第一篇：讓孩子做最好的自己

《讓孩子做最好的自己》讀后感

常州市勤業(yè)幼兒園王雪姣

每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教育方法上走上了誤區(qū)。他們沒有明白真正地明白“只有失敗的教育，沒有失敗的孩子”這話的含義，一味要求孩子這樣或者那樣，去實現(xiàn)一個又一個他們?yōu)楹⒆釉O(shè)定的目標，而從不考慮是否適合孩子的天賦和自身特點。

讀了這本書，作者就平凡孩子的教育問題深入探討，并總結(jié)出行之有效的方法步驟。孩子的培養(yǎng)是一次充滿喜悅的發(fā)現(xiàn)之旅，平凡的孩子也能培養(yǎng)成才！我們應(yīng)該努力做到：

1、不要低估孩子的潛能。

2、孩子需要真實的評價。不恰當?shù)馁p識很可能適得其反，賞識要有足夠的理由，要有恰當?shù)膽B(tài)度，人的精神需要磨礪，挫折使人堅強，真正的賞識并非掩蓋錯誤，粉飾孩子的缺陷，而是幫助孩子認識自己。只有發(fā)自內(nèi)心的賞識，熱情中肯、堅定真誠，才能讓孩子信賴。孩子需要的是真實的評價，需要的是善意的幫助。

3、傾聽是最好的贊揚

我們花很多力氣去鼓勵孩子做這做那，不要讓不經(jīng)意間的一些小事把啊哦我們的鼓勵抵消了。

4、給孩子一點面子，尊重孩子，也要尊重他的朋友，給他足夠的尊嚴。

5、不要替孩子謙虛。贊揚別人家的孩子也要注意自己孩子的感受，贊揚是一件禮物和美德應(yīng)該送給所有的孩子。

6、贊美是一種積極的暗示。多給孩子一些愉快的經(jīng)驗，積極的暗示，給他樹立正面的榜樣，當面臨問題時能懷著信心去解決，孩子就會做得更好。

7、批評不是找茬。批評的的目的是為了讓他明白自己的錯誤，讓孩子自省，批評是件利器，若批評不當則達不到預(yù)期效果。

8、不要過度批評。度的把握是處理一切事情的關(guān)鍵技巧，批評和表揚必須恰如其分。

9、孩子需要朋友，交朋友是自己的事，交朋友是一種價值觀的體現(xiàn)，同時也要尊重孩子的偶像。

10、讓男孩更像男孩。男孩是未來的男人，要從小開始塑造，讓孩子在與同伴和社會的接觸中成長起來，發(fā)展自己的男性氣質(zhì)。

孩子就像是幼苗，需要家長和老師精心地栽培，在栽培的過程中，只有孩子才知道自己要做什么，將來成為什么樣的人。我們要做的就是要發(fā)現(xiàn)孩子，培養(yǎng)孩子適合社會的心靈與體魄，并努力讓孩子做最好的自己！

第二篇：《讓孩子做最好的自己》讀后感

認真讀完一本名著以后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《讓孩子做最好的自己》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！蹲尯⒆幼鲎詈玫淖约骸纷x后感1

《讓孩子做最好的自己》是知名女性專業(yè)作家魯稚所著。這本書是作者以自己和孩子在一起點點滴滴的小事為出發(fā)點，從而延伸出教育的大道理！書中沒有華麗的辭藻，字句平平淡淡，但這平淡中卻讓人對“教育”有了新的認識。

書中說“世界上只有1%的孩子可能成為天才，卻有99%的父母都在做望子成龍，盼女成鳳的夢想和努力?！逼鋵嵤澜缟媳緛砭陀?9%的孩子注定一生的平凡，但很多父母卻意識不到這些，也難怪誰不想成為人上人了。

讀了這本書讓我想到了自己的命運。我的爸媽是個要面子的，從來都不允許考試成績脫離班級前十！越是這樣我越是叛逆越不想學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一落千丈，結(jié)果可想而之，然而上了大學(xué)父母管不到我，無聊的生活中自己卻覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，并自己學(xué)了兩個專業(yè)，雖然忙碌但很充實！

