第一篇：讓孩子做自己的主人

讓孩子做自己的主人

對于培養(yǎng)孩子，我們家一直以來都堅持寶寶能解決的事情讓她自己想辦法去解決；寶寶力所能及的事情決不代辦，推給寶寶去做；有些寶寶提出的問題，適當(dāng)?shù)慕o她一些啟發(fā)，讓她自己去找尋答案。

在生活中，想讓寶寶變得勤快，鍛煉她的動手能力，就是讓寶寶做些力所能及的事情，家長裝得懶一些。如：下班回到家我們會說：“今天很累了，麻煩寶寶幫我遞雙拖鞋，謝謝”，孩子在心理上感覺到了我們家長對她的尊重，同時也覺得自己長大了能夠幫助爸爸媽媽做事了，有時家里的物品很亂了，對寶寶說：“今天玩具和書都玩累了，該回家了，但是爸爸媽媽忘記它們家在哪了，你還記得嗎？”這時寶寶就會覺得自己非常的有成就感，同時認(rèn)真地將它們歸位，但是當(dāng)寶寶收拾好物品的時候，別忘了說一些鼓勵的話，堅持這樣做，用不了多久，寶寶就會成為家長的小幫手了。當(dāng)寶寶提出問題時，我們并不需要直接把答案告訴她，我們可以嘗試給她一些啟發(fā)，把她的思維往答案上引，讓她自己去找到答案，這樣寶寶對來之不易的答案會記憶深刻。同時，家長們在寶寶探索答案成功之后能夠給寶寶一個擁抱，對寶寶的表現(xiàn)加以贊賞，當(dāng)然還可以趁熱打鐵，就此事件展開討論，看寶寶能否想出更多的辦法。當(dāng)孩子在找尋答案時遇到挫折或失敗的時候，也千萬不要責(zé)備或嘲笑孩子，否則孩子的自信心和自尊將受到很大打擊；相反，我們應(yīng)該告訴孩子不要灰心，第一次總是最難的，只要不放棄努力，成功也許就在下一次，當(dāng)然在孩子自己動手之前，我們也要告訴她安全知識，讓她知道如何保護(hù)自己不受傷害，讓她懂得為自己營造安全的探索知識的環(huán)境。

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)孩子兩三歲的時候，隨著自我意識的萌芽和動手能力的增強，逐漸出現(xiàn)了“要自己來”的自我獨立意向，如果這時他們的獨立活動要求得到大人的支持，將開始建立起

自我肯定的情感；相反，則容易產(chǎn)生退縮行為。從這個意義上來說，多給孩子動手的機會就是給孩子體驗積極情感的機會；也是賦予孩子一份被信任的感覺，這種信任將是親子關(guān)系的良好黏合劑，有助于孩子體驗到高質(zhì)量的父母之愛；更是給孩子習(xí)得生存技能的機會，這也是培養(yǎng)生活自理能力和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓孩子從小開始做自己的主人，讓我們?yōu)楹⒆拥拿魈爝m當(dāng)?shù)姆欧攀帧?/p>

年11月27日2010

第二篇：讓孩子做管理的主人

讓孩子做管理的主人

我們在管理上放手，讓孩子做管理的主人，即以輪換的形式進(jìn)行“小老師”管理，這種自我管理滲透在一日常規(guī)管理方方面面。隨著孩子年齡增長和各方面的發(fā)展，讓孩子走進(jìn)一日活動的管理，承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任和意識。每周選“小老師”輪流擔(dān)任，讓每個孩子都有機會為集體服務(wù)，抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子教孩子，出現(xiàn)糾紛讓孩子們共同討論解決，這樣也調(diào)動了孩子們的主動性積極性。

第三篇：讓孩子做環(huán)境的主人

讓孩子做環(huán)境的主人

廣西柳州市直機關(guān)第二幼兒園吳筱馨

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂。可能許多老師和我有過相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人？幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動和日常生活之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，在主題活動安排和各教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在2005年4月幼兒園開展“保護(hù)我們的家園——地球母親”為主題的春游活動，組織全體幼兒到雀兒山公園，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美妙，對美好環(huán)境的情感。同時，通過英語活動、游戲常識、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”“怎樣保護(hù)我們的環(huán)境”等活動，讓幼兒知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而教育幼兒保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物；不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和

行動要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動體現(xiàn)。

二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣，教師只有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、發(fā)動家長參與、提高教育實效。

在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，還應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，并結(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物。以此，帶動所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

第四篇：讓學(xué)生做自己的主人

讓學(xué)生做自己的主人

小學(xué)班級管理工作繁瑣而細(xì)致,如果只靠班主任一人來管理，必定是首尾不能相顧。因此，培養(yǎng)班級的自主化管理能力，讓班級管理自主化就顯得非常重要。所謂班級管理自主化就是指加強小學(xué)生自我管理，讓學(xué)生自己成為班級管理的主人，從而達(dá)到“人人有事做，事事有人做”班級管理境界。

