第一篇：讓孩子自己做選擇

讓孩子自己做選擇

周立文（北京）《 光明日報 》（2013年07月19日13 版）

兩千多年前，周游列國的孔子行進在煙塵彌漫的官道上，他突然停下來，咕嚕道，“父母在，不遠游，游必有方”。可是在今天，所有的遠游都有些像郊游，所有的鄉愁和離情，突然間有了虛假的味道。“無論你走到哪里，都走不出我的視線”，當這種詩情變為現實時，我們一半是欣慰，一半是失落。短信，QQ，微信，微博，Skype??它們永遠追蹤著你，讓你無處躲藏。

30多年前，當我離開皖北家鄉，前來北京讀書的時候，家父千叮嚀萬囑咐，家母淚水漣漣，好像兒子即將萬里關山，一去不返。走進大學校園的我，至少有幾個月思鄉情重，心緒低落。歌手張明敏在《畢業生》中這樣唱道：“回憶當年離鄉背井，深夜里夢回舊家園。游子的熱淚沾濕枕畔，最難忘父母的慈顏。”趕考的學子，懷里總是日夜揣著父母。

那是1979年，轉眼到了2009年。30年說長不長，說短也不短。又一個兒子將“離鄉背井”，到遙遠的地方繼續啃書本。但這個兒子和當年的父親不一樣，他是主動放棄了離家門口不到10公里的最高學府，遠走香港。

校長、班主任苦口婆心，親戚朋友不是指責就是表示惋惜，只有我態度漠然，聽之任之。當香港大學前來面試的那位英國紳士給了他一個strongly recommand（強力推薦），當香港中文大學一遍遍地打電話來，對他動之以情曉之以理，他毅然決然地做出了選擇。

然而孩子畢竟是孩子，很快的，他開始懷疑自己。坐在開往香港紅磡的火車上，兒子滿臉的不樂，好像只要跳下火車，他就能重新做一次選擇。一路上，他一直都在玩那個新買的手機。這仿佛是一種象征：在他讀大學的四年里，我們每個人手中的手機，都變得越來越重，越來越難以廢離；同樣越來越重的，還有網絡。

在香港，父子倆住在沙田的麗豪酒店。第二天，從沙田乘港鐵前往只有四站地的香港中文大學。快到的時候，兒子突然說道，我的選擇可能是錯誤的。我看了他一眼，沒有吱聲。他又說，這個夏天，可能所有的選擇都是錯誤的??

轉眼4年過去了，今年夏天，兒子從香港中文大學畢業了。我去香港接他，幫他收拾、清理東西，找了一輛車往深圳搬運。離開學校的時候，他望著校園蔥蘢的山色，一副依依不舍的樣子。他說，我選中文大學，選對了。

4年之后，在他身上所發生的變化，正是我想看到的。同時我也更深刻地認識到，無論是超音速還是高鐵，無論是互聯網還是物聯網，被縮短的都只是表面的距離；文化的同質化也只是一種表象，很多東西你必須身處那種環境，才能學來。

一位深圳的朋友到羅湖關接我兒子。他發現，在我兒子的背包里，裝著一個很大的水壺。“在內地，哪個大學生出門還背著水壺？都是買礦泉水喝。但香港的學生不是這樣，因為是花父母的錢，總是能省就省。”在香港，兒子學會了用錢，該花的時候就花，不該花的時候一分也不花。

大三和大四時，兒子先后在民族證券、光大國際和中信銀行等機構實習。我本以為他只是為了拿一個實習鑒定去糊弄學校，沒想到他對實習要求得很高，對鑒定反倒不太在意。這和內地大學生有些不一樣。

我還注意到一些細節：每天晚上，兒子都得把短褲和襪子洗了，永遠是自己洗；逛商場的時候，如果他買了一件稍貴的東西，他的臉上都會有一種歉意（他知道自己還沒有掙錢）；在外面吃水果，他會一直拿著那些果皮，直到找到垃圾箱；他們大學同學聚會，幾乎都是AA制和分餐制??