其實像我這樣的狀況的孩子很多，在我教學(xué)的九個班級中最起碼有90%的孩子要上補習(xí)班、興趣班。有一天上午第三節(jié)課，一個孩子居然打起盹來，我叫醒了他，下課的時候他自己不好意思的一路跟著我去了辦公室，跟我和盤托出。每天忙學(xué)習(xí)作業(yè)，奧數(shù)班，興趣班，弄的他天天十一二點才睡覺。我問他喜歡這些興趣班嗎，是你自己的愛好嗎，他搖搖頭，讓我不要告訴他爸媽，他只是希望他們不要生氣，并保障以后上課一定遵守紀律。想想看，他才是個三年級的孩子，承受著爸媽的過高的期望，然而他的父母卻沒有意識要致力于培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會的健全的心靈和體魄。小小的孩子懂得不讓父母傷心，那父母是不是也應(yīng)該想想給孩子報的興趣班是不是孩子最感興趣的呢！在我看來“興趣才是最好的老師”，只有孩子感興趣他們才會把他當成一種習(xí)慣，而不是負擔。

其實魯稚專家在書中傳達了她的人性化施教的感悟：“孩子的培養(yǎng)是一次充滿喜悅的發(fā)現(xiàn)之旅，平凡的孩子也可以培養(yǎng)成才！在這個神奇的過程中，只有孩子知道自己要做什么，將來要成為什么樣的人?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯蛻?yīng)該在孩子和家長之間建立這個橋梁，畢竟有時候孩子屈于父母的威嚴，不敢說出自己的想法，而父母相對來說還是會聽聽老師的建議。我們要和家長一起建立一種教育理念：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點將其放大，對于他的缺點我們和他一起來改，同時我們最應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子適合社會的心靈和體魄，幫助他們做最好的自己。

其實在孩子成長的道路上總就有大大小小的“泥坑”，那孩子陷入了“泥坑”該怎么辦呢？魯稚專家在她的書中便提到了這個問題，也給了我?guī)椭?。書中講述的是作家在小學(xué)階段的事情，她害怕數(shù)學(xué)，結(jié)果越害怕逃避去，成績就越差。直到她遇到了她所謂的好老師，正是作者所謂的好老師給我提供了教育上的幫助。

我所教的班當中有的班紀律很差，其實現(xiàn)在想想作為新教師的我還是缺乏教育經(jīng)驗的。他們紀律差，我就態(tài)度不好，批評他，結(jié)果適得其反，她們的繪畫水平越來越差。書中的成老師遇到這樣的情況，總是不慍不怒，性格也是極其溫和，而且她不歧視任何學(xué)生，耐心的講解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點?，F(xiàn)在想想，自己還是過于嚴格了，雖然也給他們進行指導(dǎo)，畢竟沒有針對性，最重要還是要多關(guān)注他們的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多表揚，少批評，我想學(xué)生會感受到自己的努力的。畢竟要想學(xué)生愛你就得先愛孩子，要讓學(xué)生去喜歡你的可，就得知道他們喜歡什么，這樣才能讓他們喜歡你的課，對待孩子要忍耐寬容，畢竟他們只是個孩子，你以微笑對待他們，他們也會以最純真的笑容回報你。

一切都互為因果，教育就是這么簡單！

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業(yè)有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調(diào)皮，好動，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級時母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的'方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)校——巴學(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個美麗的充滿了田園風格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學(xué)校還單獨請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學(xué)校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設(shè)計了每天請一個同學(xué)飯前當眾說話的活動，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養(yǎng)孩子的責任感，每個巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個讓他穩(wěn)贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責任心。

三．每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。

在小林老師的眼中，每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養(yǎng)好每個孩子身上這種品質(zhì)。他認為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會隨著環(huán)境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。

因為在巴學(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因為這種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級企業(yè)的高管，那個無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。

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第三篇：讓孩子做最好的自己觀讀后感

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業(yè)有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調(diào)皮，好動，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級時母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)?！蛯W(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個美麗的充滿了田園風格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學(xué)校還單獨請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學(xué)校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設(shè)計了每天請一個同學(xué)飯前當眾說話的活動，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養(yǎng)孩子的責任感，每個巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個讓他穩(wěn)贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責任心。

三．每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。

在小林老師的眼中，每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養(yǎng)好每個孩子身上這種品質(zhì)。他認為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會隨著環(huán)境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。

因為在巴學(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因為這種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級企業(yè)的高管，那個無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。