記得那時師范畢業(yè)初踏講臺時，面對著一個個可愛的孩子，我就想：小學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，如何讓他們健康成長？后來隨著時間的推移，在和他們朝夕相處的教學(xué)生活中，年輕的我，有一些成功的體會，也有一些理性的思考。我認(rèn)為，為了他們的成長，做他們的好朋友、做他們的好“學(xué)生”與做他們的好老師一樣重要。

一、扶著孩子做主人

我畢業(yè)一直教高年級，但在2008年我接手了二年級，并且當(dāng)班主任包班，我對于剛教低年級沒什么經(jīng)驗，而且一想到我需要對他們的一言一行需要全管就覺的無從下手。

經(jīng)過思考我認(rèn)識到，如果班級的有效管理是一座高樓大廈，那么一支強有力的班干部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風(fēng)的好壞，學(xué)風(fēng)的濃淡，班干部起到至關(guān)重要的作用。于是我決定先在班干部身上著手，為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。在開學(xué)兩周后，我把中隊委和小隊委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，無記名投票，根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。很快雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了，我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志

牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教衛(wèi)生委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。上課時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，我班獲得了“濟(jì)南市優(yōu)秀班集體”的稱號。

但在升入三年級時又出現(xiàn)了一個大問題，兩個二年級合成了一個班，這樣一來兩個班彼此不和睦，經(jīng)常吵架，而且那個班的成績不是很好，而且有很多壞習(xí)慣比如不做作業(yè)，沒有紀(jì)律性等，這樣一來班級陷入了一片混亂中，怎么辦？首先我決定在小組內(nèi)讓他們?nèi)诤希幸庾R的讓兩個班的同學(xué)一個小組，討論問題。上體育課時盡量打破一班和一班玩，二班和二班玩的局面，大家一起做游戲，讓學(xué)生之間培養(yǎng)起友誼來。接著開展“做朋友”活動讓同學(xué)之間互相幫助，一起做學(xué)習(xí)做作業(yè)，把成績提上來。在班級氣氛逐漸融洽之際班會時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。在采取了一系列措施后，我們班出

現(xiàn)了趕、幫、超的局面，紀(jì)律不僅好轉(zhuǎn)，成績也很快提上來。

通過這幾年的班主任工作，我覺得只有好的管理，才有好的班集體，怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。

二、做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生。

年輕的我，在學(xué)生眼里就是他們的大姐姐，我也愿意做學(xué)生的知心朋友。我愿意蹲下來傾聽他們的心聲，學(xué)生嘰嘰喳喳地把他們的故事講給我聽，久而久之，我對每個孩子都了如指掌，但我總覺得我和孩子們之間好像還有那么一點兒說不出來感覺，孩子們的眼神里總是在渴望著什么。記得有一次，我參加了全國英語等級考試，在口試時候，我與一位考生進(jìn)行英語對話，其中發(fā)生很多趣事，如那考生聽不懂考官的問題，眼瞪瞪地看著我等等。我把這件事告訴學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，還在不停地問：“老師那考生為什么不會呀？”“考官有什么表情呀？”“你有沒有告訴他答案呀？”一連串的問題，我恍然大悟：我希望了解學(xué)生，學(xué)生也在渴望了解我呀！朋友，需要相互了解。從那以后，無論我遇到開心與不開心的事情我總喜歡與他們分享，他們也總愛跟著我問個不停，我們真正交上了知心朋友而每次交談過后，我知道了他們想什么、愛什么、恨什么，為我及時引導(dǎo)與教育他們提供了很好的幫助。

記得去年臨近期末考試時，我扁桃體發(fā)炎流膿了，疼得不敢說話，醫(yī)生說住院割了吧。可是我想到我班里那幾十雙充滿渴望的眼睛，我說：算了，等考完試再說吧。在以后的日子里，學(xué)生知道了我嗓子說不出話，都特別的懂事，不讓我操心，每天都給我桌子上冷好一杯水，上我抽屜里放藥……這些瑣碎的細(xì)節(jié)現(xiàn)在想起來我都覺得很感動。我深刻認(rèn)識到只要你愛孩子孩子就會愛你。

三、家訪——與家長溝通的手段。

學(xué)生魏峰，經(jīng)常性不完成作業(yè)，我通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該生父母常年在外做生意，而該生的學(xué)習(xí)自制力較差，因此經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不理想，找到病因，就好治療。我進(jìn)行了一次家訪，與家長深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問題。該生家長也對孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多心，一定抽一個人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我將每天的知識重難點，以聯(lián)系卡的形式寫給家長，家長根據(jù)聯(lián)系卡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我也利用課余時間，給該生補習(xí)所學(xué)的知識。通過這半年的觀察，該生進(jìn)步頗大，不僅能及時完成作業(yè)，成績也有了很大提高。