我把兒子送到一個很遠的地方。當他再回到北京時，我看到了兩種文化的沖撞給他留下的痕跡，我看到他成功地避開了關系的困擾和各種不良習氣的熏染。從另一個環境里歸來的兒子，像一面鏡子，照得我常常為自己的某些行為和習慣而感到羞愧。

這個夏天，兒子又面臨著選擇。開始是在留港工作和出國讀研這兩者中間選擇，然后是到哪所大學留學的選擇。在他所申請的學校里，華盛頓大學（圣路易士）、哥倫比亞大學、倫敦政經學院等名校都錄取了他，衡量再三，他卻選擇了一所最沒名氣的學校——克萊蒙特學院。唯一的理由是：克萊蒙特給獎學金，不用花家里的錢。

這孩子，這思維，已經完全是“國際化”的了。我本想說：“兒子，你要上最好的學校，家里給你錢。”但看著他那張青春、激情、充滿自信的臉上全是燦爛的陽光，我張了張嘴，努力把話咽了回去。

（作者為本報高級記者）

第二篇：讓孩子做最好的自己

《讓孩子做最好的自己》讀后感

常州市勤業幼兒園王雪姣

每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統觀念的束縛，在教育方法上走上了誤區。他們沒有明白真正地明白“只有失敗的教育，沒有失敗的孩子”這話的含義，一味要求孩子這樣或者那樣，去實現一個又一個他們為孩子設定的目標，而從不考慮是否適合孩子的天賦和自身特點。

讀了這本書，作者就平凡孩子的教育問題深入探討，并總結出行之有效的方法步驟。孩子的培養是一次充滿喜悅的發現之旅，平凡的孩子也能培養成才！我們應該努力做到：

1、不要低估孩子的潛能。

2、孩子需要真實的評價。不恰當的賞識很可能適得其反，賞識要有足夠的理由，要有恰當的態度，人的精神需要磨礪，挫折使人堅強，真正的賞識并非掩蓋錯誤，粉飾孩子的缺陷，而是幫助孩子認識自己。只有發自內心的賞識，熱情中肯、堅定真誠，才能讓孩子信賴。孩子需要的是真實的評價，需要的是善意的幫助。

3、傾聽是最好的贊揚

我們花很多力氣去鼓勵孩子做這做那，不要讓不經意間的一些小事把啊哦我們的鼓勵抵消了。

4、給孩子一點面子，尊重孩子，也要尊重他的朋友，給他足夠的尊嚴。

5、不要替孩子謙虛。贊揚別人家的孩子也要注意自己孩子的感受，贊揚是一件禮物和美德應該送給所有的孩子。

6、贊美是一種積極的暗示。多給孩子一些愉快的經驗，積極的暗示，給他樹立正面的榜樣，當面臨問題時能懷著信心去解決，孩子就會做得更好。

7、批評不是找茬。批評的的目的是為了讓他明白自己的錯誤，讓孩子自省，批評是件利器，若批評不當則達不到預期效果。

8、不要過度批評。度的把握是處理一切事情的關鍵技巧，批評和表揚必須恰如其分。

9、孩子需要朋友，交朋友是自己的事，交朋友是一種價值觀的體現，同時也要尊重孩子的偶像。

10、讓男孩更像男孩。男孩是未來的男人，要從小開始塑造，讓孩子在與同伴和社會的接觸中成長起來，發展自己的男性氣質。

孩子就像是幼苗，需要家長和老師精心地栽培，在栽培的過程中，只有孩子才知道自己要做什么，將來成為什么樣的人。我們要做的就是要發現孩子，培養孩子適合社會的心靈與體魄，并努力讓孩子做最好的自己！

第三篇：讓孩子做自己的主人

讓孩子做自己的主人

對于培養孩子，我們家一直以來都堅持寶寶能解決的事情讓她自己想辦法去解決；寶寶力所能及的事情決不代辦，推給寶寶去做；有些寶寶提出的問題，適當的給她一些啟發，讓她自己去找尋答案。

在生活中，想讓寶寶變得勤快，鍛煉她的動手能力，就是讓寶寶做些力所能及的事情，家長裝得懶一些。如：下班回到家我們會說：“今天很累了，麻煩寶寶幫我遞雙拖鞋，謝謝”，孩子在心理上感覺到了我們家長對她的尊重，同時也覺得自己長大了能夠幫助爸爸媽媽做事了，有時家里的物品很亂了，對寶寶說：“今天玩具和書都玩累了，該回家了，但是爸爸媽媽忘記它們家在哪了，你還記得嗎？”這時寶寶就會覺得自己非常的有成就感，同時認真地將它們歸位，但是當寶寶收拾好物品的時候，別忘了說一些鼓勵的話，堅持這樣做，用不了多久，寶寶就會成為家長的小幫手了。當寶寶提出問題時，我們并不需要直接把答案告訴她，我們可以嘗試給她一些啟發，把她的思維往答案上引，讓她自己去找到答案，這樣寶寶對來之不易的答案會記憶深刻。同時，家長們在寶寶探索答案成功之后能夠給寶寶一個擁抱，對寶寶的表現加以贊賞，當然還可以趁熱打鐵，就此事件展開討論，看寶寶能否想出更多的辦法。當孩子在找尋答案時遇到挫折或失敗的時候，也千萬不要責備或嘲笑孩子，否則孩子的自信心和自尊將受到很大打擊；相反，我們應該告訴孩子不要灰心，第一次總是最難的，只要不放棄努力，成功也許就在下一次，當然在孩子自己動手之前，我們也要告訴她安全知識，讓她知道如何保護自己不受傷害，讓她懂得為自己營造安全的探索知識的環境。