第四篇：《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最好的自己

《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最

好的自己

放寒假那天，兒子遞給我一本書，并且很嚴肅地跟我說：“媽媽，這是你的作業(yè)，看完它，寫一篇，開學(xué)的時候我交給老師，別弄壞嘍，還得還給老師呢。”我小心翼翼地接過來，《做最好的家長》---著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的教養(yǎng)女兒手記。戴老師拿來的這本書猶如一場及時雨，因為對于剛榮升為小學(xué)生家長一個學(xué)期的我來說，心中有許多關(guān)于教育孩子的疑慮，迫切地想找到答案。

書中講到，好習(xí)慣在小學(xué)階段養(yǎng)成。首先要讓孩子永遠快樂地學(xué)習(xí)。對剛進小學(xué)的孩子，保護他對學(xué)習(xí)的興趣、信心和快樂感，是第一重要的。每一個人都是一個獨特的宇宙，每一個家長都要欣賞自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子獨一無二的優(yōu)勢，覺得自己的孩子比別人強，我始終認為，這是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。寬容孩子的第一次挫折，哪個家長不希望孩子考試成績好，但是，面對已經(jīng)很糟糕的考試成績，如果家長一味地責怪孩子，那么孩子的自信心必然會受到挫傷，這比糟糕的考試成績更糟糕，相反，如果我們能及時鼓勵孩子，并認真幫孩子一起分析問題、總結(jié)教訓(xùn)，那么這正是孩子學(xué)習(xí)進步的開始。孩子的學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要。兒子進入小學(xué)這一個學(xué)期，我真的感到非常欣慰，用省心二字來形容最貼切了。我一直比較重視培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他在快樂中學(xué)習(xí)，不過分關(guān)注他的分數(shù)，更不跟其他任何人比，只要做最好的自己就行了。剛開始的時候，他會因為沒考滿分自責，我反而有些擔心了，不斷的開導(dǎo)他，告訴他，他是最棒的，分數(shù)代表不了什么，咱們一起找出問題，解決問題就好了。慢慢地他也自信滿滿了。輕裝上陣，學(xué)習(xí)應(yīng)該更快樂更有效率吧。有時候問他，現(xiàn)在如果讓你重回幼兒園，你愿意不？他會痛快地說，不愿意。為什么呢？因為上學(xué)可以學(xué)知識。能看得出，他愛上學(xué)習(xí)了，這是一個好的開始。

孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？李鎮(zhèn)西老師在書中講了幾個方面，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先，不要用粗心來原諒自己。這也是我們經(jīng)常出現(xiàn)的問題。不少孩子包括家長愛用“粗心”來原諒或者說掩飾學(xué)習(xí)上的問題。其實更多的時候，考試的失敗不是由于粗心而是由于知識不熟煉所致。比如說，我們平時回家，即使心不在焉也不會迷路，為什么？因為我們對回家路線非常熟悉，以至形成了不受意識支配的條反射。同樣的道理，如果我們對所學(xué)知識也爛熟于心，即使我們在做題時不是百分之百的細心，但出錯的幾率還是要小得多。因為輕松的一句“我粗心”，把自己在掌握知識方面存在的許多問題都掩蓋了起來，等到下一次再因同樣原因考試失利，又會用“我粗心”來原諒自己，如此惡性循環(huán)，會給自己下一步的學(xué)習(xí)帶來多么大的危害啊!怎樣解決粗心的問題呢？平時要求孩子做到：把粗心錯題歸類分析、訓(xùn)練快速一次對的習(xí)慣、準備一個錯題本。解決了粗心的問題，接下來就是要嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，歸納整理學(xué)習(xí)資料，樂于與他人交流學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西老師講到了，小學(xué)階段，最重要的習(xí)慣是讀書的習(xí)慣。他對孩子的引導(dǎo)，主要有，營造家庭的書香氣，用書香氣熏陶孩子的書卷氣；和孩子一起讀書，并盡可能讓孩子在玩兒的氣氛中接觸好書；自然而然地讓孩子多背一些古典詩文。這幾方面，我們的戴老師也是一直引導(dǎo)孩子和家長在做，比如去暖暖心的親子共讀，要求背誦古詩詞、論語，孩子每天都會很自覺地拿出幾本書來看，這種習(xí)慣不是強迫他去做的，而是慢慢培養(yǎng)的他發(fā)自內(nèi)心的喜歡做，對于共讀，以后我要嚴格要求自己，對孩子不能有一絲完成任務(wù)般的勉強，而仍然是游戲一般的心態(tài)，和他一起快樂讀書。