四、對學(xué)生進(jìn)行說服而不要說教。

很多教師都認(rèn)同在批評說服時，應(yīng)以表揚為輔，這樣，學(xué)生會以積極的情緒去接受批評。我想多數(shù)情況下是這樣的，有時也可采用較相反的方法。有時，教師當(dāng)眾發(fā)火的批評在某些學(xué)生身上更為有用，也許這樣學(xué)生受到的教育更為深刻。記得一次課堂上，一名學(xué)生多次玩東西，我看了他幾眼，他也知道老師暗示收住，可仍未收住。我便火了，走過去收了他玩的東西，大聲說：“我一連看了你幾眼，你仍玩東西，不認(rèn)真聽講，你心里有課堂紀(jì)律嗎？有老師嗎？”學(xué)生一時靜下，我也收住，繼續(xù)上課。中午，我把這名學(xué)生叫到辦公室，對他說：“你上課時玩東西，對不對？老師很相信你能改正，可望了你幾次你都沒收住，老師才發(fā)火。相比而言，是老師尊重你一些還是你更尊重老師一些？”之后，該生招呼老師更熱情了，也較守紀(jì)了。以表揚為輔，讓學(xué)生心悅而后服，理所當(dāng)然，而嚴(yán)厲的適時批評，讓學(xué)生為自己錯誤而沉重甚至愧疚而愿去認(rèn)真不聲響地改正，也許更持久。

教育是一種最為復(fù)雜的行動的藝術(shù)。我想，情感是其中主線，圍繞對學(xué)生愛的情感，采取多種方法是可試或可行的，說服也是如此。

五、放手，相信學(xué)生能行。

別小看學(xué)生，每個學(xué)生都不簡單。在一次表演課本劇時，我想來想去也想不到要準(zhǔn)備什么節(jié)目，無意間我把煩惱講給學(xué)生聽，幾個學(xué)生說：“老師交給我們吧”，我因為覺的他們太小了所以有些猶豫，但為了不打消孩子的積極性我同意了。沒想到他們編排的《驕傲的公雞》竟然在學(xué)校評比中獲得了一等獎，并代表學(xué)校出席了辦事處的比賽。有時在學(xué)習(xí)上也是一樣，他們會主動向我提出：“老師，我們想分小組學(xué)習(xí)。”我也同意他們小組學(xué)習(xí)，只要他們覺得這樣做好，我肯定支持他們，尊重他們的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，效果也事半功倍。“三人行，必有我?guī)煛保@其中也包括學(xué)生。

時間默默地流逝，我欣喜地看到他們一天天進(jìn)步，回首之間發(fā)現(xiàn)自己也在和學(xué)生一起成長，真是有喜有憂，有笑有淚。看著朵朵的花兒茁壯成長，我忘卻了煩惱，品嘗著園丁的快樂，我體會到師愛是師德的永恒之魂

這幾年的教師歷程使我深刻認(rèn)識到，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重智商到注重情商的開始，這些教育觀念的轉(zhuǎn)變無一不決定著師德師風(fēng)的形成的好壞，教師必須不斷接受新觀念，打破舊框框，要具有積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。也許作為一名教師要付出很多很多，但我覺得收獲的更多。每當(dāng)收到畢業(yè)學(xué)生的信件和卡片，每當(dāng)看到學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，每當(dāng)看到他們的一張張花朵般的笑臉和那聲甜甜的“老師”??我的內(nèi)心里就升起一種自豪感和使命感。

第五篇：讓孩子自己做選擇

讓孩子自己做選擇

周立文（北京）《 光明日報 》（2013年07月19日13 版）

兩千多年前，周游列國的孔子行進(jìn)在煙塵彌漫的官道上，他突然停下來，咕嚕道，“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”。可是在今天，所有的遠(yuǎn)游都有些像郊游，所有的鄉(xiāng)愁和離情，突然間有了虛假的味道。“無論你走到哪里，都走不出我的視線”，當(dāng)這種詩情變?yōu)楝F(xiàn)實時，我們一半是欣慰，一半是失落。短信，QQ，微信，微博，Skype??它們永遠(yuǎn)追蹤著你，讓你無處躲藏。

30多年前，當(dāng)我離開皖北家鄉(xiāng)，前來北京讀書的時候，家父千叮嚀萬囑咐，家母淚水漣漣，好像兒子即將萬里關(guān)山，一去不返。走進(jìn)大學(xué)校園的我，至少有幾個月思鄉(xiāng)情重，心緒低落。歌手張明敏在《畢業(yè)生》中這樣唱道：“回憶當(dāng)年離鄉(xiāng)背井，深夜里夢回舊家園。游子的熱淚沾濕枕畔，最難忘父母的慈顏。”趕考的學(xué)子，懷里總是日夜揣著父母。