心理學認為，當孩子兩三歲的時候，隨著自我意識的萌芽和動手能力的增強，逐漸出現了“要自己來”的自我獨立意向，如果這時他們的獨立活動要求得到大人的支持，將開始建立起

自我肯定的情感；相反，則容易產生退縮行為。從這個意義上來說，多給孩子動手的機會就是給孩子體驗積極情感的機會；也是賦予孩子一份被信任的感覺，這種信任將是親子關系的良好黏合劑，有助于孩子體驗到高質量的父母之愛；更是給孩子習得生存技能的機會，這也是培養生活自理能力和良好習慣的基礎，讓孩子從小開始做自己的主人，讓我們為孩子的明天適當的放放手。

年11月27日2010

第四篇：《讓孩子做最好的自己》讀后感

認真讀完一本名著以后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《讓孩子做最好的自己》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《讓孩子做最好的自己》讀后感1

《讓孩子做最好的自己》是知名女性專業作家魯稚所著。這本書是作者以自己和孩子在一起點點滴滴的小事為出發點，從而延伸出教育的大道理！書中沒有華麗的辭藻，字句平平淡淡，但這平淡中卻讓人對“教育”有了新的認識。

書中說“世界上只有1%的孩子可能成為天才，卻有99%的父母都在做望子成龍，盼女成鳳的夢想和努力。”其實世界上本來就有99%的孩子注定一生的平凡，但很多父母卻意識不到這些，也難怪誰不想成為人上人了。

讀了這本書讓我想到了自己的命運。我的爸媽是個要面子的，從來都不允許考試成績脫離班級前十！越是這樣我越是叛逆越不想學習，結果成績一落千丈，結果可想而之，然而上了大學父母管不到我，無聊的生活中自己卻覺得學習是一種快樂，并自己學了兩個專業，雖然忙碌但很充實！

其實像我這樣的狀況的孩子很多，在我教學的九個班級中最起碼有90%的孩子要上補習班、興趣班。有一天上午第三節課，一個孩子居然打起盹來，我叫醒了他，下課的時候他自己不好意思的一路跟著我去了辦公室，跟我和盤托出。每天忙學習作業，奧數班，興趣班，弄的他天天十一二點才睡覺。我問他喜歡這些興趣班嗎，是你自己的愛好嗎，他搖搖頭，讓我不要告訴他爸媽，他只是希望他們不要生氣，并保障以后上課一定遵守紀律。想想看，他才是個三年級的孩子，承受著爸媽的過高的期望，然而他的父母卻沒有意識要致力于培養孩子適應現代社會的健全的心靈和體魄。小小的孩子懂得不讓父母傷心，那父母是不是也應該想想給孩子報的興趣班是不是孩子最感興趣的呢！在我看來“興趣才是最好的老師”，只有孩子感興趣他們才會把他當成一種習慣，而不是負擔。

其實魯稚專家在書中傳達了她的人性化施教的感悟：“孩子的培養是一次充滿喜悅的發現之旅，平凡的孩子也可以培養成才！在這個神奇的過程中，只有孩子知道自己要做什么，將來要成為什么樣的人。”作為老師的我們，就應該在孩子和家長之間建立這個橋梁，畢竟有時候孩子屈于父母的威嚴，不敢說出自己的想法，而父母相對來說還是會聽聽老師的建議。我們要和家長一起建立一種教育理念：發現孩子的優點將其放大，對于他的缺點我們和他一起來改，同時我們最應該注重培養孩子適合社會的心靈和體魄，幫助他們做最好的自己。

其實在孩子成長的道路上總就有大大小小的“泥坑”，那孩子陷入了“泥坑”該怎么辦呢？魯稚專家在她的書中便提到了這個問題，也給了我幫助。書中講述的是作家在小學階段的事情，她害怕數學，結果越害怕逃避去，成績就越差。直到她遇到了她所謂的好老師，正是作者所謂的好老師給我提供了教育上的幫助。