學(xué)習(xí)中會遇到這樣那樣的問題，遇到挫折怎么辦呢？李鎮(zhèn)西老師講到，尋找增強孩子自信心的切入點，珍視和放大孩子的光榮和自豪。這讓我想起了戴老師曾把孩子的日記敲在電腦上，寫進博客里，雖然只是簡簡單單的日常記錄，但在網(wǎng)絡(luò)上看到自己的作品，看到老師的鼓勵，孩子還是相當自豪的，對本來有些情緒的他來說，這無疑是一劑良藥，孩子期末考試的雙百成績，和老師給予的鼓勵是分不開的，真的感謝老師。

培養(yǎng)孩子的人格魅力，讓孩子擁有美好的品格，最最基本的是善良。不一定每一個人都能成為科學(xué)家，但每一個人都可以成為一個善良的人——給別人帶去快樂，因而自己也快樂。小孩子的心是最最純凈最最善良的，有時候給同學(xué)輔導(dǎo)一下功，自己都開心的了不得，有時候給同桌讓一讓，同桌的一聲謝謝，都讓他感動不已。書中推薦了一本《愛的教育》，一定要拿來跟孩子一起讀讀，希望一起從書中感受“愛”的魅力，讓孩子一直做一個善良的人。

引用李鎮(zhèn)西老師的一句話：做一個好家長，并不一定是把孩子培養(yǎng)得光環(huán)耀眼，功成名就，而是讓孩子成為最好的自己，是讓他用自己的人格魅力和學(xué)識能力，贏得幸?？鞓返娜松『⒆拥某砷L只有一次，懷著感動和愛與孩子一起快樂成長，做最好的家長，讓孩子做最好的自己。

第五篇：班主任工作心得：讓孩子做最好的自己-班主任工作心得

班主任工作心得：讓孩子做最好的自己

大家好！我從1996年參加工作，就一直擔任班主任的工作，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。

我想作為班主任，我們都會問自己這樣三個問題：

一、作為班主任，要怎樣來面對學(xué)生呢？

二、作為班主任，應(yīng)該教會學(xué)生什么呢？

三、怎樣做才能成為優(yōu)秀的班主任呢？

首先來和大家分享一個故事：《有三個這樣的孩子》，一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案讓我們感到意外和遺憾，如此優(yōu)秀的人才，卻被貼上了這樣的標簽，這是教育的悲哀，而身為班主任的我們，經(jīng)常會對一些學(xué)生作出評價和批評，我們做過類似的傻事嗎？相信被老師們“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成績的。

再講一個故事：一個人去買碗，他懂得一些識別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其它碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。但來到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價格高昂的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。店員最后不解地問：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。

店員一聽，立即取過一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試。”他換了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來。原來他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰每一只碗，都會發(fā)出混濁之音。合作者變了，參照標準變了，一切也就變了。生活也是如此，你的參照標準如果錯了，那么你眼中的整個世界也就錯了。

我們常常說，這個學(xué)生是“好生”，那個學(xué)生是“差生”，我們的標準是學(xué)習(xí)成績。這個標準是如此的根深蒂固，以至于我們很少去懷疑它本身是對是錯。換一個標準，也許，原來的“好生”就變成“差生”，原來的“差生”就變成了“好生”。

其實，一個學(xué)生就是一個世界，每個學(xué)生都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。這也是我想和各位分享的一點：作為班主任，一定要練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與閃亮之處，總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

作為班主任，要怎樣來面對學(xué)生呢？

所以作為班主任，要怎樣來面對學(xué)生呢？那就是要：

1、善待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由。

2、多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。

3、多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。

有一位班主任，這樣問他的學(xué)生：你同樣的錯誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！

這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了！我不能說這位班主任的工作一定是失敗的，但是，至少在對這名學(xué)生的教育上，他是不成功的。

老師們，不要過多地責怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？……是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責之切”。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不是時有發(fā)生嗎？至于罰課業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會感覺到冬天的嚴寒。

讓我們牢記這句話：“光愛還不夠，必須善于愛。”對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要愛得理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，要愛得細膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心幫助；對需要特殊幫助的問題學(xué)生，要愛得理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們面向未來。