那是1979年，轉(zhuǎn)眼到了2009年。30年說長不長，說短也不短。又一個兒子將“離鄉(xiāng)背井”，到遙遠(yuǎn)的地方繼續(xù)啃書本。但這個兒子和當(dāng)年的父親不一樣，他是主動放棄了離家門口不到10公里的最高學(xué)府，遠(yuǎn)走香港。

校長、班主任苦口婆心，親戚朋友不是指責(zé)就是表示惋惜，只有我態(tài)度漠然，聽之任之。當(dāng)香港大學(xué)前來面試的那位英國紳士給了他一個strongly recommand（強力推薦），當(dāng)香港中文大學(xué)一遍遍地打電話來，對他動之以情曉之以理，他毅然決然地做出了選擇。

然而孩子畢竟是孩子，很快的，他開始懷疑自己。坐在開往香港紅磡的火車上，兒子滿臉的不樂，好像只要跳下火車，他就能重新做一次選擇。一路上，他一直都在玩那個新買的手機。這仿佛是一種象征：在他讀大學(xué)的四年里，我們每個人手中的手機，都變得越來越重，越來越難以廢離；同樣越來越重的，還有網(wǎng)絡(luò)。

在香港，父子倆住在沙田的麗豪酒店。第二天，從沙田乘港鐵前往只有四站地的香港中文大學(xué)。快到的時候，兒子突然說道，我的選擇可能是錯誤的。我看了他一眼，沒有吱聲。他又說，這個夏天，可能所有的選擇都是錯誤的??

轉(zhuǎn)眼4年過去了，今年夏天，兒子從香港中文大學(xué)畢業(yè)了。我去香港接他，幫他收拾、清理東西，找了一輛車往深圳搬運。離開學(xué)校的時候，他望著校園蔥蘢的山色，一副依依不舍的樣子。他說，我選中文大學(xué)，選對了。

4年之后，在他身上所發(fā)生的變化，正是我想看到的。同時我也更深刻地認(rèn)識到，無論是超音速還是高鐵，無論是互聯(lián)網(wǎng)還是物聯(lián)網(wǎng)，被縮短的都只是表面的距離；文化的同質(zhì)化也只是一種表象，很多東西你必須身處那種環(huán)境，才能學(xué)來。

一位深圳的朋友到羅湖關(guān)接我兒子。他發(fā)現(xiàn)，在我兒子的背包里，裝著一個很大的水壺。“在內(nèi)地，哪個大學(xué)生出門還背著水壺？都是買礦泉水喝。但香港的學(xué)生不是這樣，因為是花父母的錢，總是能省就省。”在香港，兒子學(xué)會了用錢，該花的時候就花，不該花的時候一分也不花。

大三和大四時，兒子先后在民族證券、光大國際和中信銀行等機構(gòu)實習(xí)。我本以為他只是為了拿一個實習(xí)鑒定去糊弄學(xué)校，沒想到他對實習(xí)要求得很高，對鑒定反倒不太在意。這和內(nèi)地大學(xué)生有些不一樣。

我還注意到一些細(xì)節(jié)：每天晚上，兒子都得把短褲和襪子洗了，永遠(yuǎn)是自己洗；逛商場的時候，如果他買了一件稍貴的東西，他的臉上都會有一種歉意（他知道自己還沒有掙錢）；在外面吃水果，他會一直拿著那些果皮，直到找到垃圾箱；他們大學(xué)同學(xué)聚會，幾乎都是AA制和分餐制??

我把兒子送到一個很遠(yuǎn)的地方。當(dāng)他再回到北京時，我看到了兩種文化的沖撞給他留下的痕跡，我看到他成功地避開了關(guān)系的困擾和各種不良習(xí)氣的熏染。從另一個環(huán)境里歸來的兒子，像一面鏡子，照得我常常為自己的某些行為和習(xí)慣而感到羞愧。

這個夏天，兒子又面臨著選擇。開始是在留港工作和出國讀研這兩者中間選擇，然后是到哪所大學(xué)留學(xué)的選擇。在他所申請的學(xué)校里，華盛頓大學(xué)（圣路易士）、哥倫比亞大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院等名校都錄取了他，衡量再三，他卻選擇了一所最沒名氣的學(xué)校——克萊蒙特學(xué)院。唯一的理由是：克萊蒙特給獎學(xué)金，不用花家里的錢。

這孩子，這思維，已經(jīng)完全是“國際化”的了。我本想說：“兒子，你要上最好的學(xué)校，家里給你錢。”但看著他那張青春、激情、充滿自信的臉上全是燦爛的陽光，我張了張嘴，努力把話咽了回去。

（作者為本報高級記者）