我所教的班當中有的班紀律很差，其實現在想想作為新教師的我還是缺乏教育經驗的。他們紀律差，我就態度不好，批評他，結果適得其反，她們的繪畫水平越來越差。書中的成老師遇到這樣的情況，總是不慍不怒，性格也是極其溫和，而且她不歧視任何學生，耐心的講解，善于發現學生的優點。現在想想，自己還是過于嚴格了，雖然也給他們進行指導，畢竟沒有針對性，最重要還是要多關注他們的內心，發現他們的優點，多表揚，少批評，我想學生會感受到自己的努力的。畢竟要想學生愛你就得先愛孩子，要讓學生去喜歡你的可，就得知道他們喜歡什么，這樣才能讓他們喜歡你的課，對待孩子要忍耐寬容，畢竟他們只是個孩子，你以微笑對待他們，他們也會以最純真的笑容回報你。

一切都互為因果，教育就是這么簡單！

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調皮，好動，與眾不同，曾經一度被學校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓斥，抱怨，甚至在小豆豆大學一年級時母親才告訴她曾經被學校開除的事實，因此退學的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當她發現女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的'方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經傳的學校——巴學園。正是這所學校，還有學校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發展，小林先生的巴學園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認為應該把孩子放到大自然去。她們的學校建在一個美麗的充滿了田園風格的花園里。每天下午，一天的學習任務完成了孩子就可以在老師的帶領下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學校還單獨請真正生活在學校附近的農民伯伯到學校教孩子們學習除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學校來，而不用擔心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設計了每天請一個同學飯前當眾說話的活動，培養孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學校，下午放學也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統教育方式里面，說教法是家長老師經常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養孩子的責任感，每個巴學園的孩子管理巴學園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學園里，有一個殘疾的孩子，為了培養孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設置一個讓他穩贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學校來，種種行為，都讓巴學園的孩子潛移默化的培養了孩子的愛心，耐心，責任心。

三．每個孩子身上，都有優良的品質。

在小林老師的眼中，每個孩子身上，都有優良的品質，即使像小豆豆那么調皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優良品質，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養好每個孩子身上這種品質。他認為：這種品質，在他成長的過程中，會隨著環境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優良的品質，并培養他，使之成為一種永恒的品質。正是有這種思想，他對巴學園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經常說的是：你能行的。

因為在巴學園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學園的同學們一直保持密切的聯系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態，并且絕大多數因為這種經歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經殘疾的學生成為了一名高級企業的高管，那個無比愛好物理的學生成了日本一名著名的物理學家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學園獨特的教育之余，我們應該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經一度把學生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學生健康心理及良好習慣的培養；現在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發展中，良好的性格，習慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規范好的，想當然正確的統一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產出產品，但是沒有任何的創意和個性。不同的零件，在統一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學生的終身發展為出發點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。

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第五篇：讓孩子自己動手做

讓孩子自己動手做

均安中心幼兒園周宇

我們班大部分孩子都是獨生子女，于是孩子成了爺爺奶奶、爸爸媽媽的寶貝兒，什么事情都為孩子包辦，怕孩子餓著、冷著、怕孩子玩不好，睡不好等等，總之就是怕孩子吃到一點點的苦，受到一點點的委屈。

如果大家留意看一看，特別是剛進幼兒園小班的孩子，經常都會有家長送孩子來園后，便會留下來喂孩子吃早點，盡管老師很嚴肅的阻止家長的這種行為，但有些家長依然若無其事的喂完早點才走。現在到了大班了，雖然不會再有這樣的情況出現，但是有部分家長還是會牽著幼兒的手一直把他們送到教室門口之后才轉身離開。其實家長們大可不必這樣，孩子們已經逐漸的長大了，而且對于熟悉的幼兒園，他們不會找不到自己的課室。不僅是這樣，幼兒在家里都應該培養他們自己的動手能力，力所能及的事千萬不要幫助他們完成。

在孩子五六歲時是想做家務熱情最高的時候，盡管孩子做得不是很好，家長也不要打消孩子的積極性，應該多一些鼓勵。逐漸的當孩子學會做許多事后，他們有可能對家務失去興趣，因為他們會感到枯燥，并把它當成一種負擔。這時如果父母還是采用命令的方式就不行了，家長應該耐心地跟孩子講做家務事的重要性。

希望每一位家長能把自己的孩子培養成一個能自立的人，因為一切幸福的源泉是勤勞，而一切惡習的根源則是懶惰。一個孩子的精力如果用錯了地方，他就會成為一種破壞力，但是只要他養成勤勞的好習慣，他就會變成一個有用的人。