作為班主任，應(yīng)該教會學(xué)生些什么呢？

作為班主任，到底應(yīng)該教會學(xué)生些什么呢？我想，作為一個21世紀的班主任老師，應(yīng)當讓孩子們從小就有追求，有向往，有責任，勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應(yīng)該教會學(xué)生明是非，辨曲直；教會學(xué)生有擔當，負責任；教會學(xué)生有信心，有勇氣；教會學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。

一、教會學(xué)生明是非，辨曲直

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。

我們班主任可以說是勢單力薄無力改造社會大環(huán)境，卻可使用智慧與技巧，教會孩子們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。

怎樣教會學(xué)生明是非，辨曲直呢？我主要用這些方法：

1、小故事中講道理

今年我擔任的是一年級班主任，學(xué)生年齡小，許多道理就算老師反復(fù)講，他們也許還是不太明白。于是講故事成了我的首選，我準備了一系列圖書，有《心靈雞湯》、《小故事大道理》、我利用晨會、午會課的時間給學(xué)生講一個個小故事，從淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見的故事中讓學(xué)生明白道理。

例如，原來帶的班級中有些學(xué)生集體意識淡薄，常常只考慮個人而不顧他人和集體。我選了《留一些柿子在樹上》這個故事對學(xué)生進行教育。這個故事講述的是韓國北部的鄉(xiāng)村公路有很多柿子園。收獲季節(jié)，農(nóng)民們卻會留下一些熟透的柿子不摘下來。原來，有一年冬天，天大寒，在這里棲息的幾百只喜鵲因沒有食物而被凍死。而第二年，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災(zāi)，柿子絕收。文章結(jié)尾寫道：在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹上，因為，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機與希望。全文一共約四百字，而文章的主題非常突出。學(xué)生聽后都能領(lǐng)悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻內(nèi)涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能給我們帶來快樂，更能給我們更多的啟示，每天講一個充滿愛心和哲理的故事吧，它勝過你說過一萬遍大道理。

2、直觀教育更形象

根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點，強調(diào)從形象直觀教育起步。如在文明禮儀教育中充分利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，精心設(shè)計了說話禮儀，穿著禮儀，上課禮儀等具體內(nèi)容，對學(xué)生進行形象直觀的教育，使學(xué)生明確分清是非曲直。然后在形象直觀教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班隊會、晨會及各學(xué)科的作用，進一步加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育。結(jié)合學(xué)生實際把《小學(xué)生實則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體化為儀表、紀律、衛(wèi)生、禮貌、誠實、助人等項目，并通過辯論、討論、演講、評比等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育，懂得什么是對的，什么是錯的應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

3、樹立典型來激勵

另外，小學(xué)生上進心強，喜歡模仿，根據(jù)這一特點我們通過表揚典型，樹立榜樣，開展評比等做法，激發(fā)良好的行為動機。使他們在情感上產(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評價的激勵作用，使學(xué)生體會到上進的快樂，成功的喜悅，如教師的測定評價，學(xué)生的自我評價，學(xué)生互相評價，家長的信息反饋等，通過評價表揚正確的行為，激勵學(xué)生良好的道德意識，增強明辨是非的能力。

二、教會學(xué)生有擔當，負責任

很多老師做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但結(jié)果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)究竟在哪里？我認為要想班主任工作輕松，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的責任心。責任心是對某一負擔的責任和對某一任務(wù)的積極行為。只有對社會、家庭、個人有責任心，做事才能堅定不移，勇往直前。

可現(xiàn)在的學(xué)生因為獨生子女居多，被家長溺愛，唯我獨尊，孩子們責任心極差，長輩的教育，包括老師也在無形中影響著孩子，誤導(dǎo)著孩子的思想。

請看看這樣的對話。

“老師，他作業(yè)沒完成?！?/p>

“不管你的事，你做你的作業(yè)就行了。”

“媽，今天學(xué)校大掃除，我擦干凈了最臟的地方。”

“傻瓜，你不會挑些輕松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔壞了?！?/p>

“他知道了嗎？”

“他沒看見?！?/p>

“那你不要告訴他就是了，反正他沒看見。”

