼兒責任意識培養的目的。有責任意識的人長大后必定會受到社會的歡迎。培養幼兒的責任心，對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人都具有深遠的意義。

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要解讀》，江蘇教育出版社

2、《我國幼兒園德育方法研究新進展》李輝，幼兒教育

3、《幼兒園班級管理》，虞永平、唐淑

南京師范大學出版社

4、《怎樣糾正壞習慣》，王秋虎、時遂營主編

天津社會科學院出版社

—5—

5、《心理學大語典》――北京師范大學出版社――朱智賢

6、《中班幼兒責任心水平影響因素的協方差結構模型分析》――心理發展與教育――姜勇、陳琴

7、《品德心理研究》――華東華工學院出版社――李伯黍

8、《幼兒園班級管理》――南京師范大學出版社――唐淑、虞永平

—6— 橫港幼兒園：薛飛 2011.3

第五篇：讓孩子自己做主

http:///viewNews.asp?flowNo=592

家長如何培養能拿“大主意”的孩子

考試，學校，孩子們苦不堪言，父母擔心。現在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無論是國內還是國外，父母都會盡量幫助孩子們擠進最具競爭力的學校。因此，孩子們必須克服的每個測試。

在大學入學考試的學生，出國留學的雙重指揮棒轉，而不是讓高考這根指揮棒處理，應該說是一個進步。隨著經濟全球化的發展，中國的教育迅速融入世界體系。各國高等教育的選擇標準，教育觀念是不同的，家長和學生打開更多的選擇。然而，有些孩子會對付高考和研究的雙重要求，負擔是不可避免的后果。更糟糕的是，中國學生和家長的教育模式主要是考試單一形狀，外國教育哲學懵懵懂懂，經常閱讀高考指揮棒的方式來解釋研究的指揮棒。所以，現在市場上的國外服務主要有兩種：一種是虛假的風箏中介，雇人劑的應用；另一種是考試指導，即所有SAT和托福[微博]補習學校。

這種情況，為下一代的成長有負面影響。即使那些有抱負的孩子，逐步形成了被動的“個性檢查”。他們會處理雪崩的要求從外面的世界，結果是累了，很難去思考自己的人生目標，沒有時間發展和追求自身的利益。我有一個朋友的人年輕的學生提供留學咨詢。使我驚訝的是，一個好的教育的許多孩子，但對于自己的未來建立但一無所知，有的甚至興趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美國的研究似乎沒有意識到美國的精英教育期待孩子為他們代為領導者。在這里，需要開發人才，是孩子有自己的“大創意”，能獨立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創造社會的目標。這是我們常說的“創意”或“領導”。這些素質，首先要建立在“積極主動”的基礎上。

今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會，當然，也不應該懷疑，父母都在他們的長期利益為核心。問題是，你跟父母談幾句話就會知道，這些瘋狂的為孩子的未來“頂層設計”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會盲目跟風。

也許有人會指責我：你在美國所有的談話，不了解國內兒童壓力。對此，我有兩個答案：首先，我的高考制度的產品。我們的1979級考試的大學，競爭比現在高幾倍；第二，美國的“必然的戰爭”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點之前起床后睡覺，睡眠七小時，正常的生活。在我看來，問題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養孩子的動態特性。

許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機遇所帶來的變化。通常，“約束戰爭”連續加熱，主要是因為“學習”越來越稀缺的興起，越來越多的價值。事實上恰恰相反：我讓“學習”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴招，學生人數翻了幾倍，一些大學生就業困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國高校招生將面臨低于“空學校危機”。在大學學習的學生，高考的意義也會改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓練真的能讓孩子成功的人物，比如主動性和創造性，想象力，追求理想的熱情？

在發達國家，高等教育也面臨著同樣的問題。美國已成為中國學生留學的主要目的地。但是，美國國家教育成本上升大學的普及，很多大學生畢業就失業。大學是值得一讀，并成為最受

http:///viewNews.asp?flowNo=592

歡迎的這些年的公共教育是一個主題。不用說，他是美國大學的平均幾乎沒有拒絕，高等教育原有的競爭不足，隨著教育質量下降。近年來，襲擊了美國高等教育的作品層出不窮，核心是，大學生不學無術，基本技能的應對現實生活中缺乏。問：這所大學是值得你花一千萬美元？

有人可能會問：“結合戰爭”的咒語沒有死亡，其他什么呢？孩子們享受良好的教育，掌握好的技巧。剛剛還在這里，高等教育正在發生的革命。在過去，高等教育在大學的所有壟斷方面，除了“必然的戰爭”這一狹窄的道路，別無選擇。目前，網絡教育的迅速崛起。如果你可以在互聯網上免費或低成本的地面上哈佛，耶魯，普林斯頓這個世界著名的教授在課堂上，進入中國的第二大學“破頭率”，什么意思呢？我已經把網絡教育革命稱為“高等教育的海嘯”，傳統的高等教育將產生徹底的打擊，但下一代學生，是“天上掉餡餅”的祝福體育。

我們如何才能趕上從天上掉下來的餡餅？有兩個關鍵因素：良好的英語能力，二是學生個性的主動性。中國的父母可能是基于這兩點要調整好孩子的策略。