就這樣，孩子的責任心被長輩一點點給抹掉了，無形中，在孩子幼小的心靈中就有了這樣的概念：“事不關(guān)已，高高掛起”，“逃避責任”……

沒有責任心的孩子在學(xué)習(xí)中同樣也會是這種態(tài)度，自己的事情，也要別人監(jiān)督才能完成，比如在家做作業(yè)拖拖拉拉，家長不在旁監(jiān)督，作業(yè)就不能完成。做值日，教師不在場，掃把垃圾滿天飛。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責任感呢？我主要用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的責任心。

包干法：每個學(xué)生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發(fā)學(xué)生自身潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的責任心很有幫助。讓會畫畫的同學(xué)出板報，讓會做手工的同學(xué)裝飾教室，讓心細的同學(xué)管理班級物品，讓勤于動手的同學(xué)維護班級桌椅……總之，讓每個同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，這一點是我和魏書生老師學(xué)來的。（班主任工作）現(xiàn)在我們班任何事情都有專人管理，擦窗臺的、擺桌椅的，開關(guān)燈的，辦板報的，查紅領(lǐng)巾的，記好人好事的，擺放掃除工具的，柜櫥檢查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操檢查的等等，班里的大大小小各項繁雜的事我全都下放給學(xué)生來負責，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老師在班級管理中也是這樣做的，但真正要起到作用，還得班主任教師把它落實到底，讓學(xué)生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要盡到自己的職責，教師的檢查和督促一定要及時到位，才能使每一位同學(xué)漸漸有了責任意識，進而明確他在班中所處的位置，是其他人替代不了的。責任心也就會慢慢地樹立起來了。

有的老師可能會想：把責任分得這么散，班級管理會不會很亂，事實證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學(xué)的責任意識，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們在履行義務(wù)的同時也加強了責任心的培養(yǎng)。

目標法：用目標激勵學(xué)生，開學(xué)初給學(xué)生這么一個概念，老師很要強，也希望學(xué)生是一流的，我經(jīng)常和孩子們說的一句話就是：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無論是紀律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成為一個堅強有戰(zhàn)斗力的集體，爭當全校先進班。并附著一些措施，如班內(nèi)開展“每天有進步”競賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭取回答一個問題；每天語文作業(yè)爭取得一個小小書法家稱號，數(shù)學(xué)作業(yè)爭取得一百分；口算題卡爭取用時更短些等等，一般到下午放學(xué)前，我會給學(xué)生五分鐘時間，前兩分鐘就是收拾自己的書包，柜櫥以及檢查自己承包的責任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進步？是作業(yè)書寫得到優(yōu)了？是練習(xí)作業(yè)的滿分了？是幫助同學(xué)了？是課上回答對問題了？是發(fā)言更宏亮了？是課上紀律有進步了？還是為班級體服務(wù)了？如果想到一點進步，就為自己鼓三下掌。如果沒有進步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標，積極性很高。除了這些，就個別學(xué)生的優(yōu)勢，我在期末操行評語中寫下了：你可能成為文學(xué)家，你可能成為畫家等的評語，用高目標喚起學(xué)生的責任心。正如有為哲人所說：目標越高，成就越大。

表揚法：利用班會大張旗鼓地宣傳班級好人好事。尤其是對資質(zhì)較差的學(xué)生揚長避短，盡量尋找他們的優(yōu)點，給他們創(chuàng)造做好事的機會，加以表揚，并強調(diào)他是為校為班爭得榮譽。做到表揚一人，鼓勵一群。

三、教會學(xué)生有信心，有勇氣

我在工作中充分發(fā)揮《紅花評比臺》促進學(xué)生發(fā)展的功能。對學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時隨地進行獎勵。作業(yè)字跡工整得一朵紅花，做好人好事的一朵紅花，聽講認真積極發(fā)言的一朵紅花，值日生合作好，每人得一朵紅花，聽寫、測試、或后進生有進步均得一朵紅花，每天我都會不厭其煩地為學(xué)生們貼著一朵朵小紅花，漸漸地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，集體榮譽感強了，打架罵人的少了，愛看書、學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生經(jīng)常美滋滋地對我說：“老師，我都得了60朵小紅花了”，看著他們滿足的微笑，此時，我想：這一朵朵小紅花就能讓那些無論是優(yōu)秀還是后進的學(xué)生看到了自己的希望，增強了他們的自信心。我們當老師的何不慷慨大方些，讓孩子們有更多的機會品嘗到成功的喜悅呢！

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”的確，培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他對前途的希望。每位班主任在工作中，都會遇到后進生。后進生雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。因此使后進生進步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。

四、教會學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂……這是他的不幸?！笨鞓肥菍W(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。因此說，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行?！敖鹕耐辏篮玫耐辍卑嘀魅卫蠋熞o每位同學(xué)的童年生活留下難以忘懷的記憶。

那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”？我的辦法是寓教育于豐富多彩的活動之中,了解我的老師都知道，我特別愛開班隊會，就算在教學(xué)相當緊張的六年級教學(xué)時，我們班的班隊會也會周周開展，因為我把活動看作了“學(xué)習(xí)并快樂著”的最好渠道，在班隊會中，我融入了綜合實踐活動、心理健康教育活動、社會實踐活動、學(xué)科知識拓展活動等等多方面的因素，開展了多次有益的活動，如“交通安全知識競賽”“我為祖國添光彩”“我自信我成功”“故事大王選拔賽”“親手栽種一盆花”等等。

我發(fā)現(xiàn)如果能上好班隊會課，對學(xué)生的印象會非常深刻，往往會讓他們牢記一生。比如我開展過的一次活動是“溝通從心開始”，滲透了一些心理學(xué)的知識，先是讓學(xué)生來說說自己在學(xué)校的苦惱，自然就有學(xué)生說到了：沒有朋友，很孤獨，或是有朋友，卻經(jīng)常弄別扭等等，然后我給孩子們開始講故事，故事的主角都是一對對的朋友，結(jié)局有朋友間反目的，有朋友間成為一生知音的，也有朋友間帶著誤會生離死別的。不少孩子是哭著聽完這些故事的，相信故事本身引起了孩子們的共鳴，這時他們一定有許多話想對自己的朋友訴說，我就從主角的地位退到了幕后，播放舒緩的樂曲，讓孩子們走出座位，去找自己想要表達的對象去訴說，去傾吐。我記得當時孩子們幾乎都眼含熱淚，有的是去和本身不是朋友的同學(xué)說出從未表達過的友情，有的是向朋友真誠的道歉，有的干脆一句話都不說，就是抱在一起又是笑又是哭的，每個孩子都是真情流露。音樂聲止后，我對孩子們說：老師的本意是想讓你們學(xué)會溝通，珍惜朋友，變得更快樂，可沒想到讓你們這么傷心，真抱歉?？捎袀€孩子的回答讓我至今難忘，他一邊抹著眼淚一邊說：老師，我們這是幸福的眼淚，我今天和朋友說了好多話，我頭一次感到自己是這么幸福，謝謝老師。聽了這話，我再看孩子們的表情，可不是，各個小臉上是眼淚嘩嘩的，可是嘴角卻都是樂呵呵的。這時的我感覺到當班主任真好，可以有這樣的機會來打動孩子的心靈，帶給他們值得珍藏一生的感動與快樂。

還有一次我開展的活動是引領(lǐng)學(xué)生走進茶文化。語文課上學(xué)了一篇課文《碧螺春》，所以我想結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)開展這次活動，能讓學(xué)生對中國各種博大精深的文化有所了解，學(xué)生對茶的了解實在很淺顯，只停留在茶是苦的，父母愛喝，能解渴的程度，于是我組織學(xué)生開展了一次品茶大會，要求孩子們從家中帶些不同品種的茶葉，帶幾種茶葉就帶幾個一次性紙杯，不需要太多，夠沖一杯茶即可。自己再帶一個專用杯子，用來品茶。

活動進行的那天，讓我都大開眼界，我也是不怎么愛喝茶的人，只喝過些花茶、綠茶之類的，可學(xué)生們帶來的茶葉品種真可謂齊全，包括普洱茶、云南滇紅、碧螺春、西湖龍井、信陽毛尖、毛峰、蘭貴人、金銀花、鐵觀音等等在內(nèi)的近三十種茶品，學(xué)生們分成小組，先來觀察各種茶葉的形狀及顏色，然后我開始分小組用開水沖茶，每沖一杯茶，都要求學(xué)生來觀察茶葉在水中的變化，及茶水顏色的變化，再聞聞茶葉沖出香氣，然后把各種沖泡好的茶水依次倒一小口到自己的專用杯中，慢慢的品味其獨特的茶香。足足打了八壺開水，才算把孩子們帶來的各種茶葉沖泡完畢，整整一節(jié)課，孩子們喝得是興趣高昂，熱火朝天，喝到好喝的茶就來推薦給我喝，喝到奇苦的茶也來推薦給我喝，直喝得我都直呼過癮。

第二節(jié)課我要求學(xué)生把這次活動中值得書寫的點滴記錄下來，顯示交流品茶的感受，再來交流品茶的收獲，之后的時間就完全交給了學(xué)生。學(xué)生在寫作文時還時不時地跑下座位，去和別人要茶喝，再回味茶的味道，不到半個小時，幾乎全部上交，那一篇篇發(fā)自內(nèi)心的真實感受的文字深深地打動了我，有的孩子從這次活動中品味到了人生：“品茶是一種藝術(shù)，也是一種人生，或清淡、或濃厚。當你品茶品到最高境界時，入口的茶就好像與你融為了一體，在這茶中，你能品味到人生的坎坷、喜悅、成功……”

有的學(xué)生品出了友情，“與同學(xué)舉起小杯，聞著清新爽人的茶香，望著窗外仍在飛舞的潔白雪花，不禁走入了一種如癡如醉的畫面。訴說著彼此之間的友誼。用著小小的茶葉，見證我們深厚的友誼，讓那種茶的清香飛溢四周，使每個人的心中都甜津津的，心中異常欣慰，讓我們更加懂得回味，獲得更多享受！”

有的學(xué)生把茶的味道品的徹底“熱氣圍繞著我，一種說不出的感受滲入我的味蕾、滲入我的身體。品茶，一口得香，二口得味，三口便是回味。那味道深入人心，雖是我第一次喝普洱茶，可這味道卻已深入我的內(nèi)心，不可能再忘記了?！?/p>

這篇篇習(xí)作很值得品味，雖然文字還很稚嫩，文筆還不夠流暢，但孩子們用心寫作的態(tài)度是這次活動的最大收獲，不是在應(yīng)付作業(yè)，不是在拼湊文字，更不是在硬著頭皮完成任務(wù)，而是有感而發(fā)，一氣呵成，短短的半個小時就能寫出如此感受，怎能不讓我這個老師欣喜莫名呢？

在這一次次豐富多彩的活動中，縮短了我們師生之間的距離，孩子們更加信任我了，也讓孩子們更加熱愛我們的校園生活。

怎樣做才能成為優(yōu)秀的班主任呢？

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。每位老師都會想做智慧愛心型的班主任，可到底怎樣做才能成為這樣優(yōu)秀的班主任呢？

我想再給各位班主任老師講一個故事，故事的名字叫做《井蛙歸井》

井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。

青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

原來如此，適合自己的才是最好的。

成功的教育方法是不容易學(xué)到的，記憶中，聽教育專家的講座已經(jīng)好多次了，大多數(shù)專家在講課的過程中都會提到這樣一句話，那就是：沒有不好的孩子，只有不好的教育。沒有不好的孩子是肯定的，可是到底什么樣的教育才算好的教育呢？想來想去呀，還得總結(jié)為兩個字：適合！因為人與人之間是存在個性差異的，孩子們自然也不會例外，所以大家公認的好的教育方法，未必適合每一個孩子，也未必適合每一位班主任老師。

故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。每個人教育方式不對，我們可以借鑒別人好的做法，但是不能照搬，畢竟學(xué)校特點，生源，目標都不一樣，各個班主任所帶的班級也不一樣，有時候羨慕其他班級做的好的地方，然后比較自己的班級，感覺很沮喪，有種失敗感，不過后來想想，其實我們做班主任的往往喜歡關(guān)注班級存在的問題，而缺少對優(yōu)點的肯定，打破思維定勢，方法經(jīng)常換換，可能會取得較好的效果。

那么這也就是我們每個班主任應(yīng)該去做的一件事情。去尋找適合自己，適合孩子的教育方法，對不同的孩子提供有差異的教育，讓孩子做最好的自己，充滿自信，充滿陽光，做到了，你就是最優(yōu)秀的班主任！

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。也許很累，事情多，得操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但當你看到學(xué)生在努力下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著快樂地談笑，把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子的懂事聽話了……你會覺得付出所有的心血都是值得的，因你讓孩子做到了最好的自己，同時你也贏得了一個美麗的世界！

您說呢……